Planificación Curricular Anual (PCA)

Ciencias Naturales subnivel Superior

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área:
Ciencias Naturales
Asignatura:
Ciencias Naturales
Docente(s):

Grado/curso:
Octavo
Nivel educativo:
EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal
Nro. Semanas de trabajo
Evaluación de los aprendizajes e imprevistos
Total semanas clases
Total períodos
4
40
4
36
144
3.- OBJETIVOS
[Link].4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja
estructura y los niveles de organización de la materia viva.
[Link].4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y
artificiales.
[Link].4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.

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Ciencias Naturales subnivel Superior

[Link].4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
[Link].4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las
actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
[Link] el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de
problemas.

4.- EJES TRANSVERSALES

Educación en gestión de riesgos
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación para la interculturalidad.
Educación en derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la sexualidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. y título de la unidad de planificación
Objetivo específico de la unidad de planificación
Destrezas con criterios de desempeño
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Duración semanas
Nro. 1
El microscopio y su aporte a la ciencia y la tecnología
Justificar la relación entre el invento del microscopio con las investigaciones realizadas por biólogos, anatomistas, médicos, botánicos.
Explicar la diferencia entre microscopios ópticos y electrónicos.
Explicar de qué manera el microscopio contribuye para el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Exponer la importancia de aplicar las normas sobre el adecuado manejo del microscopio.
Investigar en forma experimental el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio, procesar evidencias y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. CN.4.5.1.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:

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Ciencias Naturales subnivel Superior

Verificación:

[Link].4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarro-
llan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
[Link].4.2.2. Diferencia las clases de tejidos, animales y vegetales, de acuerdo a características, funciones y ubicación e identifica la contribución del microscopio para el desarrollo de la histolo-
gía. (J.3., I.2.)
3
Nro. 2
La célula y sus clases: características estructurales y funcionales
Explicar los principios de la teoría celular.
Describir la estructura general de la célula y sus organelos
Explicar la función de los organelos celulares.
Diferenciar las células procariotas de las eucariotas.
Diferenciar las clases de células por su nutrición.
Describir las características estructurales y funcionales comunes a todas las células.
Describir las características estructurales y funcionales que diferencian a las células.
Exponer sobre la importancia del conocimiento de la célula y su fisiología para mejorar la calidad de vida y de la economía.

CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio o de las TIC, y describir las características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y
forma.

Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarro-
llan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
[Link].4.2.1. Determina la complejidad de las células en función
de sus características estructurales, funcionales y tipos
e identifica las herramientas tecnológicas que contribuyen al conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)
3
Nro. 3

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Ciencias Naturales subnivel Superior

Estructura de las células animales y vegetales y sus organelos

Explicar la estructura básica de las células animales y vegetales: Membrana plasmática y pared celular; citoplasma, núcleo ce y Organelos
Exponer las afectaciones a la salud causadas por el mal funcionamiento de los organelos celulares

CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los organelos

Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

[Link].4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarro-
llan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
[Link].4.2.1. Determina la complejidad de las células en función
de sus características estructurales, funcionales y tipos e identifica las herramientas tecnológicas que contribuyen al conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)
3
Nro. 4
Ecosistemas y flujo de energía
. Explicar por qué la ecología es una ciencia integradora.
. Diferenciar biotopo de biocenosis, y los diferentes biomas terrestres.
. Describir un ecosistema lacustre y uno marino.
. Explicar la biocenosis del manglar y su importancia ecológica y económica.
. Diferenciar población de comunidad ecológica.
. Explicar el flujo de energía en el proceso de la fotosíntesis.
. Explicar el flujo de energía en un ecosistema a través de las redes, cadenas y pirámides tróficas.

CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar los
efectos de las actividades humanas sobre las redes alimenticias.

Método deductivo
Aplicación:

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Comprobación:
Demostración:

[Link].4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la conformación y funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de hipótesis pertinen-
tes.
[Link].4.3.1. Elabora la representación de una red alimenticia (por ejemplo, el manglar) en la que se identifican cadenas alimenticias conformadas por organismos productores, consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
3

CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la transmisión de energía en los diferentes
niveles tróficos.
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:

[Link].4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la conformación y funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de hipótesis pertinen-
tes.
[Link].4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el funcionamiento de las cadenas tró-
ficas en los ecosistemas. (J.3., J.1.)

CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:

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Comparación:
Generalización:
Verificación:

[Link].4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la conformación y funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de hipótesis pertinen-
tes.
[Link].4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el funcionamiento de las cadenas tró-
ficas en los ecosistemas. (J.3., J.1.)

Nro. 5
Sexualidad humana
. Comprender que la sexualidad humana además de los aspectos biológicos engloba la persona en su totalidad, en psicológico y actitudinal.
. Diferenciar pubertad y adolescencia.
. Explicar la anatomía y fisiología de los órganos reproductivos masculinos.
. Explicar la anatomía y fisiología de los órganos reproductivos femeninos.
. Adoptar una actitud responsable al relacionar ciclo menstrual y reproducción humana.
. Describir las etapas de la reproducción humana y desarrollo embrionario del ser humano.
. Exponer la importancia de la nutrición prenatal, leche materna y la salud emocional de la madre en bien del niño.
. Argumentar sobre la importancia de la maternidad y paternidad responsables.

Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, inferir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la
lactancia. CN.4.2.1.

Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de medidas de prevención, comprensión
de las etapas de reproducción humana, importancia de la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser humano, causas y consecuencias de infecciones
de transmisión sexual y los tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano.

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[Link].4.6.1. Entiende los riesgos de una maternidad/paternidad prematura según su proyecto de vida, partiendo del análisis de las etapas de la reproducción humana, la importancia del cuidado
prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
3
Nro. 6
Salud sexual en los adolescentes
. Comprender qué significa ser sexualmente saludable.
. Comprender lo que son los derechos sexuales, precocidad sexual, libertad y libertinaje sexual,
Acoso sexual, dignidad sexual.
. Analizar los riesgos de la promiscuidad sexual.
. Aplicar los conocimientos para prevenir contraer enfermedades de transmisión sexual.

CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto de vida satisfactorio y una vida libre de riesgos.
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

[Link].4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de medidas de prevención, comprensión
de las etapas de reproducción humana, importancia de la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser humano, causas y consecuencias de infecciones
de transmisión sexual y los tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano.
[Link].4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes (estadísticas actuales del país) las causas y consecuencia de infecciones de transmisión sexual, los tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóti-
cas), las medidas de prevención, su influencia en la salud reproductiva y valora los programas y campañas de salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)
3

CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y
reconocer medidas de prevención.

Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:

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Demostración:

[Link].4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a partir del análisis de medidas de prevención, comprensión
de las etapas de reproducción humana, importancia de la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser humano, causas y consecuencias de infecciones
de transmisión sexual y los tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se expone el ser humano.
[Link].4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes (estadísticas actuales del país) las causas y consecuencia de infecciones de transmisión sexual, los tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóti-
cas), las medidas de prevención, su influencia en la salud reproductiva y valora los programas y campañas de salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)

Nro. 7
Movimiento, fuerza y sus manifestaciones
. Observar y comprender cuándo un objeto está en reposo y cuándo en movimiento.
. Exponer las tres leyes de Newton sobre el movimiento.
. Explicar qué se entiende por referencia en el movimiento de un objeto.
. Diferenciar el desplazamiento y la trayectoria de un cuerpo.
. Definir el concepto de rapidez mediante ejemplos diversos.
. Demostrar, con ejemplos de la vida cotidiana, casos de rapidez.
. Explicar la diferencia entre rapidez y velocidad.
. Realizar cálculos físicos de la velocidad en diferentes situaciones de tiempo y espacio.

CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una referencia, ejemplificar y medir el cambio de posición durante un tiempo determinado.
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:

[Link].4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y esta-
blece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
[Link].4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos
en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas (posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y aceleración) que actúan sobre ellos. (J.3.)
3

CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo transcurrido.

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Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:

[Link].4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y esta-
blece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
[Link].4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas (posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)

[Link] y describir la velocidad de un objeto con referencia a su dirección y rapidez, e inferir las características de la velocidad.

Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y esta-
blece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
[Link].4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas (posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)

Nro. 8
El carbono y sus compuestos
. Describir las características de la materia orgánica, su origen y composición química.
. Describir las características del carbono y sus propiedades base de la materia orgánica.

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CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental para analizar las características de la materia orgánica e inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los dos tipos de materia según sus
propiedades e inferir la importancia de la química.
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

[Link].4.11. Determina las características y propiedades de la materia orgánica e inorgánica en diferentes tipos de compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las biomolé-
culas y su importancia para los seres vivos.
[Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e inorgánica en función de las características y propiedades que presentan y relaciona la materia orgánica con las biomoléculas.
(J.3.)

CN.4.3.17. Indagar sobre el elemento carbono, caracterizarlo según sus propiedades físicas y químicas, y relacionarlo con la constitución de objetos y seres vivos.
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:

[Link].4.11. Determina las características y propiedades de la materia orgánica e inorgánica en diferentes tipos de compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las biomolé-
culas y su importancia para los seres vivos.
[Link].4.11.2. Establece la importancia del carbono (propiedades
físicas y químicas) como elemento constitutivo de las biomoléculas y su importancia para los seres vivos, desde la comprensión de sus características y propiedades físicas y químicas. (J.3.)

Nro. 9
Estructura del universo
Explicar las teorías del origen del universo especialmente la del Big Bang
Explicar la configuración y la forma de las galaxias y tipos de estrellas

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CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo, analizar la teoría del big bang, y sustentarla en modelos actuales de la cosmología teórica.

Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:

[Link].4.12. Infiere la importancia del desarrollo de la astronomía a partir de la explicación de la configuración del Universo (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y
sus constelaciones), su origen y fenómenos astronómicos, apoyándose en la investigación y uso de medios tecnológicos.
[Link].4.12.1. Diferencia entre los componentes del Universo (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y sus constelaciones), de acuerdo a la estructura y origen que pre-
sentan, a partir del uso de diversos recursos de información. (J.3.)
3
Nro. 10
Ciclos biogeoquímicos y efectos antrópicos
. Demostrar la importancia del ciclo del oxígeno en la naturaleza para la conservación de la vida.
. Demostrar la importancia del ciclo del carbono en la naturaleza para la conservación de la vida.
. Demostrar la importancia del ciclo del nitrógeno en la naturaleza para la conservación de la vida.
. Demostrar la importancia del ciclo del fósforo en la naturaleza para la conservación de la vida.
. Describir las clases de ciclos biogeoquímicos, su influencia en los ecosistemas y en la conservación de la vida.
. Exponer los impactos negativos sobre las plantas y la salud humana que provocan las actividades humanas al alterar los ciclos biogeoquímicos.

[Link], con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y argumentar la importancia de estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen la
vida en el planeta.

Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:

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Verificación:

[Link].4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que encuentra entre la conformación y funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un ecosistema (acuático o terrestre); así
como determina los efectos de la actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación de hipótesis pertinen-
tes.
[Link].4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el funcionamiento de las cadenas tró-
ficas en los ecosistemas. (J.3., J.1.)
3

CN.4.4.8. Explicar con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en la biosfera (litosfera, la hidrosfera y la atmosfera), e inferior su importancia para el mantenimiento del
equilibrio ecológico y procesos vitales que tienen lugar en los seres vivos.
Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.13. Infiere la importancia de las interacciones de los ciclos biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y los efectos del cambio climático producto de la alteración
de las corrientes marinas y el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad.
[Link].4.13.1. Determina, desde la observación de modelos e
información de diversas fuentes, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en un ecosistema y deduce los impactos que producirían las actividades humanas en estos espacios. (J.3., I.4.)

CN.4.4.9. Indagar y destacar los impactos de las actividades humanas sobre los ciclos biogeoquímicos, y comunicar las alteraciones en el ciclo del agua debido al cambio climático.
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:

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Conclusiones:
Aplicación:
[Link].4.13. Infiere la importancia de las interacciones de los ciclos biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y los efectos del cambio climático producto de la alteración
de las corrientes marinas y el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad.
[Link].4.13.2. Analiza los efectos de la alteración de las corrientes marinas en el cambio climático, y a su vez, el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad, apoyando su
estudio en la revisión de diversas fuentes. (J.3., I.4.)

Nro. 11
Cambios en la Tierra y evolución de la vida
. Exponer las teorías sobre el origen de la vida
. Exponer una síntesis de la historia de la vida en la Tierra.
. Exponer los procesos geológicos y las extinciones masivas de la vida en la Tierra en base a las evidencias fósiles.

Analizar y emitir criterios apoyados en razonamientos lógicos y/o científicos sobre el origen de la vida CN.4.1.1

Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los procesos por los cuales los organismos han ido evolucionando e interpretar la complejidad biológica
actual

Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:

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[Link].4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus apli-
caciones.
[Link].4.5.1. Analiza los procesos y cambios evolutivos en los
seres vivos, como efecto de la selección natural y de eventos
geológicos, a través de la descripción de evidencias: registros fósiles, deriva continental y la extinción masiva de la especies. (J.3.)

CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos de las cinco extinciones masivas en la Tierra, relacionarlas con el registro de los restos
fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la Tierra.
Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus apli-
caciones.
[Link].4.5.2. Infiere la importancia del estudio de los procesos geológicos y sus efectos en la Tierra, en función del análisis de las eras y épocas geológicas de la Tierra, determinadas a través del
fechado radiactivo y sus aplicaciones. (J.3.)

