UNIDAD DE

APRENDIZAJE

“Nos comprometemos a cuidar el medio

ambiente del lugar donde vivimos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :Oxapampa
1.2. I.E. N° : 35005 “REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE ”
1.3. Lugar :OXAPAMPA
1.4. Grado :6to “B”
1.5. Director : Edgar Ruben Picoy Carlos
1.6. Docentes :Crisostomo Ponce Sary Selena
Estrella la Torre Guadalupe
Davila Diaz Alfred
Romero Monago Enma

1.7. Duración : Cuatro semanas

 1.8. Área a trabajar : Personal Social, Comunicación, Matemática, Educación Religiosa,
Arte y Cultura, ciencia y tecnología y Tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes de la I.E 35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE han observado que en
los últimos tiempos el clima ha variado considerablemente y ello ha traído diversas consecuencias,
como los desastres naturales. El descuido a la naturaleza ha provocado problemas ambientales
en su propio entorno.

Por ello, desde la escuela es necesario promover la toma de conciencia para el cuidado del medio
ambiente y la búsqueda de alternativas para contrarrestar a los agentes contaminantes y así
evitar los cambios climáticos bruscos que provoca la contaminación ambiental.

Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿Cuáles son los componentes del medio ambiente? ¿Cómo ha cambiado el
medio ambiente? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de los problemas ambientales? ¿Cómo podemos colaborar en el cuidado
de nuestro medio ambiente?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS

MATEMATICA  Resuelve problemas de cantidad.

 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

EDUCACIÓN RELIGIOSA  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son más cercanas

PERSONAL SOCIAL  Gestiona responsablemente el espacio el ambiente

 CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo

EDUCACIÓN FÍSICA  Asume una vida saludable

ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

TUTORIA  Construye su identidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
Ambiental Respeto
brindan.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVIDENCIAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Determina qué necesita aprender e identifica las Propone las actividades que puede realizar
 Define metas de aprendizaje preferencias, potencialidades y limitaciones para así compartir responsabilidades y
 Organiza acciones estratégicas para propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. disfrutar momentos en familia que
alcanzar sus metas de aprendizaje promuevan la convivencia armoniosa,
 Monitorea y ajusta su desempeño durante Propone por lo menos una estrategia y un tomando en cuenta acuerdos sobre las
el proceso de aprendizaje procedimiento que le permitan alcanzar la meta; necesidades e intereses de los integrantes
plantea alternativas de cómo se organizará y elige de su familia.
la más adecuada.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Utiliza procedimientos para descargar, enviar, Utiliza plataformas digitales para indagar,
generados por las TIC guardar y copiar información de diversos reunir e investigar fuentes de información.
 Personaliza entornos virtuales programas y aplicaciones digitales.
 Gestiona información del entorno virtual Utiliza espacios y servicios virtuales de
 Interactúa en entornos virtuales participación en red cuando intercambia
 Crea objetos virtuales en diversos formatos información con sus pares.

Producción:
 Compromisos para cuidar la naturaleza

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y Desempeño CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Lee diversos tipos de ⮚ Identifica información explícita,  Identificamos la  Identifica la
textos escritos en
C lengua materna
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto.  Identifica la concordancia entre
concordancia entre el
adjetivo y sustantivo
concordancia entre el
adjetivo y el sustantivo
Lista de
• Obtiene información Selecciona datos específicos e integra
en el texto que lee.
O del texto escrito
• Infiere e interpreta
información explícita cuando se
el adjetivo y el sustantivo en
textos que lee.
 Leemos un afiche.  Obtiene información
explícita, relevante y
cotejo

encuentra en distintas partes del texto,  Opina sobre el contenido del

M información del texto
escrito o al realizar una lectura intertextual de texto, reconociendo los errores
de concordancia que presenta.
complementaria que se
encuentra en distintas
diversos tipos de textos con varios partes del texto.
• Reflexiona y evalúa la
U forma, el contenido y
elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario variado, de
 Integra datos que
encuentran en distintas partes
se
 Interpreta el sentido
global de los afiches,
contexto del texto del texto narrativo, con
N escrito acuerdo a las temáticas abordadas.
⮚ Deduce características
descripciones de lugares cuya
estructura contiene algunos
clasificando
sintetizando
y

