INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN ACADÉMICA
PEDAGÓGICO PÚBLICO “MARÍA MADRE” UNIDAD ACADÉMICA
2022
PROYECTOS INTEGRADORES NIVEL INICIAL
I y II ciclo
Título del Proyecto:
“Interacciones positivas para generar aprendizajes significativos en
contextos post pandemia”
CICLO SITUACIÓN EJE DEL PREGUNTA DEL INTENCIONALIDAD EL
PROYECTO PROYECTO PROYECTO
I y II Proyecto integrador de ¿Cuál es la realidad Las estudiantes de I y II ciclo
carácter exploratoria que de los actores serán capaces de identificar
considera la importancia educativos de las I.E. las características de una IEI
de contar con un I post pandemia y su y la interacción entre sus
diagnóstico de los interacción? actores al levantar
actores y su interacción información a través de la
pedagógica en las elaboración de diferentes
Instituciones educativas instrumentos, que permitirán
de práctica que les el recojo y análisis de datos
permita valorar su que a su vez permitirán la
experiencia durante la elaboración de una
práctica. propuesta de mejora.
PROPÓSITO DEL PROYECTO:
La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado
una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación,
esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales
de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la
propagación del virus y mitigar su impacto. Según datos de la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), a
mediados de mayo de 2020 más de 1.200 millones de estudiantes de todos los
niveles de enseñanza, en todo el mundo, habían dejado de tener clases
presenciales en la escuela. De ellos, más de 160 millones eran estudiantes de
América Latina y el Caribe (Unesco 2020).
Este año 2022 según la Resolución Ministerial 531-2021 ( 23 de diciembre )
MINEDU ha determinado el regreso de manera progresiva a las aulas
educativas a nivel nacional bajo la modalidad de la presencialidad y la Semi
presencialidad, con orientaciones de un correcto distanciamiento y aplicación
de los protocolos de salubridad, sin embargo los niños como las familias
involucradas retornan con una realidad educativa donde las docentes deben
asumir el reto de considerar el desarrollo socioemocional de los niños y de sus
familia y es por ello que una oportuna interacción positiva permitirá que la
comunidad educativa descubra nuevos espacios, medios y formas creativas e
innovadoras de responder a los desafíos de acceder al servicio educativo y
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propiciar el desarrollo de competencias aprovechando las tecnologías de la
información
Para ello es importante que las estudiantes de I ciclo del nivel inicial del IESPP,
puedan identificar a través del recojo de información, cómo son las
INTERACCIONES POSITIVAS PARA GENERAR APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN CONTEXTOS POST PANDEMIA
III y IV ciclo
Título del Proyecto:
“La atención a la diversidad en las aulas de ciclo II y su abordaje en la
planificación de actividades de aprendizaje teniendo en cuenta diversos
recursos, espacios y materiales”
CICLO SITUACIÓN EJE PREGUNTA DEL INTENCIONALIDAD EL
DEL PROYECTO PROYECTO PROYECTO
Proyecto integrador ¿Cómo Se espera que con este
de carácter comprendemos la proyecto el estudiante de FID
III y IV
exploratorio diversidad en el aula consolide todo lo aprendido
referente al análisis para generar hasta el segundo año de su
crítico e indagación oportunidades de formación que le permita desde
de la diversidad en aprendizaje en los una mirada del enfoque
el aula, para niños y niñas de 3 a 5 inclusivo, argumentar cómo a
planificar actividades años? partir del conocimiento de la
considerando diversidad plantea diversas
espacios, recursos y actividades considerando los
materiales espacios, recursos y materiales
atendiendo a la que permitan el logro de
diversidad. aprendizajes significativos.
