” PROTEGEMOS NUESTRAS PLANTAS Y ANIMALES, DIFUNDIENDO LOS
DERECHOS DEL NIÑO Y CELEBRAMOS EL DÍA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA”
SESIÓN – MES DE OCTUBRE
Institución Educativa José de la Torre Ugarte
Grado 2º “B”
Director Carlos Paredes
Sub director Francisco Abanto
Docente Diana Valenzuela Felix
Área Ciencia y Tecnología
Fecha 24/09/2023
Título de la sesión: ¿Las plantas tienen vida? ¿ciclo de vida?
Propósito de la sesión: Explicar por qué las plantas son seres vivos a partir de su ciclo de vida.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Criterio de ¿Qué nos dará Instrumen
evaluación evidencias to de
de evaluació
Competencia/ aprendizaje?
Área Desempeños n
Capacidad
Indaga mediante •Hace preguntas sobre hechos, Describir los Menciona las Lista de
métodos fenómenos u objetos naturales o cambios en el características cotejo
científicos para tecnológicos que explora. Elabora una ciclo de vida de de la planta que
construir posible explicación como respuesta, una planta. lo hacen un ser
vivo.
conocimientos donde establece una relación entre los
hechos y los factores que producen los Comparar los
Problematiza cambios cambios en el
situaciones para •Propone un plan donde describe las ciclo de vida de
hacer indagación acciones y los procedimientos que las plantas y los
Ciencia y Tecnología
Diseña estrategias utilizará para recoger información acerca animales.
para hacer de los factores relacionados con el
indagación problema en su indagación.
•Obtiene datos cualitativos o
Genera y registra cuantitativos al llevar a cabo el plan que
datos o información propuso para responder la pregunta. Usa
unidades de medida convencionales y no
Analiza datos e
convencionales, registra los datos y los
información
representa en organizadores.
Evalúa y comunica •Establece relaciones que expliquen el
el proceso y fenómeno estudiado. Utiliza los datos
resultados de su cualitativos y cuantitativos que obtuvo y
indagación los compara con la respuesta que
propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que esté vinculada a sus
Meta de Aprendizaje aprendizajes. Propone y explica cómo la logrará; revisa con ayuda sus avances y realiza cambios
cuando lo requiere. Finalmente, explica las acciones que realizó para lograrla, las dificultades que
tuvo, los cambios efectuados y los resultados obtenidos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
bien común
Enfoque ambiental Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a favor de la protección de la flora y fauna
de nuestro país.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE CIENCIA Y AMBIENTE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
- Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda que experiencia
Motivación de aprendizaje trabajaremos estas semanas.
Luego realiza las siguientes preguntas:
Saberes ¿De qué estamos hablando en esta experiencia?
¿Qué te gustan de las plantas?
previos
¿Cómo son las plantas?
¿las plantas tendrán vida?
Conflicto ¿Las plantas tendrán vida?
Inicio cognitivo
Se comunica el propósito de la sesión: Explicar por qué las plantas son
seres vivos a partir de su ciclo de vida.
Se establece los acuerdos de convivencia
Propósito Respetar el espacio personal.
didáctico Guardar silencio en el momento que trabajamos.
Indícales los criterios que tendrán en cuenta:
Describir los cambios en el ciclo de vida de una planta.
Comparar los cambios en el ciclo de vida de las plantas y los animales.
Se les presenta la siguiente imagen
Planteamiento del problema
Muestra es la situación de Mariana y léanla juntos. (ANEXO 1):
Desarrollo
Mariana fue al parque a pasear allí
observo una variedad de plantas y
animales. Vio unas margaritas que
le gustaron y las arranco para
dárselas a su mamá, al llegar a
casa las guardo en una caja junto a
su rana de juguete.
Días después se acordó de las
flores y cuando a fue a ver la caja
se habían secado.
- Luego pregúntales:
¿Qué encontró Mariana camino a casa?
¿Cómo eran las plantas que le gustan a su mamá?
¿Las plantas son adornos como la ranita de juguete de Mariana?, ¿por
qué?
¿Qué crees que les ocurrió a las plantas que Mariana guardó en la
caja?, ¿por qué?
• ¿Qué seres vivos observó Mariana en su recorrido?, ¿cómo lo sabes?
- Registra sus ideas en la pizarra.
- Pregúntales: Las plantas, ¿son seres vivos?, ¿por qué?
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
Planteamiento de la hipótesis
- Pídeles que digan sus hipótesis y las anoten ¿son seres vivos?, ¿por qué?
Elaboración del plan de acción
- Coméntales cómo podríamos comprobar nuestras respuestas iniciales de
¿son seres vivos?, presenta las siguientes propuestas:
- Observar las plantas
- Observar dibujos de plantas
- Realizar un experimento
- Buscar información en libros de ciencias
- Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo
información extraída de un libro de ciencias. (anexo 2)
- Pero primero van a ayudar a completar el cuadro (se escribirá en la pizarra)
siguiente y añadir más ejemplos.
