NSTITUCION EDUCATIVA N° 30124 “SAN FRANCISCO DE ASIS”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
Cumplimos nuestros deberes y hacemos respetar nuestros derechos para ser mejores
Título
ciudadanos.
I.E DOCENTE GRADO SECCIONES TEMPORALIZACION
30124 “San Francisco de Asís” 6to “A”, “B” y “C”

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas de sexto grado de la I.E 30124 “San Francisco de ya conocen sus derechos ya que los han escuchado en su escuela y en diferentes medios de comunicación; pero
les inquieta que muchos niños(as) son vulnerados en sus derechos por el abandono moral, agresiones físicas o psicológicas en el colegio o en sus hogares. Y por el contrario hay
otros niños(as) que exigen sus derechos, pero no asumen con responsabilidad sus deberes.
Algunos niños al convivir en diferentes ambientes sociales, muestran actitudes de discriminación al relacionarse con niños(as) de habilidades diferentes, se puede observar
estereotipos por el origen cultural y los prejuicios originando una desigualdad de oportunidades.
Ante esta situación se plantea los siguientes retos:
 ¿Cuáles son los derechos humanos primordiales?
 ¿Qué derechos protegen a los niños? ¿Qué podemos hacer para difundir nuestros derechos? ¿Qué Instituciones en el Perú se encargan de velar por los derechos
del niño? ¿Crees que se vulneran en la actualidad los derechos de las personas con habilidades diferentes? ¿Cuáles son nuestros deberes? ¿Qué prejuicios y
estereotipos creen que están dañando la equidad e igualdad de los derechos?
En esta unidad, los estudiantes abordarán el derecho a la igualdad y la equidad entre varones y mujeres. Para ello participaran en exposiciones, debates y . Y finalmente asumirán
un compromiso del respeto y equidad de los derechos de los demás.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la - Realizamos una - Reconoce las - Texto Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. situación comunicativa exposición para características y expositivo valoración
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
textos; infiere el tema, - Obtiene información del considerando el propósito promover estructura de la de los
propósito, hechos y texto oral. comunicativo y algunas nuestros exposición. Derechos
conclusiones a partir de - Infiere e interpreta características del género derechos - Organiza su del niño.
información información del texto discursivo, manteniendo el - El Debate exposición según la - Debate,
explícita, e interpreta la oral. registro formal e informal y estructura fichas de
intención del interlocutor adaptándose a sus - Tilde enfática planteada: inicio, trabajo.
- Adecúa, organiza y interlocutores y al
en discursos que nudo, conclusión.
desarrolla las ideas de contexto; para ello,
contienen ironías. Se - Establece el tiempo
forma coherente y recurre a su experiencia y
expresa adecuándose a determinado para
cohesionada. a algunas fuentes de
situaciones exponer un tema
- Utiliza recursos no información
comunicativas formales e usando recursos
verbales y paraverbales complementaria.
informales. Organiza y verbales.
desarrolla sus ideas en de forma estratégica. - Expresa oralmente ideas y
- Interactúa emociones de forma - Reconoce las
torno a un tema y las
estratégicamente con coherente y cohesionada. características y
relaciona mediante el uso
distintos interlocutores. Ordena y jerarquiza las criterios necesarios
de conectores
ideas en torno a un tema y para debatir.
y algunos referentes, así - Reflexiona y evalúa la
como de un vocabulario forma, el contenido y las desarrolla para ampliar - Deduce a partir de
variado y pertinente. Usa contexto del texto oral. la información o mantener un modelo de
recursos no verbales y el hilo temático. Establece debate sus
paraverbales para relaciones lógicas entre características.
enfatizar lo que ellas (en especial, de - Participa en
causa-efecto, debates de temas
dice. Reflexiona y evalúa consecuencia y
los textos escuchados a de su interés.
contraste), a través de
partir de sus algunos referentes y
conocimientos y el conectores. Incorpora un
contexto sociocultural. En vocabulario que incluye
un intercambio, hace sinónimos y algunos
preguntas y contribuciones términos propios de los
relevantes que responden campos del saber.
a las ideas y puntos de - Participa en diversos
vista de otros, intercambios orales al-
enriqueciendo el tema ternando los roles de
tratado. hablante y oyente. Re-
curre a sus saberes
previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
nueva información
relevante para
argumentar, explicar y
complementar ideas.
Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee textos - Lee - Ficha de Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y argumentativos comprensivamente comprensión valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se - Leemos textos un texto lectora. Lista de
su estructura y con - Obtiene información del encuentra en distintas expositivos de argumentativo. - Cuaderno cotejo
vocabulario variado. texto escrito. partes del texto. nuestros - Identifica la tesis y de trabajo
Obtiene información e Selecciona datos Derechos. argumentos del
integra datos que están en - Infiere e interpreta específicos e integra - Fichas de
información del texto. texto leído.
distintas partes del texto. información explícita - Leemos aplicación
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra en Historietas de los - Opina con con análisis
a partir de información forma, el contenido y distintas partes del texto, Derechos argumentos sobre e
explícita e implícita. contexto del texto. o al realizar una lectura el propósito y interpretació
Interpreta intertextual de diversos contenido del texto. n de
tipos de textos con varios - Interpreta el texto párrafos.
el texto considerando
información relevante y elementos complejos en considerando - Lee una
complementaria para su estructura, así como información historieta del
construir su sentido global. con vocabulario variado, relevante y derecho a
Reflexiona sobre aspectos de acuerdo a las complementaria. un nombre
variados temáticas abordadas. - Selecciona datos para emitir
del texto a partir de su - Predice de qué tratará el específicos e su opinión.
conocimiento y texto, a partir de algunos integra información
experiencia. Evalúa el uso indicios como subtítulos, explícita.
del lenguaje, la intención colores y dimensiones de - Reconoce la
de los recursos textuales y las imágenes, índice, estructura y
el efecto del tipografía, negritas, características del
texto en el lector a partir subrayado, fotografías, texto expositivo.
de su conocimiento y del reseñas (solapa,
contratapa), notas del - Lee con entonación
contexto sociocultural. adecuada una
autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo, historieta de los
contrasta la información derechos del niño.
del texto que lee. - Predice el
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capacidades aprendizaje
- Explica el tema, el contenido de la
propósito, los puntos de historieta a partir
vista y las motivaciones del título y de las
de personas y personajes, imágenes.
las comparaciones e - Reconoce el
hipérboles, el problema propósito del texto
central, las enseñanzas, para emitir su
los valores y la intención opinión.
del autor, clasificando y
sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el
texto para interpretar su
sentido global.
- Opina sobre el contenido
y la organización del texto,
la intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el
efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribimos - Escribe un texto de - Planifica su Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa textos opinión, redactado y escribe valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito argumentativos con coherencia y sus
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo - Escribimos cohesión. argumentos
registro, a partir de su situación comunicativa. textual y algunas textos - Utiliza recursos sobre el uso
experiencia características del género expositivos de textuales y de las TIC.
- Organiza y desarrolla las discursivo, así como el
previa y de algunas ideas de forma los Derechos gramaticales - Texto
fuentes de información formato y el soporte. adecuados al expositivo y
coherente y Mantiene el registro formal - Ortografía de la
complementarias. cohesionada. destinatario y al argumentati
e informal; para ello, se c-s-z
Organiza y desarrolla propósito. vo sobre los
lógicamente las ideas en - Utiliza convenciones del adapta a los destinatarios - derechos.
lenguaje escrito de y selecciona algunas - Elabora textos a
torno a un tema y las
forma pertinente. fuentes de información partir de la - Historieta
estructura en párrafos.27 experiencia previa y
Establece relaciones entre - Reflexiona y evalúa la complementaria.
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
ideas a través del uso forma, el contenido y - Escribe textos de forma de fuentes de
adecuado de algunos tipos contexto del texto coherente y cohesionada. información
de conectores y de escrito. Ordena las ideas en torno confiables.
referentes; a un tema, las jerarquiza - Reconoce las
emplea vocabulario en subtemas e ideas características y
variado. Utiliza recursos principales de acuerdo a estructura de un
ortográficos para separar párrafos, y las desarrolla texto expositivo.
expresiones, ideas y para ampliar la
información, sin - Planifica la escritura
párrafos28 con la de un texto
intención de darle digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre expositivo referido a
claridad y sentido a su los derechos.
texto. Reflexiona y evalúa las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y - Escribe un texto
de manera permanente la
contraste, a través de expositivo de los
coherencia y cohesión de
algunos referentes y Derechos.
las ideas en el texto que
escribe, conectores. Incorpora de - Escribe una
forma pertinente historieta de
así como el uso del vocabulario que incluye
lenguaje para argumentar acuerdo a un hecho
sinónimos y diversos previo, tiene en
o reforzar sentidos y términos propios de los
producir efectos en el cuenta su
campos del saber. estructura y el
lector según la situación
comunicativa. - Evalúa el efecto de su número de viñetas,
texto en los lectores, a lo ajusta al.
partir de los recursos
textuales y estilísticos
utilizados, y considerando
su propósito al momento
de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes, así como las
características de tipos
textuales, cuando evalúa
el texto.