PROPÓSITO DEL PROYECTO:
Vivimos en un mundo diverso, hoy en día encontramos en las aulas una gran
diversidad. Todos los niños y niñas tienen el derecho a la educación de calidad
independientemente de sus diferencias culturales, sociales, condiciones de
discapacidad o estilos de aprendizaje. Es importante que las estudiantes
reflexionen a partir de las observaciones e información que recogen de las
docentes de aula. Conocer las oportunidades de aprendizaje que las escuelas
brindan a los niños y niñas.
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Por ello, el propósito de este proyecto es que las estudiantes de la FID
desarrollen un diagnóstico para conocer y comprender esta diversidad en
el aula, haciendo uso de instrumentos de levantamiento de información
tanto cuantitativos como cualitativos que les permita proponer
actividades para generar aprendizajes significativos en los niños y niñas
de 3 a 5 años.
V y VI ciclo
Título del Proyecto:
“Las artes integradas como estrategia en la planificación y ejecución de
actividades de aprendizaje para el fortalecimiento de las habilidades
cognitivas y socio emocionales en ciclo I y II de educación inicial”.
CICLO SITUACIÓN EJE DEL PREGUNTA DEL INTENCIONALIDAD EL
PROYECTO PROYECTO PROYECTO
Proyecto integrador de ¿Cómo desarrollar
carácter aplicado que actividades de
La intencionalidad del
promueve el aprendizaje que
proyecto integrador es que
desarrollo del desarrollen el
las estudiantes de FID del
pensamiento creativo pensamiento creativo e
V y VI V y VI ciclo, logren
e innovador a través innovador a través de
diseñar, ejecutar y validar
de las artes integradas las artes integradas
actividades de aprendizaje
fortaleciendo el fortaleciendo el aspecto
desde las artes integradas
desarrollo cognitivo y cognitivo y
con énfasis en el
socio emocional en el socioemocional en el
pensamiento creativo e
ciclo I y II de ciclo i y II de educación
innovador, fortaleciendo el
educación inicial inicial
aspecto cognitivo y socio
emocional. en el ciclo i y II
de educación inicial
PROPÓSITO DEL PROYECTO:
El presente proyecto integrador denominado: Las artes integradas como
estrategia en la planificación y ejecución de actividades de aprendizaje para el
fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socio emocionales de los niños y
niñas de 3 a 5 años, tiene como propósito que las estudiantes de FID de VI
ciclo desarrollen una visión integrada de la educación artística en el nivel inicial
tomando en cuenta los nuevos paradigmas del arte contemporáneo como eje
articulador de diversos lenguajes, de esta manera las estudiantes diseñan,
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ejecutan y evalúan actividades de aprendizaje para ciclo II de educación inicial.
poniendo énfasis en la expresión y apreciación artística.
Es así que el propósito de este proyecto es fomentar y promover las artes
integradas en educación inicial para fortalecer el desarrollo cognitivo y socio
emocional de los niños y las niñas del ciclo II de educación inicial desde
experiencias reales en la prácticas pre profesional II
VII y VIII ciclo
Título del Proyecto:
“Fortalecimiento de los aprendizajes para el desarrollo integral de los
niños y niñas de 3 a 5 años de edad a través de los materiales no
estructurados”.
CICLO SITUACIÓN EJE DEL PREGUNTA DEL INTENCIONALIDAD EL
PROYECTO PROYECTO PROYECTO
Proyecto integrador de ¿Cómo fortalecer Que las estudiantes de FID al
carácter aplicativo que los aprendizajes culminar el VII y VIII ciclo sean
promueve el del desarrollo capaces de elaborar material
fortalecimiento para el integral de niños y didáctico no estructurado para
desarrollo integral de niñas de 3 a 5 el fortalecimiento de los
VII y VIII
los niños y niñas de 3 años utilizando aprendizajes en el desarrollo
a 5 años a través de la material didáctico integral de los niños y niñas de
elaboración de material no estructurado? 3 a 5 años.
didáctico no
estructurado.
