RESUMEN

La Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, ubicada en el Distrito Educativo de Puerto

Suárez, enfrenta desafíos significativos relacionados con la gestión de residuos descartables
principalmente. Esta situación no solo afecta la estética del entorno comunitario, sino que
también tiene implicaciones más profundas en la salud y el bienestar de los estudiantes, y
de la comunidad que habita en los alrededores de la unidad educativa, así como en su
percepción y actitud frente a lo que observan. La acumulación de desechos plásticos, es una
problemática local, nacional y mundial que contribuyen a un ambiente de aprendizaje
menos saludable y menos estimulante, afectando potencialmente el rendimiento académico
y el desarrollo emocional de los niños; pues crecen observando y normalizando estas
situaciones de ver desechables botados por las calles y que no se haga algo al respecto.
En el contexto educativo actual, donde los problemas ambientales globales son cada vez
más urgentes, es esencial fomentar la conciencia bajo el valor de la relacionalidad con la
Madre Tierra principalmente y el compromiso con la sostenibilidad, bajo la geopolítica
verde, desde una edad temprana. La educación sobre el cuidado de la Madre Tierra bajo el
principio de relacionalidad y los valores, no solo proporciona a los estudiantes el
conocimiento necesario para comprender los problemas ecológicos de la comunidad de
Puerto Suárez, sino que también desarrolla habilidades críticas y actitudes responsables
hacia nuestra Madre Tierra. Enseñar a los niños a valorar y cuidar su comunidad fomenta
un sentido de responsabilidad y ciudadanía que es crucial para abordar los desafíos
ambientales del futuro.
Esta propuesta educativa transformadora busca abordar estas necesidades mediante un
proyecto que integra educación productiva, creatividad y trabajo comunitario. El proyecto
se centra en la reutilización de botellas plásticas descartables, que ya han sido utilizadas
para crear macetas ornamentales, un enfoque que combina la gestión sostenible de residuos
con la creación de espacios verdes en la Unidad Educativa Filomena Vda. De Peinado. Al
convertir materiales de desecho en recursos útiles y estéticamente agradables, los
estudiantes aprenden sobre el ciclo de vida de los productos, la importancia del reciclaje y
la reducción de residuos, todo esto para fomentar el trabajo del Proyecto Socio Productivo,
y aportar desde esta visión la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario
Productivo.
Además, este proyecto fomenta la creatividad de los niños al permitirles diseñar y decorar
las macetas, promoviendo habilidades artísticas y de resolución de problemas, al mismo
tiempo de integrar las áreas de saberes y conocimientos. El proceso creativo no solo es
divertido y estimulante para los niños, sino que también les proporciona una plataforma
para expresarse y experimentar con nuevas ideas; fomentando de esta forma la educación
integral y holística.
En resumen, esta propuesta no solo tiene el potencial de transformar el entorno físico de la
Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, haciéndolo más verde y acogedor, sino que
también promueve una educación integral que combina el aprendizaje ambiental y
productivo, también promueve la gestión del PSP. A través de este proyecto, los estudiantes
desarrollan una comprensión profunda de la sostenibilidad y la importancia de cuidar su
entorno, habilidades creativas y prácticas, y un fuerte sentido de comunidad y de relación
con la Madre Tierra. Este enfoque holístico y participativo prepara a los estudiantes no solo
para enfrentar los desafíos ambientales actuales, sino también para ser ciudadanos activos y
responsables en el futuro.
INTRODUCCIÓN
En el contexto educativo plurinacional, la necesidad de integrar la sostenibilidad y la
conciencia ambiental en el proceso de aprendizaje es más urgente que nunca. Las escuelas
no solo tienen la responsabilidad de impartir conocimientos académicos, sino también de
inculcar valores y prácticas que preparen a los estudiantes para enfrentar los desafíos
ambientales del siglo XXI, pero viendo desde una postura de relacionalidad y no así a la
naturaleza como mero objeto. La Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, ubicada en
el Distrito Educativo de Puerto Suárez, enfrenta retos significativos en la gestión de
residuos y la creación de espacios ornamentales, y sobre todo enfrenta el desafió de
concientizar a los niños desde tempranas edades como es el grado del nivel inicial. Estos
desafíos proporcionan una oportunidad única para implementar una propuesta educativa
transformadora que no solo embellezca el entorno escolar, sino que también promueva el
desarrollo integral de los estudiantes, en base al desarrollo de las cuatro dimensiones que
nos plantea el modelo educativo socio comunitario productivo.
