Prólogo

El presente documento se origina al interior de la supervisión ante la necesidad de complementar la

aplicación del nuevo Plan y Programas de Estudio publicado en el Acuerdo 08/08/23 por la Secretaría de
Educación Pública, mismo que establece la implementación de Proyectos dentro de las aulas.

A lo largo de sus páginas encontrán rúbricas que les servirán de apoyo a la hora de evaluar los productos de
los diversos proyectos académicos de los Campos Formativos: Lenguajes (L), Saberes y Pensamiento Científico
(SPC), Ética, Naturaleza y Sociedades (ENS) y De lo Humano y lo Comuntario (DHYLC). Así mismo se les
proporciona un formato complementario para evaluar todo un Proyecto Parcial de Aula que está
compuesto por tres Proyectos Académicos para primero y segundo grado de secundaria y de dos Proyectos
Académicos para el tercer grado.

Este compendio es un trabajo colaborativo de los maestros pertenecientes a las siete escuelas que
conforman la Zona 5 de Telesecundarias del ciclo escolar 2023-2024.

Las escuelas participantes en este proyecto son las siguientes:

28DTV0079O JOSÉ MA. PINO SUÁREZ

28DTV0185Y PROF. BENJAMÍN S. PEÑA RODRÍGUEZ
28DTV0225I BENITO PABLO JUÁREZ GARCÍA
28DTV0238M EUSEBIA BANDA SEVILLA
28DTV0239L PROF. MANUEL CASTELLANOS LARA
28DTV0268G JUAN DE VILLATORO
28DTV0303W PAULO FREIRE

Todo el proyecto se realizó bajo la guía y apoyo del Profr. Eduardo Porres Muñoz, Supervisor Escolar de
Telesecundarias No. 5 y del acompañamiento por parte del Asesor Técnico Pedagógico la Profra. Iris del
Carmen de la Garza Bolaños.
Índice
Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad!

Proyecto Académico No. 1 ¡Nuestra diversidad lingüística comunica y significa!

RÚBRICA: “ESQUEMA ILUSTRADO

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido La información presentada La mayoría de la Toda la información se
no se estructura a partir de información se presenta desglosa de lo general a lo
ideas principales y estructurada, a partir de las particular, partiendo de un
secundarias, además los ideas principales y título, ademàs se presentan
conceptos que se utilizan secundarias, la mayoría de conceptos breves que
están incompletos, dejando los conceptos son claros, es muestran la descripción del
inconcluso el tema central. posible identificar un título tema estudiado. Presenta
No presenta las imágenes del cual se desglosa la variedad de imágenes
adecuadas información. Presenta las acordes al
imágenes adecuadas contenido(Importante que
el docente especifique el
tema y subtema a tratar)
Estructura La información no se La información se organizo Toda la información se
presenta organizada con la de manera clara, partiendo encuentra organizada,
estructura adecuada, por lo de lo general a lo particular bien desglosada, de forma
que no es posible jeraràrquica con divisiones
identificar las divisiones y y subdivisiones.
subcomisiones del tema.
Legibilidad La información no se La información se presenta Toda la información se
organizó de manera de manera ordenada, lo presenta de manera
armónica, se complica la que facilita su armónica y crea un impacto
comprensión del tema. comprensión. visual atractivo, lo que
facilita su comprensión
Ortografía Se presentan más de 5 El trabajo presenta 2 o 3 El trabajo no presenta faltas
faltas de ortografía faltas de ortografía de ortografía
Entrega El trabajo no se entregó en El trabajo se entregó a El trabajo se entrega a una
tiempo y forma tiempo pero no respeta hora y día establecidos, con
algunas especificaciones las especificaciones que el
establecidas por el maestro maestro indicó (Se sugiere
que el docente especifique
el formato con el que el
trabajo debe presentarse)

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad!

Proyecto Académico No. 2 ¡Expresémoslo en otro idioma!

RÚBRICA: “BREVE EXPOSICIÓN EN LENGUA EXTRANJERA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Dominio del El o los alumnos no parecen El o los alumnos demuestran El o los alumnos demuestran
tema conocer muy bien el tema. un buen conocimiento del un excelente conocimiento
tema del tema
Comprensión Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión
del tema contestar algunas preguntas contestar la mayoría de las contestar todas las
planteadas sobre el tema por preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre
sus compañeros de clase y el tema por sus compañeros el tema por sus compañeros
profesor. de clase y profesor. de clase y profesor.
Seguimiento En varias ocasiones suelen Se mantienen en el tema de Se mantienen en el tema de
del tema divagar o distraerse del la exposición la mayor parte la presentación todo el
tema de la exposición y los del tiempo, y aportan tiempo y aportan ejemplos
ejemplos que aportan no ejemplos coherentes. para reforzar el tema.
son oportunos
Apoyos Usan un apoyo didáctico que Usan apoyos didácticos que Usan varios apoyos
didácticos demuestra trabajo/ son adecuados para la didácticos que muestran
creatividad y eso hace una exposición y demuestran trabajo/creatividad y
suficiente presentación. trabajo/creatividad y eso eso hace una excelente
hace un buen trabajo. presentación.
Vocabulario Usan vocabulario apropiado, Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado
pero no emplean de manera la audiencia. Incluyen de una para la audiencia. Aumentan
correcta las palabras o a dos palabras que podrían el vocabulario de la
expresiones en lengua ser nuevas para la audiencia, audiencia definiendo las
extranjera. las palabras o expresiones en palabras que pudieran ser
lengua extranjera se utilizan nuevas para esta. Las
correctamente. palabras o expresiones en
lengua extranjera las
maneja
con dominio y fluidez.
Entusiasmo Muy poco uso de Sus expresiones faciales y su Sus expresiones faciales y
expresiones faciales o lenguaje corporal la lenguaje corporal generan
lenguaje corporal. No mayoría de veces generan un fuerte interés y
generan mucho interés y un fuerte interés y entusiasmo en la audiencia
entusiasmo sobre el tema entusiasmo en la audiencia. sobre el tema presentado.
por parte de la audiencia.

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad!

Proyecto Académico No. 3 ¡Y voy narrando lo que somos!

RÚBRICA: “ESCRIBIR Y EXPONER UNA NARRACIÓN”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido Tiene información poco Contiene información Contiene información
relevante o incompleta relevante, pero relevante, completa y
puede faltar un precisa.
detalle en el
contenido del texto
narrativo
Estructura El título del texto no se El título va acorde con el El título es correcto al
relaciona con el contenido, está tema, la estructura del
contenido, no utiliza los estructurado de manera texto es idónea, no
elementos de adecuada aunque presenta inconsistencias
la narración ni la presenta ciertos detalles.
estructura narrativa
Coherencia El texto narrativo tiene El texto narrativo El texto narrativo es
poca coherencia presenta presenta coherencia, coherente, presenta una
u imprecisiones en la presenta cierta adecuada relación entre
relación entre palabras y imprecisión en la relación las palabras y oraciones
oraciones el texto en su de palabras y oraciones. empleadas.
narración es poco
interesante y monótono
Ortogra[a Presenta más de 5 errores Presenta dos o 3 No tiene errores
de ortografía. No utiliza errores de ortografía. ortográficos. Utiliza
signos de puntuación o los Utiliza de manera los signos de
emplean de manera adecuada los signos de puntuación
incorrecta. puntuación correctamente.
Participación y Sólo participa el 30% del Participa el 80% con Participan el 100% del
organización equipo. No se repartieron entusiasmo y ejecutan las equipo con entusiasmo y
grupal en la de manera adecuada las tareas encomendadas disciplina, ejecutan de
creación del actividades a realizar para para la planificación y manera adecuada las
texto narrativo la elaboración del texto elaboración del trabajo tareas encomendadas
narrativo para la planificación y
elaboración del proyecto

*Para evaluar la exposición se pueden tomar los criterios del proyecto 2

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Exploramos la diversidad y la controversia!

Proyecto Académico No. 4 En búsqueda de connflictos multiculturales.

RÚBRICA: “CLUB DE LECTURA GRUPAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Fluidez No hay fluidez en la lectura La lectura es La lectura es fluida
- Lee de manera monótona parcialmente fluida Lee palabras, frases u
y sin precisión palabras, - Algunas veces lee con oraciones completas con
frases u oraciones. - ritmo ciertas oraciones o ritmo y claridad. - Hace solo
Produce pausas constantes párrafos. - Hace pausas solo las pausas determinadas
que no corresponden con ante algunos signos de por signos de puntuación,
signos de puntuación. puntuación. entre frases, oraciones y
párrafos
Precisión de Imprecisión en la lectura Precisión moderada en la Precisión en la lectura
lectura - Tiene un número lectura - Lee correctamente todas
considerable de errores: Presenta vacilaciones, las palabras sin cometer
vacilaciones, falsos inicios sustituye, modifica u omite ningún error. - Lee con
y/o reformulación del texto. palabras de la lectura. - exactitud todas las palabras
- Comete más de 6 % de Comete hasta un 5 % de conocidas o desconocidas. -
errores al leer palabras errores al leer palabras Articula sin ninguna
conocidas o desconocidas. - conocidas o desconocidas. - dificultad las palabras que
No logra articular palabras Tiene dificultades al constituyen el texto.
con silabas trabadas: articular palabras con dos
trillados, agreste, blanquear consonantes seguidas y una
vocal (trabadas): pla, gro,
tri, bla.
Volumen de Manejo inadecuado de la Uso inconsistente de la voz Uso adecuado de la voz al
lectura voz al leer al leer leer
Realiza una lectura - Da volumen y entonación - Da volumen y entonación
monótona con graves solo en algunas partes de la apropiada a la lectura - Usa
problemas de volumen o lectura. - Da entonación los signos interrogativos o
entonación. - No atiende solo con algún signo exclamativos para dar la
los signos de interrogación (interrogativos o entonación que requiere el
o exclamación durante la exclamativos) o lee con texto. - Cuida la dicción
lectura. - Comete errores expresividad que no pronunciando cada término
de dicción al leer: -vistes, - corresponde con los signos de manera limpia, clara,
íbanos, - cállensen, -nadien, - Corrige si comente un con la acentuación correcta
etc. error de dicción al leer. y sin error.

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Seguridad y Inseguridad o indiferencia Seguridad limitada y Seguridad y disposición

disposición ante la lectura esfuerzo ante la ante la lectura
- Manifiesta contrariedad lectura - Manifiesta una actitud
ante la lectura. - Presenta - Muestra rasgos de tensión positiva ante el acto de
gran nerviosismo, lo que pero que no interfieren con leer.
interfiere su desempeño su lectura. - Leer no le es - Muestra un dominio de
lector. - Se observa apatía fácil, pero puede manejar el prácticas lectoras. -
o momento. Disfruta de la lectura
desinterés por lo que lee.
Comprensión Comprensión deficiente Comprensión parcial del Comprensión general del
lectora del texto texto texto
- No menciona información Expone solamente algunos - Comunica información
contenida en el texto. - No datos generales del texto específica de la lectura. -
relaciona las ideas, leído. - Menciona algunas Destaca las ideas
personajes y escenarios de ideas, personajes o principales, personajes,
lo leído. Relata un escenarios del texto. - escenarios del texto. -
contenido ajeno a su Emite con dificultad su Emite su opinión sobre el
lectura. - No llega a emitir opinión sobre el contenido contenido del texto.
una opinión sobre el texto del texto.
leído.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Exploramos la diversidad y la controversia!

Proyecto Académico No. 5 En un recorrido por México y el mundo.

RÚBRICA: “FICHERO CULTURAL E INFORMATIVO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Comprensión del El estudiante muestra una El estudiante demuestra El estudiante demuestra
tema comprensión limitada o una comprensión básica un buen conocimiento y
nula del tema de de la interculturalidad y comprensión de la
interculturalidad y multiculturalidad, así interculturalidad y
multiculturalidad, así como de los rasgos multiculturalidad, así como
como de los rasgos identitarios de los de los rasgos identitarios
identitarios de los pueblos pueblos indígenas. de los pueblos indígenas.
indígenas. No aborda de Aborda de manera Aborda de manera clara y
manera adecuada los limitada algunos aspectos precisa la mayoría de los
aspectos requeridos en el requeridos en el fichero aspectos requeridos en el
fichero informativo informativo cultural. fichero informativo
cultural. cultural.
Investigación y El estudiante muestra una El estudiante realiza una El estudiante realiza una
recopilación de falta de investigación o investigación limitada y investigación adecuada y
información. utiliza fuentes no utiliza fuentes poco utiliza una variedad de
confiables o irrelevantes confiables o irrelevantes fuentes confiables y
para recopilar la para recopilar la relevantes para recopilar
información necesaria. La información necesaria. La la información necesaria.
información es escasa o información es limitada La información es clara y
incorrecta en el fichero en detalles y puede haber precisa, aunque puede
informativo cultural. falta de organización en faltar algunos detalles
el fichero informativo importantes en el fichero
cultural. informativo cultural.
Organización y El estudiante muestra una El estudiante muestra El estudiante organiza el
estructura falta de organización en el una organización limitada fichero informativo cultural
fichero informativo o poco clara en el fichero de manera clara, aunque
cultural. Los contenidos se informativo cultural. puede haber alguna falta
presentan de manera Puede haber falta de de coherencia o
desordenada y no se estructura o coherencia estructura. Los contenidos
utilizan recursos gráficos en la presentación de los se presentan en un orden
para mejorar la contenidos, así como un adecuado y se utilizan
comprensión. uso limitado de recursos recursos gráficos para
gráficos. mejorar la comprensión.