PROPÓSITO DEL PROYECTO:
El presente proyecto integrador denominado: Material didáctico no estructurado
para el fortalecimiento de los aprendizajes en el desarrollo integral de los niños
y niñas de 3 a 5 años de edad, tiene como propósito que las estudiantes de FID
de VI ciclo desarrollen su pensamiento creativo, reflexivo y crítico al diseñar,
elaborar y validar material didáctico no estructurado desde las áreas
curriculares de su formación inicial docente vinculadas a las áreas de: Didáctica
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aplicada al área de matemática y de arte para la educación inicial,
psicomotricidad, fortaleciendo a su vez el desarrollo cognitivo y socio emocional
de los niños y niñas de 3 a años desde experiencias reales a través de la
práctica pre profesional III.
Es así que, el propósito de este proyecto es promover desde diferentes
espacios formativos materiales didácticos no estructurados teniendo en cuenta
la realidad socio cultural de los estudiantes del ciclo de educación inicial bajo el
enfoque intercultural y de atención a la diversidad.
PROYECTOS INTEGRADORES NIVEL PRIMARIA
I y II ciclo
Título del Proyecto:
“Construcción de la noción de número mediante el uso del material
concreto en los estudiantes del III ciclo de educación primaria”
CICLO SITUACIÓN PREGUNTA INTENCIONALIDAD EL PROYECTO
EJE DEL DEL
PROYECTO PROYECTO
Proyecto ¿De qué manera El presente proyecto permite a las
integrador de se puede estudiantes del I y II ciclo de la carrera
carácter construir la profesional de Educación primaria,
exploratorio que noción de desarrollar en los estudiantes del III ciclo
promueve la número en los de la EBR la construcción de la noción de
construcción de estudiantes del numero a partir de la manipulación,
I y II la noción del III ciclo de exploración y uso de los materiales
número en los educación concretos.
estudiantes del primaria
El mencionado proyecto se desarrollará
III ciclo de mediante el uso
atendiendo el enfoque de la búsqueda a la
educación de materiales
excelencia, enfoque de derechos y el
primaria de la concretos?
enfoque de atención a la diversidad,
EBR mediante
considerando que la noción de numero en
el uso de los
el niño se construye a partir de la
materiales
capacidad de agrupar objetos y seriarlos lo
concretos.
que le da la doble naturaleza al número de
ser cardinal y ordinal.
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PROPÓSITO DEL PROYECTO
El presente proyecto integrador tiene como finalidad construir la noción
del número de los estudiantes del III ciclo del nivel primaria de la EBR mediante
el uso de materiales concretos. Teniendo en cuenta que, el aprendizaje de las
matemáticas forma parte de nuestra vida cotidiana, es por ello que dentro del
Currículo Nacional se pone mayor énfasis en su enseñanza a los estudiantes.
Sin embargo, a lo largo de la escolaridad surgen ciertas dificultades, en la
adquisición de las nociones de construcción del número conllevando a los
estudiantes a tener un bajo rendimiento académico en esta área curricular tal
como lo demuestra las evaluaciones ECE a nivel nacional y las pruebas PISA a
nivel internacional donde nuestro país se ubica en los últimos lugares de este
ranking.
Para ello es necesario que las estudiantes del I ciclo del nivel primaria del
IESPP María Madre desarrollen un trabajo de investigación que les conlleve a
la búsqueda de información en diversas fuentes científicas sobre la
construcción de noción de número mediante el uso de los materiales concretos
y pueda plasmar estos conocimientos en su práctica pre profesional mediante
actividades de ayudantía.
Así mismo, servirá a las estudiantes como tema para sus trabajos de
investigación por ser de relevancia en el ámbito educativo, ya que la
construcción de noción de número en los estudiantes del III ciclo de la EBR es
la base para el desarrollo de las competencias matemáticas. Así también, se
desarrolla una serie de sub habilidades que van más allá de la simple
memorización de una secuencia numérica verbal. Se debe de construir las
nociones básicas, como la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la
correspondencia, el uso de cuantificadores, el conteo en forma libre, la
ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del
material concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá
adquirir la noción de número y posteriormente, comprender el concepto de
número y el significado de las operaciones.
