Orientaciones

materiales didácticos
Pueblos Originarios Chilenos

Zona SUR

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 Fundación Integra 2021
Dirección de Educación
www.integra.cl

ORIENTACIONES MATERIALES DIDÁCTICOS

Pueblos originarios chilenos
Zona Sur

Compiladora
Lucía Boero

Adaptadoras
Paola De la Iglesia
Lucía Boero

Revisión
Dirección Nacional de Educación
Dirección Nacional de Asuntos Comunicacionales e Institucionales

Diseño y diagramación
Eliza Helena Rizo dos Santos
www.elizarizo.com

Ilustración portada
Virginia Donoso

Orientaciones Materiales Didácticos - Pueblos Originarios Chilenos: Zona Sur

ISBN: 978-956-6112-21-1

Fundación Integra© 2021

Alonso de Ovalle 1180, Santiago, Chile
Derechos reservados. Prohibida su reproducción.
Material de distribución gratuita.

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 Presentación

Integra garantiza, a través de sus salas cuna, jardines infantiles y modalidades no conven-
cionales, el derecho de todos los niños y niñas a una educación parvularia de calidad, que
les permita desarrollarse plenamente y ser felices, reconociéndolos como personas únicas,
ciudadanos y ciudadanas capaces de conocer y transformar el mundo a través de juego.

En este contexto y desde la perspectiva de derechos, tiene un compromiso con la educa-

ción inclusiva que responda a la diversidad y asegure el acceso, la participación y el apren-
dizaje de todos los niños y niñas, por lo que es esencial promover el respeto y la valoración
de la diversidad entre las personas, sin ningún tipo de exclusión.

El siguiente recurso educativo tiene como objetivo potenciar el uso pedagógico del ma-
terial didáctico adquirido en el marco del proyecto CONADI, de manera que responda y
apoye el trabajo que realizan las Educadoras de la Lengua y la Cultura Indígena (ELCI) junto
a los equipos educativos, en aquellos jardines infantiles en que se implementa el proyecto.
mȌƊȁɈƵȲǞȌȲƧȌȁƵǶ˛ȁƮƵǏȌȲɈƊǶƵƧƵȲƵǶƧȌȁȌƧǞǿǞƵȁɈȌ‫ة‬ƊȯȲƵȁƮǞɹƊǯƵɯɨƊǶȌȲƊƧǞȍȁƮƵǶƊȺƮǞǏƵȲƵȁ-
tes culturas de los pueblos originarios que habitan el país, contribuyendo a la construcción
de una sociedad inclusiva, sin ningún tipo de discriminación, favoreciendo aprendizajes de
calidad en todos los niños y las niñas en Integra.

Este texto presenta sugerencias de uso pedagógico para favorecer el aprendizaje de niños
y niñas, sobre la base de un trabajo realizado por las ELCI que se desempeñaron en jardines
infantiles durante el año 2019, en el contexto del convenio CONADI, que posteriormente
fueron sistematizadas por profesionales del área de inclusión educativa.

En cuanto a orientaciones relativas a la seguridad, bienestar y presentación de los materia-

les a los niños y las niñas, los equipos educativos deben regirse por las orientaciones para el
material didáctico y fungible de la Dirección de Educación 2020.

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 Las fotos de los materiales que aparecen
en el documento, son referenciales.

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 Muñecos pareja
pueblo Mapuche

Set de dos muñecos con vestimenta típica,

que representan a un hombre y una mujer
del pueblo Mapuche. Material resistente,
no toxico y lavable.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• !ȌȁȌƧƵȲƵǶɐȺȌɯȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌƮƵǶƊɨƵȺɈǞǿƵȁɈƊɈȲƊƮǞƧǞȌȁƊǶƮƵǶȯɐƵƦǶȌwƊȯɐƧǘƵ‫خ‬
• Desarrollar habilidades socioemocionales.
• (ƵȺƊȲȲȌǶǶƊȲǶƊǿȌɈȲǞƧǞƮƊƮ˛ȁƊ‫خ‬
• Enriquecer su vocabulario.
• Aumentar la creatividad y desarrollar la imaginación.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Narrar diversos relatos a los niños y niñas, combinándolos con otros elementos
propios de la cultura, por ejemplo: animales e instrumentos musicales.
• Enseñar cómo se dice hombre y mujer en la lengua mapuzugun.
• 0ȁȺƵȋƊȲƵǶɐȺȌɯȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌƮƵǶƊɨƵȺɈǞǿƵȁɈƊɈȲƊƮǞƧǞȌȁƊǶƮƵǶ
pueblo originario, explicando los respectivos nombres en la lengua
correspondiente e invitar a los niños y niñas a confeccionar y vestir con
prendas típicas a estas y otros muñecos que ya existen en sala.
• Conocer en la lengua mapuzugun, las partes del cuerpo
humano, los colores, saludos y la descripción de roles y
responsabilidades en las actividades culturales mapuche.
• Representar cuentos, mitos, leyendas e historias del pueblo Mapuche.
• Realizar caracterizaciones y juegos de roles.
• Iniciar conversaciones y diálogos con incorporación de palabras en mapuzugun.
• Realizar un árbol genealógico familiar en lengua mapuzugun.