información.
I implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
elementos complejos
vocabulario variado.
y

palabras, según el contexto, y de  Interpreta el sentido del afiche

C expresiones con sentido figurado. explicando el tema, propósito y
Establece relaciones lógicas entre las personajes.
A ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-
 efecto, semejanza-diferencia y
C enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y
I complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
Ó ⮚ Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios como
N subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas
(solapa, contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
⮚ Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las motivaciones
de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido
global.
⮚ Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la intención
del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
⮚ Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con
otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los valores presentes en los
textos, cuando los comparte con otros;
y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre
 tipos textuales y géneros discursivos
(por ejemplo: diferencias y semejanzas
entre cuento y fábula).
Escribe diversos tipos ⮚ Adecúa el texto a la situación  Utiliza determinantes Lista de
de textos en su lengua comunicativa considerando el en los textos que cotejo
materna.  Escribe su texto sobre el medio produce y los comparte
propósito comunicativo, el tipo
ambiente haciendo uso de los con lo demás.
textual y algunas características del
• Adecúa el texto a la determinantes.  Afiche sobre el cuidado
género discursivo, así como el del medio ambiente.
situación  Mantiene el propósito de utilizar
comunicativa
formato y el soporte. Mantiene el  Escribe textos cortos
determinantes en el texto que
registro formal e informal; para ello,  Escribimos textos haciendo uso correcto
• Organiza y desarrolla produce.
se adapta a los destinatarios y usando determinantes de la b – v en las
las ideas de forma  Escribe un afiche de manera
coherente y selecciona algunas fuentes de coherente y cohesionada palabras que emplea,
información complementaria.  Escribimos afiches. revisa su escrito y
cohesionada. ajustándose al propósito
• Utiliza convenciones ⮚ Escribe textos de forma  Escribe textos cortos haciendo publica la versión final
 Escribimos textos en el mural de
del lenguaje escrito coherente y cohesionada. Ordena las uso correcto de la b – v.
usando correctamente
de forma pertinente.  Escribe textos cortos producciones.
ideas en torno a un tema, las la b o v en las palabras  Escribe textos cortos
• Reflexiona y evalúa la jerarquiza en subtemas e ideas empleando los distintos tipos de
empleando pronombres
forma, el contenido y principales de acuerdo a párrafos, y pronombres como
 Escribimos textos como reemplazantes al
contexto del texto las desarrolla para ampliar la reemplazantes al sustantivo, a
cortos empleando sustantivo.
escrito. fin de expresar sus
información, sin digresiones o pronombres  Escribe textos cortos,
experiencias y emociones.
vacíos. Establece relaciones entre  Escribe una opinión sobre el reconociendo la sílaba
las ideas, como causa-efecto,  Identificamos la sílaba tónica y átona
contenido del texto,
consecuencia y contraste, a través tónica y átona  Escribe textos cortos
reconociendo la sílaba tónica y
de algunos referentes y conectores. átonas de las palabras. haciendo uso correcto
Incorpora de forma pertinente  Usamos correctamente de la c, s y z en las
 Escribe textos de forma
la c, s y z palabras que escribe.
vocabulario que incluye sinónimos y coherente y cohesionada en
diversos términos propios de los textos cortos haciendo uso  Reconoce cuando son
correcto de la c, s y z.  La tilde en palabras palabras agudas en los
campos del saber. agudas
 Distingue palabras agudas en textos que lee y escribe.
⮚ Utiliza recursos gramaticales  Escribe sus
enunciados y textos.
y ortográficos (por ejemplo, el punto  Escribimos compromisos para
 Tilda adecuadamente las
aparte para separar párrafos) que palabras agudas.
compromisos para cuidar la naturaleza,
contribuyen a dar sentido a su texto, cuidar la naturaleza. gramaticales.
 Escribe sus compromisos
e incorpora algunos recursos organizando sus ideas de forma
textuales (como uso de negritas o coherente.
comillas) para reforzar dicho sentido.  Reflexiona y expone su texto
Emplea algunas figuras retóricas sobre el cuidado del medio
(personificaciones e hipérboles) para ambiente.
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
⮚ Evalúa de manera
permanente el texto, para determinar
si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones
o vacíos de información que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
⮚ Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las
características de tipos textuales,
cuando evalúa el texto.
 Gestiona ⮚ Compara los elementos naturales  Identifica las posibles causas y  ¿Qué problemas  Describe los problemas Lista de
responsablemente el y sociales de los espacios geográficos de su efectos de los problemas ambientales ambientales que se cotejo
espacio el ambiente localidad y región, y de un área natural ambientales que afectan su observamos? presenta en su
protegida, y explica cómo los distintos espacio cotidiano. comunidad
• Comprende las actores sociales intervienen en su  Toma conciencia y reflexiona  Alertas con la basura identificando sus
relaciones entre los transformación de acuerdo a su función. de como la basura es un causas y efectos que
elementos naturales y ⮚ Utiliza diversas fuentes y contaminante y un problema  Los desastres naturales provoca.
sociales herramientas cartográficas para obtener ambiental. de nuestro país  Describe cómo la
• Maneja fuentes de información y ubicar elementos en el  Sistematiza información de los basura puede ser un
información para espacio geográfico y el ambiente. principales desastres naturales  Aplicamos las 5rs contaminante y
comprender el ⮚ Explica los servicios ambientales en organizadores gráficos. problema ambiental.
espacio geográfico y que brindan las principales áreas naturales  Escribe propuestas a cumplir  Participemos en la  Describe los principales
el ambiente protegidas de su localidad o región, y para combatir la contaminación campaña “cuidemos desastres naturales que
PERSONAL SOCIAL

