Clase 7
jueves, 3 de octubre de 2024 20:58
Familia y parentalidad
Capitulo 2
La ecologia social de los buenos tratos infantiles
Ideas relevantantes:Buenos tratos en la infancia= adultos responsables de crear contextos sociales y
culturales
Ecologia social de los buenos tratos infantiles: EL ecosistema social favorece buenos tratos infantiles
cuando hay buena interacción entre los diversos sistemas que nutren, protegen, socializan y educan
a los niños-niñas
4 sistemas
• ONTOSISTEMA: corresponde a las características propias del niño-a
• MICROSISTEMA: corresponde a la familia
• EXOSISTEMA: corresponde a la comunidad
• MACROSISTEMA: construido por la cultura y los lazos sociales
ONTOSISTEMA:
MICRO SISTEMAS FAMILIARES
• Familia sana= desarrollo de recursos psíquicos saludables en los niños- potencialidad resiliente
• PARENTALIDAD= EJE DE LOS BUENOS TRATOS EN LA INFANCIA= CUALIDAD DE LA FUNCIÓN
• Parentalidad competente y resiliente: apoyo afectivo a los hijos ante los sucesos de la vida
• Resiliencia= sentimiento de pertenencia a una familia
• Padres= flexibles, capacidad para enfrentar y resolver problemas, habilidades de
comunicación, y destrezas para brindar apoyo
EXOSISTEMA O COLECTIVIDAD
EXOSISTEMA= FIGURAS DE RELEVO = ADULTOS SIGNIFICATIVOS = VERDADEROS TUTORES DE
RESILIENCIA (por fuera del mundo familiar conocido)
Apoyo social en el control del estrés y en la elaboración del sufrimiento
ESCUELA= AGENTE SOCIAL FUNDAMENTAL = segunda fuente de cuidados y buenos tratos
MACROSISTEMA= su influencia
• CONTEXTO CULTURAL Y POLÍTICO en el que evolucionan los niños
• Cultura adultista = modelo dominante: conjunto de representaciones sociales y
comportamientos= abuso de poder de los adultos sobre los niños. No se consideran los
derechos de los niños
• INFANCIA Y MODELOS DE DOMINACIÓN:
• Modelo de la Modernidad: niño como fuerza de trabajo= futura mano de obra explotada
• Modelo de la postmodernidad: niño como objeto de consumo- cambio= Convención
internacional de los derechos del niño-ña
Los buenos tratos infantiles como producción social
• Desarrollo sano = predominio de experiencias de buen trato en su vida, no sólo del ambiente
familiar sino del resultado de los recursos que una comunidad pone a servicio para garantizar
la satisfacción de las necesidades infantiles, el respeto de sus derechos, la promoción , el
apoyo y la rehabilitación de las funciones parentales
• BIENESTAR INTEGRAL:
Evaluar y aportar recursos terapéuticos y educativos para generar cambios en el ejercicio de las
funciones parentales
Cubrir necesidades terapéuticas y educativas de los chicos
Favorecer y proteger los recursos resilientes de los chicos, familias y profesionales intervinientes.
Capitulo 4
Las necesidades infantiles
• Necesidades psicologicas basicas
1-Existir y permanecer vivo con buena salud
2-Recibir comida en cantidad y calidad suficientes
3-Vivir en condiciones adecuadas
4-Estar protegidos de los peligros reales que pueden amenazar su integridad
5-Disponer de asistencia médica
6-Vivir en un ambiente que permita actividad física sana
Necesidad de lazos afectivos seguros y continuos
• RECIPROCIDAD
• SEGURIDAD EMOCIONAL
• LAZOS AFECTIVOS CON ADULTOS SUFICIENTEMENTE DISPONIBLES Y ACCESIBLES
• EVITAR PROCESOS DESTRUCTIVOS QUE GENEREN PERTURBACIONES A FUTURO Y
ESTIGMATIZACIONES EN LOS CHICOS
La esfera afectiva del buen trato:
Constituida por la satisfacción de las necesidades de vincularse, de ser aceptado y de ser importante
para alguien:
A- La necesidad de vínculos: originan la experiencia de pertenencia y familiaridad. Apego sano y
seguro
B-La necesidad de aceptación: recepción de gestos y palabras que alojen al niño. Creación de clima
de ternura = aceptación incondicional de la persona del niño
C- La necesidad de ser importante para el otro: proyecto parental-representaciones futuro- historia
familiar- sobrecarga – contradicciones-traiciones – culpabilidad
Las necesidades cognitivas
