SESIÓN DE APRENDIZAJE

“MEDIDAS DE MASA”
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN N° 80031 “MUNICIPAL”
EDUCATIVA
CICLO III GRADO Segundo SECCIÓN “A”
DOCENTE Ayné Guerra Ñique.
BIMESTRE IV P.A 3
ÁREA matemática FECHA 22 de octubre del 2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

ÁREA matemática
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Resuelve -Traduce cantidades Compara en forma Comparan la masa Guía de
problemas de a expresiones vivencial y concreta la de algunos objetos, Observación
Cantidad. numéricas. masa de objetos usando usando una balanza
-Comunica su Unidades no casera como medida
comprensión sobre convencionales, y mide no convencional.
los números y las el tiempo usando
operaciones. unidades
-Usa estrategias y convencionales
procedimientos de semanales.
estimación y cálculo.
-Argumenta
afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
EVIDENCIA DE Ficha aplicativa: Comparan la masa de algunos objetos, usando una balanza casera como
APRENDIZAJE medida no convencional.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUD
Orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus
circunstancias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
/CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una -Comprende que debe organizarse.
MANERA AUTÓNOMA. estrategia para realizar la -Emplea una estrategia que le permita
Organiza acciones estratégicas para tarea y explica cómo se realizar una tarea.
alcanzar sus metas de aprendizaje. organizará para lograr las
metas.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. Navega en entornos virtuales, -Sigue indicaciones para el uso de las
Interactúa en entornos virtuales. realiza búsquedas de tabletas.
información y utiliza -Utiliza la tableta con responsabilidad
herramientas digitales para para afianzar su aprendizaje
afianzar sus aprendizajes de
las áreas curriculares

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 -Se saluda amablemente a los niños y a las niñas dándoles la bienvenida a clase.
- La docente muestra una bolsa con algún producto, por ejemplo, plumones, gomas, tapitas, etc.

INICIO

- Recoge los saberes previos: La docente dialoga con los estudiantes, a través de interrogantes:
Invita a algunos voluntarios a que cojan la bolsa con las manos y calculen su peso. Luego,
pregunta: ¿Existirán otras formas de medir el peso de este producto?, ¿cuáles? ¿Dónde lo
podemos medir?, se anota en la pizarra sus respuestas.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a estimar y comparar la masa de los
objetos.
-Se acuerda cuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en
un ambiente favorable.

-La docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
DESARROLLO aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN:
-Leen el siguiente problema:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

-Después de haber leído el caso anterior responden las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Qué ha comprado la mamá de la niña y el niño?, ¿cómo ayudan a su
mamá? ¿Qué notan al lavar los superalimentos? ¿Qué afirma Cristian?, ¿qué dice María? ¿Cómo se
puede saber qué alimento es más pesado, menos pesado o cuál es tan pesado como otro? ¿Qué
tienes que averiguar?
-Piensan y responden oralmente:
¿Qué puedes hacer para solucionar el problema? ¿Recuerdas haber resuelto otro problema similar
a este? ¿Cómo podemos saber si un objeto es más pesado, menos pesado o tan pesado como
otro? ¿Será necesario hacer representaciones gráficas?, ¿qué materiales utilizarás? ¿Qué material
te puede ayudar a representar las cantidades?, ¿por qué?
-La maestra pide sacar los superalimentos que pidió traer a clases.
-Experimentan tomando los alimentos con las manos y calculan la masa de los alimentos.

Yo creo que el
huevo es menos Yo creo que la
pesado que la zanahoria es más
manzana porque pesada que el
-La maestra pide la participación de dos niños para que digan lo que experimentaron y pregunta:
¿Estás de acuerdo con la afirmación de José y Diana? ¿por qué? Para ustedes ¿Cuál de los
alimentos pesa más? ¿Por qué? ¿Con quién coincide tu respuesta? ¿Por qué creen que José y
Diana tienen afirmaciones diferentes?

SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
-Usan otros superalimentos traídos de casa como papa, cebolla, pepino, choclo, etc.
-Utilizan una balanza casera que les permitirá comprobar que alimento es más pesado porque
tiene más masa.

RECUERDA:

-Comparan usando una balanza casera y completan las siguientes afirmaciones: usando las frases
“es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”

El tomate ______________________ el huevo.

El huevo ___________________ el tomate.
La manzana _________________ la zanahoria
La papa __________________ la palta
El plátano _______________ la pera
La piña _________________ la cebolla, etc.

-Equilibran la balanza y ven la equivalencia de un superalimento y tapitas: Colocan en un lado el

huevo y al otro lado tapitas hasta que ambos platillos estuvieran al mismo nivel. Realizan lo mismo
con los otros superalimentos.