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Calidad de la El estudiante presenta la El estudiante presenta la El estudiante presenta la

redacción y información de manera información de manera información de manera
presentación confusa o poco clara. Hay limitada o poco clara. clara y precisa en su
falta de precisión y uso Puede haber falta de mayoría. Utiliza un
inadecuado del lenguaje y precisión en la redacción, lenguaje adecuado y un
del estilo de escritura uso inadecuado del estilo de escritura
para la audiencia. lenguaje y del estilo de apropiado para la
Además, se muestran escritura para la audiencia. Además, se
diversos errores de audiencia. Además, muestra una presentación
ortografía, puntuación y puede haber varios correcta en cuanto a
gramática en la errores de ortografía, ortografía, puntuación y
presentación. puntuación y gramática gramática, aunque puede
en la presentación. haber algunos errores
menores.

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Proyecto Parcial de Aula No. 2: ¡Exploramos la diversidad y la controversia!

Proyecto Académico No. 6 El placer del arte.

Éste proyecto debe evaluarse con dos rúbricas, una la obra artística de cada alumno y la segunda la
exposición de las obras artísticas.

RÚBRICA: “OBRA ARTÍSTICA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Originalidad La obra se basa en ideas o La obra tiene elementos La obra presenta una
conceptos ya utilizados, de originalidad y muestra propuesta original y
sin aportar algo nuevo al una interpretación novedosa, ofreciendo una
tema. personal del tema, aunque visión única y personal del
no es completamente tema.
innovadora.
Composición La composición es La composición es La composición es
desordenada, confusa o adecuada y presenta una equilibrada, impactante y
poco impactante, lo que disposición ordenada y armoniosa, lo que crea
dificulta la apreciación de coherente de los una experiencia visual
la obra. elementos. agradable y dinámica.
Impacto visual La obra no genera un La obra logra un impacto La obra tiene un poderoso
impacto visual llamativo y visual positivo y provoca impacto visual y genera
no logra captar la atención cierta apreciación estética una fuerte impresión o
o el interés del espectador. en el espectador. emoción en el espectador.

Mensaje o tema La obra no expresa el tema La obra aborda algunos La obra expresa
abordado en clase. aspectos del tema completamente el
acordado aunque puede tema abordado en
confundirse con otro. clase.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 1

0
Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

RÚBRICA: “EXPOSICIÓN ARTÍSTICA MULTICULTURAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Investigación y Muestran un Demuestran un Demuestran un profundo
análisis de conocimiento insuficiente conocimiento básico de la conocimiento de la forma
formas de de la forma de expresión forma de expresión de expresión asignada y su
expresión asignada y no realizan un asignada y realizan un relevancia cultural.
análisis de cómo esta análisis limitado de cómo Además, realizarán un
forma de expresión esta forma de expresión análisis detallado de cómo
promueve la comunicación promueve la comunicación esta forma promueve la
asertiva. asertiva. comunicación asertiva.
Organización y Organizan y diseñan la Diseñan y organizan la Oganizan y diseñan de
diseño de al exposición con exposición de manera manera creativa y
exposición dificultades, sin distribuir adecuada, considerando la efectiva, considerando la
adecuadamente las distribución de las distribución de las
manifestaciones y el uso manifestaciones y el uso manifestaciones y el uso
de recursos visuales y de recursos visuales y de recursos visuales y
multimedia. multimedia. multimedia.
Participación en Participan de manera Participan adecuadamente Participan activamente en
la apertura y limitada en la apertura y en la apertura y cierre de la apertura y cierre de la
cierre de la cierre de la exposición con la exposición, acogiendo a exposición, acogiendo a
exposición dificultades para acoger a los visitantes y guiándolos los visitantes y guiándolos
los visitantes y guiarlos a a través de las a través de las
través de las manifestaciones. manifestaciones.
manifestaciones.
Reflexión final y Realizan una reflexión Realizan una reflexión Realizan una reflexión
análisis del limitada y un análisis adecuada y un análisis profunda y un análisis
proyecto limitado sobre el proceso adecuado sobre el proceso detallado sobre el proceso
del proyecto y los del proyecto y los del proyecto y los
aprendizajes adquiridos, aprendizajes adquiridos, aprendizajes adquiridos,
así como la contribución así como la contribución así como la contribución
de las manifestaciones de las manifestaciones de las manifestaciones
lingüísticas y artísticas a la lingüísticas y artísticas a la lingüísticas y artísticas a la
comunicación asertiva y la comunicación asertiva y la comunicación asertiva y la
diversidad cultural. diversidad cultural. diversidad cultural.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 11

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: Nuestras lenguas y culturas.

Proyecto Académico No. 7 Los textos literarios y la diversidad lingüística de la comunidad.

RÚBRICA: “ANTOLOGÍA DE TEXTOS LITERARIOS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Investigación Busco solo una fuente de Busco en dos o más Busco fuentes de
información fuentes de información información de
manera oral, escrita
para complementar la
investigación.
Análisis y Solo reúne la información Analiza la información de Analiza la información de
Recopilación sin analizarla las diversas fuentes las diversas fuentes y es
capaz de organizarla

Clasificación y Realizar una clasificación Clasifica el material y lo Clasifica el material y lo

Concentrado simple del material ordena para para ordena para para
concentrar todo concentrar todo, crea un
índice para llevar un mejor
control
Ortografía y Maneja varias faltas de Maneja algunos errores Maneja una buena
coherencia ortografía y varias ideas no de ortografía, pero las ortografía y coherencia al
tiene coherencia con el ideas tienen sentido. realizar el trabajo.
demás texto

Presentación y Impresión del material sin Impresión y organización Organiza una exhibición
Retroalimentación orden. Realiza el trabajo adecuada del trabajo. Se para presentar los
pero no reflexiona sobre revisan los trabajos de los distintos trabajos. Las
la actividad demás compañeros y se personas expresan sus
exponen sus ideas y opiniones y se trabaja para
comentarios mejorar su trabajo

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: Nuestras lenguas y culturas.

Proyecto Académico No. 8 Iguales y diversos: las diversas variantes del lenguaje.

RÚBRICA: “CUADRO COMPARATIVO DE VARIANTES DIALECTALES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Identificación Batalla para identificar las Es capaz de identificar Reconoce la diversivas de
variaciones de la lengua algunas lenguas con lengua y es capaz de
nociones básicas comprender su estructura

Redactar Redacta la información Redacta de forma Expone sus ideas y

pero no tiene coherencia estructura las complementa la
características de cada información obtenida
grupo

Catalogar Y No identifica como Cataloga de manera Cataloga y organiza de una

Organización catalogar por las simple sin mucha manera adecuada
características explicación

Ortografía Tiene varias faltas de Maneja pocas faltas de Presenta una buena
ortografías orografía ortografía en todo el
trabajo

Presentación y Presenta el cuadro sin Presenta el cuadro y Presenta de manera

Retroalimentación explicación ni puede dar una adecuada ante el grupo y
organización adecuada. explicación sencilla. demás personas
No explica conceptos Conoce los puntos invitadas. Sabe que puede
básicos del trabajo básicos de tu trabajo y mejorar y analiza su
acepta criticas trabajo para
mejorar

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 13

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: Nuestras lenguas y culturas.

Proyecto Académico No. 9 Hablo como soy y soy como hablo.

RÚBRICA: “TEXTO REFLEXIVO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Comprende la Identifica y resume Identifica y resume Identifica y resume claramente los
situacion. parcialmente los parcialmente los problemas,dilemas o
problemas,dilemas o problemas,dilemas o situaciones.explica detalladamente
situaciones.no explica. situaciones.explica de por que y como lo son.
forma limitada.
Profundiza Señala uno o dos Reconoce Reconoce matices ,diversas
ideas. matices o aspectos,sin matices,diversas perspectivas o aspectos
argumentar sus ideas. perspectivas o constrastados,profundizando ideas.
aspectos pero no
profundiza ideas.
Proporciona Da opiniones,pero no Da opiniones Da opiniones razonadas,
opiniones las argumenta o los razonadas sin profundizando ideas.
razonadas argumentos son profundizar ideas.
incongruentes.

Buena Explica alguna idea con Explica las ideas con Explica claramente las ideas con
redaccion alguna falta de frases sencillas. buena gramatica y sin faltas de
ortografia. ortografia.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 14

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: México: un solo pueblo, 69 lenguas en dinámica.

Proyecto Académico No. 10 El español, una lengua en constante transformación.

RÚBRICA: “PÓSTER MONOGRÁFICO ILUSTRADO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido Omite muchos El alumno utiliza solo una El alumno utiliza de forma
contenidos y utiliza parte de los variada y correcta el tema
algunos de forma contenidos,repeticiones y visto durante la clase.
incorrecta. poco vocabulario.

Estructura Presenta algunas partes Presenta buena parte de las Presenta todas las
de las actividades actividades requeridas. actividades requeridas
requeridas.
Ortografia Presenta varios errores Presenta hasta 3 errores No presenta
ortograficos. ortograficos. errores
ortograficos.

Imagenes Las imágenes no tienen Algunas imágenes tienen las Todas las imágenes
las dimensiones dimensiones necesarias, el tienen las dimensiones
necesarias, son poco tipo de letra apoya y necesarias son claras, el
claras, el tipo de letra es representan parcialmente el tipo de letra apoya y
desproporcionado y no tema y sustentan cierto representan totalmente
sustentan apoyo con el apoyo con el mensaje. el tema y sustentan
mensaje. apoyo con el mensaje.
Entrega a tiempo Lo entrego con 2 dias Lo entrego con un dia de Lo entrego a tiempo.
despues de la fecha retardo .
acordada.

Creatividad y Los pósteres son poco Los pósteres son Los pósteres son
buen uso de los creativos, visualmente visualmente atractivos y creativos, estéticamente
elementos. poco atractivos y no muestran de manera clara atractivos y muestran de
muestran claramente las las características de la manera clara y precisa las
características de la variante lingüística en el uso características de la
variante lingüística en el del español variante lingüística en el
uso del español. uso del español.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 15

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: México: un solo pueblo, 69 lenguas en dinámica.

Proyecto Académico No. 11 La historia de nuestra lengua en un mural que creamos todos.

RÚBRICA: “PINTURA MURAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Investigación No realizaron una Realizaron una investigación Investigaron de manera
y análisis investigación adecuada básica sobre los cambios exhaustiva los cambios
sobre los cambios lingüísticos y realizaron un lingüísticos y realizaron un
lingüísticos y no realizaron análisis superficial. Su análisis profundo. Su
un análisis significativo. Su reflexión fue limitada en reflexión fue detallada y
reflexión no mostró relación a la importancia de demostraron comprensión
comprensión de la conservar las lenguas de la importancia de
importancia de conservar mexicanas. conservar las lenguas
las lenguas mexicanas. mexicanas.
Diseño y No presentaron un diseño Presentan un diseño básico Mostraron creatividad en el
creación del claro ni utilizaron técnicas y utilizaron técnicas de diseño y utilizaron técnicas
mural de pintura adecuadas. El pintura limitadas. El mural de pintura adecuadas. El
mural no refleja de manera refleja de manera limitada mural refleja de manera
efectiva el proceso el proceso personal, familiar efectiva el proceso personal,
personal, familiar y y comunitario en su lengua familiar y comunitario en su
comunitario en su lengua materna en tensión con el lengua materna en tensión
materna en tensión con el español o inglés. con el español o inglés.
español o inglés.
Destinatarios El material no es adecuado El material es apto para los El material es muy
para secundaria. estudiantes de secundaria. adecuado secundaria.
Contenido El contenido que se abordó El contenido que se abordó El contenido que se abordó
no da detalles que da algunos detalles que da detalles de calidad que
proporcionen información proporcionan información proporcionan información
para captar el mensaje con para captar el mensaje que que va más allá de lo obvio
simplicidad. se desea divulgar. y predecible.
Presentación No presentaron el mural de Presentaron el mural de Presentaron el mural de
y reflexión manera adecuada ante la manera limitada ante la manera efectiva ante la
comunidad educativa. Su comunidad educativa. Su comunidad educativa. Su
reflexión sobre la reflexión sobre la reflexión sobre la
importancia de preservar las importancia de preservar las importancia de preservar las
lenguas de México y la lenguas de México y la lenguas de México y la
experiencia de trabajo en experiencia de trabajo en experiencia de trabajo en
equipo fue insuficiente. equipo fue limitada. equipo es reflexiva y
detallada.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: México: un solo pueblo, 69 lenguas en dinámica.