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 Telar mapuche

Telar mapuche de madera, incluye accesorios:

peine de madera, divisor de lana y lanas.
Presentación: caja de cartón.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Promueve la conexión con el arte del pueblo Mapuche.
• Desarrollar de la imaginación y creatividad.
• (ƵȺƊȲȲȌǶǶƊȲǶƊǿȌɈȲǞƧǞƮƊƮ˛ȁƊɯƧȌȌȲƮǞȁƊƧǞȍȁ‫خ‬

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Enseñarles la forma de urdir y tejer la trama mapuche. Puede
solicitarse a las familias que colaboren con la reproducción de esta
herramienta en casa, para que puedan utilizarla en el jardín.
• Enseñar los nombres de los distintos elementos que
componen el telar en lengua mapuzugun.
• Explicarles el origen de la lana y del telar, creando
sus propias confecciones y diseños.
• Presentarles el telar mapuche y dar una breve explicación sobre su utilidad
y su uso: confección de ropa, cobertores, forma de expresión artística, etc.
• Involucrar a la familia para que aprendan a usar el telar mapuche y puedan realizar
prendas simples para que los niños/as las usen como un cintillo o faja. Si es
posible buscar en la comunidad alguien que tenga el conocimiento y les enseñe.
• Realizar talleres de arte mapuche con niños y familias, elaborando telares.
• Fabricar telar básico con los niños/as, para que creen sus propios diseños.
• Utilizando el telar, enseñarles formas geométricas, símbolos y
colores en mapuzugun, conceptos matemáticos como arriba,
abajo, dentro, fuera, grueso, delgado; texturas; tamaños.

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 Tarjetas acerca de
hierbas medicinales

Set de ocho láminas con imágenes reales

de hierbas medicinales propias de la cultura
mapuche. Letradas en castellano y mapuzugun.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer plantas medicinales propias de la cultura
mapuche, sus nombres, características y usos.
• Desarrollar la observación y concentración.
• Potenciar la conversación, el diálogo.
• Describir y narrar.
• Enriquecer el vocabulario.
• Desarrollar la percepción visual.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Presentar las láminas, dar a conocer las diferentes
hierbas medicinales su uso y quien las utiliza.
• Generar actividades al aire libre, con los niños y niñas para
que busquen y reconozcan plantas medicinales.
• Hacer almácigos o trasplantes de plantitas, para tener sus propios remedios.
• Jugar a la farmacia de hierbas medicinales.
• Mostrar de forma tangible a los niños algunas de las yerbas medicinales que se
encuentran dentro del set, animándolos/as a explorar formas, texturas y aromas.
• Talleres con familia y apoderados de medicina ancestral mapuche.

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 Set de láminas con símbolos
de la cultura mapuche

Set de imágenes de diferentes elementos

ȺǞǐȁǞ˛ƧƊɈǞɨȌȺƮƵǶƊƧɐǶɈɐȲƊǿƊȯɐƧǘƵ‫خ‬
Presentación en bolsas de género.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• !ȌȁȌƧƵȲƮǞȺɈǞȁɈȌȺȺǠǿƦȌǶȌȺƮƵǶƊƧɐǶɈɐȲƊǿƊȯɐƧǘƵȺɐȺȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌȺƵǞǿȯȌȲɈƊȁƧǞƊ‫خ‬
• Desarrollar la observación y concentración.
• Describir y narrar.
• Enriquecer su vocabulario.
• Desarrollar la percepción visual.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Enseñar el respeto y el sentido de cada uno de los símbolos.
• Observar y describir las láminas de los distintos pueblos originarios, dando a
ƧȌȁȌƧƵȲȺɐȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌ‫س‬ǞȁɨǞɈƊȲǶȌȺ‫ش‬ƊȺƊƮǞƦɐǯƊȲɯƧȌǶȌȲƵƊȲǶƊǶƋǿǞȁƊƵǶƵǐǞƮƊ‫خ‬
• ªƵƊǶǞɹƊȲƵɮȯȌȺǞƧǞȌȁƵȺȌȲƊǶƵȺ‫ة‬ȁȌǿƦȲƊȲƵǞƮƵȁɈǞ˛ƧƊȲƵȁǯɐƵǐȌȺƮƵƊƮǞɨǞȁƊȁɹƊȺ‫خ‬
• Favorecer la asociación de la situación o elementos con las experiencias de
cada niño(a), relacionando las imágenes con conocimientos previos.
• Explicar a los niños/as el por qué cada uno de estos elementos representados
ƵȁǶƊȺǞǿƋǐƵȁƵȺȺȌȁȺǞǐȁǞ˛ƧƊɈǞɨȌȺȯƊȲƊǶƊƧɐǶɈɐȲƊƮƵǶȌȺȯɐƵƦǶȌȺȌȲǞǐǞȁƊȲǞȌȺ‫خ‬
Ejemplo: Kultrun (instrumento utilizado por la machi en ceremonias).
• (ǞƦɐǯƊȲȌȯǞȁɈƊȲǶƊȺǞǿƋǐƵȁƵȺȱɐƵǘƊɯƊȁȺǞƮȌǿƋȺȺǞǐȁǞ˛ƧƊɈǞɨƊȯƊȲƊǶȌȺȁǞȋȌȺ‫ش‬ƊȺ‫خ‬

