martes, 4 de julio de 2023
MF1442_3: Práctica (Unidad de aprendizaje 2,
Epígrafe 1.4.5)
Práctica
Accede al anexo del certi cado de profesionalidad que estás estudiando
(SSCE0110).
Posteriormente crea un documento en el que anotes los siguientes datos de la
primera unidad formativa del modulo formativo 3:
• Denominación.
• Código.
• Duración.
• Referente de competencia.
• Capacidades y criterios de evaluación.
• Contenidos.
MÓDULO FORMATIVO 3
Denominación: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo
Código: MF1444_3
Nivel de cualificación profesional: 3
Asociado a la Unidad de Competencia:
UC1444_3 Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo utilizando
técnicas, estrategias y recursos didácticos.
Duración: 100 horas
UNIDAD FORMATIVA 1
Denominación: IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO
Código: UF1645
Duración: 70 horas
Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP1, RP2
y RP3.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción
formativa.
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CE1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de
adultos.
CE1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
CE1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para
desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de
cada agente y elementos implicados.
CE1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de
necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones.
CE1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las
características del grupo.
CE1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la
realidad laboral.
C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
CE2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de
aprendizaje y cada uno de sus componentes.
CE2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
CE2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y
características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso
formativo.
CE2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores,
formativos y participativos.
CE2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador–coordinador de las
actividades.
CE2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y
conflictos que surjan en el grupo.
CE2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente
las posibles desviaciones en los resultados.
CE2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa
presencial a un grupo de alumnos/as determinado:
– Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la
motivación y participación del alumnado.
– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de
forma clara y motivadora.
– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e
interacción del alumnado.
– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas
actividades.
CE2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en
línea a un grupo de alumnos/as determinado:
– Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la
motivación y participación del alumnado.
– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de
forma clara y motivadora.
– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e
interacción del alumnado.
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– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas
actividades.
C3: Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
CE3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de
comunicación.
CE3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
CE3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la
comunicación en una acción formativa.
CE3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
CE3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales,
atendiendo a la modalidad de formación.
CE3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la
información se reciba en el momento y forma adecuados.
CE3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs
(correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros)
aumentando la inmediatez de la comunicación.
CE3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas,
que se basen en los principios de la metodología activa.
CE3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la
acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje.
CE4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de
interés, expectación y atención por el contenido.
CE4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación
verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones,
interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
CE4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos,
concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la
realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras
estrategias.
CE4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que
facilite la adquisición de las competencias.
CE4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio
proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y
corrigiendo errores.
CE4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos
de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes
técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos,
comentarios, entre otros.
CE4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una
clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente,
donde deberá:
– Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa
integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos
recursos y materiales didácticos.
– Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al
objetivo previsto para la sesión formativa.
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– Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y
débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes
utilizadas.
– Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la
simulación docente.
Contenidos
1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el
empleo
– El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas:
– Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a
impartir, métodos, interacción y contexto.
– Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación
(tutor, administrador, coordinador, entre otros).
– El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos
de aprendizaje.
– Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
– La motivación:
– Elementos: necesidad, acción y objetivo.
– Proceso de la conducta motivacional.
– Aplicación de estrategias para motivar al alumnado.
– La comunicación y el proceso de aprendizaje:
– El proceso de comunicación didáctica: elementos.
– Tipos: verbal, no verbal y escrita.
– Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación.
– La escucha activa.
– Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
– La comunicación a través de las tecnologías de la información:
sincrónica y asincrónica.
2. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
– Características distintivas del aprendizaje en grupo.
– Tipos de grupos.
– Fases del desarrollo grupal.
– Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
– Coordinación y moderación del grupo.
– Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
– Resolución de conflictos.
3. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según
modalidad de impartición
– Métodos de enseñanza.
– Principios metodológicos
– Estrategias metodológicas.
– Elección de la estrategia metodológica en función de:
– Resultados de aprendizaje.
– Grupo de aprendizaje.
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– Contenidos.
– Recursos.
– Organización.
– Habilidades docentes:
– Características.
– Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos;
integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo,
motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
– Estilos didácticos.
– La sesión formativa:
– Organización de una sesión formativa.
– La exposición didáctica: requisitos y características.
– Preparación y desarrollo de una sesión formativa.
– Utilización de los materiales, medios y recursos.
– La simulación docente:
– Técnicas de microenseñanza
– Realización y valoración de simulaciones.
– Utilización del aula virtual.
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