Matemática Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Hallamos la Representa en tablas Resuelve Lista de
equivalencias, regularidad, equivalencia datos y valores equivalencia entre la relación de las problemas cotejos
regularidades o relaciones y cambio. desconocidos de una las magnitudes magnitudes de para encontrar Escala de
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
de cambio entre dos - Traduce datos y equivalencia y relaciones proporcionales. la relación de valoración
magnitudes o entre condiciones a de variación entre los Halla la equivalencia la magnitud
expresiones; expresiones algebraicas. datos de dos magnitudes, de la constante con proporcional.
traduciéndolas a - Comunica su y las transforma en relación a las
ecuaciones que combinan comprensión sobre las ecuaciones simples (por magnitudes
las cuatro operaciones, a relaciones algebraicas. ejemplo: x + a = b) con proporcionales.
expresiones de números naturales, o en
desigualdad o a relaciones - Usa estrategias y tablas de Resuelve
procedimientos para Resolvemos Expresa de forma
de proporcionalidad proporcionalidad. problemas con
encontrar equivalencias problemas con el algebraica para
directa, y patrones de - Expresa, con lenguaje el método del
y reglas generales. método del resolver un problema
repetición que combinan algebraico y diversas cangrejo
cangrejo. utilizando el método
criterios geométricos y - Argumenta afirmaciones representaciones, su
cuya regla de formación sobre relaciones de del cangrejo .
comprensión de la regla
se asocia a la posición de cambio y equivalencia de formación de un patrón
sus elementos. Expresa Resuelve
de segundo orden, así Resolvemos Establece entre
su comprensión del problemas
como de los símbolos o problemas con la relaciones los datos
término general de un para hallar los
letras en la ecuación y de regla de tres del problema para
patrón, las condiciones de valores con la
la proporcionalidad como simples aplicar un método.
desigualdad expresadas regla de tres
un cambio constante. simple
con los signos > y <, así
como de la relación - Emplea estrategias Establece relaciones
proporcional como un heurísticas, estrategias de en un problema para
cambio constante; usando cálculo y propiedades de hallar un término.
lenguaje matemático y la igualdad (uniformidad y Expresa con
diversas representaciones. cancelativa) para
leguaje
Emplea recursos, encontrar el valor de la
incógnita en una algebraico de la
estrategias y propiedades regla de tres
de las igualdades para ecuación, para hallar la
regla de formación de un simple
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen patrón o para encontrar
una condición de valores de magnitudes
desigualdad o proporcionales.
proporcionalidad; así
como procedimientos para
crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Ubicación de - Establece la - Amplia y Escala de
los que modela las forma, movimiento y las características de objetos en relación de los reduce valoración
características y la localización. objetos reales o cuadriculas cambios de tamaño figuras en el Lista de
ubicación de objetos a - Modela objetos con imaginarios, los asocia y - Simetría en un plano plano cotejo
formas bidimensionales y formas geométricas y representa con formas cuadriculado. cartesiano
tridimensionales, sus bidimensionales - Traslaciones en
sus transformaciones. el plano - Realiza - Fichas de
propiedades, su (triángulos, cuadriláteros y ampliaciones y aplicación
- Comunica su círculos), sus elementos, cartesiano
ampliación, reducción o comprensión sobre las reducciones de
perímetros y superficies; y - Ubicación y
rotación. Describe y formas y relaciones figuras en un plano
con formas traslación de
clasifica prismas rectos, geométricas. cuadriculado,
tridimensionales (prismas figuras
cuadriláteros, triángulos, mediante la
- Usa estrategias y rectos y cilindros), sus geométricas
círculos, por sus multiplicación y
procedimientos para elementos y el volumen en
elementos: división de sus
orientarse en el espacio. de los prismas rectos con cuadrículas.
vértices, lados, caras, pares ordenados.
ángulos, y por sus - Argumenta afirmaciones base rectangular.
- Ubica los puntos de
propiedades; usando sobre relaciones - Establece relaciones entre los pares
lenguaje geométrico. geométricas. los datos de ubicación y ordenados para
Realiza giros en cuartos y recorrido de los objetos, ampliar y reducir
medias vueltas, personas o lugares, y las figuras.
traslaciones, expresa en un croquis o
plano sencillo teniendo en - Detalla las
ampliación y reducción de características de
formas bidimensionales, cuenta referencias como,
por ejemplo, calles o las formas
en el plano cartesiano. bidimensionales al
Describe recorridos y avenidas.
realizar la reflexión
ubicaciones en planos. - Establece relaciones entre de las figuras
Emplea procedimientos los cambios de tamaño y simétricas que
e instrumentos para ubicación de los objetos establece.
ampliar, reducir, girar y con las ampliaciones,
reducciones y giros en el - Representa de
construir formas; así como forma concreta y
para estimar o medir la plano cartesiano.
gráfica y las
longitud, superficie y
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capacidades aprendizaje
capacidad de los - Emplea estrategias relaciona con otras
objetos, seleccionando la heurísticas, estrategias de figuras de su
unidad de medida cálculo, la visualización y entorno.
convencional apropiada y los procedimientos de - Identifica ejes de
realizando conversiones. composición y simetría para
Explica sus afirmaciones descomposición para elaborar figuras
sobre relaciones construir formas desde simétricas
entre elementos de las perspectivas, desarrollo
de sólidos, realizar giros - Relaciona datos y
formas geométricas y sus ubica figuras
atributos medibles, con en el plano, así como para
trazar recorridos. Realiza teniendo puntos de
ejemplos concretos y referencia.
propiedades. cálculos numéricos para
hacer conversiones de - Traslada figuras
medidas (unidades de geométricas en
longitud). Emplea la cuadrículas.
unidad de medida no - Crea diseños
convencional o utilizando las
convencional, según transformaciones
convenga, así como en el plano.