• Genera acciones para propone y lleva a cabo soluciones prácticas por basura. nuestro medio se presenta y en su
conservar el ambiente para potenciar su sostenibilidad.  Propone acciones aplicando las ambiente” localidad.
local y global ⮚ Explica las causas y 5 R para el cuidado del medio  Propone acciones que
consecuencias de una problemática ambiente. se pueden realizar
ambiental, del calentamiento global, y de  Asume compromisos para el aplicando la estrategia
una problemática territorial, como la cuidado del medio ambiente. de las 5R para el
expansión urbana versus la reducción de  Propone actividades para las cuidado del medio
tierras de cultivo, a nivel local, regional y campañas de prevención y ambiente
nacional. cuidado del medio ambiente.  Señala las principales
⮚ Explica los factores de acciones para
vulnerabilidad ante desastres, en su concientizar acerca del
escuela y localidad, y aquellos factores de cuidado del medio
vulnerabilidad local frente a los efectos del ambiente a través de
cambio climático; propone y ejecuta campañas de
acciones para reducirlos. prevención.
⮚ Explica el uso de recursos
naturales renovables y no renovables, y los
patrones de consumo de su comunidad, y
planifica y ejecuta acciones orientadas a
mejorar las prácticas para la conservación
del ambiente, en su escuela y en su
localidad relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R (reducir, reusar y
reciclar) y residuos sólidos, conservación
de los ecosistemas terrestres y marinos,
transporte, entre otros,—teniendo en
cuenta el desarrollo sostenible.
 Resuelve problemas de ⮚ Establece relaciones entre  Resuelve multiplicaciones de  Multiplicamos números  Resuelve
cantidad. datos y una o más acciones de números por dos cifras a partir por dos cifras. multiplicaciones de
de una situación problemática. números por dos cifras Lista de
comparar, igualar, reiterar y dividir cotejo
• Traduce cantidades a cantidades, y las transforma en  Emplea técnicas como la  Resolvemos problemas  Resuelve problemas
expresiones multiplicación Maya y la técnica con multiplicaciones. con multiplicaciones
expresiones numéricas (modelo) de formal para resolver problemas aplicando diversas
numéricas.
adición, sustracción, multiplicación y multiplicativos  Hallamos los múltiplos técnicas incluyendo la
• Comunica su
comprensión sobre división de dos números naturales  Explica las estrategias que de un número técnica formal para la
los números y las (obtiene como cociente un número utilizó para resolver problemas comprobación del
operaciones. decimal exacto), y en potencias multiplicativos resultado.
• Usa estrategias y cuadradas y cúbicas.  Descubre y halla los múltiplos  Representamos la  Halla los múltiplos de
procedimientos de ⮚ Establece relaciones entre de diversos números. operación de la división un número mediante la
estimación y cálculo. datos y acciones de dividir una o más  Utiliza la caja mackinder y multiplicación.
fichas de trabajo planteadas en  Identificamos y  Representa la
• Argumenta unidades en partes iguales y las
el aula para hallar los múltiplos resolvemos divisiones operación de la división
afirmaciones sobre transforma en expresiones
de un número. exactas partiendo de una
las relaciones numéricas (modelo) de fracciones y
numéricas y las  Explica el proceso de desarrollo situación problemática
MATEMÁTICA