Proyecto Académico No. 12 Literatura de los pueblos originarios de México en registros sonoros.

RÚBRICA: “GRABACIONES BREVES EN AUDIO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Investigación y No realiza una Investiga de manera Investiga exhaustivamente
selección del investigación adecuada y básica y selecciona un y selecciona un texto
texto literario selecciona un texto texto literario de literario de alta calidad
literario de baja calidad calidad cultural cultural.
cultural. aceptable.
La lectura de La lectura de textos La lectura de textos La lectura de textos
textos literarios no es clara ni literarios es clara pero no literarios es clara y
fluida, existen problemas fluida, la dicción podría fluida, con buena
de dicción. mejorar. dicción.

Grabación y La grabación y edición del La grabación y edición del La grabación y edición del
edición del audio audio es deficiente y de audio es aceptable. audio es de excelente
mala calidad. calidad.

Destinatarios El texto literario no es El texto literario es El texto literario es muy

adecuado para los apto para los adecuado para los
estudiantes de secundaria. estudiantes de estudiantes de secundaria.
secundaria.

Difusión en redes No difunde con Difunde su grabación de Difunde su grabación de

sociales a la responsabilidad su audio en redes sociales, audio de manera efectiva y
comunidad grabación de audio en pero podría ampliar el responsable en redes
escolar redes sociales y/o lo hace rango y el impacto sociales, generando un
de manera inefectiva. medianamente impacto significativo.
significativo.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 17

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: Los lenguajes: una ventana hacia la comunidad.
Proyecto Académico No. 13 Expresiones comunitarias por medio de la lengua y las artes.

RÚBRICA: “MAPA MENTAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
Estructura No respeta la estructura Cuenta con una imagen Muy bien estructurado, con
propia de este tipo de central del tema elegida con una imagen central del
textos (imagen central con acierto y de la cual irradian tema elegida con mucho
ramificaciones y equilibrio los conceptos e ideas en acierto de la cual irradian
entre el texto y la imagen). forma de ramificaciones. No los demás conceptos e
todas las ideas van ideas en forma de
acompañadas de una imagen ramificaciones.
y/o dicha imagen no guarda Las ideas van acompañadas
mucha relación con la idea.. de una imagen que refuerza
lo que se quiere expresar.
Contenido La imagen central (si es que La imagen central aparece La imagen central aparece
hay) no aparece con un acompañada de un título acompañada de un título
título del que irradian ideas adecuado en torno al cual se adecuado en torno al cual
y/o no se respeta el articulan entre cinco y siete se articulan entre cinco y
número mínimo de ideas ideas. No obstante, dichas siete ideas bien
requeridos. Ni la selección ideas no están muy bien seleccionadas y expresadas
ni la redacción de dichas seleccionadas y/o de forma muy acertada.
ideas es adecuada. expresadas.
Patrón No existe un patrón Se han dispuesto los El patrón organizativo es
organizativo organizativo claro y las contenidos en función de un muy claro y adecuado y se
ideas no están distribuidas patrón organizativo claro y ha aprovechado bien todo
de una manera equilibrada adecuado. Se aprovecha el espacio físico para
dentro del espacio físico en bastante bien el espacio distribuir las ideas de una
el que se ha desarrollado el físico para distribuir las ideas manera equilibrada.
mapa mental. de una manera equilibrada.
Elementos Poca variedad en Es visualmente atractivo, con Visualmente muy atractivo,
visuales elementos visuales que amplia variedad de imágenes gran variedad de imágenes
(imágenes, componen el mapa así que refuerzan el contenido a que refuerzan el contenido
colores, líneas, como las tipografías transmitir. Aparecen otros que se quiere transmitir.
contenedores, empleadas, lo que hace que elementos visuales y Aparece gran variedad de
flechas, etc.) el mapa sea visualmente tipografías que contribuyen a elementos y tipografías
poco atractivo enriquecer el mapa. que enriquecen el mapa de
una
manera clara y notoria.
Correción El texto presenta más de El texto contiene uno o dos El texto es correcto desde

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 18

 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

lingüística cuatro errores ortográficos, errores ortográficos, léxicos el punto de vista

léxicos o morfosintácticos. o morfosintácticos. ortográfico, léxico y
morfosintáctico.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 19

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: Los lenguajes: una ventana hacia la comunidad.
Proyecto Académico No. 14 La crítica hacia manifestaciones culturales de mi comunidad.

RÚBRICA: “ENSAYO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido El ensayo presenta elEl ensayo presenta el tema El ensayo presenta el tema
tema de manera básica y de manera clara y de manera sólida, con un
superficial, sin comprensible, pero le falta análisis profundo y una
profundidad ni análisis.
profundidad en el análisis y argumentación clara y
argumentación. convincente.
Estructura y El ensayo carece de una El ensayo tiene una El ensayo tiene una
organización estructura clara y estructura básica y estructura clara y
organizada, con ideas organizada, con una organizada, con una
desordenadas y sin una introducción y conclusión, introducción persuasiva,
introducción o conclusión pero le falta coherencia y desarrollo lógico de
coherente. fluidez en la presentación argumentos y una
de ideas. conclusión concisa y
efectiva.
Redacción y estilo El ensayo contiene El ensayo contiene algunos El ensayo está bien escrito,
de escritura numerosos errores errores gramaticales y sin errores gramaticales o
gramaticales, mala problemas de puntuación, de puntuación. La
puntuación y problemas pero en general es redacción es clara, fluida y
en la elección de palabras. comprensible. La redacción con un estilo atractivo.
La redacción es confusa y es correcta pero falta
poco clara. fluidez y elegancia.
Uso de evidencia El ensayo carece de El ensayo utiliza algunas El ensayo utiliza evidencias
y citas evidencia o citas para evidencias y citas, pero no y citas relevantes y las
respaldar las afirmaciones las explota relaciona de manera
realizadas. No se basa en completamente o no las efectiva con el tema,
fuentes confiables. relaciona adecuadamente fortaleciendo los
con el tema. argumentos presentados.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 20

 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: Los lenguajes: una ventana hacia la comunidad.
Proyecto Académico No. 15 Acciones colectivas de inclusión y la difusión de éstas.

RÚBRICA: “CARTEL INFORMATIVO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Diseño El cartel no es atractivo ni El cartel es legible y Visualmente atractivo y
llamativo. Las imágenes o cumple con su objetivo de llamativo. Se utilizan
gráficos utilizados no informar. Las imágenes o imágenes o gráficos
tienen relación con la gráficos utilizados son que complementan la
información o son de baja simples y pueden no ser información
calidad. completamente
relevantes.
Información La información está La información está La información está
desorganizada y difícil de organizada, aunque podría claramente organizada y
seguir. Falta información haber una mejor estructurada. Se incluye
relevante o hay datos estructura. Se incluye toda la información
incorrectos. información suficiente, necesaria y relevante
pero puede faltar algún
detalle importante.
Lenguaje El lenguaje utilizado es El lenguaje utilizado es Se utiliza un lenguaje claro
confuso o incomprensible. comprensible, pero puede y conciso. Se utiliza un
Se utilizan términos haber algunas confusiones lenguaje inclusivo y no
sexistas o lenguaje o ambigüedades. Se sexista. Se utiliza un tono
ofensivo. El tono del utilizan algunos clichés o amigable y cercano
cartel es inapropiado o términos sexistas, pero en
poco claro. general se evita. Se utiliza
un tono adecuado, pero
puede faltar un poco de
cercanía o claridad
Fuentes No se citan las fuentes o se Se utilizan fuentes Se utilizan fuentes
utilizan fuentes no confiables, pero podrían confiables y actualizadas
confiables. no ser las más
actualizadas.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: LengUajes.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 22

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Yo también puedo generar conocimiento científico.

Proyecto Académico No. 1 Nuestra comunidad en gráficas.

RÚBRICA: “GRÁFICAS DE LA COMUNIDAD”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Interpretación de Él o los alumnos tienen Él o los alumnos conocen Él o los alumnos
informacion poca o nula nocion de y tienen noción de como demuestran un excelente
estadistica como interpretar una interpretar informacion conocimiento y dominio de
información estadística estadistica interpretación estadística

Recolección y Desconocen cómo y Saben recolectar datos Recolectan y registran

registro de dónde obtener datos para para la construcción de datos de manera
datos obtenidos la construccion de gráficas gráficas pero no tienen adecuada por medio de
mediante una una buena organización una encuesta para la
encuesta al registrar la información construcción de graficas
Analisis de la Se tiene poca noción Se tiene noción acerca de Dominan el proceso de
variacion y acerca de las medidas de las medidas de tendencia representar, por medio
tendencia central la variación y tendencia central y existen datos de gráfic, las medidas de
central acerca de nuestra tendencia central de los
comunidad, pero no datos de nuestra
tenemos dominio sobre comunidad
la construccion de
gráficas
Construye Él o los alumnos muestran Él o los alumnos Él o los alumnos muestran
colaborativamente apatia por trabajar muestran interes por interes, trabajan y se
graficas de la colaborativamente en trabajar apoyan de manera
comunidad graficas de la comunidad colaborativamente en colaborativa en la
la construcción de construcción de gráficas
graficas
Usa e interpreta Las medidas de tendencia Las medidas de tendencia Los alumnos usan,
las medidas de central no estan central si estan interpretan de manera
tendencia central claramente identificadas claramente identificadas correcta las medidas de
en los gráficos en los gráficos pero el tendencia central
alumno se le dificulta su
interpretación

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Yo también puedo generar conocimiento científico.

Proyecto Académico No. 2 La ciencia y sus cálculos.

RÚBRICA: “ARTÍCULO INFORMATIVO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Uso de datos Poca identificacion del Identifica el uso de los Identifica y maneja
estadisticos uso de los datos datos estadísticos, su excelentemente el uso de
estadísticos, su presentacion e influencia los datos estadísticos, su
presentacion e influencia en la generación del presentacion e influencia
en la generación del conocimiento con la en la generación del
conocimiento con la elaboracion de un conocimiento con la
elaboracion de un articulo articulo informativo elaboracion de un articulo
informativo informativo
Diseño de un El diseño del articulo El diseño del articulo El diseño del articulo
articulo informativo es poco informativo es básico y informativo llama la
informativo atractivo y confuso, lo puede resultar poco atención del espectador y
que dificulta la atractivo puede dificultar es facil de comprender la
comprensión de la la comprensión de la información
información información
Fuentes de El articulo informativo El articulo informativo El articulo informativo
información carece de fuentes de contiene un nivel muy contiene un nivel muy
información de datos basico de fuentes de completo de fuentes
estadísticos información de datos de información de
estadísticos datos estadísticos
relevantes para el tema
Contenido Incluye muy pocos Incluye lo básico en Contiene suficiente
gráficos, tablas,medidas cuanto a gráficos, contenido en cuanto a
de tendencia central, tablas,medidas de gráficos, tablas,medidas de
conclusiones,lenguaje no tendencia central, tendencia central,
muy claro,etc. conclusiones,lenguaje conclusiones,lenguaje muy
poco claro,etc. claro,etc.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Yo también puedo generar conocimiento científico.

Proyecto Académico No. 3 Equidad de género en gráficas.

RÚBRICA: “COLECCIÓN DE DATOS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Dominio del tema Él o los alumnos no Él o los alumno Él o los alumno
parecen conocer muy bien demuestran un buen demuestran un buen
el tema (tipos de gráficas) conocimiento del tema conocimiento del tema
y su proceso de (tipos de gráficas) y su (tipos de gráficas) y su
elaboración proceso de elaboración proceso de elaboración
Comprensión del Insuficiente conocimiento Tienen conocimiento Estan muy bien
tema con lo relacionado con la básico relacionado con la informados y
igualdad de género y no igualdad de género y no comprenden el tema de la
saben donde recabar saben como organiar la igualdad de género y eso
información al respecto. información del tema. les facilita
desarrollar el tema.
Contenido Poco uso de gráficas de Buen uso de gráficas de Excelente uso de gráficas
barras,poligonales y barras,poligonales y de barras,poligonales y
lineales para presentar lineales para presentar lineales para presentar
datos relacionados conla datos relacionados conla datos relacionados conla
igualdad de genero igualdad de genero igualdad de genero y logra
sensibilizar a la comunidad
áulica sobre el tema
Fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información información utilizadas en información utilizadas en información utilizadas en
la colección de datos son la colección de datos son la colección de datos son
nulamente confiables y basicamente confiables y suficientemente confiables
verificables verificables y verificables
Entusiasmo,interés La colección de datos,el La colección de datos,el La colección de datos,el
y participación desarrollo del contenido y desarrollo del contenido desarrollo del contenido
de informacion no ayuda a y de informacion ayuda y de informacion motiva
promover y contribuir a la de manera minima a a promover y contribuir a
igualdad de género en el promover y contribuir a la igualdad de género en
aula la igualdad de género en el aula
el aula

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: La física y el álgebra se unen.