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y
de medición, y diversos
recursos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa su comprensión Analizamos grafico Analiza gráficos Representa los Escala de
relacionados con temas de gestión de datos e de la moda como la mayor lineal lineales para datos de un valoración
estudio, en los que incertidumbre. frecuencia y la media responder preguntas. gráfico lineal.
reconoce variables - Representa datos con aritmética como punto de Representan a partir
cualitativas o cuantitativas gráficos y medidas equilibrio; así como todos de una tabla de
discretas, recolecta estadísticas o los posibles resultados de frecuencia un gráfico
datos a través de probabilísticas. la ocurrencia de sucesos lineal y responde a las
encuestas y de diversas cotidia¬nos usando las preguntas del
- Comunica la nociones “seguro”, “más
fuentes de información. comprensión de los problema.
Selecciona tablas de doble proba¬ble” y “menos
conceptos estadísticos y probable”.
entrada, gráficos de barras probabilísticos. Hallamos la moda Justifica sus Identifica la
dobles y gráficos de - Lee gráficos de barras con
- Usa estrategias y de un gráfico decisiones a partir de moda de un
líneas, seleccionando el escala, tablas de do¬ble
procedimientos para estadístico la información gráfico lineal
más adecuado para entrada y pictogramas de
recopilar y procesar obtenida en gráficos
representar los datos. Usa frecuencias con estadístico, establece
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capacidades aprendizaje
el significado de la moda datos. equivalencias, para la moda.
para interpretar - Sustenta conclusiones o interpretar la información -
información decisiones con base en del mismo conjunto de
contenida en gráficos y en información obtenida. datos contenidos en
diversas fuentes de diferentes formas de
información. Realiza representación y de la
experimentos aleatorios, si¬tuación estudiada.
reconoce sus posibles
resultados y expresa
la probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con - Acciones que - Identifica los - Fichas de Escala de
Social democráticamente cuando democráticamente. sus compañeros sin vulneran derechos de la aplicación, valoración
se relaciona con los - Interactúa con todas las discriminarlos. Propone nuestros persona. Compromiso
demás, respetando las personas. acciones para mejorar la derechos - Explica la s.
diferencias, los derechos interacción entre - Los niños y niñas importancia de - Cuadros o
de cada uno, - Construye normas y compañeros, a partir de la
asume acuerdos y leyes. también tenemos conocer y exigir el tablas con
cumpliendo y evaluando reflexión sobre conductas derechos respeto a sus registro de
sus deberes. Se interesa - Maneja conflictos de propias o de otros, en las derechos ideas
manera constructiva. que se evidencian los - Tenemos
por relacionarse con
prejuicios y estereotipos derecho a una - Elabora - Identifica si
personas de culturas - Delibera sobre asuntos
más comunes de su familia y a la conclusiones para se cumple el
distintas y conocer sus públicos.
entorno (de género, identidad ayudar a respetar derecho a la
costumbres. - Participa en acciones raciales, entre otros). - Derecho a la los derechos de las familia e
Construye y evalúa que promueven el personas en identidad en
normas de convivencia Evalúa el cumplimiento de vida, a la salud y
bienestar común. sus deberes y los de sus a la educación. cualquier un cuadro
tomando en cuenta sus circunstancia de doble
derechos. Maneja compañeros, y propone - Respeto y
cómo mejorarlo. - Identifica entrada.
conflictos utilizando el equidad de
situaciones para - Organizador
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capacidades aprendizaje
diálogo y la mediación - Participa en la derechos explicar los es gráficos
con base en criterios de construcción consensuada - No a la derechos a la - Análisis de
igualdad o equidad. de normas de convivencia discriminación educación y casos
Propone, planifica y del aula, teniendo en recreación.
realiza acciones colectivas cuenta los deberes y - Un deber para - Reconoce que los
- Carteles o
derechos del niño, y cada derecho afiches en
orientadas al bien común, derechos a la contra de la
la solidaridad, evalúa su cumplimiento. - Derecho a la educación y
Cumple con sus deberes y Protección discriminaci
la protección de las recreación no ón
personas vulnerables y la promueve que sus pueden ser
compañeros también lo reemplazados. - Elabora un
defensa de sus derechos.
