Matemáticas y

representaciones del
sistema natural
Guía de Estudio
Este material es propiedad de la Secretaría de Educación de Guanajuato y están protegidos
por la LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR bajo el Registro 03-2017-070611482200-
01 y demás disposiciones internacionales en la materia. Esta guía tiene como único
propósito que los usuarios lo consulten con finalidades educativas. Los usuarios no están
autorizados para transmitir ninguno de estos materiales por vía electrónica, o reproducirlos
en forma alguna por ningún medio, electrónico, mecánico, sistemas de recuperación,
grabación, impresión, fotocopiado, etc.

Secretaría de Educación de Guanajuato

Yoloxochitl Bustamante Diez

Subsecretaría para el Desarrollo Educativo

José Abel Arteaga Sánchez

Dirección General de Media Superior

Ximena María Alarcón Verduzco

Dirección de Preparatoria Abierta y a Distancia

Alejandro Carretero Carretero

Departamento Académico de la
Dirección de Preparatoria Abierta y a Distancia
Vania Ruth M. Castro Ortiz

Autoría
Yolanda del Pilar López Mejía
PRESENTACIÓN
Estimado estudiante, la Guía de estudio que vas a consultar a continuación es parte de una serie
de materiales complementarios gratuitos que Preparatoria Abierta Guanajuato ha preparado para
apoyarte en este proceso de estudiar el bachillerato no escolarizado, éstos no sustituyen a los
libros de texto oficiales.
Las Guías de estudio para el Plan Modular, se han elaborado atendiendo los propósitos
formativos definidos en los programas de estudio, teniendo como parte esencial una síntesis de
la información contenida en los libros de texto, complementado con elementos de ubicación sobre
la interrelación de las competencias y contenidos que abordarás en el Plan de estudios.
Para obtener el mayor provecho de estos textos es importante que identifiques cómo están
organizados y comprendas los propósitos de cada uno de sus apartados.
Comienza por revisar el Índice, en él, puedes ubicar los temas que encontrarás en las guías de
estudio, teniendo como referencia los libros de texto.
En la sección llamada Punto de partida, ubica los campos disciplinares que están en juego al
estudiar los módulos, el nivel que ocupa en el mapa curricular (para saber más sobre el mapa
curricular por niveles, revisa el Curso propedéutico de comunicación), y las horas estimadas de
estudio por módulo. También encontrarás dos columnas que te indicarán hacia donde te diriges,
cuál es el propósito de estudiar cada uno de los módulos y las competencias que deberás
desarrollar para lograr dicho propósito.
Ubícate, es el apartado en el que puedes revisar el mapa curricular por niveles, te permite
visualizar en dónde te encuentras y en la parte inferior puedes revisar la relación temática de
éste de manera previa y posterior. De esta manera puedes programar los exámenes a presentar,
ya sea siguiendo la secuencia progresiva por niveles o según la relación entre temas.
Antes de empezar, a abordar los temas de cada módulo, es necesario que realices las
evaluaciones diagnósticas iniciales llamadas ¿Con qué saberes cuento?, que puedes revisar en
el libro de texto digital o impreso o en la plataforma educativa mieva.mx.
Al inicio de cada unidad encontrarás tres preguntas, ¿Qué voy a aprender y cómo?, ¿Con qué
propósito? y ¿Qué saberes trabajaré?, las respuestas a estos cuestionamientos consolidarán la
información que revisaste en las secciones anteriores. Revisa las preguntas completas en los
libros de texto impresos o digitales.
Recuerda que esta Guía es una síntesis informativa de los libros de texto, por lo que encontrarás
de manera enfática conceptos y actividades seleccionadas que te ayuden a lograr los indicadores
de desempeño que están planteados en los libros con el ícono de tiro al centro. Además de otros
elementos para ubicarte como los recuadros que te indican la relación temática entre módulos y
las competencias transversales.
Finalmente #Entrénate, es una sección que te invita a realizar los exámenes diagnósticos finales,
¿ya estoy preparado?, que puedes revisar en los libros de texto o en la plataforma mieva.mx, y
los exámenes de simulación en línea que Preparatoria Abierta Guanajuato ha desarrollado para
que seas el gestor de tu propio aprendizaje.
ÍNDICE
UNIDAD 1. Dinámica de fluidos 4
¿Qué es un fluido? ................................................................................................................................ 5
Características de los fluidos ............................................................................................................. 5
El Sistema Internacional de Medidas ................................................................................................. 6
Calculando volúmenes ...................................................................................................................... 7
Propiedades de fluidos en reposo: Hidrostática .................................................................................... 9
Relaciones y funciones ...................................................................................................................... 9
Propiedades de los fluidos y sus funciones ..................................................................................... 10
El enorme potencial del agua: las presas ........................................................................................ 12
Calculando propiedades de los fluidos ............................................................................................ 14
¿Por qué flota una lancha?.............................................................................................................. 15
Fluidos en movimiento: Hidrodinámica ................................................................................................ 17
Análisis del consumo de agua de riego ........................................................................................... 17
Conservación de la energía ............................................................................................................. 19
Ecuaciones cuadráticas ................................................................................................................... 20
Conversión de energía mecánica en eléctrica ................................................................................. 22

UNIDAD 2 Electricidad y magnetismo 28

Con los pelos de punta: electricidad estática ...................................................................................... 29
¿Qué es la electricidad? .................................................................................................................. 29
Propiedades eléctricas de la materia ............................................................................................... 29
El electroscopio ............................................................................................................................... 33
Relaciones de proporcionalidad....................................................................................................... 34
Los circuitos eléctricos ........................................................................................................................ 35
La electrodinámica .......................................................................................................................... 35
Circuitos eléctricos .......................................................................................................................... 35
Ley de Ohm ..................................................................................................................................... 36
¿De dónde viene la electricidad? ........................................................................................................ 38
Electricidad y desarrollo................................................................................................................... 38
Magnetismo ..................................................................................................................................... 38
Electricidad + Magnetismo = Electromagnetismo ............................................................................ 39
La energía eléctrica en México ........................................................................................................ 42
La luz y otras ondas ........................................................................................................................ 43
UNIDAD 3 Leyes de los gases 45
Lo que el viento se llevó ...................................................................................................................... 47
Parques eólicos ............................................................................................................................... 47
El aire y las propiedades de los gases............................................................................................. 48
Leyes de los gases .......................................................................................................................... 49
La máquina de viento ...................................................................................................................... 56
Una imagen dice más que mil palabras............................................................................................... 57
El plano cartesiano y la elaboración de gráficas .............................................................................. 57
Hacia donde soplen los vientos ....................................................................................................... 62
¿Realmente puede hacer calor? ......................................................................................................... 66
Calentamiento global ....................................................................................................................... 66
Diferencia entre temperatura y calor ................................................................................................ 68
¡Ni frío, ni caliente: cero grados! ...................................................................................................... 69
El efecto invernadero....................................................................................................................... 72

ANEXO 1 78
ANEXO 2 79
Fuentes de consulta 81
 Campo(s) disciplinar(es): Módulo: Matemáticas y
Matemáticas y Ciencias representaciones del Sistema
Experimentales natural
Nivel: III (Métodos y Horas estimadas de estudio: 75
contextos) horas
Propósito formativo Competencias disciplinares básicas:
Este módulo tiene como propósito, Al finalizar el módulo deberás contar con las
que desarrolles competencias que siguientes competencias:
te permitan: Construye e interpreta modelos matemáticos
Analizar situaciones de la vida cotidiana mediante la aplicación de procedimientos
en las cuales se presentan fenómenos aritméticos, algebraicos, geométricos y
relacionados con el comportamiento de variacionales, para la comprensión y análisis de
los fluidos, la electricidad, el situaciones reales, hipotéticas o formales.
magnetismo, el calor y las leyes de los Formula y resuelve problemas matemáticos,
gases mediante el uso de herramientas aplicando diferentes enfoques.
matemáticas, como las relaciones y Argumenta la solución obtenida de un problema,
funciones, que permiten comprenderlos con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
y resolver problemas relacionados con variacionales, mediante el lenguaje verbal,
los mismos, desde diferentes enfoques. matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Analiza las relaciones entre dos o más variables
de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental
o matemáticamente las magnitudes del espacio
y las propiedades físicas de los objetos que lo
rodean.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y
textos con símbolos matemáticos y científicos.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 1

Previamente Posteriormente

Curso propedéutico Principalmente con

de Matemáticas, los módulos 9, 16 y
módulo 3 19.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 2

 ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad, ¿Con qué saberes cuento? que aparece en las págs. 15 a 16
del libro de texto correspondiente a este módulo, una vez que termines compara tus
respuestas con las que aparecen en el apéndice del mismo libro en la pág.181.

¿Cuáles fueron tus resultados?

Qué tan sencillo te resultó resolver la evaluación diagnóstica ¿con qué saberes cuento?, si
te sentiste como pez en el agua, estás listo para comenzar con el estudio de este módulo,
recuerda estar monitoreando tu desempeño constantemente, basándote en las rúbricas de
evaluación de las actividades y revisando el apéndice de las respuestas correctas que
aparece al final de todos los libros de texto, ¡claro!, después de realizar por tí mismo los
ejercicios.

Si al contrario, se te dificultó la resolución de este ejercicio de evaluación, será necesario

que refresques algunos conocimientos y habilidades. Te recomendamos que revises el
Curso Propedéutico de Matemáticas y el libro del módulo 3 Representaciones
simbólicas y algoritmos de Preparatoria Abierta Guanajuato, que podrás consultar y
descargar de manera gratuita en nuestra página de internet,
www.seg.guanajuato.gob.mx/prepaabierta. Además de revisar las ligas:
https://es.khanacademy.org/math/eb-1-semestre-bachillerato, https://www.geoka.net/ y
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/notacion-cientifica.html

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 3

UNIDAD 1. DINÁMICA DE FLUIDOS
¿Qué voy a aprender y cómo?
Diariamente utilizas regaderas, lavabos, coladeras y drenajes, etcétera; además, ves
objetos que pueden flotar en el agua o en el aire tales como lanchas, aviones, helicópteros,
¿Te has preguntado cómo y por qué funcionan?
En esta unidad denominada Dinámica de fluidos podrás dar una respuesta al respecto;
pero requieres dominar algunos conceptos y herramientas matemáticas, tales como las
funciones y ecuaciones de primero y segundo grado. Así mismo, estudiarás que el aire
se mezcla de gases y el agua, un líquido: dado que gases y líquidos se comportan de
forma similar, estos se agrupan dentro de un mismo concepto: fluidos.
¿Con qué propósito?
El propósito de esta unidad es que comprendas el comportamiento de los fluidos (en reposo
y en movimiento) con el estudio de los conceptos y las leyes respectivas, para que puedas
relacionarlos con situaciones de tu entorno y/o vida cotidiana. Para analizarlos utilizarás
herramientas matemáticas como las ecuaciones de primer y segundo grado, los despejes
y las proporciones directas e inversas.
¿Con qué saberes trabajaré?
En esta unidad abordarás saberes de física y matemáticas de manera articulada para
comprender, los fenómenos cotidianos más comunes de tu entorno relacionado con el
comportamiento de los fluidos. Los conocimientos se contextualizan a través del estudio del
proceso mediante el cual la energía potencial del agua en una presa se aprovecha para
generar energía eléctrica. Adicionalmente, se pretende que obtengas elementos para
realizar reparaciones sencillas en el hogar, o por lo menos, entender las causas de las
fallas. Como puedes ver, la idea central es que puedas constatar la importancia y aplicación
de los conceptos básicos de esta unidad.
Los saberes estarán relacionado con situaciones que vives en el entorno cotidiano, pues
diariamente convives con fluidos como el agua y el aire. Podrás conocer el beneficio que
se obtiene de comprender las propiedades de los fluidos en el desarrollo tecnológico,
conociendo el funcionamiento de una planta hidroelétrica. Además, favorecer el desarrollo
de habilidades en el manejo de herramientas matemáticas que se utilizan frecuentemente
en el ámbito científico.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 4

¿Qué es un fluido?
En física, se le denomina fluido a toda la materia en estado líquido o gaseoso. Es sencillo
observar que los fluidos no tienen una forma propia; la leche que es contenida en un envase
tiene forma de paralelepípedo, cuando se sirve en un vaso su forma es cilíndrica y si cae al
suelo, toma una forma plana irregular.
Los fluidos son sustancias cuya interacción molecular (la forma en la que sus moléculas
se atraen unas a otras) es tan débil que no pueden mantener una forma definida, sino que
adoptan la forma del recipiente que los contiene. En el caso particular de los gases, la
interacción es tan débil que no son capaces siquiera de mantener un volumen constante; el
espacio que ocupan cambia por sí solo y llenan el espacio de todo el recipiente que los
contienen.

Glosario:
Paralelepípedo: sólido limitado por seis paralelogramos, cuyas caras opuestas son iguales y
paralelas.
Interacción: acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas,
funciones, etcétera.

Estados de la materia es un tema

que podrás revisar también en el
Módulo 9.

Características de los fluidos

Los fluidos tienen tres atributos: compresibilidad, viscosidad y densidad. Se dice que un
fluido es compresible si disminuye su volumen al aplicarle una fuerza, es decir, si se hace
más pequeño al apretarlo; los gases son ejemplos de fluidos muy compresibles.

Figura 1

La viscosidad se refiere a la dificultad que tiene un fluido de moverse libremente, por ejemplo,
la viscosidad de la miel es mayor que la del agua y el chapopote es un líquido mucho más
viscoso todavía.

El material que recubre las calles y carreteras es en realidad una mezcla de un fluido muy
viscoso combinado con grava; el chapopote es tan viscoso, que incluso parece un material
sólido.
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 5
 La densidad de un objeto se define como la relación que existe entre su masa y el volumen que
ocupa.

Dicho de otra manera, la densidad nos dice qué tan compacta o extendida se encuentra la
materia de cierto cuerpo; una densidad mayor indica que a nivel atómico las partículas se
encuentran muy amontonadas, como un racimo de uvas, pero si la densidad es pequeña,
las partículas están más separadas entre sí.

Tenemos dos variables físicas que posee todo objeto en nuestro universo (no sólo los
fluidos): masa y volumen.

La masa se refiera a la cantidad de materia que tiene un cuerpo, lo que quiere decir que nos da
una medida aproximada de la cantidad de partículas subatómicas (protones, neutrones y
electrones) que tiene un objeto.

Las unidades de medida que se utilizan comúnmente para la masa son los kilogramos, kg .

El volumen corresponde a la medida del espacio en tres dimensiones que ocupa un cuerpo

Las dimensiones se refieren a lo largo, lo ancho y lo alto, por lo que la unidad de medida
del volumen es metro elevado al cubo, m3 .
Tanto en la vida cotidiana, como en la física, medir es muy importante para analizar
fenómenos y procesos.

Fenómeno: toda manifestación que se hace presente a la consciencia de un sujeto y aparece

como objeto de su percepción.

El Sistema Internacional de Medidas

La comunidad científica internacional se ha puesto de acuerdo para definir un sistema de

unidades que se use en todo el mundo, llamado Sistema Internacional de Unidades,
también denominado Sistema Internacional de Medidas. Este sistema incluye las
siguientes unidades fundamentales de medida.

SI es un tema que podrás revisar

también en el Módulo 19.

Las unidades de medición utilizadas en México forman parte del Sistema Internacional de
Medidas, sistema adoptado por casi la totalidad del mundo, excepto, los países
angloparlantes, como Inglaterra y Estados Unidos de América (EUA). Dado que muchos de
los avances tecnológicos proceden de estos países, es necesario conocer un mecanismo
que nos permita hacer la conversión entre unidades de medición de los distintos sistemas.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 6

 El mecanismo más simple de conversión de unidades es el siguiente:

Paso 1: Identifica la equivalencia que existe entre las unidades que quieres cambiar, por
ejemplo, si quieres convertir una masa de 150 libras (lb) a kilogramos (kg ) , deberás ubicar
la equivalencia entre libras y kilogramos. En este caso particular,
1 lb = 0.4536 kg

Paso 2: Divide las unidades que son equivalentes, dividiendo la unidad que quieres obtener
(en este caso 0.4536 kg ) entre la unidad que tenías originalmente (1 lb ) .
Para el ejemplo que estamos trabajando, debemos realizar la siguiente operación:
0.4536 kg
= 0.4536 kg lb
1 lb
Paso 3: Multiplica la cantidad que acabas de calcular por la medida que quieres convertir.
En nuestro caso,
150 lb ( 0.4536 kg lb) = 68.04 kg

De esta forma puedes convertir cualquier tipo de unidades, lo único que debes conocer es
la equivalencia entre ellas. Es muy importante cuidar que las unidades que se van a
convertir se refieran a la misma variable física, es decir, una unidad de longitud en el
Sistema Inglés sólo puede convertirse en una unidad de longitud del Sistema Internacional.

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 2 sobre unidades de medida del Sistema Inglés de la página 16
de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en la
pág. 182 en el Apéndice 1.

Calculando volúmenes

Dado que un fluido tiende a ocupar la

totalidad del recipiente que lo contiene es
Calculo de volumen es un tema necesario calcular el volumen de diversos
que podrás revisar también en el
cuerpos geométricos simples, para poder
Curso Propedéutico de
Matemáticas.
resolver problemáticas relacionadas con
fluidos contenidos en envases.
Figura 2

En la siguiente tabla descriptiva encontrarás información necesaria para identificar algunos

cuerpos geométricos regulares y la manera de calcular el volumen de ellos.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 7

CASO PRÁCTICO:
Calcular el volumen de gas que puede almacenar un tanque de gas LP si tiene un radio
aproximado de 0.15 m y una altura aproximada de 1.4 m .

Solución:

Paso 1: Relaciona el objeto cuyo volumen quieres calcular con uno de los cuerpos del
geométrico. En este caso, la tarea es muy simple pues el tanque tiene forma cilíndrica,
al menos aproximadamente.

Paso 2: Identifica las variables necesarias para calcular el volumen del cuerpo, por
ejemplo, su altura, su radio, su longitud, etc.; es posible que para obtener esa información
debas realizar algunos cálculos adicionales. En nuestro problema, para calcular el
volumen de un cilindro, es necesario conocer su radio y su altura, información que se da
de manera explícita en el problema. El radio tiene un valor r = 0.15 m y una altura de
h = 1.4 m .
Paso 3: Sustituye los valores de las variables conocidas en la ecuación correspondiente
y realizar los cálculos necesarios para obtener el valor de la variable desconocida:

V =   r 2  h = 3.14 ( 0.15m ) (1.4m ) = 0.099m3

2

Paso 4: Expresa el resultado en las unidades de medida según el tipo de variable que
se calcula; El tanque de almacenamiento de gas tiene una capacidad de 0.099 m3 , o lo
que es lo mismo, 99 litros.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 8

 ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 3 sobre cálculo de volúmenes de la página 29 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en la pág. 183 en
el Apéndice 1.

