PLANIFICACION DE LA ENSEÑANAZA UTILIZANDO EL ENFOQUE SIGNIFICATIVO
Y EL ENFOQUE SITUADO.
QUE ES EL APRENDIZAJE SITUADO. TEORIA SOCIOCULTURAL DE LEV. VGOSTSLY.
IDEAS PRINCIPALES SOBRE EL APRENDIZAJE SITUADO.
METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE SITUADO.
QUE ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
EXPLICAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESDE UNA VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL
APRENDIZAJE.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
En la evolución y desarrollo de la ciencia y el conocimiento ocupa un lugar muy
importante debido a que este elemento influye en los avances de la misma. Las
innovaciones tecnológicas, nuevas maquinarias, nuevos sistemas de produc-
ción, la tecnología de la información y la comunicación, etc. han sido producto
del conocimiento. Dentro de todo esto cabe mencionar que para obtener el co-
nocimiento, es importante saber que el aprendizaje juega un papel muy impor-
tante. El aprendizaje es un proceso que realiza el individuo para adquirir el co-
nocimiento. En este proceso el individuo ha de emplear los mecanismos cogniti-
vos (la reflexión, el análisis, la investigación, etc.), para llegar al conocimiento.
Antes de hablar de conocimiento tenemos que hablar de aprendizaje, ya que el
aprendizaje es la base del conocimiento. Cuando se habla del conocimiento en
general, del conocimiento científico y su relación con las innovaciones tecnoló-
gicas, de las cosas que se tienen y que se han detener en un futuro a conse-
cuencia del conocimiento, dejamos a un lado ese proceso que se lleva a cabo
para obtener el conocimiento y que se llama aprendizaje. En las universidades
que es por lo general en donde se forman los científicos, los investigadores, los
especialistas en algún área dela ciencia, etc. Que son los que una vez cono-
ciendo realizan sus invenciones para “bien" de la sociedad, es el lugar en donde
a través del proceso de aprendizaje se adquieren los conocimientos. De mane-
ra reiterada se hace énfasis en la necesidad promover en los alumnos aprendi-
zajes realmente significativos, que tengan un sentido y sean de utilidad para la
vida diaria, ya que con ello se promueve un vínculo entre lo que se enseña en
la escuela y el contexto inmediato en el cual se desenvuelven los estudiantes,
en contraste el aprendizaje situado es el que se obtiene cuando los contenidos
que se estudian en el aula se articulan con el entorno cultural local de las perso-
nas, en lugar de presentarse como ajeno a su realidad, a su interés o a su ne-
cesidad. Con ello los alumnos le encuentran un sentido y utilidad a los aprendi-
zajes, ya que los pueden aplicar a situaciones concretas de su vida diaria. Tie-
ne como principal referencia la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, la cual se-
ñala que en el aprendizaje tienen un papel fundamental las interacciones del
aprendiz con el contexto y la cultura en que se desarrolla, en la misma forma
las Ideas principales sobre el aprendizaje situado son las siguientes: Es el
aprendizaje de conocimientos y habilidades en el contexto, que se aplican a si-
tuaciones cotidianas reales. Tiene lugar en y a través de la interacción con
otros, en un contexto de resolución de problemas que es auténtico. El aprendi-
zaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del diálogo
con los otros y explorando el significado de acontecimientos en un espacio y
tiempo concreto. El alumno se vuelve protagonista, el docente adquiere un rol
de mediador y acompañante. De la misma manera la Metodologías y estrate-
gias que favorecen el aprendizaje situado citamos a continuación Aprendizaje
Basado en Proyectos: se trata de un método integrador, el cual parte de una si-
tuación o problemática real y auténtica que requiere de una solución o compro-
bación, dicha situación surge del interés de los estudiantes quienes trabajan en
la búsqueda de información y en las propuestas de resolución de manera cola-
borativa. Aprendizaje Basado en Problemas: se trata de un método de ense-
ñanza – aprendizaje el cual parte de un problema real y relevante diseñado por
el docente y debe ser resuelto por el alumno con el fin de desarrollar determina-
das competencias previamente definidas. Aprendizaje en el Servicio: es una
propuesta educativa que mezcla procesos de aprendizaje y de servicio a la co-
munidad en un proyecto articulado, en donde los participantes se forman al im-
plicarse en necesidades reales del entorno con el propósito de mejorarlo.