hagan. cuadro de
Delibera sobre asuntos de - Reconoce la
- Propone, a partir de un doble
interés público con importancia del
diagnóstico y de la entrada
argumentos derecho a la familia
deliberación sobre sobre los
basados en fuentes y y a la identidad. deberes que
toma en cuenta la opinión asuntos públicos, accio-
nes orientadas al bien - Evalúa si se cumple asumen en
de los demás. y respeta el familia
común, la solidaridad, la
protección de personas derecho a la familia
vulnerables y la defensa e identidad.
de sus derechos, tomando - Analiza situaciones
en cuenta la opinión de para explicar los
los demás. Sustenta su derechos a la vida,
posición basándose en a la salud y a la
fuentes. educación.
- - Registra
información
relevante
elaborando
conclusiones sobre
los derechos.
- Identifica
situaciones para
explicar en qué
consiste el derecho
a la igualdad.
- Reconoce como
siente una persona
cuando es
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capacidades aprendizaje
rechazada o
discriminada.
- Expresar el
desacuerdo frente a
situaciones de
discriminación en la
escuela.
- Explicar las causas
que originan los
conflictos.
- Reconocer el
diálogo y la
negociación como
mecanismos para
solucionar los
conflictos,
- Reconoce que a
cada derecho le
corresponde un
deber que debe
cumplir.
- Nombra los deberes
patrióticos,
escolares,
ambientales,
religiosos y
familiares.
- Participa en la
construcción y
cumplimiento
responsable de sus
deberes.
- Identifica el derecho
a ser protegido por
las personas que
están a su
alrededor.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Nombra y explica
las funciones de las
instituciones que lo
protegen
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca - La reproducción - Propone un plan - Ficha Escala de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos para de las variables que asistida que le permita informativa valoración
fenómeno que identifica construir sus influyen en un hecho, - Las quemaduras comprobar sus - Representac
para formular preguntas e conocimientos. fenómeno u objeto natural e injertos hipótesis. iones
hipótesis en las que - Problematiza o tecnológico. Plantea - Registra datos y los gráficas
relaciona las situaciones para hacer hipótesis que expresan la representa en
relación causa-efecto y - cuestionario
variables que intervienen y indagación. diferentes
determina las variables s
que se pueden observar. - Diseña estrategias para organizadores.
Propone estrategias para involucradas. - Organizador
hacer indagación. - Comunica sus visual.
observar o generar una - Propone un plan para
- Genera y registra datos conclusiones y lo Fichas de
situación controlada en la observar las variables del
o información. que aprendió aplicación.
cual registra evidencias de problema de indagación y usando
cómo una variable - Analiza datos e controlar aquellas que Afiche
conocimientos
independiente afecta a información. pueden modificar la científicos. - Organizador
otra dependiente. - Evalúa y comunica el experimentación, con la es y
Establece relaciones entre finalidad de obtener datos - Representa las esquemas
proceso y resultados de diferentes formas
los datos, los su indagación. para comprobar sus de las
hipótesis. Selecciona de reproducción vacunas
interpreta y los contrasta asistida.
con información confiable. instrumentos, materiales y para
Evalúa y comunica sus herramientas, así como - Propone un plan prevenir
conclusiones y fuentes que le brinden para describir las enfermedad
procedimientos. información científica. características más es.
Considera el tiempo para importantes de los
el desarrollo del plan y las tipos de
medidas de seguridad quemaduras.
necesarias. - Registra
- Obtiene datos cualitativos información en
o cuantitativos que organizadores
evidencian la relación gráficos sobre las
entre las variables que quemaduras,
utiliza para responder la - Comunica las
pregunta. Organiza los conclusiones de su
datos, hace cálculos de indagación dando a
moda, proporcionalidad
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
directa y otros, y los repre- conocer cómo
senta en diferentes puede prevenir o
organizadores. actuar frente a
- Comunica sus quemaduras.
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los organismos y - La herencia - Comprende la - Identifica y Escala de
evidencia con respaldo basándose en señala que pueden ser biológica relación del ADN – registra sus valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los unicelulares o - Trasplante de Gen – Cromosomas rasgos Lista de
entre: propiedades o seres vivos, materia y pluricelulares y que cada órganos que se encargan de fisonómicos cotejo
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, célula cumple funciones transmitir la para explicar
de los cuerpos, Tierra y universo. básicas o especializadas. - Clasificamos las herencia genética. cómo son
Ejemplo: El estudiante enfermedades transmitidos
materiales o seres vivos - Comprende y usa - Identifica y registra
con su estructura y conocimientos sobre los señala que las bacterias - Las bacterias y datos acerca de sus genéticamen
movimiento microscópico; seres vivos, materia y necesitan un huésped virus rasgos fisonómicos te
la reproducción sexual con energía, biodiversidad, para poder cumplir sus - de su familia. - Elabora una
la diversidad genética; los Tierra y universo. funciones básicas. ficha o un
- Describe los rasgos
ecosistemas con la - Evalúa las implicancias - Argumenta que algunos que heredaron organizador
diversidad de especies; el del saber y del quehacer objetos tecnológicos y genéticamente de gráfico
relieve con la actividad científico y tecnológico. conocimientos científicos sus padres. explicando
interna de la Tierra. han ayudado a formular sobre el
Relaciona el nuevas teorías que - Plantea sus ideas trasplante
descubrimiento científico o propiciaron el cambio en iniciales y finales de de órganos
la la forma de pensar y el acuerdo con la
pregunta de - Ficha
innovación tecnológica estilo de vida de las explicativa
personas. Ejemplo: El investigación.
