EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
Título: Promovemos acciones participativas para una mejor
convivencia
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. UGEL : Pallasca
I.2. I.E. N° : 88171 “San Vicente”
I.3. FECHA : Del 17 de octubre al 16 de diciembre de 2022.
I.4. PERIODO DE EJECUCIÓN : Nueve semanas
I.5. CICLO Y GRADO : Ciclo VII – 3er grado de secundaria
I.6. AÑO LECTIVO : 2022
I.7. ÁREAS : Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y
Tecnología, Inglés, Educación Física, Tutoría, Arte, Educación para el Trabajo y Religión.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Situación Significativa
Yancarlos es un adolescente que cursa el tercer grado de secundaria en la I.E. N° 88171 “San Vicente” del C.P. de Ferrer. Él asiste puntualmente a clases
y participa activamente de las diversas actividades educativas junto a sus compañeros y docentes, pero actualmente observa con gran preocupación
algunas manifestaciones de exclusión, violencia e indisciplina que afectan las relaciones de convivencia y el desarrollo del proceso educativo. Además,
se ha dado cuenta de que estas situaciones están perjudicando el clima escolar, generando malestar entre estudiantes y padres de familia, que pueden
continuar ocurriendo si es que no se adoptan las medidas necesarias para enfrentar esta problemática.
Ante ello, se pregunta: ¿Por qué en nuestra Institución Educativa existen manifestaciones de exclusión e indisciplina? ¿Qué acciones de compromiso
podemos asumir para mejorar la convivencia en nuestra Institución Educativa?
III. PRODUCTO:
El producto de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes elaboren carteles, afiches o murales que fomenten la buena convivencia.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS DE LA EDA
✔ Resuelve problemas de cantidad.
✔ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Matemática
✔ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
✔ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Competencias Transversales:
✔ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
✔ Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC.
Enfoques Transversales:
✔ Enfoque de derechos.
✔ Enfoque igualdad de género.
✔ Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
✔ Enfoque búsqueda de la Excelencia.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
✔ Comprendemos la problemática de algunas manifestaciones de exclusión, violencia e indisciplina en nuestra I.E. (Semana 1 y 2)
ÁREAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Matemática Actividad N° 1: Conocemos la EDA 4 y la importancia de una buena convivencia.
Actividad N° 2: Aplicamos las propiedades de los números racionales al conocer tipos de
violencia.
Actividad N° 3: Valoramos la utilidad de los números racionales en situaciones de nuestro entorno.
Actividad N° 4: Sustentamos afirmaciones sobre las propiedades de los números racionales en
situaciones de exclusión, violencia e indisciplina.
✔ Recopilamos, analizamos y producimos información sobre acciones participativas para una mejor convivencia y nos preparamos para elaborar
murales que fomenten la buena convivencia. (Semana 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
ÁREAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad N° 5: Planteamos inecuaciones lineales a partir de datos sobre indisciplina en la I.E.
Actividad N° 6: Utilizamos lenguaje algebraico para dar solución a situaciones de nuestro contexto.
Actividad N° 7: Aplicamos inecuaciones lineales para determinar el valor de términos desconocidos.
Actividad N° 8: Proponemos ejemplos para aplicar las propiedades de las inecuaciones.
Actividad N° 9: Calculamos medidas de tendencia central con información sobre casos de violencia.
Matemática
Actividad N° 10: Analizamos valores de medidas de tendencia central.
Actividad N° 11: Presentamos nuestras conclusiones sobre las medidas de tendencia central.
Actividad N° 12: Socializamos nuestras apreciaciones sobre las características de una población.
Actividad N° 13: Describimos transformaciones geométricas al elaborar lemas para una buena
convivencia.
✔ Promovemos acciones participativas para una mejor convivencia, al socializar nuestros productos (Semana 9)
ÁREAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad N° 14: Aplicamos las propiedades de la composición de transformaciones al elaborar un
teselado.
Matemática Actividad N° 15: Elaboramos nuestro teselado con recursos digitales.
Actividad N° 16: Socializamos nuestras conclusiones sobre transformaciones geométricas y la
buena convivencia.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DE LA
ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EDA
● Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
Matemática cantidad. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
con expresiones fraccionarias o decimales.
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las conexiones entre las operaciones con racionales
y sus propiedades. Usa este entendimiento para interpretar las Lista de cotejo
Resuelve problemas de
condiciones de un problema en su contexto.
cantidad
● Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación,
recursos, y procedimientos diversos para determinar equivalencias
entre expresiones fraccionarias y decimales, y viceversa.
● Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
números racionales, así como las relaciones numéricas entre las
operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y
propiedades de los números y operaciones, y comprueba la validez de
sus afirmaciones.
Resuelve problemas de ● Evalúa si la expresión algebraica que planteó, representó todas las Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y condiciones del problema: datos, términos desconocidos, relaciones de
cambio equivalencia entre dos magnitudes.
● Expresa, con diversas representaciones y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de inecuaciones lineales, para
interpretar su solución en el contexto de la situación y estableciendo
conexiones entre dichas representaciones.
● Selecciona y combina estrategias heurísticas y procedimientos
matemáticos más convenientes para determinar términos
desconocidos y solucionar inecuaciones lineales, usando propiedades
de las desigualdades.
● Plantea afirmaciones sobre la relación de correspondencia entre
inecuaciones, u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la
validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
● Representa las características de una población en estudio mediante
variables cualitativas o cuantitativas, y representa el comportamiento
de los datos de una muestra de la población a través de medidas de
tendencia central o desviación estándar.
● Lee tablas y gráficos de barras, así como diversos textos que contengan
valores sobre medidas estadísticas, para deducir e interpretar la
información que contienen. Sobre la base de ello, produce nueva
Resuelve problemas de
información.
gestión de datos e Lista de cotejo
● Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la
incertidumbre desviación estándar de datos discretos. Revisa sus procedimientos y
resultados.
● Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las
características o tendencias de una población. Las justifica con
ejemplos, y usando información obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.
● Describe las transformaciones de un objeto en términos de combinar
dos a dos ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones
relacionadas a la buena convivencia.
● Reconoce propiedades de la composición de transformaciones
(rotación, ampliación y reducción) para extraer información, al elaborar
Resuelve problemas de forma, un teselado.
movimiento y localización ● Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos Lista de cotejo
para describir el movimiento, la localización o las perspectivas (vistas)
de los objetos en planos.
● Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de
casos relacionados a la buena convivencia.
Elvira Tello Castillo
DOCENTE DE ÁREA
