RELEVAMIENTO ANUAL / 2020

EDUCACIÓN ESPECIAL

INICIAL
PRIMARIO
SECUNDARIO
EDUCACIÓN INTEGRAL
PARA ADOLESCENTES Y JÓVENES
INTEGRACIÓN
CURSOS / TALLERES
MATRÍCULA Y CARGOS
RA 2020

Buenos Aires
(0221) 4836721 y 0800-222-2338
[Link]@[Link]
Gob. Autónomo
Ciudad de Buenos Aires
(011) 4320-5778
[Link]@[Link]
Catamarca
Señor/a Director/a
(0383) 4437728 - (0383) 4448925
cuadernillosra@[Link]
to
ernillo del Relevamien
Córdoba
o to do s los añ os , le enviamos el cuad cim ien to
(0351) 4420953/54 Com de su estable
los datos principales ras
Anual para recoger cargos docentes y ho
(Internos: 3953, 3633, 3631 y 3879)​
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tu al ciclo lectiv o, los
sp on die nt e al ac tiv o an te rio r, entre
Corrientes corre
de los alu m no s en el ciclo lec
cátedra, la trayectoria sido acordada con los
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(0379) 4424264
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La inf el marco de la Ley de
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Chaco de to da s las jurisdicciones en miento,
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Educación Nacional
y es el ucativas del
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ua ció n de la s ac tuales políticas ed
seguimiento y eval
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Estado Nacional y
Chubut
(0280) 4485264
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Entre Ríos
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permite disponer de nstrucción
y contribuye a la co
(0343) 4209312
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ion es de go bie rn o
para la toma de decis presupuesto
relevamientoanual@[Link]
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Formosa del dato para la asign ciamiento Educativo
.
(0370) 4436426
at ivo , ta l co m o es tipula la Ley de Finan
raformosa@[Link] educ
de
estadística educativa
Jujuy
da to s de be n inf or marse a la unidad de de l cu ad er nil lo,
(0388) 4310398 Los recepción
de los 10 días de la blecidos
su provincia dentro y los calendarios esta
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siguiendo los circuito se implementó a niv
el
La Pampa
(02954) 437669 / 453444 / 445 int.106
da jur isd icc ión . A partir del año 2011 ble cim ien to pu eda
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La Rioja nacional el sistema ación, consultarla ca
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(0380) 4453790 / 93 int. 5150
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y ac or ta r to controles
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Misiones
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Río Negro de
consultas
(02920) 422431 / 427575
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Agradecemos su ap
estadisticas@[Link]
r.
Salta
(0387) 4315376 que considere realiza
estadistica@[Link]
San Juan
(0264) 4305726
unidadestadistica@[Link]
San Luis
(0266) 4452010 int. 3275
dataeducacion@[Link]
estadisticaseducativas@[Link]
Santa Cruz
(02966) 437815 - 426744 int.7217
(02966)15-505297
centrocpe@[Link]
Santa Fe
(0342) 4571980 / 4506829
int.2270/2269/2218/2268
destad_educ@[Link]
Santiago del Estero
(0385) 4288612/13
estadisticassantiago@[Link]
Tucumán
(0381) 4221467
[Link]@[Link]
Tierra del Fuego
(02901) 431128 / 430110
tdf_uee@[Link]

Página 2 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Instructivo

Para el Relevamiento Anual se utilizan ocho cuadernillos, teniendo en cuen-

ta los diferentes servicios educativos, que se identifican por colores según el
siguiente detalle:
RA2020
Celeste: para Educación Común en sus modalidades Artística, Técnico
Profesional, Rural, Contexto de Privación de la Libertad e
Intercultural Bilingüe.

Verde: para nivel Superior No Universitario.

Rosa: para la modalidad Especial.

Violeta: para la modalidad Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.

Naranja: para Formación Profesional / Capacitación Laboral.

para la modalidad Artística Vocacional, con Finalidad
Marrón: Propedéutica y para la Industria Cultural (Resolución
CFE N° 111/10).
Amarillo: para los Servicios Alternativos / Complementarios.

Blanco: para la modalidad Domiciliaria y Hospitalaria.

Controle haber recibido el o los cuadernillo/s que correspondan a el/los

tipo/s y nivel/es o servicios brindados por su establecimiento. Los reclamos
por cuadernillos faltantes o insuficientes y las consultas para llenarlos deben
efectuarse siguiendo sus circuitos habituales de comunicación.

La información solicitada se refiere a los alumnos, la planta funcional y el

personal de su establecimiento, según su situación al 30 de abril de 2020,
con las siguientes excepciones: las edades de los alumnos se refieren a las
que tendrán al 30 de junio de 2020 o 31 de diciembre de 2019 dependiendo
del período de funcionamiento de su establecimiento; la matrícula final y
los días de clase se refieren al ciclo lectivo anterior; los egresados refieren al
ciclo lectivo anterior y su extensión hasta el 30 de abril del presente. En los
correspondientes cuadros se aclaran estas excepciones.

Revise todo el contenido del cuadernillo para garantizar la información

completa acerca de los servicios brindados por el establecimiento. Si el
espacio previsto para completar la información resulta insuficiente, utilice otro
cuadernillo o saque fotocopia.

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 3

Educación Especial
Matrícula Nivel INICIAL

Glosario Ver Página 45

Sala: Código
Menores de 1 año 10
No incluir en el Nivel Inicial a los La información debe completarse para cada oferta
alumnos a quienes sólo se les da educativa que brinda el establecimiento.
1 año 20 No incluir ofertas no pedagógicas (exclusivamente
apoyo y que asisten únicamente
2 años 30 a Educación Común. Consignar- terapéuticas, sanitarias, etc.).
Educación temprana: se brinda desde los en los Cuadros 4.3. y 4.4.
el nacimiento hasta los tres años de edad
aproximadamente.
Jardín de Infantes: se extiende a partir
de los tres años de edad hasta el ingreso
al nivel primario. 1.1. EDUCACIÓN TEMPRANA. ALUMNOS MATRICULADOS POR DISCAPACIDAD.

Alumnos con Discapacidad

Discapaci-
Alumnos
Año / Sala

de la sec-

dad
Nombre

Sin
Discapacidad Más
Sección
Tipo de

Otra
Turno

de una
/ NG

ción

Total Varones Visual Auditiva Motora Discapacidad

Discapacidad
Educación
Temprana

Alumnos con discapacidad: cantidad

de alumnos por tipo de problemática aten- 1.2. EDUCACIÓN TEMPRANA. ALUMNOS POR EDAD.
dida que cursan cada oferta educativa.
Alumnos sin discapacidad: alumnos
con dificultades en el aprendizaje y/o en el La cantidad de alumnos por Completar la cantidad de alumnos,
lenguaje y/o en la comunicación, que no edad debe ser igual a la canti- matriculados al 30 de abril, consideran-
se derivan de una discapacidad. dad de alumnos consignados en do la edad en años cumplidos al 30 de
el cuadro 1.1. junio de 2020.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 para el

Alumnos
Nombre de

período común y al 31 de diciembre de 2019 para el período especial

Año / Sala

la sección
Sección
Tipo de
Turno

Menos de
/ NG

Total Varones 1 2 3 4 5 y más

1 año
Educación
Temprana

Nombre de la sección: nombre o número.

1.3. JARDÍN DE INFANTES. ALUMNOS MATRICULADOS POR DISCAPACIDAD.
Sección: grupo escolar formado por
alumnos que cursan en el mismo espacio,
al mismo tiempo y con el mismo docente o No incluya en "sin discapacidad" a los alumnos que son atendidos por cargos de la moda-
equipo de [Link] estar cursan- lidad domiciliaria y hospitalaria. Declare esta información conjuntamente con los cargos/
do la misma ó diferentes salas. horas cátedra en el cuadernillo blanco correspondiente a la modalidad domiciliaria y
hospitalaria.
Tipo de Sección: Código
Independiente I Alumnos con
Múltiple M Alumnos Discapacidad
Tipo de Sección
Año / Sala / NG

Sección Múltiple: las actividades de

Nombre Visual
enseñanza corresponden a varias salas (es de la sección
decir implica contenidos diferenciados). Disminución
Turno

Complete un renglón por cada una Total Varones Ceguera

Visual
de las salas de Jardín de Infantes
que integran la sección, manteniendo
en todos ellos el mismo nombre y turno.
Jardín de Infantes

Alumnos con discapacidad: cantidad

de alumnos por tipo de problemática aten-
dida que cursan cada oferta educativa.

Alumnos sin discapacidad: alumnos

con dificultades en el aprendizaje y/o en el
lenguaje y/o en la comunicación, que no
se derivan de una discapacidad.

Página 4 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Nivel INICIAL . Matrícula

Sala: organiza la oferta según la graduali-

dad de aprendizaje y las edades.
1.4. JARDÍN DE INFANTES. ALUMNOS POR EDAD.
Sala: Código
Sala de 3 años 3
La cantidad de alumnos por Completar la cantidad de alumnos, Sala de 4 años 4
edad debe ser igual a la canti- matriculados al 30 de abril, consideran-
Sala de 5 años 5
dad de alumnos consignados en do la edad en años cumplidos al 30 de
el cuadro 1.3. junio de 2020.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 para el período común
Tipo de Sección
Año / Sala / NG

Alumnos y al 31 de diciembre de 2019 para el período especial

Nombre
de la sección
Menos
Turno

Total Varones 3 4 5 6 7 8 y más

de 3
Jardín de Infantes

Organización No Graduada (NG):

1.5. ALUMNOS DE SALA DE 5 AÑOS QUE NUNCA ASISTIERON A SALA DE 4 AÑOS. Se agrupa a los alumnos en función de
actividades, contenidos específicos o
proyectos, no equiparables a sala. En la
Cantidad de Alumnos Total Varones columna “Año/Sala/NG", incluya el código
NG en caso de que corresponda a este tipo
Nunca asistieron a sala de 4 años de organización.

Turno: es el intervalo del día en el que los

alumnos desarrollan la mayor parte de sus
1.6. SECCIONES MÚLTIPLES. actividades. Para los alumnos que concurren
a jornada completa el turno es doble.
Salas de Menos de 1 año , 1 y 2 se declaran en Turno doble: corresponde a las secciones
Secciones Múltiples Total "Exclusivas de Educación Temprana". en las que los alumnos concurren al
Las secciones integradas por salas de 3, 4 y 5 establecimiento a la mañana y a la tarde,
deberán consignarse en “Exclusivas de Jardín con posibilidad de permanecer durante el
Exclusivas de Educación Temprana
de Infantes”. Aquellas compartidas con Educa- mediodía.
ción Temprana, deberán ser incluidas en “De
Exclusivas de Jardín de Infantes Mañana extendida (Tarde extendida):
Jardín de Infantes y Educación Temprana“.
Es el turno en que los alumnos desarrollan
De Jardín de Infantes la mayor parte de las actividades durante
y Educación Temprana la mañana (tarde) y cuya duración horaria
supera a la de la jornada simple.

Turno doble extendido: Es el turno

que abarca más de 8 horas reloj. En este
Alumnos con Discapacidad
caso los alumnos pueden asistir a toda la
Discapacidad

jornada o parte de la misma. Por tal motivo,

Auditiva Motora la conformación de la sección no es fija a lo
Sin
Intelectual

Trastor- largo del día.

Más de
nos del Otra
Hipoa- Motora Neuro- una
Sordera Espectro Discapacidad
cusia Pura motora Discapacidad Turno: Código
Autista
Mañana M
Intermedio I
Tarde T
Doble D
Vespertino V
Noche N
Mañana Extendida ME
Tarde Extendida TE
Doble Extendido DE

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 5

Educación Especial
Matrícula Nivel INICIAL

Glosario Ver Página 45 1.7. ALUMNOS EN CONTEXTOS DE PRIVACIÓN DE LA LIBERTAD.