Propiedades de fluidos en reposo: Hidrostática

Relaciones y funciones
Funciones es un tema que tendrás
En el lenguaje de las matemáticas, se define el término que dominar para iniciar el Módulo
conjunto como una agrupación de elementos que tienen una 14.
propiedad común. Usualmente, los conjuntos se representan
con letras mayúsculas y los elementos se agrupan dentro de llaves, se separan con comas.
Por ejemplo:
M = {perro, gato, canario} se refiere al conjunto llamado M que incluye a los elementos
perro, gato y canario.
Por otro lado, una relación entre el conjunto A (llamado dominio) y el conjunto B (llamado
contradominio) se define como el conjunto de pares ordenados (a, b) que se forman con los
elementos de A puestos en primer lugar y los de B en segundo. Es más fácil visualizar las
relaciones utilizando diagramas sagitales.
Un diagrama sagital es una representación gráfica que facilita el análisis de las relaciones.
Las partes que lo conforman son:
• Dominio: se escriben los elementos del dominio dentro de un círculo que sirve para
representar el conjunto.
• Contradominio: se escriben los elementos del contradominio dentro de un círculo que
se coloca al lado derecho del dominio.
• Flechas: se utilizan flechas para representar cada una de las parejas de la relación; la
flecha sale de los elementos del dominio y terminan en los elementos que les
corresponden en el contradominio.

Para elaborarlo necesitamos:

Trazar el dominio y contradominio, para después dibujar la flecha correspondiente para
cada elemento de la relación.
La relación R se forma con los elementos del dominio que son menores que los elementos
del contradominio, es decir, la relación R está formada por todas las parejas de números
que se pueden lograr entre los conjuntos A y B siempre que el elemento de A sea menor
que el elemento de B.
Ahora, para construir el diagrama sagital debemos ubicar los respectivos elementos en el
dominio y contradominio e indicar con flechas la relación entre ellos tal y como se observa
en el siguiente ejemplo:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 9

Ahora bien, existe un tipo especial de relación llamada función, la cual satisface un par de
requisitos adicionales:
1) Todos los elementos del dominio están relacionados.
2) Los elementos del dominio se relacionan solamente con un elemento del contradominio.

Se muestran en la siguiente imagen los diagramas sagitales de algunas relaciones que

pueden considerarse como funciones y otras que no.

Es importante conocer el lenguaje especial que se emplea para denotar las funciones.
Usualmente, las funciones se representan con las letras f, g, h; para decir que existe una
función (f) entre los elementos de un conjunto A y los de un conjunto B.

Propiedades de los fluidos y sus funciones

Las funciones resultan herramientas indispensables para en el estudio de los sistemas

naturales pues permiten establecer la dependencia entre diversas variables. Existen dos
variables básicas en el estudio de sistemas físicos: la densidad y la presión.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 10

Densidad
La densidad relaciona la masa con el volumen de un objeto, sin embargo, vamos a darle un
enfoque distinto al concepto. La densidad de un mismo material es siempre la misma, sin
importar la forma o tamaño del objeto, por ejemplo, la densidad de un pequeño tornillo de
cobre es exactamente la misma que la de un enorme tubo del mismo material. Si
consideramos entonces que la densidad es un parámetro constante que relaciona la masa
y el volumen. Cada valor de masa, está relacionado con solo un valor de volumen, por lo
que podemos concluir que para cualquier objeto, la masa es una función del volumen.
Las funciones se representan generalmente en forma de ecuaciones como es el caso de la
densidad. Si M representa la masa, V el volumen y D la densidad, podemos escribir
entonces la función:
M
D=
V

Esta ecuación se comprende si tomamos en cuenta que la densidad se refiere a la relación

de la masa de un objeto entre su volumen, en donde se busca conocer la densidad de un
material.
Si queremos conocer la masa del objeto, deberemos multiplicar la densidad por el volumen:

M = D V
Pero, si se quiere conocer el volumen del objeto, entonces se utiliza:
M
V =
D

Presión:
Las variables que entran en juego en la presión son la fuerza que se ejerce sobre cierto
objeto y la superficie sobre la que se distribuye dicha fuerza. Existe también una función
que relaciona la fuerza aplicada y la superficie sobre la que se distribuye dicha fuerza, la
cual se escribe como:

F = P A
en donde F representa a la fuerza, P a la presión y A el área. En este caso, el conjunto
de valores de fuerza se encuentra en función de los valores del conjunto de área, además
de que para cada valor de fuerza existe uno de presión si mantenemos la presión constante.
Las funciones son herramientas de gran utilidad, pues implícitamente, sabes que cuando
trabajas con una función existe una única pareja de valores que satisface cierta condición,
por lo que al conocer uno de los valores, automáticamente podrás obtener el otro.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 11

Cuadro resumen:

Para saber más…

Figura 3

El enorme potencial del agua: las presas

Todo cambio en la naturaleza requiere de una energía para llevarse a cabo. La energía se
define como la variable física que mide la capacidad de hacer trabajo, su unidad de medida
es el Julio , identificado con la letra J y más conocido por su nombre en inglés, Joule .

Existe un tipo de energía que aparece siempre en los fenómenos que se llevan a cabo cerca
de la superficie de la Tierra debida a la fuerza de atracción que se da entre dos cuerpos
con masa, en este caso, la Tierra y cualquier otro objeto.

La fuerza de atracción que ejerce el planeta sobre todos los objetos cercanos a su superficie se
conoce como gravedad.

Debido a esta fuerza, todos los cuerpos que caen en la Tierra, lo hacen con la misma
aceleración, conocida como la aceleración de la gravedad, g = 9.8 m / s 2

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 12

 La fuerza de gravedad genera una energía almacenada por un cuerpo en función de su altura
respecto de la superficie terrestre, llamada energía potencial.

La energía potencial depende de la masa del cuerpo ( M ), la

altura ( h ) a la que se encuentra respecto del nivel en el que
es cero, que generalmente es en el suelo, y la aceleración de Energía Potencia es un tema que
la gravedad ( g ); entonces la energía potencial se puede podrás revisar también en el
Módulo 9 en la página 88 y Módulo
calcular mediante la ecuación: 21 página 160.

Ep = Mgh

De manera rápida, recordemos que la presión es una relación entre la fuerza que se aplica
sobre una superficie y el área sobre la cual se distribuye. La unidad en la que se mide la
presión es N / m2 (Newton sobre metro cuadrado), que se conoce también como Pascal (
Pa ). Anteriormente mencionamos que la fuerza de gravedad afecta a todos los objetos
con masa cerca de la superficie de la Tierra; los fluidos tienen materia, así que sienten esta
fuerza, o dicho de otra manera, tienen peso. El peso de un fluido se distribuye sobre cierta
superficie, así que genera una presión. La presión hidrostática (hidrostático viene de
hidro, que significa agua y estático, que significa que no se mueve) es la presión que genera
un fluido que está en reposo. Esta presión se produce por el peso del propio fluido. Se
simboliza con PH , y depende de la densidad del fluido ( D ), la altura del fluido que se tiene
por encima del punto en el que se mide la presión ( h ) y la aceleración de la gravedad ( g
). La ecuación con la que se calcula la presión hidrostática es:

PH = Dgh
Para el caso de la construcción de presas para la acumulación de agua en una central de
generación eléctrica, primero se acumula agua en la cuenca de la presa, por lo que la
altura del agua aumenta y genera una diferencia de presión entre la parte más alta y el
fondo (recuerda que la presión hidrostática aumenta con la altura). Si se construye una
compuerta en la parte baja de la presa, la parte del interior deberá soportar tanto la presión
atmosférica como la presión hidrostática generada por el agua, en cambio, al exterior solo
lo afecta por la presión atmosférica; la compuerta soporta la diferencia de presión, razón
por la cual el agua tiende a salir si ésta se abre.

Presa es un tema que podrás

revisar también en el Módulo 20
página 133.

Es claro que la energía que se aprovecha para convertirla en energía eléctrica es la energía
potencial del agua almacenada. Este mismo principio se utiliza para distribuir el agua en las
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 13
casas, acumulándola primero en el tinaco y llevándola a través de la tubería a todas las
llaves de la instalación. El tinaco se debe ubicar en el punto más alto para que la energía
potencial sea máxima, de forma que la presión hidrostática sea lo suficientemente grande
para empujar el agua y que así, salga por una llave abierta.

Calculando propiedades de los fluidos

Usualmente, cuando no se conoce el valor exacto de una cantidad se utiliza una letra para
representarla; a esa letra se le conoce como variable, pues el valor que toma puede variar.
El álgebra es la rama de las matemáticas que estudia las operaciones que se pueden hacer
con cantidades desconocidas llamadas incógnitas y que ahora denominaremos variables;
de hecho, el álgebra se puede considerar una generalización de la aritmética (parte que
estudia las operaciones entre números). Un proceso fundamental en álgebra es el llamado
despeje de ecuaciones, en el cual se busca el valor de alguna de las variables si se conoce
el valor de las demás.
Vamos a utilizar el despeje de variables para aislar una de las variables que queramos
conocer con el fin de resolver problemas.
Pasos recomendados para la solución de problemas.
1. Lo primero que requieres es identificar el tipo de problemática que tienes y ubicarla
en un contexto físico.
2. A continuación, identifica cuál es la incógnita o variable desconocida.
3. Una vez ubicado el contexto, es necesario identificar la información útil para la
resolución del problema: en esta ocasión, debes buscar información referente a las
variables conocidas que se incluyen en la ecuación.
4. Despejar la variable que buscas de la ecuación y sustituir los valores de las variables
conocidas.
5. Sustituye las variables conocidas.
6. Realizamos las operaciones.
7. Por último, es importante dar una interpretación física del resultado

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 14

 CASO PRÁCTICO:

Supongamos que quieres instalar una regadera especial, pero en el manual de

instalación se especifica que requiere que la presión hidrostática del agua sea de al
menos 15,000 Pa . Antes de comprarla, deberás verificar que la instalación hidráulica
con la que cuentas es adecuada, es decir, debes revisar que el tinaco se encuentre a
una altura adecuada para que el agua ejerza la presión hidrostática requerida en el
lugar en el que se planea colocar la regadera.

1. Identificar la problemática:
La situación se refiere a un fluido (agua) estático dentro de una tubería, por lo que se
infiere que se trata de un problema de presión hidrostática.
2. Identificar la incógnita o variable desconocida: Es la altura de la columna de
agua ( h ).
3. Identificar las variables conocidas:
Son las que se incluyen en la ecuación de presión hidrostática: presión y densidad del
fluido (que es un dato conocido, aunque no nos lo den).
PH = 15, 000 Pa D = 1, 000 kg m3 g = 9.8 m s 2
4. Partiendo de la ecuación de la presión hidrostática PH = Dgh
PH
despejamos la h (altura) y obtenemos: h=
D g
5. Sustituir las variables conocidas:
15,000 Pa
h=
(1,000 kg m3 )( 9.8 m s 2 )
6. Realizamos las operaciones para obtener el valor de la altura, que es
h = 1.53 m .
7. Interpretación física del resultado.
El resultado implica que debemos cuidar que el tinaco esté situado por lo menos 1.53
metros más arriba del nivel en el que planea colocarse la regadera; observa que en
realidad la tubería puede ser tan delgada o ancha como se desee, la presión seguirá
siendo la misma, ¿por qué? Porque el radio de la tubería no es una variable que
intervenga en la presión hidrostática.

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 7 sobre las propiedades de los fluidos de la página 46 de la
versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en las
págs., 185 y 186 Apéndice 1.

¿Por qué flota una lancha?

Las presas se construyen para controlar el caudal de un río y aprovechar el agua para riego
de cultivos o para generar energía eléctrica.
Generalmente, en estos lugares es posible nadar o utilizar un bote o lancha para pasear o
para pescar.
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 15
Existe una fuerza que empuja verticalmente hacia arriba a todo objeto sumergido total o
parcialmente dentro de un fluido. Esta fuerza se conoce como fuerza de flotación.
Uno de los primeros pensadores en estudiar la fuerza de flotación fue Arquímedes de
Siracusa, un matemático, físico e ingeniero griego. El principio de Arquímedes establece
que todo objeto sumergido dentro de un fluido sentirá una fuerza que lo empuja hacia arriba
(fuerza de flotación) igual al peso del volumen de fluido desalojado. Arquímedes observó
que al sumergir un objeto dentro de una tina con agua, el nivel del agua subía dependiendo
del volumen del objeto. El fluido desalojado se refiere al volumen de fluido que es
“empujado” por el objeto sumergido. El volumen desalojado es igual al volumen sumergido
del objeto.

Figura 4

Las ecuaciones para el cálculo de la fuerza de flotación de un cuerpo sumergido en un

fluido y la del Principio de Pascal aplicado a una prensa hidráulica, son las siguientes:
Fuerza de flotación:

Ff = D flu g Vobj

donde:

F f : fuerza de flotación.

D flu : densidad del fluido.

2
g : aceleración de la gravedad, 9.8 m s .

Vobj : volumen del objeto sumergido.

Principio de Pascal:

F1 F2
=
A1 A2

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 16

 donde:

F1 : fuerza aplicada sobre el área 1.

A1 : área 1.

F2 : fuerza aplicada sobre el área 2.

A2 : área 2. Figura 5

La flotación no depende exclusivamente de la masa o del volumen del objeto sumergido

sino de la relación que existe entre los dos, es decir, de su densidad. Es importante aclarar
que no nos referimos a la densidad del material con el que está hecho el objeto ya que,
como habrás observado, un enorme buque puede flotar aunque esté fabricado de acero,
pero un pequeño tornillo de este mismo material se hunde. La diferencia entre estos dos
ejemplos radica en la diferencia de volumen entre ambos: el enorme volumen del buque
hace que su densidad sea menor a la del agua. Cuando un barco se fisura se llena de agua,
poco a poco, porque aumenta su masa. Como la fisura no tiene ningún efecto sobre el
volumen del barco, al aumentar su masa sin modificar su volumen su densidad aumenta.
Recuerda que el barco flota porque su densidad es menor a la del agua, pero si se llena de
agua y su densidad aumenta, cada vez flotará menos hasta que llegue a hundirse.

Fluidos en movimiento: Hidrodinámica

La mayoría de los fenómenos cotidianos ocurren con fluidos en movimiento: los grandes
sistemas de presión desplazándose por el continente, el viento soplando, el agua
transportándose a través de tuberías y drenajes, los sistemas de ventilación, los sistemas
de operación hidráulica en vehículos, etcétera. Particularmente, nos interesa conocer las
características de un fluido en movimiento para poder explicar por qué el paso del agua a
través de una presa puede generar energía eléctrica.

Análisis del consumo de agua de riego

Existen distintos tipos de funciones entre variables físicas, los más comunes son las
funciones lineales, polinomiales, inversas, exponenciales y periódicas. Por el momento, nos
restringiremos al estudio de las funciones polinomiales de grado uno, mejor conocidas como
funciones lineales.
Los polinomios son expresiones matemáticas compuestas de dos o más términos
algebraicos unidos por los signos más o menos. Los términos algebraicos se componen de
números, llamados coeficientes, y de variables, representadas por letras, elevadas a
distintas potencias enteras. Algebraicamente, un polinomio se puede escribir como
a0 + a1 x + a1 x 2 + a1 x 3 + ... = 0 en donde las a´s representan a los coeficientes (recuerda que
estos coeficientes son números conocidos).

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 17

 Ejemplo:

6 − 4 x + 7 x3 = 0
El grado de uno de los términos del polinomio es la suma de todos los
exponentes de las variables en el término, por ejemplo, 5x es de grado 1, ya que
el exponente de xes 1, 7a4b2 es de grado 6 , ya que la suma de exponentes es
4+2 = 6 . El grado del polinomio es igual al grado del término con grado
mayor.

Los polinomios de grado uno, también conocidos como funciones lineales, son
importantes para el estudio de sistemas naturales. Un polinomio de grado uno es en el que
sólo aparecen dos términos, uno de grado uno y una constante. La forma general del
polinomio de grado uno es:
y = mx + b

en donde la m y b son coeficientes constantes mientras que y e PH son variables.

En la forma general:

y = mx + b ,

m se conoce como la pendiente, que se refiere al incremento que tiene la variable y

respecto del incremento de la variable x ; b representa la ordenada al origen y se refiere al
valor de la variable y cuando x = 0 .

La gráfica de una función lineal, como su nombre lo indica, es una línea recta que,
dependiendo de la pendiente, estará más o menos inclinada respecto a la horizontal. Para
calcular la pendiente, tomamos dos puntos dentro de la gráfica
con sus coordenadas: ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ) ; la pendiente se calcula
Pendiente es un tema que podrás
resolviendo la siguiente ecuación:
revisar también en el Módulo 15
y2 − y1 página 47 y Módulo 19 en la
m= página 47.
x2 − x1
Para obtener la ordenada al origen, simplemente hay que ver al valor de la coordenada y
en el punto en el que la gráfica cruza el eje Y .

Al analizar la gráfica, una pendiente grande se puede

identificar por una recta cuya inclinación es muy
cercana a la de una línea vertical, por el contrario, una
recta con inclinación cercana a la horizontal implica
una pendiente cercana a cero.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 18

 Ejemplo:

Calcular la pendiente de la recta que se muestra a continuación:

Para encontrarla requerimos tomar dos puntos de ella, por ejemplo, ( 2, 7 ) y ( 4, 11) .
Si utilizamos estos puntos para calcular la pendiente de la recta, obtenemos:
11 − 7 4
m= = = 2 , es decir, la pendiente es igual a 2 . Para encontrar la ordenada al
4−2 2
origen, basta con identificar el punto en el que la recta corta el eje Y por lo que en este
ejemplo es 3.

Conservación de la energía
Ya hemos visto que la energía potencial es la responsable de generar un flujo a través de
las compuertas una vez que estas se abren. El agua se moverá con mayor o menor rapidez,
dependiendo de la cantidad de agua acumulada. La rapidez es una variable física que
indica la distancia que recorre un cuerpo en movimiento a cada unidad de tiempo que
transcurre. Por ejemplo, si un camión viaja con una rapidez de 80 km/hr, significa que
recorre 80 km por cada hora que viaja. La rapidez de un cuerpo está relacionada con un
tipo de energía, llamada cinética ( E c ), la cual se calcula por
medio de la ecuación:
Energía Cinética es un tema que
2 podrás revisar también en el
Mv
Ec = Módulo 9 en la página 88 y Módulo
21 página 160.
2
en donde M es la masa del objeto y v es su rapidez.