Proyecto Académico No. 4 El álgebra y las unidades de medida.

RÚBRICA: “DEMOSTRACIÓN DE MEDIDAS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Conocimiento Desconoce el instrumento Demuestra un Demuestra un conocimiento
del de medición, sus conocimiento parcial del sólido y completo del
instrumento características, usos yinstrumento de medición, instrumento de medición,
de medición limitaciones. algunas características, usos incluyendo todas sus
y limitaciones. características, usos y
limitaciones.
Habilidad para La habilidad para operar el Demuestra poca habilidad Demuestra una habilidad
operar el instrumento de medición para operar el efectiva para operar el
instrumento es poca o casi nula, instrumento de medición instrumento de medición de
de medición comete muchos errores. cometiendo ciertos manera precisa y correcta.
errores.
Precisión de Los resultados obtenidos Los resultados obtenidos Los resultados obtenidos
los resultados mediante el instrumento mediante el instrumento de mediante el instrumento
obtenidos de medición no son medición son poco de medición son precisos y
confiables, no cumple con confiables, cumpliendo con confiables, cumpliendo con
los estándares algunos estándares los estándares establecidos.
establecidos. establecidos.
Expresión oral Se presenta la Se presenta la Se presenta la demostración
demostración de forma demostración de forma con conceptos claros,
imprecisa, en desorden y clara y ordenada, aunque ordenados y completos.
omitiendo conceptos omite algunos detalles de · El tono de voz es
esenciales. menor importancia. comprensible y fluido; el
·El tono de voz es bajo, · El tono de voz es volumen es alto.
con múltiples tropiezos, comprensible, · La presentación se hace sin
nerviosismo y corrigiendo suficientemente fluido y el leer y se contestan
en varias ocasiones. volumen es audible. preguntas de forma precisa.
· La presentación es leída · Hay apoyo en tarjetas o
completamente y no se documentos sólo para
responden la mayor parte precisar datos y se
de las preguntas. contestan las preguntas de
forma general.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 26

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Expresión Hay nerviosismo evidente, Se percibe nerviosismo; Se expresa seguridad.

corporal movimientos nulos o existe poca utilización de demuestra
exagerados, con poca ademanes o se exageran expresiones, explicaciones y
relación con el discurso y los movimientos, los cuales ademanes precisos y
que distrae a la audiencia. distraen del discurso. congruentes con su
· El expositor no observa a · El expositor centra su discurso.
la audiencia ni percibe sus atención en la pantalla, las · El expositor se dirige a la
reacciones. diapositivas, el pizarrón y audiencia todo el tiempo y
demás objetos de apoyo, está atento a sus reacciones.
observando a la audiencia
muy pocas veces, sin
percibir sus reacciones.
Actitud Se percibe poca Se percibe disposición, pero Se percibe disposición e
disposición e interés en la poco interés en la interés en la
presentación; no logra presentación, que se presentación, que se
generar en la audiencia transmite a la audiencia. transmite a la audiencia.
atención por la
demostración.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: La física y el álgebra se unen.

Proyecto Académico No. 5 Símbolos y exponentes.

RÚBRICA: “GLOSARIO DE CONCEPTOS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Organización Los términos no están Los términos están Los términos están organizados
y estructura organizados de manera organizados de manera de manera alfabética. Se utiliza
del glosario alfabética o no se utiliza un alfabética. Se utiliza un un formato consistente para
formato consistente para formato consistente, pero presentar cada término.
presentar cada término. hay algunos errores o
inconsistencias menores.
Claridad y Las definiciones no son Las definiciones son claras y Las definiciones son claras y
precisión de claras o no se entienden fáciles de entender en su fáciles de entender. Se evitan
las fácilmente. Pueden haber mayoría. Hay pequeñas términos técnicos o jerga
definiciones términos técnicos o jerga imprecisiones o términos innecesarios. Las definiciones
innecesarios. técnicos innecesarios en son precisas y abarcan todos
algunas definiciones. los aspectos relevantes del
concepto.
Pertinencia y No se incluyen todos los Se incluyen la mayoría de los Se incluyen todos los términos
exhaustividad términos clave o hay términos clave relacionados clave relacionados con el
de los términos irrelevantes o que con el tema o área temática tema o área temática
términos no están relacionados específica. Hay algunos específica. No se incluyen
incluidos directamente con el tema. términos irrelevantes. términos irrelevantes.
Redacción y El lenguaje utilizado es El lenguaje utilizado es claro El lenguaje utilizado es claro,
estilo confuso o incorrecto. y comprensible en su conciso y preciso. La redacción
Hay errores gramaticales mayoría. Hay algunos es coherente y no hay errores
o de ortografía errores gramaticales o de gramaticales o de ortografía.
frecuentes. ortografía.
Fuentes y No se incluyen las fuentes Se incluyen algunas de las Se incluyen las fuentes
referencias utilizadas para obtener las fuentes utilizadas para utilizadas para obtener las
definiciones de los obtener las definiciones de definiciones de los términos.
términos. los términos. Se proporcionan referencias
o
enlaces a recursos.
Diseño y El glosario no es legible y El glosario es legible y El glosario es legible y presenta
presentación presenta un diseño poco presenta un diseño sencillo y un diseño atractivo y bien
atractivo. funcional. estructurado.
Utilidad y El glosario no cumple con El glosario cumple con su El glosario cumple con su
aplicabilidad su propósito de dar propósito, pero puede no propósito y es útil y

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

definiciones claras y ser totalmente útil o aplicable para el público

precisas de términos clave. aplicable para el público objetivo.
objetivo.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: La física y el álgebra se unen.

Proyecto Académico No. 6 Medir la comunidad.

RÚBRICA: “CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN SENCILLOS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Exactitud El instrumento de medida El instrumento de medida El instrumento de medida
presenta inexactitudes proporciona resultados proporciona resultados
significativas en los aceptables, con un margen precisos y exactos.
resultados obtenidos. de error mínimo.

Fiabilidad El instrumento de medida El instrumento de medida El instrumento de medida

no es confiable y presenta muestra resultados es consistente en sus
variaciones importantes consistentes en la mayoría resultados a lo largo del
en los resultados de las ocasiones. tiempo y bajo distintas
obtenidos. condiciones.
Facilidad de uso El instrumento de medida El instrumento de medida El instrumento de medida
es complicado de operar y requiere de ciertos es fácil de operar y no
requiere de conocimientos técnicos, requiere de
conocimientos técnicos pero es manejable en conocimientos técnicos
específicos para su general. avanzados.
correcto uso.
Presentación Presenta deficiencias en la Muestra una ejecución Presenta una ejecución
ejecución, como acabados aceptable en términos de excelente en cuanto a
descuidados, uniones calidad y detalle. Los calidad y detalle. Los
imperfectas o falta de acabados son acabados son impecables
atención a los detalles. razonablemente buenos y y se ha prestado atención
Esto afecta la calidad del se han cuidado los detalles, meticulosa a todos los
producto final. aunque puede haber detalles, lo que resulta en
algunas áreas que podrían un producto final de alta
mejorarse. calidad.
Creatividad y Carece de creatividad y Muestra un nivel aceptable Muestra un nivel
originalidad originalidad. de creatividad y excepcional de creatividad
originalidad. y originalidad.

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: Experimentación con figuras.

Proyecto Académico No. 7 ¿Teselados y calidad de
vida?
RÚBRICA: “GALERÍA DE TESELADOS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Conocimientos El alumno debe demostrar El alumno menciona en Demuestra la
del tema la comprensión de los forma deficiente si su comprensión de los
conceptos y principios teselación es regular e conceptos y principios
básicos de los teselados. irregular, la configuración básicos de los teselados.es
es la base de su capaz de explicar
construcción, da a conocer claramente el proceso
las transformaciones utilizado para crear los
isométricas respetando teselados.
condiciones de su
teselación.
Capacidad de Debe trabajar, practicar Muestra sus trabajos en El alumno demuestra
crear teselados para mejora su habilidad una hoja block, tiene la habilidad para crear
para elaborar teselados idea, pero no la aterriza teselados usando
originales, creativos en los correctamente, tiene diferentes formas y
patrones. deficiencias en los patrones, menciona
patrones, clasifica los correctamente si son
triángulos por sus ángulos isométricos, respeta
con marcados errores, condiciones de teselación y
pero tiene la iniciativa para utiliza polígonos regulares.
hacerlos.
Presentación, El alumno debe mejorar en El alumno no cumple con El alumno entrega en
puntualidad y cumplir con sus trabajos en una o dos de las tiempo y forma, en hoja de
cumplimiento las siguientes condiciones: condiciones marcadas, no block, con el marguen
de los tiempos Presentar su trabajo en respeta marguen, trabajo establecido, anota al
asignados a una hoja de block con el sucio, aunque demuestra reverso de la hoja la
entregar marguen establecido, al esmero en su trabajo, etiqueta correspondiente a
reverso de la hoja debe respeta al reverso de la datos personales ya
etiquetarlo con su nombre hoja nombre, fecha, grado indicada, presenta
completo grado y grupo, y grupo. limpieza y orden
fecha, título del trabajo, respetando la fecha de
además esmerar limpieza, entrego.
orden, así como entregarlo
en la fecha marcada.

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: Experimentación con figuras.

Proyecto Académico No. 8 Modelos atómicos y estructura de la materia.

RÚBRICA: “REPRESENTACIONES VISUALES DE LOS ÁTOMOS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Creatividad y El alumno debe El modelo se encuentra El modelo representativo
diseño informarse mas sobre el con deficiencias, se es único, original y
tema a trabajar, y como parece a otros trabajos, contiene aportaciones y
debe elaborar una carece de originalidad y aplicaciones para
maqueta o modelo. El cual no contiene aportaciones comprender la estructura
debe entender que los suficientes. de los materiales. Así como
trabajos deben ser la representación exacta
originales y no copias de de una maqueta o modelo.
otros compañeros.
Calidad de la El alumno debe respetar Modelo representado El modelo se encuentra
presentación los tiempos establecidos con deficiencias, falta de excelentemente limpio y
en la entrega del trabajo, ortografía, limpieza, no ordenado, sin faltas de
debe organizarse y respeta las fechas de ortografía, etiquetado con
planear los tiempos para entrega. datos personales, limpio y
que no le gane el tiempo a bien organizado, así como
la entrega de este. Debe planeado.
mejorar en la limpieza del
trabajo.
Conexiones de El alumno debe El alumno menciona en Las ideas que se
conceptos e informarse más para forma deficiente los tipos representa se encuentran
información del demostrar la comprensión de modelo, y sus autores, en forma lógica,
tema de los conceptos y no tiene definido los entendible y relacionada
principios básicos del modelos, las ideas con el tema. El modelo
tema a trabajar referente carecen de lógica, poco está conectado con las
a los modelos atómicos. entendibles relacionadas ideas que lo representa
con el tema. en
el tema y concepto.
Organización El alumno debe El modelo se encuentra El modelo se encuentra
mejorar, informarse muy poco estructurado estructurado visualmente
bien sobre la visualmente acorde al acorde al aprendizaje
estructuración de los aprendizaje esperado. esperado, como identificar
modelos atómicos, Falta coherencia en su correctamente todos los
analizar sus ideas en el estructura y modelos atómicos

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

tema como aterrizarlas. organización.

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 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: Experimentación con figuras.

Proyecto Académico No. 9 Constitución de la materia.

RÚBRICA: “EXPLICACIÓN MEDIANTE HISTOGRAMAS, GRÁFICAS POLIGONALES Y DE LÍNEA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Conocimiento del Poco conocimiento de Conocimiento básico de Excelente conocimiento
tema como aplicar como aplicar de como aplicar
herramientas gráficasy herramientas gráficasy herramientas gráficasy
representar información representar información representar información
con ellas con ellas con ellas
Recolección y Desconocen cómo y Saben como obtener Recolectan informacion y
registro de dónde obtener informacion pero no registran datos de
datos información a través de la tienen una buena manera adecuada para
lectura y la comunicación organización al registrar comprender asi la
para comprender asi la la información composición y estructura
composición y estructura de la materia
de la materia
Fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información información utilizadas en información utilizadas en información utilizadas en
la colección de datos son la colección de datos son la colección de datos son
nulamente confiables basicamente confiables suficientemente confiables
yverificables yverificables yverificables
Gráficos Se incluyen pocos Se incluyen lo elemental Se incluye un trabajo muy
gráficos,tablas u otros en gráficos,tablas u completo y diverso en
recursos visuales para otros recursos visuales gráficos,tablas u otros
ilustrar la información para ilustrar la recursos visuales para
información ilustrar la información
Entusiasmo,interés La colección de datos,las La colección de datos,las La colección de datos,las
y participación fuentes de información y fuentes de información y fuentes de información y
los gráficos no permiten los gráficos permiten un los gráficos permiten un
analizar y comprender la conocimiento básico para amplio conocimiento para
informacion del tema. analizar y comprender la analizar y comprender la
Hubo poco interés informacion del tema. informacion del tema.
Hubo poco entusiasmo Hubo entusiasmo, interes y
en su elaboración buena particiáción

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Modelos y representaciones.

