UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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VICERECTORADO ACADEMICO
SILABO
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la asignatura LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN HUMANA

1.2 Código de la asignatura LCG01AMT
1.3 Categoría ESG
1.4 Número de créditos 4
1.5 Fecha de inicio 19 de agosto de 2024
1.6 Fecha de conclusión 16 diciembre de 2024
1.7 Número de horas 05 horas semanales
1.8 Aula y horario AG - 103
Martes 18.00 a 20: 00, viernes: 19 a 20.00
1.9 Modalidad Presencial
1.10 Semestre académico 2024-2
1.11 Docente MELIN-FLORES-FRANCISCA
1.12 Email docente [email protected]
1.13 Escuela profesional INGENIERÍA METALÚRGICA

II.- SUMILLA

La asignatura de Lingüística y Comunicación Humana es de naturaleza teórico-

práctica, que busca fortalecer en el estudiante de la carrera profesional de Ing.
Metalúrgica, las capacidades comunicativas de hablar, escuchar, leer y escribir
en forma clara, coherente y contextualizada; coadyuvando al desarrollo de las
competencias vinculadas al perfil de egreso. En tal sentido, se abordarán los
contenidos: comunicación oral que comprende la exposición académica, la
oratoria y la ponencia; la comprensión del discurso escrito como el texto, lectura,
estrategias y técnicas; la expresión escrita académica que comprende la
monografía, el ensayo, el artículo científico, y la redacción de textos
administrativos. Los mismos que se fundamentan en los aportes de la lingüística
textual, la pragmática, la nueva gramática y la nueva ortografía de la lengua
española. Al finalizar el semestre, los estudiantes sustentan sus textos
académicos, de manera individual o colectiva, en una plenaria.

III.- COMPETENCIA

El estudiante de la Escuela Profesional de Turismo comunica ideas por medio

de textos académicos, sistematizando datos en informes pertinentes y de
calidad para desarrollar su liderazgo y habilidades blandas.

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IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Comprende y expresa discursos orales y escritos expositivos y argumentativos desde la

perspectiva de la lingüística textual y la pragmática.
 Comprende diversos tipos de textos escritos, utilizando estrategias y técnicas de
comprensión lectora.
 Sustenta textos académicos de manera individual o colectiva, en una plenaria.

V.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA:

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES

1. Comunicación oral: 1.1. El docente entrega una

Comunicación, propósitos separata con el contenido RECURSOS
generales de la Ordenador
teórico de la comunicación
comunicación en la portátil
sociedad. Comunicación oral, para que lean y 5 horas Computadora
oral y escrita. Factores del sistematicen la información, Celular
proceso comunicativo. mediante un organizador inteligente
Barreras de la visual y socializan en una PPT
comunicación. conferencia demostrando Debate
Vídeos
empatía y tolerancia. Tareas
Plumones
2.1 .En grupos de trabajo, investigan
Fichas
sobre la comunicación efectiva,
2. Comunicación efectiva: Internet
características, clases de la
Concepto, características, Libros
comunicación: sumisa, agresiva y
beneficios y técnicas. El 5 horas Módulo
asertiva. La escucha activa,
principio de la Videos
relacionando con las máximas de
cooperación y las HERRAMIEN
Paul Grice; a través de una
máximas de Paul Grice. TAS
conferencia, valorando de esta
Clases de la Correo
manera la importancia de la
comunicación: sumisa, electrónico
comunicación efectiva y escucha
agresiva y asertiva. La institucional
activa.
escucha activa. WhatsApp
grupal
Calaméo

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3.1 El docente expone sobre la CmapTools
comunicación, lenguaje académico 5 horas Bubble.us.
y funciones comunicativas.
3. Comunicación y Los estudiantes, en grupos de
lenguaje: Funciones trabajo investigan y exponen sobre
comunicativas del los vicios del lenguaje: cacofonía,
lenguaje. El lenguaje discordancia, anfibología,
académico. Vicios del redundancia, solecismo, cosismo,
lenguaje: cacofonía, laísmo, leísmo, queísmo
discordancia, anfibología, demostrando interés, respeto y
redundancia, solecismo, responsabilidad.
cosismo, laísmo, leísmo,
queísmo. 4.1 El docente proporciona una ficha
sobre habilidades de la 5 horas
comunicación oral, para que
sistematice mediante la técnica del
parafraseo, resaltando las
4. Habilidades para la habilidades innatas y la fórmula de
comunicación oral: V-V-V de elementos, visuales,
Habilidades innatas y vocales y verbales con el fin de
aprendida. La fórmula V- socializar, a través de la
V-V de elementos exposición académica
visuales, vocales y responsable.
verbales. Habilidades de 5.1. Realizan un discurso en clase
la comunicación no sobre un tema de actualidad y de 5 horas
verbal. Habilidades de interés colectivo. Utilizando las
comunicación verbal. técnicas y cualidades del orador
practicando la empatía y
tolerancia.