10

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 Rompecabezas de
animales nativos

Juego de cuatro cubos de madera nativa pirograbada,

sin barnices ni colorantes. Con los que se pueden armar
ǶƊȺ˛ǐɐȲƊȺƮƵȺƵǞȺƊȁǞǿƊǶƵȺȁƊɈǞɨȌȺƧǘǞǶƵȁȌȺ‫ة‬ƧȌȁȺɐ
correspondiente nombre en lengua mapuzugun.
mƊȺ˛ǐɐȲƊȺȺȌȁȺǞǿȯǶƵȺɯƧȌȁȺɈƊȁȺȌǶȌƮƵǶǠȁƵƊȺ‫خ‬

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer los nombres de animales nativos en lengua mapuzugun.
• Ejercitar la coordinación visomotriz.
• Potenciar la resolución de problemas.
• Distinguir las partes de un todo.
• Establecer relaciones espaciales y temporales.
• ȯȲȌɮǞǿƊȲȺƵƊǶƊǐƵȌǿƵɈȲǠƊƊǶɈȲƊƦƊǯƊȲƧȌȁ˛ǐɐȲƊȺɈȲǞƮǞǿƵȁȺǞȌȁƊǶƵȺ‫خ‬

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Invitar a los niños y niñas a reconocer los animales en el entorno
natural del jardín Infantil, a través de salidas pedagógicas.
• Dar a conocer a los niños y niñas los nombres de animales nativos en mapuzugun,
ƧȌȁȌƧƵȲȺɐǘƋƦǞɈƊɈ‫ة‬ƮǞȺɈǞȁɈƊȺƧƊȲƊƧɈƵȲǠȺɈǞƧƊȺɯȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌȺȯƊȲƊƵǶȯɐƵƦǶȌǿƊȯɐƧǘƵ‫خ‬
• Nombrar los animales en mapuzugun, para que los niños y niñas lo caractericen
realizando su sonido, imitando su forma de desplazamiento, etc.
• Realizar un taller de juegos de mesa complementando este material
con otros creados por las familias, como dominó, memorice,
lotería, todo relacionado con los pueblos originarios.

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 Rompecabezas de
instrumentos musicales

Juego de cuatro cubos de madera nativa pirograbada,

sin barnices ni colorantes, con los que se pueden armar
ȺƵǞȺ˛ǐɐȲƊȺƮƵǞȁȺɈȲɐǿƵȁɈȌȺǿɐȺǞƧƊǶƵȺƮƵǶƊƧɐǶɈɐȲƊ
mapuche. Con su respectico nombre escrito en
ǶƵȁǐɐƊǿƊȯɐɹɐǐɐȁ‫خ‬mƊȺ˛ǐɐȲƊȺȺȌȁȺǞǿȯǶƵȺɯ
constan solo de líneas.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer instrumentos propios de la cultura mapuche.
• Ejercitar la coordinación visomotriz.
• Potenciar la resolución de problemas.
• Distinguir las partes de un todo.
• Establecer relaciones espaciales y temporales.
• ȯȲȌɮǞǿƊȲȺƵƊǶƊǐƵȌǿƵɈȲǠƊƊǶɈȲƊƦƊǯƊȲƧȌȁ˛ǐɐȲƊȺɈȲǞƮǞǿƵȁȺǞȌȁƊǶƵȺ‫خ‬

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Invitar a los niños y niñas a armar el rompecabezas, que
nombren el instrumento musical que formaron.
• Dar a conocer los nombres de diferentes instrumentos musicales
y su utilización en los rituales correspondientes.
• Presentar cada uno de los instrumentos musicales que aparecen
en el juego de forma tangible, tocando cada uno de ellos.
• Tocar uno de los instrumentos de espaldas a los niños/as y,
según el que corresponda, formar el rompecabezas.
• Complementar el juego de cubos con los instrumentos musicales;
enseñar sus sonidos e importancia en el pueblo Mapuche.
• Realizar un taller de juegos de mesa complementando este
material con otros creados por las familias, como dominó,
memorice, lotería, relacionado con los pueblos originarios.