Esta propuesta se centra en la reutilización de botellas y residuos plásticos descartables para
crear macetas ornamentales, una propuesta que será desarrollado por niños y niñas del nivel
inicial en familia comunitaria, en colaboración con sus familias y la comunidad. La
iniciativa busca integrar principios del modelo educativo socio comunitario productivo,
proporcionando un enfoque holístico que combina la educación bajo el principio de
relacionalidad con la Madre Tierra, la creatividad y el trabajo comunitario. Al participar en
este proyecto, los estudiantes no solo aprenden sobre la importancia del reciclaje y la
sostenibilidad, sino que también desarrollan habilidades prácticas y creativas, y fortalecen
los lazos comunitarios entre la tierra, la cultura, las raíces y los padres y madres de familia
de la unidad educativa.
El objetivo principal de esta propuesta educativa transformadora es, desarrollar en los niños
y niñas del nivel inicial en familia comunitaria una comprensión profunda de la importancia
de las actividades productivas y sostenibles. A través de la creación de macetas
ornamentales a partir de materiales reciclados, los estudiantes que son niñas y niños entre 4
a 5 años experimentan de primera mano el ciclo de vida de los productos y la importancia
de la reutilización, reduciendo así el impacto ambiental de los desechos. Además, la
implementación de áreas con espacios bellos y bonitos en la escuela contribuye a crear un
entorno de aprendizaje más agradable, saludable y de motivación.
El desarrollo de esta propuesta incluye una serie de objetivos específicos, los cuales están
enmarcados desde el infinitivo, que son objetivos de propuesta, y los holísticos que ya están
articulados en los planes de desarrollo curricular; estos objetivos guiarán la implementación
y evaluación de cada acción de la propuesta que se pondrá en marcha. Entre estos objetivos
se destacan: fomentar la conciencia ambiental bajo el principio de la relacionalidad con el
respeto por la vida y el compromiso con la sostenibilidad entre los estudiantes y sus
familias; promover la creatividad y las habilidades manuales de los niños, para el desarrollo
de habilidades; fortalecer los lazos comunitarios mediante la colaboración en actividades
productivas; y embellecer el entorno escolar para mejorar la calidad del espacio educativo
del Filomena Vda. De Peinado.
Las estrategias metodológicas propias de mi persona y de esta propuesta están alineadas
con el modelo educativo socio comunitario productivo, que enfatiza la integración de la
teoría y la práctica, la participación comunitaria y el aprendizaje a través de proyectos
productivos. Estas estrategias que serán aplicadas con los niños del nivel inicial, incluyen la
formación y sensibilización sobre la importancia del reciclaje y la sostenibilidad, la
recolección y clasificación de materiales reciclables, la realización de talleres de creación y
decoración de macetas, y la implementación y mantenimiento de las áreas verdes en la
escuela, esto siempre con el apoyo de los padres y madres de familia, pues estamos
proponiendo el trabajo con niños y niñas.
Finalmente, las conclusiones de esta propuesta destacarán los logros alcanzados en
términos de conciencia, desarrollo de habilidades y mejora del entorno escolar; es decir
presentando productos tangibles e intangibles. Se incluirán recomendaciones para la
continuidad y expansión del proyecto a otros niveles y paralelos, así como sugerencias para
replicar esta iniciativa en otras unidades educativas del distrito educativo de Puerto Suárez.
La bibliografía proporcionará un respaldo teórico, partiendo desde lo nuestro y además un
respaldo práctico a las metodologías y enfoques utilizados en esta propuesta, asegurando su
alineación con las mejores prácticas en educación para la convivencia con la Madre Tierra,
bajo el principio del valor socio comunitario de la relacionalidad.
