ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 2° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Exploración de la Naturaleza
:
FECHA: Semana 1 BLOQUE V LECCIÓN: Prevención de accidentes
:
Juntos mejoramos nuestra vida CAMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TEMA:
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Prevención de accidentes Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la
temperatura de los objetos fríos, tibios y calientes y el uso de los materiales
aislantes del calor.
CATEGORIA COMPETENCIAS
1. Conocimientos científico Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
3. Habilidades asociadas a la ciencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en f Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad
unción de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el
luna. 20% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos
pueden ser utilizados. son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
algunas medidas de prevención. finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
definido. evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Para tener un panorama de sus conocimientos previos, en plenaria, primero se les mostrarán imágenes de
diversas situaciones de riesgo.
 Se les cuestionará ¿consideras que estas acciones son buenas?, ¿crees que te pueden poner en peligro?, para
dar paso a sus comentarios, los cuales reflejarán esos conocimientos que posee ya sea por sus experiencias o - Imágenes
por aprendizajes adquiridos en la escuela.
 Con esta actividad estaremos ejercitando su expresión oral, su observación e interpretación a partir de una
imagen.
DESARROLLO
 Daremos lectura al caso de Mónica, presentado en la página 123 de su libro de texto y bajo la modalidad de
lectura en voz alta y por participaciones con la intención de poder reforzar su lectura y atención. - Libro de texto
 Después de la lectura comentaremos : ¿con qué debe tener cuidado Mónica al bañarse para no correr riegos?
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SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
 ¿qué le podría pasar si no tuviera cuidado? ¿cómo puede prevenir un accidente?.
 Conforme vayan dando sus apreciaciones del caso se irán redactando las respuestas a estas preguntas, las - Cuaderno del alumno
cuales deberán de registrar en su cuaderno de trabajo.
 A continuación comentaremos que otras medidas podemos tomar para evitar accidentes como el presentado y
conforme se den sus participaciones se irán registrando en el pizarrón.
 Se les pedirá que registren dicha información en su cuaderno de trabajo a manera de referente de estudio.
CIERRE
 Se organizará al grupo para realizar un círculo y poder llevar a cabo el experimento propuesto por su libro en la
página 124. - Libro de texto
 En dicha actividad llevarán a cabo un análisis de cambios de temperatura mediante su experiencia. - Material para el
 Proceden a llenar la tabla comparativa de su libro de texto ubicada en la página 124. experimento
 Posteriormente comentaremos sus experiencias y se redactarán oraciones tópicas de conclusiones, las cuales - Cuaderno de trabajo
primero se registran en el pizarrón y después en su cuaderno de trabajo.

SESION 2
INICIO
 Se conformarán grupos colaborativos mediante la actividad “¿Qué forma tiene el conejo?, en donde los alumnos
toman una tarjeta de una tómbola la cual contiene la imagen de un conejo con diferente forma geométrica y
partiendo de ésta, deberán ubicar a otros compañeros, que también tienen la misma imagen. - Paliacate
 Después de conformarse los grupos colaborativos, procederemos a jugar memorama de acciones de riesgo y - Dominó
acciones de prevención.
 La actividad tiene la intención de poder ejercitar el tema y así como su memoria y orientación en el espacio.
DESARROLLO
 Se conformarán en los grupos del inicio.
 A continuación procederemos a llevar a cabo la actividad marcada en la página 125 de su libro de texto, en
donde deben realizar un experimento que consistente en dejar materiales diversos en el sol para analizar qué
ocurre con ellos. (Exponerlos con tiempo a la luz y calor del sol). - Materiales para el
 Cuando han terminado de su experimento, procederemos a comentar sus resultados y conclusiones, las cuales exprimento
se anotarán en el pizarrón para después registrar en su cuaderno de trabajo. - Cuaderno del alumno
 Relacionaremos este experimento con su vida cotidiana y la prevención de accidentes; resaltaremos aquellos - Libro de texto
materiales que conducen calor y aquellos que los aíslan, para realizar una pequeña lista, la cual también se
registra en su cuaderno de trabajo.
CIERRE
 Revisaremos y resolveremos la actividad final de la página 125 de su libro de texto, en donde observarán unas - Libro de texto
imágenes y contestarán unas preguntas en su cuaderno de trabajo. - Cuaderno del alumno
 Esto lo realizaremos en plenaria con la intención de brindar a apoyo a los alumnos que lo requieran, para
corroborar su apropiación del tema y ejercitar su expresión oral.
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SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 3
INICIO
 Procederemos a organizar grupos colaborativos mediante la dinámica “Los Zombies”, en donde los alumnos
deberán de tomar un globo y reventarlo, el cual contendrá un papelito con el dibujo de uno de los zombies del - Tómbola
juego “Plantas contra zombies” - Fichas con imágenes de
 Se les pedirá que conforme a dicho dibujo se reúnan con los compañeros que tengan el mismo zombie. zombies
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar mata la respuesta, en donde un - Matamoscas
representante de cada grupo, pasa al frente y deberá identificar la acción que pone en riesgo su integridad o
la acción adecuada para prevenir un accidente dependiendo de la pregunta.
 Esto lo deberán hacer lo más rápido posible con la intención de poder ganar el punto para su equipo y
motivarlos en la actividad.
 Con esta actividad se pretende que los alumnos ejerciten y refuercen la identificación de las características
de estos dos medios.
DESARROLLO
 A continuación recordaremos el tema mediante sus comentarios de forma oral, con el objetivo de ejercitar su
memoria y su expresión oral.
 Mediante sus comentarios indicarán algunas medidas que se pueden llevar a cabo para la prevención de
accidentes ya sea con el uso de algunos materiales o con el manejo de la temperatura. - Cartulinas
 Se les solicitará que elaboren carteles que promuevan esta prevención de accidentes, a lo que se conformarán - Marcadores
en grupos colaborativos de libre elección y con la intención de promover una sana convivencia.. - Revistas y tijeras.
 Se les dará tiempo para realizar dicho carteles. -
 Cuando terminan de realizar sus carteles, éstos se presentarán en plenaria de grupo y con la finalidad de poder
compartir su creatividad con sus compañeros y promover el respeto a la diversidad.
CIERRE
 A continuación se les entregará un material impreso con el cual ejercitaremos el tema visto.
 Dicho ejercicio lo resolverán de forma individual primeramente y con la intención de poder aplicar sus
concomimientos adquiridos. - Cuaderno del alumno
 Cuando han terminado de resolver dicho ejercicio, procederemos a revisarlos mediante plenaria con la intención - Material impreso de repaso
de compartir sus conocimientos y de esta manera despejar sus dudas y poder promover un aprendizaje
colaborativo.
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SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Guía Santillana 2
entorno, expresa sus conocimientos previos en base a la observación de imágenes, identifica situaciones de riesgo de -
accidentes, propone medidas de prevención de accidentes, lleva a cabo el experimento en armonía y colaboración con
sus compañeros, identifica cambios en la temperatura y es capaz de determinar riesgos, elabora carteles de promoción de
prevención de accidentes.