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 Memorice
plantas medicinales

hɐƵǐȌƮƵׂׄ˛ƧǘƊȺƮƵǿƊƮƵȲƊȁƊɈǞɨƊȯǞȲȌǐȲƊƦƊƮƊȺ‫ة‬
con 12 parejas de palabras e ilustraciones
correspondientes a plantas medicinales de uso
habitual en la tradición mapuche. Cada pareja
ƮƵ˛ƧǘƊȺǿƊȁɈǞƵȁƵǶƊǿǞȺǿƊǞǶɐȺɈȲƊƧǞȍȁƮƵǶƊȯǶƊȁɈƊ‫ة‬
ȯƵȲȌȺƵƮǞǏƵȲƵȁƧǞƊȁƵȁƵǶɈƵɮɈȌ‫ة‬ȯɐƵȺƵȁɐȁƊ˛ƧǘƊ
aparece el nombre de uso común en español y en
la otra el nombre en lengua mapuzugun. El juego ha
sido diseñado como herramienta de divulgación de
la lengua y tradición Mapuche. Incluye un listado de
plantas en la que se indican sus propiedades medicinales.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer plantas medicinales propias de la cultura
mapuche, sus nombres, características y usos.
• XƮƵȁɈǞ˛ƧƊȲȯȲȌȯǞƵƮƊƮƵȺɯƊɈȲǞƦɐɈȌȺƮƵǶȌȺȌƦǯƵɈȌȺ‫ة‬ƵȺɈƊƦǶƵƧƵȲȺƵǿƵǯƊȁɹƊȺ
ɯƮǞǏƵȲƵȁƧǞƊȺ‫ة‬ƧǶƊȺǞ˛ƧƊȲ‫ة‬ƊȺȌƧǞƊȲ‫ة‬ƧɐƊȁɈǞ˛ƧƊȲ‫ة‬ɯƵȺɈƊƦǶƵƧƵȲȯƊɈȲȌȁƵȺ‫خ‬
• Ejercitar la atención y concentración.
• Resolver problemas simples.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Dar a conocer las diferentes hierbas medicinales, su uso y quienes las utilizan.
• Invitarlos/asa jugar al memorice, buscando los pares, nombrando las
hierbas en mapuzugun y español, sus características y propiedades.
• Invitarlos/as a elegir y presentar sus propiedades y uso,
en un papelógrafo realizado por el niño/a y su familia.
• Con ayuda de las familias realizar un huerto de
plantas medicinales en el jardín infantil.

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 Trarilonko:
traje Mapuche
Cintillo mapuche, masculino, hilado a mano en la lana natural de oveja
y teñido, con diseños geométricos, un vestido negro con aplicación roja,
una manta negra con aplicación roja, un trarilonko y trapelacucha de metal
(fantasía) y una faja de lana de variados colores y diseños para la cintura.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer prendas de vestir mapuche.
• Fomentar su creatividad.
• Activar su imaginación.
• Expresar habilidades sociales y lingüísticas.
• (ƵȺƊȲȲȌǶǶƊȲ‫ٶ‬ǶƊƵǿȯƊɈǠƊ‫خ‬