5. Habilidades para la 5.2. En equipos de trabajo investigan

comunicación en sobre los tipos de textos
público: La comunicación multigestionados: La ponencia,
en público. Proceso de conferencia, charla magistral y
comunicación en público. socializan a través de una mesa
La presentación en redonda.
público. La ponencia, la 5.3. Realizan un debate teniendo en
cuenta la siguiente tesis “El
conferencia. La charla gobierno de Velasco Alvarado trajo
magistral. Estrategias más beneficios que perjuicios”,
para la argumentación: El utilizando el formato y las técnicas
debate. del debate, respetando sus ideas.

Primer examen parcial

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA:

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CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES

1. Lingüística textual: 1.1. Elabora un mapa conceptual sobre RECURSOS

Texto y propiedades lingüística textual, características y Ordenador
textuales. Componentes propiedades y presenta al docente 2 horas portátil
internos del texto. en su cuaderno de trabajo, con Computadora
puntualidad y de manera pertinente. Celular
1.2. Identifica el tema, la idea principal y 3 horas inteligente
secundarias en diversos tipos de PPT
textos, proporcionados por el Debate
docente de acuerdo a la carrera Vídeos
profesional y adjunta a su cuaderno Tareas
de trabajo valorando las diferentes Plumones
opiniones. Fichas
Internet
2. El acto de leer: 2.1. Analiza, comprende e identifica el 5 horas Libros
Definición de lectura, tema, la idea principal, subtemas, Módulo
importancia y tipología: e idea temática en los diferentes HERRAMIENTA
Según el propósito y nivel tipos de textos relacionados a su S
de profundidad, el tipo de carrera profesional, utilizando los Correo
discurso, los objetivos de métodos y técnicas de lectura de electrónico
comprensión, la velocidad manera objetiva. institucional
y modo de ejecución. WhatsApp grupal
3.1. Escucha la ponencia del docente 3 horas Calaméo
relacionado a factores que CmapTools
3. Factores que condicionan la comprensión de Bubble.us.
condicionan la lectura desde el punto de vista del
comprensión: desde el lector, del texto y el contexto
punto de vista del lector, demostrando interés.
del texto y del contexto. 3.2. Investiga en diversas fuentes sobre 5 horas
Dificultades en el proceso las dificultades en el proceso lector
lector. y responde de manera individual al
cuestionario con precisión.

4.1. Resuelve cuestionarios en diversos 5 horas

tipos de textos según niveles de
comprensión lectora relacionados
4. Niveles de comprensión a su carrera profesional, con
lectora: descriptiva o precisión.
literal, interpretativa o
inferencial y crítica o 5.1. Desarrolla ejercicios identificando 2 horas
valorativa. los diferentes niveles de
comprensión lectora, aplicando las
estrategias y técnicas de lectura
5. Técnicas y estrategias demostrando responsabilidad.
de comprensión lectora:
Subrayado, sumillado,
resumen, parafraseo,
estrategias
metacognitivas,
metalectura, etc.
Segundo examen parcial

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TERCERA UNIDAD DIDACTICA:
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES

1. Comunicación 1.1. Investiga en 5 horas

escrita: grupos de trabajo
la comunicación
La redacción. escrita y
Concepto, etapas y sistematizan en un RECURSOS
técnicas de organizador de la Ordenador portátil
composición (de información los Computadora
pregunta, aspectos teóricos, Celular inteligente
parafraseo, demostrando PPT
comentario y interés y 5 horas Debate
lectura). Técnicas creatividad, luego Vídeos
de composición: la socializan a través Tareas
de una exposición Plumones
descripción,
académica. Fichas
narración, Internet
exposición. 1.2. Planifica, redacta y Libros
revisa textos Módulo
descriptivos, HERRAMIENTAS
narrativos, Correo electrónico
argumentativos y 5 horas institucional
expositivos con WhatsApp grupal
temas relacionados Calaméo
a su carrera CmapTools
profesional, Bubble.us.
aplicando las
técnicas de la
2. El párrafo: composición y
concepto, criterios socializa a través
para su de la conferencia,
composición; demostrando la
párrafos expositivos participación y
y argumentativos. escucha activa.