con sus impactos. Justifica sobre las
su posición frente a estudiante da razones de - Explica con enfermedad
cómo el uso del telescopio argumentos
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
situaciones dio un nuevo lugar a la científicos sobre el es más
controversiales sobre el Tierra en el universo y de avance tecnológico frecuentes.
uso de la tecnología y el cómo con el microscopio de trasplante de - Ficha
saber científico. se originó la teoría de los órganos. informativa
gérmenes como - Identifica que
causantes de - Cuadro
órganos pueden comparativo
enfermedades. trasplantarse para
- Defiende su punto de vista cuidar la salud.
respecto al avance - Explica con
científico y tecnológico, y argumentos
su impacto en la sociedad científicos las
y el ambiente, con base clases de
en fuentes documentadas enfermedades.
con respaldo científico.
Ejemplo: El estudiante - Proponen acciones
discute sus puntos de de prevención de
vista acerca de si la las enfermedades.
instalación de antenas de - Elaboran un cuadro
telefonía en zonas comparativo en el
pobladas podría afectar la que registran los
salud de los seres vivos. síntomas, signos y
prevención de las
enfermedades,
- Describe la
estructura y
características de
los virus y
bacterias.
- Elabora un cuadro
comparativo de los
virus y bacterias.
- Reconoce y
previene las
enfermedades
producidas por virus
y bacterias.
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Comprende la acción de - El Espíritu Santo - Explica el - Representac Escala de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, Dios revelada en la - Pentecostés significado de los ión gráfica valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, Historia de la Salvación y - Los Sacramentos dones del Espíritu del Espíritu Lista de
libertad de la persona libre y trascendente, en su propia historia, que Bautismo Santo Santo y sus cotejos
humana. Explica la acción comprendiendo la respeta la dignidad y la - Asume gestos de dones
de Dios presente en el doctrina de su propia libertad de la persona - Historia del señor respeto y valora la - Ficha de
Plan de Salvación. religión, abierto al humana. de los milagros
importancia del trabajo
Demuestra su amor a Dios diálogo con las que le - Fomenta en toda ocasión espíritu santo en
y al prójimo participando son cercanas. - Representac
y lugar una convivencia sus vidas. ión y
en su comunidad y - Conoce a Dios y asume cristiana basada en el
realizando obras de - Reconoce que los resolución
su identidad religiosa y diálogo, el respeto, la sacramentos son un de
caridad que le ayudan en espiritual como persona comprensión y el amor
su crecimiento personal y camino de crucigramas
digna, libre y fraterno. salvación y de los
espiritual. Fomenta una trascendente.
convivencia cristiana - felicidad. sacramentos
basada en el diálogo, el - Cultiva y valora las - Clasifica los .
respeto, la tolerancia y el manifestaciones sacramentos de
amor fraterno religiosas de su entorno iniciación, curación
fortaleciendo su identidad argumentando su fe de y servicio.
como hijo de Dios. manera comprensible y
respetuosa. - Describe la historia
del señor de los
Milagros
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios Deberes cristianos - Reconoce el - Elabora y LISTA DE
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y desde sus vivencias, El Santo Rosario significado de los reza un COTEJOS
su compromiso personal a comunitario con Dios en coherentes con su fe, en misterios del Santo Rosario.
la luz de textos bíblicos. su proyecto de vida en su entorno familiar y Rosario. - Explica el
Comprende su dimensión coherencia con su comunitario. - Lee textos significado
religiosa, espiritual y creencia religiosa. - Reconoce que las bíblicos de la vida de cada
trascendente que le - Transforma su entorno enseñanzas de Jesucristo de María, modelo Misterio del
permita asumir cambios desde el encuentro le permiten desarrollar de fe y obediencia. Santo
de comportamiento en personal y comunitario actitudes de cambio a Rosario.