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• 0ɮȯǶǞƧƊȲǶƵȺƵǶȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌɯǶȌȺƮǞȺƵȋȌȺƮƵƧƊƮƊɈȲƊȲǞǶȌȁDzȌ‫ة‬
colores, proveniencia, cuando se utiliza.
• Invitarlos/as a usar en diferentes actividades que se desarrollen durante del
año, juego del palin, celebración de año nuevo mapuche entre otros.
• !ȌȁǏƵƧƧǞȌȁƊȲɐȁɈȲƊȲǞǶȌȁDzȌ‫ة‬ƧȌȁƮǞǏƵȲƵȁɈƵȺǿƊɈƵȲǞƊǶƵȺ‫ـة‬ǶƊȁƊ‫ة‬ǐƶȁƵȲȌ‫ة‬
cartulina), decorando de forma individual, fomentando la libre expresión.
• 0ȁȺƵȋƊȲƵǶȯȲȌƧƵȺȌƮƵǶǘǞǶƊƮȌɯɈƵȋǞƮȌɐɈǞǶǞɹƊƮȌȺƵȁǶƊƧȌȁǏƵƧƧǞȍȁƮƵǶɈȲƊȲǞǶȌȁDzȌ‫خ‬
• Relatarles una breve historia sobre cómo las personas mapuches adquieren su
ȯȲǞǿƵȲɈȲƊȲǞǶȌȁDzȌ‫ة‬ƊɈȲƊɨƶȺƮƵǶȌȺȺɐƵȋȌȺ‫ة‬ƧȌǿȌɈƊǿƦǞƶȁȯȌȲȺɐǶǞȁƊǯƵǏƊǿǞǶǞƊȲ‫خ‬
• Explicar que en la cultura mapuche este modelo es utilizado
ȯȌȲɨƊȲȌȁƵȺɯǶƊȺǿɐǯƵȲƵȺɐɈǞǶǞɹƊȁɐȁɈȲƊȲǞǶȌȁDzȌƮƵȯǶƊɈƊ‫خ‬
• Enseñar cuáles son las prendas y joyas que componen la vestimenta
mapuche del hombre y la mujer, cuál es su importancia, por
qué se usan, sus nombres en mapuzugun y español.
• Utilizarlos en bailes, actividades culturales propios del pueblo Mapuche.
• Comparar la vestimenta tradicional mapuche, con la vestimenta
cotidiana de los/as niños/as.

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 Chueca

La chueca es un juego de origen mapuche.

Se juega con una pelota fabricada de caucho
y palos terminados en una punta curva en este
caso de pino, en una cancha rodeada de ramas
verdes. Fabricada por las comunidades
Mapuches de Arauco.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer juegos tradicionales de la comunidad mapuche.
• Ejercitar la coordinación visomotora.
• Adquirir el control de los movimientos gruesos del cuerpo.
• Ejercitar el equilibrio tanto dinámico como estático
• Adquirir destrezas en acciones tales como lanzar, patear y atrapar.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Enseñar a los niños/as las reglas y forma de jugar palin.
• Explicarles por qué el chileno le dice chueca y el Mapuche palin.
• Presentar a los niños/as video sobre el juego chueca/palin.
• Invitarlos/as a confeccionar con ayuda de su familia un palin,
con diseños que fomenten la libre expresión artística.

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 Dado pueblos
originarios

Cubo de espuma forrado en PVC.

Cada uno contiene imágenes que
destacan aspectos relevantes del
pueblo Mapuche.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer algunas características y símbolos que caracterizan al pueblo Mapuche.
• Desarrollar la observación y concentración.
• Potenciar la conversación, el diálogo.
• Describir y narrar.
• Enriquecer el vocabulario.
• Desarrollar la percepción visual.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Utilizar en juegos grupales, dando a conocer los nombres y características
de los símbolos que aparecen en cada una de las imágenes.
• Invitar a los niños y niñas a lanzar el cubo, nombrando y dando
características del símbolo que aparece en la cara visible.
• Complementar con otros materiales didácticos, láminas, muñecos
étnicos, hacer grupos de juego, para conocimiento y exploración.
• Invitar a los/as niños/as lanzar el dado y contarles una
historia relacionada con la imagen que aparece.

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 Set de instrumentos
musicales de origen
Mapuche
Kultrun: instrumento ceremonial mapuche, de fabricación
n
artesanal. Medidas: aproximadas 17 cms. Incluye mazo.
ĒƖĨĥÌǡinstrumento musical originario mapuche,
de madera de mañío de 17 cms.
Par de kaskawillas mapuches.
Makawa: antiguo tambor mapuche, de doble parche. Es percutido
mediante una baqueta que tiene una bola en la zona percutora.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer instrumentos musicales propios de la cultura mapuche.
• Desarrollar la percepción auditiva discriminando diversos tipos de sonidos.
• Ejercitar secuencias melódicas utilizando diversos instrumentos musicales.
• ȯȲƵƧǞƊȲǶƊƮǞɨƵȲȺǞƮƊƮƧɐǶɈɐȲƊǶ‫ة‬ƮƵȺƊȲȲȌǶǶƊȲǶƊǿȌɈȲǞƧǞƮƊƮ˛ȁƊ
• Fortalecer la interacción con sus compañeros y compañeras.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Dar a conocer a los niños y niñas los instrumentos, sus nombres,
ƮƵȱɐƶǿƊɈƵȲǞƊǶƵȺƵȺɈƋȁƧȌȁǏƵƧƧǞȌȁƊƮȌȺ‫ة‬ȺɐȺɐȺȌȺɯȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌȺ‫خ‬
• Utilizarlos con los niños y niñas al momento de ejecutar bailes y cantos
en mapuzugun, como también para que practiquen los diversos toques
según el territorio y ocasión (ceremonial, festivo, funerario).
• Incorporar los instrumentos al momento de cantar y realizar distintos bailes.
• 0ɮȯǶǞƧƊȲƊǶȌȺ‫ش‬ƊȺȁǞȋȌȺ‫ش‬ƊȺƵǶȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌƮƵǶȌȺȺǠǿƦȌǶȌȺƮǞƦɐǯƊƮȌȺƵȁƵǶDzɐǶɈȲɐȁ‫خ‬
• Invitarlos/as a confeccionar sus propios instrumentos.
• Invitarlos/as a hacer sonar instrumentos en conjunto o juntarse a
hacer música teniendo como principal objetivo convocar las buenas
energías, a través del sonido de los instrumentos mapuches.
• Conocer la historia de cada instrumento.
• Promover que cada niño(a) experimente diferentes ritmos con
el instrumento de su preferencia, reconociendo su sonido.
• XƮƵȁɈǞ˛ƧƊȲȺƵǿƵǯƊȁɹƊȺɯƮǞǏƵȲƵȁƧǞƊȺƵȁɈȲƵǶȌȺǞȁȺɈȲɐǿƵȁɈȌȺǿɐȺǞƧƊǶƵȺ‫خ‬