OBSERVACIONES:
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EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos en base a la observación de
imágenes.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Identifica situaciones de riesgo de accidentes.
1 Deficiente 6.0
Propone medidas de prevención de accidentes.
2 Bajo 7.0
Lleva a cabo el experimento en armonía y colaboración con sus
3 Aceptable 8.0 compañeros.

4 Destacado 9.0 Identifica cambios en la temperatura y es capaz de determinar riesgos.

5 Excelente 10.0 Elabora carteles de promoción de prevención de accidentes.

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa sus conocimientos previos en base a la observación de

imágenes.
Identifica situaciones de riesgo de accidentes.
Propone medidas de prevención de accidentes.
Lleva a cabo el experimento en armonía y colaboración con sus
compañeros.
Identifica cambios en la temperatura y es capaz de determinar riesgos.
Elabora carteles de promoción de prevención de accidentes.
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GRADO: 2° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Exploración de la Naturaleza
:
FECHA: Semana 2 BLOQUE V LECCIÓN: Prevención de accidentes
:
Juntos mejoramos nuestra vida CAMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TEMA:
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Prevención de accidentes Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la
temperatura de los objetos fríos, tibios y calientes y el uso de los materiales
aislantes del calor.
Identifica materiales opacos y translúcidos que bloquean la luz solar y su
uso en objetos para protegerse de quemaduras.
CATEGORIA COMPETENCIAS
1. Conocimientos científico Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
3. Habilidades asociadas a la ciencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en f Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad
unción de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el
luna. 20% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos
pueden ser utilizados. son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
algunas medidas de prevención. finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
definido. evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Daremos inicio conformándolos en grupos colaborativos mediante la dinámica de “villanos y héroes”, donde a
cada alumno se le pasa una tómbola de dónde sacará una ficha la cual contendrá la imagen de algún villano o - Tómbola
héroe de películas conocidas y recientes para ellos. - Fichas con villanos y
 Se les solicitará que imiten a su personaje sin hablar para que mediante pura mímica busquen a los otros villanos héroes conocidos
igual que ellos o héroes. - Imágenes en carteles
 tamaño carta

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

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 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a presentarles dos imágenes en donde se
muestren acciones perjudiciales para la salud (niña tomando el sol sin ninguna protección, una persona
caminando con mucho sol y sin protección alguna).
 Una vez presentadas las imágenes se les realizarán las preguntas detonadoras ¿qué observas, ¿ qué hacen las
personas?, ¿consideras que es correcta la acción que realizan?, ¿crees que pueden estar en riesgo?, para
proceder a escuchar sus comentarios los cuales reflejarán sus conocimientos previos sobre el tema.
DESARROLLO
 Después revisaremos la página 126 de su libro de texto, en donde primeramente observarán las imágenes y
comentarán lo que observan para con ello ejercitar su habilidad para observar, identificar características de - Libro de texto
interpretar.
 Posteriormente leeremos el contenido de dicha página y con ello complementaremos la información sobre - Cuaderno de trabajo
algunos materiales que nos pueden servir para prevenir accidentes.
 Procederemos a elaborar con la participación de los niños y la intervención docente un esquema el cual
registrarán en su cuaderno de trabajo con la intención de poder ejercitar con ello la ortografía y a la vez reforzar
el proceso de lectoescritura.
CIERRE
 A continuación se les entregará un material impreso con el cual ejercitaremos tanto las medidas para cuidar la
salud con respecto a la exposición al sol, como la identificación de materiales opacos que pueden servir para - Material impreso de
evitar el paso de la luz del sol. ejercicio
 Dicho ejercicio lo resolverán de forma individual primeramente y con la intención de poder aplicar sus - Cuaderno del alumno
concomimientos adquiridos.
 Cuando han terminado de resolver dicho ejercicio, procederemos a revisarlos mediante plenaria con la intención
de compartir sus conocimientos y de esta manera despejar sus dudas y poder promover un aprendizaje
colaborativo.

SESION 2
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “ Los panditas de colores”, en donde los
alumnos pasan a tomar de un plato un pandita de gomita y en base al color elegido se reunirá con sus - Recipiente
compañeros a trabajar. - Gomitas de colores en
 Una vez que se han conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar “Mata la respuesta”, en donde forma de panditas
un representante de cada grupo pasa al frente con un matamoscas, con el cual le deberá de pegar a la respuesta - Matamoscas
lo más rápido posible, las cuales estarán escritas en desorden en el pizarrón.
 Con esta actividad estaremos ejercitando los contenidos vistos en las sesiones pasadas, la memoria, la
observación, la motricidad y el trabajo colaborativo.
DESARROLLO
 Seguirán trabajando en los grupos colaborativos del inicio y se les solicita que elaboren carteles donde - Cartulinas para carteles
promuevan el cuidado de su salud y la exposición al sol y que propongan el uso tanto del bloqueador solar como - Marcadores de colores

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

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 de objetos con materiales opacos que pueden evitar riesgos.
 Se les dará tiempo para llevar a cabo la elaboración de sus carteles y una vez que los tienen listos, los
presentarán ante el grupo con la finalidad de compartir sus ideas y conocimientos.
CIERRE
 A continuación se les entregará un material impreso con el cual ejercitaremos tanto las medidas para cuidar la
salud con respecto a la exposición al sol, como la identificación de materiales opacos que pueden servir para
evitar el paso de la luz del sol.
 Dicho ejercicio lo resolverán de forma individual primeramente y con la intención de poder aplicar sus - Material impreso
concomimientos adquiridos. - Cuaderno del alumno
 Cuando han terminado de resolver dicho ejercicio, procederemos a revisarlos mediante plenaria con la intención
de compartir sus conocimientos y de esta manera despejar sus dudas y poder promover un aprendizaje
colaborativo.