- Reza con fe y
diversos contextos a la luz con Dios y desde la fe nivel personal y devoción el Santo - Elabora
del Evangelio. Interioriza que profesa. comunitario. Rosario. compromiso
la presencia de Dios
- Actúa coherentemente - Cultiva el encuentro s
viviendo el encuentro
personal y comunitario, en razón de su fe según personal y comunitario
para colaborar en la los principios de su con Dios mediante la
construcción de una conciencia moral en búsqueda de espacios de
comunidad de fe guiada situaciones concretas de oración y reflexión que lo
la vida. ayuden a fortalecer su fe
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
por las enseñanzas de como miembro activo de
Jesucristo. Asume su rol su familia, Iglesia y
protagónico mediante comunidad desde las
actitudes concretas a enseñanzas de Jesucristo.
imagen de Jesucristo y - Actúa con liderazgo
colabora en el cambio que realizando y proponiendo
necesita la sociedad. acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar
una convivencia justa,
fraterna y solidaria con los
demás.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe y analiza las - Cuadro del señor - Aprecia las el - Modelo un Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones cualidades de los elemen- de los Milagros cuadro de sus cuadro del valoración
culturales al interpretar las artístico-culturales. tos visuales, táctiles, - Elaboran un compañeros sobre Señor de los
cualidades expresivas de sonoros y kinestésicos el señor de los Milagros
- Percibe manifestaciones mural de los
los elementos del arte, la que percibe en Milagros
artístico-culturales. Derechos y - Mural de los
estructura y los medios manifestaciones artístico- deberes. - Elabora un derechos del
- Contextualiza las culturales, y establece
utilizados en una cuadro del Señor de niño y
manifestaciones relaciones entre sus -
manifestación artístico- los Milagros adolescente
culturales. hallazgos y las ideas y
cultural y explica cómo utilizando diversos
transmite mensajes, ideas - Reflexiona creativa y emociones que ellas le materiales.
y sentimientos. críticamente. generan. - Describe y
Investiga los contextos - Desarrolla y aplica analiza el propósito
donde se originan criterios relevantes para y mensajes que
manifestaciones artístico- evaluar una manifestación comunican los
culturales tradicionales y artística, con base en la murales de los
contemporáneas e información que maneja derechos del niño y
identifica cómo sobre su forma y contexto adolescente
los cambios, las de creación, y ensaya una - Elabora un mural de
tradiciones, las creencias postura personal frente a los derechos del
y los valores revelan la ella. Ejemplo: El niño y adolescente
manera en que una estudiante explica qué es para una campaña
determinada persona o un retablo y lo relaciona en su comunidad
sociedad ha vivido. con eventos históricos educativa.
sobre los que ha
Genera hipótesis sobre el estudiado y explica qué
significado y las diversas partes del retablo son más
intenciones que puede efectivas en transmitir sus
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
tener una manifestación ideas. Explica cómo ha
creada en contextos cambiado su reacción
históricos y inicial frente al retablo,
culturales diferentes. después de haberlo
observado con
detenimiento e indagado
sobre el contexto en que
fue creado.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de Cuadro del señor - Elabora un cuadro - Modelo una Escala de
individuales o los lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes de los Milagros del Señor de los maqueta del valoración
colaborativos explorando - Explora y experimenta visuales, la música, el Técnica de dibujo Milagros utilizando sistema Lista de
formas alternativas de los lenguajes del arte. teatro y la danza, y diversos materiales. reproductor cotejos
combinar y usar combina medios, - Explora los masculino y
elementos, medios, - Aplica procesos materiales, herramientas, femenino
creativos. elementos de los
materiales y técnicas técnicas y recursos lenguajes de las - Dibujos en
artísticas y tecnologías - Evalúa y socializa sus tecnológicos con fines artes visuales como cuadrículas
para la resolución de procesos y proyectos. expresivos y el dibujo y pintura y
problemas creativos. comunicativos. los aplica con fines
Genera ideas investigando - Realiza creaciones expresivos y
una variedad de individuales y colectivas, comunicativos.
fuentes y manipulando los basadas en la - Prueba y propone
elementos de los diversos observación y en el formas de utilizar
lenguajes de las artes estudio del entorno los medios,
(danza, música, teatro, natural, artístico y cultural materiales,
artes visuales) para local y global. Combina y herramientas y
evaluar cuáles propone formas de utilizar técnicas de dibujo
se ajustan mejor a sus los elementos, materiales, en cuadrículas.
intenciones. Planifica y técnicas y recursos
produce trabajos que tecnológicos para resolver
comunican ideas y problemas creativos
experiencias personales y planteados en su
sociales e incorpora proyecto; incluye
propuestas de artes
influencias de su propia integradas.
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual Todos tenemos - Observa videos - Audios y Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales personalizado cuando derechos motivadores o videos de cotejos
personaliza de manera generados por las TIC clasifica aplicaciones y informativos en las presentacion Escala de
coherente y organizada su herramientas de Respetemos los sesiones de es.