17

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 Libro impreso
Ema y el machitún

Libro que expone la tradición cultural mapuche,

del llamado a ser machi, especialista médico y religioso.
Ema es una niña mapuche contemporánea que vive con
su abuela Vitalia, quien es machi de su comunidad.
Ella admira la sabiduría y la labor que elle desempeña,
pero le teme al machitún, ritual de sanación de los
enfermos. Lo que Ema no sospecha, es que su
destino está íntimamente ligado a esta ceremonia.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer nuevas palabras, que incrementan su vocabulario.
• Comprender que las imágenes transmiten una historia.
• Conocer y valorar la cultura mapuche.
• Disfrutar de la lectura.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Lectura del cuento reforzando las palabras en mapuzugun, tratando de generar
ɐȁƊȲƵ˜ƵɮǞȍȁƵȁǶȌȺȁǞȋȌȺ‫ـ‬ƊȺ‫ف‬ƵǞȁɈƵȲƶȺƵȁȺƊƦƵȲǿƋȺȺȌƦȲƵǶƊƧȌȺǿȌɨǞȺǞȍȁ
˛ȁƊǶǞɹƊȁƮȌƧȌȁɐȁƮǞƦɐǯȌƮƵǶȌȱɐƵǶƵȺǘƊɯƊǶǶƊǿƊƮȌǿƋȺǶƊƊɈƵȁƧǞȍȁ‫خ‬
• Leer para luego dramatizar la historia, dar a conocer la
importancia del machitún dentro de la cultura mapuche.
• Incorporar metodología de cuento eje, u otras aparecidas
en el módulo Estrategias metodológicas
• Explicar a los/as niños/as en qué consiste la ceremonia del
machitún para el pueblo mapuche y quien lo realiza.
• Realiza un juego de roles representando la historia donde un niño/a
es machi y otros niños llegan por enfermedades o dolencias.
• Representar a través del dibujo aquel acontecimiento del
ǶǞƦȲȌȱɐƵǘƊɯƊȺǞƮȌǿƋȺȺǞǐȁǞ˛ƧƊɈǞɨȌȯƊȲƊƵǶȁǞȋȌ‫ش‬Ɗ‫خ‬

18

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 Títeres de dedos
pueblos originarios

originarios de Chile. Cada pareja con

vestuarios típicos, rapa nui, mapuche,
ona y aymara. Ilustración estampada
en tela por ambos lados.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

?
• Conocer diferentes pueblos originarios.
• Desarrollar la creatividad y la imaginación.
• Favorecer la socialización.
• Favorecer la empatía.
• Desarrollar la atención.
• Favorece el aprendizaje del lenguaje y el vocabulario.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Conocer distintas culturas, territorios, vestimentas típicas, danzas, integrantes
de la familia de los pueblos originarios que habitan el territorio nacional.
• Diferenciar los distintos pueblos originarios, su forma
de vestir, hablar, entre otras características.
• Jugar a representar diferentes culturas
• Juego de roles entre niños y niñas. Representación de historias.
• Descripción de sus vestimentas.
• Relatar historias de personajes relevantes de cada pueblo originario,
• Relatar historias importantes de la cultura rapa nui, mapuche, ona y aymara.
• Dar a conocer a los niños y niñas el nombre de las prendas
propias de las vestimentas de cada pueblo originario.
• Enseñar los saludos correspondientes a cada pueblo originario.
• ÇƦǞƧƊȲƵȁɐȁǿƊȯƊǐƵȌǐȲƋ˛ƧȌƮƵ!ǘǞǶƵ‫ة‬ƧƊƮƊɐȁȌƮƵǶȌȺȯɐƵƦǶȌȺ
originarios representados por los títeres de dedo.