Proyecto Académico No. 10 ¿Cuánto mide un modelo atómico?

RÚBRICA: “PRESENTACIÓN DE MODELOS ATÓMICOS Y MOLECULARES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido Demuestra una Demuestra Demuestra un conocimiento
comprensión pobre de correctamente los profundo de los modelos atómicos
los modelos atómicos. modelos atómicos y sus y su relación con otros conceptos
principales químicos
características
Conocimiento Puede identificar Puede identificar y Puede identificar y describir
algunos modelos describir correctamente correctamente todos los modelos
atómicos, pero tiene la mayoría de los atómicos, incluyendo sus
dificultades para modelos atómicos limitaciones y avances posteriores
describirlos
adecuadamente
Organización Su trabajo no está Su trabajo está La maqueta está organizada de
organizado de manera organizado, pero no manera lógica y coherente. Los
lógica y coherente, sus presenta el orden modelos atómicos están
etiquetas no están correcto de evolución. presentados en el orden correcto
claras. de su evolución histórica. Las
etiquetas y anotaciones están
claras y facilitan la comprensión de
la maqueta.
Creatividad Carece de originalidad y El estudiante La maqueta muestra originalidad y
el uso de los materiales demuestra un enfoque creatividad en su diseño y
es limitado. creativo al abordar el presentación. Se utilizaron
tema, pero no tiene materiales y recursos adicionales
originalidad y su diseño para enriquecer la representación
carece de calidad. de los modelos atómicos.
Presentación Su trabajo carece de La maqueta esta La maqueta está limpia y bien
limpieza y estética. presentable, pero debe presentada. Los elementos están
mejorar los detalles colocados de manera ordenada y
estéticos. estética. La presentación general
refleja el cuidado y la dedicación
del estudiante.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 34

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Modelos y representaciones.

Proyecto Académico No. 11 La temperatura en los polígonos.

RÚBRICA: “CONSTRUCCIÓN Y ESTIBACIÓN ORDENADA DE GRUPOS DE POLÍGONOS REGULARES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Clasificación de No clasifica los polígonos Clasifica los polígonos en Clasifica polígonos en
polígonos o lo hace sin considerar regulares e irregulares regulares e irregulares
ni justificar las presentando algunos de forma pertinente y
características de estos errores aun cuando justifica su clasificación
como regulares e reconoce y justifica las según sus características.
irregulares. características de estos.
Trazado de diagonales. No traza diagonales o lo Traza las diagonales Traza las diagonales
hace sin considerar la presentando uno o dos adecuadamente y
definición de esta. No errores, pero si justifica presenta la cantidad de
justifica coherentemente coherentemente el diagonales justificando
el posible trazado y la posible trazado desde los coherentemente cada
cantidad de diagonales vértices. caso.
por polígono.
Construcción de un No construye o lo hace Construye un hexágono Construye hexágonos
hexágono regular con de forma deficiente, no regular en base a regulares en base a
triángulos equiláteros y justifica la construcción triángulos equiláteros triángulos equiláteros
su argumentación. del polígono en base a aunque presenta un error argumentando esta
triángulos equiláteros. en su argumentación o construcción.
construcción.
Diseño de la No diseña un pentágono Diseña un pentágono Diseña un pentágono
construcción de un regular o lo hace regular, reconoce que no regular reconociendo la
pentágono regular y la justificando que si es es posible su construcción cantidad de triángulos
justificación de su posible la construcción con triángulos equiláteros equiláteros que
posible o no de este con triángulos sin embargo presenta una corresponden según su
construcción con equiláteros sin justificar o dos imprecisiones en su numero de lados
triángulos equiláteros. esta acción o justificación. justificando
justificándola de manera coherentemente esta
imprecisa. acción.
Trazo y uso de una No precisa la medida de Diseña un pentágono Traza de manera correcta
circunferencia en la los ángulos dependiendo regular no importando su pentágonos regulares,
construcción de un del numero de lados del número de lados pero utilizando de forma
polígono regular polígono regular. presenta ligeros errores precisa los ángulos que
tomando en cuenta en las medidas de algunos les corresponden
cantidad de lados y de sus ángulos. dependiendo su numero
medidas de sus ángulos de lados.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 35

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: Modelos y representaciones.

Proyecto Académico No. 12 ¿Mucho frío o mucho calor?

RÚBRICA: “PERIÓDICO MURAL INTERACTIVO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Dibujos/Diagramas. Faltan diagramas Se incluyen diagramas y Incluye diagramas claros
importantes y notas estos están etiquetados, y precisos que facilitan la
sobresalientes. pero presentan algunos comprensión del tema y
errores leves en su están etiquetados de
presentación de forma. forma precisa y ordenada.
Cálculos. No se muestra ningún Se muestran algunos Se muestran todos los
calculo. cálculos y los resultados cálculos con
están etiquetados resultados correctos y
apropiadamente sin justificados
embargo faltan algunos apropiadamente.
para precisar la idea.
Datos. Los datos no son Una presentación precisa Una presentación precisa
demostrados o se de los datos en forma de datos en tablas y/o
encuentran imprecisos. escrita. Pero le falta la graficas. Tanto las graficas
representación formal de como las tablas están
signos y ecuaciones. etiquetadas y tituladas en
forma correcta.
Ortografía, No toma en cuenta las Presenta mas de un error Su ortografía, puntuación
puntuación y reglas ortográficas y hay en su ortografía y gramática además de su
gramática. una redacción deficiente. puntuación y gramática. redacción es excelente,
precisando en forma
correcta la terminología
adecuada.
Fuentes El material es copiado Las fuentes utilizadas Menciona varias fuentes
bibliográficas. directamente en lugar de pocas son citadas de información
escribirlo con lenguaje correctamente, aunque confiable citando
propio y las fuentes están algunas no son de correctamente todos y
citadas incorrectamente renombre. cada uno de los datos
pertinentes en la
presentación del trabajo.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 36

 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: El deporte y las leyes del movimiento.

Proyecto Académico No. 13 ¡Lanzar, patear o batear!

RÚBRICA: “INFOGRAFÍA MURAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Organización y La infografía no presenta La infografía tiene una La infografía tiene una
estructura una estructura clara y la estructura básica y se estructura clara y se
información se presenta pueden identificar pueden identificar
de manera desordenada. secciones o apartados secciones o apartados bien
No hay una secuencia principales. Sin embargo, definidos. La disposición
lógica en la disposición de la disposición de los de los elementos facilita la
los elementos. elementos puede comprensión del
mejorar para facilitar la contenido y sigue una
comprensión del secuencia lógica.
contenido.
Contenido La información Se presenta información Se presenta información
presentada es limitada y relevante, pero aún se completa y detallada,
no abarca todos los pueden encontrar abarcando todos los
aspectos relevantes del algunas omisiones o aspectos relevantes del
tema. Hay omisiones datos incompletos. Se tema. Se utilizan fuentes
importantes y no se utilizan fuentes confiables y se citan
utilizan fuentes confiables confiables para respaldar adecuadamente para
para respaldar los datos los datos, pero podría respaldar los datos
presentados. haber más variedad de presentados.
fuentes.
Diseño y El diseño es poco atractivo El diseño es atractivo y se El diseño es atractivo y se
presentación y la calidad de los gráficos utilizan colores y utilizan colores y
es deficiente. No se elementos visuales de elementos visuales de
utilizan colores ni manera efectiva para manera efectiva para
elementos visuales de representar la representar la información.
manera efectiva para información. Los gráficos Los gráficos son de alta
representar la son de buena calidad, calidad y los textos son
información. pero se podría mejorar la legibles y claros. El diseño
legibilidad de los textos. es creativo y original.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: El deporte y las leyes del movimiento.

Proyecto Académico No. 14 Práctica deportiva con ayuda de la ciencia.

RÚBRICA: “ÁLBUM DE PREDICCIONES CIENTÍFICAS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Exactitud de Las predicciones científicas Las predicciones científicas
Las predicciones científicas
las presentadas en el álbum presentadas en el álbum son presentadas en el álbum
predicciones son en su mayoría mayormente exactas y son completamente
inexactas o incoherentes coherentes con los exactas y coherentes con
con los conocimientos conocimientos científicos los conocimientos
científicos actuales. No se actuales. Sin embargo, puede científicos actuales.
proporcionan haber uno o dos errores Además, se incluyen
explicaciones detalladas ni menores o incoherencias con explicaciones detalladas y
fuentes confiables para respecto a la información fuentes confiables que
respaldar las predicciones. científica establecida. respaldan cada una de las
predicciones.
Originalidad Las predicciones científicas Las predicciones científicas Las predicciones científicas
de las presentadas en el álbum presentadas en el álbum son presentadas en el álbum
predicciones carecen de originalidad y en su mayoría originales y son únicas, innovadoras y
no demuestran un demuestran un pensamiento demuestran un
pensamiento creativo. Las creativo. Si bien algunas ideas pensamiento creativo. Se
ideas presentadas son pueden haber sido presentan ideas que no se
comunes y ya han sido propuestas anteriormente, el han propuesto
propuestas en la literatura alumno/a presenta su propia anteriormente en la
científica establecida. perspectiva o enfoque único. literatura científica.
Presentación y El álbum carece de El álbum está organizado y El álbum está muy bien
organización organización y estructura. estructurado de manera organizado y estructurado.
del álbum El lenguaje utilizado es satisfactoria. El lenguaje Se utiliza un lenguaje
confuso o incoherente y utilizado es en su mayoría claro, conciso y preciso
dificulta la comprensión claro y conciso, pero podría para presentar las
de las predicciones haber algunas areas donde se predicciones científicas. Se
científicas presentadas. necesite mayor claridad. Se incluyen ilustraciones o
No se incluyen incluyen ilustraciones o imágenes relevantes y se
ilustraciones o imágenes imágenes relevantes en su utiliza un formato
relevantes o son mayoría, aunque podría atractivo y profesional.
inadecuadas para haber algunas áreas donde se
respaldar las predicciones. podrían mejorar.

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 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 5: El deporte y las leyes del movimiento.

Proyecto Académico No. 15 Ciencia para destacar en el deporte.

RÚBRICA: “DEMOSTRACIÓN DE LAS LEYES DE NEWTON”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Conocimiento El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante demuestra
un conocimiento mínimo un conocimiento un conocimiento
de las leyes de Newton. adecuado de las leyes de profundo y completo de
Newton. las leyes de Newton.

Estructura La demostración es poco La demostración sigue La demostración es

estructurada y no sigue una secuencia lógica y altamente estructurada y
una secuencia lógica. está organizada de sigue una secuencia lógica
manera clara. clara.

Fuentes y Hay poca evidencia del Se utilizan algunas Se utilizan fuentes y

referencias uso de fuentes y fuentes y referencias de manera
referencias para respaldar referencias para efectiva para respaldar
las afirmaciones. respaldar las y enriquecer las
afirmaciones. afirmaciones.
Explicación La explicación es confusa y La explicación es clara y La explicación es clara,
difícil de entender. comprensible, pero completa y fácil de
puede haber algunas entender, sin confusiones
lagunas o confusiones. o lagunas.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 39

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 40

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Tenemos derecho a ser diferentes.

Proyecto Académico No. 1 Noticias del otro lado del atlántico.

RÚBRICA: “PERIÓDICO ILUSTRADO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Diseño El diseño es confuso y El diseño es bueno y El diseño es excelente, con una
general desorganizado. Las muestra un esfuerzo en la distribución efectiva de
imágenes y el texto no organización del contenido. imágenes y texto que mejora la
están bien distribuidos. claridad y la estética.
Calidad de Son de baja calidad y no La mayoría son de alta Son de alta calidad, relevantes
las son relevantes para el calidad y se relacionan de y mejoran la comprensión del
ilustraciones contenido manera efectiva con el contenido.
contenido.
Calidad del La redacción es La redacción es buena, con La redacción es excelente, con
texto deficiente, con errores un lenguaje claro y un lenguaje impecable y una
gramaticales y correcto. narrativa atractiva.
ortográficos evidentes.
Relevancia El contenido carece de La mayoría de los temas son Todos los temas abordados son
del relevancia y no aborda relevantes y se relacionan altamente relevantes y
contenido adecuadamente los con el tema principal. enriquecen la comprensión del
temas propuestos. tema principal.
Creatividad Carece de creatividad en Muestra creatividad en la Altamente creativo en la
la presentación de la presentación de la forma en que presenta la
información. información. información.
Estructura La estructura del La estructura del contenido La estructura del contenido es
del contenido es confusa y es buena y facilita la excelente y guía al lector de
contenido dificulta la comprensión. comprensión del lector. manera efectiva.
Variedad de Se utilizan pocas o Se utilizan múltiples fuentes Se utilizan numerosas fuentes
fuentes ninguna fuente de de referencia de manera de referencia diversas y
referencia. efectiva. confiables.
Uso de Son irrelevantes o de Son relevantes y de alta Son excepcionales y
gráficos e baja calidad. calidad. enriquecen significativamente
imágenes el contenido.
Referencias y Faltan referencias y Las referencias y citas Se incluyen referencias
citas citas o se plagia son adecuadas y se completas y adecuadas de
contenido sin siguen las convenciones todas las fuentes utilizadas.
atribución. de estilo.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Tenemos derecho a ser diferentes.