Alumnos en contextos de privación Total Varones

de la libertad: si algunos de los alum-
nos consignados en los Cuadros 1.1 y Educación Temprana
1.3 que concurren a este establecimien-
to se encuentran privados de la libertad
o en regímenes semi-abiertos, completar Jardín de Infantes
el cuadro 1.7.
Corresponde consignar por ejemplo:
aquéllos que se encuentran alojados con Consigne el nombre de los centros de detención de donde provienen los alumnos
sus madres en cárceles de mujeres o en
institutos.

1.8. ALUMNOS PROVENIENTES DEL ÁMBITO RURAL.

Alumnos provenientes del ámbito ru-

ral: si algunos de los alumnos consignados Total Varones
en los Cuadros 1.1 y 1.3 que concurren
a este establecimiento, se domicilian en el Educación Temprana
ámbito Rural, completar el Cuadro 1.8.

Jardín de Infantes

1.9. ALUMNOS DE POBLACIÓN INDÍGENA Y/O HABLANTES DE LENGUAS INDÍGENAS /

ORIGINARIAS.
Alumnos de población Indígena y/o
hablantes de Lenguas Indígenas / ori-
ginarias: si algunos de los alumnos con- Total Varones
signados en los Cuadros 1.1. y 1.3. que
concurren a este establecimiento poseen al
Educación Temprana
menos una de las siguientes condiciones:
se reconoce indígena, es descendiente de
una familia indígena/originaria, pertenece Jardín de Infantes
a una comunidad indígena o es hablante
de lengua indígena/originaria, completar el
Cuadro 1.9.
Recuerde incluir a los alumnos que
reciben o han recibido beca para alumnos
indígenas.
Una lista de los pueblos y lenguas indí-
genas se presenta en el Glosario al final
cuadernillo

1.10. ALUMNOS JORNADA EXTENDIDA / COMPLETA.

Jornada Extendida Jornada Completa

Duración en horas Cantidad de Duración en horas Cantidad de
reloj semanales alumnos reloj semanales alumnos

Educación Temprana

Jardín de Infantes

Jornada Extendida / Completa: es la

organización de la jornada escolar con una
carga horaria mayor a la jornada simple
según sea establecida en su provincia.
En duración se debe consignar las horas
comprendidas entre el inicio y el final de la
jornada. No consignar fracción de hora.

Página 6 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Nivel INICIAL Matrícula

1.11. ALUMNOS QUE RECIBEN ENSEÑANZA DE IDIOMA. Glosario Ver Página 45

Inglés Francés Portugués Italiano Alemán Chino Otro Más de uno

Educación Temprana

Jardín de Infantes

Alumnos por idioma: si el estableci-

miento dicta alguna lengua extranjera,
consignar la cantidad de alumnos que cur-
san cada idioma. Si un grupo de alumnos
cursa simultáneamente más de un idioma
1.12. ALUMNOS EXTRANJEROS POR PAÍS / CONTINENTE DE ORIGEN. consignarlos sólo en “más de uno”.

País / Continente

Otros países
de América
Venezuela
Colombia

Paraguay

Uruguay
Ecuador

Europa
Bolivia

Otros
Brasil

Chile

Perú

Asia
Educación Temprana

Jardín de Infantes

Alumnos Extranjeros: Se debe declarar

a los extranjeros nacidos en el exterior
según su lugar de nacimiento.

1.13. ALUMNOS CON DOMICILIO EN OTRA PROVINCIA / PAÍS LIMÍTROFE.

Alumnos con domicilio en otra

Provincia País limítrofe Provincia / País limítrofe: consignar en
este cuadro la cantidad de alumnos que
Educación Temprana asisten a su escuela y que tienen domicilio
real en otra jurisdicción / provincia o país
Jardín de Infantes limítrofe.

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 7

Educación Especial
Matrícula Nivel PRIMARIO

No incluir el Nivel Primario a

los alumnos a quienes sólo 2.1. ALUMNOS MATRICULADOS POR DISCAPACIDAD SEGÚN EL GRADO / AÑO
se les da apoyo y que asisten QUE CURSAN.
únicamente a Educación
Común. Consignarlos en los Completar la cantidad de alumnos por grado/año de estudio y sección.
Cuadros 4.3. y 4.4.
Alumnos con
Discapacidad

Tramo / Ciclo / NG
Alumnos

Tipo de Sección
Glosario Ver Página 45

Grado / Año /
Nombre Visual
de la sección
Nivel Primario: educación obligatoria Disminución

Turno
cuya edad mínima de ingreso es seis años. Total Varones Ceguera
Visual
Sección: grupo escolar formado por
alumnos que cursan en el mismo espacio,
al mismo tiempo y con el mismo docente o
equipo de docentes. Pueden estar cursan-
do el mismo o diferente año de estudio.

Organización No Graduada (NG): Se

agrupa a los alumnos en función de activi-
dades, contenidos específicos o proyectos,
no equiparables a grado/año de estudio.
En la columna “Grado/Año/Tramo/Ciclo/
NG”, incluya el código NG en caso de que
corresponda a este tipo de organización.

Turno: es el intervalo del día en el que los

alumnos desarrollan la mayor parte de sus
actividades. Para los alumnos que concu-
rren a jornada completa el turno es doble.
Turno doble: corresponde a las seccio-
nes en las que los alumnos concurren al
establecimiento a la mañana y a la tarde,
con posibilidad de permanecer durante el
mediodía.

Mañana extendida (Tarde extendida): 2.2. ALUMNOS MATRICULADOS POR EDAD SEGÚN EL GRADO / AÑO QUE CURSAN.
Es el turno en que los alumnos desarrollan
la mayor parte de las actividades durante
la mañana (tarde) y cuya duración horaria
supera a la de la jornada simple. Completar la cantidad de alumnos La cantidad de alumnos por edad debe ser igual a la
por año de estudio y sección. cantidad de alumnos consignados en el Cuadro 2.1.
Turno: Código
Alumnos por edad en años
Tramo / Ciclo / NG

Mañana M cumplidos al 30 de junio de

Tipo de Sección

Alumnos 2020 para el período común y

Grado / Año /

Intermedio I al 31 de diciembre de 2019

Nombre
Tarde T de la Sección para el período especial
Doble D
Turno

Vespertino V Total Varones 6 7 8

Noche N
Mañana Extendida ME
Tarde Extendida TE

Tipo de Sección: Código

Independiente I

Múltiple M

Nombre de la sección: nombre o

número.

Alumnos con discapacidad: cantidad

de alumnos por tipo de problemática aten-
dida que cursan cada oferta educativa.

Alumnos sin discapacidad: alumnos

con dificultades en el aprendizaje y/o en el
lenguaje y/o en la comunicación, que no
se derivan de una discapacidad.

Página 8 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Nivel PRIMARIO . Matrícula

Glosario Ver Página 45

No incluya en "sin discapacidad" a los alumnos que son atendidos por cargos
de la modalidad domiciliaria y hospitalaria. Declare esta información conjunta-
mente con los cargos/horas cátedra en el cuadernillo blanco correspondiente a
la modalidad domiciliaria y hospitalaria.

Alumnos con Discapacidad

Sin Discapacidad
Auditiva Motora
Intelectual

Trastor-
Más de
nos del Otra
una
Hipoacu- Motora Neuromo- Espectro Discapacidad
Sordera Discapacidad
sia Pura tora Autista

Alumnos Repitientes / Recursantes:

alumnos provenientes de este u otro esta-
blecimiento, que cursan por segunda vez o
más, el mismo grado/año de estudio.

Recuerde que la cantidad de repitientes

refiere a los alumnos que este año cursan
por segunda vez o más el grado / año de
estudio, independientemente si han repe-
tido anteriormente durante su trayectoria.
En ese sentido la cantidad de alumnos
repitientes no necesariamente será igual a
la de los alumnos con sobreedad sino que
Completar la cantidad de alumnos, matriculados al 30 de abril, considerando la edad en años en general será menor.
cumplidos al 30 de junio de 2020.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 Repitientes /

para el período común y al 31 de diciembre de 2019 para el período especial Recursantes

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 y más Total Varones

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 9

Educación Especial
Matrícula Nivel PRIMARIO

Sección Múltiple: las actividades de 2.3. SECCIONES MÚLTIPLES.

enseñanza corresponden a varios grados
o salas. Pueden estar compuestas por
alumnos de distintos grados o salas de Secciones Múltiples Total
Primario e Inicial.
Exclusivas de Primario

De Primario y Jardín de Infantes

2.4. ALUMNOS DE 1° GRADO / AÑO QUE NUNCA ASISTIERON A SALA DE 5 AÑOS.

Cantidad de Alumnos: Total Varones

Nunca asistieron a sala de 5 años

2.5. ALUMNOS EN CONTEXTOS DE PRIVACIÓN DE LA LIBERTAD.

Alumnos en contextos de priva-

ción de la libertad: si algunos de los Total Varones
alumnos consignados en el Cuadro 2.1.
que concurren a este establecimiento se Primario
encuentran privados de la libertad o en
regímenes semi-abiertos, completar el
Cuadro 2.5. Consigne el nombre de los centros de detención de donde provienen los alumnos

Alumnos provenientes del ámbito 2.6. ALUMNOS PROVENIENTES DEL ÁMBITO RURAL.
rural: si algunos de los alumnos consig-
nados en el Cuadro 2.1. que concurren a
este establecimiento, se domicilian en el Total Varones
ámbito Rural, completar el Cuadro 2.6.
Primario

Alumnos de población Indígena y/o 2.7. ALUMNOS DE POBLACIÓN INDÍGENA Y/O HABLANTES DE LENGUAS INDÍGENAS /
hablantes de Lenguas Indígenas / ORIGINARIAS.
originarias: si algunos de los alumnos
consignados en el Cuadro 2.1. que con-
curren a este establecimiento poseen al Total Varones
menos una de las siguientes condiciones:
se reconoce indígena, es descendiente de
Primario
una familia indígena/originaria, pertenece
a una comunidad indígena o es hablante
de lengua indígena/originaria, completar
el Cuadro 2.7.
2.8. ALUMNOS JORNADA EXTENDIDA / COMPLETA.
Recuerde incluir a los alumnos que
reciben o han recibido beca para alumnos
indígenas. Jornada Extendida Jornada Completa
Una lista de los pueblos y lenguas indí-
genas se presenta en el Glosario al final Duración en horas Cantidad de Duración en horas Cantidad de
cuadernillo. reloj semanales alumnos reloj semanales alumnos

Primario
Jornada Extendida/ Completa: es la
organización de la jornada escolar con una
carga horaria mayor a la jornada simple
según sea establecida en su provincia.
En duración debe consignar las horas
comprendidas entre el inicio y el final de la 2.9. ALUMNOS QUE RECIBEN ENSEÑANZA DE IDIOMA.
jornada. No consignar fracción de hora.
Portugués

Alumnos por idioma: si el estableci-

Alemán
Francés

Italiano

Más de
Chino
Inglés

miento dicta alguna lengua, consignar

Otro

uno

la cantidad de alumnos que cursan cada

idioma. Si un grupo de alumnos cursa
Primario
simultáneamente más de un idioma con-
signarlos sólo en “más de uno”.
Página 10 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril
 Educación Especial
Nivel PRIMARIO . Matrícula

2.10. ALUMNOS EXTRANJEROS POR PAÍS / CONTINENTE DE ORIGEN.

País / Continente

Otros países
de América
Venezuela
Colombia

Paraguay

Uruguay
Ecuador

Europa
Bolivia

Otros
Brasil

Chile

Perú

Asia
Primario

Alumnos Extranjeros: Se debe declarar

2.11. ALUMNOS CON DOMICILIO EN OTRA PROVINCIA / PAÍS LIMÍTROFE. a los extranjeros nacidos en el exterior
según su lugar de nacimiento.

Con domicilio en: Alumnos con domicilio en otra

Provincia / País limítrofe: consignar en
Provincia País Limítrofe este cuadro la cantidad de alumnos que
asisten a su escuela y que tienen domicilio
Primario real en otra jurisdicción / provincia o país
limítrofe.

