ESCUELA NORMAL

OFICIAL LIC.
BENITO JUÁREZ
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE Y
SABERES PEDAGÓGICOS
Nombre del docente: Beatriz Amelia Ruiz

Nombre del alumno: Galy Yael Hernandez Macin

“ARTICULO DE REFLEXIÓN.”

Licenciatura en educación primaria

Cuarto semestre grupo “B”

 RESUMEN

Con mi experiencia vivida en mi cuarta jornada de practica y ayudantía, que abarco del 20 de
mayo al 7 de junio de 2024 se examinara la implementación del nuevo programa educativo de
la NEM y los campos formativos, de como aborde el proyecto que trabaje en conjunto con mi
compañera de clase. Así como atender puntos importantes como control de grupo, la
implementación de la planeación, los problemas del aula, materiales didácticos, resolución de
problemas. Las cuales propician un mal manejo del grupo.

Palabras clave: implementación, campos formativos, control del grupo, problemas,

materiales.

INTRODUCCION

Con cada experiencia aprendemos algo nuevo, no somos iguales a la anterior

jornada de practica docente, son situaciones que nos enriquecen de experiencia.
Debemos llenar de alegría a los niños, pues no sabemos que con que problemas
vengan, surgen situaciones imprevistas en las cuales talvez no actuemos de la
mejor manera, en el momento. pero son estas experiencias que te incitan ha
buscar formas de resolverlo para una siguiente situación similar.

Observar y practicar fue nuestra labor general, ya que influimos en el desarrollo

personal de cada niño, debemos ir más allá y comprenderlos como individuos.
 REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE

Esta jornada fue la segunda practica en la que me toca la escuela primaria “justo sierra.” en la
comunidad de “Chignahuapan” por lo que ya tenía un concepto más específico de cómo es la
comunidad, infraestructura de la escuela y el personal de la misma. Aunque en esta ocasión se
encontraba en remodelación la cancha de la escuela. Ya teniendo conocimiento de la
comunidad, y de los recursos con los que cuenta la escuela, conocer un poco a los maestros me
hace sentir cómodo y relajado, sin esos nervios de primeros días.

La jornada empezó el día 29 de abril al 3 de mayo del 2024 donde fue una semana de
observación y ayudantía del grupo que se me fue asignado siendo primer grado grupo “A”,
tenia la idea que trabajaría de nuevo con la maestra de la jornada anterior, pero por azares del
destino me cambiaron de grado y me tomo un poco de trabajo acostumbrarme, para saber que
actividades podría realizar, ya que en mis anteriores jornadas de practica docente trabaje con
los últimos grados, pero recibí buenos comentarios de mi compañera con la que estaría
trabajando en esta jornada.

En mi semana de observación y ayudantía, fue algo complicada ya que por temas de

construcción de la cancha el día jueves y viernes no habría clases, el día lunes paso con
normalidad, este día nos dieron la comisión del periódico mural a mi, y a mi compañera, así
que tuvimos poco tiempo esta semana para conocer a los niños, planeamos con la información
que nos dio la maestra, además de los campos y el proyecto nos contó cómo se comportaban
en general, además de quienes tienen problemas de rezago, y del caso de Yair un niño con
déficit de atención, el proyecto que se nos fue asignado la historieta.

Regresamos a la escuela normal “Benito Juárez” para planificar el proyecto que

se nos asignó, nos comunicamos con nuestra maestra titular para verificar el
tiempo que trabajaríamos por día, en este periodo de tres semanas (del 20 de
mayo al 7 de junio), nos comento que seria de las 8:30 hora de entrada, a las
11:00 hora del recreo.

RESULTADOS Y DESAFÍOS

El primer día regresando a la escuela “justo sierra” nuestra maestra titular nos comento de
cómo estaba la situación, con respecto a la construcción de la cancha de la escuela. Se acordó
con toda la escuela y padres de familia que solo se darían clases hasta la hora del recreo, ya
que no lo querían hacer todo en virtual, además que los viernes no habría clases.

Dado a todas estas situaciones los tiempos que trabajaríamos con nuestro proyecto seria
menor, ya que nuestra maestra también debía trabajar con los niños caligrafía y matemáticas.
Su forma de trabajo era mediante ficheros semanales, no utilizaba los libros.

La primera semana me fue bien, debimos adaptar los días, para que algunas actividades las
realizaran de tarea, además de integrar ejercicios de matemáticas para que también los
resuelvan, esto lo integramos cada día por petición de nuestra maestra titular.

Uno de los principales desafíos que enfrentamos fue la falta de espacio para realizar
actividades al aire libre, lo cual afectó el desarrollo físico y recreativo de los niños. Sin
embargo, buscamos alternativas como realizar juegos en el aula o salidas cortas al patio de la
escuela para que los niños pudieran moverse y jugar de manera segura. Además, nos
enfrentamos al reto de mantener la atención de los niños durante las clases, ya que el tiempo
limitado podía generar distracciones y ansiedad en los pequeños. Para contrarrestar esta
situación, implementamos técnicas de motivación y participación activa para mantener el
interés de los estudiantes en las lecciones.

Otro desafío que enfrentamos en el salón de clase durante el horario limitado de clases fue
fomentar el compañerismo entre los niños de primer año de primaria. La falta de tiempo para
realizar actividades extracurriculares, como juegos en equipo o proyectos colaborativos,
dificultó la creación de vínculos fuertes entre los estudiantes.

A pesar de este desafío, logramos resultados positivos al promover la inclusión y la

cooperación entre los niños. Organizamos actividades grupales dentro del aula, como trabajos
en equipo, cuentos compartidos y juegos cooperativos, que ayudaron a fortalecer el
compañerismo y la solidaridad entre los estudiantes.

Además, incentivamos la empatía y el respeto mutuo a través de dinámicas de integración y

actividades de reflexión sobre la importancia de apoyarse y colaborar con los demás. Los
niños aprendieron a valorar las diferencias individuales y a trabajar juntos para alcanzar metas
comunes, lo que contribuyó a crear un ambiente de armonía y apoyo mutuo en el salón de
clase.

A pesar de esta dificultad, logramos obtener resultados positivos en el aprendizaje de los

niños. Implementamos estrategias pedagógicas creativas para aprovechar al máximo el tiempo
disponible, como actividades más dinámicas y enfocadas en el trabajo colaborativo entre los
estudiantes.

"oportunidades de aprendizaje" como la cantidad de tiempo que se le dedica a un estudiante

en atención pedagógica con objeto de que alcance un determinado aprendizaje (Carroll, 1963)
 RECOMENDACIONES

La planificación debe ser adecua al tiempo que crees necesario para llevar a cabo de la mejor
manera el proyecto. En mi caso al llegar de nuevo a un grupo nuevo de otro grado muy
diferente y no conocer su ritmo de trabajo me puede hacer que no termine mis actividades
planeadas, tuve mala suerte al saber que mis tiempos de trabajo no serian ni la mitad de lo que
creía cuando planee, adaptamos las actividades para abordarlas en un orden en el cual puedan
trabajar algunas en casa como tarea.

Otra recomendación es la empatía con los niños, y recordar que tienden a mentir, me ha
sucedido que yo le creo a la parte de la historia que me cuenta un niño, pero me ha resultado
mal, lo mejor no es tratar de darles solución a ambas partes, lo mejor es llegas a un punto en el
que se disculpen mutuamente.

Me sucedió conflicto con Yair pues, yo asumí que sabría ir al baño solo, mi maestra titular no
me lo comento, le termine pidiendo ayuda a la maestra de educación especial, la
recomendación es preguntar cualquier cosa si tenemos la duda, además de aprender de lo
sucedido.
 CONCLUSIONES

Esta jornada aprendí mucho, me sentí más cómodo que en las demás ocasiones, eso influyo en
mi ánimo dentro del salón, creo atendí los puntos deficientes que obtuve en mi jornada
anterior, aun así, me adapté lo suficiente para demostrar un cambio.

Mi punto por mejorar aún es en hablar mas durante la case, pero es en menor medida espero
para la siguiente ya terminar de resolver ese punto.

Pero personalmente me encontré otros, puntos que debería aprender o tener el conocimiento
para ciertas situaciones, que ahora se que todo puede pasar en la escuela y comunidad a la que
lleguemos.

Con respecto a la forma que utilizamos para evaluar el proyecto la idea principal fue que ellos
se lo imaginaran, que construyeran ellos mismo, pero la maestra me comento que la mejor
manera era escribirles y que lo copiaran, pero pierden el interés.

Como comenté debemos prevenirnos si creemos que es necesario, yo ese día lleve una
actividad extra, por que creí que no cumplirían todos con la tarea, trabaje de dos formas. Una
de forma individual los que no tuviera problemas crearan su historia con los personajes que
trajeron de tarea, y los que no la trajeron trabajarían conmigo, con el ejemplo que lleve ahí si
les dicte la historia, pues me quedaba sin tiempo para ese día.

la adaptabilidad es una capacidad intelectual y emocional para responder de manera coherente

a las exigencias del entorno, a través de un proceso dinámico de ajuste y regulación en función
de las características del contexto. Ramírez, Herrera y Herrera (2003),

REFERENCIAS

 [Link]
66662016000200611
 [Link]
28722020000300046#:~:text=Para%20Ram%C3%ADrez%2C%20Herrera%20y
%20Herrera,de%20las%20caracter%C3%ADsticas%20del%20contexto.