SESION 3
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Haciendo gestos”, en donde se reparten
mediante una tómbola, papelitos a los alumnos los cuales traen escrito el gesto que deberán realizar (guiñar el
ojo, arrugar la nariz, saludo militar, sacar la lengua, ponerse visco entre otros). - Tómbola
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar memorama de objetos con materiales - Fichas con gestos
opacos y traslucidos. - Memorama de materiales
 La intención de la actividad es ejercitar la identificación de estos objetos que pueden ser de ayuda a la opacos y traslucidos
prevención.
DESARROLLO
 Procederemos a revisar la página 127 de su libro de texto, en donde leeremos el caso que se les presenta y
observarán la imagen.
 Daremos resolución a las preguntas que se proponen en su libro de texto y se registrarán en su cuaderno de
trabajo.
 A continuación leeremos la información que se les presenta en la última parte del libro y que tiene la intención de - Libro de texto
ampliar sus conocimientos. - Cuaderno del alumno
 Comentaremos sus experiencias en el tema con la intención de ejercitar su expresión oral y de intercambiar
apreciaciones y conocimientos.
CIERRE
 Registraremos en su cuaderno de trabajo reflexiones y conclusiones sobre el tema, las cuales se redactarán en
participación activa del grupo y que tienen la finalidad de propiciar su expresión oral y escrita, ejercitar su análisis
y verificar su nivel de apropiación del contenido. - Cuaderno del alumno

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Guía Santillana 2
entorno, expresa sus conocimientos previos de forma coherente, identifica los riesgos de exponerse al sol, identifica -
medidas de prevención, identifica materiales opacos y traslucidos, identifica materiales que pueden ayudar con la
exposiciones al sol, identifica objetos con materiales opacos, identifica riesgos de accidente por objetos o personas en
movimiento.

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos de forma coherente.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica los riesgos de exponerse al sol.

1 Deficiente 6.0 Identifica medidas de prevención, identifica materiales opacos y

traslucidos.
2 Bajo 7.0
Identifica materiales que pueden ayudar con la exposición al sol.
3 Aceptable 8.0
Identifica objetos con materiales opacos.
4 Destacado 9.0
Identifica riesgos de accidente por objetos o personas en movimiento.
5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa sus conocimientos previos de forma coherente.

Identifica los riesgos de exponerse al sol.
Identifica medidas de prevención, identifica materiales opacos y
traslucidos.
Identifica materiales que pueden ayudar con la exposición al sol.
Identifica objetos con materiales opacos.
Identifica riesgos de accidente por objetos o personas en movimiento.

GRADO: 2° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Exploración de la Naturaleza

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:
FECHA: Semana 3 BLOQUE V LECCIÓN: Prevención de accidentes
:
Juntos mejoramos nuestra vida CAMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TEMA:
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Prevención de accidentes Identifica materiales opacos y translúcidos que bloquean la luz solar y su
uso en objetos para protegerse de quemaduras.
Previene accidentes al identificar el movimiento y la trayectoria de los
objetos y las personas, al jalarlos, empujarlos o aventarlos.
CATEGORIA COMPETENCIAS
1. Conocimientos científico Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
3. Habilidades asociadas a la ciencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en f Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad
unción de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el
luna. 20% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos
pueden ser utilizados. son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
algunas medidas de prevención. finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
definido. evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Se conforman en grupos colaborativos mediante la estrategia de “sonidos de animales”, en donde cada alumno - Tómbola
saca de la tómbola una ficha con el dibujo de un animal, la cual no debe mostrar a ningún compañero. - Fichas con animales
 Se procede a poner música con la finalidad de que se relajen mientras caminan por el área donde se - Pizarras
organizarán los grupos. - Marcadores para pintarrón
 Posteriormente se quita la música y se les solicita que emitan el sonido con el cual se identifica al animal que les -
tocó, y que deberán de buscar a los demás compañeros a los cuales les tocó el mismo animal, mediante el
sonido.
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a llevar a cabo el juego “El rival más débil”, en
donde un representante de cada grupo colaborativo pasa al frente con un pizarrín conformado de papel cascaron
forrado en contac, con su plumón respectivo.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
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 Se les hará una pregunta y deberán de contestar a dicho cuestionamiento escribiendo la respuesta en dicho
pizarrín y deberán hacerlo lo más rápido posible, el alumno que primero muestra la repuesta correcta, obtiene
punto a favor de su grupo colaborativo.
DESARROLLO
 A continuación revisaremos y resolveremos la página 128 de su libro de texto, en donde observarán unas
imágenes que se les presentan y determinarán los accidentes que se pueden presentar conforme a dichas - Libro de texto
imágenes. - Cuaderno del alumno
 Al tiempo se les entregarán las mismas imágenes impresas, las cuales pegarán en su cuaderno de trabajo y
debajo de ellas escribirán lo que determinaron observándolas.
 Dichas oraciones primero se registran ene l pizarrón y posteriormente se registra en su cuaderno de trabajo.
CIERRE
 A continuación se les entregará un material impreso con el cual ejercitaremos el tema visto
 Dicho ejercicio lo resolverán de forma individual primeramente y con la intención de poder aplicar sus
concomimientos adquiridos. - Material impreso
 Cuando han terminado de resolver dicho ejercicio, procederemos a revisarlos mediante plenaria con la intención - Cuaderno del alumno
de compartir sus conocimientos y de esta manera despejar sus dudas y poder promover un aprendizaje
colaborativo.