Proyecto Académico No. 2 ¡No nos callarán!

RÚBRICA: “CARTA IMAGINARIA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido La carta carece de La carta tiene información La carta cumple con el
información sobre la básica, menciona los aspectos propósito principal,
colonización en las Antillas y generales de la colonización en denuncia las acciones de
no aborda la perspectiva de las Antillas, tiene buena los colonizadores
los pueblos originarios. No presentación y contiene los españoles, tiene los
se presentan datos, hechos elementos principales de elementos principales y
o ejemplos relevantes. estructura, fecha, asunto, está bien fundamentada
cuerpo y exhorto de la y altamente coherente.
denuncia.
Estructura y La carta carece de una La carta tiene una estructura La carta sigue una
claridad estructura clara y clara y coherente. El texto es estructura bien definida y
coherente. El texto es comprensible, esta es altamente coherente,
incomprensible y difícil de fundamental al tema principal cumple con el objetivo
seguir. y cumple con el objetivo. establecido.
Perspectiva y La carta no adopta una La carta adopta una La carta presenta una
argumento perspectiva de los pueblos perspectiva de los pueblos perspectiva sobresaliente
originarios o no argumenta originarios y argumenta de y argumenta de manera
de manera efectiva. La manera efectiva. La efectiva y eficiente.
argumentación es argumentación es eficiente.
deficiente o ausente.
Uso de No se presentan evidencias Se proporciona alguna Se proporciona una
evidencia o datos relevantes que evidencia y datos referentes amplia y sólida evidencia
respalden la carta. No se que respaldan la carta, incluye que logran el objetivo de
incluyen ejemplos ejemplos históricos y las respaldar la carta.
históricos, ni pruebas de las acciones de los colonizadores.
acciones de los
colonizadores.
Estilo y El lenguaje es pobre y la El lenguaje es relativamente Utiliza un buen lenguaje,
creatividad carta carece de creatividad. claro, pero la creatividad es entendible y acorde a
La expresión es monótona y limitada. Puede haber quien se dirige, muestra
no llama la atención del intencionalidad en realizarla creatividad e innovación.
lector. innovadora sin embargo
cumple con el objetivo.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 1: Tenemos derecho a ser diferentes.

Proyecto Académico No. 3 Todos tenemos derecho a ser diferentes.

RÚBRICA: “COLLAGE DE IMÁGENES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Creatividad y El collage carece de El collage muestra algunos El collage cumple con la
originalidad elementos creativos y elementos creativos y originalidad y se muestra la
originales originales. creatividad con los
recursos que se utilizaron.

Composición La composición es La composición es ordenada La composición es creativa,

y diseño desorganizada y el diseño y sigue algunas pautas de innovadora, conserva la
carece de relación con el relación con el respeto a las originalidad del autor y
contenido del respeto a identidades. El diseño es cumple con la organización
todas las identidades básico pero aceptable para del contenido.
cubrir el tema relacionado.
Técnica y La ejecución es descuidad y La ejecución es competente, La ejecución es impecable
destreza muestra falta de habilidad. muestra el objetivo principal
los grupos con distinta
identidad, se requiere
mejorar la destreza aunque
se logra la técnica.
Relación con El collage no se relaciona El collage tiene una El collage muestra una
el tema con el tema. principal con la conexión básica con el tema, conexión clara y profunda
relación que existe en el pero algunos elementos con el tema propuesto.
respeto a todas las parecen forzados o fuera de Cada elemento contribuye
identidades, no argumenta lugar. significativamente a la
los derechos a ser expresión del tema.
diferentes.
Presentación La presentación es La presentación es ordenada La presentación es
descuidada y poco y muestra un nivel excepcional. El collage está
profesional, carece de la razonable de atención a los impecablemente
importancia que existe en el detalles. Muestra la presentado y muestra una
respeto a todas las importancia y relación que atención meticulosa a los
identidades, no cuenta con existe con el respeto de las detalles que argumentan el
dibujos ni fotografías que identidades y los dibujos derecho a ser diferentes.
identifican el tema. son acordes.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: De la dominación española a la violencia social en la actualidad.

Proyecto Académico No. 4 Las tensiones políticas y sociales del México Antiguo.

RÚBRICA: “CUADRO COMPARATIVO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Tema para El cuadro no presenta un Es posible identificar un El cuadro presenta el título
comparar título, por lo que no es título que corresponde al oportuno y completo para
posible identificar el tema a estudiar. entender el tema a
tema a comparar. comparar.
Legilbilidad La información no se La información se Toda la información se
encuentra estructurada presenta de manera presenta organizada dentro de
de manera adecuada y no estructurada por medio de una tabla y su estructura es
es posible identificar con una tabla, con los visualmente armónica, para
claridad los elementos a elementos necesarios para comprender e identificar
comparar. comprender el tema. todos los elementos a
comparar.
Elementos de Los elementos de Se presentan la mayoría Se presentan todos los
comparación comparación que se de los elementos de elementos de comparación
presentan no son comparación y son los para poder entender las
suficientes para poder suficientes para diferencias y semejanzas del
comprender el tema a entender el tema a tema a comparar.
comparar. estudiar.
Características Las características La mayoría de las Se describen las características
de los presentadas no son características más importantes de los
elementos de suficientemente presentadas son elementos de comparación,
comparación relevantes, además de relevantes, incluyen con conceptos claros
incluir conceptos largos e conceptos precisos que incluyendo puntos
imprecisos. son suficientes para significativos para comprender
entender los elementos a los eventos a comparar
comparar.
Organización La información no se La información se organiza Toda la información está
presenta estructurada por medio de columnas y organizada por medio de
dentro de una tabla por filas, además es posible columnas en las que se lee la
medio de filas y columnas leer la información de información de manera
por lo que no se forma vertical. vertical.
comprende el tema.
Ortografía Se presentan más de Se presentan de dos a No se presentan faltas de
cinco faltas de ortografía. cinco faltas de ortografía. ortografía.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: De la dominación española a la violencia social en la actualidad.

Proyecto Académico No. 5 La irrupción colonial en las sociedades prehispánicas.

RÚBRICA: “ENCUENTRO DE IDEAS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Recopilación de El estudiante ha El estudiante ha El estudiante ha
información recopilado información de recopilado información recopilado una amplia
manera limitada y/o no ha relevante, utilizando variedad de información
utilizado fuentes fuentes confiables, relevante, utilizando
confiables. aunque podría haber fuentes confiables y
incluido más detalles en actualizadas.
su investigación.
Realización del El estudiante ha El estudiante ha El estudiante ha
encuentro de participado de manera participado en el participado activamente
ideas limitada en el encuentro encuentro de ideas, en el encuentro de ideas,
de ideas y/o no ha aportando conocimientos aportando conocimientos
aportado conocimientos o y puntos de vista, aunque y puntos de vista de
puntos de vista relevantes. su participación podría manera clara y coherente.
haber sido más activa.
Análisis crítico de El estudiante ha realizado El estudiante ha El estudiante ha
los sucesos un análisis superficial de demostrado un análisis demostrado un análisis
los sucesos y/o no ha crítico de los sucesos, crítico y profundo de los
mostrado comprensión mostrando comprensión sucesos, mostrando una
de las implicaciones de la de las implicaciones de la comprensión detallada y
conquista. conquista, aunque podría reflexiva de las
haber profundizado más implicaciones de la
en su análisis. conquista.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: De la dominación española a la violencia social en la actualidad.

Proyecto Académico No. 6 La consciencia histórica ante la violencia.

RÚBRICA: “DEBATE CORTO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Argumentos Presenta problemas para Puede expresar con Puede expresar con
expresar con claridad y claridad sus argumentos, claridad y coherencia
coherencia sus pero las aportaciones que todos los argumentos que
argumentos, además no es comparte no son tan exterioriza, además sus
posible identificar su relevantes para favorecer aportaciones favorecen la
postura ente el tema. su postura. postura que defiende.
Participación No respeta el tiempo de Respeta el tiempo de Respeta puntualmente el
participación, y en algunas participación y las ideas tiempo de participación y
ocasiones es agresivo con de sus compañeros, y las ideas de sus
las posturas opuestas de está abierto para compañeros, además es
sus compañeros. aceptar nuevas ideas. capaz de aceptar nuevas
ideas o posturas.
Uso del lenguaje El vocabulario que utilizó El vocabulario utilizado es El vocabulario que utilizó
es poco apropiado y frecuentemente es apropiado y variado
limitado, además utilizó apropiado y variado, propio del tema que se
un lenguaje informal en implementado un estudia, además utilizó un
sus aportaciones. lenguaje formal. lenguaje formal en sus
participaciones.
Fuentes de No menciona fuentes de Utilizó solo una fuente de Utiliza al menos dos
información información. información misma que fuentes de información:
no recupera de manera internet, bibliográfica,
precisa en su discurso. revistas históricas,
diapositivas, películas, etc.,
mismas que cita en su
discurso.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¿Independiente, pero colonizado?

Proyecto Académico No. 7 Unos cuantos con mucho… y muchos con poco.

RÚBRICA: “RULETA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido de El alumno no logra describir El alumno logra describir El alumno describe de
la información de manera clara y oportuna algunas de las manera clara y oportuna
las características del características del dominio las características del
dominio económico, social y económico, social y cultura dominio económico, social
cultura del gobierno de la del gobierno de la Nueva y cultura del gobierno de la
Nueva España, con el fin de España, con el fin de Nueva España, con el fin
identificar la forma en que identificar la forma en que de identificar la forma en
la Monarquía Española la Monarquía Española que la Monarquía Española
ejerció el dominio y control ejerció el dominio y control ejerció el dominio y
sobre los indígenas y sobre los indígenas y control sobre los indígenas
afrodescendientes. afrodescendientes. y
afrodescendientes.
Uso del El alumno utiliza un El alumno utiliza un El alumno utiliza un
lenguaje lenguaje pobre y expresa de lenguaje sencillo y expresa lenguaje formal y expresa
manera poco clara sus de manera clara sus ideas. de manera clara sus ideas.
ideas.
Estructura de La ruleta no está La ruleta está organizada La ruleta está organizada
la ruleta organizada en secciones a en secciones, pero no a en secciones a partir de la
partir de la información partir de la información información consultada las
consultada las consultada las características de gobierno,
características de gobierno, características de gobierno, económicas, sociales y
económicas, sociales y económicas, sociales y culturales de la Nueva
culturales de la Nueva culturales de la Nueva España.
España. España.
Diseño y El diseño de la ruleta no es El diseño de la ruleta es El diseño de la ruleta es el
materiales con el adecuado, presenta oportuno, presenta en su adecuado, presenta las
los que fue pocas características que mayoría las características características que
creada la distinguen a este juego y los que distinguen a este juego distinguen a este juego y
ruleta materiales con los que fue y algunos de los materiales los materiales con los que
creada no son reciclables. con los que fue creada son fue creada son reciclables.
reciclables.

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¿Independiente, pero colonizado?

Proyecto Académico No. 8 Ayer y hoy, diferentes condiciones de
vida.
RÚBRICA: “LOTERÍA DE LA DESIGUALDAD”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido El juego no está centrado en El juego está centrado la El juego está centrado la
la temática a abordar (las mayor parte del tiempo en mayor parte del tiempo en
diversas poblaciones que la temática a abordar (las la temática a abordar, tan
conformaban la sociedad en diversas poblaciones que solo ver la lotería da a
la Nueva España, conformaban la sociedad en entender que tema se
afrodescendientes, mestizos la Nueva España, ésta hablando.
y castas). afrodescendientes, mestizos
y castas).
Material El juego tiene las tarjetas y El juego tiene las tarjetas y El juego tiene las tarjetas y
utilizaron la plantilla utilizaron la plantilla utilizaron la plantilla
correspondiente al tema, correspondiente al tema, correspondiente al tema.
pero tiene pocas imágenes hace uso de imágenes y/o El material, las imágenes y
y/o letras y es poco colorido letras y colores pero no letras son llamativos y los
y atractivo para los son muy llamativos. colores son contrastantes
jugadores. y
muy llamativos.
Reglas Las reglas no fueron Las reglas fueron escritas, Las reglas fueron escritas
escritas. o no fueron pero hay algunas lo suficientemente claras
comprendidas en su dificultades para para que se comprenda
totalidad comprender el juego se fácilmente la dinámica
necesita un poco más de del juego.
explicación.
Creatividad El grupo tuvo poco esfuerzo El grupo trató de hacer el El grupo se esforzó por
para que el juego fuera juego interesante y con hacer el juego interesante
interesante o divertido y el cual se aprende y divertido para jugar y
para jugar y aprender al también, pero algunas de aprender al mismo tiempo.
mismo tiempo. Visualmente las cosas hicieron el Visualmente es
es poco creativo, original y juego difícil de entender creativo, atractivo y
atractivo. y/o de disfrutar. original.
Visualmente es atractivo.