Esta propuesta educativa transformadora no solo tiene el potencial de mejorar el entorno
físico de la Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, haciéndola ver hermosa, sino que
también prepara a los estudiantes a su corta edad para ser ciudadanos responsables y
conscientes de su comunidad. Al integrar la reutilización creativa de materiales reciclados
con la educación y la participación comunitaria, esta iniciativa promueve una educación
integral y holística que es esencial para el desarrollo sostenible y el bienestar de la
comunidad, y para consolidar el horizonte del vivir bien en armonía con la Madre Tierra.
DESARROLLO
En el contexto educativo al día de hoy, la integración de la sostenibilidad y la conciencia
ambiental en el proceso de aprendizaje es más urgente que nunca, sobre todo si se la trabaja
desde un punto de vista de respeto y de relacionalidad. Las escuelas no solo tienen la
responsabilidad de impartir conocimientos académicos o cognitivistas sin sentido alguno,
sino también de inculcar valores humanos y valores socio comunitarios, además de
prácticas que preparen a los estudiantes para enfrentar los desafíos ambientales del siglo
XXI. La Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, ubicada en el Distrito Educativo de
Puerto Suárez, enfrenta retos significativos en la gestión de residuos y la creación de
espacios ornamentales que embellezcan sus ambientes. Estos desafíos proporcionan una
oportunidad única para implementar una propuesta educativa transformadora, que trabaje el
PSP de la Unidad Educativa, que desarrolle una metodología propia del modelo, que
implemente valores socio comunitarios y sobre todo que marque una forma de hacer
educación que no colonice desde ningún dogma teórico.
Esta propuesta se centra en la reutilización de botellas y residuos plásticos descartables para
crear macetas ornamentales. El proyecto será desarrollado por niños y niñas del nivel inicial
en familia comunitaria, en colaboración con sus familias y la comunidad. La iniciativa
busca integrar principios del modelo educativo socio comunitario productivo,
proporcionando un enfoque holístico que combina la educación ambiental, la creatividad y
el trabajo comunitario y sobre todo el trabajo desde pequeños con el principio del valor de
la relacionalidad, es decir que los niños y niñas vayan despertando desde la edad temprana
el respeto por la Madre Tierra desde la Chiquitana Boliviana. Al participar en este proyecto,
los estudiantes no solo aprenden sobre la importancia del reciclaje y la sostenibilidad, sino
que también desarrollan habilidades prácticas y creativas que fortalecen los lazos
comunitarios con sus pares y con sus familias.
Uno de los objetivos centrales de la presente propuesta educativa será desarrollar en los
niños y niñas del nivel inicial una comprensión profunda de la importancia de las
actividades productivas y el desarrollo del valor de la relacionalidad mediante la
reutilización de materiales reciclables para embellecer su entorno escolar y poder aportar
desde nuestro curso y nivel a la concesión del Proyecto Socio Productivo de la Unidad
Educativa Filomena Vda. De Peinado.
Dentro de los objetivos, ya más específicamente, será el de fomentar la conciencia con la
Madre Tierra y el compromiso con la el embellecimiento de la Unidad Educativa tarea que
será enfocada desde la aplicación del valor de la relacionalidad. Otro de los objetivos será
concretamente el de promover la creatividad y las habilidades manuales de los niños a
través de la creación de macetas ornamentales, donde ellos trabajaran la motricidad gruesa
y fina en las acciones concretas. Así mismo se procurará fortalecer los lazos comunitarios
mediante la colaboración en actividades productivas, dejando la noción de isla a la escuela,
y viéndola como una unidad entre la comunidad y esta.
Embellecer el entorno escolar para mejorar la calidad del espacio educativo y crear un
ambiente más agradable y saludable, es otro de los objetivos, todos estos objetivos estarán
articulados con el plan de desarrollo curricular, que tendrán ya los objetivos desde una
visión holística, es decir que se desarrollen las cuatro dimensiones, además que estén
denotados actividades y tareas que los niños y niñas puedan desarrollar a su corta edad, es
decir considerando su edad evolutiva. Así mismo, se plantea en el plan de desarrollo
curricular, el uso de materiales de la vida, para la producción y analógicos, esto estudiado
en la unidad de formación número 6 del PROFOCOM.