SESION 2
INICIO - Equipo de computo
 En plenaria se les presentará un pequeño video sobre desastres naturales. - Cañón
 Después de visualizar el video procederemos a realizar las preguntas: ¿conocías estos desastres naturales?, -
¿consideras que se pueden tomar medidas para evitar muertes y accidentes?, ¿Cuáles consideras tu
pertinentes?, para proceder a escuchar su comentarios, los cuales reflejan sus conocimientos previos.
DESARROLLO
 Procederemos a leer la página 129 de su libro de texto y bajo la modalidad de lectura en voz alta y por
participaciones, con la finalidad de ejercitar tanto su dicción, lectura como la atención. - Libro de texto
 Después de la lectura comentaremos la información presentada tanto en lo que se refiere a un simulacro, como a
la prevención de desastres. - Cuaderno del alumno
 Procederemos a registrar información sobre el tema y con ello tener un referente de estudio y ejercitar la
escritura y ortografía.
CIERRE
 Procederemos a entregarles un material para que servirá de ejercicio de repaso
 Dicho ejercicio se resolverá de forma individual para que los alumnos puedan visualizar sus áreas de oportunidad
y sus fortalezas. - Ejercicio de repaso
 Una vez que han terminado de realizar dicho ejercicio procederemos revisarlo en plenaria con la intención de - Cuaderno del alumno
socializar sus conocimientos y poder despejar dudas.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

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SESION 3
INICIO
 Se les solicita en plenaria observar las imágenes que vienen en la página 129 de su libro de texto y se les pedirá - Libro de texto
que comenten qué desastres son naturales y cuales son provocados por el hombre, para corroborar su
comprensión del tema y la habilidad de observación e interpretación.
DESARROLLO
 Procederemos a comentar y reforzar el contenido sobre la identificación de los desastres naturales y
provocados por el hombre y lo enlazaremos con las medidas que se pueden tomar para prevenir accidentes. - Cuaderno del alumno
 Se les hará entrega de un material impreso con el cual ejercitaremos lo antes mencionado y a través del análisis - Material impreso
de casos.
 Dicho ejercicio lo resolveremos en participación activa del grupo y con la intención de socializar sus resultados y
despejar dudas.
CIERRE
 Procederemos a llevar a cabo la primera actividad de la página 130 de su libro de texto en donde contestarán las - Libro de texto
preguntas que se proponen en donde deberán de identificar las situaciones que existen en su comunidad y que - Cuaderno del alumno
pueden provocar un desastre.
 Dicha actividad la realizaremos en plenaria y con la intención de poder compartir sus conocimientos y despejar
dudas.
 Las repuestas a las preguntas se registrarán en su cuaderno de trabajo a manera de referente.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Guía Santillana 2
entorno, expresa los conocimientos previos sobre el tema, identifica un desastre natural, identifica un desastre provocado
por el hombre, comprende la importancia de tomar medidas en eventualidades, identifica las situaciones que existen en
su comunidad y que pueden provocar un desastre.

OBSERVACIONES:
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa los conocimientos previos sobre el tema.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica un desastre natural, identifica un desastre provocado por el
hombre.
1 Deficiente 6.0
Comprende la importancia de tomar medidas en eventualidades.
2 Bajo 7.0
Identifica las situaciones que existen en su comunidad y que pueden
3 Aceptable 8.0 provocar un desastre.

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa los conocimientos previos sobre el tema.

Identifica un desastre natural, identifica un desastre provocado por el
hombre.
Comprende la importancia de tomar medidas en eventualidades.
Identifica las situaciones que existen en su comunidad y que pueden
provocar un desastre.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 2° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Exploración de la Naturaleza
:
FECHA: Semana 4 BLOQUE V LECCIÓN: Prevención de desastres
:
Juntos mejoramos nuestra vida CAMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TEMA:
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Prevención de desastres Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres
ocasionados por incendios, sismos e inundaciones, entre otros.
CATEGORIA COMPETENCIAS
1. Conocimientos científico Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
3. Habilidades asociadas a la ciencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en f Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad
unción de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el
luna. 20% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos
pueden ser utilizados. son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
algunas medidas de prevención. finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
definido. evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Formaremos grupos colaborativos mediante la dinámica “Sopas Maruchan”, en donde a cada alumno se le - Tómbola
solicita que saquen de una tómbola una ficha con un ingrediente de las sopas Maruchan. - Fichas con ingredientes de
 Se pondrán en el aula diversos botes de plástico con una etiqueta en imitación de la sopas Maruchan y de sopas Maruchan
diferentes sabores. - Carteles pequeños con
 Se les solicitará a los alumnos que se ubiquen el bote de sopa Maruchan en donde iría su ingrediente tomado de sopas Maruchan
la tómbola, para con ello conformar los grupos colaborativos. - Matamoscas
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “Mata la respuesta”, en donde un
representante de cada grupo pasa al frente con un matamoscas, con el cual le deberá de pegar a la respuesta lo
más rápido posible, las cuales estarán escritas en desorden en el pizarrón.
 Con esta actividad estaremos ejercitando los contenidos vistos en las sesiones pasadas, la memoria, la
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

observación, la motricidad y el trabajo colaborativo.
DESARROLLO
 Revisaremos mediante lectura en voz alta y por participaciones, la segunda parte de la página 130 de su libro
de texto, en donde nos presentará información y a su vez solicitará identificar elementos para prevenir desastres. - Cuaderno del alumno
 A continuación se les explicará lo que es un simulacro y la importancia que tiene para prevenir accidentes o - Libro de texto
tomar medidas en caso de eventualidades.
 Registrarán en su cuaderno información relevante a manera de referente de estudio.
CIERRE
 Comentaremos también el uso de ciertos señalamientos en la toma de medidas y para la aplicación de un - Libro de texto
simulacro.
 En su libro de texto se les presentan algunos de estos señalamientos y en plenaria de grupo identificaremos lo
que significan.