19

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 Banderas de
pueblos originarios

Set de cuatro banderas, tamaño 36 x 27 cm,

con objetillos en la parte superior para colgar.
Presentación en bolsa plástica con cierre.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Desarrollar la observación y concentración.
• Potenciar la conversación, el diálogo.
• Describir y narrar.
• Enriquecer el vocabulario.
• Desarrollar la percepción visual.
• Reconocer banderas de pueblos originarios.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Conversando con los niños(as), sobre lo que representan las banderas
(colores, diseños, símbolos) y a que pueblo originario representan.
• Realizar “la semana de” cada pueblo originario, representado por
su bandera. Durante esa semana, se practicará un baile típico, se
aprenderá una canción en su lengua, para culminar con la elaboración
de una comida típica, de fácil ejecución por los/as niños/as.
• (ƊȲƊƧȌȁȌƧƵȲƊǶȌȺ‫ش‬ƊȺȁǞȋȌȺ‫ش‬ƊȺƵǶȺǠǿƦȌǶȌ‫ة‬ȺǞǐȁǞ˛ƧƊƮȌ‫ة‬
identidad, historia de cada bandera.
• Dibujar, pintar y confeccionar banderas, utilizando diferentes materiales.
• Realizar una exposición de las banderas a la familia, a los apoderados y comunidad,
• Reforzar los nombres de los colores tanto en español
y mapuzugun utilizando las banderas.
• Generar un mural con las diferentes banderas,
decoradas con diversas técnicas artísticas.

20

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 Memorice
pueblos originarios

Set de 16 piezas cuadradas, descriptivas

mediante la ilustración y rotuladas, de siete
pueblos originarios y su ubicación en el mapa,
Aymará, Chango, Diaguita, Rapa Nui, Mapuche,
Selknam y Yagán; duplicadas para ser utilizadas
como memorice.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• XƮƵȁɈǞ˛ƧƊȲȯȲȌȯǞƵƮƊƮƵȺɯƊɈȲǞƦɐɈȌȺƮƵǶȌȺȌƦǯƵɈȌȺ‫ة‬ƵȺɈƊƦǶƵƵƧƵȲ
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ƵȺɈƊƦǶƵƧƵȲ ȯƊɈȲȌȁƵȺ
• Ejercitar la atención y concentración.
• Resolver problemas simples.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Dar a conocer a los niños y niñas, distintas culturas originarias,
conocer los territorios de cada una de estas culturas y su
importancia, su vestimenta típica, sus danzas y su música.
• Exposiciones orales, juegos de reconocimiento de lugares, ubicación en el mapa.
• Crear historias y disertaciones.
• Material para complementar con otros materiales didácticos, como laminas,
muñecos étnicos; hacer grupos de juego para conocimiento y exploración.
• Invitar a los niños y niñas a observar y describir cada imagen,
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diversas, asociación de conceptos, incorporación de palabras nuevas.
• Jugar a encontrar cada pieza del set repetida, que
representa cada pueblo originario.
• Reforzar características distintivas y semejantes de cada uno de los pueblos
originarios, como, por ejemplo: vestimentas, ubicación, saludo, etc.

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 Libro de tela de
pueblos originarios

Libro de tela acolchado, representa siete

pueblos originarios: Aymara, Diaguita,
Chango, Mapuche, Rapa Nui, Yagán y Selk knam.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer nuevas palabras que incrementan su vocabulario.
• Comprender que las imágenes transmiten una historia.
• Conocer pueblos originarios.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Incorporar a las bibliotecas de aulas.
• Dar inicio a la lectura, pidiéndoles que cierren sus ojos e imaginen el relato.
• Leer los relatos y generar un ambiente o espacio de preguntas y respuestas.
• Invitarles a escuchar atentamente la lectura y a
representar mediante un dibujo lo escuchado.
• Invitarlos/as a conversar sobre su apreciación de la lectura.
• Dramatizar historia del pueblo que más les llamó la atención.