Las estrategias metodológicas de esta propuesta están alineadas con el modelo educativo
socio comunitario productivo, desde el trabajo de dentro con el plan de desarrollo
curricular, como desde fuera con la presente propuesta educativa; ambas que bajo el
MESCP enfatizan la integración de la teoría y la práctica, la participación comunitaria y el
aprendizaje a través de proyectos productivos en este caso el PSP.
Entre las actividades planteadas en el presente se procura realizar sesiones educativas para
niños y niñas del nivel inicial y sus familias sobre la importancia del reciclaje y la
sostenibilidad, creando una base de conocimiento sobre los beneficios ambientales y
comunitarios de estas prácticas, así mismo en estas sesiones se pretende sensibilizar acerca
del valor socio comunitario de la relacionalidad con la Madre Tierra, para fortalecer los
lazos de la apropiación de la propuesta con la actividad en comunidad y poder sacar así los
mejores resultados.
Así mismo se propone realizar talleres prácticos específicos sobre cómo transformar
botellas plásticas en macetas ornamentales, proporcionando técnicas y ejemplos prácticos,
con el apoyo de los padres y madres de familia de los niños niñas de la unidad educativa,
también se pretende realizar una invitación a personas capacitadas en el tema y a algunas
unidades sociales para fortalecer la actividad.
Se plantea así mismo una campaña de recolección y organización de jornadas de
recolección de botellas plásticas dentro de la comunidad escolar y sus alrededores,
promoviendo la participación activa de todos los miembros ya mencionados y con los
cuales se trabajará a través del uso de un megáfono, esta actividad en una mañana y al día
siguiente se pretende realizar la clasificación y preparación de los materiales, es decir de las
botellas recolectadas; esto enseñándoles técnicas para clasificar y preparar las botellas para
su reutilización, asegurando la correcta manipulación de los materiales reciclables y que no
hay ningún tipo de problema.
Durante las siguientes semanas dividido el trabajo en dos días por semana se diseñará y
decorará a través de la guía hacia los niños, niñas y madres de familia en el diseño y
decoración de las macetas, incentivando la creatividad y el trabajo en equipo. Se promoverá
la utilización de pinturas y otros materiales decorativos no tóxicos, con esto no se perdería
la esencia de la presente propuesta. Una vez concluido el proceso de alistar las macetas, se
pretende realizar la plantación a partir de la capacitación sobre el cultivo de plantas
ornamentales, enfatizando la importancia del cuidado y mantenimiento de las mismas, para
que sea un proyecto sustentable en el tiempo, también el colocarles un nombre en el idioma
originario del bésiro, esto para tener connotaciones en la recuperación de la lengua de la
región y aportar en los niños el amor por la cultura.
Posteriormente se realizará el colocado de las macetas ya concluidas en áreas designadas
por la dirección de la unidad educativa para así embellecer el entorno y poder aportar al
plan de acción del PSP. Con todo esto se buscará crear un ambiente acogedor y visualmente
atractivo, para los niños y los visitantes del ambiente educativo.
Así mismo se pretende realizar un plan para que se haga un cuidado o mantenimiento
continuo de las plantas y no queden en el olvido una vez concluida, para esto se solicitará a
los padres y madres de familia que colaboren con la sensibilización desde el hogar bajo el
principio de amor por la Madre Tierra y la responsabilidad en el cuidado de nuestro
proyecto para la unidad educativa.
Para asegurar el éxito de la propuesta, se implementará un sistema de evaluación continua
que monitoree el progreso de los estudiantes con respecto al cambio de actitud y percepción
de la vivencia del valor socio comunitario de la relacionalidad, en base a su compromiso
con las macetas de ornamentación y su visión del trabajo realizado en pro de la unidad
educativa, aunque esto para su corta edad será un desafió para mi persona como maestra del
nivel inicial en familia comunitaria.