2.1. El docente realiza 5 horas

su ponencia
sobre el párrafo,
estructura,
criterios para su
composición,
motivando la
participación y
escucha activa de
los estudiantes.
3. Aspectos 2.2. Redacta párrafos
gramaticales y expositivos y
normativos. Los argumentativos 5 horas
signos de sobre un tema de
puntuación, las su interés
mayúsculas y la personal o
tildación. profesional;

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Marcadores recurriendo a la
textuales, anafórica base de datos
y catafórica, confiables para
recurrencia, elipsis, ampliar sus
sustitución. La conocimientos, y 5 horas
concordancia. escribir según lo
leído; luego
socializa en clase.

3.1. Resuelve en
4. Citación y fichas de trabajo,
referenciado: APA, errores de
Vancouver e IEEE. tildación, signos
de puntuación, 5 horas
uso de
mayúsculas;
demostrando
dominio en la
ortografía y
valorando su
5. Comunicación importancia en la
profesional: la redacción.
monografía, 3.2. Aplica los
ensayo y artículo marcadores
científico: textuales en textos
concepto, finalidad, que produce
estructura, pasos relacionados a
para su elaboración. temas de su
carrera
profesional,
demostrando
coherencia y
6. Redacción cohesión.
administrativa:
solicitud, oficio, 4.1. Resuelven y
memorial, exponen
memorándum, prácticas de
certificado, citación y
convocatoria, acta, referenciado en
currículum vitae e textos
Informe. argumentativos o
expositivos,
empleando la
Tercer examen parcial normativa
aprendida y
demostrando
cuidado textual
para que su
mensaje sea claro
y legible.

5.1. Planifica,
textualiza, revisa
y socializa la
monografía de

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compilación sobre
temas vinculados
a su carrera
profesional;
utilizando las
normas y el estilo
de redacción,
cuidando el fondo,
la forma y el
contexto de
manera
responsable.

6.1 Redacta y
socializa
textos
administrativos,
considerando
el propósito
comunicativo,
respetando su
estructura;
demostrando
responsabilida
d y
manteniendo
una
comunicación
efectiva.

CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA:

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES

VI.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA

1. Estrategia de mediación pedagógica

- Conferencia académica
- Técnicas de participación individual y grupal
2. Estrategias de socialización e interacción
- Técnica del museo
- Exposiciones individuales y grupales
3. Estrategias de problematización y debate
- Foro de debate y argumentación
- Mesa redonda
- Estudio de casos
4. Trabajos colaborativos
- Trabajos en equipo
- Trabajo en pares de socialización

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5. Trabajo autónomo
- Trabajos individuales

VII.- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

UNIDAD ACTIVIDAD CON EVALUACION PORCENTAJE PORCENTAJE DE

ENTORNOS VIRTUALES TECNICAS INSTRUMENTOS DE UNIDAD ASIGNATURA
I
 El docente entrega una separata 33%
con el contenido teórico de la
comunicación oral, para que lean
y sistematicen la información, Guía de
Observación 15%
mediante un organizador visual y observación
socializan en una conferencia
demostrando empatía y
tolerancia.
 En grupos de trabajo, investigan
sobre la comunicación efectiva,
características, clases de la
comunicación: sumisa, agresiva
y asertiva. La escucha activa,
relacionando con las máximas de Guía de 15%
Observación
Paul Grice; a través de una observación
conferencia, valorando de esta
manera la importancia de la
comunicación efectiva y escucha
activa.
 El docente expone sobre la
I comunicación, lenguaje
Unidad: académico y funciones
Comunicación comunicativas.
oral  Los estudiantes, en grupos de
trabajo investigan y exponen Guía de
sobre los vicios del lenguaje: Observación observación 15%
cacofonía, discordancia,
anfibología, redundancia,
solecismo, cosismo, laísmo,
leísmo, queísmo demostrando
interés, respeto y
responsabilidad.
 El docente proporciona una ficha
sobre habilidades de la
comunicación oral, para que
sistematice mediante la técnica
del parafraseo, resaltando las
Guía de
habilidades innatas y la fórmula Observación 15%
observación
de V-V-V de elementos, visuales,
vocales y verbales con el fin de
socializar, a través de la
exposición académica
responsable.
 Realizan un discurso en clase Observación Guía de 10%