SESION 2
INICIO
 Procederemos a organizar grupos colaborativos mediante la dinámica “Los Zombies”, en donde los alumnos
deberán de tomar un globo y reventarlo, el cual contendrá un papelito con el dibujo de uno de los zombies del - Tómbola
juego “Plantas contra zombies” - Fichas de zombies
 Se les pedirá que conforme a dicho dibujo se reúnan con los compañeros que tengan el mismo zombie. - Tarjetas con
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar dominó de medios de transporte, con la eventualidades
intención de reforzar su identificación y clasificación.
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar clasificación de medidas de prevención de
accidentes o desastres naturales.
 En dicha actividad un alumno mencionará la eventualidad y cada equipo deberá decir una medida a tomar o una
acción a efectuar, con la intención de ejercitar el tema y la expresión oral.
DESARROLLO
 Se les presentarán diversas imágenes o símbolos para la protección civil y se les cuestionará si conocen su
significado y uso, para lo que se escucharán sus comentarios y con ello corroborar sus conocimientos previos - Material impreso para
 Se les hará entrega de un material impreso con el cual conformaremos un interactivo sobre simbología. interactivo
 En dicho interactivo se les presentarán la simbología y la pegarán a manera de pestaña para poder escribir - Cuaderno del alumno
debajo de ella lo que significa y la eventualidad en donde generalmente se pone.
CIERRE
 Procederemos a entregarles un material para que servirá de ejercicio de repaso
 Dicho ejercicio se resolverá de forma individual para que los alumnos puedan visualizar sus áreas de oportunidad - Material impreso de repaso
y sus fortalezas. - Cuaderno del alumno
 Una vez que han terminado de realizar dicho ejercicio procederemos revisarlo en plenaria con la intención de
socializar sus conocimientos y poder despejar dudas.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESION 3
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la dinámica de “ Pareja ciega”, en donde cada participante
cerrará sus ojos, se dará la vuelta cinco veces, y las primeras personas que toca serán su grupo de trabajo - Paliacates
 Jugaremos un dominó de equivalencias de las diferentes medidas del sistema inglés, formados en grupos - Memorama
colaborativos.
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar memorama de símbolos de protección civil
para simulacros o para prevención de accidentes.
DESARROLLO Y CIERRE
 Procederemos a presentarles los siguientes videos “ Plan de evacuación escolar “ y “ Recomendaciones - Equipo de computo
generales”,. - Cañón
 Dichos videos servirán para organizar los simulacros tanto de temblor como de incendio en la escuela. - https://
 Se les solicitará que pongan atención y traten de tomar nota de lo que ello consideren importante. www.youtube.com/
 Después de visualizar los videos comentaremos la información contenida en los videos que nos van a servir watch?v=ZZP14CREJcs
para poder organizar y practicar nuestro simulacro.
 En el pizarrón anotaremos los pasos para estar preparados para un sismo que se propone en el primer video, www.youtube.com/
“Plan de evacuación escolar”, en caso de ser necesario se repetirá el video para ir anotando los elementos watch?v=xEABZERKQx0
necesarios.
 Posteriormente revisaremos nuevamente el video “Recomendaciones generales”, en donde identificaremos y - Cuaderno del alumno
anotaremos las recomendaciones para un incendio.
 Todas estas anotaciones las registrarán en su cuaderno de trabajo.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Guía Santillana 2
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es un simulacro, identifica la importancia de -
conocer los simulacros, identifica los símbolos de protección civil.
OBSERVACIONES:
 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende lo que es un simulacro.

1 Deficiente 6.0 Identifica la importancia de conocer los simulacros.

2 Bajo 7.0 Identifica los símbolos de protección civil.

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.

Comprende lo que es un simulacro.
Identifica la importancia de conocer los simulacros.
Identifica los símbolos de protección civil.
 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 2° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Exploración de la Naturaleza
:
FECHA: Semana 5 BLOQUE V LECCIÓN: Prevención de desastres
:
Juntos mejoramos nuestra vida CAMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TEMA:
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Prevención de desastres Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres
ocasionados por incendios, sismos e inundaciones, entre otros.
CATEGORIA COMPETENCIAS
1. Conocimientos científico Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
3. Habilidades asociadas a la ciencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en f Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad
unción de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el
luna. 20% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos
pueden ser utilizados. son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
algunas medidas de prevención. finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
definido. evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
 Procederemos a entregar un formato impreso en donde iremos organizando los elementos que debemos tener
para un evento de sismo, las acciones a tomar y los puntos que se deben de señalar.
 Se organizarán en grupos colaborativos de libre elección y recorreremos la escuela para determinar los puntos
de reunión para una evacuación, tanto fuera como dentro del inmueble.
 Cabe señalar que esto va a ser complemento de los que ya se tiene en cada escuela por parte de protección - Formato impreso
civil, por lo que el docente debe tener conocimiento de estos puntos y puede ser que ya estén marcados en la
escuela, de no ser así se señalizarán mediante la participación de los alumnos.
 Una vez determinados los puntos en caso de no estar señalados, se procede a organizarse por grupos para
pintarlos.
 Regresando al aula pasaremos en limpio la información recopilada.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESION 2
INICIO , DESARROLLO Y CIERRE
 En plenaria colocaremos la señalización adecuada, y en participación activa del grupo con apoyo de los padres
de familia conformaremos un botiquín de emergencias. - Material impreso
 Durante esta jornada prepararemos todo para el simulacro. - Cuaderno del alumno
 Conformaremos un tríptico informativo para poder repartirlo a la comunidad educativa para mostrar el trabajo - Hojas para tríptico
realizado y para orientar en las medidas que se deben tomar. - Botiquín
- Pinturas de aceite para
SESION 3 señalización
INICIO Y DESARROLLO - Carteles forrados o mini
 Procederemos a llevar a cabo nuestro simulacro basándonos en el formato que se elaboró y se practicará dos lonas con señalización
veces para que los niños puedan irse habituando a las medidas y acciones a tomar.
 Se hará la propuesta para hacer un simulacro de toda la escuela y se programará con el personal docente.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Guía Santillana 2
entorno, identifica puntos de reunión en caso de contingencia dentro y fuera de la escuela, ubicamos puntos de reunión -
pintándolos en participación del grupo, coloca señalización, elabora tríptico, lleva a cabo simulacro.