En cuanto a la evaluación de la presente propuesta, se pretende hacerla procesual, es decir
cumpliendo indicadores, como tiempos establecidos y cumplidos, nivel de compromiso de
las madres y la comunidad, aceptación de la dirección de estudios, impacto social e impacto
en el MESCP; esta evaluación en torno a la propuesta propiamente dicha.
Por otro lado, se pretende realizar una valoración cualitativa en las dimensiones en el plan
de desarrollo curricular, esto ya mas a nivel de los estudiantes, es decir que la evaluación
será la dimensión del ser, saber, hacer y decidir, pero desde una mirada transformadora y no
así mecánica, puesto que los niños del nivel inicial, al ser pequeños y pequeñas, desarrollan
su sentido de pertenencia en sentimientos y emociones.
Esta propuesta educativa tiene el potencial de transformar la educación desde la experiencia
de aprendizaje en la Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado al integrar la educación
con la madre tierra, en convivencia con la misma, la creatividad y el trabajo comunitario. Al
reutilizar botellas plásticas para crear macetas ornamentales, los niños y niñas desarrollan
una comprensión profunda de la sostenibilidad y la importancia de las actividades
productivas. El proyecto no solo embellece el entorno escolar, creando un ambiente más
agradable y saludable, sino que también fomenta habilidades prácticas y creativas en los
estudiantes; esto lo recalco, pues es necesario, hacer énfasis de la esencia de la presente
propuesta educativa.
El proyecto fortalece los lazos comunitarios, involucrando a las familias y a la comunidad
en el proceso de aprendizaje y embellecimiento de la escuela, por lo tanto, los productos
esperados serán más tangibles, pero el desarrollo del valor socio comunitario de la
relacionalidad será el producto intangible de la presente propuesta. Este enfoque holístico y
participativo, con productos tan notables prepara a los estudiantes para ser ciudadanos
responsables y conscientes del medio ambiente, promoviendo una educación integral que es
esencial para el desarrollo sostenible y el bienestar de la comunidad del Filomena Vda. De
Peinado
Así mismo, dentro de esta propuesta, ya dirigido más a un nivel de unidad educativa, es
decir de institucionalidad se pretende sugerir el establecimiento de una comisión escolar,
pero de madres y padres de familia, que busque coadyuvar con la sostenibilidad de este tipo
de proyectos que favorezcan el crecimiento de la unidad educativa, es decir plantear la
conformación de un grupo de trabajo compuesto por padres, madres y miembros de la
comunidad para supervisar y coordinar las actividades relacionadas con la sostenibilidad y
el mantenimiento de las áreas ornamentales.
Esta propuesta educativa transformadora no solo tiene el potencial de mejorar el entorno
físico y embellecimiento de la Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, sino que
también prepara a los niños y niñas del nivel inicial para ser ciudadanos responsables y
conscientes de su relación con la Madre Tierra. Al integrar la reutilización creativa de
materiales reciclados con la educación y la participación comunitaria, esta iniciativa
promueve una educación integral y holística, que es esencial para el desarrollo sostenible y
el bienestar de la comunidad. Con el compromiso y la colaboración de todos los miembros
de la comunidad educativa, este proyecto puede convertirse en un modelo inspirador para
otras Unidades Educativas, demostrando el poder transformador de la educación creativa y
culturalmente relevante desde Puerto Suárez.
Es de esta manera que se pretende llevar a cabo la presente propuesta educativa
transformadora, con la metodología el todo planteado de una forma sistemática y entendible
al lector.
CONCLUSIONES
Para ir concluyendo el presente trabajo hay que considerar que la Unidad Educativa
Filomena Vda. de Peinado, al estar ubicada en el Distrito Educativo de Puerto Suárez,
enfrenta desafíos significativos en la gestión de residuos y la falta de un sistema de tratado
de los desechos y de la basura, más aun con el tema de los desechables, las condiciones, en
que se viven en este entorno ¿, no son para nada prometedores, por lo tanto es que debemos
desde la educación trabajar esta problemática, y más aún cuando el crear conciencia debe
ser desde los más pequeños y pequeñas. En respuesta a estos desafíos, la propuesta
educativa transformadora se centró en la reutilización de desechables para crear macetas
ornamentales, uniendo educación ambiental, creatividad y trabajo comunitario. Esta
iniciativa, que involucrará a los niños del nivel inicial en familia comunitaria y a sus
padres, no solo embellece el entorno escolar, sino que también inculca un profundo respeto
por la Madre Tierra y una conciencia ambiental crítica, desde un posicionamiento
epistémico de practica del valor de la relacionalidad.