adición, sustracción y multiplicación de problemas con la división  Hallamos la mitad, con el uso de material
operaciones con expresiones fraccionarias y  Reconoce los elementos de la tercia, cuarta y quinta concreto.
decimales (hasta el centésimo). división en situaciones de un número.  Usa estrategias para
⮚ Expresa con diversas problemáticas resolver divisiones
representaciones y lenguaje  Explica las estrategias que  Identificamos y exactas a partir de una
numérico (números, signos y aplicó para resolver divisiones resolvemos divisiones situación problemática
expresiones verbales) su exactas. inexactas planteadas y el uso de
 Usa material concreto para  Resolvemos problemas material concreto.
comprensión de:
resolver problemas de con divisiones  Emplea estrategias
✔ El valor posicional de un divisiones exactas. para hallar la mitad,
dígito en números de hasta seis  Explica las estrategias que  Hallamos los divisores tercia, cuarta o quinta
cifras y decimales hasta el utilizó para resolver problemas de un número de números naturales
centésimo, así como las unidades del de mitad, tercia, cuarta o quinta.  Aplica diversas
sistema de numeración decimal.  Explica las estrategias que estrategias para
✔ Los múltiplos y divisores de utilizó para resolver problemas resolver problemas de
de divisiones inexactas divisiones inexactas.
un número natural; las
 Explica cómo utilizó la caja  Resuelve problemas
características de los números
mackinder para resolver con divisiones de
primos y compuestos; así como las números naturales,
problemas de divisiones
propiedades de las operaciones y su aplicando estrategias a
inexactas
relación inversa. partir de una situación
 Explica las estrategias que
✔ La fracción como operador y utilizó para resolver problemas problemática.
como cociente; las equivalencias con divisiones.  Halla los divisores de
entre decimales, fracciones o  Explica el procedimiento que se un número a partir de
porcentajes usuales; las operaciones debe seguir para resolver una situación
de adición, sustracción y problemas con divisiones. problemática.
multiplicación con fracciones y  Emplea estrategias para hallar
decimales. los divisores de un número a
⮚ Emplea estrategias y partir de una situación
problemática mediante la
procedimientos como los siguientes:
operación de la división y
✔ Estrategias heurísticas. multiplicación de números
✔ Estrategias de cálculo, como naturales.
el uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales,
la amplificación y simplificación de
fracciones, el redondeo de decimales
y el uso de la propiedad distributiva.
✔ Procedimientos y recursos
para realizar operaciones con
números naturales, expresiones
fraccionarias y decimales exactos, y
calcular porcentajes usuales.
⮚ Mide, estima y compara la
masa de los objetos, el tiempo
(minutos) y la temperatura usando la
unidad de medida que conviene
según el problema; emplea recursos
y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa,
tiempo y temperatura, expresadas
con números naturales y
expresiones decimales.
⮚ Realiza afirmaciones sobre
las relaciones (orden y otras) entre
decimales, fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con varios
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
⮚ Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas de ⮚ Establece relaciones entre datos y  Descubre el término que  Hallamos el término  Analiza relaciones entre
regularidad, valores desconocidos de una equivalencia, continúa en patrones que continúa en datos y descubre el