Nro. 12
El telescopio y su aporte a la ciencia y tecnología
. Exponer los principales hitos del invento del telescopio y las observaciones espaciales que facilitó
. Exponer la importancia científica y humana del telescopio

. Investigar en forma experimental el proceso de desarrollo tecnológico del telescopio, procesar evidencias y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:

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Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:

[Link].4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarro-
llan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
[Link].4.2.2. Diferencia las clases de tejidos, animales y vegetales, de acuerdo a características, funciones y ubicación e identifica la contribución del microscopio para el desarrollo de la histolo-
gía. (J.3., I.2.)
3
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición)
7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTES(S):
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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área:
Ciencias Naturales
Asignatura:
Ciencias Naturales
Docente(s):

Grado/curso:
Noveno
Nivel educativo:
EGB superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal
Nro. Semanas de trabajo
Evaluación de los aprendizajes e imprevistos
Total semanas clases
Total períodos
4
40
4
36

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144
3.- OBJETIVOS
[Link].4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y
artificiales.
[Link].4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
[Link].4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
[Link].4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos
biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
[Link] el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de
problemas.

4.- EJES TRANSVERSALES

Educación en gestión de riesgos
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación para la interculturalidad.
Educación en derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la sexualidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. y título de la unidad de planificación
Objetivo específico de la unidad de planificación
Destrezas con criterios de desempeño
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Duración semanas
Nro. 1
Tejidos vegetales y animales
. Identificar las clases de tejidos vegetales y su función dentro de la planta.
. Identificar las clases de tejidos animales y su función en el organismo animal.

CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:

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Ciencias Naturales subnivel Superior

Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:

[Link].4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarro-
llan, los tipos de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
[Link].4.2.2. Diferencia las clases de tejidos, animales y vegetales, de acuerdo a características, funciones y ubicación e identifica la contribución del microscopio para el desarrollo de la histolo-
gía. (J.3., I.2.)
3
Nro. 2
Propiedades de los seres vivos:
. Explicar las propiedades que presentan los seres vivos: organización, metabolismo, homeostasis, irritabilidad, movimiento, desarrollo, reproducción, adaptación.
. Valorar la importancia de cada una de las propiedades de los seres vivos.

CN.4.1.1 Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasifica-
ción de grupos taxonómicos dados.
[Link].4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función de sus propiedades y niveles de organización. (J.3.)
3
Nro. 3
Interacciones de los seres vivos y su ambiente:
. Impacto de las actividades humanas sobre el ambiente
. Explicar la relación del ser humano con la naturaleza a través desde la prehistoria hasta la actualidad.
. Exponer las consecuencias de los impactos de las actividades humanas: urbanizaciones, deforestación, expansión agrícola y monocultivos.
. Explicar los cambios evolutivos en los seres vivos.
. Explicar los principios y condiciones para la selección natural.
CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas, establecer sus consecuencias y proponer medidas y cuidado del ambiente.

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Ciencias Naturales subnivel Superior

Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

[Link].4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
[Link].4.4.2. Argumenta, desde la investigación de diferentes fuentes, la importancia de las áreas protegidas como mecanismo de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación,
deduciendo el impacto de la actividad humana en los hábitats y ecosistemas. Propone medidas para su protección y conservación. (J.1., J.3., I.1.)
3
Nro. 4
Evolución de las bacterias y resistencia a los antibióticos
. Exponer cómo se descubrieron las bacterias.
. Exponer el proceso evolutivo de las bacterias.
. Exponer los mecanismos de resistencia a los antibióticos.

CN.4.2.2. Investigar en forma documental y explicar la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos, y deducir sus causas y las consecuencias de esa para el ser humano
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:

[Link].4.7. Propone medidas de prevención (uso de antibióticos y vacunas), contagio y propagación de bacterias y virus
en función de sus características, evolución, estructura, función del sistema inmunitario y barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas de transmisión, identificando además otros organis-
mos patógenos para el ser humano.
[Link].4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la
comprensión de las formas de contagio, propagación de
las bacterias y su resistencia a los antibióticos; de su estructura, evolución, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas (primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad
natural, artificial, activa y pasiva).
(J.3., I.1.)
3

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Ciencias Naturales subnivel Superior

Nro. 5
Relación del ser humano con otros organismos que afectan su salud
. Clasificar los organismos parásitos que pueden afectar la salud humana.
. Explicar las medidas preventivas para evitar el contagio y propagación de organismos patógenos.

CN.4.2.6. Explorar y describir la relación del ser humano con organismos patógenos que afectan su salud y ejemplifica las medidas preventivas que eviten el contagio y su propagación.
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:

[Link].4.7. Propone medidas de prevención (uso de antibióticos y vacunas), contagio y propagación de bacterias y virus
en función de sus características, evolución, estructura, función del sistema inmunitario y barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas de transmisión, identificando además otros organis-
mos patógenos para el ser humano.
[Link].4.7.2. Propone medidas de prevención (uso de vacunas),
a partir de la comprensión de las formas de contagio
y propagación de los virus, sus características, estructura, formas de transmisión y reconoce otros organismos patógenos que afectan al ser humano de forma transitoria y permanente (hongos ec-
toparásitos y endoparásitos). (J.3.,
I.1.)
3
Nro. 6
Movimiento, fuerza y sus manifestaciones
. Explicar lo que es fuerza, magnitud y dirección y el resultado acumulativo de fuerzas.
. Exponer el resultado de fuerza equilibradas.
. Explicar lo que es la inercia.
. Exponer el resultado de fuerza no equilibradas
. Exponer la relación entre la masa de un objeto con la fuerza y la aceleración
. Explicar lo que son las fuerza elásticas.

CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza y demostrar el resultado acumulativo de dos o más fuerzas que actúan sobre un objeto al mismo tiempo.

Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:

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Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:

[Link].4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y esta-
blece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
[Link].4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos
en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas
(posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y aceleración) que actúan sobre ellos. (J.3.)
3

CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en una superficie horizontal con mínima fricción y concluir que la velocidad de movimiento del objeto no cambia.
Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
[Link].4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos
en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas
(posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y
aceleración) que actúan sobre ellos. (J.3.)

CN.4.3.2. Observar y analizar una fuerza no equilibrada y demostrar su efecto en el cambio de velocidad en un objeto.

Método de laboratorio
Planteamiento del problema:

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Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

[Link].4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
[Link].4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos
en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas
(posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y
aceleración) que actúan sobre ellos. (J.3.)

CN.4.3.7. Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas que actúan sobre un objeto estático.

Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:

[Link].4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y establece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
[Link].4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos
en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas
(posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y aceleración) que actúan sobre ellos. (J.3.)

