SUSTENTANTES

Jacqueline Alt. De Jesús Jerez DB-7873

Yafreisy Morel Peña 100299906

Juana Estely Frías Disla 100452037

Maribel Núñez Díaz 100492437

Juana Estely Frías Disla 100452037

Yomary Funiel Alberto 100470406

ASIGNATURA

Corrientes Ped. Contemporáneas

TEG3160-27

UNIDAD # 2
TAREA 2.1:

LA ESCUELA NUEVA EN EL MARCO DE LA ÉPOCA

CONTEMPORÁNEA.-

MAESTRA

Dominga De la Cruz

FECHA:

13 de Octubre, 2023.
INTRODUCCION
El realizar un análisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas
variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica,
permitirá tener una visión mas completa de esta posición y sus beneficios para lograr
en nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad y con aprendizajes
realmente significativos. Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo supone una
construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la
adquisición de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos
previos que el alumno o alumna posea serán claves para la construcción de este nuevo
conocimiento.
A través de este trabajo se pretende realizar un análisis de las diferentes situaciones de
aprendizaje donde a través de este modelo el alumno pueda utilizar operaciones
mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar,
sistematizar, y otras que le permitan formar mas estructuras cognitivas que , en
definitiva, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.

Desarrollo
CARACTERISTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO.

El constructivismo es una corriente educativa que se enfoca en el individuo y no en el

sistema educativo. Propone la enseñanza como un proceso de acompañamiento y
facilitación, en que el docente brinda al alumno las herramientas y el soporte para llevar
a cabo el aprendizaje. El aprendizaje se produce en óptimas condiciones cuando el
entorno del alumno es propicio y adecuado respecto a su nivel de experiencia y desarrollo
biológico y mental, pero además debe ser afín a sus intereses.

Las principales características del constructivismo en educación son las

siguientes:

• Se enfoca en el individuo y no en el sistema educativo.

• Entiende la enseñanza como un proceso de acompañamiento y facilitación.
• El aprendizaje se produce en óptimas condiciones cuando el entorno del alumno
es propicio y adecuado respecto a su nivel de experiencia y desarrollo biológico y
mental, pero además debe ser afín a sus intereses.
• Propone una educación más centrada en el alumno, más participativa y más
significativa.
 • Entiende el rol del docente como el de un facilitador o acompañante, y no como el
de una autoridad poseedora de la sabiduría, ni como el de un operario en un
proceso de formación en serie.
• El constructivismo se opone al modelo tradicional de transmisión de información,
en el que el profesor es el único poseedor del saber y el alumno es un receptor
pasivo.
• El constructivismo propone que el alumno participe activamente en el proceso de
aprendizaje y construya sus propios conocimientos. Las teorías de Piaget,
Vygotsky, Ausubel y Bruner son algunas de las bases filosóficas del
constructivismo 123.

Objetivo principal del constructivismo

El constructivismo es una corriente teórica que plantea que el ambiente de aprendizaje
debe tener varias perspectivas e interpretaciones de la realidad, a través de actividades
basadas en experiencias ricas en contexto que favorezcan la construcción de
conocimiento.
Su objetivo principal es entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar
aprendizajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga
aprendiendo.
Principales autores del constructivismo

Lev Vygotsky: es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se

han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas
amplían o modifican sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social
permanece.
Jean Piaget: considera que los seres humanos no acceden a una realidad objetiva
externa, sino que esta se construye. El conocimiento, entendido como construcción, no
constituye una copia de la realidad, sino que conocer el objeto es transformarlo en
función de los esquemas del organismo (Piaget, 1991).
Afirmación que hizo Jean Piaget: un psicólogo suizo que defendía que el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que cada persona
elabora a partir de información que ya posee y de la interacción con su entorno. Esta
forma de pensar es la base del aprendizaje constructivista.
David Ausubel: El principal aporte de la teoría de Aussubel al constructivismo es un
modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en
lugar del aprendizaje de memoria.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en
forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los
nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
Otro aporte al constructivismo son los “organizadores anticipados”, los cuales sirven de
apoyo al estudiante frente a la nueva información, funcionan como un puente entre el
nuevo material y el conocimiento previo al alumno.
Para lograr el aprendizaje significativo además de valorar las estructuras cognitivas del
alumno, se debe hacer uso de un adecuado material y considerar la motivación como
un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner: desarrolló en la década
de los 60 una teoría del aprendizaje constructivista conocida como aprendizaje por
descubrimiento o heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve
que el estudiante adquiera conocimientos por sí mismo.
Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de
confirmarlas de una forma sistemática. Potencia las estrategias Meta cognitivas, es
decir, se aprende cómo aprender. Estimula la autoestima y la seguridad. Se potencia la
solución creativa de los problemas.

CONCLUSIONES

Luego de realizado este análisis sobre el

constructivismo, se puede concluir que:

1.- La reforma educacional tiene como base el

constructivismo, ya que todas sus acciones
tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje
logrando aprendizajes significativos.

2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno

son claves para lograr mejores aprendizajes.

3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la

vivan realmente en el día a día deben conocer muy
bien sus principios y
conocer el punto de vista de quienes son precursores en el
constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base
sólida para su implementación.
4.- Cuando hablamos de "construcción de los
aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender
realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar
operaciones mentales y con la utilización de sus
conocimientos previos puede ir armando nuevos
aprendizajes.

5.- El profesor tiene un rol de mediador en el

aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra,
compare y comparta sus ideas.

6.- Para una acción efectiva desde el punto de

vista del constructivismo, el profesor debe partir del nivel de desarrollo del
alumno, considerando siempre sus experiencias previas.

7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada

actualmente a la educación, pero de
acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, , en la
práctica es difícil ser totalmente constructivista,
ya que las realidades en las escuelas son variadas y hay muchos
factores que influyen para adscribirse totalmente a esta
corriente.

Bibliografía
[Link]
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