equivalencia y cambio de no equivalencia (“desequilibrio”) y de multiplicativos, a través de patrones multiplicativos término que continúa en
• Traduce datos y variación entre los datos de dos representaciones gráficas y patrones
condiciones a magnitudes, y las transforma en ecuaciones simbólicas. multiplicativos, a través
expresiones que contienen las cuatro operaciones,  Crea un diseño de forma gráfica de representaciones
algebraicas desigualdades con números naturales o y explica verbalmente como gráficas y simbólicas.
• Comunica su decimales, o en proporcionalidad directa. creció su secuencia.
comprensión sobre ⮚ Establece relaciones entre los
las relaciones datos de una regularidad y los transforma en
algebraicas patrones de repetición (con criterios
• Usa estrategias y geométricos de traslación y giros), patrones
procedimientos para (con y sin configuraciones puntuales) cuya
encontrar regla se asocia a la posición de sus
reglas generales elementos y patrones aditivos o
• Argumenta multiplicativos.
afirmaciones sobre ⮚ Expresa, con lenguaje algebraico
relaciones de cambio y diversas representaciones, su
y equivalencia comprensión del término general de un
patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
término general = triple de un número,
menos 1), condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, así como
de la relación proporcional como un cambio
constante.
⮚ Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo para determinar la
regla o el término general de un patrón, y
propiedades de la igualdad (uniformidad y
cancelativa) para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o de proporcionalidad.
⮚ Elabora afirmaciones sobre los
términos no inmediatos en un patrón y sobre
lo que ocurre cuando modifica cantidades
que intervienen en los miembros de una
desigualdad, y las justifica con ejemplos,
cálculos, propiedades de la igualdad o a
través de sus conocimientos. Así también,
justifica su proceso de resolución
 Explica el mundo físico ⮚ Describe los organismos y  Explica la relación de los seres  Indagamos las  Explica las relaciones
basándose en señala que pueden ser unicelulares o vivos y su medio físico en un interrelaciones en un de los seres vivos con
conocimientos sobre ecosistema ecosistema su medio físico (suelo, Lista de
pluricelulares y que cada célula cotejo
seres vivos, materia y  Explica qué es un ecosistema y agua, aire, rocas, etc.)
energía, biodiversidad, cumple funciones básicas o
las clases que hay.  Conocemos el ciclo del en un ecosistema.
tierra y universo especializadas. Ejemplo: El  Describe y analiza el
 Describe el proceso del ciclo agua
estudiante señala que las bacterias del agua apoyándose de proceso del ciclo del
• Comprende y usa necesitan un huésped para poder dibujos o imágenes.  Conocemos la agua a través de
conocimientos sobre cumplir sus funciones básicas.  Reconoce los estados en el atmósfera y sus capas. experiencias directas y
los seres vivos, ⮚ Relaciona la reproducción proceso del ciclo del agua análisis de información
materia y energía, sexual con la diversidad dentro de  Describe las características de  ¿Qué capas conforman realizando esquemas
biodiversidad, tierra y una especie. las capas de la atmósfera el suelo? gráficos.
universo reconociendo al aire como  Describe las
⮚ Relaciona los estados de los
• Evalúa las
cuerpos con las fuerzas que
elemento de vida.  Describimos los tipos características de las
implicancias del saber  Explica cómo se forma el suelo de suelo y el uso que le capas de la atmósfera.
predominan en sus moléculas  Analiza y describe
Ciencia y tecnología