La energía mecánica es la suma de la energía cinética y la potencial de un objeto, y de

acuerdo con el principio de conservación de energía, en caso de que no existan fuerzas
como la fricción (que transforma la energía mecánica en energía térmica), la energía
mecánica de un cuerpo en movimiento no cambia. Esto quiere decir que, toda perdida de

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 19

energía potencial se traducirá inevitablemente en una ganancia de energía cinética y
viceversa, de tal forma que la suma de ambas siempre sea la misma.
Un objeto que se mueve sin fricción mantiene siempre su misma energía mecánica; sin
embargo, hay situaciones en las que la energía cinética se convierte en potencial o
viceversa, con la única condición de que la suma de ambas sea siempre la misma. Por
ejemplo, suponiendo que no haya fricción, si pateamos una pelota hacia arriba en una calle
inclinada, la pelota subirá ganando energía potencial, pero cada vez irá más lento, pues la
energía cinética disminuirá; por el contrario, cuando la pelota se mueva de regreso, su altura
será cada vez menor, y por consiguiente su energía potencial, pero su energía cinética
aumentará pues cada vez se moverá más rápido.

Ecuaciones cuadráticas
Como habrás notado, en la ecuación de la energía cinética
aparece un tipo de función distinta de las que hemos estudiado, pues la energía depende
de la rapidez elevada al cuadrado. Este es un ejemplo de las funciones polinomiales de
segundo grado, como las encontramos frecuentemente en el estudio de sistemas físicos.
Como recordarás, un polinomio de segundo grado se puede escribir de manera general
como:

ax2 + bx + c = 0

en donde a , b, c juegan el papel de parámetros fijos, mientras que es la variable. Este tipo
de polinomios se caracteriza por tener dos posibles soluciones o raíces, es decir, existen
dos valores que al sustituirlos en la expresión satisfacen la condición de que el lado
izquierdo sea igual a cero.
La fórmula general para encontrar los valores de x que
satisfacen la ecuación ax2 + bx + c = 0 es la siguiente: Ecuación Cuadrática es un tema
que podrás revisar también en el
Curso Propedéutico, Módulo 3 en
−b  b2 − 4ac
x1,2 = la página 145, Módulo 15 página 50
2a y Módulo 19 página 69.

En esta expresión se incluyen al mismo tiempo los dos posibles valores x1 , x2 , que

satisfacen la ecuación. Para encontrar x1 , basta con tomar el signo más ( + ) que está

antes de la raíz cuadrada para hacer una suma, y para encontrar x2 se toma el signo
negativo ( − ), restando la raíz.

Ejemplo:

Obtener los valores que satisfacen la ecuación: x2 + 2 x − 3 = 0

1. En primer lugar determinamos el valor de los coeficientes, a = 1, b = 2, c = −3 .

2. Sustituimos estos valores en la fórmula general.
−2  22 − 4 (1)( −3)
x1,2 =
2 (1)

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 20

 Continuación…

3. Se hacen las operaciones que resultan.

−2  4 + 12 −2  16 −2  4
x1,2 = = =
2 2 2
4. Se calculan por separado los valores de x1 y x2 .
−2 + 4 2 −2 − 4 −6
x1 = = = 1 y x2 = = = −3
2 2 2 2

5. Por último, se comprueba el resultado, sustituyendo los valores de x1 y x2 en

la ecuación original, para corroborar que se satisface la igualdad.
Para x1 : (1)2 + 2 (1) − 3 = 1 + 2 − 3 = 0
Para x2 : ( 3)2 + 2 ( −3) − 3 = 9 − 6 − 3 = 0

Al graficar en el plano cartesiano una función del tipo y = ax 2 + bx + c , se obtiene

una figura conocida como parábola.

Observa como la parábola corta al eje X precisamente en los puntos x1 y x2 que

calculamos anteriormente con la fórmula general, es decir, en los puntos con
coordenadas ( −3,0) y (1,0) .

El valor b2 − 4ac se conoce como el discriminante del polinomio ax2 + bx + c . El

discriminante nos puede dar información respecto de la gráfica de la función. Por ejemplo,
si el discriminante es positivo, la gráfica de la función cortará al eje X en dos puntos
distintos; por otro lado, si el discriminante es igual a cero, la fórmula general para resolver
−b  0 −b
la ecuación cuadrática ax2 + bx + c = 0 , queda como x1,2 = = , lo que quiere
2a 2a
decir que la gráfica de la función corta al eje X solamente en un punto. Finalmente, si el

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 21

discriminante es negativo, la raíz cuadrada b − 4ac no
2

tiene raíces reales, lo que indica que la gráfica no corta al

Parábola es un tema que podrás
eje X en ningún punto. Observa: revisar también en el Módulo 19
página 69.

Ejemplos:

Conversión de energía mecánica en eléctrica

Para poder producir energía eléctrica, la mayoría de las centrales eléctricas utilizan
generadores cuyo funcionamiento se basa en el principio de inducción electromagnética.
Describiéndolo de manera muy simplificada, un generador consta de un eje que gira dentro
del cuerpo del aparato para producir electricidad. Aunque el principio es el mismo, la manera
de hacer girar el eje cambia en los distintos tipos de centrales eléctricas; por ejemplo, en
una termoeléctrica, se quema gas, petróleo o carbón para evaporar agua y que el vapor a
alta presión sea el que haga girar el eje, en una central eoloeléctrica el responsable de
producir el giro es el viento, y en el caso de las centrales hidroeléctricas, es el flujo de agua
el agente generador de electricidad. Las propiedades de los fluidos cambian cuando el
fluido se mueve, y son estudiadas por una rama de la física conocida como hidrodinámica.
El estudio de la hidrodinámica resulta ser básico en el diseño de instalaciones de una central
hidroeléctrica, pues se requiere conocer las características de los fluidos que se mueven a
través de las tuberías.
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 22
El gasto o flujo másico (o simplemente flujo) permite determinar el volumen de materia
que se desplaza a través de una tubería. Es común encontrar la expresión matemática de
esta relación en la siguiente forma:
Q = Av

en donde la Q representa el gasto,  la rapidez del fluido y A el área transversal de la

tubería.
En un fluido incompresible en movimiento, todas las partes se deben mover al mismo
tiempo, pues el fluido no puede estirarse o comprimirse; una vez que una parte comienza
a moverse, el resto se debe mover con ella (a menos que esa parte se separe del resto,
como las gotas que se forman en una cascada). Se dice que algo es continuo cuando no
se interrumpe; cuando tienes un montón de rocas (sólido) puedes apreciar perfectamente
donde termina una y donde empieza la otra, en el caso de los fluidos no se puede hacer
esto. Un fluido incompresible, moviéndose a través de una tubería es continuo, es decir, no
se interrumpe. Esta propiedad se traduce de la siguiente manera: el flujo a través de
cualquier parte de la tubería es el mismo. Cuando el fluido se mueve por la misma tubería,
esto puede parecer obvio, pero, ¿qué pasa si el área transversal de la tubería cambia?
Dicho de otra manera, ¿qué sucede si la tubería se hace más grande o más pequeña? Al
pasar entre dos tuberías cuyas áreas son distintas, se debe cumplir que Q1 = Q2 , es decir,
el gasto en la parte 1 debe ser igual al flujo en la parte 2.

En el caso en el que una tubería cambie de área, la ecuación de continuidad se puede

escribir como: A1v1 = A2v2 . Al multiplicar el área transversal de la tubería por la rapidez del
fluido, estamos calculando una especie de rapidez con la que se desplaza el volumen, que
es equivalente al flujo de la tubería. Esta interpretación se puede hacer de forma más simple
si se analizan las unidades que resultan de multiplicar el área transversal de la tubería
( A ) por la rapidez del fluido ( v ), cuyas unidades son m2 y m / s respectivamente, resulta
en m3 / s , que es la unidad que se utiliza para medir el flujo. Así, podemos ver que al
modificar el área transversal de una tubería, se modifica también la rapidez del fluido; un
fluido se moverá con mayor rapidez si pasa a una tubería cuya área transversal sea menor,
y se moverá más lentamente si lo hace a una con área mayor.
Una de las ecuaciones básicas para describir el comportamiento de fluidos en movimiento
es la ecuación de Bernoulli.
La ecuación de Bernoulli relaciona distintas variables de un fluido en movimiento:

P : la presión del fluido (Pa)

D : la densidad del fluido (kg/m3)

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 23

v : la rapidez del fluido (m/s)
g : la aceleración de la gravedad (9.8 m/s2)
h : la altura del fluido (m)
Todas estas variables se agrupan dentro de una ecuación que establece que la energía
que posee el fluido en movimiento, sin fricción ni viscosidad, permanece constante a lo largo
de su recorrido. La ecuación se escribe como sigue:

Dv 2
P+ + Dgh = constante
2
Podemos separar los términos de la ecuación para analizarlos con mayor detenimiento:

• P se refiere a la presión del fluido.

Dv 2
• es un término que se asemeja a la energía cinética del fluido pero entre el
2
volumen, así que podemos interpretarlo como la energía cinética que tendría 1 m3
de fluido.
• D g h es un término semejante a la energía potencial del fluido pero entre el
volumen, así que podemos interpretarlo como la energía potencial que tendría un
m3 de fluido.
La ecuación de Bernoulli nos permite modelar el comportamiento de un fluido en
movimiento, y puede aplicarse siempre y cuando se cumplan las siguientes condiciones:
a) El flujo sea estacionario, lo que significa que la rapidez del flujo en un punto no
varía con el tiempo.
b) El fluido no sea viscoso.
c) El fluido esté bajo la acción del campo gravitatorio únicamente.

A partir de esta ecuación es posible estudiar muchas de las propiedades de un fluido en

movimiento. Por ejemplo, en una tubería en la que la altura sea siempre la misma (y en

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 24

donde la densidad del fluido también lo sea), un cambio en la presión del fluido se verá
reflejado en un cambio en la rapidez del flujo. Veamos la razón.
Se va a comparar la presión y rapidez de flujo en dos instantes diferentes, por lo que las
llamaremos P1 y v1 en el primer instante y P2 y v2 en el segundo. De acuerdo con la
Dv 2
ecuación de Bernoulli, la combinación P + + D  g  h debe permanecer sin cambio, por
2
lo que podemos escribir que:

Dv12 Dv22
P1 + + D  g  h1 = P2 + + D  g  h2
2 2

Dado que h1 = h2 , podemos eliminar ese término y obtenemos que:

Dv12 Dv2 2
P1 + = P2 +
2 2

Para conservar la igualdad, es claro que si P2 es más pequeño que P1 , es necesario que
v2 sea mayor que v1 , es decir, la rapidez del flujo deberá ser mayor en caso de que
disminuya la presión.

CASO PRÁCTICO:
Para el mecanismo de vuelo de un avión, la clave para resolver el misterio consiste en
analizar la forma del aditamento fundamental de un avión: las alas.

Debido a la forma del ala, el aire circula de manera distinta por arriba y por abajo. Podemos
observar como el aire que pasa por arriba tiene que recorrer una mayor distancia, debe viajar
más rápido. Utilizando la ecuación de Bernoulli se puede explicar lo que sucede con la
presión por debajo y por arriba del ala y retomando la definición de presión se puede explicar
el origen de la fuerza que empuja al avión hacia arriba (llamada fuerza de sustentación).

Los aviones son propulsados por motores que aceleran el aire en su interior. Estos motores
funcionan por medio de combustible que consumen para hacer girar un sistema de aspas,
que a su vez mueve el aire. Esta idea se aplica en los generadores eléctricos, pero en sentido
inverso: se aprovecha la corriente de un fluido que se mueve rápidamente para que haga
girar las aspas de una turbina; esta turbina se acopla a un generador que, como
mencionamos anteriormente, convierte energía mecánica en eléctrica.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 25

La ecuación de Bernoulli también permite calcular la rapidez de salida del agua por la
compuerta de una presa. El mismo procedimiento que vamos a seguir aquí se puede utilizar
para el cálculo de la velocidad de salida de un líquido por el orificio de un recipiente (siempre
que el orificio quede por debajo del nivel del líquido), siendo la sección del orifico muy
pequeña comparada con la de la superficie libre del recipiente. En el caso de una presa, la
superficie de agua almacenada es mucho mayor que el tamaño de la compuerta por donde
sale el agua, en consecuencia, el nivel del líquido en la presa descenderá muy lentamente,
con una rapidez V1 cercana a cero, por lo que podemos imaginarla nula. Además, la presión

en la superficie P1 , y en la compuerta de salida P2 , es la presión atmosférica, así que,

sustituyendo estos datos en la ecuación de Bernouilli, se obtiene:

Dv22
Patm + D  g  h1 = Patm + + D  g  h2
2

En donde h1 es la altura del nivel en el que se encuentra el agua de la presa, y h2 la altura

de la compuerta, ambas medidas desde cierta referencia, que podría ser el fondo de la
presa (en realidad no importa cuál sea la referencia, como veremos a continuación).
Simplificando la ecuación anterior, obtenemos que:

v22
g  h1 = + g  h2
2

y despejando el valor de v2 queda:

v2 = 2 g ( h1 − h2 ) = 2 gh

en donde h se refiere únicamente a la diferencia entre las dos alturas.

La ecuación que acabamos de obtener, v2 = 2gh , se conoce con el nombre de ecuación

de Torricelli, y se puede aplicar siempre que se quiera calcular la rapidez de salida de un
fluido contenido en un recipiente cuya superficie sea mucho mayor a la del orificio.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 26

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 13 sobre ecuación de Torricelli de la página 71 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en las págs. 189
y 190 del Apéndice 1.

ANÁLISIS DE CASO PRÁCTICO:

Central hidroeléctrica El Cajón, en Nayarit.

La presa provoca que el agua se acumule dentro de una cuenca, lo que hace que se
incremente la altura del líquido y con ello su energía potencial. El muro que sostiene la presa
debe ser cuidadosamente construido pues debe soportar en el fondo el incremento de la
presión hidrostática producida por el agua (no olvidemos que esta presión es también la
responsable de que floten las embarcaciones de los pescadores en la superficie). Una vez
que se almacena suficiente agua, se deja que pase a través de tuberías situadas en la base
de la presa con rumbo al cuarto de máquinas que se ubica varios metros más abajo. Se
genera un flujo de agua por las tuberías impulsado por la conversión de energía potencial
en energía cinética. La rapidez del flujo se puede calcular por medio de la ecuación de
continuidad y, a su vez, es posible utilizar también la ecuación de Bernoulli para calcular la
presión del agua en su camino al cuarto de máquinas. Una vez en el cuarto de máquinas,
el flujo de agua hace girar las turbinas de los generadores eléctricos, lográndose así la
conversión de la energía mecánica del fluido en energía eléctrica.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 27

UNIDAD 2 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
¿Qué voy a aprender y cómo?
En esta unidad estudiarás los conceptos de electricidad y magnetismo, así como las leyes
que los relacionan para aplicar a situaciones de la vida cotidiana, en actividades concretas
como el funcionamiento de los aparatos eléctricos. La herramienta principal para lograr tu
aprendizaje es un trabajo arduo y constante. Tendrás que superar obstáculos que se
interpondrán en tu camino, pero, tienes las habilidades y capacidades para concluir el
módulo exitosamente.

¿Con qué propósito?

El propósito de esta unidad es que comprendas y resuelvas situaciones de la vida cotidiana
vinculadas con la electricidad, magnetismo y electromagnetismo, mediante el
conocimiento y el uso adecuado de sus conceptos, además de conocer los modelos
matemáticos que describen a cada una de las situaciones.

¿Qué saberes trabajaré?

En esta unidad trabajarás con saberes del área matemática y de las ciencias
experimentales, para comprender, de manera sencilla y elemental, los fenómenos más
comunes de tu entorno relacionados con las propiedades eléctricas y magnéticas de la
materia tales como: instalaciones eléctricas, dispositivos electrónicos que utilizan baterías
y generadores eléctricos.
Para facilitar tu trabajo, la unidad se estructura en tres secciones: en la primera,
denominada Con los pelos de punta, centrarás tu atención en el concepto de electricidad
estática, invitándote a observar de manera racional los fenómenos que vives día a día,
analizando desde la óptica de la física algo tan simple como por qué a veces te puedes
peinar fácilmente y otras veces no tanto. En la segunda sección, Circuitos eléctricos,
estudiarás la teoría básica que existe detrás del funcionamiento de un aparato eléctrico y
te permitirá reflexionar acerca de la importancia de la energía eléctrica; y la última sección,
es, ¿De dónde viene la electricidad?, la cual busca darte a conocer los mecanismos de
producción de electricidad y te ubica en el caso particular de la infraestructura generada
en México por la Comisión Federal de Electricidad. El conjunto de conocimientos que
adquieras en esta unidad te permitirá tomar conciencia del uso responsable de las
energías y de la necesidad que se tiene actualmente de buscar alternativas no
contaminantes para la generación de electricidad.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 28

Con los pelos de punta: electricidad estática
¿Qué es la electricidad?

La electricidad se define formalmente como una propiedad fundamental de la materia que se

manifiesta por la atracción o repulsión entre sus partes, originada por la existencia de electrones,
con carga negativa, o protones, con carga positiva.

Por propiedad fundamental, se entiende que toda la materia,

por el hecho de ser materia, tiene carga eléctrica. La palabra
electricidad proviene de la palabra griega que se utilizaba para
Electricidad es un tema que
llamar al ámbar: elektron. podrás revisar también en el
Módulo 21 en la página 127.
Uno de los grandes pensadores griegos, considerado entre los
primeros filósofos de la antigua Grecia, Tales de Mileto, se dio
cuenta que después de frotar un pedazo de ámbar contra su túnica de tela, podía levantar
pequeñas hojas o granos de polvo con él, como si tuviera pegamento.
En la época moderna, el estudio formal de la electricidad inició en el siglo XVII, aunque
generalmente los fenómenos observados eran considerados como atracciones de feria.
Poco a poco, la gente se dio cuenta de todo el provecho que podría obtener del dominio de
esta propiedad de la materia, por lo que el desarrollo de tecnologías basadas en electricidad
se fue volviendo más popular, hasta llegar a lo que conocemos
hoy en día.