• NIÑO= SUJETO DE CONOCIMIENTO
• BUEN TRATO = permitirle vivir en un ambiente relacional capaz de ofrecerle interacciones que
faciliten el desarrollo de sus capacidades cognitivas
• La necesidad de estimulación: para crecer y desarrollarse- curiosidad-investigación
• Experimentación: necesidad intensa para relacionarse con el medio- experimentar-apego
• Refuerzo: apoyo y alegría por los esfuerzos que realiza
Las necesidades sociales
• Importante que el niño desarrolle sentimientos de: ALTERIDAD y PERTENENCIA, disfrutando de
PROTECCIÓN Y APOYO SOCIAL
• Facilitar la AUTONOMÍA y la RESPONSABILIDAD del niño
• TRES NECESIDAES ESPECÍFICAS:
Comunicación: reflexión-intercambio-escucha
Consideración: y reconocimiento subjetivo- el niño como sujeto de derecho- autoestima- sí mismo
Estructuras: normas culturales como sede del bien estar- reglas sociales- transmisión de normas
culturales
La transmisión de valores en una cultura de buen trato
• Comunicación de valores colectivos que enseñan a los niños el respeto a la vida, a los seres
vivos y a los derechos humanos
• Importancia destacar la pertenencia a un mundo sin violencia
• Inculcar una RESPONSABILIDAD ETICA
• Destacar la importancia de construir RELACIONES ALTRUISTAS Y SOLIDARIAS
El desafio de los padres
Capitulo 5
Familiaridad y competencias: el desafío de ser padres
• COMPETENCIAS PARENTALES = CAPACIDADES PRÁCTICAS DE LOS PADRES PARA CUIDAR,
PROTEGER Y EDUCAR A SUS HIJOS Y ASEGURARLES UN DESARROLLO SANO
• Parentalidad social – parentalidad biológica
• INCOMPETENCIAS PARENATALES: historias personales, familiares y sociales. Antecedentes de
pérdidas, rupturas y malos tratos
• EL DOLOR INVISIBLE DE LA INFANCIA= transmisión entre generaciones de contenidos no
elaborados
El origen y el contenido de las competencias parentales
• Resultado de procesos complejos: posibilidades personales innatas, marcadas por factores
hereditarios, influidos por la cultura y las experiencias de buen trato o mal trato que hayan
sostenido en sus historias familiares en la infancia y adolescencia
• El desafío de la función parental implica satisfacer las necesidades de los hijos, mostrando una
plasticidad estructural que les permita adaptarse a los cambios y necesidades de los hijos
• Si no poseen competencias parentales, los niños presentarán necesidades especiales tanto en
el ámbito terapéutico como educativo.
Las capacidades parentales fundamentales
Las habilidades parentales
• Plasticidad de las madres y los padres que les permite dar una respuesta adecuada y
pertinente a las necesidades de sus hijos de una forma singular, de acuerdo con sus fases de
desarrollo
• Las competencias parentales = fuentes del buen trato infantil
Las funciones y tareas de la parentalidad social
TRES FINALIDADES FUNDAMENTALES
1- LA FUNCION NUTRIENTE
proporcionar los aportes necesarios para asegurar la vida y el crecimiento de los hijos. Vivencia de
apego seguro de la madre con su propia madre. Cuidado y protección.
Relación asimétrica con el niño. Capacidad de empatía con el hijo. Registro de la sensorialidad en el
vínculo madre-niño- Apego: impronta en el psiquismo del bebé. Un clima de respeto y cuidado
aumenta la fuerza de la impronta , las carencias y la sobre estimulación por estrés, la reduce.
2-lA FUNCION SOCIALIZADORA
Dos vertientes relacionadas:
1- Contribución de los padres a la construcción del concepto de sí mismo o de identidad de los hijos
2- Facilitación de experiencias relacionales que sirvan como modelos de aprendizaje para vivir de
una forma respetuosa, adaptada y armónica en la sociedad.
La construccion del concepto de si mismo
Tres componentes del autoconcepto
A- Los componentes cognitivos del autoconcepto: es lo que un adulto o un niño ve cuando se mira a
sí mismo. Conjunto de rasgos con los que se describe , guían su modo de ser y de comportarse
B- Los componentes afectivos : afectos y emociones que acompañan la descripción de uno mismo.