Aprendizaje cooperativo: es un método que promueve el aprendizaje y la socia-
lización entre los alumnos, a quienes se les agrupa en equipos mixtos y hetero-
géneos, teniendo como finalidad la construcción de conocimientos y el desarro-
llo de competencias. Análisis de casos: este método consiste en proporcionarle
al estudiante una serie de casos que representen situaciones problemáticas di-
versas de la vida real para que sean analizadas, estudiadas y resueltas, ponien-
do en juego el trabajo colaborativo y la reflexión. Como se puede apreciar, es-
tas metodologías tienen en común los siguientes aspectos: focalizan la cons-
trucción del conocimiento en contextos reales, fomentan el trabajo cooperativo
y la participación en prácticas sociales auténticas de la comunidad, y favorecen
el desarrollo de las capacidades reflexivas, críticas y el pensamiento de alto ni-
vel; siguiendo el mismo orden de ideas; el aprendizaje significativo es un proce-
so en el que los estudiantes adquieren nuevos conocimientos al relacionarlos
con los saberes y las experiencias previas. Esto significa que cuando un
alumno aprende una información, esta es asociada a la que ya posee y, como
resultado, ambas cambian: se añade la información nueva y se reestructura la
antigua. Desde esta perspectiva, la incorporación de conocimientos debe ser
sustancial y no arbitraria, es decir que debe realizarse de forma fundamentada
y comprensiva en lugar de memorística. De este modo, se produce una interac-
ción entre lo que se está aprendiendo y las ideas preexistentes. Esto es lo que
permite que el nuevo contenido adquiera significado. Aprender no solo implica
añadir información a la memoria, sino producir un cambio cognitivo, de la mis-
ma manera teoría del aprendizaje significativo el aprendizaje significativo es
permanente, produce un cambio en los patrones de cognición y se basa en la
experiencia previa. Además, puede producirse tanto con la participación del do-
cente como guía y orientador de la experiencia de aprendizaje, como de mane-
ra autodidacta, por descubrimiento del propio estudiante. En contraste El apren-
dizaje significativo desde una perspectiva constructivista es un enfoque
pedagógico que va más allá de la simple memorización de datos. Se basa en la
idea de que los estudiantes construyen su conocimiento al relacionar nueva in-
formación con sus experiencias previas y conceptos ya adquiridos. En lugar de
ser un mero receptor pasivo, el estudiante se convierte en un constructor activo
de su propio aprendizaje, ya que el constructivismo es la teoría que subyace al
aprendizaje significativo. Según esta perspectiva, el conocimiento no es algo
objetivo y absoluto, sino una construcción mental que se forma a través de la in-
teracción entre el individuo y su entorno. Los educadores constructivistas fo-
mentan la exploración, el diálogo y la reflexión para que los estudiantes puedan
construir significados profundos y duraderos; de la misma manera Uno de los
principios fundamentales del aprendizaje significativo es que el conocimiento
previo del estudiante es esencial para la construcción de un nuevo aprendizaje.
Esto se relaciona con la idea de que los individuos no son receptores pasivos
de información, sino que construyen activamente su comprensión del mundo.
Otro principio importante es la relación entre el nuevo material y la estructura
cognitiva existente del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, el
contenido debe ser relacionado de manera lógica y coherente con lo que el es-
tudiante ya sabe, de modo que pueda integrarse de manera significativa en su
esquema mental. Además, la motivación juega un papel crucial en el aprendiza-
je significativo. Los estudiantes deben sentirse interesados y comprometidos
con el material que están aprendiendo para poder atribuir un significado real a
lo que están estudiando. En resumen, el aprendizaje es un proceso activo y
continuo que se fundamenta en la participación, la conexión con experiencias
previas, la práctica y repetición, la retroalimentación y la motivación.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA TEORIA DE LEV VYGOSTSKY.