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sobre un tema de actualidad y de
interés colectivo. Utilizando las
técnicas y cualidades del orador observación
practicando la empatía y
tolerancia.
 En equipos de trabajo investigan
sobre los tipos de textos
multigestionados: La ponencia, Guía de
Observación 20%
conferencia, charla magistral y observación
socializan a través de una mesa
redonda.
 Realizan un debate teniendo en
cuenta la siguiente tesis “El
gobierno de Velasco Alvarado
Guía de
trajo más beneficios que Observación 10%
observación
perjuicios”, utilizando el formato y
las técnicas del debate,
respetando sus ideas.
100%
II
II  Elabora un mapa conceptual 33%
Unidad: sobre lingüística textual,
Comprensió características y propiedades y
n del presenta al docente en su
cuaderno de trabajo, con
discurso Observación Lista de cotejo
puntualidad y de manera
escrito directa
pertinente.
 Identifica el tema, la idea 20%
principal y secundarias en
diversos tipos de textos,
proporcionados por el docente
Observación Lista de cotejo
de acuerdo a la carrera
profesional y adjunta a su
cuaderno de trabajo valorando
las diferentes opiniones.
 Analiza, comprende e identifica
el tema, la idea principal,
subtemas, e idea temática en los
diferentes tipos de textos Observación Lista de cotejo 20%
relacionados a su carrera
profesional, utilizando los
métodos y técnicas de lectura de
manera objetiva.
 Escucha la ponencia del docente
relacionado a factores que
Observación
condicionan la comprensión de Lista de cotejo
directa
lectura desde el punto de vista
del lector, del texto y el contexto
demostrando interés. 20%
 Investiga en diversas fuentes
sobre las dificultades en el
Observación Lista de cotejo
proceso lector y responde de
sistemática
manera individual al cuestionario
con precisión.
 Resuelve cuestionarios en Ejercicios Lista de cotejo 20%
diversos tipos de textos según prácticos
niveles de comprensión lectora
relacionados a su carrera
profesional, con precisión.

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 Desarrolla ejercicios
identificando los diferentes
niveles de comprensión lectora,
aplicando las estrategias y
Observación Lista de cotejo 20%
técnicas de lectura demostrando
responsabilidad.
III
 Investiga en grupos de trabajo 34%
la comunicación escrita y
sistematizan en un organizador
de la información los aspectos
teóricos, demostrando interés y
creatividad, luego socializan a
través de una exposición
académica. Técnica de
Rúbrica 15%
 Planifica, redacta y revisa textos verificación
descriptivos, narrativos,
argumentativos y expositivos con
temas relacionados a su carrera
profesional, aplicando las
técnicas de la composición y
socializa a través de la
conferencia, demostrando la
participación y escucha activa.
 El docente realiza su ponencia
sobre el párrafo, estructura,
criterios para su composición,
motivando la participación y
escucha activa de los
estudiantes.
Técnica de
 Redacta párrafos expositivos y Rúbrica 15%
verificación
argumentativos sobre un tema
de su interés personal o
profesional; recurriendo a la base
de datos confiables para ampliar
sus conocimientos, y escribir
según lo leído; luego socializa en
clase.
 Resuelve en fichas de trabajo,
errores de tildación, signos de
puntuación, uso de mayúsculas;
III demostrando dominio en la
Unidad: ortografía y valorando su Técnica de
Rúbrica 20%
Comunicación importancia en la redacción. verificación
escrita  Aplica los marcadores textuales
en textos que produce
relacionados a temas de su
carrera profesional, demostrando
coherencia y cohesión.
 Resuelven y exponen prácticas
de citación y referenciado en
textos argumentativos o
Técnica de
expositivos, empleando la Rúbrica 20%
verificación
normativa aprendida y
demostrando cuidado textual
para que su mensaje sea claro y
legible.
 Planifica, textualiza, revisa y Técnica de Rúbrica 20%
socializa la monografía de verificación

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compilación sobre temas
vinculados a su carrera
profesional; utilizando las normas
y el estilo de redacción, cuidando
el fondo, la forma y el contexto
de manera responsable.
 Redacta y socializa textos
administrativos, considerando el
propósito comunicativo, Técnica de
Rúbrica 10%
respetando su estructura; verificación
demostrando responsabilidad y
manteniendo una comunicación
efectiva.
TOTAL 100% 100%
IV
TOTAL 100%
Unidad Resultado de Aprendizaje Instrumento
U1 Comprende y expresa discursos orales y escritos expositivos y Guía de observación
argumentativos desde la perspectiva de la lingüística textual y la pragmática.
U2 Comprende diversos tipos de textos escritos utilizando estrategias y técnicas Lista de cotejo
de comprensión lectora.
U3 Sustenta textos académicos de manera individual o colectiva, en una Rúbrica
plenaria.