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica puntos de reunión en caso de contingencia dentro y fuera de
la escuela.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Ubicamos puntos de reunión pintándolos en participación del grupo.
1 Deficiente 6.0
Coloca señalización.
2 Bajo 7.0
Elabora tríptico.
3 Aceptable 8.0
Lleva a cabo simulacro.
4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Identifica puntos de reunión en caso de contingencia dentro y fuera de la

escuela.
Ubicamos puntos de reunión pintándolos en participación del grupo.
Coloca señalización.
Elabora tríptico.
Lleva a cabo simulacro.

GRADO: 2° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Exploración de la Naturaleza

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

:
FECHA: Semana 6 BLOQUE V LECCIÓN: Prevención de desastres
:
Juntos mejoramos nuestra vida CAMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TEMA:
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Cuidado de la naturaleza Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pinturas y solventes al
agua o al suelo, así como desperdiciar el agua, la luz y el papel afectan la
naturaleza.
CATEGORIA COMPETENCIAS
1. Conocimientos científico Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
3. Habilidades asociadas a la ciencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en f Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad
unción de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el
luna. 20% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos
pueden ser utilizados. son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
algunas medidas de prevención. finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
definido. evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 En plenaria les presentaremos el video “La lata, el río y el aire”, por lo que se les solicitará que pongan atención.
 Después de visualizar el video comentaremos la historia presentada, y sobre el cuidado de la naturaleza con la - Equipo de computo
intención de visualizar sus conocimientos previos sobre el tema. - Cañón
DESARROLLO - https://
 Procederemos a leer y revisar la página 131 de su libro de texto, bajo la modalidad de lectura en voz alta y por www.youtube.com/
participaciones. watch?v=TaNOcZ-Z7sY
 Después de la lectura comentaremos acciones que perjudican el medio ambiente de forma individual.
 Se les pedirá conformar grupos colaborativos de libre elección para que con ello se les entregue de forma - Libro de texto
individual una tabla en donde deberán de identificar acciones que afectan a la naturaleza y acciones que - Cuaderno del alumno
contribuyen a su cuidado. - Tabla para llenado
 Cuando los grupos colaborativos tienen lista la tabla, procederemos a llevar a cabo una plenaria en la que
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
Acciones que afectan la naturaleza Acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde
vivimos - Cuaderno del alumno

 compartiremos sus observaciones.

 Entre todos construiremos una sola tabla la cual se redactará en el pizarrón y después se les entregará a cada
uno el mismo formato para que puedan registrar la tabla construida entre todos.

CIERRE
 Conformados en los mismos grupos colaborativos, procederemos a llevar a cabo la actividad propuesta en su
- Libro de texto
libro de texto en la página 131, donde utilizarán el material recortable de su libro de texto.
 En dicha actividad los niños deberán adivinar qué acción se representa en las tarjetas, posteriormente definir si
afectan la naturaleza o contribuyen a mejorar el lugar donde vivimos.

- Carteles con los cuatro

puntos cardinales
SESION 2 - Memorama
INICIO

 Se conformarán grupos colaborativos mediante la dinámica “Tormenta”, en donde se pegan carteles que digan
norte, sur, este y oeste, que se colocarán en los extremos del lugar (pueden ser también personas con estos
letreros.
 Se contará una historia, y cuando se diga norte todos deberán correr hacia el letrero norte, y así con todos los
puntos cardinales; pero cuando se diga tormenta deberán correr hacia cualquiera de los puntos (se puede
- Libro de texto
poner límite numérico a los que van a un punto o poner condiciones como en la dinámica anterior) y de esta -
forma quedarán conformados los grupos colaborativos.

 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar memorama de acciones benéficas y
perjudiciales para el medio ambiente.
DESARROLLO
 Procederemos a leer la página 132 de su libro de texto bajo la modalidad de lectura en voz alta y por
participaciones. -
 Posteriormente se les dará tiempo para llevar a cabo la organización de una pequeña campaña sobre el cuidado
del medio ambiente
 Procederemos a determinar por grupo colaborativo el tema de los carteles para su campaña.
 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

 Se les dará tiempo para elaborar sus carteles.
CIERRE
 Presentarán sus carteles ante el grupo con la intención de ejercitar su expresión oral, apreciar el arte.
 Una vez que se terminó la exposición procederemos a pegar los carteles en el patio de la escuela.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SESION 3
INICIO Y DESARROLLO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la dinámica “Sucesión numérica”, en donde todos se
enumeran del 1 al número de grupos que se quieran conformar; entonces se juntan todos los 1, todos los 2 y así
sucesivamente el número hasta el cual se hayan numerado.
 Una vez conformado los grupos colaborativos, procederemos a jugar “serpientes y escaleras” en donde un cada
grupo colaborativo tira el dado, y para poder avanzar los lugares que marcó el dado, deberá contestar una
pregunta o resolver un desafío que tiene relación con los contenidos vistos en el bloque. - Libro de texto
 Dicho ejercicio tiene el objetivo de poner en acción los conocimientos vistos hasta ahora, mediante una - Dado para cada grupo
actividad lúdica y que para ellos representa un reto, por lo cual es una actividad llamativa para ellos y con mucho - Fichas para identificar a
beneficio, incluso puede promover el trabajo colaborativo y la sana convivencia. cada jugador
 Cabe mencionar que el tablero será el que trae su libro de texto en el material recortable.
 En dicho ejercicio se pretende que todos los alumnos pasen al menos dos veces por lo que se tomarán los
tiempos de inicio y desarrollo para llevarlo a cabo.
CIERRE
 Procederemos a llevar a la resolución la actividad de repaso de los contenidos vistos hasta ahora.
 Dicha actividad la resolveremos mediante la participación activa del grupo y con la intención de reforzar los - Material impreso
contenidos, despejar dudas, visualizar áreas de oportunidad, poder promover el aprendizaje colaborativo y una - Cuaderno del alumno
sana convivencia.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Guía Santillana 2
entorno, expresa sus conocimientos previos, comprende la importancia del cuidado de la naturaleza, identifica acciones -
que perjudican al medio ambiente, identifica acciones que benefician al cuidado del medio ambiente, elabora carteles que
promueven el cuidado del medio ambiente, analiza casos y propone acciones para cuidar el medio ambiente.