CN.4.3.8. Experimentar, y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de aceleración.
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:

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Comparación:
Abstracción:
Generalización:

[Link].4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y esta-
blece la velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
[Link].4.8.1. Relaciona el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas equilibradas y fuerzas no equilibradas (posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)

Nro. 7
El carbono y sus compuestos
. Explicar la capacidad de enlace del carbono para servir de base a la vida.
. Explicar la fijación o conversión del carbono inorgánico en carbono orgánico base (base de las biomoléculas) de las durante la fotosíntesis.
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como elemento base de la química de la vida e identificarlo en las biomoléculas.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:

[Link].4.11. Determina las características y propiedades de la materia orgánica e inorgánica en diferentes tipos de compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las biomolé-
culas y su importancia para los seres vivos.
[Link].4.11.2. Establece la importancia del carbono (propiedades físicas y químicas) como elemento constitutivo de las biomoléculas y su importancia para los seres vivos, desde la comprensión
de sus características y propiedades físicas y químicas. (J.3.)
3
Nro. 8
Estructura del universo
. Explicar la apariencia general de los planetas, satélites, cometas y asteroides.
. Represenrtar de manera gráfica el sistema solar.
. Explicar qué son las constelaciones, su ubicación y forma.
. Criticar la relación entre el mapa astral y esoterismo.

CN.4.4.3. Observar, con uso de las TIC y otros recursos,

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y explicar la apariencia general de los planetas, satélites, cometas y asteroides, y elaborar modelos representativos del Sistema Solar.
Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.12. Infiere la importancia del desarrollo de la astronomía a partir de la explicación de la configuración del Universo (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y
sus constelaciones), su origen y fenómenos astronómicos, apoyándose en la investigación y uso de medios tecnológicos.
[Link].4.12.1. Diferencia entre los componentes del Universo
(galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones), de acuerdo a la estructura y origen que presentan, a partir del uso de diversos recursos
de información. (J.3.)
4

CN.4.4.4. Observar en el mapa del cielo la forma y ubicación de las constelaciones y explicar sus evidencias sustentadas en teorías y creencias con un lenguaje pertinente y modelos
representativos
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

[Link].4.12. Infiere la importancia del desarrollo de la astronomía a partir de la explicación de la configuración del Universo (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y
sus constelaciones), su origen y fenómenos astronómicos, apoyándose en la investigación y uso de medios tecnológicos.
[Link].4.12.1. Diferencia entre los componentes del Universo
(galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones), de acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a partir del uso de diversos recursos de información. (J.3.)

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Nro. 9
Cambios climáticos y corrientes marinas
. Explicar las causas de los cambios climáticos y consecuencias especialmente del efecto invernadero.
. Explicar el origen de las corrientes marinas, y su influencia en el clima.
. Describir cómo influyen las corrientes marinas en la actividad pesquera.
. Describir los impactos del fenómeno del Niño en el clima y en actividades pesqueras y económicas de los paises ribereños.

CN.4.4.10. I Investigar en forma documental sobre el cambio climático y sus efectos en los casquetes polares, nevados y capas de hielo, formular hipótesis sobre sus causas y registrar evidencias
sobre la actividad humana y el impacto de esta en el clima.

Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:

[Link].4.13. Infiere la importancia de las interacciones de los ciclos biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y los efectos del cambio climático producto de la alteración
de las corrientes marinas y el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad.
[Link].4.13.2. Analiza los efectos de la alteración de las corrientes marinas en el cambio climático, y a su vez, el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad, apoyando su
estudio en la revisión de diversas fuentes. (J.3., I.4.)
3

CN.4.4.11. Indagar con el uso de las TIC y otros recursos, y explicar los factores que afectan a las corrientes marinas, como la de Humboldt y El Niño, y evaluar los impactos en el clima, la vida
marina y la industria pesquera.
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:

[Link].4.13. Infiere la importancia de las interacciones de los ciclos biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y los efectos del cambio climático producto de la alteración
de las corrientes marinas y el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad.
[Link].4.13.2. Analiza los efectos de la alteración de las corrientes
marinas en el cambio climático, y a su vez, el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad, apoyando su estudio en la revisión de diversas fuentes. (J.3., I.4.)

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Nro. 10
Cambios de la Tierra y evolución de la vida
. Explicar las causas y consecuencias del movimiento de las placas tectónicas.
. Explicar las causas de los sismos y terremotos.
. Explicar las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre el clima y los organismos.

CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas e inferir sus efectos en los cambios en el clima y en la distribución e los
organismos
Método científico:
Observación:
Determinación del problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de datos:
Conclusiones:

[Link].4.14. Explica el fenómeno de movimiento de las placas tectónicas, partiendo de la relación con las erupciones volcánicas, la formación y ciclo de las rocas, infiriendo los efectos de estos
procesos en los cambios climáticos y distribución de organismos en los ecosistemas.
[Link].4.14.1. Explica, desde el estudio de teorías y análisis de evidencias, el movimiento de placas tectónicas, su relación con los procesos de erupciones volcánicas e infiere los efectos en el cli-
ma y la distribución de organismos en los ecosistemas. (J.3., J.1.)
4
Nro. 11
Ciencia tecnología y sociedad
. Explicar la fijación del carbono 14 en los organismos vegetales y animales.
. Explicar en que consiste la gravitación universal
. Exponer los objetivos de la misión geodésica francesa a la Real Audiencia de Quito.
. Exponer la participación de Pedro Vicente Maldonado en la misión geodésica francesa.
. Clasificar las relaciones intra e interespecíficas entre los seres vivos.
. Exponer los impactos de las actividades humanas en los habitats naturales.

CN.4.5.3. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado radioactivo de los cambios de la Tierra a lo largo del tiempo, inferir sobre su importancia para la
determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra y comunicar de manera gráfica sus resultados.
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:

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Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de resultado:
Comprobación y ampliación del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:

[Link].4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre evidencias evolutivas (registro fósil, deriva continental, extinción masiva de las especies), los principios de
selección natural y procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de la determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus apli-
caciones.
[Link].4.5.2. Infiere la importancia del estudio de los procesos
geológicos y sus efectos en la Tierra, en función del análisis de las eras y épocas geológicas de la Tierra, determinadas a través del fechado radiactivo y sus aplicaciones. (J.3.)
4

CN.4.5.4. Investigar de forma documental sobre el aporte del científico ecuatoriano Pedro Vicente Maldonado en la verificación experimental de la ley de la gravitación universal, comunicar sus
conclusiones y valorar su contribución

Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:

[Link].4.10. Establece las diferencias entre el efecto de la fuerza gravitacional de la Tierra, con la fuerza gravitacional del Sol en relación a los objetos que los rodean, fortaleciendo su estudio
con los aportes de verificación experimental a la ley de la gravitación universal.
[Link].4.10.1. Establece diferencias entre el efecto de la fuerza gravitacional de la Tierra (interpreta la ley de Newton) con la fuerza gravitacional del Sol en relación a los objetos que los rodean,
fortaleciendo su estudio con los aportes a la ley de la gravitación universal de Pedro Vicente Maldonado.
(J.3.)

CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos de las actividades humanas en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los resultados.
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:

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Abstracción:
Generalización:

[Link].4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información
sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
[Link].4.4.2. Argumenta, desde la investigación de diferentes
fuentes, la importancia de las áreas protegidas como mecanismo de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación, deduciendo el impacto de la actividad humana en los hábitats
y ecosistemas. Propone medidas para su protección y conservación. (J.1., J.3., I.1.)

6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición)

7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTES(S):
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias naturales Asignatura: Ciencias naturales

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Docente(s):
Grado/curso: Décimo Nivel educativo: EGB superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
4 40 4 36 144
3.- OBJETIVOS
[Link].4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja
estructura y los niveles de organización de la materia viva.
[Link].4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
[Link].4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las
principales amenazas.
[Link].4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar
la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
[Link].4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y
artificiales.
[Link].4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
[Link].4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
[Link].4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos
biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
[Link].4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
[Link] el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de
problemas.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en gestión de riesgos
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación para la interculturalidad.
Educación en derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la sexualidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. y título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Nro. 1 . Explicar la teoría celular y los CN.4.1.6. Analizar el proceso Método experimental [Link].4.2. Ejemplifica la 4
Características y clasificación de los procesos básicos del ciclo celular en del ciclo celular e investigar Observación: complejidad de los seres vi-
seres vivos los organismos procariontes y en los experimentalmente los ciclos Planteamiento del problema: vos (animales y vegetales) a

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eucariontes. celulares mitótico y meiótico, Hipótesis: partir de la diferenciación de

. Demostrar experimentalmente el describirlos y establecer su Experimento: células y tejidos que los con-
proceso de la mitosis. importancia en la proliferación Comparación: forman, la importancia del
. Explicar los niveles de organización celular y en la formación de Generalización: ciclo celular que desarrollan,
de los seres vivos. gametos. Verificación: los tipos de reproducción
. Exponer la clasificación de los seres que ejecutan e identifica el
vivos en dominios, y reinos. aporte de la tecnología para
Explicar los tipos de reproducción el desarrollo de la ciencia.
sexual y asexual en los seres vivos. [Link].4.2.3. Explica el ciclo
celular de diferentes tipos de
células, su importancia para
la formación de tejidos ani-
males, tejidos vegetales y
gametos e identifica la con-
tribución tecnológica al co-
nocimiento de la estructura y
procesos que cumplen los
seres vivos. (J3, I2)
CN.4.1.7 Analizar los niveles Método científico: [Link].4.1. Explica a partir
de organización y diversidad Observación: de la indagación y explora-
de los seres vivos y Determinación del ción el nivel de complejidad
clasificarlos en grupos problema: de los seres vivos, a partir
taxonómicos, de acuerdo con Formulación de la hipótesis: del análisis de sus propieda-
las características observadas a Experimentación: des, niveles de organización,
simple vista y las invisibles Recolección y análisis de diversidad y la clasificación
para el ojo humano. datos: de grupos taxonómicos da-
Conclusiones: dos.
[Link].4.1.2. Clasifica seres
vivos según criterios taxonó-
micos dados (dominio y
reino) y establece relación
entre el grupo taxonómico y
los niveles de organización
que presenta y su diversidad.
(J.3., I.2.)
CN.4.1.8. Usar modelos y Método de laboratorio [Link].4.2. Ejemplifica la

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describir la reproducción Planteamiento del problema: complejidad de los seres vi-

sexual en los seres vivos y Recolección de información: vos (animales y vegetales) a
deducir su importancia para la Ejecución y experiencias: partir de la diferenciación de
supervivencia de la especie. Apreciación y análisis de células y tejidos que los con-
resultado: forman, la importancia del
Comprobación y ampliación ciclo celular que desarrollan,
del Conocimiento: los tipos de reproducción
Conclusiones: que ejecutan e identifica el
Aplicación: aporte de la tecnología para
el desarrollo de la ciencia.
[Link].4.2.4. Diferencia la re-
producción sexual de la ase-
xual y determina la impor-
tancia para la supervivencia
de diferentes especies. (J.3.,
S.1.)
Nro. 2 . Explicar los principales eventos de la CN.4.1.16. Analizar e Método deductivo [Link].4.5. Explica la evo- 4
Interacciones de los seres vivos y su historia de la vida a lo largo de los identificar situaciones Aplicación: lución biológica a través de
ambiente diferentes periodos geológicos problémicas sobre el proceso Comprobación: investigaciones guiadas so-
. Justificar la protección de evolutivo de la vida con Demostración: bre evidencias evolutivas
determinadas áreas como una relación a los eventos (registro fósil, deriva conti-
estrategia de conservación de la geológicos, e interpretar los nental, extinción masiva de
naturaleza. modelos teóricos del registro las especies), los principios
fósil, la deriva continental y la de selección natural y proce-
extinción masiva de especies. sos que generan la diversi-
dad biológica. Infiere la im-
portancia de la determina-
ción de las eras y épocas
geológicas de la Tierra, a
través del fechado radiactivo
y sus aplicaciones.
[Link].4.5.1. Analiza los pro-
cesos y cambios evolutivos
en los
seres vivos, como efecto de
la selección natural y de

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eventos geológicos, a través

de la descripción de eviden-
cias: registros fósiles, deriva
continental y la extinción
masiva de la especies. (J.3.)
CN.4.1.17. Indagar sobre las Método inductivo: [Link].4.4. Analiza la im-
áreas protegidas del país, Observación: portancia que tiene la crea-
ubicarlas e interpretarlas como Experimentación: ción de Áreas Protegidas en
espacios de conservación de la Comparación: el país para la conservación
vida silvestre, de investigación Abstracción: de la vida silvestre, la inves-
y educación. Generalización: tigación y la educación, to-
mando en cuenta informa-
ción sobre los biomas del
mundo, comprendiendo los
impactos de las actividades
humanas en estos ecosiste-
mas y promoviendo estrate-
gias de conservación.
[Link].4.4.2. Argumenta, des-
de la investigación de dife-
rentes fuentes, la importan-
cia de las áreas protegidas
como mecanismo de conser-
vación de la vida silvestre,
de investigación y educa-
ción, deduciendo el impacto
de la actividad humana en
los hábitats y ecosistemas.
Propone medidas para su
protección y conservación.
(J.1., J.3., I.1.)
Nro. 3 . Explicar qué es el sistema CN.4.2.3. Explicar con apoyo Método experimental [Link].4.7. Propone medi- 4
Reconocimiento del cuerpo humano inmunitario y cómo interviene en la de modelos el sistema Observación: das de prevención (uso de
conservación de la salud. inmunitario, identificar las Planteamiento del problema: antibióticos y vacunas), con-
. Explicar en qué consiste la profilaxis clases de barreras Hipótesis: tagio y propagación de bac-
y su importancia para la salud. inmunológicas, interpretar los Experimento: terias y virus en función de

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tipos de inmunidad que Comparación: sus características, evolu-

presenta el ser humano e Generalización: ción, estructura, función del
infiere sobre la importancia de Verificación: sistema inmunitario y barre-
la vacunación. ras inmunológicas, tipos de
inmunidad, formas de trans-
misión, identificando ade-
más otros organismos pató-
genos para el ser humano.
[Link].4.7.1. Propone medidas
de prevención, a partir de la
comprensión de las formas
de contagio, propagación de
las bacterias y su resistencia
a los antibióticos; de su es-
tructura, evolución, función
del sistema inmunitario, ba-
rreras inmunológicas (prima-
rias, secundarias y terciarias)
y los tipos de inmunidad
(natural, artificial, activa y
pasiva).
(J.3., I.1.)
Nro. 4 . Describir la estructura de los virus. Describir las características de Método científico: [Link].4.7. Propone medi- 4
Hábitos de vida sana . Clasificar los virus. los virus, indagar las formas de Observación: das de prevención (uso de
. Explicar el proceso de infección y transmisión y comunicar las Determinación del antibióticos y vacunas), con-
duplicación de los virus. medidas preventivas por problema: tagio y propagación de bac-
. Enunciar algunas enfermedades diferentes medios. Formulación de la hipótesis: terias y virus en función de
virales. Experimentación: sus características, evolu-
. Enunciar las medidas para prevenir Recolección y análisis de ción, estructura, función del
enfermedades virales. datos: sistema inmunitario y barre-
Conclusiones: ras inmunológicas, tipos de
inmunidad, formas de trans-
misión, identificando ade-
más otros organismos pató-
genos para el ser humano.
[Link].4.7.1. Propone medidas

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de prevención, a partir de la
comprensión de las formas
de contagio, propagación de
las bacterias y su resistencia
a los antibióticos; de su es-
tructura, evolución, función
del sistema inmunitario, ba-
rreras inmunológicas (prima-
rias, secundarias y terciarias)
y los tipos de inmunidad
(natural, artificial, activa y
pasiva).
(J.3., I.1.)
Nro. 5 . Explicar en qué consiste la densidad CN.4.3.9. Experimentar la Método de laboratorio [Link].4.9. Explica, a partir 4
Movimiento fuerza y sus de los cuerpos, las clases de densidad, densidad de los objetos Planteamiento del problema: de la experimentación, la re-
manifestaciones sus cambios y mediciones. sólidos, líquidos y gaseosos, al Recolección de información: lación entre densidad de ob-
. Explicar en qué consiste la presión pesar, medir y registrar los Ejecución y experiencias: jetos (sólidos, líquidos y ga-
sobre los fluidos y el principio de datos de masa y volumen y Apreciación y análisis de seosos), la flotación o hundi-
Pascal. comunicar los resultados. resultado: miento de objetos, el efecto
. Explicar en qué consiste la presión Comprobación y ampliación de la presión sobre los flui-
atmosférica, las unidades de medida y del Conocimiento: dos (líquidos y gases). Expo-
los instrumentos de medición. Conclusiones: ne el efecto de la presión at-
Explicar el principio de Arquímedes y Aplicación: mosférica sobre diferentes
sus aplicaciones. objetos, su aplicación y rela-
. Explicar el origen de la fuerza ción con la presión absoluta
gravitacional de la Tierra sus y la presión manométrica.
consecuencias y la relación masa- [Link].4.9.1. Determina la re-
distancia según la Ley de Newton. lación entre densidad de ob-
. Explicar en qué consiste la gravedad jetos (sólidos, líquidos y ga-
solar y sus consecuencias en relación seosos), la flotación o hundi-
con las órbitas de los planetas. miento de objetos, y el efec-
to de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases).
(J.3.)
CN.4.3.10. Explicar la presión Método deductivo [Link].4.9. Explica, a partir
sobre los fluidos y verificar Aplicación: de la experimentación, la re-

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experimentalmente el principio Comprobación: lación entre densidad de ob-

de Pascal en el funcionamiento Demostración: jetos (sólidos, líquidos y ga-
de la prensa hidráulica. seosos), la flotación o hundi-
miento de objetos, el efecto
de la presión sobre los flui-
dos (líquidos y gases). Expo-
ne el efecto de la presión at-
mosférica sobre diferentes
objetos, su aplicación y rela-
ción con la presión absoluta
y la presión manométrica.
[Link].4.9.1. Determina la re-
lación entre densidad de ob-
jetos (sólidos, líquidos y ga-
seosos), la flotación o hundi-
miento de objetos, y el efec-
to de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases).
(J.3.)
CN.4.3.11. Observar a partir Método inductivo: [Link].4.9. Explica, a partir
de una experiencia y explicar Observación: de la experimentación, la re-
la presión atmosférica, e Experimentación: lación entre densidad de ob-
interpretar su variación Comparación: jetos (sólidos, líquidos y ga-
respecto a la altitud. Abstracción: seosos), la flotación o hundi-
Generalización: miento de objetos, el efecto
de la presión sobre los flui-
dos (líquidos y gases). Expo-
ne el efecto de la presión at-
mosférica sobre diferentes
objetos, su aplicación y rela-
ción con la presión absoluta
y la presión manométrica.
[Link].4.9.2. Explica con len-
guaje claro y pertinente el
efecto
de la presión atmosférica so-

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bre varios objetos (sólidos,

líquidos y gases), sus aplica-
ciones y la relación con la
presión absoluta y la presión
manométrica. (J.3., I.3.)
CN.4.3.12. Explicar con apoyo Método experimental [Link].4.9. Explica, a partir
de modelos la presión Observación: de la experimentación, la re-
absoluta con relación a la Planteamiento del problema: lación entre densidad de ob-
presión atmosférica e Hipótesis: jetos (sólidos, líquidos y ga-
identificar la presión Experimento: seosos), la flotación o hundi-
manométrica. Comparación: miento de objetos, el efecto
Generalización: de la presión sobre los flui-
Verificación: dos (líquidos y gases). Expo-
ne el efecto de la presión at-
mosférica sobre diferentes
objetos, su aplicación y rela-
ción con la presión absoluta
y la presión manométrica.
[Link].4.9.2. Explica con len-
guaje claro y pertinente el
efecto de la presión atmosfé-
rica sobre varios objetos (só-
lidos, líquidos y gases), sus
aplicaciones y la relación
con la presión absoluta y la
presión manométrica. (J.3.,
I.3.)
CN.4.3.13. Diseñar un modelo Método científico: [Link].4.9. Explica, a partir
que demuestre el principio de Observación: de la experimentación, la re-
Arquímedes, inferir el peso Determinación del lación entre densidad de ob-
aparente de un objeto y problema: jetos (sólidos, líquidos y ga-
explicar la flotación o Formulación de la hipótesis: seosos), la flotación o hundi-
hundimiento de un objeto en Experimentación: miento de objetos, el efecto
relación con la densidad del Recolección y análisis de de la presión sobre los flui-
agua. datos: dos (líquidos y gases). Expo-
Conclusiones: ne el efecto de la presión at-

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mosférica sobre diferentes

objetos, su aplicación y rela-
ción con la presión absoluta
y la presión manométrica.
[Link].4.9.1. Determina la re-
lación entre densidad de ob-
jetos (sólidos, líquidos y ga-
seosos), la flotación o hundi-
miento de objetos, y el efec-
to de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases).
(J.3.)
CN.4.3.14. Indagar y explicar Método de laboratorio [Link].4.10. Establece las
el origen de la fuerza Planteamiento del problema: diferencias entre el efecto de
gravitacional de la Tierra y su Recolección de información: la fuerza gravitacional de la
efecto sobre los objetos de la Ejecución y experiencias: Tierra, con la fuerza gravita-
superficie, e interpretar la Apreciación y análisis de cional del Sol en relación a
relación masa-distancia según resultado: los objetos que los rodean,
la Ley de Newton. Comprobación y ampliación fortaleciendo su estudio con
del Conocimiento: los aportes de verificación
Conclusiones: experimental a la ley de la
Aplicación: gravitación universal.
[Link].4.10.1. Establece dife-
rencias entre el efecto de la
fuerza gravitacional de la
Tierra (interpreta la ley de
Newton) con la fuerza gravi-
tacional del Sol en relación a
los objetos que los rodean,
fortaleciendo su estudio con
los aportes a la ley de la gra-
vitación universal de Pedro
Vicente Maldonado.
(J.3.)
CN.4.3.15. Indagar con uso de Método deductivo [Link].4.10. Establece las
la TIC y otros recursos la Aplicación: diferencias entre el efecto de

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gravedad solar y las órbitas Comprobación: la fuerza gravitacional de la

planetarias y explicar sobre el Demostración: Tierra, con la fuerza gravita-
movimiento de los planetas cional del Sol en relación a
alrededor del Sol. los objetos que los rodean,
fortaleciendo su estudio con
los aportes de verificación
experimental a la ley de la
gravitación universal.
[Link].4.10.1. Establece dife-
rencias entre el efecto de la
fuerza gravitacional de la
Tierra (interpreta la ley de
Newton) con la fuerza gravi-
tacional del Sol en relación a
los objetos que los rodean,
fortaleciendo su estudio con
los aportes a la ley de la gra-
vitación universal de Pedro
Vicente Maldonado.
(J.3.)
Nro. 6 . Explicar qué son las biomoléculas y CN.4.3.19. Indagar Método inductivo: [Link].4.11. Determina las 4
El carbono y sus compuestos. sus clases. experimentalmente, analizar y Observación: características y propiedades
Características de las biomoléculas . Explicar qué son los glúcidos, sus describir las características de Experimentación: de la materia orgánica e
clases y metabolismo en el cuerpo las biomoléculas y Comparación: inorgánica en diferentes ti-
humano relacionarlas con las funciones Abstracción: pos de compuestos y recono-
. Explicar que son los lípidos, clases y de los seres vivos. Generalización: ce al carbono como elemen-
metabolismo en el cuerpo humano. to fundamental de las bio-
. Explicar qué son las proteínas, clases moléculas y su importancia
y metabolismo en el cuerpo humano. para los seres vivos.
. Explicar que son los ácidos nucleicos, [Link].4.11.1. Establece dife-
clases, estructura e importancia en la rencia entre materia orgánica
transmisión de caracteres hereditarios. e
inorgánica en función de las
características y propiedades
que presentan y relaciona la
materia orgánica con las bio-

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moléculas.
(J.3.)
Nro. 7 . Explica la posición relativa del sol y CN.4.4.5. Describir la posición Método experimental [Link].4.12. Infiere la im- 3
Estructura del universo las consecuencias de la gravitación relativa del Sol, la Tierra y la Observación: portancia del desarrollo de la
universal. Luna y distinguir los Planteamiento del problema: astronomía a partir de la ex-
. Expone los fenómenos astronómicos fenómenos astronómicos que Hipótesis: plicación de la configuración
relacionados con las orbitas de la se producen en el espacio. Experimento: del Universo (galaxias, pla-
Tierra y de la Luna. Comparación: netas, satélites, cometas, as-
. Describe las longitudes de onda del Generalización: teroides, tipos de estrellas y
espectro electromagnético y sus Verificación: sus constelaciones), su ori-
consecuencias de orden físico, gen y fenómenos astronómi-
biológico y salud humana. cos, apoyándose en la inves-
tigación y uso de medios
tecnológicos.
[Link].4.12.2. Explica la rela-
ción entre la posición relati-
va del
Sol, la Tierra y la Luna, con
el desarrollo de algunos fe-
nómenos astronómicos, apo-
yando su estudio en la revi-
sión de la historia de la as-
tronomía analógico y/o digi-
tal. (J.3.)
CN.4.4.6. Reconocer con uso Método científico: [Link].4.12. Infiere la im-
de las TIC y otros recursos los Observación: portancia del desarrollo de la
diferentes tipos de radiaciones Determinación del astronomía a partir de la ex-
del espectro electromagnético problema: plicación de la configuración
y comprobar Formulación de la hipótesis: del Universo (galaxias, pla-
experimentalmente a partir de Experimentación: netas, satélites, cometas, as-
la luz blanca la mecánica de Recolección y análisis de teroides, tipos de estrellas y
formación del arco iris. datos: sus constelaciones), su ori-
Conclusiones: gen y fenómenos astronómi-
cos, apoyándose en la inves-
tigación y uso de medios
tecnológicos.

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[Link].4.12.2. Explica la rela-

ción entre la posición relati-
va del
Sol, la Tierra y la Luna, con
el desarrollo de algunos fe-
nómenos astronómicos, apo-
yando su estudio en la revi-
sión de la historia de la as-
tronomía analógico y/o digi-
tal. (J.3.)
Nro. 8 . Explicar la apariencia general de los Observar con uso de las TIC y Método de laboratorio [Link].B.5.2. Cuestiona con 3
Biomas del mundo. Ecosistemas de planetas. Enunciar los principales otros recursos, los biomas del Planteamiento del problema: fundamentos científicos la
Ecuador biomas del planeta Tierra, su mundo, y describirlos tomando Recolección de información: evolución de las especies
localización geográfica y en cuenta su ubicación, clima Ejecución y experiencias: desde el análisis de las dife-
características climáticas y biológicas. y biodiversidad. CN.B.5.1.18. Apreciación y análisis de rentes teorías (teorías de la
resultado: endosimbiosis, selección na-
. Ilustrar el mapa de nuestro país Comprobación y ampliación tural y sintética de la evolu-
señalando la ubicación de los grandes del Conocimiento: ción), el reconocimiento de
ecosistemas en las cuatro regiones Conclusiones: los biomas del mundo como
naturales con sus características Aplicación: evidencia de procesos evolu-
climáticas y de biodiversidad. tivos y la necesidad de clasi-
ficar taxonómicamente a las
especies.
[Link].B.5.2.2. Argumenta
desde la sustentación cientí-
fica
los tipos de diversidad bioló-
gica (a nivel de genes, espe-
cies y ecosistemas) que exis-
ten en los biomas del mun-
do, la importancia de estos
como evidencia de la evolu-
ción de la diversidad y la ne-
cesidad de identificar a las
especies según criterios de
clasificación taxonómicas

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(según un ancestro común y

relaciones evolutivas) espe-
cíficas. (I.2., J.3.)
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar Método deductivo [Link].4.4. Analiza la im-
un plan de investigación Aplicación: portancia que tiene la crea-
documental sobre los Comprobación: ción de Áreas Protegidas en
ecosistemas de Ecuador, Demostración: el país para la conservación
diferenciarlos por su ubicación de la vida silvestre, la inves-
geográfica, clima y tigación y la educación, to-
biodiversidad, destacar su mando en cuenta informa-
importancia y comunicar sus ción sobre los biomas del
hallazgos por diversos medios. mundo, comprendiendo los
impactos de las actividades
humanas en estos ecosiste-
mas y promoviendo estrate-
gias de conservación.
[Link].4.4.1. Identifica, desde
la observación de diversas
fuentes, los ecosistemas de
Ecuador y biomas del mun-
do,
en función de la importan-
cia, ubicación geográfica,
clima y biodiversidad que
presentan. (J.3., J.1.)
Nro. 9 . Explicar qué son las rocas y su CN.4.4.17. Indagar sobre la Método inductivo: [Link].4.14. Explica el fe- 3
Cambios de la Tierra y evolución de la clasificación. formación y el ciclo de las Observación: nómeno de movimiento de
vida . Relacionar el uso de las rocas con rocas, clasificarlas y Experimentación: las placas tectónicas, par-
diferentes civilizaciones a lo largo de describirlas de acuerdo con los Comparación: tiendo de la relación con las
la historia de la humanidad. procesos de formación y su Abstracción: erupciones volcánicas, la
. Exponer la importancia de los composición. Generalización: formación y ciclo de las ro-
conocimientos geológicos. cas, infiriendo los efectos de
. Explicar los efectos de las erupciones estos procesos en los cam-
volcánicas en la corteza terrestre y su bios climáticos y distribu-
prevención. ción de organismos en los
ecosistemas.

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[Link].4.14.2. Explica el pro-

ceso de formación de las ro-
cas y su relación con los pro-
cesos eruptivos en la corteza
terrestre.
(J.3.)
CN.4.5.7. Diseñar y ejecutar Método deductivo [Link].4.14. Explica el fe-
un plan de investigación Aplicación: nómeno de movimiento de
documental, formular hipótesis Comprobación: las placas tectónicas, par-
sobre los efectos de las Demostración: tiendo de la relación con las
erupciones volcánicas en la erupciones volcánicas, la
corteza terrestre, contrastarla formación y ciclo de las ro-
con los resultados y comunicar cas, infiriendo los efectos de
sus conclusiones. estos procesos en los cam-
bios climáticos y distribu-
ción de organismos en los
ecosistemas.
[Link].4.14.1. Explica, desde
el estudio de teorías y análi-
sis
de evidencias, el movimien-
to de placas tectónicas, su
relación con los procesos de
erupciones volcánicas e in-
fiere los efectos en el clima
y la distribución de organis-
mos en los ecosistemas.
(J.3., J.1.)
Nro. 10 . Exponer las casusas de las CN.4.5.6. Plantear problemas Método inductivo: [Link].4.6. Formula su pro- 3
Ciencia, tecnología y sociedad infecciones sexuales y la gravedad del de salud sexual y reproductiva, Observación: yecto de toma de decisiones
problema para la salud sexual y relacionarlos con las Experimentación: pertinentes, a partir del aná-
reproductiva. infecciones de transmisión Comparación: lisis de medidas de preven-
. Exponer las investigaciones sexual, investigar las Abstracción: ción, comprensión
realizadas sobre el ecosistema del estadísticas actuales del país, Generalización: de las etapas de reproduc-
manglar, su importancia en identificar variables, ción humana, importancia de
biodiversidad y como fuentes de comunicar los resultados y la perpetuación de la espe-

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recursos. analizar los programas de cie, el cuidado prenatal y la

. Exponer los aportes científicos salud sexual y reproductiva. lactancia durante el desarro-
realizados por Alexander von llo del ser humano, causas y
Humboldt en sus expediciones por consecuencias de infeccio-
América. nes de transmisión sexual y
los tipos de infecciones (vi-
rales, bacterianas y micóti-
cas) a los que se expone el
ser humano.
[Link].4.6.2. Analiza desde
diferentes fuentes (estadísti-
cas actuales del país) las
causas y consecuencia de in-
fecciones de transmisión se-
xual, los tipos de infecciones
(virales, bacterianas y micó-
ticas), las medidas de pre-
vención, su influencia en la
salud reproductiva y valora
los programas y campañas
de salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)
CN.4.5.8. Formular hipótesis Método deductivo [Link].4.3. Diseña modelos
e investigar en forma Aplicación: representativos sobre la rela-
documental sobre el Comprobación: ción que encuentra entre la
funcionamiento de la cadena Demostración: conformación y funciona-
trófica en el manglar, miento de
identificar explicaciones cadenas, redes y pirámides
consistentes, y aceptar o alimenticias, el desarrollo de
refutar la hipótesis planteada. ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno, nitró-
geno), con el flujo de ener-
gía al interior de un ecosiste-
ma (acuático o terrestre); así
como determina los efectos
de la actividad humana en el

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funcionamiento de los eco-

sistemas y en la relación cli-
ma-vegetación, a partir de la
investigación y la formula-
ción de hipótesis pertinentes.
[Link].4.3.1. Elabora la repre-
sentación de una red alimen-
ticia (por ejemplo, el man-
glar) en la que se identifican
cadenas alimenticias confor-
madas por organismos pro-
ductores, consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
CN.4.5.9. Indagar sobre el Método inductivo: [Link].4.3. Diseña modelos
viaje de Alexander von Observación: representativos sobre la rela-
Humboldt a América y los Experimentación: ción que encuentra entre la
aportes de sus Comparación: conformación y funciona-
descubrimientos, e interpretar Abstracción: miento de
sus resultados acerca de las Generalización: cadenas, redes y pirámides
relaciones clima-vegetación. alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno, nitró-
geno), con el flujo de ener-
gía al interior de un ecosiste-
ma (acuático o terrestre); así
como determina los efectos
de la actividad humana en el
funcionamiento de los eco-
sistemas y en la relación cli-
ma-vegetación, a partir de la
investigación y la formula-
ción de hipótesis pertinentes.
[Link].4.3.3. Formula hipóte-
sis pertinentes sobre el im-
pacto de la actividad humana
en la dinámica de los ecosis-

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temas y en la relación clima-

vegetación. (J.3., J.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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