ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO.
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CLAVE: 10DST0005K
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
PROFESOR: NOÉ CASTORENA QUINTANAR
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
PERIODO: I
GRADO: 1
FECHA: 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2022
CRITERIO DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
- Taxonomía de Bloom.
- Modelo de VARK.
- Propósito: desarrollar una visión global del proceso de aprendizaje.
SECUENCIA
- Eje: Conocimiento y cuidado de sí.
- Tema: Identidad personal y cuidado de sí.
- Composición de la secuencia de acuerdo al aprendizaje esperado: 4 sesiones
totales.
- Etapa de inicio: 1 sesión.
- Etapa de desarrollo: 2 sesiones.
- Etapa de cierre: 1 sesión.
APRENDIZAJE ESPERADO
- Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR
ÁLBUM PERSONAL
INTENCIÓN DE APRENDIZAJE
Individualmente, elabora un álbum sobre los cambios físicos y emocionales de la
adolescencia.
NIVEL DE HABILIDAD DE APRENDIZAJE
• Dominio: I. Conocimiento.
• Habilidad: Reconoce informaciones.
• Instrucción: Elaborar.
NARRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
CIERRE:
- Duración: 1 sesión.
- Recursos: Proyector. Cuaderno. Colores. Regla.
ESTRATEGIA: Una vez que los alumnos han concluido su elaboración, el docente procede a
realizar las valoraciones por lo cual va solicitando a cada estudiante que acuda para
realizar la revisión de los criterios de desempeño. Para esto, se apoya en la lista de
cotejo que dio al inicio de la actividad. Al finalizar, recoge las puntuaciones y ofrecer
retroalimentación oral.
ANEXOS
1. Técnica de evaluación: escala estimativa.
Criterios de desempeño1:
Producto:
- Realiza la línea del tiempo de manera correcta.
- Responde adecuadamente a las preguntas sobre el concepto de sí mismo.
- Elabora el álbum personal con la información requerida.
1 Nota: cada uno de los criterios es valorado con una de las siguientes grafías: Excelente (Hace las
cosas bien y sin ayuda), Muy bien (Hace las cosas bien con ayuda), Bien (Hace las cosas con
dificultades y recibe ayuda) ó Regular (No hace las cosas ni con ayuda). Asimismo, cada grafía
tiene un valor puntual: E: 4, MB: 3, B: 2, R: 1.
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Proceso:
- Utiliza materiales de forma creativa.
- La actividad es entregada a tiempo.
Interpretación de los niveles de desempeño2:
• Competencia lograda: 20 puntos.
• Competencia en proceso: A partir de por lo menos 16 puntos.
• Competencia no lograda: Abajo de 14 puntos.
2 FROLA, P. Manual operativo para el diseño de situaciones didácticas por competencias. Centro de
investigación educativa y capacitación profesional. México. 2011.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR
LA DOBLE A
INTENCIÓN DE APRENDIZAJE
En equipos, diseña un instructivo con consejos sobre autonomía y asertividad.
NIVEL DE HABILIDAD DE APRENDIZAJE
• Dominio: I. Conocimiento.
• Habilidad: Diseña la forma de presentar información.
• Instrucción: Diseña.
NARRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
INICIO:
- Duración: 1 sesión.
- Recursos: Proyector. Cuaderno.
ESTRATEGIA: El docente inicia con una técnica por objetivos con la que presenta a los
estudiantes el tema, la intención y los criterios de desempeño que orientan la actividad.
Posteriormente continua con el desarrollo de analogías a través de una reflexión acerca
de la identidad. Al finalizar, consulta el contenido del mensaje y ofrece retroalimentación
mediante preinterrogantes y clarificaciones. Una vez lo anterior, desarrolla un
organizador gráfico acerca del concepto de autonomía. Durante el proceso, ofrece a los
estudiantes ejemplos prácticos para orientar la comprensión del mismo.
ANEXOS
1. Técnica de evaluación: escala estimativa.
Criterios de desempeño3:
Producto:
- Representa a las personas que influyen en la conformación de la identidad.
- Relaciona correctamente ejemplos de identidad.
- La infografía está elaborada correctamente.
3 Nota: cada uno de los criterios es valorado con una de las siguientes grafías: Excelente (Hace las
cosas bien y sin ayuda), Muy bien (Hace las cosas bien con ayuda), Bien (Hace las cosas con
dificultades y recibe ayuda) ó Regular (No hace las cosas ni con ayuda). Asimismo, cada grafía
tiene un valor puntual: E: 4, MB: 3, B: 2, R: 1.
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- Muestra calidad en la elaboración.
Proceso:
- La actividad es entregada a tiempo.
Interpretación de los niveles de desempeño4:
• Competencia lograda: 20 puntos.
• Competencia en proceso: A partir de por lo menos 16 puntos.
• Competencia no lograda: Abajo de 14 puntos.
4 FROLA, P. Manual operativo para el diseño de situaciones didácticas por competencias. Centro de
investigación educativa y capacitación profesional. México. 2011.
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BIBLIOGRAFÍA
Referencias
• EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. BLOOM, B. McGraw-Hill. 1990.
• FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. CONDE FLORES, S. SEP. Ediciones Castillo. 2012.
• FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I. VARGAS, C. SEP. Santillana. 2013.
• IDEAS PRÁCTICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ACTIVO Y COOPERATIVO.
Citado en red. México. 2015.
• LAS ESTRATEGIAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE
FORMATIVO. SEP. 2012.
• MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. VELAZCO, M. PAEIP. 2013.
• MANUAL OPERATIVO PARA EL DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS POR
COMPETENCIAS. FROLA, P. CIECI. 2011.
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