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III y IV ciclo
Título del Proyecto:
“Desarrollo del pensamiento creativo mediante actividades artísticas en
los estudiantes IV y V ciclo del nivel primaria”.
CICLO SITUACIÓN EJE PREGUNTA INTENCIONALIDAD EL PROYECTO
DEL PROYECTO DEL
PROYECTO
Proyecto integrador ¿De qué El presente proyecto permite a las
de carácter manera se estudiantes del III y IV ciclo de la carrera
exploratorio que puede profesional de Educación Primaria,
promueve el desarrollar el articular las diversas actividades
desarrollo del pensamiento artísticas con las experiencias de
pensamiento creativo creativo aprendizaje de las áreas del currículo de
III y IV
de los niños y niñas mediante los estudiantes del nivel primaria de la
del nivel primaria a actividades EBR, con la finalidad de desarrollar el
partir de actividades artísticas de pensamiento creativo.
artísticas sencillas los
El mencionado proyecto se desarrollará
que se articulen con estudiantes
atendiendo el enfoque de la búsqueda a
las diversas áreas del del nivel
la excelencia, considerando que la
currículo y que primaria?
creatividad es la capacidad de crear algo
promueva
nuevo, diferente y original, tanto desde
aprendizajes
la perspectiva del trabajo artístico como
significativos.
científico.
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PROPÓSITO DEL PROYECTO
El presente proyecto integrador tiene como finalidad el desarrollo del
pensamiento creativo de los estudiantes del nivel primaria mediante actividades
artísticas como canciones, dramatizaciones, danza, música y expresiones
gráfico plásticas aplicándose como estrategia metodológica en el proceso de la
enseñanza aprendizaje de las diversas áreas curriculares que respondan a las
competencias propuestas en el Currículo Nacional de la Educación Básica
Regular y a su vez genere aprendizajes significativos.
Para ello es necesario que las estudiantes del VII ciclo del nivel primaria del
IESPP María Madre desarrollen un trabajo de investigación que les conlleve a
la búsqueda de información en diversas fuentes científicas sobre el desarrollo
del pensamiento creativo a través de diversas actividades artísticas y con ello
se elabore una guía o manual de propuestas metodológicas y didácticas de
estrategias creativas e innovadoras y que pueda ser aplicado en la práctica
profesional en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Así mismo, servirá a las estudiantes como tema para sus trabajos de
investigación por ser de relevancia en el ámbito educativo, ya que educar en la
creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad,
flexibilidad, visión, iniciativa, confianza; y listas para afrontar los obstáculos y
problemas que se les van presentado en su vida, tanto escolar y cotidiana.
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V y VI ciclo
Título del Proyecto:
“La atención a la diversidad y su abordaje en la planificación de
actividades de aprendizaje teniendo en cuenta diversos recursos,
espacios y materiales”.
CICLO SITUACIÓN EJE PREGUNTA INTENCIONALIDAD EL PROYECTO
DEL PROYECTO DEL
PROYECTO
Proyecto integrador ¿De qué El presente proyecto permite a las
de carácter aplicativo manera se estudiantes del V y VI ciclo de la
que promueve la puede carrera profesional de Educación
planificación de los planificar las Primaria, planificar actividades de
aprendizajes para la actividades de aprendizaje considerando que la
V y VI
atención a la aprendizaje diversidad es la norma.
diversidad para todos los
El mencionado proyecto se
considerando los estudiantes del
desarrollará atendiendo al enfoque de
recursos, espacios y nivel primaria,
la educación inclusiva o de atención a
materiales para el considerando
la diversidad, considerando los
logro de la diversidad
recursos, espacios y materiales
aprendizajes de recursos y
idóneos que respondan a las
significativos materiales?
demandas que presentan todos los
niños y niñas del nivel primaria.