VII. SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación de las capacidades es permanente e integral, porque se considera el proceso de
participación, investigación formativa y extensión hacia la comunidad, para valorar el desarrollo
de cada componente del proceso de enseñanza - aprendizaje, se seguirá el siguiente procedimiento:
(EO +EP+PC) /3
Evaluación oral
Evaluación parcial
Práctica calificada
La calificación se efectuará en base a 3 unidades y por el sistema vigesimal (0 a 20). La nota de
aprobación es de 14.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. 8.1 Bibliografía básica Anguiano, M.L. & otros. (2014). Manual básico para la escritura de
ensayos. Puebla: Fundación SM de ediciones México, A.C. Recuperado de
http://ideamex.com.mx/sites/default/files/pdf/manual_basico_para_escritura.pdf
2. Gatti, C. & J. Wiesse. (1993). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y
académico. Lima: Universidad del Pacífico. Recuperado de
http://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/1623/AE7.pdf?sequence=1

3. Gutiérrez, V. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita I. México: Servicios Editoriales
Once Ríos. Recuperado de

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_____________________________________________________________________________
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20I
%20Vicente%20Gutiérrez%20y%20otros.pdf

4. LICEO JAVIER (2013). Lectura comprensiva y sus estrategias. Guatemala: Talleres

Gráficos IGER. Recuperado de
http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-Comprensiva.pdf

5. López, A. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita II. México: Once Ríos Editores.
Recuperado de file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y
%20ESCRITA%20II%20Armida%20López%20y%20otros.pdf

6. Loría, R. (2011). Comunicación oral y escrita. San José: UNED. Recuperado de

file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA
%20Roger%20Loría.pdf

7. Pérez, C. (s/f). Lectura y escritura académica. Cuenca: Universidad del Azuay. Recuperado
de
https://www.uazuay.edu.ec/sites/default/files/public/uazuay-LECTURA-Y-ESCRITURA-
ACADEMICA-2.pdf

8. Sánchez, A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar

y publicar artículos. Antioquia: Católica del Norte. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/MANUAL%20DE%20REDACCIÓN%20ACADÉMICA
%20E%20INVESTIGATIVA.pdf

9. Santos, D. (2012). Comunicación oral y escrita. México: Red Tercer Milenio. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA
%20Dionne%20Santos.pdf

8.2. Bibliografía complementaria

1. Abramovich, A.L. (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y
profesionales. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento. Recuperado de
https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/888-en-carrera-
escritura-y-lectura-de-textos-academicos-y-profesionalespdf-19ZYm-articulo.pdf

2. Andruskevicz, C. (2018). Prácticas clave para la lectoescritura académica. Misiones:

Editorial universitaria Universidad Nacional de Misiones. Recuperado de
https://editorial.unam.edu.ar/images/documentos_digitales/h9_978-950-766-130-3.pdf

3. Bono, A. & otros. (2016). La lectura, la escritura y el interés por aprender en la universidad.
Córdoba: UniRío editora. Recuperado de
https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-165-4.pdf

4. Contreras, A. & R. Ochoa. (2010). Manual de redacción científica. Escribir artículos

científicos es fácil, después de ser difícil. Guadalajara: Ediciones de la Noche. Recuperado
de http://www.impulso.unam.mx/doc/manual_redaccion.pdf

5. López, C. & otras. (compiladoras). (2011). Redacción y edición de documentos. La Habana:

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Editorial Ciencias Médicas. Recuperado de
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/redaccion_edicion_completo.pdf

6. Martínez, M.C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Cali: UNESCO

MECEAL. Recuperado de
http://www.ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/bibliografia/martinez_estrategiaslectur
aescritura.pdf

7. Martínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ed. Universitat de

Barcelona. Recuperado de file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/PSICOLOGÍA%20DE
%20LA%20COMUNICACIÓN%20Mercé%20Martínez.pdf

8. Ramírez, E. (coordinadora). (2015). Tendencias de la lectura en la universidad. México:

Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de
http://universidadeslectoras.es/dt/finder/tendencias_lectura_universidad.pdf

9. SENPLADES (2014). Manual de estilo y redacción. Quito: Secretaría Nacional de

Planificación y Desarrollo. Recuperado de
https://www.planificacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/10/MANUAL-DE-
ESTILO-Y-REDACCI%c3%93N.pdf

8.3. Web grafía

1. RETÓRICA, ORATORIA Y LIDERAZGO DEMOCRÁTICO
https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Manual%20de%20ret%C3%B3rica
%20oratoria%20y%20liderazgo%20democr%C3%A1tico

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