-Completan la tabla con las equivalencias que descubrió:

 superalimento Nombre Equilibra con tapitas Masa

huevo 5 tapitas

tomate

zanahoria

manzana

papa

espinacas

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

-Después que realizan las diferentes mediciones en la balanza, lo presentan a sus compañeros
explicando como lo hicieron.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
-Propicia la reflexión con los estudiantes sobre cómo han llegado al resultado a través de
interrogantes: ¿Qué resolvimos? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué hemos empleado?, ¿Estuvieron bien
nuestros resultados? ¿Qué querían averiguar? ¿Les resulto fácil pesar y comparar?

-Se formaliza lo aprendido:

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:

Leen y resuelven las actividades que se proponen en las páginas 73 y 74 del Cuaderno de
trabajo Matemática, segundo grado.
Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Cómo has hecho para saber qué alimento
es más pesado, menos pesado o tan pesado como otro? ¿El material que has usado para
CIERRE representar los alimentos te ayudó? ¿Qué dificultades se te presento? ¿cuál?, ¿qué hiciste para
superarla? ¿Para qué te servirá lo que has aprendido?
ANEXOS

GUÍA DE OBSERVACIÓN SEGUNDO GRADO “A”

 PROFESORA: Ayné Guerra Ñique. FECHA: 22 de octubre del 2024
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “UNIENDO PASIÓN Y CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO PARA EL ÉXITO
DEPORTIVO”
BIMESTRE: IV PROYECTO DE APRENDIZAJE: 3
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Medidas de masa”
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD: -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

DESEMPEÑO: Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide
el tiempo usando unidades convencionales semanales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº Compara la masa de
Ord. NOMBRES Y APELLIDOS algunos objetos,
usando una balanza
casera como medida
no convencional.

Lo Lo está Necesita Lo Lo está Necesita Lo Lo está Necesita

logró superando ayuda logró superando ayuda logró superando ayuda
01 ALVARADO ESCALONA, JASSIEL SARAI.
02 BATISTA LOPEZ, ENRIQUE JESUS.
03 CASTILLO GUTIERREZ, ANGIE DARLET.
04 CASTILLO HERMEREGILDO, EDILSON J.
05 GALLARDO ALVARADO, JHOSTIN I.
06 GARCIA TULLIPANA, KEYLER LEONEL.
07 GARCIA TULLIPANA, MILY ZAHORI.
08 GARRIDO AVALOS, ANTHONY
09 GOICOCHEA RODRIGUEZ, ABISAI ZYLA.
10 GUILARTE SUNIAGA, NICOLE A.
11 GUTIERREZ RODRIGUEZ, GIANLUCA V.
12 GUZMAN CHAVEZ, YOANA.
13 MENDEZ CHAMBA, ALISON JAZMIN.
14 MENDOZA RUIZ, FABIANO RODRIGO.
15 PASTOR VIDAL, GRACE CAMILA.
17 RAFAEL CASTILO, KAREN GERALDINE.
18 RIOS ESCOBEDO, ANGHELY LISBETH.
19 RODRIGUEZ ALCANTARA, JOSUE I.
20 RODRIGUEZ CRESPIN, ABDIEL ABDIAS.
21 RODRIGUEZ GUARNIZ, DYLAN G.
22 RODRIGUEZ MIRANDA, AMY K.
23 ROMAYNA PISCOYA, DANA V.
24 SALAZAR PERALES, KHALEESI YESLEY.
25 SICCHA ARTEAGA, FERNANDA X.
26 TOLEDO SANTOS, GENESIS NOEMI.
27 VALERA VARGAS, ESTRELLITA YAMILET.
28 VARGAS VILLACORTA, CARLOS M.
29 VARGAS VILLACORTA, MAYCOL B

MEDIMOS LA MASA DE LOS CUERPOS

La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
Ahora que estamos aprendiendo sobre los alimentos que
debe consumir un buen deportista para poder destacar en
el deporte, María y Cristian están ayudando a su mamá a
lavar y guardar algunos super alimentos que ella compró.
 SEGUIMOS APRENDIENDO
1.
2.

1.

1.
1.

En la bolsa hay
_____ cubitos

3.

1
PESAMOS LA MASA EN KILOGRAMOS
AHORA TE TOCA A TI, COGE TU BALANZA Y PESA
a. La masa de mi cuerpo pesa ________________ kilos
b. La masa del cuerpo de mi mamá pesa ____________ kilos
c. La masa del cuerpo de mi papá pesa ____________ kilos