y del quehacer y las capas que lo conforman. damos

científico y (fuerzas de repulsión y cohesión) y  Confronta su hipótesis cómo se forma el suelo
tecnológico sus átomos. planteada con la indagación de  Cuidado con la y las capas que lo
⮚ Relaciona los cambios que información de las contaminación conforman mediante
sufren los materiales con el características de los tipos de ambiental. información e imágenes
reordenamiento de sus componentes suelo mediante experiencias planteadas.
constituyentes. Ejemplo: El directas y análisis de  Las funciones de  Explica las
información. nuestro sistema características de los
estudiante relaciona la ceniza, el
 Analiza cómo se da la respiratorio. tipos de suelo mediante
humo y el vapor del agua con la experiencias directas y
contaminación ambiental de
combustión de madera. análisis de información.
acuerdo a sus fuentes y tipos  Cuidamos nuestro
⮚ Interpreta la relación entre la partiendo de una noticia y sistema respiratorio de  Explica las causas y
temperatura y el movimiento actividad experimental con el las enfermedades. consecuencia de la
molecular en los objetos. Ejemplo: El análisis de información. contaminación
estudiante da razones de por qué  Reconoce los órganos del ambiental.
cuando se calienta un objeto sistema respiratorio y explica  Señala los órganos y
metálico como el aluminio, este sus funciones. las principales
 Explica el recorrido del aire en funciones que
cambia de tamaño.
nuestro cuerpo. conforman el sistema
⮚ Justifica por qué la respiratorio
 Reconoce las enfermedades
diversidad de especies da estabilidad del sistema respiratorio y manipulando modelos
a los ecosistemas. Ejemplo: El explica las causas y síntomas. del sistema explicando
estudiante da razones de por qué  Explica las medidas de también el recorrido del
cuando disminuye la cantidad de prevención de las aire.
pasto por el friaje, la población de enfermedades del sistema  Analiza y describe las
vizcachas se reduce, y cómo esto respiratorio. principales
también afecta a la población de enfermedades y
zorros. cuidados del sistema
respiratorio.
⮚ Relaciona los cambios del
relieve terrestre con la estructura
dinámica interna y externa de la
Tierra.
⮚ Argumenta que algunos
objetos tecnológicos y
conocimientos científicos han
ayudado a formular nuevas teorías
que propiciaron el cambio en la
forma de pensar y el estilo de vida de
las personas. Ejemplo: El estudiante
da razones de cómo el uso del
telescopio dio un nuevo lugar a la
Tierra en el universo y de cómo con
el microscopio se originó la teoría de
los gérmenes como causantes de
enfermedades.
⮚ Defiende su punto de vista
respecto al avance científico y
tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo
científico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca de
si la instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas podría
afectar la salud de los seres vivos.
 Crea proyectos desde ⮚ Explora los elementos de los  Aplica la técnica del rasgado en  Aprendemos la técnica  Describe los trabajos Lista de
los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, la sus creaciones. del rasgado elaborados con la cotejo
música, el teatro y la danza, y  Explica el procedimiento que  técnica del rasgado
• Explora y combina medios, materiales, siguió y la estrategia que utilizó  Elaboramos trabajos utilizando diversos
experimenta los con la técnica del rasgado. con material reciclado. materiales, y expresa
herramientas, técnicas y recursos como los ha creado.
lenguajes del arte.  Sigue procesos para la 
tecnológicos con fines expresivos y  Elabora trabajos con
• Aplica procesos elaboración de sus trabajos con  Pintamos mandalas con
creativos. comunicativos. material reciclado. colores fríos y cálidos material reciclado.
• Evalúa y comunica ⮚ Realiza creaciones  Expone su trabajo dando a  Mandalas coloreadas
sus procesos y individuales y colectivas, basadas en conocer el procedimiento que  Elaboramos pancartas con colores fríos y
proyectos la observación y en el estudio del siguió y la estrategia que utilizó sobre el cuidado del cálidos.
entorno natural, artístico y cultural para pintar mandalas. medio ambiente.  Elabora pancartas
local y global. Combina y propone  Presenta en una exposición su sobre el cuidado del
formas de utilizar los elementos, trabajo dando a conocer su  Elaboramos una tarjeta medio ambiente para
apreciación respecto al trabajo y manualidad para papá concientizar a las
materiales, técnicas y recursos
de sus compañeros.  demás personas.
ARTE Y CULTURA