PROPÓSITO DEL PROYECTO
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El propósito del proyecto "La atención a la diversidad y su abordaje en la
planificación de actividades de aprendizaje teniendo en cuenta diversos
recursos, espacios y materiales" es desarrollar estrategias y recursos que
permitan a los docentes planificar actividades de aprendizaje inclusivas que
tengan en cuenta las diferentes necesidades, intereses y habilidades de los
estudiantes.
Este proyecto busca fomentar la atención a la diversidad y la equidad
educativa, entendiendo que cada estudiante es único y tiene sus propias
necesidades y formas de aprendizaje. Para ello, se propone la utilización de
diversos recursos, espacios y materiales que permitan una atención
personalizada y adaptada a las necesidades de cada estudiante.
Además, se busca promover el trabajo colaborativo y la participación activa de
los estudiantes en el proceso de aprendizaje, promover un ambiente de
inclusión y respeto a la diversidad. Con este enfoque, se pretende mejorar la
calidad educativa y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes,
respetando sus diferencias y potenciando sus habilidades y capacidades.
VII y VIII ciclo
Título del Proyecto:
“Estrategias de atención a la diversidad en aulas inclusivas que
respondan a las demandas educativas de todos los niños y niñas del nivel
primaria.”
CICLO SITUACIÓN EJE PREGUNTA INTENCIONALIDAD EL
DEL PROYECTO DEL PROYECTO
PROYECTO
Proyecto integrador ¿Qué La intencionalidad del proyecto
de carácter aplicativo estrategias integrador es desarrollar estrategias
VII y VIII
que promueve el uso didácticas puedo y recursos que permiten a los
de estrategias utilizar en el aula docentes abordar la atención a la
didácticas que que respondan a diversidad en aulas inclusivas de
respondan a las las demandas manera efectiva y eficiente.
La finalidad principal de este
demandas educativas de
proyecto es fomentar la equidad
educativas de todos todos los niños y
educativa, la inclusión y el respeto a
los niños y niñas del niñas del nivel
la diversidad en el aula,
nivel primaria. primaria para el
garantizando que todos los
logro de
estudiantes del nivel primario tengan
aprendizajes
acceso a una educación de calidad
significativos?
que responda a sus necesidades y
demandas educativas.
Para lograr este objetivo, el proyecto
se enfoca en proporcionar
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herramientas y concretas para que
los docentes puedan adaptar la
enseñanza a las diferentes
necesidades de sus estudiantes,
utilizando metodologías activas y
participativas que permitan a cada
uno de ellos aprender de acuerdo a
sus capacidades y ritmos de
aprendizaje.
PROPÓSITO DEL PROYECTO
El propósito del proyecto integrador "Estrategias de atención a la diversidad en
aulas inclusivas que responden a las demandas educativas de todos los niños
y niñas del nivel primario" es desarrollar estrategias y recursos que permiten a
los docentes abordar la atención a la diversidad en aulas inclusivas, teniendo
en cuenta las demandas educativas de todos los niños y niñas del nivel
primario.
El objetivo principal de este proyecto es fomentar la equidad educativa y
promover el respeto a la diversidad, entendiendo que cada estudiante es único
y tiene sus propias necesidades y formas de aprendizaje. Se propone la
utilización de estrategias que permiten una atención personalizada y
adaptación a las necesidades de cada estudiante, tomando en cuenta las
diferentes capacidades, estilos de aprendizaje, intereses y ritmos de
aprendizaje.
Además, se busca promover la inclusión y participación activa de todos los
estudiantes, mostrando un ambiente de respeto y valoración de la diversidad.
Para ello, se propone la utilización de metodologías activas y participativas que
fomenten el trabajo colaborativo y la cooperación entre los estudiantes.
En definitiva, el proyecto busca mejorar la calidad educativa y contribuir al
desarrollo integral de todos los estudiantes del nivel primario, garantizando que
todos ellos tengan acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad.