Propiedades eléctricas de la materia

Todos los fenómenos que ocurren en la naturaleza suceden
debido a la acción de una de las cuatro fuerzas fundamentales
en la naturaleza, de las cuales, dos tienen que ver únicamente
con fenómenos que suceden en el núcleo de los átomos, por lo
que la lista se reduce sólo a dos. Todo fenómeno que
observamos cotidianamente tiene su origen en sólo dos
posibilidades: fuerzas gravitacionales o fuerzas
Figura 6
electromagnéticas.
Las fuerzas gravitacionales pueden hacer que todas las cosas
caigan hacia abajo, que nuestros pies estén pegados a la Tierra,
también originan la presión hidrostática, las mareas, que la Luna Fuerza gravitacional es un tema
gire alrededor de la Tierra y ésta alrededor del Sol. Por otro lado, que podrás revisar también en el
Módulo 9 en la página 118 y su
la interacción electromagnética es la responsable de casi todo lo aplicación en el Módulo 15 página
demás; de hecho, es gracias a la interacción electromagnética 171.
que podemos ver, sentir, oler, incluso, pensar.
El conocimiento actual de la electricidad indica que la materia tiene una propiedad llamada
carga eléctrica, que se define como la cantidad de electricidad que hay en un objeto. La
carga es una propiedad que determina qué tan intensa es la interacción eléctrica que puede
tener un objeto. En el Sistema Internacional de Unidades, se define a la unidad de carga
eléctrica como el Coulombio (Coulomb en inglés, nombre más común en términos
científicos), y equivale a la carga total transportada en un segundo por una corriente
eléctrica de 1 Amperio.
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 29
Es posible identificar algunas propiedades de la carga eléctrica:

• Se conserva, es decir, no puede aparecer o desaparecer carga por arte de magia.

Siempre que en un lugar se mida una cantidad de carga mayor a la que había antes,
se debe a que se transportó desde otro lado.
• Es invariante, es decir, no importa si se mide en reposo o en movimiento, el valor
de la carga es el mismo.
• Está cuantizada, es decir, existe un valor de carga eléctrica fundamental, a saber,
la carga del protón o el electrón, y todos los objetos tienen siempre un valor de carga
igual a un múltiplo entero de ese valor fundamental. Dicho de otra manera, en la
naturaleza no se pueden encontrar fracciones de protones o electrones, solo existen
enteros.
• Se conserva constante si no tiene interacción con otra carga.

Primera Ley de la Electrostática

Hay dos tipos de cargas, llamadas positivas y negativas. Es
posible diferenciarlas por la forma en la que interactúan entre
ellas. Dos cargas iguales, es decir, dos positivas o dos negativas
interactúan de forma que ambas cargas se repelen o alejan; por
el contrario, si las cargas son opuestas, una negativa y otra
positiva, se atraen.
De manera natural, los objetos tienden a ser eléctricamente neutros. Esto no Figura 7
quiere decir que no tengan carga, sino que tienen un equilibrio entre el número
de cargas positivas y negativas que contienen. Sin embargo, es posible obligar a un objeto
a tener un exceso de carga positiva o negativa, y las dos formas más comunes de electrizar
un cuerpo son fricción o inducción. En la fricción, se frotan dos objetos uno contra otro
de tal forma que las cargas eléctricas negativas que se desprenden de uno se depositan en
el otro. En la inducción, un objeto originalmente neutro, se pone en presencia de otro objeto
cargado negativamente, la fuerza de repulsión entre el cuerpo cargado y los electrones del
objeto neutro hace que estos se desplacen a la parte que más alejada se encuentra del
cuerpo cargado, quedando la región más cercana con una carga positiva; cabe resaltar,
que la carga neta del objeto sigue siendo neutra, pero tiene una región con carga positiva
y otra con carga negativa.

Figura 8

La ley de Coulomb establece que la magnitud de la fuerza de atracción o repulsión

(también llamada fuerza electrostática) entre dos cuerpos cargados eléctricamente es
directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia que los separa.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 30

Formalmente, en la ley de Coulomb intervienen las siguientes variables físicas:

• La carga eléctrica del primer cuerpo, q1

• La carga eléctrica del segundo cuerpo, q2
• La distancia entre los cuerpos, r (en algunos textos se representa también como
d ).
El primer científico en estudiar formalmente la interacción entre objetos cargados fue
Charles Coulomb. Él encontró que entre objetos cargados aparece una fuerza cuya
magnitud es directamente proporcional al producto de las cargas de los objetos e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. Este enunciado es
conocido como la Ley de Coulomb y para dos cargas puntuales (objetos cuya carga se
puede imaginar como si estuviera concentrada en un punto) se puede escribir de la
siguiente manera:
kq1q2
F=
r2

en donde q1 y q2 se refieren a la carga de los objetos, r la distancia de separación entre

ellos y k es la llamada constante de Coulomb, cuyo valor es 9 x109 Nm2 / C 2 .

En cuanto a su dirección, la fuerza eléctrica se dirige sobre la línea recta que une el centro
de los objetos cargados, aunque como mencionamos anteriormente, será repulsiva si tienen
la misma carga y atractiva si las cargas son distintas.

Sabemos que la materia está compuesta por átomos, y que estos a su vez se forman a
partir de protones, neutrones y electrones; los protones tienen carga eléctrica positiva,
los electrones negativa y los neutrones ninguna de las dos. Los protones de un átomo se
localizan en su núcleo, separados tan sólo 2 x 10-15 m aproximadamente. Como los protones
tienen carga positiva, existe entre ellos una fuerza eléctrica repulsiva que trata de
separarlos, sin embargo, hay otra fuerza atractiva que los mantiene juntos, llamada fuerza
nuclear. Calculemos la intensidad de la fuerza nuclear necesaria para igualar a la fuerza
de repulsión eléctrica.
Para calcular la magnitud de la fuerza eléctrica, utilizamos la ley de Coulomb, así que lo
primero que necesitamos es conocer el valor de la carga de los protones y la separación
entre ellos. La carga de un protón es 1.6 10−19 C .

Así, la información con la que contamos es la siguiente:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 31

 q1 = 1.6 10−19 C , q2 = 1.6 10−19 C , r = 2 10−15 m, k = 9 109 Nm2 / C 2
Sustituyendo estos valores en la ecuación de la ley de Coulomb, obtenemos:

F=
(9 10 Nm9 2
/ C 2 )(1.6 10−19 C )(1.6 10−19 C )

( 2 10 m)
−15 2

23.04 10−29
F= N = 5.76 101 N
4 10−30
F = 57.6 N
Esto quiere decir que la fuerza nuclear debe tener un valor de 57.6 N para evitar que los
protones se alejen del núcleo.

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 1 sobre la Ley de Coulomb de la página 84 de la versión electrónica
correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en la pág. 190 del Apéndice
1.

La fuerza eléctrica además de tener un valor, tiene una dirección.

Un vector es un elemento matemático en el que, además de la magnitud, resulta también

importante considerar el punto de aplicación, la dirección y el sentido.

Electricidad y magnetismo se fundamentan en el estudio de herramientas vectoriales

conocidas como campos. En particular, un campo vectorial se refiere al espacio en el que
a cada punto se le puede asociar un vector.

El campo eléctrico es una propiedad del espacio, mediante la cual se ejercen las acciones a
distancia entre partículas u objetos cargados.

El campo eléctrico se representa por medio de vectores en el espacio, por lo que se denota
con el símbolo E ; su unidad de medida es N / C (Newton/Coulomb). Podemos decir que
el campo eléctrico nos indica la forma en la que un objeto cargado modifica las propiedades
eléctricas del espacio que lo rodea.
Formalmente el campo eléctrico de una carga se define como el vector que al ser
multiplicado por la magnitud de la carga, resulta en la fuerza eléctrica que se aplica sobre
dicha carga:

F = qE
Si lo que se busca es conocer el campo eléctrico producido por un objeto cargado en algún
punto del espacio, se coloca una pequeña carga de prueba positiva en ese punto y se
observa la fuerza eléctrica que la afecta. Para calcular el campo eléctrico en el punto en
que se ubica la carga de prueba se utiliza la ecuación:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 32

 F
E=
qo

En la ecuación anterior, qo representa la magnitud de la carga de prueba. Cabe resaltar

que la dirección del campo coincide con la dirección de la fuerza eléctrica que siente la
carga de prueba; por otro lado, si únicamente nos interesa calcular la magnitud del campo
eléctrico, basta con quitar las flechas de vector de la ecuación anterior:

F
E=
qo
Para desarrollar la ecuación que te permitirá calcular la magnitud del campo eléctrico a una
distancia r de una carga puntual Q

1. Para calcular la magnitud del campo eléctrico es necesario calcular la magnitud de

la fuerza eléctrica que la carga puntual ejerce sobre una carga de prueba situada a
una distancia r ; dicha magnitud está dada por la ley de Coulomb:
kQq
F= 2o
r

2. Sustituimos este valor de F , en la ecuación para E , encontramos que:

kQqo
2 kQ
E= r = 2
qo r
Por lo tanto, la ecuación para calcular la magnitud del campo eléctrico a una distancia r de
una carga puntual Q es:

kQ
E=
r2

Una de las principales aplicaciones del campo eléctrico en nuestra vida cotidiana la
encontramos en dispositivos electrónicos como pantallas y televisiones, en los que el
campo se utiliza para controlar la dirección en la que se mueven las cargas. Además, como
veremos más adelante, al conjuntar la acción de campos eléctricos y magnéticos,
encontramos los cimientos de las telecomunicaciones: ondas electromagnéticas.

El electroscopio
El electroscopio es un instrumento que permite identificar
cuando un objeto está cargado eléctricamente.
Su funcionamiento se basa en la interacción repulsiva entre
cargas eléctricas del mismo tipo. Al acercar un cuerpo cargado
a la esfera forrada con aluminio, el electroscopio se carga por
inducción, es decir, las cargas de signo opuesto al objeto
cargado se acumulan en la esfera, pero por conservación de
carga, las láminas de aluminio quedan con carga contraria a la
esfera; el alambre de cobre funciona como una carretera para que las cargas Figura 9

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 33

se trasladen entre la esfera y las láminas. Como las láminas quedan cargadas, la interacción
eléctrica entre ellas hace que se separen.
Al electrizar un cuerpo por medio de inducción, la carga eléctrica se
acumula en distintas zonas de acuerdo con su signo: por un lado la
carga positiva y por otro la carga negativa. Cuando se da este tipo de
fenómeno en el que la distribución de la carga se divide, se dice que
existe una polaridad.

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 2 sobre construir un electroscopio de la página 88 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo.

Relaciones de proporcionalidad
Proporcionalidad es un tema que
Existen situaciones en las que un evento genera una
podrás revisar también en el Curso
respuesta cuya intensidad depende directamente de la Propedéutico de Matemáticas y en
intensidad de la causa. A este tipo de interacciones entre el Módulo 3 en la página 84.
variables se les conoce como directamente
proporcionales, si el valor de una de las variables aumenta, la otra también, por el
contrario, si una disminuye, la otra de igual manera. La condición de proporcionalidad se
genera cuando un aumento del doble en una variable se traduce en un aumento del doble
en la otra, o bien, a una disminución a la tercera parte en una, sigue una disminución de la
tercera parte en la otra.
Por otro lado, hay situaciones en las que un evento grande produce una respuesta pequeña,
o al revés. A este tipo de interacciones entre variables se les conoce como inversamente
proporcionales, si una de las variables aumenta, la otra disminuye (de ahí el nombre de
inversa), por el contrario, si una disminuye, la otra aumenta. La condición de
proporcionalidad se genera cuando un aumento del doble en una variable se traduce en
una disminución a la mitad en la otra, o bien, a una disminución a la tercera parte en una,
sigue un aumento al triple en la otra.
En física, es muy importante el análisis del tipo de relación que existe entre distintas
variables físicas. En muchas ocasiones, la gente confunde el estudio de la física con la
simple solución de problemas matemáticos, sin embargo, es muy importante señalar que
se pueden explicar fenómenos de la naturaleza sin necesidad de hacer una sola operación;
basta conocer la forma en la que una magnitud cambia si se modifica el valor de la otra.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 34

Los circuitos eléctricos
La electrodinámica
La electrodinámica es la rama de la física que estudia
fenómenos en los que las cargas eléctricas se ponen en
movimiento.

Figura 10

Circuitos eléctricos
Los circuitos eléctricos son el
corazón de nuestra vida tecnológica.
En un circuito eléctrico intervienen tres
elementos fundamentales: diferencia
de potencial, corriente y resistencia.
Para hablar de potencial eléctrico, es
necesario primero conocer la energía
potencial eléctrica, que es el
equivalente a la energía potencial
mecánica, pero en esta ocasión el
campo que la genera no es el gravitatorio, sino el eléctrico. Debido a la fuerza Figura 11

de interacción que hay entre cargas, una carga que se mueve dentro de un
campo eléctrico deberá hacerlo en contra de él o a favor de él, y la energía que necesita
para hacerlo se llama energía eléctrica. El potencial eléctrico se define como la energía
potencial eléctrica de una carga dividida entre la magnitud de dicha carga, por otro lado, se
le llama voltaje a la diferencia de potencial que existe entre dos puntos distintos del espacio.
La unidad de potencial eléctrico es el Voltio (Volt, en inglés). Equivalente a la diferencia de
potencial que hay entre dos puntos de un conductor cuando, al transportar entre ellos una
carga de un Coulomb, se realiza el trabajo de un Joule. El voltio se simboliza con la letra
V y se puede obtener al dividir un Joule entre un Coulomb, 1 V = 1 J .
1C

Los materiales responden de maneras distintas a la presencia de un voltaje. Un material

conductor es aquel por el cual los electrones que conducen corriente eléctrica se pueden
mover con cierta libertad, por el contrario, un aislante es un material que presenta una
oposición muy grande al movimiento de los electrones. La corriente eléctrica es un flujo de
electrones a través de un material conductor, es decir, es la relación de la carga que se
traslada por un conductor en cierto tiempo. La unidad de medida de la corriente eléctrica es
el Amperio (su símbolo es A). Es una unidad fundamental del Sistema Internacional de
Unidades. A pesar de que un material conductor es aquel en el que los electrones se
pueden desplazar con cierta facilidad, siempre existirá cierta oposición a su movimiento. La
Resistencia eléctrica de un circuito se define como la dificultad que opone un circuito al
libre paso de una corriente. La resistencia depende del tipo de material con el que se
fabrique un circuito, por lo que se conoce como resistividad a la resistencia eléctrica
específica de un material. La unidad de medida de resistencia en el Sistema Internacional
de Unidades se conoce como Ohm, y se representa con letra griega omega, Ω.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 35

Los conceptos que intervienen en el análisis de circuitos, podemos decir que la diferencia
de potencial se relaciona con la energía disponible para darle vida a un circuito eléctrico;
al aplicar una diferencia de potencial sobre un material conductor, algunos electrones se
desplazan en una sola dirección dentro de la estructura atómica del material, generando
una corriente eléctrica.
Los electrones que se desplazan en el interior de un conductor
se mueven con cierta libertad, sin embargo, experimentan una
pequeña oposición por parte de la estructura atómica del
material. La oposición a la corriente eléctrica que genera un
conductor se llama resistencia, y es un elemento ineludible en
el funcionamiento de un circuito eléctrico; de hecho, la
resistencia es la razón por la cual los aparatos eléctricos se
calientan después de funcionar un rato. A nivel microscópico, los
golpeteos de los electrones de la corriente eléctrica elevan la temperatura del Figura 12

material.
Las baterías proporcionan la energía necesaria para generar una corriente en un circuito;
esa corriente se puede aprovechar para producir luz, o sonido, o para generar ondas
electromagnéticas que viajen por el espacio llevando nuestra voz. Sintetizando la
información recabada, podemos decir que al aplicar una diferencia de potencial entre dos
puntos de un conductor, se induce una corriente eléctrica, que a su vez, sufre los efectos
de la resistencia.

Ley de Ohm
Las variables físicas: voltaje, intensidad de corriente y resistencia están relacionadas;
precisamente, fue el físico alemán Georg Simon Ohm, quien en 1827 publicó un tratado en
el que formula una expresión matemática para tal relación. La relación original es
matemáticamente complicada y se aplica únicamente a cierto tipo de conductores cuyo
valor de resistencia es único, conocidos como óhmicos. Por suerte, la mayoría de los
materiales conductores con los que convivimos de manera cotidiana son óhmicos, como el
cobre o el aluminio que encontramos en casi todas las instalaciones eléctricas, por lo que
podemos aplicar la ley de Ohm sin mayor dificultad. Ohm encontró que para conductores
con un solo valor de resistencia, la intensidad de corriente es directamente proporcional al
voltaje aplicado (se tiene una función de primer grado entre las variables). Si se escribe en
forma de ecuación la ley de Ohm queda como:

V = RI

en donde V representa el voltaje, R la resistencia e I la intensidad de corriente.

Los aparatos eléctricos, sea que utilicen baterías o que se conecten a la corriente eléctrica,
requieren de energía para funcionar. Es posible cuantificar la energía necesaria para
hacerlos trabajar durante cierto tiempo con una magnitud física llamada potencia.
La potencia de un circuito eléctrico se define como la cantidad de energía producida o
consumida por unidad de tiempo por el circuito. Usualmente se representa por medio de la
letra P , y su unidad de medida en el Sistema Internacional es el vatio, que se representa
con la letra W (del inglés Watt), 1 vatio = 1 W . La potencia de un circuito eléctrico por el

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 36

que circula una corriente I , alimentado por un voltaje V , se calcula mediante la Ley de
Watt, que establece que:

P = VI
Analizando esta expresión, podemos entender que la potencia del circuito, es decir, la
energía que se necesita a cada segundo para que el circuito funcione es mayor en la medida
en la que el voltaje o la corriente sea mayor. La potencia se refiere a cuánta energía
consume un aparato a cada segundo; por esta razón es recomendable cambiar los focos
incandescentes, por focos ahorradores de electricidad, que en lugar de tener un consumo
de 100 vatios, iluminan de manera similar con solo 27 vatios. El problema de los focos
ordinarios es que disipan una gran cantidad de energía en forma de calor.
Todos los aparatos eléctricos se calientan debido a la resistencia de sus componentes
conductores. Es posible calcular la cantidad de energía que disipa en forma de calor un
circuito en determinado tiempo, t , utilizando una relación conocida como La ley de Joule,
que establece que el calor disipado Q es igual a:

Q = VIt

Una batería se construye esencialmente con dos materiales que reaccionan químicamente.
Su funcionamiento se basa en un proceso químico llamado óxido-reducción (también
conocida como redox), en el cual uno de los componentes se oxida (pierde electrones) y el
otro se reduce (gana electrones). La reacción de óxido-reducción, afecta la distribución de
carga eléctrica dentro de la batería, lo que genera una diferencia de potencial. Las
baterías comunes se hacen con la mezcla de distintos materiales, por ejemplo: Níquel-
Hierro, Zinc-Carbón, Níquel-Cadmio, etcétera.
Las baterías son los elementos encargados de suministrar la energía necesaria para que
un aparato eléctrico funcione, además, en la medida en la que un circuito tenga una mayor
potencia, tendrá un consumo energético mayor, por lo que la vida de las baterías se
acortará.