tecnológicos para resolver  Elabora un trabajo

 Escribe mensajes sobre el
problemas creativos planteados en cuidado del medio ambiente manual y tarjeta
su proyecto; incluye propuestas de para concientizar a las siguiendo las
artes integradas. personas. instrucciones dadas.
⮚ Documenta la manera en que  Sigue instrucciones dadas, 
sus ideas se han desarrollado y para elaborar una manualidad
cuáles han sido sus influencias. para el día del padre
Planifica la manera en que desea desarrollando sus ideas a partir
mostrar el resultado de sus de sus experiencias.
investigaciones y creaciones, y
mejora su presentación a partir de su
propia autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones
y qué mensajes transmite. Ejemplo:
El estudiante crea un trabajo de
“arpillería” para representar
conceptos básicos sobre la
democracia (igualdad, libertad,
mayoría, etc.) a través de diferentes
escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los conceptos
que eligió para crear su trabajo textil
y responde a preguntas sobre los
personajes y las acciones que ha
representado. Recoge ideas y
sugerencias para mejorar su trabajo
final.
 Construye su identidad ⮚ Comprende el amor de  Explica el mensaje que quiere  Reflexionamos con la  Reflexiona y descubre el Lista de
como persona humana, Dios desde el cuidado de la transmitir la parábola del Buen parábola del buen mensaje de la parábola del cotejo
amada por Dios, digna, Samaritano. samaritano buen samaritano para
Creación y respeta la dignidad y la
libre y trascendente,  Escribe compromisos personales  Reflexionamos con la asumir compromisos
comprendiendo la libertad de la persona humana.
en relación a lo aprendido y parábola del personales.
doctrina de su propia ⮚ Comprende la acción de reflexionado en la parábola sembrador  Reflexiona el mensaje que
religión, abierto al Dios revelada en la Historia de la
EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Comprende las enseñanzas que  Reflexionamos con la le brinda las parábolas para
diálogo con las que le Salvación y en su propia historia, dejan las parábolas asumiendo parábola de la Oveja recibir con fe la palabra de
son más cercanas que respeta la dignidad y la compromisos personales en Perdida. Dios, asumiendo
• Conoce a Dios y libertad de la persona humana. relación a lo aprendido y  Reflexionamos con el compromisos personales.
asume su identidad ⮚ Demuestra su amor a reflexionado en la parábola. milagro de Jesús La  Reflexiona su actitud de
religiosa y espiritual  Explica el milagro de la pesca Pesca Milagrosa agradecimiento a Dios por
Dios atendiendo las necesidades
como persona digna, milagrosa y explica el mensaje  Reflexionamos con el los milagros que realizó y
libre y trascendente del prójimo y fortalece así su realiza.
que nos quiere transmitir. milagro: Jesús calma
crecimiento personal y espiritual.
• Cultiva y valora las  Escribe compromisos personales la tempestad.  Reflexiona su actitud de
manifestaciones ⮚ Fomenta en toda ocasión en relación a lo aprendido y agradecimiento a Dios por
religiosas de su y lugar una convivencia cristiana reflexionado sobre el milagro. los milagros que realizó y
entorno basada en el diálogo, el respeto,  Explica el milagro de Jesús calma realiza
argumentando su fe la comprensión y el amor fraterno. la tempestad y explica el mensaje  Reflexionamos con el
de manera que nos quiere transmitir. milagro de Jesús La Pesca
comprensible y Milagrosa
respetuosa  Reflexionamos con el
milagro: Jesús calma la
tempestad

 Asume una vida ⮚ Utiliza diferentes  Participa en la práctica de  Practicamos  Participa en la práctica de Lista de
saludable métodos de evaluación para ejercicios que contribuyen al ejercicios para el ejercicios que contribuyen cotejo
• Comprende las determinar la aptitud física; deporte del fútbol partiendo de fútbol al deporte del fútbol
relaciones entre la ejercicios de calentamiento y  Participa en la práctica de
asimismo, selecciona los que
actividad física, estiramientos.  Practicamos técnicas técnicas de fútbol en forma
mejor se adecúen a sus  Respeta el turno de participación de fútbol individual y grupal.
alimentación, postura
posibilidades y utiliza la de sus compañeros.
e higiene personal y  Realiza saltos, respetando
del ambiente y la información que obtiene en  Participa en la práctica de  Participamos en las reglas, propiciando un
salud • Incorpora beneficio de su salud. técnicas de fútbol en forma competencias de buen clima entre
prácticas que mejoran ⮚ Explica la relación entre individual y grupal, preparándose fútbol. compañeros
su calidad de vida los cambios físicos propios de la con ejercicios de calentamiento,
EDUCACIÓN FÍSICA