Autoestima (aprobación-rechazo)
C- Los componentes conductuales: el concepto que una persona tiene de sí misma influye
claramente en su conducta diaria. La conducta de los niños concuerda con su autoconcepto
3-LA FUNCION EDUCATIVA
CUATRO CONTENIDOS DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS:
1- EL AFECTO
2-LA COMUNICACIÓN
3-EL APOYO EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y LA EXIGENCIA DE MADUREZ
4- EL CONTROL
El afecto: Cuando el niño y la ternura están presentes se refleja un modelo educativo nutriente y
bien tratante, cuando están ausentes o son ambivalentes = malos tratos
La comunicación
El apoyo de los procesos de desarrollo y la exigencia de la madurez:
• Ofrecer apoyo y retos para estimular los logros de los niños
• Reconocimiento y gratificación por estos logros
• Discursos negligentes y hostiles promueven bloqueos y perturbación en el crecimiento y
desarrollo de los niños.
El control
Los diferentes tipos de parentalidad social
• 1- PARENTALIDAD SANA: se brinda un modelo de apego seguro, estimulan el desarrollo de
una capacidad cognitiva basada en el pensamiento crítico y reflexivo. Conductas sociales
altruistas.
• Los niños presentan desde pequeños una capacidad de vincularse basada en la confianza y la
empatía
• Los buenos tratos son fuente de resiliencia y un factor protector
• Establecimiento de rutinas organizadas y de sostén ofrecen sentimientos de pertenencia y
seguridad en los hijos
Las caracteristicas de la parentalidad bien tratante
1-Disponibilidad múltiple: ofrecer a los hijos diversidad de experiencias en espacios diferenciados
como:
• Espacios afectivos
• Espacios íntimos
• Espacios lúdicos
• Espacios de aprendizaje
2- Estabilidad: continuidad a largo plazo de relaciones que aseguren sus cuidados y protección
3- Accesibilidad: visibilidad, presencia y disponibilidad del adulto como figura de sostén
4- Perspicacia: mostrar alegría y satisfacción por los cambios y progresos de los hijos. Observadores
participantes
5-Eficacia: garantizar cuidados y responder adecuadamente a las necesidades de los hijos
6- Coherencia: ofrecer un sentido coherente a las actuaciones de los hijos. Concordancia entre lo
que se dice y lo que se hace
La parentalidad disfuncional: incompetente y maltratante
Múltiples factores:
• Limitaciones orgánicas de los padres, historias de vida cargadas de pérdidas, rupturas y
experiencias traumáticas no elaboradas como consecuencia de diferentes tipos de malos
tratos ocurridos en sus familias de origen, en la escuela u otros ámbitos institucionales.
• Pobreza, exclusión social, no escolarización, deserción escolar.
• Falta de protección o protección inadecuada durante la infancia. Víctimas de violencia
institucional.
Incompetencias parentales y malos tratos:
• Comunicación paradojal
• Incoherencia vincular- comunicacional
• Violencias
• Naturalización de la violencia
• Ausencia de protección= modelo de apego inseguro= carencias en su función
• DEFICIENCIAS EN LA FUNCIÓN NUTRIDORA: déficit o intoxicación de cuidados
• DEFICIENCIAS EN LA FUNCIÓN SOCIALIZADORA: no reconocen cualidades subjetivas del hijo.
Desvalorización. Padres con identidad desvalorizada y vulnerable
DEFICIENCIAS EN LA FUNCION EDUCATIVA
MODELOS EDUCATIVOS ASOCIADOS A LA PARENTALIDAD INCOMPETENTE:
1- El modelo autoritario
2- El modelo permisivo
TRES ESTILOS EDUCATIVOS ASOCIADOS A LAS INCOMPETENCIAS PARENTALES:
A- Estilo represivo-autoritario
B- Estilo permisivo-indulgente
C- Estilo permisivo-negligente
En ninguno se reconoce al niño como sujeto de derecho
TIPOLOGIA DE LA PARENTALIDAD DISFUNCIONAL
Según el grado de incompetencia y la severidad del sufrimiento de sus hijos se distinguen tres tipos
de parentalidad:
1- PARENTALIDAD MÍNIMA: mínimo de recursos psíquicos
2- PARENTALIDAD PARCIAL: deficiencias importantes en ámbitos indispensables para ejercer la
parentalidad mínima. Poseen el deseo de una vida mejor para sus hijos
3- PARENTALIDAD DISFUNCIONAL SEVERA Y CRÓNICA: Incompetencias severas que ponen en riesgo
de vida a los hijos. Antecedentes en la historia de los padres + características actuales
4- PARENTALIDAD TÓXICA: Conflictos penales- Infanticidio- Síndrome de Munchhaussen