OBSERVACIONES:
 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende la importancia del cuidado de la naturaleza.

1 Deficiente 6.0 Identifica acciones que perjudican al medio ambiente.

2 Bajo 7.0 Identifica acciones que benefician al cuidado del medio ambiente.

3 Aceptable 8.0 Elabora carteles que promueven el cuidado del medio ambiente.

Analiza casos y propone acciones para cuidar el medio ambiente.

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa sus conocimientos previos.

Comprende la importancia del cuidado de la naturaleza.
Identifica acciones que perjudican al medio ambiente.
Identifica acciones que benefician al cuidado del medio ambiente.
Elabora carteles que promueven el cuidado del medio ambiente.
Analiza casos y propone acciones para cuidar el medio ambiente.

GRADO: 2° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Exploración de la Naturaleza

:
FECHA: Semana 7 BLOQUE V LECCIÓN: Proyecto: “Mejoremos el lugar donde vivo”
 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

:
Juntos mejoramos nuestra vida CAMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TEMA:
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Proyecto: “Mejoremos el lugar donde vivo” Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.

CATEGORIA COMPETENCIAS
1. Conocimientos científico Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
3. Habilidades asociadas a la ciencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en f Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad
unción de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el
luna. 20% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos
pueden ser utilizados. son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
algunas medidas de prevención. finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
definido. evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 En plenaria revisaremos la página 134 de su libro de texto, bajo la modalidad de lectura en voz alta y por
participaciones.
 Platicaremos sobre su comunidad, lo que les gusta de ella y lo que les gustaría cambiar. - Libro de texto
 Se tratará de comentar los temas que vienen en su libro de texto para que tengan un panorama más claro para -
elegir su tema del proyecto.
1. Salud y alimentación.
2. Cuidado de la escuela.
3. Ayudar a personas con discapacidad.
4. Mejorar los servicios públicos.
5. Cuidado de la naturaleza.
6. Costumbres y tradiciones.
7. Prevención de desastres.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

DESARROLLO
 Procederemos a solicitarles que en base a lo que comentamos decidan un tema para la elaboración de su
proyecto.
 Se procede a darles tiempo para poder ponerse de acuerdo y registrar en su cuaderno el tema y el problema
que identificaron en base al tema. - Cuaderno del alumno
 Una vez que lo tienen listo, se procede a presentar su propuesta en plenaria de grupo para poder corregir y
hacer observaciones correspondientes.
CIERRE
 Procederemos a llevar a la resolución la actividad de repaso de los contenidos vistos hasta ahora. - Material impreso
 Dicha actividad la resolveremos mediante la participación activa del grupo y con la intención de reforzar los - Cuaderno del alumno
contenidos, despejar dudas, visualizar áreas de oportunidad, poder promover el aprendizaje colaborativo y una
sana convivencia.

SESION 2
INICIO Y DESARROLLO
 Previamente de tarea traerán información sobre el tema.
 Se les pedirá conformarse en los grupos de trabajo, y compartirán la información que cada uno trae para - Investigación de los
después proceder a elegir la información que ellos consideran relevante. alumnos
 Realizarán el borrador de su tríptico informativo, para ser revisado por el docente. - Cuaderno del alumno
 Cuando esta revisado realizarán el tríptico final el cual entregarán al docente para poder fotocopiarlos y - Hojas para trípticos
repartirlos a la comunidad educativa.
CIERRE
 Procederemos a llevar a la resolución la actividad de repaso de los contenidos vistos hasta ahora.
 Dicha actividad la resolveremos mediante la participación activa del grupo y con la intención de reforzar los - Material impreso
contenidos, despejar dudas, visualizar áreas de oportunidad, poder promover el aprendizaje colaborativo y una - Cuaderno del alumno
sana convivencia.

SESION 3
INICIO Y DESARROLLO
 Se repartirán los trípticos a la comunidad educativa visitando los salones de la escuela.
 Con esta actividad promoveremos su seguridad para hablar en público, su expresión oral y el trabajo
colaborativo. - Trípticos fotocopiados

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

CIERRE
 Procederemos a llevar a la resolución la actividad de repaso de los contenidos vistos hasta ahora.
 Dicha actividad la resolveremos mediante la participación activa del grupo y con la intención de reforzar los - Material impreso
contenidos, despejar dudas, visualizar áreas de oportunidad, poder promover el aprendizaje colaborativo y una - Cuaderno del alumno
sana convivencia.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Guía Santillana 2
entorno, expresa sus conocimientos previos, identifica algún situaciones en su comunidad que ponen en riesgo el medio -
ambiente, propone acciones para cuidar el medio ambiente, elabora un tríptico informativo en base a su tema del
proyecto, elabora carteles que promuevan acciones para el cuidado del medio ambiente.

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende la importancia del cuidado de la naturaleza.

1 Deficiente 6.0 Identifica acciones que perjudican al medio ambiente.

2 Bajo 7.0 Identifica acciones que benefician al cuidado del medio ambiente.

3 Aceptable 8.0 Elabora carteles que promueven el cuidado del medio ambiente.

Analiza casos y propone acciones para cuidar el medio ambiente.

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Expresa sus conocimientos previos.