edad y la repercusión en la estiramiento y relajación.  Nos divertimos

higiene, en la práctica de  Participe en una competencia de saltando
actividad física y en actividades fútbol aplicando las técnicas
aprendidas.
de la vida cotidiana; practica
actividad física y explica la  Participa en diversos juegos
ejecutando saltos, respetando las
importancia que tiene en su vida reglas, propiciando un buen clima
cotidiana. entre compañeros y practicando
⮚ Realiza actividad física y reglas de alimentación saludable.
evita posturas y ejercicios
contraindicados que perjudican
su salud.
⮚ Muestra hábitos
saludables y evita hábitos
perjudiciales para su organismo,
como el consumo de comida
rápida, de alcohol, de tabaco, de
drogas, desórdenes alimenticios,
entre otros; proporciona el
fundamento respectivo y
desarrolla dietas saludables.
⮚ Explica la importancia de
la vacunación y sus
consecuencias en la salud.
 Dimensión /Habilidades, Actividades Evidencias
Instrumento
Valores y actitudes
TUTORÍA
Cuidamos nuestro medio Nos queremos y nos cuidamos porque Compromisos de cuidado del Lista de cotejo
donde vivimos. somos parte de la biodiversidad medio ambiente.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 01
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 03/06/24 04/05/24 05/05/24 06/05/24 07/05/24
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Feriado
Identificamos la Multiplicamos Escribimos textos Resolvemos problemas
concordancia entre el números por dos usando determinantes con multiplicaciones
adjetivo y sustantivo cifras. 242 X 14 = 3388
1 1
242x
ACTIVIDAD

3
14
1 9 6 8 +
242
3388
3 8 8

ÁREA Tutoría CIENCIA Y PERSONAL ARTE Y

TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURA
 Indagamos las ¿Qué problemas Aprendemos la técnica
interrelaciones en un ambientales del rasgado
ecosistema observamos?
ACTIVIDAD

Nos comprometemos a
cuidar nuestra reserva de
biosfera

SEMANA 02
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 10/06/24 11/06/24 12/06/24 13/06/24 14/06/24
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Leemos un afiche. Hallamos los múltiplos Escribimos afiches. Hallamos el término ¿Qué capas conforman
de un número que continúa en el suelo?
patrones
multiplicativos
ACTIVIDAD
 ÁREA EDUCACIÓN CIENCIA Y PERSONAL Tutoría EDUCACIÓN
RELIGIOSA TECNOLOGÍA SOCIAL FÍSICA

Reflexionamos con la Conocemos la Alertas con la basura Practicamos técnicas de

parábola del sembrador atmósfera y sus CUMPLIMOS CON fútbol
capas. LAS
ACTIVIDAD

RESPONSABILIDADE
S Y LOS ACUERDOS
DE
CONVIVENCIA EN EL
AULA

SEMANA 03
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 17/06/24 18/06/24 19/06/24 20/06/24 21/06/24
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
 Escribimos textos usando Representamos la Escribimos textos Identificamos y Cuidado con la
correctamente la b o v en operación de la cortos empleando resolvemos divisiones contaminación
las palabras división pronombres. exactas ambiental.
ACTIVIDAD

ÁREA EDUCACIÓN CIENCIA Y PERSONAL ARTE Y TUTORIA

RELIGIOSA TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURA

Reflexionamos con la Describimos los tipos Los desastres Pintamos mandalas con DERECHO A UNA VIDA
parábola de la Oveja de suelo y el uso que naturales de nuestro colores fríos y cálidos LIBRE DE VIOLENCIA
Perdida. le damos país
ACTIVIDAD

SEMANA 04
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 24/06/24 25/06/24 26/06/24 27/06/24 28/06/24
 ÁREA COMUNICACIÓN Tutoría COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Identificamos la sílaba Usamos Identificamos y La tilde en palabras
tónica y átona "Aprendiendo a correctamente la c, s resolvemos divisiones agudas
Aprender" y z inexactas
ACTIVIDAD

ÁREA EDUCACIÓN CIENCIA Y PERSONAL ARTE Y

RELIGIOSA TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURA EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Reflexionamos con el Las funciones de Aplicamos las 5rs Elaboramos pancartas Reflexionamos con el
milagro de Jesús La Pesca nuestro sistema sobre el cuidado del milagro: Jesús calma la
Milagrosa respiratorio. medio ambiente. tempestad.
ACTIVIDAD
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.

Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR