Nombre Definicion Carcateristicas cita
Estudiante Ser estudiante Diversidad Social: Dubet, F., (2005). Los estudiantes. CPU-e,
es una etapa en La educación Revista de Investigación Educativa, (1), 1-78.
la que una superior ahora
persona busca incluye estudiantes
adquirir de variados
conocimientos orígenes y estilos
en una de vida, lo que crea
institución un ambiente
educativa. Esta heterogéneo.
experiencia es
muy diversa, ya Experiencia Juvenil:
que los Ser estudiante es
estudiantes una etapa de
provienen de crecimiento en la
diferentes que los jóvenes
orígenes comienzan a
sociales y llevan separarse de sus
estilos de vida familias y a adoptar
variados. nuevas formas de
Involucra vida influenciadas
integrarse en el por su entorno.
sistema escolar,
lo que puede Relación con los
incluir desafíos Estudios: Los
y estudiantes se
oportunidades, definen por su
y también conexión con la
implica educación, que
construir incluye su
amistades y integración en el
participar en sistema escolar y
actividades sus metas
sociales y profesionales.
culturales. Es
decir, ser Trayectorias y
estudiante es Compromiso: La
una mezcla de experiencia
aprender y vivir, estudiantil varía
donde la vida según los desafíos
académica y que enfrenten;
personal se algunos se
entrelazan. comprometen
profundamente con
sus estudios,
mientras que otros
pueden tener una
relación más
superficial.
Influencia de la
Institución: El tipo
de universidad
impacta la
experiencia
estudiantil; las
instituciones
selectivas suelen
fomentar un mayor
compromiso,
mientras que las
universidades
masivas pueden
resultar en
experiencias más
individuales.
Docente La idea principal Pasión por enseñar: Romero Basurto, J. G., Rodríguez Hernández,
del texto es que Ganas de educar y E., & Romero Rodríguez, Y. E. (Año). El
la formación de motivar a los trabajo docente: Una mirada para la
los docentes estudiantes en su reflexión.
hoy en día es aprendizaje.
muy importante
y debe ser vista Adaptabilidad:
de manera Capacidad para
integral. Los ajustar métodos de
profesores enseñanza según
enfrentan un las necesidades y
entorno estilos de
educativo aprendizaje de los
complejo y alumnos.
cambiante,
donde se espera Habilidades de
que desarrollen comunicación:
habilidades Aptitud para
como el transmitir ideas de
pensamiento manera clara y
crítico, la
creatividad y el
uso de
tecnología para
satisfacer las
nuevas
necesidades de
aprendizaje.
También se
enfatiza su rol
como efectiva.
facilitadores,
ayudando a los Empatía:
estudiantes a Comprensión de las
lograr emociones y
aprendizajes necesidades de los
significativos y a estudiantes,
desarrollar creando un
competencias ambiente de
esenciales para aprendizaje
la vida en un positivo.
mundo diverso.
En resumen, ser Compromiso con el
docente hoy aprendizaje
implica un continuo:
compromiso Disposición para
constante con la actualizarse y
innovación y la mejorar
mejora de la constantemente en
enseñanza. su práctica docente.
Maestro Ser maestro es Educador Integral: file:///C:/Users/fredy/Downloads/Dialnet-
más que solo Un maestro no solo ElTrabajoDocente-6349290%20(1).pdf
enseñar. Es enseña materias
guiar y ayudar a académicas, sino
los estudiantes que también se
a aprender y enfoca en el
crecer. Un desarrollo integral
maestro no solo del estudiante,
comparte incluyendo
conocimientos, aspectos
sino que emocionales, éticos
también inspira y sociales.
y motiva a sus
alumnos, Guía y Facilitador:
ayudándoles a El maestro actúa
desarrollar su como un guía que
carácter y ilumina el camino
habilidades. Su del aprendizaje,
trabajo incluye fomentando la
ser un modelo a curiosidad y la
seguir, fomentar autonomía en sus
la autonomía y estudiantes, en
crear lugar de imponerles
experiencias de conocimientos de
aprendizaje que manera autoritaria.
conecten lo que
estudian con el Modelo de
mundo real. En Sabiduría y
resumen, ser Autoridad: La
maestro es verdadera
contribuir al autoridad de un
desarrollo de maestro proviene
los discipulos, de su experiencia y
preparándolos autenticidad. Un
para enfrentar buen maestro
los retos de la combina
vida. conocimientos con
una fuerza moral
que inspira a los
alumnos a seguir su
ejemplo.
Promotor de la
Libertad: Ser
maestro implica
ayudar a los
estudiantes a
desarrollar su
propia libertad y
capacidad de juicio,
animándolos a
explorar y a
cuestionar en lugar
de conformarse.
Responsable del
Aprendizaje
Significativo: Un
maestro debe
estimular el
aprendizaje
significativo,
ayudando a los
estudiantes a
conectar el
conocimiento con la
realidad y a
convertirse en
ciudadanos
responsables y
críticos.
Discipulo "La palabra Curiosidad: Un https://es.scribd.com/document/
discípulo en discípulo tiene un 420762202/01-Que-Es-Un-Discipulo-8-12
griego es deseo natural de
"Mathetes" que aprender y explorar
significa "Uno nuevas ideas.
queaprende
instrucción de Compromiso: Está
otro". Se usaba comprometido con
en el mundo su proceso de
secular griego aprendizaje,
para dedicando tiempo y
elaprendizaje esfuerzo para
de un artesano. mejorar.
Un discípulo no
era solamente Apertura: Muestra
un alumno sino disposición a recibir
unadherido, por críticas
eso se hablaba constructivas y a
de ellos como considerar
imitadores de diferentes
sus maestros." perspectivas.
Respeto: Tiene
respeto por el
maestro y sus
enseñanzas, así
como por sus
compañeros de
aprendizaje.
Autonomía: Busca
desarrollar su
propia capacidad
para aprender,
reflexionando sobre
lo que ha aprendido
y aplicándolo en su
vida.
Un aprendiz se
puede describir de
Un aprendiz es la siguiente
alguien que se manera:
esfuerza por
aprender cosas Motivación: Es el
nuevas, ya sea impulso que tiene
en un entorno para aprender, lo
escolar o en la que lo motiva a
vida cotidiana. esforzarse.
Su forma de
aprender Intención: Es cómo
depende de lo se prepara para una
que lo motive, tarea. Puede querer
cómo se plantea entender bien el
las tareas y las tema o solo cumplir
estrategias que con lo que se le
utiliza para pide.
entender lo que
estudia. Un Proceso de
buen aprendiz aprendizaje: Son las
sabe cómo unir estrategias que usa
sus intereses y para aprender.
metas con Puede optar por
métodos que profundizar en el
realmente le contenido o
ayuden a simplemente
aprender de memorizarlo sin González Cabanach, R., (1997). Concepciones
manera entenderlo del y enfoques de aprendizaje. Revista de
Aprendiz efectiva. todo. Psicodidáctica, (4), 5-39.
Tutor
Características de la
Psicología
Educativa:
Enfoque en el
individuo: Cada
persona aprende de
manera única, y la
psicología educativa
busca comprender
las diferencias
individuales y
adaptar las
estrategias de
enseñanza a cada
La psicología estudiante.
educativa se Relación entre
dedica a teoría y práctica:
estudiar los Combina teorías
procesos psicológicas con la
cognitivos, práctica educativa,
emocionales y buscando
sociales que soluciones a
influyen en el problemas reales
aprendizaje. Su en el aula.
objetivo Interdisciplinarieda
principal es d: Se relaciona con
optimizar el otras disciplinas
proceso como la sociología, Miguel Monroy Farías, Ofelia Contreras
educativo, tanto la neurociencia y la Gutiérrez y Ofelia Desatnik Miechimsky
a nivel pedagogía para México, UNAM–Facultad de Estudios
individual como obtener una visión Superiores Iztacala, (2009)
Psicologi en entornos más completa del Psicología educativa
Educativa escolares. aprendizaje. vol.32 no.130 Ciudad de México ene. 2010
Educación La educación es Existen diferentes
un proceso enfoques sobre
social que busca cómo debe ser la
transmitir educación:
conocimientos, Enfoque
habilidades, tradicional:
valores y Centrado en la
actitudes de transmisión de
una generación conocimientos por
a otra. Es parte del docente y
en la memorización
por parte del
alumno.
Enfoque
constructivista: El
aprendizaje se
concibe como un
proceso activo en el
que el alumno
construye su propio
conocimiento a
partir de sus
experiencias.
Enfoque
sociocultural: El
aprendizaje se
mucho más que entiende como una
la simple actividad social y
adquisición de cultural, mediada
información; por herramientas e
implica el instrumentos
desarrollo culturales.
integral de la Enfoque
persona, humanista: Prioriza
fomentando su el desarrollo
pensamiento integral de la
crítico, persona,
creatividad y fomentando la
capacidad para creatividad, la
relacionarse con autonomía y los
los demás. valores humanos.
Aprendizaje El aprendizaje Existen teorías que
es el proceso explican cómo se
mediante el produce el
cual adquirimos aprendizaje:
conocimientos, Conductismo: Se
habilidades, centra en el estudio
valores y de las conductas
actitudes a observables y en
través de la cómo se modifican
experiencia, la a través del
instrucción, la refuerzo y el
observación y la castigo.
Cognitivismo:
Enfatiza los
procesos mentales
internos, como la
atención, la
memoria y la
resolución de
problemas.
Constructivismo:
Postula que el
conocimiento se
construye
activamente por el
individuo a partir
de sus experiencias
práctica. Es un y de la interacción
proceso con el entorno.
dinámico y Sociocultural:
continuo que Destaca el papel de
nos permite la cultura y las
adaptarnos a interacciones
nuestro entorno sociales en el
y desarrollarnos desarrollo
como personas. cognitivo.
Ambientes Se escuentras Un ambiente de García-Chato, G. I. (2014). Ambiente de
de diferentes aprendizaje se aprendizaje: su significado en educación
aprendizaje conceptos para constituye por preescolar. Revista de educación y desarrollo,
definir un todos los elementos 29, 63-72.
ambiente de físico-sensoriales,
aprendizaje como la luz, el
segun varios color, el sonido, el
autores; (Husen espacio, el
y Postlehwaite, mobiliario, etc., que
1994), un caracterizan el lugar
agente donde un
educativo estudiante ha de
(Pablo y Trueba realizar su
1994), un aprendizaje.
entorno
dispuesto por el
profesor
(Loughlin y
Suina, 1994), a
un lugar o
espacio
(González y
Flores, 1999), a
todo lo que
rodea el
hombre
(Iglesias, 2008),
a lo que se
forma por el
conjunto de
percepciones de
un grupo
(Villalobos
2006) un
espacio de
interacciones y
de
comunicación
que dan lugar al
aprendizaje.
Escolarizado ámbitos Colegio
s escolares de
desarrollo
humano que lo
potencian en las
tres
dimensiones:
socioafectiva,
cognitiva, físico-
creativa.
Además,
siempre deben
tener una
intención
formativa, es
decir, un
propósito que
encauce las
acciones hacia
el
desenvolvimient
o deseable del
sujeto