CASO PRÁCTICO:
En una instalación hidroeléctrica, una turbina suministra 1500 hp (caballos de fuerza) a un
generador; dicho generador tiene una eficiencia del 80%, es decir, transforma el 80% de la
energía mecánica que recibe en energía eléctrica. En estas condiciones, ¿qué corriente
genera el dispositivo si el voltaje es de 2000 V?

Pasos para la solución:

1. Calcular la potencia del generador.

Convertir las unidades de potencia de Caballos de fuerza a Vatios. De acuerdo con la tabla
de equivalencias (Apéndice 4), 1 hp = 746 W , por lo que:

746 W
1,500 hp = 1´119,000 W
1 hp

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 37

 Continuación…
Dado que el generador tiene una eficiencia del 80%, su potencia de salida es de sólo
895,200 W .

2. De la ecuación P = VI (potencia de un aparato eléctrico), despejar la intensidad

de corriente I , encontramos que:
P
I=
V
3. Sustituyendo los valores de potencia y voltaje, encontramos que:

895, 200 W
I=
2, 000 V
I = 447.6 A
La corriente producida por el generador es de 447.6 A .

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 7 sobre circuitos eléctricos de la página 102 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en la pág., 194 del
Apéndice 1.

¿De dónde viene la electricidad?

Electricidad y desarrollo
Entender el comportamiento electromagnético de la naturaleza ha sido, sin lugar a dudas,
uno de los conocimientos más redituables para el ser humano. Sería difícil imaginarse el
mundo de hoy sin el desarrollo de la tecnología eléctrica, no serían posibles sin la
electricidad.
Es necesario entender los conceptos y principios básicos del electromagnetismo, rama de
la física que se encarga de estudiar las relaciones que existen entre los fenómenos
eléctricos y magnéticos en la naturaleza.

Magnetismo
La interacción magnética es muy similar a la interacción
eléctrica, pero no pierdas de vista que se trata de fenómenos
completamente distintos. En magnetismo, las partes del imán se
conocen como polo norte y polo sur magnético.
Verifiquemos ahora una propiedad muy interesante y particular
de los imanes, para comprobarla esparce un poco de limadura de hierro sobre Figura 13
una hoja de papel y colócala sobre los imanes circulares separados a cierta
distancia. Observa que la limadura de hierro se acomoda en patrones similares al del campo
eléctrico generado por dos cargas; estos patrones son indicativos del campo magnético.
Tras observar este fenómeno, llegamos a las siguientes conclusiones:
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 38
 • Los imanes tienen dos polos que interactúan de forma
distinta, bajo la regla de que polos iguales se repelen
y polos contrarios se atraen, de manera similar a la Campo magnético es un tema que
interacción de cargas eléctricas. podrás revisar también en el
• Si se corta un imán, no es posible dejar polos Módulo 21 en la página 145.
separados, cada uno de los trozos de un imán cortado
se comportan a su vez como imanes.
• Hay algunos materiales, como el hierro, que al entrar en contacto con un imán, se
comportan a su vez como si también fueran imanes.
• Cabe señalar que la unidad de medición del campo magnético en el Sistema
Internacional de Medidas es el Tesla, y se simboliza con la letra T. Por ejemplo, la
magnitud del campo magnético generado por un imán de barra común es de cerca
de 0.01 T, mientras que la magnitud del campo magnético terrestre es de 0.0005 T.
• El aparato que se utiliza para medir la magnitud de campos magnéticos se conoce
como galvanómetro.
A partir de la forma en la que los materiales reaccionan ante la presencia de un campo
magnético se clasifican fundamentalmente en los siguientes grupos:
Ferromagnéticos: son los imanes por excelencia, es decir, son materiales que pueden ser
magnetizados permanentemente por la aplicación de campo magnético externo. Como
ejemplos tenemos el hierro, el níquel, el cobalto y las aleaciones de estos.
Paramagnéticos: cada átomo que los constituye actúa como un pequeño imán pero se
encuentran orientados al azar de modo que el efecto magnético se cancela. Cuando se
someten a un campo magnético externo adquiere una magnetización paralela que
desaparece al ser retirado el campo. Algunos ejemplos son el aluminio, el magnesio, titanio,
el wolframio o el aire.
Diamagnéticos: en estos materiales la disposición de los electrones de cada átomo es tal
que se produce una anulación global de los efectos magnéticos. Bajo la acción de un campo
magnético externo la sustancia adquiere una magnetización débil y en el sentido opuesto
al campo aplicado. Son diamagnéticos el bismuto, la plata, el plomo y el agua.

Electricidad + Magnetismo = Electromagnetismo

Actualmente sabemos que la electricidad y el magnetismo están íntimamente relacionados:

un campo eléctrico variable produce un campo magnético y a su vez, un campo magnético
variable genera un campo eléctrico. A este fenómeno se le conoce como inducción
electromagnética, y sirve como el principio en el que se basa el funcionamiento de
generadores y motores eléctricos. Dentro de la teoría electromagnética, existen dos leyes
que describen el comportamiento de fenómenos de inducción: la Ley de Ampère y la Ley
de Faraday.
La Ley de Ampère analiza la relación que existe entre la magnitud del campo magnético y
la intensidad de la corriente que lo genera. La idea básica detrás de la ley de Ampère se
refiere al hecho de que el campo magnético tiene la potencialidad de generar un movimiento
de cargas eléctricas; la forma matemática de la ley de Ampère en general es muy compleja
y requiere de herramientas de cálculo vectorial para manipularla. Sin embargo, es posible
lograr distintas simplificaciones, siempre y cuando se impongan restricciones. Para el caso
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 39
particular del campo producido por una corriente circulando por un alambre recto de largo
infinito, la magnitud del campo es directamente proporcional a la intensidad de la corriente
e inversamente proporcional a la distancia a la que esté del alambre. La magnitud del campo
magnético producido por el alambre puede escribirse como:
0 I
B=
2 r

En esta ecuación, B es la magnitud del campo magnético, 0 es la permeabilidad

T .m
magnética del vacío (una constante física que equivale a 4  10 −7 ), I es la
A
intensidad de la corriente y r es la distancia que existe entre el alambre y el punto en el
que se calcula el campo.

0 I
Análisis de la relación B = :
2 r

0 I
• El cociente es una cantidad constante.
2 r
• La intensidad de corriente I y la distancia al alambre r son variables.
• La magnitud del campo magnético es directamente proporcional a la intensidad de
corriente, B I , por lo que a mayor corriente, el campo magnético producido será
mayor.
• La relación entre la magnitud del campo magnético y la distancia al alambre es
1
inversamente proporcional, B , así que el valor de B disminuirá a medida que
r
nos alejemos del alambre.
La ley de Ampère se utiliza para describir el funcionamiento de un
elemento muy utilizado en aparatos eléctricos: el solenoide. Un
solenoide se construye enrollando en forma de hélice un alambre
conductor alrededor de un carrete cilíndrico; el alambre debe estar
fuertemente apretado y el carrete debe ser más largo comparado
con su diámetro interior para que el solenoide funcione
adecuadamente.
Bobina solenoide
Figura 14

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 40

 Los solenoides se utilizan para generar de manera controlada
campos magnéticos dentro de un aparato eléctrico, como si
fuesen imanes que podemos manipular a placer. Aplicando la
ley de Ampère al solenoide, se puede encontrar que el campo
magnético producido por este instrumento es B = 0 nI , en
donde I se refiere a la corriente que circula por el alambre y
n es el número de vueltas que da el alambre alrededor del
carrete. Como se puede ver, el campo magnético producido Campo magnético de solenoide
será más intenso mientras más vueltas tenga el solenoide; Figura 15
algunos se construyen con miles de vueltas. Los solenoides
son componentes básicos en la construcción de motores eléctricos, pues, se puede generar
movimiento por medio de la interacción entre los polos de dos imanes.
La ley de Ampère estudia el campo magnético producido por una corriente eléctrica. La
contraparte de la inducción electromagnética, es decir, la generación de electricidad por
medio del magnetismo fue estudiada por Michael Faraday.
Para estudiar la Ley de Faraday, es necesario definir un concepto relacionado con el
campo magnético. El flujo magnético es una forma de medir la cantidad de campo
magnético que cruza por un área determinada.
En el Sistema Internacional, la unidad de medida de flujo magnético es el Weber (Wb), que
equivale a un Tesla por metro cuadrado (T m2). La ley de Faraday dice que el cambio en
el tiempo del flujo magnético puede inducir un voltaje, es decir, si la cantidad de campo
magnético que cruza por una superficie cambia con el tiempo, se producirá una diferencia
de potencial eléctrico. Además, el voltaje inducido en un circuito cerrado es directamente
proporcional a la rapidez con que cambia en el tiempo el flujo magnético que atraviesa la
superficie encerrada por el circuito.
El tema central de la Ley de Faraday radica en el hecho que el cambio del flujo magnético
puede generar una diferencia de potencial, ya que es la base del funcionamiento de los
generadores eléctricos. Para entenderla veamos lo siguiente:
Tenemos un par de imanes que producen un campo magnético como el que se muestra a
continuación.

Coloca un alambre doblado en forma de rectángulo en el

interior de ese campo magnético.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 41

Como puedes observar, hay un flujo magnético a través del
alambre, es decir, hay un campo magnético cruzando el área
que encierra el alambre, como si el alambre fuera el marco
de una puerta y el campo cruzara a través de él. Mientras
este dispositivo se mantenga estático, nada sucederá, pero
si hacemos que el alambre gire alrededor de un eje vertical,
el flujo magnético a través de él irá cambiando con el tiempo,
produciendo una diferencia de potencial entre los extremos
del alambre.
El generador eléctrico más simple consta de un alambre enrollado en círculo que gira dentro
del campo magnético producido por dos imanes estáticos (es posible construirlo también
de tal forma que el alambre quede estático y los imanes se muevan). El cambio del flujo
magnético a través del alambre genera una diferencia de potencial en los extremos del
alambre, produciéndose así la conversión de energía mecánica a energía eléctrica. Ahora
bien, es necesario hacer girar el dispositivo, lo cual se puede hacer de distintas maneras:
aprovechando el flujo de agua de un río, o el viento, quemando un combustible como gas,
carbón o petróleo; a nivel industrial, el procedimiento más utilizado consiste en hacer girar
turbinas mediante vapor de agua a alta presión.
De acuerdo con la Ley de Ampère, una corriente eléctrica logra generar un campo
magnético; ahora bien, para que exista una corriente eléctrica en un conductor, es
necesario inducir a través de él un campo eléctrico que provoque el desplazamiento de los
electrones, lo que quiere decir que la ley de Ampère sirve para determinar el campo
magnético que se genera a partir de las variaciones del campo eléctrico. Por otro lado, la
Ley de Faraday expresa la relación que se presenta entre la variación del campo magnético
en el espacio y el campo eléctrico que genera dicha variación.

La energía eléctrica en México

De acuerdo con la ley de Faraday, si logramos hacer que cambie el campo magnético a
través de un conductor, podremos generar una diferencia de potencial. Así, colocando un
arreglo de bobinas que pudieran girar dentro del campo magnético producido por un
arreglo de imanes, lograríamos generar energía eléctrica.
En México se debe quemar una enorme cantidad de
combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas, etcétera)
para poder generar electricidad. Esto produce una gran
contaminación y afectaciones severas a los
ecosistemas y a la salud de los mexicanos.
Aunque en México existen grandes inversiones en obras
hidroeléctricas, casi tres cuartas partes de la electricidad
que se produce proviene de la quema de combustibles
fósiles: derivados del petróleo, gas o carbón, lo cual
genera cantidades importantes de contaminantes
atmosféricos, que resultan ser muy dañinos para el
ambiente. Por esta razón, el gobierno, el sector
Figura 16 científico y la sociedad han propuesto programas de ahorro de energía y
utilización de fuentes no contaminantes de energía. Existen grandes proyectos

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 42

de infraestructura en nuestro país para generar energía eléctrica “limpia” (por medio de
fuentes no contaminantes), como la planta hidroeléctrica de El Cajón, o el parque eólico de
La Venta II, sin embargo, independientemente de la fuente que se utilice, el proceso para
convertir energía mecánica en eléctrica es casi siempre el mismo: una turbina conectada a
un generador.

La luz y otras ondas

La electricidad y el magnetismo son fenómenos íntimamente relacionados. Esta relación
quedó de manifiesto en la teoría electromagnética cuando en el año de 1873, el físico
escocés James Clerk Maxwell publicara su Tratado de la electricidad y el magnetismo,
en el que formulaba un grupo de cuatro leyes en las que se relacionaba el campo eléctrico
con el campo magnético. Aunque Maxwell no es en realidad el autor de ninguna de las
cuatro leyes, su gran mérito radica en darse cuenta de que a partir de estas leyes
(formuladas de manera independiente por diferentes científicos), era posible explicar
cualquier fenómeno electromagnético.
Uno de los grandes aciertos de la teoría electromagnética de Maxwell fue predecir la
existencia de ondas electromagnéticas. De acuerdo con la teoría, un campo eléctrico
variable puede generar un campo magnético y un campo magnético variable puede
generar un campo eléctrico, lo que puede generar ondas electromagnéticas: un campo
eléctrico cuya magnitud varía en forma de onda y genera un campo magnético que varía
de la misma forma, por lo que ambos viajan por el espacio formando ondas que se van
autoinduciendo. Las ondas producidas de esta manera difieren solamente en la longitud de
onda o en la frecuencia.

Ondas electromagnéticas
Figura 17

Una de las expresiones más grandes de la inducción electromagnética es la luz. La luz que
nos permite ver nuestro entorno es un tipo particular de onda electromagnética, en la que
tanto el campo eléctrico como el magnético viajan a través del espacio.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 43

 Además, de la luz, existen otros tipos de ondas
electromagnéticas que, como mencionamos
anteriormente, difieren únicamente en la longitud
de onda. El espectro electromagnético las
diferentes clases de ondas electromagnéticas,
clasificándolas de acuerdo con su longitud de
onda o su frecuencia. Dentro del espectro
electromagnético encontramos: ondas de radio y
Figura 18 microondas, que se utilizan principalmente en telecomunicaciones, radiación
infrarroja, la luz visible, radiación ultravioleta, rayos X y rayos Gamma.

Figura 19

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 44

UNIDAD 3 LEYES DE LOS GASES
¿Qué voy a aprender y cómo?
En esta unidad aprenderás las propiedades básicas de los gases, las leyes que
determinan su comportamiento y la relación que existe entre la materia y la energía.
Aprenderás además a relacionar los conceptos y las leyes a situaciones de la vida cotidiana,
mientras podrás ir desarrollando competencias que te permitirán entender uno de los
problemas más relevantes en el mundo de hoy: el calentamiento global.
En el contexto de las matemáticas, adquirirás habilidades en el manejo de gráficas,
herramientas de suma utilidad para el análisis de datos.
Para lograr un aprendizaje exitoso, es indispensable tu trabajo arduo y constante; tendrás
que ir superando obstáculos que se interpondrán en tu camino, pero, tú tienes las
habilidades y capacidades para lograr salir adelante y así concluir el módulo.

¿Con qué propósito?

El propósito de esta unidad es que analices los principios fundamentales de las leyes de
los gases (Boyle- Mariotte, Charles, Gay-Lussac y la ley General de los Gases), para
vincularlos a situaciones de la vida cotidiana mediante la aplicación de herramientas y
modelos matemáticos.

¿Qué saberes trabajaré?

En esta unidad los saberes serán abordados de manera interdisciplinaria, es decir, habrá
cuestiones del área matemática y de las ciencias experimentales, de tal modo que sólo se
utilizarán los conceptos necesarios de cada uno de los campos para comprender, de
manera sencilla y elemental, los fenómenos más comunes de tu entorno relacionados con
los gases y los intercambios de energía entre distintos objetos; los conocimientos se
contextualizan de forma que se te facilite comprender el problema de la contaminación
atmosférica y su relación con el calentamiento global con el fin de que comprendas todos
los conceptos básicos de esta unidad de manera significativa.
Los temas estudiados en la unidad se dividen en tres secciones: la primera, denominada:
Lo que el viento se llevó, aborda los conceptos básicos de los gases, sus propiedades y
las leyes que rigen sus relaciones, con la finalidad de entender el origen del viento; la
segunda sección se llama: Una imagen dice más que mil palabras, y en ella estudiarás la
teoría matemática básica que existe detrás de una de las herramientas de análisis de
datos más socorrida en el mundo científico: las gráficas; la última sección, llamada:
¿Realmente puede hacer calor?, explica la diferencia que existe entre calor y temperatura,
además de que busca darte a conocer los mecanismos de transferencia de energía que
se generan cuando interactúan cuerpos con distintas temperaturas. El conjunto de
conocimientos que adquieras en esta unidad te permitirán tomar conciencia del uso
responsable de las energías y de la necesidad que se tiene actualmente de buscar
alternativas no contaminantes para la generación de electricidad para contrarrestar los
efectos del calentamiento global. Como actividad final deberás hacer un resumen acerca
del funcionamiento de una planta de generación eléctrica que utiliza tanto energía solar
como la del viento, comentándolo con tus familiares, amigos o vecinos.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 45

A lo largo de los últimos años, la humanidad ha cobrado
conciencia de uno de los más grandes problemas que
ha enfrentado en su historia. Estudios recientes
sugieren que la enorme cantidad de gases
contaminantes que los humanos hemos vertido
indiscriminadamente en la atmosfera, han modificado
de tal forma el clima del planeta, que en todo el mundo
se ha observado un aumento de la temperatura
ambiente, fenómeno que se conoce como
calentamiento global. De manera natural el Sol envía
energía hacia la Tierra; de toda la energía que recibida,
Figura 20
una parte se refleja hacia el espacio, mientras que el resto se queda aquí,
manteniendo una temperatura adecuada en nuestro planeta (se requiere que
la temperatura sea tal, que el agua no se congele ni se evapore). El reciente aumento de la
concentración de los llamados gases invernadero en la atmosfera, ha ocasionado que el
planeta retenga una mayor cantidad de energía, y por lo tanto, aumente su temperatura.
Los gases invernadero se generan principalmente como resultado de la actividad industrial,
por lo que en el año de 2005 entró en vigor un tratado internacional denominado el
“Protocolo de Kyoto”, que busca que los países de todo el mundo reduzcan la emisión de
gases invernadero producidos por sus industrias.
Se ha generado un impacto negativo en el
ambiente la generación de electricidad por
medio de la quema de combustibles fósiles; de
hecho, el dióxido de carbono que se genera al
quemar productos derivados del petróleo es
uno de los principales gases invernadero que
afectan el equilibrio térmico del planeta. Por
esta razón, es muy importante que tomemos
conciencia y busquemos formas de ahorro de
energía, así como mecanismos de producción
Figura 21
de electricidad que no dañen tanto al ambiente,
como lo es a reducción de la emisión de gases de invernadero a la atmosfera.
A nivel nacional, la Comisión Federal de Electricidad y la
Secretaría de Energía, han impulsado y desarrollado
Energía limpia es un tema que
proyectos de generación eléctrica a partir de fuentes de podrás revisar también en el
energía renovables (usualmente se conoce como energía Módulo 21 en la página 154.
limpia, pues no contamina) como la hidráulica, geotérmica o
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 46
eólica. Uno de los proyectos más ambiciosos a nivel nacional e internacional para generar
energía a partir del viento es el Parque Eólico de La Venta, en el municipio de Juchitán de
Zaragoza, Oaxaca.

Energías limpias
Figura 21
Energía eólica es un tema que
Lo que el viento se llevó podrás revisar también en el
Módulo 9 página 91 y Módulo 21 en
Parques eólicos
la página 160.
La energía eólica es la energía que se obtiene a partir del
viento. Desde hace cientos de años, los seres humanos han aprovechado la energía eólica
para hacer funcionar máquinas capaces de extraer agua del subsuelo
o molinos. Para aprovechar la energía eólica, los molinos cuentan con
una serie de aspas que giran bajo la acción del viento; las aspas se
conectan mediante engranes con un eje cuyo movimiento permite la
realización de todo tipo de trabajos. En la actualidad, esta misma
tecnología se utiliza para la generación de electricidad.
Los parques eólicos constituyen instrumentos de generación de
electricidad “limpia” muy prometedores en el corto y mediano plazo en
nuestro país. Su instalación no requiere de una inversión demasiado
costosa, además de que el terreno en el que se instalan puede ser
utilizado también para la agricultura o la ganadería. El recurso más
Figura 22
importante para lograr que un parque eólico sea rentable es el viento.

Figura 23

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 47

 El aire y las propiedades de los gases
El aire que respiramos, al igual
que toda la materia, está
compuesto de diminutas
partículas elementales llamadas
átomos. Estos átomos se
agrupan entre sí para formar
Átomo
Figura 24
estructuras llamadas moléculas.
Dependiendo de la forma en la que
las moléculas se acomoden, la materia tendrá
distintas propiedades, y se encontrará en distintas Estados de agregación de la materia
fases o estados; los principales estados de la materia son: Figura 25

sólido, líquido y gas. Analiza el siguiente cuadro en el que se

resumen las características de la estructura molecular de cada fase.

Átomo: cantidad menor de un elemento químico que tiene existencia propia y se consideró
indivisible. Actualmente, se sabe que se puede dividir, y se compone de un núcleo, con protones
y neutrones, y de electrones orbitales, en número característico para cada elemento químico.
Molécula: Unidad mínima de una sustancia que conserva sus propiedades químicas. Puede
estar formada por átomos iguales o diferentes.

Fase Características de la estructura molecular

Sólido • Moléculas muy cercanas entre sí.
• La energía potencial, que trata de mantener juntas a las
moléculas es mucho mayor que la cinética, que tiende a
separarlas.
Líquido • La separación entre moléculas es mayor que en los sólidos
pero menor que en los gases.
• La energía potencial entre moléculas es muy similar a la
cinética.
Gas • Moléculas alejadas.
• La energía cinética es mucho mayor que la potencial.

Estados de la materia es un tema

que podrás revisar también en el
Módulo 9 página 54 y Módulo 16 en
la página 29.

Energía cinética molecular

Figura 26

La estructura molecular tiene efectos que

son evidentes a nivel macroscópico. Por ejemplo, en el caso de los sólidos, el hecho de que
la energía potencial sea mayor, hace que las moléculas no se desplacen de sus posiciones,
y a nivel macroscópico se refleja en que los sólidos tienen una forma bien definida. Por el
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 48
contrario, las moléculas de los gases no se mantienen unidas, así que un gas no puede
mantener una forma por sí solo, ni tampoco volumen.
Otro concepto que es importante analizar es la temperatura, la cual es
una medida que indica que tan rápido se mueven las moléculas de un gas:
para una temperatura grande, las moléculas se mueven más rápidamente
que si la temperatura fuera menor. La temperatura tiene claros efectos
sobre la materia, su unidad de medida en el Sistema Internacional es el
Kelvin (K).

Figura 27

Principales propiedades de los gases.

Figura 28

Leyes de los gases

Es de gran utilidad encontrar la relación entre las distintas variables que describen un gas.
Iniciaremos con tres variables físicas básicas: volumen, presión y temperatura. Hagamos
un repaso de la forma en la que interpretaremos estás variables de acuerdo con algunas
características.

• Volumen: el volumen del gas es el tamaño de la caja, pues las “moléculas” tienen
todo ese espacio disponible para moverse.
• Presión: la presión del gas se observa en los golpes de las “moléculas” en las
paredes de la caja; golpes muy fuertes implican una presión grande y por el
contrario, golpes que apenas se sienten corresponden a una presión pequeña.
• Temperatura: es probable que no podamos ver a través de las paredes de la caja,
pero dependiendo de que tan rápido agitemos la caja, podemos inferir qué tan rápido
se mueven las “moléculas” y por lo tanto qué tan alta es su temperatura.
Es importante aclarar que las leyes que vamos a estudiar a continuación se aplican en el
caso de los gases ideales, que es un concepto teórico en el que las moléculas no
interactúan entre sí, sólo chocan, además, las moléculas se consideran como puntos que
no ocupan espacio. Esto no es del todo cierto en la realidad, sin embargo, se ha observado
que hacer este tipo de aproximación puede ayudar a generar una teoría que explica muchos
de los fenómenos que se observan en los gases.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 49

Comencemos por analizar la relación que existe entre las variables:
Relación entre presión y volumen.
Recuerda que la presión está dada por la fuerza de los golpeteos de las “moléculas” y el
volumen por el tamaño de la caja.
Alrededor del año 1660 Robert Boyle y Edme Mariotte, describieron una ley de los gases
que lleva sus nombres, Ley de Boyle-Mariotte, que establece que si la temperatura no
cambia, la relación entre la presión y el volumen en un gas es inversamente proporcional,
es decir, un aumento en uno, genera una disminución en el otro. Esta relación se puede
escribir en forma de ecuación de la siguiente manera:

PV = constante
que se puede interpretar como que en un gas en el que la
temperatura no cambia, el producto de presión por volumen
es el mismo a cada instante de tiempo. Esto no quiere decir
que ni la presión ni el volumen cambien, sino que el
producto entre ellos es el que permanece constante; si
medimos la presión y el volumen de un gas en dos
momentos distintos, podemos encontrar una relación entre
las variables:

1 1 = PV
PV Representación de Ley de Boyle
2 2
Figura 29

Representación de Ley de Boyle-

Mariotte
Figura 30

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 50

 Ejemplo:

Si en un momento el gas tiene una presión de 20000 Pa y un volumen de 2m3 ,

si después el volumen se reduce a solo 1 m3 , ¿qué valor tendrá la presión?
Para efectuar el cálculo, es necesario despejar la variable P2 , que corresponde a
la presión en la situación final:
PV
P2 = 1 1
V2

En este caso, los valores de las variables conocidas son P1 = 20,000 Pa ,

V1 = 2 m3 , V2 = 1 m3 . Sustituyendo estos valores en la ecuación y haciendo las
operaciones resultantes, obtenemos que:

( 20000 Pa ) ( 2 m3 )
P2 = = 40000 Pa
1 m3
es decir, la presión aumenta hasta 40000 Pa .

Relación entre presión y temperatura.

Recuerda que la temperatura es un indicativo de qué tan rápido se mueven las “moléculas”.
Cerca del año 1800, el físico y químico francés Louis Joseph Gay-Lussac, formuló una
ley que lleva su nombre, Ley de Gay-Lussac, que establece que para un gas ideal que
mantiene su volumen fijo, la presión es directamente proporcional a la temperatura, lo que
significa que un incremento o decremento en la temperatura se traduce en un incremento
o decremento en la presión. Esta relación se puede escribir en forma de ecuación de la
siguiente manera:
P
= constante
T

La cual se puede interpretar como que en un gas ideal en el que el volumen no cambia, el
cociente de presión entre la temperatura es el mismo a cada instante de tiempo. Es
pertinente señalar, que para que esta relación se satisfaga, es necesario que la temperatura
sea medida en la escala absoluta, Kelvin. De manera similar a la ley de Boyle-Mariotte, la
ley de Gay-Lussac también nos da la relación que existe entre presión y temperatura en

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 51

dos instantes de tiempo diferentes; si medimos la presión y la temperatura de un gas ideal
en dos momentos distintos, podemos encontrar una relación entre las variables:

P1 P2
=
T1 T2

Representación de Ley de Gay-Lussac

Figura 31

Representación de Ley de Gay-Lussac

Figura 32

Ejemplo:

Si en un momento el gas tiene una presión de 32,000 Pa y una temperatura de 400 K, y

después la temperatura se reduce a sólo 300 K, encuentra la presión final.

P1 P2 T2 P1
Partiendo de la ecuación: = y despejando la P2 : P2 =
T1 T2 T1
Sustituye los valores:

P2 =
( 300 K )( 32000 Pa )
400 K
P2 = 24, 000 Pa

Encontramos que la presión disminuirá hasta 24, 000 Pa

Relación entre volumen y temperatura.

En este caso no nos permite cambiar libremente el volumen del gas.
Recordemos que el volumen del gas está dado por el volumen del recipiente que lo
contiene, así que debemos suponer que el gas se encuentra en un recipiente con paredes
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 52
flexibles, como un globo. No debemos perder de vista que en este proceso, debemos
mantener la presión constante, así que la intensidad de los golpeteos en las paredes del
recipiente debe ser siempre la misma. Ahora bien, al aumentar la temperatura, las
moléculas se moverán más rápidamente, pero esto hará que golpeen con mayor intensidad
las paredes del recipiente, a menos claro que alejemos las paredes. Así, para mantener la
presión constante, si aumenta la temperatura de un gas ideal, debe aumentar su volumen;
un razonamiento similar nos puede llevar a la conclusión de que al disminuir la temperatura,
deberá disminuir también el volumen.
La ley de Charles, propuesta por el físico y matemático francés Jaques Alexandre
Charles en 1787 establece que para un gas ideal mantenido a presión constante, el
volumen es directamente proporcional a la temperatura, lo que significa que un incremento
o decremento en la temperatura se traduce en un incremento o decremento en el volumen.
Esta relación se puede escribir en forma de ecuación de la siguiente manera:
V
= constante
T

Por tal motivo, se puede interpretar como que en un gas ideal en el que la presión no
cambia, el cociente de volumen entre la temperatura es el mismo a cada instante de tiempo.
De nueva cuenta, para que esta relación se satisfaga, es necesario que la temperatura sea
medida en la escala absoluta, Kelvin. Una vez más, la ley de Charles nos da la relación que
existe entre volumen y temperatura a cada instante de tiempo, pero se puede utilizar para
encontrar el valor de una de estas variables en un tiempo distinto; si medimos el volumen y
la temperatura de un gas ideal en dos momentos distintos, podemos encontrar una relación
entre las variables:

V1 V2
=
T1 T2

Representación de Ley de Charles Representación de Ley de Charles

Figura 33 Figura 34

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 53

 Ejemplo:

Si en un momento el gas tiene un volumen de 2 m3 y una temperatura de 440 K , si se

comprime el gas manteniendo su presión constante hasta 0.5 m3 , encuentra la
temperatura final

V1 V2 V2T1
Partiendo de la ecuación: = y despejando la T2 : T2 =
T1 T2 V1
Sustituye los valores:

T2 =
( 0.5m ) ( 440K )
3

2m3
T2 = 110 K
Encontramos que la temperatura disminuirá hasta 110 K

Hemos visto como se relacionan las variables de volumen, presión y temperatura en un gas
ideal. Veamos el siguiente cuadro que resume las tres leyes que acabamos de estudiar:

Ley Se mantiene constante Ecuación

Boyle-Mariotte Temperatura PV = constante
Gay-Lussac Volumen P
= constante
T
Charles Presión V
= constante
T

En las tres leyes que hemos estudiado, una de las variables se mantiene sin cambios.
Cuando se establece una relación entre las tres variables si ninguna permanece constante,
la ecuación que constituye esa relación se conoce como Ley General de los Gases. Para
un gas ideal que se encuentra encerrado en un recipiente sin que pueda entrar o salir gas
la relación entre las tres variables está dada por la siguiente ecuación:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 54

 V
= constante
T

lo que implica que el cociente del producto de la presión por el volumen entre la temperatura
se mantiene siempre constante en cualquier instante de tiempo. Esto nos permite generar
una relación entre las variables en dos tiempos distintos, teniendo que

PV PV
1 1
= 2 2
T1 T2
De esta ecuación podemos despejar las variables en cualquiera de los momentos, como
vemos enseguida:

LEY GENERAL DE LOS VARIABLE ECUACIÓN

GASES
P2 PV
1 1T2
P2 =
TV
1 2
PV PV PV
1 1T2
1 1
= 2 2 V2 V2 =
T1 T2 T1 P2
T2 T PV
T2 = 1 2 2
PV
1 1

La última ecuación nos permite visualizar de forma más clara cómo es que se modifica la
temperatura de un gas ideal al modificarse su presión o volumen.
Es interesante observar cómo a partir de la Ley General de los Gases es posible obtener
todas las leyes que estudiamos con anterioridad. Así, al mantener la temperatura del gas
constante, T1 = T2 , obtenemos la ley de Boyle-Mariotte; si el volumen no cambia, se
obtiene la ley de Gay-Lussac; por último, la ley de Charles se obtiene al mantener
constante la presión.
Si permitimos que el gas entre o salga del recipiente, entonces el número de moléculas del
gas cambiará. El número de moléculas de gas contenidas en un recipiente es otra de las
variables que debemos tener en cuenta en el estudio de los gases; debido a que el número
de moléculas en un gas es enorme, se acostumbra medirlo con una unidad llamada mol.
Un mol de moléculas equivale a tener 6.022 1023 moléculas, es decir, 1mol =
602, 200´000, 000´000, 000´000, 000 moléculas. En la notación de la física de gases, la
cantidad de moles que contiene un gas se simboliza con la letra n , y se conoce como
número de moles, y se conoce como número de Avogadro a la cantidad 6.022 1023 . En
el caso de los gases ideales, existe también una Ley de Avogadro, propuesta en 1811 por
el físico y químico italiano Amedeo Avogadro, que dice lo siguiente: “Dos sustancias
gaseosas que ocupan el mismo volumen a la misma presión y temperatura, tienen el mismo
número de moléculas”.
Si denotamos al número de moles con la letra n , es posible escribir la ley de Avogadro en
términos matemáticos de la siguiente manera:

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 55

 V
= constante
n

Al igual que en las ocasiones anteriores, es posible establecer una relación entre el volumen
y el número de moles de un gas ideal en dos momentos distintos, expresándolo como:
V1 V2
=
n1 n2

Al agrupar la interacción de todas las variables en un gas ideal, se obtiene la relación más
general que satisfacen los gases ideales, llamada precisamente Ley de los Gases Ideales,
y que en forma de ecuación se escribe de la siguiente manera:

PV = nRT

en donde P es la presión, V el volumen, n el número de moles, T es la temperatura del

gas ideal, todas dadas en un instante dado y R es una constante física llamada constante
universal de los gases ideales, con un valor en el Sistema Internacional de Medidas de:
J
R = 8.314
mol K

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 3 sobre leyes de los gases de la página 137 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en las págs., 196
y 197 del Apéndice 1.

La máquina de viento

Hay regiones del planeta en donde hay nubes y otras en las que no. La diferencia radica en
que las nubes reflejan parte de la energía que viene del sol, por lo que la región sin nubes
se calienta más que la región con nubes.
Lo que sucede es que el aire caliente se
desplazará hacia arriba. Pero, como el
aire caliente se mueve hacia arriba, deja
un hueco que debe ser llenado por el
aire frío que se desplaza desde las
regiones nubladas, y así ¡se generan
los vientos! El viento es un fenómeno
natural asombroso, ¿no lo crees? Pero
igualmente asombroso es el hecho de
que el ser humano ha generado los
conocimientos necesarios para poder
entenderlo.
Representación de cómo se genera el viento
Figura 35

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 56

Una imagen dice más que mil palabras

El plano cartesiano y la elaboración de gráficas

Las gráficas son una herramienta básica que nos
ayuda en el manejo del análisis de datos.
Empezamos nuestro estudio con uno de los
elementos fundamentales en el desarrollo de gráficas:
el plano cartesiano. El plano cartesiano tiene una
característica fundamental y es que como todo plano,
sólo posee dos dimensiones: alto y largo, pero no
posee profundidad. Es por esto que el plano
cartesiano es considerado un sistema bidimensional,
porque precisamente posee dos dimensiones.
El plano cartesiano es el conjunto que se forma al
juntar a todas las parejas ordenadas que se pueden
Figura 36
formar con los número reales, es decir, el plano cartesiano se forma con todas,
absolutamente todas, las parejas que se pueden formar del tipo ( x, y ) en
donde x y y son números reales; a los valores de x y y se les conoce como
coordenadas.
Gráficamente, el plano cartesiano se representa por dos rectas que se cruzan en un punto
llamado origen, al que se le asignan las coordenadas ( 0,0) . Las dos rectas forman un
ángulo recto y se conocen con el nombre de ejes (usualmente se coloca una de las rectas
horizontal y se le llama eje X y otra vertical llamada eje Y ).

Plano cartesiano es un tema que podrás

revisar también en el Curso propedéutico
de Matemáticas, Módulos 3 en la página
131 y Módulo 19 página 32.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 57

 Se le llama ángulo a la amplitud entre dos líneas que se cruzan en un punto común llamado
vértice. También es común llamar ángulo a la figura formada por dos líneas con origen
común. Las unidades más utilizadas para medir un ángulo son los grados (°), aunque
también se suele usar los radianes(rad).

Para ubicar gráficamente puntos en el plano cartesiano es

necesario entender que las coordenadas ( x, y ) representan la
Ángulos es un tema que podrás
posición que tiene el punto respecto de los ejes, x representa revisar también en el Curso
la posición en el eje “ X ” mientras que y representa la Propedéutico de Matemáticas y
Módulo 19 página 80.
posición en el eje “ Y ”.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 58

 Ejemplos:

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 5 sobre plano cartesiano de la página 148 de la versión electrónica
correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en la pág. 198 del Apéndice 1.

Hemos mencionado la gran utilidad que representan las gráficas para el análisis de datos.
En este sentido, el concepto de plano cartesiano resulta fundamental para la elaboración
de gráficas, pues una gráfica se construye a partir de una especie de plano cartesiano
formado por las dos variables físicas que se están graficando. Por poner un ejemplo,
supongamos que se quiere graficar la relación entre la presión ( P ) y la temperatura ( T )

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 59

de un gas ideal (a este tipo de gráficas se les conoce como diagramas PT o diagramas de
fase), entonces es necesario formar un “plano cartesiano” en el que tengamos todas las
parejas (T , P ) que se pueden formar de tal forma que T sea una temperatura y P un
valor de presión. Para generar esta gráfica tomamos a la temperatura como uno de los ejes
y a la presión como el otro y ubicamos todos los pares (T , P ) que presenta el gas que
estamos analizando.

Ejemplo:

Supongamos que podemos tratar al vapor de agua como un gas ideal. En un recipiente
con volumen fijo, se tiene vapor de agua a una temperatura de 300 K a una presión de
600 Pa . Vamos a generar un diagrama PT para este gas, para lo cual necesitamos
encontrar una serie de pares (T , P ) . Por el momento contamos con información para
generar un solo par (300 K , 600 Pa ) , pero contamos además con la ley de Gay-
Lussac para encontrar otros pares, por ser esta ley la que relaciona presión y temperatura
a volumen constante.

Solución:

En primer lugar generamos una tabla (se le llama también tabulación) en la que se
incluyan los datos de presión y temperatura que se quieren graficar; es importante tener
en cuenta que para lograr una buena gráfica se requieren al menos 8 parejas de puntos:

T (K ) P ( Pa )
300 600
320
340
360
380
400
420
440
En este caso, los valores de temperatura los puedes fijar a partir de las necesidades que
tengas. Por lo general, al realizar un experimento, es posible controlar el valor de una de
las variables, así que esta es la variable que se coloca como eje X . Para encontrar los
valores de presión que le corresponden a cada temperatura utilizamos la ley de Gay-
Lussac, pues recordemos que se trata de un gas ideal con volumen constante. Para
calcular los valores hacemos:

P1  T2 ( 600 Pa ) T2
P2 = =
T1 300 K

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 60

Continuación…

en donde T2 se sustituye por cada valor de temperatura de la tabla, por ejemplo:

P1  T2 ( 600 Pa )( 320 K )
P2 = = = 640 Pa
T1 300 K

T (K ) P ( Pa )
300 600
320 640
340 680
360 720
380 760
400 800
420 840
440 880
Una vez que se tiene los valores que se van a graficar, se construye un plano cartesiano
con T haciendo el papel del eje X y P el del eje Y ; a continuación se localizan los
puntos de la tabla.

Diagrama PT
1000
900
800
700
Presión (Pa)

600
500
400
300
200
100
0
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
Temperatura (K)

Es importante tener presentes los aspectos básicos de la gráfica que estudiamos con
anterioridad:

• Los ejes se cruzan en el cero de ambos.

• Los saltos en los valores en los ejes tienen siempre el mismo valor; si el primer salto
en el eje de temperatura es de 50 K , el siguiente valor debe ser 100 K , 150 K ,
200 K etcétera, y lo mismo sucede con el eje de presión. Sería incorrecto tener, por
100 Pa en la primera marca del eje de presión y en la siguiente
ejemplo, el valor de
130 Pa ; como los saltos son del mismo tamaño el siguiente valor debe ser 200 Pa .

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 61

 ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 6 sobre uso de un laboratorio virtual de la página 151 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo.

Para saber más…

Figura 37

Hacia donde soplen los vientos Puntos cardinales es un tema que

Al hablar de la podrás revisar también en el Curso
Propedeútico de Matemáticas.
dirección del viento,
se representa la
dirección respecto de los puntos cardinales en la
que sopla el viento con las letras: N – Norte, S –
Sur, E – Este, W – Oeste (también puede aparecer
O en lugar de W). Al juntar dos de estas letras,
representamos una dirección intermedia
(conocidos como rumbos laterales), por ejemplo,
Figura 38 NE significa noreste y se refiere a una dirección que forma un ángulo de 45°
respecto al norte y moviéndose hacia el este. Si se juntan tres letras, estamos
hablando de rumbos colaterales, que podríamos interpretar como direcciones intermedias
entre las direcciones intermedias, por ejemplo, NNE significa nornoreste; este rumbo se
construye de inicio con las últimas dos letras, NE (noreste), y a partir de ahí se miden 22.5°
(22.5° es la mitad de 45°) hacia el norte, por lo que apunta en la dirección que queda entre
el norte y el noreste. Puedes observar todas estas direcciones en la rosa de los vientos que
se muestra a continuación. Como puedes darte cuenta, no solamente es importante la
intensidad del viento, sino también la dirección en la que sopla, así que es necesario contar

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 62

con una herramienta que facilite el análisis de cantidades que no solo tienen magnitud, sino
también dirección.

Puntos cardinales: direcciones imaginarias que dividen el horizonte en cuatro partes iguales,
y están determinados, respectivamente, por la posición del polo septentrional (Norte); la
posición del Sol a la hora de mediodía (Sur); y por la salida y puesta del Sol en los equinoccios
(Este y Oeste, respectivamente).

A las variables que tienen tanto magnitud como dirección se les conoce con el nombre de
vectores. En física, hay un gran número de variables vectoriales, es decir, variables en las
que resulta importante la dirección, por ejemplo, no es lo mismo jalar un objeto con una
fuerza de 40 N que empujarlo, no es lo mismo que un auto se mueva a 80 km / h hacia mí
que alejándose de mí, no es lo mismo que el viento sople desde el norte que desde el oeste.
Al hacer estudios de viento en una zona se pueden encontrar diagramas como este:
En este diagrama, los colores son
representativos de la rapidez del viento, los
tonos azules corresponden a una rapidez
baja, y los tonos rojos a rapidez alta.
Además, las flechas indican la dirección en
la que sopla el viento.
Debido a la importancia que tiene la
herramienta de los vectores en física, nos
tomaremos un tiempo para estudiar algunas
de sus características básicas. Las variables
físicas vectoriales se denotan con una
pequeña flecha en la parte superior, por
ejemplo, v representa la variable vectorial
velocidad, F la variable vectorial fuerza, E
la variable vectorial campo eléctrico. Gráficamente, los vectores en el plano cartesiano se
trazan como flechas que salen del origen y terminan en algún punto del espacio, por lo que
un vector puede ser determinado por las coordenadas del punto
de término.
Las coordenadas de un vector, mejor conocidas como
componentes del vector, indican la influencia que tiene cada uno
de los ejes sobre él; por ejemplo, en el esquema anterior se
muestra el vector con componentes (3, 4), suponiendo que se
tratara de un vector de la fuerza que se ejerce sobre un cuerpo,
querría decir que alguien está jalando el cuerpo en dirección del
eje X con una fuerza de magnitud 3 y alguien más lo jala en
dirección del eje Y con magnitud 4, dando como resultado una
fuerza diagonal.
Ahora, hemos dicho que un vector tiene una magnitud, que se podría interpretar como su
tamaño, y una dirección, así que el siguiente paso en nuestro estudio es relacionar estos
con las componentes del vector. En este sentido, una herramienta de mucha ayuda es la
trigonometría.
M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 63
 Antes de continuar, conviene hacer una pausa para llevar a cabo un breve repaso de
trigonometría, parte de las matemáticas que trata del cálculo de los elementos de los
triángulos. Un triángulo se define como una porción de plano limitada por tres líneas rectas.
Existen varias clasificaciones que se pueden hacer de los triángulos, por ejemplo, si
partimos de la longitud de sus lados tenemos lo siguiente:

Triángulos es un tema que

podrás revisar también en el
Curso Propedéutico de
Matemáticas.

Figura 39

En particular, los triángulos rectángulos nos serán de mucha ayuda para el estudio de
vectores, pues si observas con atención, los componentes de un vector se pueden
considerar como los lados que forman el ángulo recto (llamados catetos, el otro lado se
llama hipotenusa) de un triángulo rectángulo.
Si se conocen los componentes de un vector, es posible calcular su
magnitud. Aunque el concepto de vector es relativamente viejo
(alrededor de 200 años), la forma de calcular su magnitud,
interpretándola como la hipotenusa de un triángulo rectángulo, es
bastante antigua y data de hace unos 2500 años, en la época de un
filósofo y matemático griego, Pitágoras de Samos. Pitágoras y sus
discípulos desarrollaron una forma de calcular la hipotenusa de un
triángulo rectángulo que se conoce hoy en día como el Teorema de Pitágoras y establece
lo siguiente: “En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma del cuadrado de los catetos”.

Si denotamos los catetos con las letras a y b , y la hipotenusa

con la letra c , podemos escribir una ecuación para el teorema
de Pitágoras de la siguiente forma:

c 2 = a 2 + b2

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 64

Sin embargo, queremos calcular el valor de la hipotenusa, no
del cuadrado de la hipotenusa, así que al despejar el valor de
la hipotenusa obtenemos: Teorema de Pitágoras es un tema
que podrás revisar también en el
c = a 2 + b2 Curso Propedéutico de
Matemáticas y Módulo 19 página
171.
El teorema de Pitágoras facilita calcular la magnitud de un
vector si se conocen sus componentes, pero existe también un
método que permite calcular los componentes de un vector si se
conoce su magnitud y dirección. Volvamos al triángulo
rectángulo para definir una serie de funciones que relacionan sus
ángulos internos con la longitud de sus lados. Las funciones que
relacionan los ángulos internos de un triángulo rectángulo con la
longitud de sus lados se conocen como funciones
trigonométricas; las funciones trigonométricas básicas son el seno y el coseno, las cuales
se definen de la siguiente manera:
b a
sen  = y cos  =
c c

En particular, nos interesa utilizar las funciones trigonométricas

para calcular los componentes de un vector si se conoce su
magnitud y su dirección, así que traslademos este conocimiento
al escenario de los vectores.

Hipotenusa: lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo.

Cateto: cada uno de los dos lados que forman el ángulo recto en un triángulo rectángulo.

Tomemos un vector cuya magnitud se denota con la letra v , y cuyo ángulo respecto del eje
X es  , si suponemos que sus coordenadas son ( x, y ) , entonces las podemos calcular
con las siguientes expresiones:
x = vcos y y = vsen .

Los valores que toma la función seno o coseno para cualquier ángulo se pueden obtener
fácilmente en una calculadora científica o una computadora, además, existen tablas, tanto
impresas como en línea que te permitirán hacer las operaciones que te resulten necesarias.

Vectores es un tema que podrás

revisar también en el Módulo 19
página 165.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 65

 Ejemplo:

Supongamos que tenemos un dato que indica que el viento que viene del NNE sopla
con una rapidez de 9 m / s . Podemos representar este dato de viento en forma de
vector y encontrar sus componentes. Lo primero que debemos hacer es asociar un
plano cartesiano con la rosa de los vientos, para hacer las cosas más simples,
hagamos que el eje X coincida con el Este y el eje Y con el Norte. Después,
representemos el vector en ese plano cartesiano y encontremos el ángulo que forma
con el eje X .

Recordemos que la dirección NE se ubica entre el Este y el Norte, a 45 del Este,
y a su vez, el NNE se ubica entre el Noreste y el Norte, a 45 / 2 = 22.5 del NE,
así que el NNE forma un ángulo de 67.5 respecto del Este. Con la información del
ángulo y la magnitud del vector, podemos utilizar las ecuaciones x = vcos y
y = vsen para encontrar que el viento tiene como componentes:

x = 9 m s cos 67.5 = 3.44 m s

y = 9 m s sen67.5 = 8.31 m s

¿Realmente puede hacer calor?

Calentamiento global
La comunidad científica internacional ha
documentado un inusual incremento de la
temperatura promedio del planeta durante los
últimos años. La siguiente es una gráfica que
muestra los cambios en el promedio de la
temperatura global a través de los años, a partir
de 1880 y comparada respecto al promedio entre
los años 1951 y 1980, tomada del sitio del Instituto
de estudios espaciales de la Nasa.

Figura 40

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 66

La gráfica indica que el promedio de temperatura ha ido en
aumento durante los últimos años, alcanzando casi los 0.6 en
la última década. Esto podrá parecer muy poco en primera
instancia, pero no lo olvides, es un gran planeta. Nuestro mundo Calentamiento global es un tema
que podrás revisar también en el
ha pasado por cambios climáticos parecidos a lo largo de su Módulo 20 página 28.
historia, periodos en los que aumenta la temperatura, seguidos
de periodos en los que hay un enfriamiento tan grande que el mundo se ha cubierto de hielo
(periodos conocidos como glaciaciones). La diferencia consiste en que la rapidez de este
calentamiento es mucho mayor que la de cualquier otro fenómeno observado por los
científicos anteriormente. Dado que el Sol es el responsable de la temperatura en la Tierra
y que no hay evidencia de que la actividad solar se haya modificado, las posibles causas
del incremento de temperatura se deben buscar en otro lugar. La gran cantidad de dióxido
de carbono (CO2) vertido en la atmosfera como resultado de la creciente actividad industrial
generada por el ser humano se ha vuelto la principal sospechosa, y la comunidad
internacional ha volcado sus esfuerzos para mitigar esta situación.
Como parte de los esfuerzos que realiza nuestro país por reducir las emisiones de dióxido
de carbono a la atmosfera, podemos citar los proyectos de conversión de fuentes de
generación eléctrica basadas en la utilización de combustibles fósiles por fuentes no
contaminantes como la energía solar, hidroeléctrica o la eoloeléctrica.
El dióxido de carbono no sólo puede dañar a una persona que lo respire, sino que también
colabora en el incremento de temperatura del planeta, lo cual tiene una gran aportación
para el calentamiento global.

Figura 41

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 67

 Diferencia entre temperatura y calor
En el lenguaje cotidiano, frecuentemente se utiliza el término calor cuando se quiere hacer
referencia a la temperatura, lo cual, en el lenguaje de la física es incorrecto. ¿Cuántas veces
hemos dicho la frase “hace calor” cuando queremos hacer notar el hecho que la temperatura
es más alta de lo que consideramos cómodo? En realidad, los conceptos temperatura y
calor son muy diferentes en el mundo de la física. Veamos por qué.
De acuerdo con las teorías modernas de la naturaleza, la materia está formada por
moléculas que están en constante movimiento. Esta teoría no puede ser verificada en su
totalidad, porque en principio, las moléculas son mucho más pequeñas que la luz visible y
por lo tanto no se pueden “ver” a simple vista. Sin embargo, existen un sinnúmero de
pruebas indirectas que corroboran la validez de la teoría.
La teoría molecular establece que la materia está formada por moléculas que están en
constante movimiento. La temperatura, es la variable física que nos dice que tan rápido se
mueven las moléculas.

La temperatura de un objeto se define como el promedio de la energía cinética de las moléculas

que componen el objeto.

Debido a que la energía cinética de una molécula está relacionada con su rapidez, podemos
interpretar a la temperatura como una medida que nos indica qué tan rápido se mueven las
moléculas en promedio. Esto no quiere decir que las moléculas se mueven todas con la
misma rapidez, habrá las que se muevan más lentamente o rápidamente, el promedio solo
da un valor representativo de la rapidez de todo el conjunto de moléculas.
Por otro lado, el concepto de calor involucra por fuerza la interacción de dos objetos con
temperatura distinta, y se refiere a un intercambio de energía. El calor se define como la
cantidad de energía que se transfiere desde un objeto de temperatura mayor hacia un objeto
de temperatura menor. A lo largo de la historia, el sentido en el que se da la transferencia
es siempre el mismo, es decir, de la temperatura alta a la baja, y nunca al contrario, a pesar
de que físicamente no habría una restricción para no hacerlo. Por qué el universo actúa de
esta manera, no lo sabemos, sin embargo, gracias a este comportamiento es posible la vida
tal como la conocemos. La dirección de la transferencia del calor se considera una de las
leyes de la termodinámica, que es la parte de la física que estudia las relaciones entre la
materia y la energía, en particular el calor.
La temperatura es una medida de la rapidez con que se mueven las moléculas de un
cuerpo, y dado que las moléculas siempre están en movimiento, podemos decir que la
temperatura es una propiedad básica de la materia: todos los objetos del universo tienen
temperatura. Por el contrario, el calor es la cantidad de energía que se transfiere al poner
dos objetos con distinta temperatura en contacto, sin embargo, si los objetos están a la
misma temperatura no hay calor.

El calor es el resultado de un intercambio de energía y los objetos por sí mismos no pueden

tener calor.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 68

Sabemos que si dos sustancias con distinta temperatura están en contacto, se trasmite
calor del caliente al frío.
Al hablar del calentamiento global, el incremento de temperatura a la que nos referimos
es precisamente la del aire de la atmosfera. Así que el papel de la atmosfera en la
temperatura del planeta se va aclarando, sin embargo, aún falta determinar el mecanismo
que regula la temperatura del aire y cómo interviene el (CO2) en él.

¡Ni frío, ni caliente: cero grados!

Sabemos que la temperatura es una medida del promedio de la energía cinética de las
moléculas de un objeto, sin embargo, la tarea de conocer la energía cinética de cada
molécula es imposible, pues hay alrededor de un cuatrillón de moléculas en cada objeto
(además de las restricciones que impone el principio de incertidumbre de Heisenberg de la
mecánica cuántica). Sí, la temperatura es el promedio de la energía cinética, pero resulta
imposible calcular directamente ese promedio, ¿cómo hacemos para medir la temperatura
de algo?
Un termómetro es un instrumento que permite medir la
temperatura de manera indirecta; el secreto consiste en construir
aparatos con materiales que tengan una variable física fácil de
medir cuya dependencia con la temperatura sea directamente
proporcional. Por ejemplo, sabemos que el volumen de algunos
fluido aumentan de manera proporcional al aumentar su
temperatura, metemos un poco de ese fluido (lo más común es
que sea mercurio o alcohol) en un pequeño tubo de vidrio y al
medir su volumen, obtenemos una medida de su temperatura; los
termómetros digitales son otro ejemplo, ya que la resistividad de
los conductores depende de la temperatura, así que es posible
Figura 42 construir un circuito eléctrico para medir temperatura.

El siguiente paso después de construir un termómetro consiste en fijar una escala que
permita medir la temperatura. En este sentido, podemos distinguir entre dos tipos de
escalas: relativas y absolutas.
Las escalas relativas son aquellas que miden la temperatura en relación a la de algún
fenómeno bien conocido y cuya temperatura sea siempre la misma para poder calibrar
nuestros termómetros. Existen dos escalas relativas que son las más conocidas: Celsius y
Fahrenheit.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 69

 • Escala Fahrenheit: Se dice que
el físico alemán, Gabriel
Fahrenheit, quien propuso la
escala en 1724, utilizó como
referencia dos fenómenos en su
escala: el primero, la temperatura
de una mezcla de agua, cloruro
de amonio y hielo para el cero de
la escala, 0  F , el segundo, la
temperatura del cuerpo humano,
a la que asignó el 96  F .
Después de registrar estas
temperaturas en un termómetro
de mercurio, el intervalo se divide en 12 secciones y cada una estas a su vez en 8
subsecciones iguales y de esta forma se obtiene un grado Fahrenheit.

• Celsius: antes de 1948 esta escala era conocida como centígrada, sin embargo,
ese nombre se desechó y actualmente se conoce como escala Celsius (22 °C se
debe leer como 22 grados Celsius). Para elaborar esta escala, se toma como 0 °C
la temperatura de congelación del agua pura a nivel del mar, y se toma como 100
°C la temperatura de ebullición del agua pura, también a nivel del mar. Tras registrar
estas dos temperaturas en un termómetro, el intervalo que resulta se divide en cien
partes iguales para obtener un grado Celsius.

La escala Celsius aventaja a la escala Fahrenheit en el hecho de que se basa sobre

fenómenos naturales que se realizan siempre a la misma temperatura: el agua pura hierve
y se congela siempre a la misma temperatura (siempre y cuando la presión sea también la
misma), en cambio, la temperatura corporal de las personas no es idéntica, tiene pequeñas
diferencias.
Teniendo en cuenta estos dos factores, encontramos que para convertir una temperatura
en grados Celsius, T (°C), a grados Fahrenheit, T (°F). se tiene:
9
F = ( C ) + 32
5

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 70

 Ejemplo:

El agua hierve a 100 C , que en grados Fahrenheit es:

9
F = ( C ) + 32
5
9
 F = (100 ) + 32
5
 F = 212
Es decir, según nuestra ecuación 100 C equivalen a 212  F

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 9 sobre conversiones de temperatura de la página 166 de la
versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en la pág.,
200 del Apéndice 1.

Ahora, medir la temperatura utilizando escalas relativas tiene sus inconvenientes, sobre
todo para realizar trabajo científico. La temperatura está definida como el promedio de la
energía cinética de las moléculas, así que el valor de temperatura de un objeto debería
reflejar ese hecho. La energía cinética de un cuerpo se define como el producto de la mitad
Mv 2
de su masa por el cuadrado de su rapidez, Ec = dado que la masa es una cantidad
2
positiva y que el cuadrado de una cantidad también es siempre positivo, la energía cinética
nunca podría tomar un valor negativo, sin embargo, las escalas relativas tienen
temperaturas negativas.
Una escala de temperatura absoluta es aquella que busca dar un valor que sea consistente
con la definición de temperatura, por lo que debe satisfacer dos características:
1. No puede tener valores negativos.
2. El cero de la escala absoluta (llamado “cero absoluto”) debe corresponder con el
estado idealizado en el que todas las moléculas del cuerpo tienen cero energía
cinética, algo así como si todas estuvieran quietas.

Para saber más:

El estudio de la termodinámica se basa en un conjunto de cuatro leyes fundamentales que se
cumplen en cualquier situación en el universo:
Ley cero: dice que dos sistemas que están en contacto sin que se transfiera calor entre ellos
están a la misma temperatura.
1ra Ley: dice que la energía no aparece ni desaparece de la nada.
2da Ley: dice que el calor se transfiere de un objeto de temperatura mayor a uno de
temperatura menor.
3ra Ley: no es posible enfriar tanto un objeto que llegue al cero absoluto.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 71

En 1848, el físico y matemático británico William Thomson, Lord Kelvin, propuso una
escala absoluta que lleva su nombre. La escala Kelvin se basa en la escala Celsius, pero
es una escala absoluta, así que no tiene valores negativos; no obstante, una diferencia de
1 °C, es equivalente a 1 K (¡cuidado! No se dice “grado Kelvin”, simple y sencillamente
“Kelvin”). Para conocer la relación entre la escala Celsius y Kelvin, basta saber que la
temperatura del cero absoluto es – 273.15 C , así que:

K = C + 273.15
Los trabajos científicos utilizan valores de temperatura expresados en Kelvin, así que ya
sabes lo que eso significa. Ahora debes entender con mejor claridad por qué al estudiar las
leyes que rigen el comportamiento de los gases se insistía mucho en el hecho de que la
temperatura debía expresarse en Kelvin y no en C . Hablando de calentamiento global,
hemos dicho que se trata del aumento de la temperatura del aire de la atmosfera, pero, aún
falta aclarar cuál es el mecanismo que regula la temperatura del aire y cómo interviene el
CO2 en él.
Observa la siguiente tabla con las fórmulas para realizar las conversiones entre las escalas:
De - a Fórmula
De C a  F 9
F = ( C ) + 32
5
De  F a C 5
C = (  F − 32 )
9
De C a K K = C + 273.15
De K a C C = K − 273.15
De  F a K 5
K= (  F − 32 ) + 273.15
9
De K a  F 9
 F = ( K − 273.15 ) + 32
5

El efecto invernadero
Las estrellas, como el Sol, son enormes reactores
nucleares en los que la fusión de átomos de
hidrógeno, helio y berilio libera una enorme cantidad
de energía. La energía proveniente del Sol es la
responsable de la luz que vemos en el día y de
calentar nuestro planeta. Pero, ¿cómo se transporta
la energía desde el Sol, situado aproximadamente a
150 millones de kilómetros de distancia?
Nuestro objetivo es entender el papel de la atmosfera en la
temperatura del planeta y sobre todo, entender cómo se
afecta debido al incremento de CO2. La alta temperatura del Efecto invernadero es un tema
Sol, hace que emita radiación electromagnética, la mayor que podrás revisar también en el
parte de ella es infrarroja y luz visible, con un poco de Módulo 16 página 84 y 128.
ultravioleta.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 72

 Figura 43

Parte de la radiación que llega a nuestro planeta es reflejada de regreso hacia el espacio,
parte es absorbida por la atmosfera (sobre todo la ultravioleta) y parte llega a la superficie
para calentarla. La energía recibida por la superficie terrestre puede seguir dos caminos:
incrementa la temperatura de la superficie, para a su vez, calentar el aire que está sobre
ella por conducción, o bien, emite radiación de regreso hacia el espacio. Es justo en este
momento en el que intervienen los gases de invernadero, como el CO2, pues no permiten
que la radiación emitida por la superficie terrestre salga de vuelta al espacio, sino
que la retienen en el planeta, haciendo que la temperatura aumente. Este es un proceso
natural que ha ocurrido durante miles de años y que ha permitido que nuestro planeta tenga
la temperatura adecuada para la vida, sin embargo, el incremento de la concentración de
gases invernadero en la atmosfera generado por las actividades humanas, ha roto el
delicado balance que existía reteniendo más energía de la acostumbrada, provocando un
incremento paulatino de la temperatura del planeta.
Gases de efecto invernadero

Figura 44

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 73

Es posible calcular la cantidad de energía necesaria para modificar la temperatura de un
objeto. El calor específico es una variable física que se define como la cantidad de calor
que hay que suministrar a cada unidad de masa de un objeto para subir su temperatura en
un Kelvin, se denota con una letra C . El valor del calor específico de un material depende
también de la forma en la que se da el aumento de temperatura, es decir, no es lo mismo
calentar un objeto manteniendo su volumen constante, CV , que hacerlo manteniendo la

presión constante, C P .

De la definición de calor específico, es fácil deducir la ecuación que nos permite calcular la
cantidad total de energía ( Q ) que se necesita para calentar un objeto, pues basta con
multiplicar el calor específico por la masa del objeto y por la diferencia total de temperatura:

Q = CM (T f − Ti )

En esta ecuación Q es el calor que se requiere para el cambio de temperatura, C es el

calor específico del objeto, M es su masa, T f la temperatura final y Ti la temperatura
inicial, donde (T f − Ti ) es el cambio de temperatura ( T ), por lo que la fórmula anterior
también se escribe:
Q = CM T

Recuerda que la temperatura se define como el promedio de la energía cinética de las

moléculas, por lo que si aumenta la temperatura de un objeto, se debe a que las moléculas
han recibido energía del exterior; por el contrario, para que la temperatura disminuya, es
necesario extraer energía del objeto y mandarla al exterior. Si analizamos la ecuación,
podemos ver que al bajar la temperatura, la diferencia (T f − Ti ) resulta negativa, y por lo
tanto, también el valor de Q .

Una práctica común en cuestiones relacionadas con termodinámica, es que en lugar de

utilizar la unidad de medida usual de energía (el Joule), se utilice otra unidad para referirse
al calor: la caloría. La equivalencia entre Joules y caloría es:

1 cal = 4.2 J

Termodinámica: parte de física en que se estudian las relaciones entre el calor y las restantes
formas de energía.

Con el fin de que desarrolles habilidades que te faciliten la resolución de problemas, realiza
la siguiente actividad.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 74

 ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 11 sobre calor de la página 172 de la versión electrónica
correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en las págs., 201 y 202 del
Apéndice 1.

Al entender las propiedades básicas de la materia y la forma en la que interactúa con la

energía, adquieres herramientas de gran utilidad para comprender los fenómenos que
suceden a tu alrededor. También, hacer un análisis crítico de los fenómenos cotidianos, te
sirve para realizar mejoras que hagan tu vida más cómoda, evitar situaciones peligrosas,
cuidar los recursos naturales, etcétera.
Nuestra generación tiene la obligación de enfrentar el reto de reducir las emisiones de gases
de invernadero en la atmosfera terrestre, y las principales armas con las que contamos para
enfrentar este reto son el conocimiento y el razonamiento crítico. Es necesario que cada
uno de nosotros se pregunte: ¿cómo puedo colaborar yo en la solución de este problema?
Aunque parezca que el esfuerzo de una sola persona no es importante, no olvides que
todas y cada una de las acciones cuentan. Puedes iniciar por llevar a cabo acciones
personales, después, invita a las personas que viven contigo a colaborar, promueve
acciones dentro de tu comunidad, suma esfuerzos pues recuerda que el beneficio, es para
todos.
El impacto es positivo en distintos niveles del aprovechamiento de las fuentes de energía
renovables, desde el factor económico, ecológico y social. Uno de los principales
inconvenientes que tiene la explotación de la energía eólica es que debe restringirse
únicamente a regiones ventosas.
El desarrollo científico y tecnológico ha llegado a tal punto que incluso si no hay viento de
manera natural en una región, puede generarse artificialmente. Existen actualmente
proyectos de generación eléctrica en los que se aprovecha la energía solar para generar
viento, y de esta forma, aprovechar esa energía eólica.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 75

Hemos llegado al final de este módulo, ahora te toca revisar que tan preparado estás
para el examen de acreditación.
Como pudiste observar en el Curso propedéutico de Comunicación, el examen para
acreditar tu módulo tiene retos importantes en cuanto al manejo de Tecnologías de
Información y Comunicación y el seguimiento de instrucciones.

Antes de realizar el examen real, entrénate con la evaluación ¿Ya estoy preparado(a)?
que se encuentra en la sección final del libro, donde al terminar podrás verificar tus
respuestas en el Apéndice 1. También prepárate con nuestro simulador de examen,
el cual te servirá como un indicador de tu desempeño y te guiará en los temas necesarios
a reforzar, para ello sigue las siguientes indicaciones:

1. Ingresa a nuestra página de internet www.seg.guanajuato.gob.mx/prepaabierta.

2. Elige el examen de simulación correspondiente a este módulo.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 76

3. Escribe tus datos de identificación: Nombre, matrícula, ¿Dónde estudio? en su caso
grupo de estudio, Centro de Asesoría al que perteneces, o si eres estudiante
independiente.

4. Comienza a contestar las preguntas, toma en cuenta los siguientes criterios:

4.1. Lee con detenimiento cada una de las preguntas, sigue la guía ¿cómo son los
exámenes? Que aparece en el Curso propedéutico de comunicación.
4.2 No dejes ninguna pregunta sin contestar
4.3. No hay límite de oportunidades para contestar el examen

5. Según tus resultados úbica los temas que necesitas revisar nuevamente antes de
realizar el examen de acreditación.

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 77

 ANEXO 1
CORRECCIONES DE EDICIÓN DE LIBRO

Referencia
Pági Número/ Dice Debe decir
na inciso
¿Con qué Clave de
Ejercicio Clave de respuestas
15 saberes respuestas
cuento? −189
I. Aritmétic
15 a 550
15 ¿Con qué … y = 4 y + 10
saberes
16 cuento? 5.49 10− 9
II. Algebra

Indicador de
43 E=L VLg
desempeño

Dentro del Dv12 Dv22

P1 + + D g h1 = P2 + + D g h2
68 desarrollo del 2 2
tema
Dentro del
133 desarrollo del P2 =
( 300 K )( 32,000 Pa )
400 K
tema
PV
135 Ecuación = constante
T

Apéndice.
Actividad 11,
188 inciso 4. = 0.0174m2
(Ejercicio
página 52)

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 78

ANEXO 2

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 79

M8. Matemáticas y representaciones del sistema natural 80
Fuentes de consulta
Vázquez, C. (2012). Matemáticas y representaciones del sistema natural. México: SEP.
Figura 1 http://fisicaaplicacion.blogspot.mx/2011_11_01_archive.html
Figura 2 https://www.dcsd.k12.nv.us/other/pdc/mathbuilder/mathdict/word/index/word
_49/ref-1-id-1149.htm
Figura 3 https://actfray.wordpress.com/2014/03/13/determinacion-de-la-densidad-de-
un-solido-irregular/
Figura 4 https://okdiario.com/curiosidades/2016/09/23/que-flotan-barcos-396318
Figura 5 http://www.alainet.org/es/articulo/179450
Figura 6 http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/5571531/Fuerzas-
fundamentales-del-universo.html
Figura 7 https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-del-calculo-90998119-b3f3-
4da0-9640-6f60304bb24f
Figura 8 http://fisicalltime.blogspot.mx/2016/06/electricidad.html
Figura 9 https://tecnoedu.com/Pasco/Electrostatica.php
Figura 10 http://tecnomadrigueras14.blogspot.mx/2014/01/tecnologia-1-eso_18.html
Figura 11 http://pt.slideshare.net/mateodavila359/circuitos-electricos-
20551150/6?smtNoRedir=1
Figura 12 http://www.escuelapedia.com/diferencia-entre-pilas-y-baterias/
Figura 13 http://verdecoloresperanza.blogspot.mx/2013/11/galileo-menosprecio-el-
magnetismo-por.html
Figura 14 https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Electronic_component_transformers
.jpg
Figura 15 http://3robhca.blogspot.mx/2015/10/campo-magnetico-tanto-un-solenoide-
como.html
Figura 16 http://alcancemoslaexcelenciaccp.blogspot.mx/
Figura 17 http://www.datuopinion.com/onda-electromagnetica
Figura 18 httphttp://ujicobadoangg.blogspot.mx/2014/03/global-
warming.html://fisica428.webnode.cl/segundo-medio/
Figura 19 https://elpasteldesagan.wordpress.com/2015/02/12/donde-esta-todo-el-
mundo/comment-page-1/
Figura 20 http://ujicobadoangg.blogspot.mx/2014/03/global-warming.html
Figura 21 http://myslide.es/documents/desertificacion-y-el-efecto-invernadero.html
Figura 21 https://infograph.venngage.com/p/93537/alternative-energy
Figura 22 http://fisica1prepacl.blogspot.mx/2016_05_01_archive.html
Figura 23 http://fuentesrenovablesdeenergias.blogspot.mx/2013/05/fuentes-
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Figura 24 http://www.datuopinion.com/electron
Figura 25 http://q.sb-10.org/himiya/19812/index.html
Figura 26 http://teoriacineticadelamateria.blogspot.mx/2012/10/postulados-de-la-teoria-
cinetica.html
Figura 27 http://www.istockphoto.com/mx/ilustraciones/mercury-metal
Figura 28 http://es.slideshare.net/rafaruizguerrero/estados-de-la-materia-teora-cintica
Figura 29 http://www.quimicas.net/2015/07/ley-de-henry-de-los-gases.html
Figura 30 https://leyesdelosgases.wordpress.com/2011/02/16/ley-de-boyle-mariotte-
relacion-entre-la-presion-y-el-volumen-a-temperatura-constante/
Figura 31 http://quimicacolguanenta.es.tl/Gases.htm
Figura 32 http://www.quimicas.net/2015/05/ejemplos-de-la-ley-de-graham.html
Figura 33 http://biologiacampmorvedre.blogspot.mx/2016/01/cambios-de-estado.html
Figura 34 http://www.quimicas.net/2015/05/ejemplos-de-la-ley-de-graham.html
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produce-el-viento.html
Figura 36 https://sites.google.com/site/eportafolioequipogasmpi/geometria-analiti
Figura 37 http://excelyvba.com/grafico-en-cascada-en-excel/
Figura 38 http://www.canstockphoto.com/compass-rose-1333605.html
Figura 39 https://br.pinterest.com/pin/261208847115699419/
Figura 40 http://ete.cet.edu/gcc/?/resourcecenter/slideshow/3/4
Figura 41 http://www.invdes.com.mx/salud-mobil/3343-anuncian-prometedora-vacuna-
contra-el-sida
Figura 42 http://primerosauxilios-enfermeria-jujan2013.blogspot.mx/2013/09/la-
temperaturacontrol-valoracion-y.html
Figura 43 http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1LHPY5R8L-254J857-
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Figura 44 http://cambioclimaticot.blogspot.mx/2012_11_01_archive.html

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