El proyecto o propuesta como se ha leído está diseñado para involucrar a los niños del nivel
inicial, es decir desde los más pequeños del sistema educativo, obviamente en colaboración
con sus padres y la comunidad en general. Al hacerlo, se buscará integrar principios del
modelo educativo socio comunitario productivo, proporcionando un enfoque holístico que
combina y articula varios elementos necesarios para transformar realmente la educación.
Este enfoque va a permitir que los niños desarrollen habilidades prácticas y creativas sobre
todo mientras fortalecen los lazos comunitarios entre ellos y para con la Madre Tierra.
Además, fomentará una comprensión temprana de la sostenibilidad y el reciclaje, esenciales
en la formación de ciudadanos responsables y conscientes del cuidado de su comunidad y la
naturaleza.
El proyecto también buscará fomentar la conciencia ambiental y el compromiso con la
sostenibilidad entre los estudiantes y sus familias, presentando su producto final. Al
participar de todo el proceso desde la recolección y transformación de desechos plásticos, y
desarrollan una actitud de respeto y cuidado de su entorno. Este aprendizaje innovador y
práctico se refuerza mediante talleres y charlas educativas constantes que proporcionan a
los estudiantes y sus familias el conocimiento necesario para comprender los beneficios
ambientales y comunitarios de estas prácticas tan nuevas para este contexto que es Puerto
Suárez.
Además de los beneficios con la naturaleza, el proyecto o propuesta promueve la
creatividad y las habilidades manuales de los niños a través de la creación de macetas
ornamentales. Al diseñar y decorar las macetas, los niños desarrollan su motricidad fina y
gruesa, así como habilidades artísticas y de resolución de problemas, durante el proceso.
Este proceso creativo, valga la redundancia, no solo es divertido y estimulante para los
niños, sino que también les proporciona una plataforma para expresarse y experimentar con
nuevas ideas, fomentando una educación integral y holística de cada uno de ellos y ellas.
El proyecto también fortalece los lazos comunitarios entre los sujetos sociales que
participan de la presente propuesta, mediante la colaboración en actividades productivas.
La participación activa de los padres y otros miembros de la comunidad en el proceso de
recolección, clasificación, preparación y decoración de las macetas crea un sentido de
unidad y cooperación articulando así la escuela con la comunidad. Esta colaboración no
solo mejora la calidad del entorno escolar, creando un ambiente más agradable y saludable,
sino que también refuerza los valores socio comunitarios de la relacionalidad y el respeto
mutuo entre los pares.
En conclusión, esta propuesta educativa transformadora no solo mejora el entorno físico de
la Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, también aporta a la concreción del PSP de
y también prepara a los niños del nivel inicial para ser buenos ciudadanos, consientes,
responsables de su relación con la Madre Tierra bajo el principio ya mencionado que es la
relacionalidad. Finalmente cabe resaltar que, al integrar la reutilización creativa de
materiales reciclados con la educación y la participación comunitaria, se promueve una
educación holística, esencial para el desarrollo sostenible y el bienestar de la comunidad de
Puerto Suárez. Con el compromiso y la colaboración de todos los miembros de la
comunidad educativa, este proyecto puede convertirse en un modelo inspirador para otras
Unidades Educativas y regiones vecinas como Puerto Quijarro, demostrando el poder
transformador de la educación creativa y culturalmente relevante para el vivir bien.
BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial.
(2014). Unidad de Formación No. 1 Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo. Cuadernos de Formación Complementaria. La Paz, Bolivia.
- Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial.
(2014). Unidad de Formación No. 6 Producción y Uso de Recursos Educativos para
la Enseñanza - Aprendizaje Alternativo. Cuadernos de Formación Complementaria.
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