- Luego lean juntos la ficha informativa (ANEXO 2)
Recojo de datos y análisis de resultados
- A partir de ello pregúntales:
¿La rana es un ser vivo?, ¿la rana de juguete es un
ser vivo?, ¿por qué?, ¿cuáles son los momentos del
ciclo de vida de la rana?
¿En qué se parece y diferencia el ciclo de vida de la
rana con la de un perro?
¿En qué se parece la planta a la rana?
¿Las plantas son seres vivos?
- Escucha sus respuestas y pídeles que escriban su
respuesta final a la pregunta inicial ¿Las plantas son
seres vivos? ¿Por qué?
- Pídeles que comparen sus hipótesis con sus nuevas
respuestas después de haber leído el texto escriban su
respuesta final.
Estructuración del saber construido
- Luego indícales:
- Luego pídeles que desarrollen la ficha.
Evaluación y comunicación
Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
compartan lo aprendido con su familia.
Cierre Responden a preguntas de metacognición 5min.
• ¿Qué aprendiste?
• ¿Cómo aprendí?
• ¿Qué hiciste para saber si las plantas son seres vivos?
• ¿Cuáles son los momentos que hay en el ciclo de vida de un ser vio?
• ¿Te fue fácil o difícil explicar por qué las plantas son seres vivos?, ¿por
qué? ¿qué te ayudó a realizar esta explicación?
Como actividad de extensión:
1. Dibuja y escribe el nombre de tres seres no vivos y tres seres vivos que
encuentres alrededor del lugar donde vives.
2. Dibuja el ciclo de vida de tu animal favorito
Diana Valenzuela Felix
ESCALA DE VALORACIÓN DE CIENCIA Y AMBIENTE 24/10/2024
Título: ¿Las plantas tienen vida? ¿ciclo de vida
Competencia/Capacidades:
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Mariana fue al parque a pasear allí
Universo
Problematiza situaciones para hacer indagación
observo una variedad de plantas y
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
animales. Vio unas margaritas que le
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
gustaron y las arranco para dárselas
Criterios de evaluación
Describir los cambios en el Comparar los cambios en el ciclo
ciclo de vida de una planta. de vida de las plantas y los
Nºa su mamá, al llegar a casa las guardo
Nombres y Apellidos de los estudiantes
animales.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
en una caja junto a su rana de
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
juguete.
Aguilar Lloclla, Ariana Yeanira
2
3
Días después se acordó de las flores y
Aquino Nuñez, Piero Alexander
Arias Pillaca, Jeremi Adriano
4cuando a fue a ver la caja se habían
Amador Montenegro, Sofia Valentina
5
Arreaza Tovar, Adriana Valentina
6
Barrera Bueno, Antonia Angeli
7
Constantino Tananta, Camila Alessa
8
Córdova Prado, Samuel Elias
9
Gomez Morante, Berenice Brisseth
10
Huanccollucho Algomer, Karless David
11
Idelfonso Bruno, Cristel Ageli
12
Jihuaña Arotoma, Jamez Leonel
13
Lastra Masias, Jhon Mateo
14
Lozano Perez, Andrea Sharai
15
Mantari Ormeño, Luana Isabella
16
Mendoza Quero, Kevin Andres
17
Molleda Valero, Isabella Suset
18
Palma Diaz, Mauricio Xavier
19
Pare Mendivil, Luana Miquella
20
Quispe Salazar, Jeyko Mateo
21
Quijaite Junchaya, Thiago Angel
22
Romero Huamani, Brunela
23
Sarango Córdova, Ismael
24
Vargas Fabian, Emely Liana
25
Velásquez Ventura, Eugenio
26
Villanueva Agapito, Caitlyn Kaory
CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS
¿LAS PLANTAS TIENEN VIDA? ¿CICLO DE VIDA?
24/10/2024
1. Lee la situación y responde las preguntas.
Mariana fue al parque a pasear allí
observo una variedad de plantas y
animales. Vio unas margaritas que le
gustaron y las arranco para dárselas a
su mamá, al llegar a casa las guardo
en una caja junto a su rana de
a. ¿Qué encontró Mariana camino a casa?
b. ¿Las plantas son adornos como la ranita de juguete de
Mariana?, ¿por qué?
2.- Responde según lo que conoces la siguiente pregunta.
Las plantas, ¿son seres vivos?, ¿por
qué?
3. Marca según corresponda. Completa los tres espacios restantes.
4.-Completa el ciclo de vida de la planta.
5.- Enumera la secuencia de partes de la planta, según que crece
primero.
flor fruto hoja raíz tallo
6.- Enumera el ciclo de vida de la rana.
7. Compara el ciclo de vida de la rana y las plantas y completa el
cuadro.
8.- Recorta y pega en orden para completar el ciclo de vida de
estos animales.