2.12. TRAYECTORIA DE MATRÍCULA DURANTE EL CICLO 2019. CIERRE DEL CICLO 2019.

Entrados (después del Salidos (después del 30/4/2019

Matrícula al 30/4/2019 30/4/2019 hasta el último hasta el último día de clase) Matrícula al último
(según cuadernillo 2019) día de clase) día de clase
Con pase Sin pase
(a) (b) (c) (d) (a) + (b) - (c) - (d)

Total Varones Total Varones Total Varones Total Varones Total Varones

Primario

2.13. EGRESADOS DEL CICLO LECTIVO 2019.

Egresados con discapacidad

Egresados Sin Discapacidad
Visual Auditiva Motora
Trastor-
Más de
Intelectual

Dismi- nos del Otra

Hipoa- Motora Neuro- una
Total Varones Ceguera nución Sordera Espectro Discapacidad
cusia Pura motora Discapacidad
Visual Autista

Primario

Egresados : Son aquellos alumnos que

han completado la oferta que brinda
la institución, hayan recibido o no una
certificación.
2.14. EGRESADOS DEL CICLO 2019 SEGÚN CANTIDAD DE AÑOS
DE PERMANENCIA EN EL NIVEL.

Alumnos que finalizaron sus estudios según años de

Egresados
permanencia en el nivel:
8 a 10 Más de 10
Total Varones 5 años 6 años 7 años
años años

Primario

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 11

Educación Especial
Matrícula Secundario / Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

No incluir en Nivel Secunda-

rio a los alumnos a quienes 3.1. ALUMNOS MATRICULADOS POR DISCAPACIDAD SEGÚN AÑO DE ESTUDIO.
sólo se les da apoyo y que
asisten únicamente a Educa- Si su establecimiento brinda formación integral, formación laboral u otro similar, para aquellos
ción Común. Consignarlos alumnos que han realizado el trayecto del nivel Primario, registre su matrícula dentro de la categoría
en los Cuadros 4.3. y 4.4. "Educación para Adolescentes y Jóvenes" (código: EI).

Educación Integral para Adolescen-

tes y Jóvenes: Educación que tiene como Alumnos con

Tramo / Ciclo / NG
requisito de ingreso haber transcurrido los Alumnos Discapacidad

Año de Estudio /

Tipo de Sección
estudios de nivel primario o tener más de
14 años. Nivel / Nombre de la Visual
Secundario Especial: Educación que Oferta sección
tiene como requisito de ingreso haber Disminución

Turno
obtenido la certificación de terminalidad Total Varones Ceguera
Visual
del nivel primario.

Nivel / Oferta: Código

Secundario Especial SE
Educación Integral para
EI
Adolescentes y Jóvenes

Organización No Graduada (NG): Se

agrupa a los alumnos en función de activi-
dades, contenidos específicos o proyectos,
no equiparables a año de estudio. En la
columna “Año de estudio/Tramo/Ciclo/
NG”, incluya el código NG en caso de que
corresponda a este tipo de organización.

3.2. ALUMNOS MATRICULADOS POR EDAD SEGÚN AÑO DE ESTUDIO.

Completar la cantidad de alumnos, matriculados al 30 de abril, La cantidad de alumnos por edad debe ser igual a la cantidad
considerando la edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020. de alumnos consignados en el cuadro 3.1.
Tramo / Ciclo / NG

Alumnos por edad en años cumplidos

Año de Estudio /

Tipo de Sección

Alumnos al 30 de junio de 2020 para el período común y al 31

Nivel / Nombre de diciembre de 2019 para el período especial
Oferta de la Sección
Turno

Total Varones 11 12 13 14

Página 12 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Secundario / Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes . Matrícula

Glosario Ver Página 45

No incluya en "sin discapacidad" a los alumnos que son atendidos por cargos de la modalidad
domiciliaria y hospitalaria. Declare esta información conjuntamente con los cargos/horas cáte-
dra en el cuadernillo blanco correspondiente a la modalidad domiciliaria y hospitalaria.

Turno: es el intervalo del día en el que

los alumnos desarrollan la mayor parte
Alumnos con Discapacidad

Sin Discapacidad
de sus actividades. Para los alumnos que
concurren a jornada completa el turno es
Auditiva Motora doble.
Intelectual

Trastor-
Más de
nos del Otra Turno doble: corresponde a las secciones
Hipoacu- Motora Neuro- una
Sordera Espectro Discapacidad en las que los alumnos concurren al
sia Pura motora Discapacidad
Autista establecimiento a la mañana y a la tarde,
con posibilidad de permanecer durante el
mediodía.
Mañana extendida (Tarde extendi-
da): Es el turno en que los alumnos desa-
rrollan la mayor parte de las actividades
durante la mañana (tarde) y cuya duración
horaria supera a la de la jornada simple.

Turno: Código
Mañana M

Intermedio I
Tarde T
Doble D
Vespertino V
Noche N
Mañana Extendida ME
Tarde Extendida TE

Sección: grupo escolar formado por

alumnos que cursan en el mismo espacio,
al mismo tiempo y con el mismo docente
o equipo de docentes. Pueden estar cur-
sando el mismo o diferente año de estudio.

Tipo de Sección: Código

Independiente I
Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 Múltiple M
para el período común y al 31 de diciembre de 2019 para el período especial
Nombre de la sección: nombre o
número.
Recursantes / Repitientes
15 16 17 18 19 20 y más Alumnos con discapacidad: cantidad
Total Varones de alumnos por tipo de problemática aten-
dida que cursan cada oferta educativa.

Alumnos sin discapacidad: alumnos

con dificultades en el aprendizaje y/o en el
lenguaje y/o en la comunicación, que no se
derivan de una discapacidad.
Alumnos Repitientes / Recursantes:
alumnos provenientes de este u otro esta-
blecimiento, que cursan por segunda vez o
más, el mismo grado/año de estudio.

Recuerde que la cantidad de repitientes

refiere a los alumnos que este año cursan
por segunda vez o más el grado / año de
estudio, independientemente si han repe-
tido anteriormente durante su trayectoria.
En ese sentido la cantidad de alumnos
repitientes no necesariamente será igual a
la de los alumnos con sobreedad sino que
en general será menor.

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 13

Educación Especial
Matrícula Secundario / Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

3.3. SECCIONES MÚLTIPLES.

Secciones Múltiples: las actividades

Secciones Múltiples Total
de enseñanza corresponden a varios años
de estudio. Pueden estar compuestas por
Exclusivas de Secundario
alumnos de distintos grados o años.
Exclusivas de Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

De Secundario y Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

De Secundario y Primario

De Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes y Primario.

3.4. ALUMNOS EN CONTEXTOS DE PRIVACIÓN DE LA LIBERTAD.

Alumnos en contextos de privación
de la libertad: si algunos de los alumnos Total Varones
consignados en el Cuadro 3.1 que concu-
rren a este establecimiento se encuentran Secundario
privados de la libertad o en regímenes
semi-abiertos, completar el Cuadro 3.4. Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

Consigne el nombre de los centros de detención de donde provienen los alumnos

Alumnos provenientes del ámbito

rural: si algunos de los alumnos consig-
nados en el Cuadro 3.1 que concurren a
este establecimiento se domicilian en el
ámbito Rural, completar el Cuadro 3.5.
3.5. ALUMNOS PROVENIENTES DEL ÁMBITO RURAL.

Alumnos de población Indígena y/o Total Varones

hablantes de Lenguas Indígenas /
Originarias: si algunos de los alumnos Secundario
consignados en el Cuadro 3.1 que con-
curren a este establecimiento poseen al Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes
menos una de las siguientes condiciones:
se reconoce indígena, es descendiente de
una familia indígena/originaria, pertenece
a una comunidad indígena o es hablante 3.6. ALUMNOS DE POBLACIÓN INDÍGENA Y/O HABLANTES
de lengua indígena/originaria, completar DE LENGUAS INDÍGENAS / ORIGINARIAS.
el Cuadro 3.6.
Total Varones
Recuerde incluir a los alumnos que
reciben o han recibido beca para alumnos Secundario
indígenas.
Una lista de los pueblos y lenguas indí-
Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes
genas se presenta en el Glosario al final
cuadernillo.

3.7. ALUMNOS QUE RECIBEN ENSEÑANZA DE IDIOMA.

Alumnos por idioma: si el estableci-
Portugués

miento dicta alguna lengua, consignar

Alemán
Francés

Italiano

Más de

la cantidad de alumnos que cursan cada

Chino
Inglés

Otro

idioma. Si un grupo de alumnos cursa

uno

simultáneamente más de un idioma con-

signarlos sólo en “más de uno”. Secundario

Educación Integral para

Adolescentes y Jóvenes

Página 14 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Secundario / Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes . Matrícula

Alumnos Extranjeros: Se debe declarar

a los extranjeros nacidos en el exterior
3.8. ALUMNOS EXTRANJEROS POR PAÍS / CONTINENTE DE ORIGEN. según su lugar de nacimiento.

País / Continente

Otros países
de América
Venezuela
Colombia

Paraguay

Uruguay
Ecuador

Europa
Bolivia

Otros
Brasil

Chile

Perú

Asia
Secundario

Educación Integral para

Adolescentes y Jóvenes

3.9. ALUMNOS CON DOMICILIO EN OTRA PROVINCIA / PAÍS LIMÍTROFE.

Alumnos con domicilio en otra Pro-

Cantidad de Alumnos con domicilio en: vincia / País limítrofe: consignar en este
Provincia País Limítrofe cuadro la cantidad de alumnos que asisten
a su escuela y que tienen domicilio real en
Secundario otra jurisdicción / provincia o país limítrofe.

Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

3.10. TRAYECTORIA DE MATRÍCULA DURANTE EL CICLO 2019. CIERRE DEL CICLO 2019.

Entrados (después Salidos (después del 30/4/2019

Matrícula al del 30/4/2019 hasta hasta el último día de clase) Matrícula
30/4/2019 (según el último día de al último
cuadernillo 2019) clase) Con pase Sin pase día de clase
(a) (b) (c) (d) (a) + (b) - (c) - (d)

Total Varones Total Varones Total Varones Total Varones Total Varones

Secundario

Educación Integral para Adolescentes

y Jóvenes

3.11. EGRESADOS DEL CICLO LECTIVO 2019.

Egresados con discapacidad

Egresados Sin Discapacidad
Visual Auditiva Motora
Trastor- Más de
Otra
Intelectual

Dismi- nos del una

Cegue- Hipoa- Motora Neuro- Discapa-
Total Varones nución Sordera Espectro Discapa-
ra cusia Pura motora cidad
Visual Autista cidad

Secundario

Educación
Integral para
Adolescentes
y Jóvenes

Egresados : Son aquellos alumnos que

han completado la oferta que brinda
3.12. EGRESADOS DEL CICLO 2019 SEGÚN CANTIDAD DE AÑOS la institución, hayan recibido o no una
DE PERMANENCIA EN EL NIVEL. certificación.

Alumnos que finalizaron sus estudios según años de permanencia en el

Egresados
nivel:
Más de 10
Total Varones 5 años 6 años 7 años 8 a 10 años
años

Secundario

Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 15

Educación Especial
Matrícula INTEGRACIÓN

Glosario Ver Página 45

Consignar en este cuadro a

Alumnos INTEGRADOS
los alumnos de otras ofertas
educativas que asisten al
4.1. ALUMNOS DE ESTE ESTABLECIMIENTO QUE ASISTEN A OTRA OFERTA EDUCATIVA
establecimiento de educación
especial en forma simultánea. EN FORMA SIMULTÁNEA CON ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN CONSIGNADOS POR
DISCAPACIDAD Y NIVEL.

Alumnos con Discapacidad

Alumnos
Visual Auditiva
Nivel / Servicio
Disminución
Total Varones Ceguera Sordera Hipoacusia
Visual

Jardín de Infantes

Primario de 7 años

Primario de 6 años
Común

Secundario

Polimodal

Superior

Primario / EGB Adultos

Adultos

Secundario / Polimodal Adultos

Residencia laboral / Pasantías / artística

Formación Profesional

4.2. ALUMNOS DE ESTE ESTABLECIMIENTO QUE ASISTEN A

OTRA OFERTA EDUCATIVA EN FORMA SIMULTÁNEA CON ESTRATEGIA
DE INTEGRACIÓN CONSIGNADOS POR EDAD Y NIVEL.

Completar la cantidad de alumnos, matriculados al 30 de abril, considerando la edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 según
las ofertas educativas que brinda el establecimiento.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 para el período

Alumnos común y al 31 de diciembre de 2019 para el período especial
Nivel / Servicio
Total Varones 3 4 5 6 7 8 9

Jardín de Infantes

Primario de 7 años

Primario de 6 años
Común

Secundario

Polimodal

Superior

Primario / EGB Adultos

Adultos

Secundario / Polimodal Adultos

Residencia laboral / Pasantías / artística

Formación Profesional

Página 16 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
INTEGRACIÓN . Matrícula

Glosario Ver Página 45

No incluya en "sin discapacidad" a los alumnos que son atendidos por cargos de la modalidad
domiciliaria y hospitalaria. Declare esta información conjuntamente con los cargos/horas cáte-
dra en el cuadernillo blanco correspondiente a la modalidad domiciliaria y hospitalaria.

Alumnos integrados: cantidad

Alumnos con Discapacidad
de alumnos que cursan sus estudios
Motora en la escuela especial y se encuen-
Trastornos Más de Sin
Otra tran incluidos en alguna estrategia
Intelectual del Espectro una Discapacidad
Discapacidad de integración.
Motora Pura Neuromotora Autista Discapacidad
Alumnos con discapacidad:
cantidad de alumnos por tipo de
problemática atendida que cursan
cada oferta educativa.

Alumnos sin discapacidad:

alumnos con dificultades en el
aprendizaje y/o en el lenguaje y/o
en la comunicación, que no se
derivan de una discapacidad.

La cantidad de alumnos por edad debe coincidir con el cuadro 4.1.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 para el período común y al 31 de diciembre de 2019 para el período especial

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 a 24 25 a 29 30 y más

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 17

Educación Especial
Matrícula INTEGRACIÓN

Glosario Ver Página 45

No incluir en este cuadro Alumnos INTEGRADOS

a aquellos alumnos que
cursan algún nivel de Edu-
cación Especial. 4.3. ALUMNOS DE OTRAS OFERTAS EDUCATIVAS QUE SÓLO RECIBEN APOYO
DE ESTE ESTABLECIMIENTO, CONSIGNADOS POR DISCAPACIDAD Y NIVEL.

Alumnos con Discapacidad

Alumnos
Visual Auditiva
Nivel / Oferta
Disminución
Total Varones Ceguera Sordera Hipoacusia
Visual

Jardín de Infantes

Primario de 7 años

Primario de 6 años
Común

Secundario

Polimodal

Superior

Primario / EGB Adultos

Adultos

Secundario / Polimodal Adultos

Residencia laboral / Pasantías / artística

Formación Profesional

4.4. ALUMNOS DE OTRAS OFERTAS EDUCATIVAS QUE SÓLO RECIBEN APOYO

DE ESTE ESTABLECIMIENTO, CONSIGNADOS POR EDAD Y NIVEL.

Completar la cantidad de alumnos, matriculados al 30 de abril, considerando la edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 para el período

Alumnos común y al 31 de diciembre de 2019 para el período especial
Nivel / Oferta
Total Varones 3 4 5 6 7 8 9

Jardín de Infantes

Primario de 7 años

Primario de 6 años
Común

Secundario

Polimodal

Superior

Primario / EGB Adultos

Adultos

Secundario / Polimodal Adultos

Residencia laboral / Pasantías / artística

Formación Profesional

Página 18 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
INTEGRACIÓN . Matrícula

Glosario Ver Página 45

No incluya en "sin discapacidad" a los alumnos que son atendidos por cargos de la modalidad
domiciliaria y hospitalaria. Declare esta información conjuntamente con los cargos/horas cáte-
dra en el cuadernillo blanco correspondiente a la modalidad domiciliaria y hospitalaria.
Alumnos integrados: cantidad
Alumnos con Discapacidad
de alumnos que cursan sus estudios
Motora en la escuela común o de adultos
Trastornos Más de Sin
Otra con apoyo de un docente integrador
Intelectual del Espectro una Discapacidad
Discapacidad o incluídos en alguna estrategia de
Motora Pura Neuromotora Autista Discapacidad integración.

Alumnos con discapacidad:

cantidad de alumnos por tipo de
problemática atendida que cursan
cada oferta educativa.

Alumnos sin discapacidad:

alumnos con dificultades en el
aprendizaje y/o en el lenguaje y/o en
la comunicación, que no se derivan
de una discapacidad.

La cantidad de alumnos por edad debe coincidir con el cuadro 4.3.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 para el período común y al 31 de diciembre de 2019 para el período especial

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 a 24 25 a 29 30 y más

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 19

Educación Especial
Matrícula Cursos / Talleres de la escuela especial

Consignar a los alumnos en

cada una de las actividades 5.1. ALUMNOS MATRICULADOS POR CURSO / TALLER.
en las que participan.

Declare la denominación exacta de los cursos o talleres que ofrece la institución. Incluya en este
cuadro los talleres de actividades de la vida diaria, cerámica, reciclado, carpintería, braille, orien-
tación y movilidad, computación/ informática, etc.
Reservado a codificación

Tipo de Curso / Taller

Alumnos

Denominación exacta del Curso / Taller con su orientación

Orientación
Total Varones

Denominación del Curso / Taller:

Curso / Taller orientados al Código Curso / Taller para la accesibilidad Código
Especifique en cada fila la denominación
mundo del trabajo Orientación y Movilidad 10
exacta del del Curso/taller con la cantidad
de alumnos matriculados por tipo de Gastronomía 1 AVD / Autonomía personal 11
problemática atendida.
Cuero y calzado 2 Comunicación aumentativa y alternativa 12
Si un alumno concurre a más de un taller
incluirlo en cada uno de ellos. Madera y Muebles 3 Nuevas Tecnologías / tiflotecnologías 13
Agricultura 4 Lenguajes artístico-expresivos 14
Cursos/Talleres de la Escuela
Especial: Son aquellas actividades de Comercio y/o marketing 5 Braille 15
proyección educativa, social y/o cultural no Seguridad, ambiente e higiene 6
Lengua de Señas Argentina (LSA) 16
incluidas en los diseños curriculares con el
Textil 7
objeto de canalizar aptitudes o intere- Otras propuestas específicas 17
ses, desarrollar habilidades y destrezas. Artesanías 8 de la Modalidad Educación Especial
Ejemplos: Braille, orientación y movilidad, Otras orientaciones del mundo del trabajo 9 Deportes 18
actividades de la vida diaria, etc.

Página 20 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Cursos / Talleres de la escuela especial Matrícula

Glosario Ver Página 45

No incluya en "sin discapacidad" a los alumnos que son atendidos por cargos de la modalidad domiciliaria y hospitalaria.
Declare esta información conjuntamente con los cargos / horas cátedra en el cuadernillo blanco correspondiente a la modalidad
domiciliaria y hospitalaria.

Alumnos con Discapacidad

Sin Discapacidad
Visual Auditiva Motora
Trastor-
Más de
Dismi- nos del Otra
Hipoacu- Intelectual Motora Neuro- Discapacidad
una
Ceguera nución Sordera Espectro Discapacidad
sia Pura motora Autista
Visual

Alumnos con discapacidad:

Tipo de Curso/Taller Código
cantidad de alumnos por tipo de
Para alumnos del nivel Inicial 1 problemática atendida que cursan
Para alumnos del nivel Primario 2 cada oferta educativa.
Para alumnos del nivel Secundario 8 Alumnos sin discapacidad:
Para alumnos de Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes 4 alumnos con dificultades en el
aprendizaje y/o en el lenguaje y/o
Para alumnos de Integración 5 en la comunicación, que no se
Para Adultos con discapacidad 7 derivan de una discapacidad.
Abiertos a la Comunidad 6

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 21

Educación Especial
Matrícula Cursos / Talleres de la escuela especial

5.2. ALUMNOS MATRICULADOS POR DISCAPACIDAD.

Registre en este cuadro el TOTAL de alumnos que participa en las actividades de los Cursos/
Talleres. Recuerde que los alumnos en este cuadro son contados una sola vez.

Cursos/Talleres de la Escuela Espe- Alumnos con Discapacidad

cial: Son aquellas actividades de pro- Alumnos
yección educativa, social y/o cultural no Tipo de Curso / Visual Auditiva
incluidas en los diseños curriculares con el Taller
objeto de canalizar aptitudes o intereses, Disminución
Total Varones Ceguera Sordera Hipoacusia
desarrollar habilidades y destrezas. Visual
Ejemplos: Braille, orientación y movilidad,
actividades de la vida diaria, etc. Para alumnos
del Nivel Inicial
Alumnos para tipo de curso / taller Para alumnos
de la escuela especial: Informar la del Nivel Primario
cantidad de alumnos para cada tipo de
curso/taller, según lo informado en el Para alumnos del Nivel
Cuadro 5.1., en los cuadros por discapa- Secundario
cidad y por edad. Para alumnos
de Educación Integral
Recuerde que debe consignar a los alum- para Adolescentes y
nos una sola vez. Jóvenes
Para alumnos
de Integración
Para Adultos
con discapacidad
Abiertos a la comu-
nidad

5.3. ALUMNOS POR EDAD.

Completar la cantidad de alumnos, matriculados al 30 de abril, considerando la edad en años

cumplidos al 30 de junio de 2020.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30

de junio de 2020 para el período común y
Alumnos al 31 de diciembre de 2019 para el período
Tipo de Curso / especial
Taller
0a2 3a5 6a9 10 a 12
Total Varones
años años años años
Para alumnos
del Nivel Inicial
Para alumnos
del Nivel Primario
Para alumnos del Nivel
Secundario
Para alumnos de
Educación Integral para
Adolescentes y Jóvenes
Para alumnos
de Integración
Para Adultos
con discapacidad
Abiertos a la
comunidad

Página 22 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Cursos / Talleres de la escuela especial . Matrícula

Glosario Ver Página 45

No incluya en "sin discapacidad" a los alumnos que son atendidos por cargos de la
modalidad domiciliaria y hospitalaria. Declare esta información conjuntamente con
los cargos/horas cátedra en el cuadernillo blanco correspondiente a la modalidad
domiciliaria y hospitalaria.

Alumnos con Discapacidad Alumnos con discapacidad:

cantidad de alumnos por tipo de

Discapacidad
Motora Más de
Intelectual

problemática atendida que cursan

Trastornos Otra
una cada oferta educativa.
Neuromo- del Espectro Discapaci-
Motora Pura Discapaci-
tora Autista dad Alumnos sin discapacidad:

Sin
dad
alumnos con dificultades en el
aprendizaje y/o en el lenguaje y/o
en la comunicación, que no se
derivan de una discapacidad.

La cantidad de alumnos por edad debe ser igual a la cantidad de alumnos consignados
en el cuadro 5.2.

Alumnos por edad en años cumplidos al 30 de junio de 2020 para el período común y
al 31 de diciembre de 2019 para el período especial

13 a 15 16 a 19 20 a 24 25 a 29 30 a 34 35 a 39 40 a 44 45 a 49
50 y más
años años años años años años años años

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 23

Educación Especial
Cargos Educación Especial

Glosario Ver Página 45

6.1. CARGOS DOCENTES.

Se deben consignar todos

los cargos, tanto los que
atienden espacios curricula-
Cargos Planta Funcional
Fuera de la Planta
Funcional
res como extracurriculares. Cubiertos

Planes Sociales,
Contratados
Interinos o
provisorios

Sin Cubrir

Itinerantes
Programas
Si existen cargos/horas

Pasantías
TOTAL

Titular
cátedra dedicados a la
atención de alumnos de
la modalidad hospitalaria (a)+(b)+(c) (a) (b) (c)
y domiciliaria consignarlos
junto con la matrícula en el
Director
cuadernillo correspondiente
a la modalidad.
Director con clase anexa

Vicedirector

Auxiliar de Dirección

Planta funcional: es el conjunto de Secretario

cargos y horas cátedra asignados legal
y presupuestariamente al establecimiento, Auxiliar de Secretaría
estén éstos cubiertos o sin cubrir, indepen-
dientemente de que quienes los ocupen Otros cargos directivos
estén en uso de licencia, comisión de servi- o de jefatura
cio o tareas pasivas. Los cargos se relevan
según consta en el instrumento legal de Profesor / Maestro de Educación
su designación. Los establecimientos Temprana
privados deben declarar todos los
cargos y horas, estén subvenciona- Profesor / Maestro de Educación Especial
dos o no.
Maestro / Profesor de Música
Cargos docentes: se deben consignar
todos los cargos, de tiempo completo y Maestro / Profesor de Teatro
tiempo parcial, aprobados -o en proceso
de aprobación- de la planta funcional del Maestro / Profesor de Danzas
año en curso. El cargo estará cubierto o y Expresión Corporal
no, según se haya nombrado a alguien
para ocuparlo. Maestro / Profesor de Artes Audiovisuales

Cargo Interino o provisorio: es cargo Maestro / Profesor de Diseño

aprobado o en proceso de aprobación,
cuya disponibilidad puede darse por jubi-
Maestro / Profesor de Multimedia
lación o fallecimiento del titular o bien por
creación de cargo sin designación titular
Maestro Especial de Psicomotricidad
del mismo.

Cargos Sin Cubrir: son aquellos cargos Profesor de Educación Física

que quedaron vacantes y no tienen aún
personas designadas para cubrirlos. Profesor de Actividades Prácticas

Cargos atendidos por contrata- Maestro / Profesor

dos: no están incorporados a la planta de Plástica / Artes Visuales
funcional y son atendidos por personal
contratado en forma estable o temporal. Profesor / Maestro de Tecnología

Cargos docentes atendidos por pa- Maestro de Curso / Taller

santías, planes sociales, programas:
son los cargos que no están incorporados Maestro de Apoyo pedagógico en Talleres
a la planta funcional pero están atendidos
por personas que poseen pasantías y/o Maestro de Integración / Apoyo
fueron designados a través de planes
sociales y/o programas. Auxiliar Docente con tareas pedagógicas

Preceptor / Celador (con tareas

pedagógicas)

Psicólogo

Psicopedagogo

Fonoaudiólogo

Página 24 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Educación Especial . Cargos

Glosario Ver Página 45

Cargos Planta Funcional

Fuera de la Planta
Funcional
(Continuación) Cubiertos

Planes Sociales,
provisorios

Contratados
Interinos o

Sin Cubrir

Itinerantes
Programas
Pasantías
TOTAL

Titular
(a)+(b)+(c) (a) (b) (c)

Musicoterapeuta

Terapista Ocupacional

Médico / Pediatra / Neurólogo infantil

Psicometrista o especialista en
neurodesarrollo

Trabajador / Asistente social

Otros cargos docentes

6.2. CARGOS DOCENTES ATENDIDOS POR SUPLENTES.

Total

Total de cargos atendidos por suplentes / reemplazantes

6.3. HORAS CÁTEDRA.

Horas cátedra: si la planta de la escuela

Horas Planta Funcional
Fuera de la Planta
Funcional
además de los cargos incluye horas
cátedra para el dictado de determinadas
Cátedra Cubiertas materias, consigne la cantidad en las
categorías indicadas.
Planes Sociales,
TOTAL

Contratados
provisorios
Interinos o

Sin Cubrir

Programas

Cargos y horas cátedra atendidos

Pasantías
Titular

por suplentes: son aquellos que al 30

de abril están atendidos por personal que
reemplaza con carácter temporario a un
(a)+(b)+(c) (a) (b) (c) titular o interino.

Cantidad total de horas

cátedra semanales

6.4. HORAS CÁTEDRA ATENDIDAS POR SUPLENTES.

Total

Total de horas cátedra atendidas por suplentes / reemplazantes

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 25

Educación Especial
Cargos Educación Especial

6.5. CARGOS NO DOCENTES.

Planta Funcional Fuera de la Planta Funcional

Cargos
Administrativos Servicios y maestranza Otros Contratados Pasantías Planes Sociales, Programas

Cubiertos

No Cubiertos

6.6. PERSONAL EN ACTIVIDAD

EN ESTE ESTABLECIMIENTO Se debe contar a cada docente en el total y su
CON DESIGNACIÓN DOCENTE. apertura (1+2+3+4) una sola vez, aunque tenga
más de un cargo o más de una designación.
Total de Personal docente en
actividad: todas las personas con T= (1 + 2 + 3 + 4 ) Total Varones
designación docente que cumplan
funciones al 30 de abril en este
establecimiento, pertenezcan a esta Total docentes en actividad
Planta Funcional, sean contratados o
pertenezcan a otra POF, y que cumplan 1 Docentes en actividad sólo por cargo
funciones directivas, frente a alumnos
o de apoyo. Incluye a los docentes en
tareas pasivas o adecuadas y aquellos 2 Docentes en actividad designados sólo por horas cátedra
designados por horas cátedra.
3 Docentes en actividad designados por cargo y horas cátedra
Docentes en tareas pasivas: consignar
cuántos de los docentes declarados Docentes afectados a este Docentes frente a alumnos
en el Total (1+2+3+4) se encuentran 4 establecimiento que no
realizando tareas pasivas. pertenecen a esta planta funcional Docentes en otras funciones

Docentes en tareas pasivas

Cantidad de docentes frente a alumnos pertenecientes a esta planta

funcional afectados a otro establecimiento (No incluir a los contratados)

6.7. PERSONAL EN OTRAS FUNCIONES.

Total

Personal que cumple funciones sin designación en este establecimiento

6.8. CANTIDAD DE PERSONAS QUE CUMPLEN CADA FUNCIÓN DOCENTE.

Cantidad de personas que cumplen
cada función docente: se refiere a la Cantidad de
Función
función que realmente cumple en esta Personas
escuela, aunque no coincida con lo que su
nombramiento original estipule. Incluye Director
a quienes están dentro y fuera de la POF.
En el caso de cumplir dos funciones
Director con clase anexa
distintas, en distintos turnos, pero
en este mismo establecimiento,
contarlo en cada una de esas Vicedirector
funciones.
Auxiliar de Dirección

Secretario

Auxiliar de Secretaría

Otros cargos directivos o de jefatura

Página 26 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Educación Especial . Cargos

Cantidad de personas que cumplen

(Continuación) Cuadro 6.8. CANTIDAD DE PERSONAS QUE CUMPLEN CADA FUNCIÓN DOCENTE EN ACTIVIDAD

Cantidad de cada función docente: se refiere a la

Función
Personas función que realmente cumple en esta
escuela, aunque no coincida con lo que su
Profesor / Maestro de Educación Temprana nombramiento original estipule. Incluye
a quienes están dentro y fuera de la POF.
En el caso de cumplir dos funciones
Profesor / Maestro de Educación Especial
distintas, en distintos turnos, pero
en este mismo establecimiento,
Maestro / Profesor de Música contarlo en cada una de esas
funciones.
Maestro Especial de Psicomotricidad

Profesor de Educación Física

Profesor de Actividades Prácticas

Maestro / Profesor de Plástica / Artes Visuales

Maestro / Profesor de Teatro

Maestro / Profesor de Danzas y Expresión Corporal

Maestro / Profesor de Artes Audiovisuales

Maestro / Profesor de Diseño

Maestro / Profesor de Multimedia

Profesor / Maestro de Tecnología

Maestro de Curso / Taller

Maestro de Apoyo pedagógico en Talleres

Maestro de Integración / Apoyo

Auxiliar Docente con tareas pedagógicas

Preceptor / Celador (con tareas pedagógicas)

Psicólogo

Psicopedagogo

Fonoaudiólogo

Musicoterapeuta

Terapista Ocupacional

Médico / Pediatra / Neurólogo infantil

Psicometrista o especialista en neurodesarrollo

Trabajador / Asistente social

Otras funciones docentes

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 27

Educación Especial
Cargos Otros Datos de Matrícula

Glosario Ver Página 45

M.1. TOTAL DE ALUMNOS.

Debe coincidir Alumnos Secciones Secciones múltiples

Para cada nivel del establecimiento
con lo / divisiones exclusivas de cada
al 30 de abril de 2020 Total Varones
declarado en: independientes Nivel

Educación Temprana Cuadro 1.1

Jardín de Infantes Cuadro 1.3

Primario Cuadro 2.1

Secundario Cuadro 3.1

Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes Cuadro 3.1

Integración: Alumnos que asisten a este Cuadro 4.1

establecimiento y a otro en forma simultánea

Integración: Alumnos que asisten a otro tipo de

educación y sólo reciben apoyo docente de este Cuadro 4.3
establecimiento

Cursos / Talleres

SECCIONES QUE CORRESPONDEN A VARIAS OFERTAS O MULTINIVEL

M.2. SI EL ESTABLECIMIENTO POSEE RÉGIMEN DE INTERNADO O ALBERGUE.

Integración escolar: Es una estrategia
educativa que tiende a la inclusión de Consigne la cantidad de Cantidad de No colocar cruces.
los alumnos, siempre que sea posible, en alumnos atendidos Beneficiarios La información re-
la escuela de educación común con las querida es cantidad
configuraciones de apoyo necesarias de la Educación Temprana de personas.
educación especial. La estrategia de inte-
gración puede tener distintas modalidades Jardín de Infantes
de funcionamiento:
Primario
1) Alumnos que asisten a este estable-
cimiento y a otro en forma simultánea Secundario
(Cuadros 4.1 y 4.2)
Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes
2) Alumnos que asisten a otro tipo de
educación y sólo reciben apoyo docente de
Cursos / Talleres
este establecimiento (Cuadros 4.3 y 4.4)

M.5. CANTIDAD DE ALUMNOS POR NIVEL/OFERTA SEGÚN DISCAPACIDAD

Y TENENCIA DE CUD.

Visual Auditiva

Con CUD Sin CUD Con CUD Sin CUD

Educación Temprana

Jardín de Infantes

Primario

Secundario

Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

Integración: Alumnos que asisten a este establecimiento y a otro en forma simultánea

Integración: Alumnos que asisten a otro tipo de educación y sólo reciben apoyo docente de
este establecimiento

Cursos / Talleres

Página 28 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Otros Datos de Matrícula . Establecimiento

No colocar cruces.
M.3. BENEFICIARIOS DE SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN GRATUITA.

Cantidad de
Servicio Beneficiarios

Desayuno

Almuerzo

Refrigerio

Merienda

Cena

M.4. TOTAL DE ALUMNOS CON ATENCIÓN DOMICILIARIA / HOSPITALARIA

(AÑO ANTERIOR) CICLO LECTIVO 2019.

Alumnos
Consigne la cantidad de alumnos atendidos
Total Varones

Educación Temprana

Jardín de Infantes

Primario

Secundario

Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

Cursos / Talleres

CUD: Certificado Único de

Discapacidad emitido por la Agencia
Nacional de Discapacidad

Intelectual Motora Trastornos del Espectro Autista Otra discapacidad Más de una discapacidad

Con CUD Sin CUD Con CUD Sin CUD Con CUD Sin CUD Con CUD Sin CUD Con CUD Sin CUD

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 29

Educación Especial
Establecimiento Características Pedagógicas / Educativas

C.1. PROGRAMAS Y PROYECTOS POR NIVEL

EN LOS QUE EL ESTABLECIMIENTO ESTÁ INCLUIDO.

Nivel / Servicio
Educación
Programas Educación
Jardín
Integral para Cursos /
de Primario Secundario
Temprana Adolescentes Talleres
Infantes
y Jóvenes

C.2. INDICAR SI EL ESTABLECIMIENTO POSEE RÉGIMEN DE ALTERNANCIA.

Régimen de alternancia: estructura

curricular que contempla la permanencia Sí
del alumno en el establecimiento en
cortos períodos, que se alternan con otros No
durante los cuales el alumno permanece
en otro medio, continuando allí el proceso
educativo.

Página 30 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Características Pedagógicas / Educativas . Establecimiento

C.3. IDIOMAS QUE SE DICTAN EN EL ESTABLECIMIENTO.

Lengua
Año de
Nivel Inglés Francés Portugués Italiano Alemán Chino Hebreo Indígena / Otro
estudio
Originaria

Educación Temprana

Sala de 3

Jardín
Sala de 4
Infantes

Sala de 5

4
Primario
5

Organización
no graduada

Secundario

Educación Integral para

Adolescentes y Jóvenes

Cursos / Talleres

Idiomas que se dictan: Indique con

una cruz todos los idiomas que se dictan
y que pertenecen al diseño curricular en
cada nivel y año

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 31

Educación Especial
Establecimiento Características Pedagógicas / Educativas

C.4. MATERIAS ARTÍSTICAS CURRICULARES QUE OFRECE EL ESTABLECIMIENTO

PARA CADA NIVEL Y AÑO DE ESTUDIO.

Música: incluye instrumento, arregla-

Artes Visuales
dor, etc.

Audiovisuales

Multimedia
Artes Visuales / Plástica: cerámica, Año de
Nivel

/ Plástica
pintura, grabado, escultura, etc. estudio

Danzas
Música

Diseño
Teatro

Artes
Danza: folklórica, expresión corporal,
contemporánea, etc.
Teatro: actuación, dirección, etc.
Audiovisual: arte audiovisual, realización Educación Temprana
audiovisual, imagen y sonido, edición,
video digital, etc,
Diseño: comunicación visual, diseño Sala de 3
digital para ediciones impresas y digitales,
imagen digital, maqueteado, etc Jardín
Multimedia: composición web, técnico Sala de 4
Infantes
en montaje, instalaciones multimedia, etc
Sala de 5

4
Primario
5

Organización
no graduada

Secundario

Educación Integral para

Adolescentes y Jóvenes

Cursos / Talleres

C.5. INDICAR SI EN EL ESTABLECIMIENTO FUNCIONA:

Funciona en el establecimiento: No Sí Cantidad de Alumnos

Un Centro de Actividades Infantiles (CAI)

Un Centro de Actividades Juveniles (CAJ)

El Proyecto de Espacio Puente

Página 32 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Características Pedagógicas / Educativas . Establecimiento

C.6. INDICAR SI POSEE BIBLIOTECA. C.6.1 INDICAR SI LA BIBLIOTECA

¿En el establecimiento funciona
FUNCIONA EN UN ESPACIO FÍSICO
al menos una biblioteca escolar? DE USO EXCLUSIVO.
Biblioteca Escolar es el espacio educati-
Sí Biblioteca No Sí vo que actúa dentro de un establecimiento
escolar y cuenta con documentos (en uno
Espacio de uso o más soportes) que están organizados
No exclusivo de acuerdo a algún criterio. Sus recursos
pueden estar disponibles para uno o más
sectores determinados de la comunidad
C..7. INDICAR SI POSEE LABORATORIO C.7.1 INDICAR SI EL LABORATORIO escolar (por ejemplo los alumnos y/o
docentes) o para la comunidad en general.
DE INFORMÁTICA. FUNCIONA EN UN ESPACIO FÍSICO
¿En el establecimiento funciona al menos un DE USO EXCLUSIVO. Un establecimiento puede contar con más
laboratorio de informática? de una biblioteca escolar si las diferencia
algún criterio, por ejemplo según el nivel
Laboratorio de de los alumnos. Así, podría existir una
Sí No Sí
Informática biblioteca de nivel inicial, una biblioteca
de nivel primario y otra de nivel secundario
No Espacio de uso funcionando simultáneamente en una
exclusivo única institución.

El espacio es de uso exclusivo si su única

C.8. INDICAR SI EN LOS Nivel No Sí
función corresponde a la biblioteca; esto
ÚLTIMOS DOS AÑOS SE HA es, no se emplea para otras actividades.
INVERTIDO EN COMPRAR Inicial
EJEMPLARES (LIBROS / Sala o Laboratorio de Informática:
REVISTAS / MAPAS / Es el espacio físico exclusivo destinado
RECURSOS ELECTRÓNICOS, Primario al uso de equipamiento informático, con
SONOROS, ETC) PARA conexiones de energía y disponibilidad de
CONSULTA. (No incluya en el Secundario mobiliario.
cuadro las compras con recursos
estatales o donaciones). Educación Integral
para Adolescentes y Jóvenes

Integración escolar

Cursos / talleres de la escuela

especial

C.9. INDICAR SI SU ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUENTA CON UN ARCHIVO Archivo escolar: Espacio que se en-
ESCOLAR O MUSEO HISTÓRICO. cuentra dentro de la escuela y cuenta con
los documentos que han sido evaluados y
seleccionados en base a su valor cultural,
No Sí informativo o histórico para ser resguar-
dados en forma permanente y en óptimas
Archivo escolar o museo histórico condiciones de preservación. Pasando a
formar parte del patrimonio histórico de
la institución.

C.10. / C.11. / C.12. NO CORRESPONDE. Museo histórico: Espacio que se

encuentra dentro de la escuela permi-
C.13. INDICAR SI POSEE UN ESPACIO C.13.1. INDICAR CUÁLES LENGUAJES tiendo el rescate y puesta en valor los
objetos utilizados en el pasado, en las
ESPECÍFICO PARA EL DICTADO ARTÍSTICOS POSEEN ESPACIO prácticas pedagógicos de las escuelas
DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. EXCLUSIVO. de nuestro país.

Sí Espacios específicos
No Sí Se entiende por espacio
para lenguajes artísticos
específico a aquel adecuado
No especialmente a las necesi-
Artes Visuales dades disciplinares.

Teatro

Danza

Música

Artes Audiovisuales

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 33

Educación Especial
Establecimiento Funcionamiento y Financiamiento

Días de clase:
La información que se requiere
corresponde al año 2019. F.1. CANTIDAD DE DÍAS DE CLASE EFECTIVAMENTE DICTADOS EN EL AÑO 2019.
Se entenderá que un día de clase se ha
perdido cuando no se ha completado por lo
menos la mitad de las horas reloj dispuestas Educación Integral
Integración Cursos /
para el nivel, régimen o modalidad de que Nivel Inicial Primario Secundario para Adolescentes
escolar Talleres
se trate. - Bases para garantizar la igualdad y Jóvenes
educativa - compromiso firmado entre el
Presidente de la Nación, Ministro de Educa-
ción y Gobernadores, el 1º julio de 2003.
También se considerará un día perdido
cuando no se haya trabajado con al menos
la mitad de los alumnos.
Las escuelas de Jornada Simple que hayan
tenido actividades pedagógicas en por lo
menos un turno contarán ese día como día
F.2. EL ESTABLECIMIENTO FUNCIONA EN:
de clase.
Por ejemplo: Día de elecciones, no hay Institución educativa Sindicato Empresa Otros
clases el día siguiente en el turno mañana
y sí hay clases en el turno tarde: se contará
un día de clases.

F.3. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO.

Nivel Mañana Tarde Vespertino / Noche Otro

: : : : : : : :
Educación Temprana a a a a

: : : : : : : :
Jardín de Infantes a a a a

: : : : : : : :
Primario a a a a

: : : : : : : :
Secundario a a a a

Educación Integral : : : : : : : :
para Adolescentes y Jóvenes
a a a a

Integración escolar : a : : a : : a : : a :

Cursos / Talleres : a : : a : : a : : a :

F.4. INDICAR SI TIENE COOPERADORA.

Con personería Jurídica Sin personería Jurídica No tiene

Página 34 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Funcionamiento y Financiamiento . Establecimiento

F.5. INDICAR SI TIENE CONVENIO CON UNIVERSIDADES, EMPRESAS,

SINDICATOS, ONG, U OTROS:

Nombre del convenio Universidad /Empresas/Sindicatos/ONG/Otros

Sí

No

F.6. PARA ESTABLECIMIENTOS PRIVADOS INDIQUE SUBVENCIÓN ESTATAL.

Más de 25% Más de 50% Más de 75%

Nivel No recibe Hasta 25%
hasta 50% hasta 75% menos de 100%
100%

Educación Temprana

Jardín de Infantes

Primario

Secundario

Educación Integral
para Adolescentes y Jóvenes

Integración escolar

Cursos / Talleres

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 35

Educación Especial
Establecimiento . Infraestructura

I.1. INDICAR LOS ESTABLECIMIENTOS CON LOS QUE COMPARTE EL EDIFICIO.

Si este establecimiento comparte el edifi-

Nombre del Establecimiento CUE Código jurisdiccional del establecimiento
cio con otros establecimientos educativos,
de cualquier nivel, modalidad y gestión, in-
dique a continuación el nombre de dichos
establecimientos y su código jurisdiccional
o CUE (clave única del establecimiento).

I.2. INDICAR SI DISPONE DE ENERGÍA ELÉCTRICA.

Sí Indicar las fuentes en funcionamiento

No Red Pública

Grupo electrógeno

Panel fotovoltaico/solar

Generador eólico

Generador hidráulico

Otro

I.3. INDICAR SI
DISPONE DE
AGUA POTABLE.

Sí

No

No colocar cruces.
La información requerida es
la cantidad de equipamien-
to sanitario por nivel.
I.4. CANTIDAD DE EQUIPAMIENTO SANITARIO DEL ESTABLECIMIENTO.

Exclusivos para alumnos

Compartidos
Exclusivos Exclusivos
Exclusivos Compartidos entre
Exclusivos Exclusivos de Educación para
Equipamiento Total del nivel Cursos / entre los alumnos
del nivel del nivel Integral para adultos
secundario Talleres distintos y adultos
inicial primario jóvenes y / docentes
/medio niveles / docentes
adolescentes
Inodoro (Pedestal, a
la turca, baby, para
discapacitados)

Mingitorios (mural,
palangana, canaleta)

Bidet

Letrinas

Bachas y lavabos

Piletón corrido

Duchas

Página 36 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Infraestructura . Establecimiento

I.5. INDICAR SI LOS SERVICIOS SANITARIOS PARA ALUMNOS SON

DIFERENCIADOS POR SEXO.

Sí No

Inicial

Primario

Secundario

Educación Integral para Adolescentes y Jóvenes

Cursos / Talleres

I.6. INDICAR LAS ADAPTACIONES DE ACCESIBILIDAD PARA LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDAD DEL ESTABLECIMIENTO.

Equipamiento Sí No

Ascensores

Montacargas

Rampas

Señalización luminosa para sordos

Señalización sonora para ciegos

Texturas en pisos para ciegos

Texturas en paredes para ciegos

Sanitarios accesibles

Otros (Especificar)

I.7. INDICAR SI EL INGRESO DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (MOTORA/VISUAL)

PUEDE SER SIN AYUDA DE TERCEROS.
Sí No

Ingresar al edificio (pasar por las puertas, marquesinas, vestíbulos)

I.8. INDICAR SI LA CIRCULACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (MOTORA/VISUAL)

POR TODO EL EDIFICIO PUEDE SER SIN AYUDA DE TERCEROS.

Sí No

Circular por el edificio

I.8.1.
Acceder Sí No El edificio no cuenta con el espacio

Al menos a un aula

Al menos a un baño

Al comedor

Al Salón de Usos Múltiples

Al patio

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 37

Educación Especial
Establecimiento Equipamiento, Tecnología y Pedagogía

E.1. INDICAR SI EL ESTABLECIMIENTO CUENTA CON EL SIGUIENTE

EQUIPAMIENTO EN CONDICIONES DE USO.

Indique con una cruz si existe en el esta-

Establecimiento Biblioteca
blecimiento el equipamiento que se deta-
Indicar equipamiento:
lla. En caso de que se disponga de alguno Sí No Sí No
de ellos, indicar además si hay unidades
del mismo disponibles en la biblioteca. Televisor

Sistema multimedia o Cañón

Scanner

Cámara de video para computadora (webcam)

Reproductor de CD

Reproductor de DVD

Impresora

Equipo emisor de radio AM/FM

Fines administrativos: uso dado por Equipo receptor Televisión Digital Abierta
el personal de dirección, gestión o admi-
nistración del establecimiento para tareas
específicas del área. Servidor para uso escolar

Fines pedagógicos: uso dado por Impresora 3D

docentes y alumnos de informática u otras
asignaturas para tareas de enseñanza y
Equipo de Sonido
aprendizaje.

Sala o Laboratorio de Informática: Pizarras digitales o interactivas

Es el espacio físico exclusivo destinado
al uso de equipamiento informático, con
conexiones de energía y disponibilidad de
mobiliario. E.2. INDICAR SI EL ESTABLECIMIENTO TIENE COMPUTADORAS EN FUNCIONAMIENTO.

Consignarlas en cada uno de Sí En total: consignar el total de computadoras en el establecimiento, indepen-

los niveles que las usan. dientemente de los niveles que las usan. Si algunas computadoras son usadas por
En TOTAL contarlas una sola No más de un nivel, consignarlas en cada uno de los niveles que las usan.
vez a cada una de ellas. Si alguna de las computadoras detalladas en Total se encuentra en la biblioteca o en el
laboratorio de informática, consignar la cantidad en la columna correspondiente.
E.2.1.
Computadoras Cantidad de computadoras
de escritorio en Educación Integral Laboratorio de
Total Nivel Integración Cursos / Biblioteca
funcionamiento Primario Secundario para Adolescentes Informática
por nivel y uso Inicial escolar Talleres
y Jóvenes
Con fines
administrativos
exclusivamente
Con fines
pedagógicos
exclusivamente

Ambos tipos de
fines
Educación Integral
Netbook y Total Nivel Integración Cursos / Laboratorio de
Primario Secundario para Adolescentes Biblioteca
Notebook Inicial escolar Talleres Informática
y Jóvenes
Para uso de
Alumnos
Para uso de
Docentes

Página 38 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Equipamiento, Tecnología y Pedagogía . Establecimiento

E.3. INDICAR QUÉ TIPO DE SOFTWARE SE UTILIZA EN EL ESTABLECIMIENTO

Tipo de software Sí No

Editor de sitios web

Software Educativo de Matemática

Software Educativo de Lengua

Software Educativo de Ciencias Sociales

Software Educativo de Ciencias Naturales

Software Educativo de otras áreas

Software de Programación

Plataformas Educacionales a distancia

Software Integral de Gestión de Bibliotecas

¿El software de la biblioteca es Aguapey?

Software para la enseñanza de lenguajes

artísticos

Indicar cuál es el software utilizado

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 39

Educación Especial
Establecimiento Equipamiento, Tecnología y Pedagogía

E.4. INDICAR SI LAS COMPUTADORAS E.5. INDICAR SI POSEE

ESTÁN CONECTADAS EN RED. CONEXIÓN A INTERNET.

Sí Sí

No No (PASAR A LA PREGUNTA E.12)

Puede marcar más de E.6. EL SERVICIO QUE UTILIZA ES: Servicio

una opción.
Gratuito para la Escuela

Pago por la Escuela

E.7. ESPACIOS QUE POSEEN CONEXIÓN A INTERNET Servicio

En el área de gestión / administración

En las aulas

En la biblioteca

En el laboratorio de Informática

En otro espacio del establecimiento

E.8. TIPOS DE CONEXIÓN UTILIZADOS Conexión

Telefónica

Adsl

Cable Módem

Satelital

Internet Móvil

Otro Tipo

E.9. INDICAR SI TIENE RESTRICCIONES EN EL TIEMPO DE USO Restricciones

Sí

No

E.10. INDICAR LA CAUSA:

No puede cubrir los costos

Tiene una sola línea telefónica

Otra

Página 40 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Equipamiento, Tecnología y Pedagogía . Establecimiento

E.11. INDICAR SI REALIZAN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA UTILIZANDO INTERNET Sí No

E.12. INDICAR SI EL ESTABLECIMIENTO RECIBE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES DE Sí No

ORGANISMOS ESTATALES (NACIONAL, PROVINCIAL, MUNICIPAL)

E.13. INDICAR SI EL ESTABLECIMIENTO CUENTA CON UN ESPACIO VIRTUAL (SITIO WEB

INSTITUCIONAL, AULA VIRTUAL, BANCO DE INFORMACIÓN) PARA REUNIR MATERIALES DE USO Sí No
PEDAGÓGICO DESTINADOS AL PERSONAL DOCENTE

E.14. INDICAR SI EL ESTABLECIMIENTO CUENTA CON PERSONAL PARA SERVICIOS DE Sí No

MANTENIMIENTO DE COMPUTADORA Y/U OTRO EQUIPAMIENTO

E.15. SE TRATA DE: Sí No

Personal del establecimiento

Personal enviado por el nivel central

Otro tipo de servicio

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 41

Educación Especial
Establecimiento Sistema de Gestión Escolar

S.1. INDICAR SI EMPLEA ALGÚN SISTEMA COMPUTARIZADO DE GESTIÓN ESCOLAR:

Se entiende por sistema informatizado de

gestión escolar a la metodología que usa me- Indique el tipo de Sistema de gestión
Sí escolar que emplea:
Sí
dios electrónicos para la conservación y empleo
de toda o parte de la información institucional
referida a los alumnos (legajos, notas, asistencia, 1- Provisto por el Ministerio de Educación
No
etc.) y/o docentes (legajo, asistencia, altas y
bajas del personal, etc.) 2- Otro sistema desarrollado por terceros

3- Un sistema que fue encargado por el

establecimiento

4- Planilla de cálculo

Nombre:............................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

Página 42 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Otros Datos . Establecimiento

O.1. CELEBRACIÓN Y CREACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO/ NIVEL

Fecha de celebración de aniversario
Año de creación Celebración del establecimiento / nivel y fecha
de creación:
Norma legal Declare en este cuadro al menos el año de
Nivel Año Día Mes
(número y tipo) creación del establecimiento / nivel, es-
pecificando en la norma legal el número y
Inicial tipo y en celebración o festejo el día y mes.

Primario

Secundario

Educación Integral para Adolescentes y

Jóvenes

Integración escolar

Cursos / Talleres

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 43

Educación Especial
GLOSARIO . EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Ley de Educación Nacional

RA2020
1. Título II. Capítulo 1

ARTÍCULO 14: El Sistema Educativo c) Educación Secundaria es c) La formación artística impar- Lenguas indígenas/originarias:
Nacional es el conjunto organizado obligatoria y constituye una unidad tida en los Institutos de Educación Ava Guarani, Aonekko'a'ien,
de servicios y acciones educativas pedagógica y organizativa destina- Superior, que comprende los profe- Aymara, Chane, Guarani corren-
reguladas por el Estado que posi- da a los/as adolescentes y jóvenes sorados en los diversos lenguajes ar- tino, Iyojwaja (Chorote), Mapu-
bilitan el ejercicio del derecho a la que hayan cumplido con el nivel de tísticos para los distintos niveles de dungun (Mapuzungun/ Mapuche),
educación. Lo integran los servicios Educación Primaria. enseñanza y las carreras artísticas Guarani Mbya / CHIRIPA, Mo-
educativos de gestión estatal y pri- La Educación Secundaria en todas específicas. covi, Nivackle (Chulupi), Pilaga,
vada, gestión cooperativa y gestión sus modalidades y orientaciones Qomlek / QOMLACTAQ (Qom),
social, de todas las jurisdicciones tiene la finalidad de habilitar a los/ 3. La Educación Especial es la Quechua, Quichua santiagueño,
del país, que abarcan los distintos las adolescentes y jóvenes para el modalidad del sistema educativo Wichi, Yopará (Guaraní paragua-
niveles, ciclos y modalidades de la ejercicio pleno de la ciudadanía, destinada a asegurar el derecho yo), Kakan, Chedungun, Allentiac,
educación. para el trabajo y para la continua- a la educación de las personas Milcayac,Variedades regionales
ción de estudios. con discapacidades, tempora- tanto de estas lenguas como del
d) Educación Superior: Es la les o permanentes, en todos los castellano.
SOBRE LA OBLIGATORIEDAD formación académica de grado para niveles y modalidades del Sistema
el ejercicio de la docencia, el desem- Educativo. La Educación Especial 7. La Educación en Contextos
ARTÍCULO 16: La obligatoriedad peño técnico, profesional, artístico brinda atención educativa en todas de Privación de la Libertad es la
escolar en todo el país se extiende o el conocimiento y la investigación aquellas problemáticas específicas modalidad del sistema educativo
desde la edad de cuatro (4) años científico-tecnológica a través de que no puedan ser abordadas por la destinada a garantizar el derecho a
hasta la finalización del nivel de la instituciones no universitarias y educación común. la educación de todas las personas
educación secundaria. El Ministerio universitarias. privadas de libertad, para promover
de Educación y las autoridades juris- 4. La Educación Permanente de su formación integral y desarrollo
diccionales competentes asegurarán Jóvenes y Adultos es la modalidad pleno.
el cumplimiento de la obligatorie- SOBRE LA DURACIÓN educativa destinada a garantizar la
dad escolar a través de alternativas alfabetización y el cumplimiento de 8. La educación domiciliaria y
institucionales, pedagógicas y de ARTÍCULO 134: A partir de la la obligatoriedad escolar prevista hospitalaria es la modalidad del
promoción de derechos, que se vigencia de la presente ley cada por la presente ley, a quienes no sistema educativo en los niveles
ajusten a los requerimientos locales jurisdicción podrá decidir sólo entre la hayan completado en la edad de Educación Inicial, Primaria y
y comunitarios, urbanos y rurales, dos opciones de estructura para establecida reglamentariamente, y a Secundaria, destinada a garantizar
mediante acciones que permitan los niveles de Educación Primaria y brindar posibilidades de educación el derecho a la educación de los/
alcanzar resultados de calidad equi- Secundaria de la educación común: a lo largo de toda la vida. as alumnos/as que, por razones de
valente en todo el país y en todas a) una estructura de seis (6) años salud, se ven imposibilitados/as de
las situaciones sociales. para el nivel de Educación Primaria 5. La Educación Rural es la asistir con regularidad a una institu-
y de seis (6) años para el nivel de modalidad del sistema educativo ción educativa en los niveles de la
ARTÍCULO 17: La estructura del Sis- Educación Secundaria o, de los niveles de Educación Inicial, educación obligatoria por períodos
tema Educativo Nacional compren- b) una estructura de siete (7) años Primaria y Secundaria destinada a de treinta (30) días corridos o más.
de cuatro (4) niveles –la Educación para el nivel de Educación Primaria garantizar el cumplimiento de la
Inicial, la Educación Primaria, la Edu- y cinco (5) años para el nivel de escolaridad obligatoria a través de
cación Secundaria y la Educación Educación Secundaria. formas adecuadas a las necesidades Capítulo III
Superior-, y ocho (8) modalidades. Con respecto a la Educación Técnica y particularidades de la población
rige lo dispuesto por el artículo 24 que habita en zonas rurales. Información y evaluación del siste-
de la Ley Nº 26.058. ma educativo
SOBRE LOS NIVELES 6. La Educación Intercultural
Bilingüe es la modalidad del ARTICULO 94: El Ministerio de
a) Inicial: Tiene por objeto la SOBRE LAS MODALIDADES sistema educativo de los niveles Educación tendrá la responsabilidad
socialización, educación temprana y de Educación Inicial, Primaria y principal en el desarrollo e implemen-
asistencia adecuada, que garantice 1. La Educación Técnico Profesio- Secundaria que garantiza el derecho tación de una política de información
la calidad de los resultados en todas nal es la modalidad de la Educación constitucional de los pueblos indíge- y evaluación continua y periódica del
las etapas de aprendizaje. En la Edu- Secundaria y la Educación Superior nas, a recibir una educación que sistema educativo para la toma de
cación Común, se orienta a niños/as responsable de la formación de téc- contribuya a preservar y fortalecer decisiones tendiente al mejoramiento
de 45 días a 5 años de edad, siendo nicos medios y técnicos superiores sus pautas culturales de la calidad de la educación, la justicia
los dos últimos años obligatorio en en áreas ocupacionales específicas y social en la asignación de recursos, la
términos de garantizar la oferta. de laformación profesional. Pueblos indígenas: transparencia y la participación social.
En la Educación Especial, este nivel Atacama, Chane, Charrua, Come-
se adecua a la problemática de la 2. La Educación Artística com- chingon, Diaguita (Calchaqui/kaka- ARTÍCULO 97.- El Ministerio de Edu-
población que atiende. prende: no), Guarani (Ava o Tupi), Guaycuru, cación y las jurisdicciones educativas
a) La formación en distintos Huarpe, Iogys, Iyojwaja (Chorote), harán públicos los datos e indicadores
b) Educación Primaria: La Edu- lenguajes artísticos para niños/as y Kolla (Qolla), Lule, Mapuce (Ma- que contribuyan a facilitar la transpa-
cación Primaria es obligatoria y adolescentes, en todos los niveles y puche), MAPUCHE-TEHUELCHE, rencia, la buena gestión de la educa-
constituye una unidad pedagógica modalidades. Guarani Mbya, CHIRIPA, Mooqoit ción y la investigación educativa. La
y organizativa destinada a la forma- b) La modalidad artística orientada (Mocovi), Nivackle (Chulupi), Oclo- política de difusión de la información
ción de los/as niños/as a partir de a la formación específica de Nivel ya, Omaguaca, Pilaga, Qom (Toba), sobre los resultados de las evaluacio-
los seis (6) años de edad. Secundario para aquellos/as alum- Quechua, Rankulche (Ranquel), nes resguardará la identidad de los/as
nos/as que opten por seguirla. Sanaviron, Selk'nam (Ona), Tapiy alumnos/as, docentes e instituciones
(Tapiete), Tastil, Tehuelche (Aoniken/ educativas, a fin de evitar cualquier
Aoneken/Gününa Küna), Tilian, forma de estigmatización, en el marco
Tonocote, Vilela, Wichi, Chicha de la legislación vigente en la materia.
(Chibcha), Toara, Fiscara.

* Todos los artículos corresponden a la Ley de Educación Nacional a excepción del art. 16 del apartado “Sobre la obligatoriedad”, el cual pertenece a la ley 27.045

Página 44 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Ley de Educación Nacional . GLOSARIO

Los términos que se incluyen forman parte del glosario elaborado los responsables de educación especial de cada juris-
dicción y sus equipos técnicos en conjunto con representantes del Ministerio de Educación. Las definiciones respetan
Definiciones referidas los criterios de comparabilidad con los demás países de América Latina.
a la Educación Especial
Capítulo VIII Educación Especial

ARTÍCULO 42: La Educación Educación integral de adoles- Discapacidad intelectual: es Alumnos sin discapacidad:
Especial es la modalidad del sistema centes, jóvenes con discapaci- una discapacidad caracterizada alumnos con dificultades en el
educativo destinada a asegurar dad: modelo organizacional cuyo por limitaciones significativas en el aprendizaje y/o en el lenguaje y/o
el derecho a la educación de las objetivo es formar ciudadanos/as funcionamiento intelectual y en la en la comunicación, que no se
personas con discapacidades, tem- autónomos, creativos y críticos en conducta adaptativa que se mani- derivan de una discapacidad.
porales o permanentes, en todos los el pasaje a la vida adulta. Ofrece fiesta en habilidades adaptativas
niveles y modalidades del Sistema trayectos escolares diversificados: conceptuales, sociales y prácticas. DEFINICIONES
Educativo. La Educación Especial contenidos curriculares de las DE CARGOS DOCENTE:
se rige por el principio de inclusión disciplinas básicas, construcción de Discapacidad motora pura: es
educativa, de acuerdo con el inciso ciudadanía, cuidado de la salud, aquella experimentada por las Maestro de Integración / de
n) del artículo 11 de esta ley. La educación sexual integral, mundo personas que presentan dificul- Apoyo: es aquel docente de
Educación Especial brinda atención del trabajo, terminalidad de prima- tad en las funciones relacionadas educación especial que realiza un
educativa en todas aquellas proble- trabajo pedagógico con la escuela
ria para aquellos que no lo hayan con el movimiento, movilidad y
máticas específicas que no puedan común o de adultos, trabaja
acreditado y, teniendo en cuanta coordinación motriz. Generalmen-
ser abordadas por la educación junto con los demás miembros
las necesidades e intereses de los te asisten a la escuela común, pero
común. El Ministerio de Educación, del equipo transdisciplinario en el
estudiantes, trayectos optativos en ocasiones requieren del apoyo
en acuerdo con el Consejo Federal proyecto de integración de cada
que consideren las ofertas curri- de la escuela especial.
de Educación, garantizará la inte- alumno, orienta y acompaña a la
culares y extracurriculares de las
gración de los/as alumnos/as con institución de la educación común/
instituciones de la zona, brindando Discapacidad Neuromotora: Ni-
discapacidades en todos los niveles adultos, a los docentes, al alumno
y modalidades según las posibilida- herramientas para su incorporación ños o jóvenes que presentan algu-
en el mundo del trabajo. na alteración en su aparato motor, y su familia. Algunas jurisdicciones
des de cada persona. definen este trabajo en un marco
muscular y/u óseo articular, debido
a un insuficiente funcionamiento de inclusión.
NIVELES / ESTRATEGIAS DEFINICIONES DE MATRÍCULA
del sistema nervioso relacionado, Maestro de Educación Tempra-
DE ENSEÑANZA: Discapacidad: hace referencia a la que en grados variables limita al- na: es aquel docente que realiza
Educación temprana: es el servicio interacción entre actitudes, accio- guna de las actividades que puede un trabajo pedagógico preventivo,
de educación que se ofrece a niños/ nes, prácticas sociales e institucio- realizar el resto de las personas de dirigido a un niño o a la totalidad
as de hasta 3 años de edad, que nales, etc., con la problemática en su edad. de un grupo de niños de hasta 3
forma parte del nivel de educación cuestión. Se utiliza para denominar años de edad tendiente a reforzar
Trastornos del espectro autista
inicial en el cual se realiza la inter- un fenómeno multidimensio- el vínculo parental y construir un
(TEA): Implica déficits persistentes
vención temprana en la población nal, resultado de la acción de la andamiaje para el aprendizaje. En
en la comunicación y la interacción
infantil susceptible de alguna limita- persona con su entorno físico y ocasiones, articula con áreas de
sociales en múltiples contextos ,
ción en su proceso de desarrollo. social. Incluye déficit, limitaciones salud y/o el municipio.
con un repertorio de comporta-
en la actividad y restricciones en la
Integración: se lleva a cabo a mientos, intereses o actividades
participación, indica los aspectos Preceptor/Celador (con tareas
través de un proyecto educativo restringidos y repetitivos, mani-
negativos de la interacción entre pedagógicas): es un auxiliar
que da cuenta de las estrategias festando por lo menos dos de los
un individuo (con una “condición docente que realiza trabajos
seleccionadas de acuerdo a las ca- siguientes criterios: movimientos
de salud”) y sus factores contex- pedagógicos con alumnos y/o de
racterísticas de cada alumno, de las motores, utilización de objetos o
tuales (factores ambientales y acompañamiento a los docentes
instituciones que intervienen y de la vocalización estereotipados o repe-
personales). dentro de la institución.
familia, tendiente a la inclusión del titivos; insistencia de la monotonía,
alumno con discapacidad a la es- Discapacidad Visual: es aquella apego inflexible a la rutina o patro-
cuela común o de adultos, a la vida experimentada por las personas, nes rituales de comportamientos
laboral o formación profesional. que presentan dificultad, aún con verbales o no verbales; intereses
Algunas jurisdicciones definen esta ayudas ópticas y no ópticas, para muy restringidos y fijos con un
estrategia en un marco de inclusión. percibir la presencia de luz, forma, grado anormal de intensidad y de
tamaño y color de un estímulo focalización; y reacción inusual a
Cursos/Talleres de la Escuela visual. Se diferencia en ceguera y los estímulos sensoriales o interés
Especial: Son aquellas actividades disminución visual. inusual por los aspectos sensoriales
de proyección educativa, social y/o del entorno.
cultural no incluidas en los diseños Discapacidad Auditiva: es aque-
curriculares con el objeto de canali- lla experimentada por las personas, Más de una discapacidad: Niños
zar aptitudes o intereses, desarrollar que presentan dificultad, aún con o jóvenes que presentan 2 o más
habilidades y destrezas. Ejemplos: ayudas auditivas, para la percep- discapacidades, entendidas no
Braille, orientación y movilidad, ción de los sonidos, y la discrimi-
como una simple suma o adición,
actividades de la vida diaria, etc. nación de su localización, tono,
sino como una unidad donde cada
volumen y calidad. Se diferencia en
variable discapacitante interactúa
sordera e hipoacusia.
constituyendo un modelo único de
discapacidad, y por tanto, presen-
tan necesidades/desafíos múltiples.

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 45

Educación Especial
Observaciones Sistema de Gestión Escolar

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Página 46 Educación Especial Datos requeridos al 30 de abril

 Educación Especial
Ubicación Geográfica del Establecimiento . Establecimiento

SU ESTABLECIMIENTO COMPARTE EDIFICIO CON...

Si este establecimiento comparte el edificio con otros establecimientos
educativos, de cualquier nivel, modalidad y gestión, indique el nombre
de dichos establecimientos a continuación:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Croquis de Ubicación Urbana Croquis de Ubicación Rural

Calle
Calle
Calle

Calle

Complete las 4 (cuatro) calles de la manzana donde se localiza la escuela e

indique con una cruz o flecha el punto de acceso al mismo para completar la
información ubíquese de frente a la puerta de entrada del edificio.
En el caso de que el establecimiento no se encuentre en una manzana del ejido
urbano o no posea calles que lo circunden completar o adjuntar un croquis,
consignando los datos relevantes o referencias como rutas, ferrocarriles,
paraje o localidades cercanas, cursos de agua, etc. e indicar a qué distancia
se encuentran de la escuela.
Ejemplo: 15 km al norte de la Ruta Nacional Nº 22, al este, a 8 km del río
Limay, al oeste 700 metros de la vía que une las ciudades de Neuquén con
Zapala, al sur, a 8 km por la ruta provincial Nº 70 de la ciudad de Zapala.
(Consignar en 250 caracteres)

Datos requeridos al 30 de abril Educación Especial Página 47

Información de la Sede o Anexo del Establecimiento

Educación Especial 1. DATOS INSTITUCIONALES

Número y nombre completo del establecimiento

Datos de identificación del

establecimiento: Teléfono: Código de Área Teléfono

Domicilio institucional: es la
ubicación geográfica real donde Sitio web de la institución
funciona el establecimiento.
Consignar por lo tanto el nombre Dirección de correo electrónico
exacto de la localidad o paraje
donde se encuentra. @
Domicilio postal: es el lugar
definido por el establecimiento
para la recepción de
2. DOMICILIO INSTITUCIONAL
correspondencia. Nombre de la calle de frente Número Código Postal

Calle lateral: para completar la

información ubíquese de frente a Nombre de la calle lateral izquierda Nombre de la calle lateral derecha
la puerta de entrada del edificio.
Nombre de la calle fondo de manzana al establecimiento Barrio

Referencia Localidad o paraje

¿El domicilio institucional coincide con el domicilio postal? Sí No

3. DOMICILIO POSTAL
Nombre de la calle de frente Número Código Postal

Nombre de la calle lateral izquierda Nombre de la calle lateral derecha

Nombre de la calle fondo de manzana al establecimiento Barrio

Referencia Localidad o paraje

¿Pertenece al Director? ¿Pertenece a una escuela cabecera? Otro

Consignar:

4. CONFECCIONÓ ESTE CUADERNILLO

Apellido Nombre Horario en el que se desempeña Cargo

Dirección de correo electrónico Teléfono

@

5. DATOS DEL DIRECTOR

Apellido Nombre

Tipo Documento Número Documento CUIT / CUIL

Fecha de Nacimiento Sexo Nacionalidad

Teléfono Dirección de correo electrónico

@ Firma y sello

Dirección de Información
y Estadística Educativa