Comprende la importancia del cuidado de la naturaleza.
Identifica acciones que perjudican al medio ambiente.
Identifica acciones que benefician al cuidado del medio ambiente.
Elabora carteles que promueven el cuidado del medio ambiente.
Analiza casos y propone acciones para cuidar el medio ambiente.

GRADO: 2° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Exploración de la Naturaleza

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

:
FECHA: Semana 8 BLOQUE V LECCIÓN: Cómo celebramos: El día internacional del trabajo.
:
Juntos mejoramos nuestra vida CAMPO Exploración y comprensión del mundo natural y social.
TEMA:
FORMATIVO
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Día del trabajo Reconoce cómo y por qué se celebra el Día internacional del trabajo y valora
su importancia para los mexicanos.
CATEGORIA COMPETENCIAS
1. Conocimientos científico Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
3. Habilidades asociadas a la ciencia Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en f Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad
unción de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el
luna. 20% de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos
pueden ser utilizados. son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
algunas medidas de prevención. finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
definido. evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 En plenaria se les presentarán fotografías de las condiciones de trabajo de los obreros en el siglo XIX y se les
realizarán las peguntas detonadoras ¿qué observas?, ¿cómo son las condiciones de estas personas?, - Imágenes
¿consideras que son las correctas?, para proceder a escuchar sus comentarios, los cuales reflejarán sus
conocimientos previos.
DESARROLLO
 Procederemos a leer y revisar las páginas 136 y 137 de su libro de texto, bajo la modalidad de lectura en voz
alta y por participaciones. - Libro de texto
 Después de la lectura comentaremos la información presentada sobre la celebración del día del trabajo - Cuaderno del alumno
 A continuación llevaremos a cabo la actividad final de la página 137 en donde deberán de comparar dos
imágenes y contestar unas preguntas que se proponen en el libro.
 Dichas preguntas las registran y contestarán en su cuaderno de trabajo.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

CIERRE
 A continuación se les entregará un material impreso con el cual ejercitaremos el tema visto - Material impreso
 Dicho ejercicio lo resolverán de forma individual primeramente y con la intención de poder aplicar sus - Cuaderno del alumno
concomimientos adquiridos.
 Cuando han terminado de resolver dicho ejercicio, procederemos a revisarlos mediante plenaria con la intención
de compartir sus conocimientos y de esta manera despejar sus dudas y poder promover un aprendizaje
colaborativo

SESION 2
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia “Mete la mano y mira de qué color te dale el
gusano”, en donde los alumnos sacan de una tómbola una pulserita de ´plástico y dependiendo del color que sea
es el grupo colaborativo al que van a pertenecer. - Recipiente
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “El rival más débil”, en donde un - Gomitas de colores en
representante de cada grupo colaborativo pasa al frente con un pizarrín conformado de papel cascaron forrado forma de gusano
en contac, con su plumón respectivo. - Pizarras
 Se les hará una pregunta y deberán de contestar a dicho cuestionamiento escribiendo la respuesta en dicho - Marcadores de pintarrón
pizarrín y deberán hacerlo lo más rápido posible, el alumno que primero muestra la repuesta correcta, obtiene
punto a favor de su grupo colaborativo.
DESARROLLO
 Procederemos a entregar un material impreso con el cual construiremos un interactivo sobre el día del trabajo.
 En dicho interactivo se presentan algunas celebraciones y debajo escribirán características de esta celebración. - Material impreso para
 También deberán de armar un cartel con material recortable y colorearlo. interactivo
 La intención de la actividad es ejercitar el tema y el compartir sus conocimientos pues se realizará mediante la - Cuaderno del alumno
participación activa del grupo.
CIERRE
 A continuación se les entregará un material impreso con el cual ejercitaremos el tema visto
 Dicho ejercicio lo resolverán de forma individual primeramente y con la intención de poder aplicar sus
concomimientos adquiridos. - Material impreso
 Cuando han terminado de resolver dicho ejercicio, procederemos a revisarlos mediante plenaria con la intención - Cuaderno del alumno
de compartir sus conocimientos y de esta manera despejar sus dudas y poder promover un aprendizaje -
colaborativo

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESION 3
INICIO
 Se procede a conformar en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Salvavidas” en donde todos
caminan por donde quieren en el espacio de la actividad. Se imaginan en un barco grande en medio de una gran
tormenta. De repente el (la) coordinador(a) grita: «Salvavidas de ... personas» (menciona un número entre tres y
doce). Todos se apuran a formar grupitos con esta cantidad de personas. Repetir varias veces hasta que queden
formados los grupos como se requiere para la actividad.
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “Mata la respuesta”, en donde un - Matamoscas
representante de cada grupo pasa al frente con un matamoscas, con el cual le deberá de pegar a la respuesta lo
más rápido posible, las cuales estarán escritas en desorden en el pizarrón.
 Con esta actividad estaremos ejercitando los contenidos vistos en las sesiones pasadas, la memoria, la
observación, la motricidad y el trabajo colaborativo.
DESARROLLO Y CIERRE
 Procederemos a llevar a la resolución la actividad de repaso de los contenidos del bimestre ubicado desde la
página 139 a la 141 de su libro de texto. - Libro de texto
 Dicha actividad la resolveremos mediante la participación activa del grupo y con la intención de reforzar los
contenidos, despejar dudas, visualizar áreas de oportunidad, poder promover el aprendizaje colaborativo y una
sana convivencia.

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Guía Santillana 2
entorno, comprende los sucesos ocurridos el primero de mayo, comprende el motivo de la celebración del día del trabajo, -
resuelve actividades en base a los conocimientos vistos en el bloque.

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Comprende los sucesos ocurridos el primero de mayo.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende el motivo de la celebración del día del trabajo.

1 Deficiente 6.0 Resuelve actividades en base a los conocimientos vistos en el bloque.

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Comprende los sucesos ocurridos el primero de mayo.

Comprende el motivo de la celebración del día del trabajo.
Resuelve actividades en base a los conocimientos vistos en el bloque.

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