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 Memorice pueblos
originarios chilenos

Memorice de madera con 16 piezas de

madera incorpora imágenes de pueblos
originarios chilenos: Selknam, Rapa Nui,
Diaguita, Atacameño, Mapuche, Yagán
y Aymara.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Favorece el desarrollo de la memoria y el conocimiento de los pueblos originarios.
• Respetar reglas establecidas.
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• Respetar los derechos de los demás.
• Cumplir normas y reglas.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Presentar a los niños y niñas el material y solicitar que lo exploren libremente.
• Realizar preguntas sobre las imágenes que aparecen e indagar
los conocimientos previos de los niños y niñas
• Complementar con otros materiales didácticos como mapas
de los pueblos originarios que lo ubican en su territorio.
• Describir imágenes, ejercitar habilidades para memorizar, diferenciar
de acuerdo a las características propias de los pueblos originarios.
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• Invitar a los niños y niñas a jugar individualmente o en grupos
pequeños, de no más de cuatro participantes.
• Enriquecer el juego verbalizando el nombre de cada animal
y resaltando sus características principales.
• Inventar cuentos breves utilizando las imágenes.

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 Carretilla con set de jardín
de siete piezas

Carretilla de plástico resistente en llamativos colores, con ruedas de goma.

Incluye: dos macetas, dos baldes, una regadora, un rastrillo, una pala
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¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Desarrollar conciencia ecológica.
• Conocer el cultivo y cuidado de la “pachamama”.
• Ejercitar habilidades motrices.
• A trabajar colectivamente.
• Expresarse en juego de roles.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Apoyado de historias, conocer la dependencia que los pueblos
andinos tenían de la pachamama y el agua para sus cultivos.
• Dando la posibilidad de manipular y modelando
el uso de herramientas de jardinería.
• Explicando a los niños/as a cuidar la pachamama, a preparar la
madre tierra para plantar semillas, limpiarla, regar; que es un
ser vivo, que merece todo nuestro respeto y cuidado.
• Implementando un huerto ecológico con plantas
medicinales y semillas propias de la zona.
• Mapa mental de la siembra de productos de la zona en cada época del
año.Generar oportunidades para que los/as niños/as puedan desarrollar
su autonomía, tales como trasladar, llenar, trasvasijar, sembrar, regar.
• Fortalecimiento del valor del trabajo comunitario, sus
formas de organización y ceremonias ancestrales.
• Incentivar la observación de los procesos de siembra,
cuidado y cosecha para replicarlos en el jardín.
• Fomentar la conciencia ecológica y el trabajo en
equipo para el cuidado de la pachamama.

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 Elementos de aseo
para representación

Completo set de aseo para niños y niñas.

El set incluye: una escoba, un escobillón,
una escoba de mano, una mopa y un trapero.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• A mantener limpio y ordenado el espacio donde convivimos.
• Colaboración y a trabajar en equipo,
• A cuidar su jardín infantil y sus dependencias.
• Tomar conciencia de la importancia de la higiene.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Incentivar la necesidad de mantener ordenados y limpios
los espacios personales y compartidos.
• Enseñar y modelar el uso de cada uno de los materiales de aseo.
• Dar oportunidad para que los niños y niñas se organicen para asumir
responsabilidades de aseo de las dependencias; Siendo persistentes y constantes en
realizar este trabajo, es la manera que lo internalicen y lo vean como algo cotidiano.
• Articular esta actividad de aseo con otras actividades
de juego de roles o acciones habituales.
• Familiarizarse con el nombre de los materiales en
las lenguas de los pueblos originarios.
• Interiorizándose con que elementos hacían el aseo las culturas andinas.

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 Libro: Chile Unen Lelin,
la mirada original

Libro de fotografías y relatos de los pueblos originarios

de Chile, que abordan como temática en común la
unidad e interdependencia entre todas las cosas.
Es un libro bilingüe, escrito en mapuzugun y castellano.

¿Qué aprenden los niños y las niñas?

• Conocer animales chilenos a través de leyendas.
• Conocer nuevas palabras, que incrementan su vocabulario.
• Comprender que las imágenes transmiten una historia.
• Incrementar su conocimiento de las culturas andinas.
• Disfrutar con la imaginación.

¿Cómo potenciar pedagógicamente este material?

• Escuchar leyendas de animales chilenos y traspasando
tradiciones de los pueblos originarios respecto a ellos.
• JƵȁƵȲƊȲƮǞƋǶȌǐȌȺɯȲƵ˜ƵɮǞȍȁƊƧƵȲƧƊƮƵǶƧȌȁȌƧǞǿǞƵȁɈȌɯ‫ش‬Ȍ
descubrimiento de los animales que aparecen en las leyendas.
• Conocer la relación de los pueblos originarios con la naturaleza y los animales.
• Dialogar con niños y niñas acerca de los rituales existentes
en los pueblos originarios, descritos en las leyendas.
• Articular los muñecos y títeres de pueblos originarios y los sets de animales
existentes en el jardín infantil, para recrear las historias de los cuentos.
• Leerles los cuentos en español y en la lengua que manejen las ELCI.

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