Una lotería sobre las diversas poblaciones que conformaban la sociedad en la Nueva España, pueblos
indígenas, afrodescendientes, mestizos y castas a través de la cual reflexionarás sobre las condiciones de
dominación a la que estaban sujetos estos grupos sociales e identificarás tanto los cambios como las

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 48

 Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

continuidades en las que viven en la actualidad.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 49

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 3: ¿Independiente, pero colonizado?

Proyecto Académico No. 9 ¡Viva la diversidad!

RÚBRICA: “TIRO AL BLANCO”

La presente rúbrica se realizó para evaluar la dinámica grupal de la actividad para evaluar los
conocimientos de los derechos universales con la elaboración de un solo tiro al blanco para todo el grupo, en
el cual pueden integrarse a todos los alumnos para su creación.

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Participación El estudiante participa El estudiante participa de El estudiante participa
ocasionalmente en las forma regular en las activamente en todas las
dinámicas de grupo, dinámicas de grupo, dinámicas de grupo,
aunque no siempre aporta aportando ideas y aportando ideas y
ideas ni colabora de forma colaborando con el equipo colaborando con el equipo
constante con el equipo. en la mayoría de las de manera constante.
ocasiones.
Colaboración El estudiante trabaja en El estudiante trabaja en El estudiante trabaja en
equipo de manera equipo de manera buena, equipo de manera
aceptable, aunque a veces mostrando una actitud excelente, mostrando una
muestra una actitud poco cooperativa, escuchando y actitud cooperativa,
cooperativa, no siempre respetando las opiniones escuchando y respetando
escucha o respeta las de los demás miembros las opiniones de los
opiniones de los demás del grupo, y demás miembros del
miembros del grupo, y contribuyendo a la grupo, y contribuyendo
contribuye de forma consecución de los activamente a la
intermitente a la objetivos en la mayoría de consecución de los
consecución de los las ocasiones. objetivos.
objetivos.
Creatividad El estudiante muestra un El estudiante muestra un El estudiante muestra un
nivel bajo de creatividad nivel aceptable de elevado nivel de
en la propuesta y creatividad en la creatividad en la
ejecución de las dinámicas propuesta y ejecución de propuesta y ejecución de
de grupo, sin aportar ideas las dinámicas de grupo, las dinámicas de grupo,
originales o novedosas. aportando algunas ideas aportando ideas originales
originales y novedosas. y novedosas.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 50

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Organización El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante demuestra

una organización aceptable una buena organización una excelente
en las dinámicas de grupo, en las dinámicas de grupo, organización en las
aunque a veces se muestra planificando y dinámicas de grupo,
desorganizado en la distribuyendo las tareas planificando y
planificación y distribución de manera adecuada, y distribuyendo las tareas
de tareas, y no siempre asegurándose de que la de manera efectiva, y
todos los miembros del mayoría de los miembros asegurándose de que
equipo están involucrados. del equipo estén todos los miembros del
involucrados. equipo estén
involucrados.
Comprensión del Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión
tema contestar algunas de las contestar la mayoría de contestar todas las
preguntas planteadas las preguntas planteadas preguntas planteadas
sobre el tema en el tiro al sobre el tema en el tiro al sobre el tema en el tiro al
blanco. blanco. blanco.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 50

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: ¡Qué vivan la independencia y la interculturalidad!

Proyecto Académico No. 10 Las luchas populares de Hidalgo y Morelos.

RÚBRICA: “LÍNEA DEL TIEMPO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Fechas En la mayoría de los hechos En la mayor parte de los Se ha colocado una fecha
no se ha colocado una fecha hechos se ha incluido exacta para cada uno de los
que corresponda. una fecha que hechos y corresponde con la
corresponda. historia
Hechos Más del 50% de los hechos Casi todos los eventos Todos los hechos de los
corresponden con la son precisos y eventos históricos
historia. . corresponden con los corresponden y se presentan
sucesos históricos. de manera precisa.
Manejo del No consiguió describir Ha descrito sin Consiguió manejar con
contenido todos los eventos, pero al inconvenientes la mitad entereza la información de
preguntársele por o más de los hechos cada uno de los hechos.Y las
separado pudo presentados. fechas correspondientes
identificarlos.
Recursos La línea del tiempo solo Solo se incluyeron de 7 a Se incluyeron de 8 a 10
incluye 5 eventos. 6 eventos. hechos o eventos en la línea.
Escritura Varias de las grafías son La distribución es algo La escritura es legible,
efectivas, pero hay dispersa. Hace falta y en adecuada y balanceada.
carencias en la mayoría. otros sobra.
Ortografía y Se evidenciaron varios No hubo errores No se presentaron errores
redacción errores ortográficos y ortográficos pero sí ortográficos ni de redacción.
de redacción algunos en la redacción Existe coherencia y cohesión.
Tiempo El tiempo de la Sobrepasó el tiempo El tiempo fue empleado en su
presentación se excedió y establecido al no aplicar totalidad y de manera
retrasó a los demás grupos estrategias de síntesis. eficiente sin excederse.
Expresión oral La presentación se realizó El estudiante empleó Realizó la presentación con
con lenguaje formal, pero lenguaje formal, pero en lenguaje formal y pudo
sin existencia de lenguaje el lenguaje técnico tuvo utilizar el lenguaje técnico
técnico. algunos fallos. correspondiente.
Fuentes Faltaron algunos de los El material utilizado y Todo el material utilizado y
autores en las consultado se reflejó en consultado se incluyó en las
referencias que fueron las referencias pero no referencias de la
mencionados durante la se hicieron citas. presentación y se citó

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: Ética, NatUraleza y Sociedades.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

presentación. autores.

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 4: ¡Qué vivan la independencia y la interculturalidad!

Proyecto Académico No. 11 La consumación de la Independencia conservadora.

RÚBRICA: “HISTORIETA”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Estructura de la Suele pasar por alto la Cumple con los Contiene viñetas,
historieta importancia de todos los requerimientos personajes, globos de
requerimientos. Por lo cual estructurados pero no con texto y onomatopeyas.
no incluye alguno de ellos. la riqueza necesaria. Bien organizadas y
presentes en el texto.
Narrativa No contiene todos los Contiene todos los planos Contiene todos los planos
planos necesarios de una necesarios de una buena necesarios de una buena
narrativa (Inicio, narrativa (Inicio, narrativa (Inicio,
Planteamiento, Clímax, Planteamiento, Clímax, Planteamiento, Clímax,
Desenlace, Cierre). El Desenlace, Cierre). Su Desenlace, Cierre).
contenido narrativo esta contenido narrativo es Agrega interpretación y
inconcluso. plano. diálogos
excepcionales.
Ortografía Buen uso del contenido Buen uso del contenido Perfecto uso del contenido
Semántico. Puntuaciones Semántico. Puntuaciones Semántico. Puntuaciones
mal marcadas. Poca bien demarcadas. bien demarcadas.
Coherencia Gramatical. Coherencia Gramatical. Coherencia Gramatical. Sin
Suele tener algunos Suele tener algunos errores Ortográficos.
errores Ortográficos. errores Ortográficos.
Creatividad La creatividad en la La historieta es creativa y La historieta demuestra
historieta es aceptable, muestra algunas ideas un alto nivel de
pero puede haber falta de interesantes. creatividad. La historia es
originalidad en algunos original y sorprendente.
aspectos.
Calidad del arte El arte de la historieta es El arte de la historieta es El arte de la historieta es
aceptable, pero puede bueno, pero puede haber excelente. Los dibujos
haber falta de detalle o algunas imperfecciones en son detallados, bien
problemas con la los dibujos o el color. Las proporcionados y están
proporción y el colorido. imágenes van en armonía bien coloreados. Las
Las imágenes no ayudan a con el texto descrito. imágenes van en armonía
clarificar el texto descrito. con el texto descrito.

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Proyecto Parcial de Aula No. 4: ¡Qué vivan la independencia y la interculturalidad!

Proyecto Académico No. 12 La igualdad en el marco de la interculturalidad.

RÚBRICA: “CARTEL INFORMATIVO”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido Varios de los puntos no El contenido del cartel es El contenido del cartel
tienen apoyo en la teoría y adecuado, novedoso, y corresponde con el tema
el contenido es algo tiene detalles, pero le asignado, es pertinente,
superficial hace falta algo de brinda detalles, y evidencia
sustento. profundidad en el manejo
del tema
Uso de imágenes Pocas de las imágenes que Varias de las imágenes Las imágenes que se
se incluyeron logran son comprensibles y incluyeron representan
transmitir un mensaje. adecuadas al tema el tema central, logran
central y transmiten un transmitir el mensaje.
mensaje.
Organización La falta de equilibrio y La mayor parte de los Todos los elementos
disposición de los elementos están están organizados de
elementos dificulta la organizados de forma forma equilibrada, se lee
lectura de algunos temas correcta, pero hay con facilidad y es
desequilibrio en algunas armónico.
partes.
Formato Aunque el formato es el El formato se adapta a las El tamaño y tipo de letra
indicado, no es lo dimensiones del cartel y utilizado es visible,
suficientemente llamativo. es visible. atractivo y se adecúa a las
dimensiones.

Ortografía y Las ideas se expresaron La redacción es adecuada Todo el texto se escribió

redacción con claridad en la mayor permitiendo la lectura y de forma correcta sin
parte del texto, pero tiene comprensión del tema presentar errores
varios errores ortográficos pero se encontró algunos ortográficos y la redacción
errores ortográficos era fluida
Exposición La exposición se realizó La exposición se ejecutó La exposición se realizó
fuera de tiempo y el tono en el tiempo correcto y durante el tiempo
de voz era demasiado bajo con un tono de voz y acordado, el tono de voz
y la dicción deficiente. dicción apropiadas. utilizado fue alto y con la
dicción apropiada.

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Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡A resolver, construir y reconstruir!

Proyecto Académico No. 1 Entrevistas para un proyecto de vida.

RÚBRICA: “REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE ENTREVISTAS”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Formato Sigue el formato Sigue en su mayoría el Sigue el formato adecuado
Adecuado adecuado en la formato adecuado en la en la presentación de los
(Alineación, presentación de los presentación de los gráficos, incluyendo una
Interlineado) gráficos, presentando gráficos, pero con alineación precisa y un
una alineación deficiente algunos errores de interlineado adecuado
y un alineación o interlineado. para facilitar la lectura
interlineado incorrecto.
Elementos No utiliza de manera Utiliza de manera Utiliza de manera
(Diagramas, adecuada los elementos adecuada los elementos excelente los elementos
Imágenes de gráficos, presentando gráficos necesarios para gráficos necesarios para
Simulador) errores significativos en su representar los valores, representar los valores,
presentación o no incluyendo diagramas y/o incluyendo diagramas y/o
incluyendo ninguno de los imágenes de simulador, imágenes de simulador de
elementos requeridos. pero con algunos errores forma clara y precisa.
menores en su
presentación.
Conclusiones No incluye conclusiones o Incluye conclusiones en Incluye conclusiones
las conclusiones son relación a los datos claras y coherentes en
incoherentes o poco obtenidos en la relación a los datos
claras en relación a los representación gráfica de obtenidos en la
datos obtenidos en la los valores, pero con representación gráfica de
representación gráfica. algunas incoherencias o los valores.
falta de claridad.

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Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡A resolver, construir y reconstruir!

Proyecto Académico No. 2 ¡Para actuar necesitamos un plan!

RÚBRICA: “PLAN DE ACCIÓN”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Conocimiento El estudiante no conoce ni El estudiante comprende la El estudiante demuestra un
comprende el plan de importancia y relevancia conocimiento profundo del
acción dentro del proyecto del plan de acción dentro tema y comprende los
del proyecto conceptos clave
relacionados con el plan de
acción
Objetivo Los objetivos no están Los objetivos son claros Los objetivos son
correctamente formulados medibles,alcanables,releva específicos,medibles,alcanz
o son inexistentes ntes y están relacionados ables y están
con el problema correctamente alineados
con el problema
Búsqueda y Consulta solo algunas Consulta la mayoría de las Consulta todas las fuentes
selección de fuentes sugeridas, no sigue fuentes sugeridas, sigue en sugeridas e incluso algunas
información siempre las pautas dadas general las pautas propias ,selecciona
para una navegación y sugeridas y selecciona información suficiente y
selección de información información eficaz muy relevante
eficaz, la información que Selecciona información
selecciona no siempre es relevante
relevante
Creatividad El alumno no propuso El estudiante ha El alumno ha propuesto
soluciones ni alternativas considerado algunas soluciones innovadoras y
para la planificación del opciones y alternativas en creativas para la
proyecto la planificación del ejecución del plan de
proyecto acción
Ejecución El alumno no ha llevado a El alumno ha llevado a El alumno ha llevado a
cabo de marera efectiva cabo el plan de manera cabo el plan de acción de
el plan de acción significativa y ha logrado manera efectiva y ha
algunos resultados logrado resultados
esperados

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Proyecto Parcial de Aula No. 1: ¡A resolver, construir y reconstruir!

Proyecto Académico No. 3 Reconozco mi potencial y el de mi comunidad.

RÚBRICA: “BRÚJULA PERSONAL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Vision personal Reconoce quien es, pero Indica hacia dónde quiere Indica como esta, y como
limitadamente, no cuenta ir y como se ve en el se ve en el futuro,
con una posición retadora. futuro pero carece de manifiesta una posición
una posición retadora. retadora

Mision personal Indica el éxito de su labor Indica el éxito de su labor Indica el éxito de su labor
como persona pero no como persona y señala como persona y señala las
señala los cambios que las cosas que quiere cosas que quiere lograr en
quiere lograr en la lograr en la realidad y la realidad y para
realidad y a la vez no para conseguirlo, pero conseguirlo. Indica valores,
indica valores, principios y no indica valores, principios y motivaciones
menos motivaciones principios y motivaciones personales.
personales. personales.
Establecimiento Sus metas carecen de Establece sus metas pero Establece claramente sus
de metas orden y no son muy claras, no su posición, enuncia metas y posición,
aunque su compromiso y excelente compromiso y excelente compromiso y
dedicación para lograrlo, entrega para lograrlo. entrega para lograrlo.
lo anuncia.
Administracion de Tiene dificultad para Establece prioridades Establece prioridades,
tiempo establecer prioridades de dando valor a desarrollar dando valor a desarrollar
sus funciones, no les da sus tareas, sin embargo tareas que serán de
importancia a sus tareas, no prioriza las tareas que importancia para su vida y
por lo tanto su le ayudaran a le ayudaran a administrar
organización de tiempo administrar su tiempo, su tiempo.
tiene poca planeación. tiene poca planeación
para lograr
sus metas

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Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.
Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Procesos técnicos y su impacto.

Proyecto Académico No. 4 ¡Propuestas que cambian!

RÚBRICA: “DIAGRAMA DE LOS SISTEMAS Y PROCESOS TÉCNICOS LOCALES”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Contenido No se entienden las ideas Se entienden Se entiende claramente
claramente y procesos ni medianamente las ideas las ideas y procesos ,se
se sigue el orden y procesos se sigue un sigue un orden
establecido orden establecido

Conceptos Solo se identifican Se identifica la idea Se identifica claramente la

conceptos sin relación principal y menos de idea principal y al menos 5
clara con la idea principal cinco ideas secundarias ideas secundarias

Orden y El trabajo es presentado El trabajo es presentado El trabajo es presentado de

organización de una manera de manera ordenada y manera ordenada ,clara y
organizada, pero es organizada ,que es por lo organizada que es fácil de
difícil de leer general fácil de leer leer

presentación No se entregó en tiempo y Se entregó en tiempo y Se entregó en tiempo y

forma ni en el formato forma ,no fue en el forma con limpieza y
establecido formato establecido formato establecido

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Procesos técnicos y su impacto.

Proyecto Académico No. 5 Los procesos técnicos locales y su mejora.

RÚBRICA: “MAQUETA MÓVIL”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Calidad de la La maqueta fue La maqueta muestra La maqueta muestra una
construcción construida algo de atención en su considerable atención en su
descuidadamente, los construcción, todos los construcción. Todos los
elementos parecen elementos están elementos pegados al fondo.
estar "puestos al azar", pegados al fondo, hay Sus componentes están
hay piezas sueltas unas pocas marcas nítidamente presentados
sobre los bordes; notables, rayones o con muchos detalles. No hay
rayones, manchas, manchas de pegamento marcas, rayones o manchas
rupturas, presentes. de pegamento.
bordes.
Atención al tema Las explicaciones del El estudiante da una El estudiante da una
estudiante son vagas explicación bastante explicación razonable de
muestran dificultad en clara de cómo los cómo cada elemento en la
entender cómo los elementos en la maqueta maqueta está relacionado al
elementos están están relacionados al tema asignado. Para la
relacionados con el tema asignado. mayoría de los elementos,
tema asignado. la relación es clara sin
ninguna explicación
Creatividad El estudiante no hizo o Uno o dos objetos fue Todos los objetos usados en
personalizó ninguno de hecho o personalizado la maqueta reflejan un
los elementos en la por el estudiante, pero excepcional grado de
maqueta las ideas eran típicas más creatividad del estudiante en
que creativas. su creación y/o exhibición.
Tiempo y esfuerzo El tiempo de clase no El tiempo de la clase no El tiempo de la clase fue
fue usado fue usado usado adecuadamente.
adecuadamente y el adecuadamente. El Mucho del tiempo y esfuerzo
estudiante no puso estudiante pudo haber estuvo en la planeación y
esfuerzo adicional. puesto más tiempo y diseño de la maqueta. Es
esfuerzo de trabajo en su claro que el estudiante
hogar. trabajó en su hogar así como
en la escuela.

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Compendio SegUndo Grado. Primer Trimestre.

Proyecto Parcial de Aula No. 2: Procesos técnicos y su impacto.

Proyecto Académico No. 6 ¡Pienso, reciclo y convierto!

RÚBRICA: “PLAN ECONÓMICO DE REUTILIZACIÓN”

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Trabajo en equipo El alumno tuvo una nula El alumno colabora en un El alumno colabora en un
colabora en las actividades 80 % -70 % en las 90 % -100 % en las
requeridas. actividades requeridas. actividades requeridas.

Impacto social El proyecto contribuye a El proyecto contribuye a El proyecto contribuye a la

la solución de problemas la solución de problemas solución de problemas
sociales reales, en un 70 % sociales reales, sociales reales.
medianamente 80%

sustentabilidad El alumno utiliza un El alumno utiliza material El alumno utiliza material

mínimo de material de reciclado, en un 80 %, 100 % reciclado para la
reciclaje para la para la elaboración del elaboración del
elaboración del proyecto. proyecto.
proyecto.
Creatividad El prototipo propuesto El prototipo propuesto se El prototipo propuesto se
se observa el uso de 1 observa el uso de 2 de los observa el uso de los
elemento a evaluar, elementos a evaluar, elementos a evaluar,
originalidad, inventivos e originalidad, inventivos e originalidad, inventivos e
imaginación creativa. Y al imaginación creativa. Y al imaginación creativa. Y al
producto final. producto final. producto final.

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Compendio Tercer Grado. Primer Trimestre.
Metodología de Trabajo de
Telesecundarias

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Compendio Tercer Grado. Primer Trimestre.

Aula
Formato para evaluar Proyecto Parcial de

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Rúbricas complementarias del formato para evaluar

Proyecto Parcial de Aula
Los momentos 1 y 2, así cómo la etapa 1 del momento 3, a consideración de la supervisión no precisan de
una evaluación ya que son elementos que permiten conocer y organizar de forma general el Proyecto
Parcial de Aula que se abordará, es por lo anterior que no se consideran dentro del formato propuesto.

El formato inicia con la etapa 2 del momento 3 en el cual se abordan los Proyectos Académicos – 3 para
primer y segundo grado, y 2 para tercer grado – que conforman el PPA.

Para evaluar la etapa 2, 3 y 4:

En estas etapas se evalua solo la participación de los alumnos en base a la siguiente rúbrica.

Para evaluar la etapa 5:

La etapa 5 como se puede observar en la rúbrica, es para revisar que el alumno cumpla con la
investigación requerida para desarrollar el proyecto académico.

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Para evaluar el desarrollo del producto :

El desarrollo del producto del proyecto no viene indicado como tal en la metodología de trabajo que
manejan los libros propios de Telesecundaria pero se incluye dentro del formato como “Desarrollo del
Proyecto” y se sugiere la siguiente rúbrica para su evaluación.
RÚBRICA: DESARROLLO DEL PROYECTO (TRABAJO EN CLASE)
CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)
EVALUACIÓN
Interés Su interés por la clase es La mayoría de las veces Siempre muestra interés por la
bajo, participa solamente se muestra interesado clase, y se refleja en su
cundo se lo piden, y por la clase, participa de participación activa,
prefiere estar haciendo forma activa y realiza comportamiento, actitud y
otras cosas. los trabajos que se le disposición por realizar trabajos y
piden actividades.
durante la clase.
Atención Algunas veces pone La mayoría de las veces Siempre presta atención a la clase
atención en clase, suele presta atención a la clase y a los diferentes recursos
distraerse con algunos y a los recursos didácticos que el docente
recursos didácticos didácticos utilizados por presenta (videos, audios,
presentados por el el docente, además presentaciones electrónicas etc.)
docente, y algunas veces muestra una postura además de mostrar una postura
se le llama la atención. corporal adecuada. corporal atenta.
Expresión En contadas ocasiones La mayoría de las veces Constantemente expresa ideas,
participa durante la manifiesta argumentos, comentarios, dudas y
clase. comentarios y dudas aportaciones claras que
acerca de los temas. retroalimentan su aprendizaje.
Interacción Rara vez interacciona La mayoría de las veces Siempre interacciona con sus
con sus compañeros, interacciona con sus compañeros, ya sea en trabajos en
muestra poco interés compañeros y es capaz equipo o discusiones en clase,
para trabajar en equipo, de trabajar en equipo, además de respetar y
y su discusión es además de aceptar las complementar las ideas y
moderada. ideas de los demás. aportaciones de otros.
Participación Su intervención en clase Participa de forma activa, Siempre participa en clase con
es moderada, además de dando aportaciones argumentos claros, de igual forma
participar en las oportunas a la clase, de se observa interés e iniciativa por
actividades y dinámicas, igual manera participa en participar en actividades,
únicamente cuando se lo las actividades didácticas dinámicas y juegos que el docente
piden. que el docente presenta. realiza para la mejora del
aprendizaje.

Para evaluar la etapa 6: Revisión del Producto

En esta etapa se ocuparán las rúbricas enlistadas en cada campo formativo por Proyecto Académico, ya

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 68

que cada producto es diferente.

Rúbricas para EvalUación de Proyectos. Campo Formativo: De lo HUmano y lo ComUnitario.

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Para evaluar la etapa 7: Autoevaluación

Se usará una tabla que se localiza al final de cada proyecto parcial de aula, y que permite autoevaluar su
desempeño en cada proyecto académico.

Para evaluar el momento 4: Presentación del Proyecto Parcial de Aula

RÚBRICA: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA

CRITERIOS DE DEBE MEJORAR (1) BUENO (2) EXCELENTE (3)

EVALUACIÓN
Dominio del El o los alumnos no El o los alumnos El o los alumnos
tema parecen conocer muy bien demuestran un buen demuestran un
el tema conocimiento del tema excelente conocimiento
del tema
Comprensión Pueden con precisión Pueden con precisión Pueden con precisión
del tema contestar algunas contestar la mayoría de las contestar todas las
preguntas planteadas preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre
sobre el tema por sus el tema por sus el tema por sus
compañeros y profesor. compañeros y profesor. compañeros y profesor.
Seguimiento En varias ocasiones suelen Se mantienen en el tema de Se mantienen en el tema de
del tema divagar o distraerse del la exposición la mayor parte la presentación todo el
tema de la exposición y los del tiempo, y aportan tiempo y aportan ejemplos
ejemplos que aportan no ejemplos coherentes. para reforzar el tema.
son oportunos
Apoyos Usan un apoyo didáctico Usan apoyos didácticos que Usan varios apoyos
didácticos que demuestra trabajo/ son adecuados para la didácticos que muestran
creatividad y eso hace una exposición y demuestran trabajo/creatividad y eso
suficiente presentación. trabajo/creatividad y eso hace una excelente
hace un buen trabajo. presentación.
Vocabulario Usan vocabulario Usan vocabulario apto para Usan vocabulario apropiado
apropiado, pero no la audiencia. Incluyen de para la audiencia.
implementan palabras una a dos palabras que Aumentan el vocabulario
nuevas para aumentar el podrían ser nuevas para la de la audiencia definiendo
vocabulario de la audiencia. audiencia, pero no las las palabras que pudieran
definen. ser nuevas para esta.
Entusiasmo Muy poco uso de Sus expresiones faciales y Sus expresiones faciales y
expresiones faciales o su lenguaje corporal la lenguaje corporal generan
lenguaje corporal. No mayoría de veces generan un fuerte interés y
generan mucho interés y un fuerte interés y entusiasmo en la audiencia
entusiasmo sobre el tema entusiasmo en la audiencia. sobre el tema presentado.
por parte de la audiencia.

MAESTROS DE LA ZONA 5 DE TELESECUNDARIAS 70

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