- Personaliza entornos valoración
espacio virtual navegación, para utilizarlo derechos de los aprendizaje.
virtuales: demás - PPT y
representando su según las necesidades, el - Mira y/o elabora Formularios
identidad, conocimiento y - Gestiona información del contexto y las actividades
entorno virtual PPT de los temas Google
formas de interacción con en las que participa. tratados.
otros. Elabora material - Interactúa en entornos - Mensajes de
- Utiliza herramientas de - Utiliza su correo Whats App y
digital (presentaciones, virtuales software y plataformas
videos, documentos, electrónico para reuniones
- Crea objetos virtuales en digitales cuando aprende acceder al Google meet.
diseños, entre otros) diversos formatos diversas áreas del co-
comparando y meet y formularios
nocimiento de manera google.
seleccionando distintas autorregulada y cons-
actividades según sus ciente. Por ejemplo: El - Se comunica a
necesidades, actitudes y estudiante accede a un través del whats
valores. portal educativo y utiliza App con su maestra
los recursos digitales. y compañeros.
- Accede a entornos
virtuales establecidos,
mediante credenciales de
identificación digital y
considerando
procedimientos seguros,
éticos y responsables; por
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
ejemplo, para ingresar a
una red social.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de Todos tenemos - Planifica las metas - Cuadernos Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprendizaje viables, derechos de la experiencia de de trabajo cotejos
debe aprender al precisar - Define metas de asociadas a sus aprendizaje - Fichas de Escala de
lo más importante en la necesidades, prioridades Respetemos los teniendo en cuenta
aprendizaje. aplicación valoración
realización de una tarea y de aprendizaje y recursos derechos de los sus necesidades e
la define como meta - Organiza acciones disponibles, que le demás intereses - Participación
personal. Comprende que estratégicas para permitan lograr la tarea. - Trabajos
alcanzar sus metas. - Organiza su tiempo
debe organizarse lo más - Organiza estrategias y y toma decisiones manuales
específicamente posible y - Monitorea y ajusta su procedimientos que se al realizar sus - Portafolio
que lo planteado incluya desempeño durante el propone en función del actividades físico
más de una estrategia y proceso de aprendizaje. tiempo y los recursos escolares y de
procedimientos que le necesarios para alcanzar casa.
permitan realizar la tarea, la meta.
considerando su - Participa en las
experiencia previa al - Revisa la aplicación de las actividades del aula
respecto. Monitorea de estrategias, los y cumple con
manera permanente sus procedimientos y los responsabilidad sus
avances respecto a las recursos utilizados, en tareas.
metas de aprendizaje función del nivel de
previamente establecidas avance, para producir los
al evaluar sus procesos de resultados esperados.
realización en más de un
momento, a partir de esto
y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
 las personas en el ámbito privado y público
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
Respeto por las diferencias cualquier diferencia
A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN. comprender sus circunstancias
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD Nª 04 ACTIVIDAD Nª 05
TODOS TENEMOS DERECHOS RESPETEMOS LOS DERECHOS NOIS INFORMAMOS SOBRE DIFUNDIMOS LOD DERECHOS CUMPLIMOS NUESTROS
DE LOS DEMÁS NUESTROS DERECHOA DE LOS DEMAS DEBERES

V. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: TODOS TENEMOS DERECHOS

14 DE OCTUBRE 15 DE OCTUBRE 16 DE OCTUBRE 17 DE OCTUBRE 18 DE OCTUBRE
Lee textos Medimos la longitud de Realizamos una exposición Resolvemos problemas Mujeres y hombres nos
argumentativos sobre sus nuestras viviendas y para promover nuestros con unidades de longitud respetamos y
derechos resolvemos problemas derechos valoramos
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA

Acciones que vulneran Demostramos nuestra EDUCACION FISICA El derecho a la vida y la REFUERZO ESCOLAR
nuestros derechos religión elaborando un herencia biológica COMUNICACIÓN
cuadro al señor de los
PERSONAL SOCIAL milagros CIENCIA Y
ARTE Y CULTURA TECNOLOGÍA

AIP EDUCACION FISICA REFUERZO ESCOLAR Manifiesto mi religión:

MATEMÁTICA EL SEÑOR DE LOS
MILAGROS
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
 ACTIVIDAD N°02: RESPETEMOS LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS
21 DE OCTUBRE 22 DE OCTUBRE 23 DE OCTUBRE 24 DE OCTUBRE 25 DE OCTUBRE
Planificamos la Resolvemos problemas La reproducción Los niños y niñas REFUERZO ESCOLAR
escritura de textos de la convivencia asistida también tenemos COMUNICACIÓN
argumentativos sobre familiar con unidades CIENCIA Y derechos
nuestros derechos de superficie TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

REFUERZO ESCOLAR Respetamos nuestro EDUCACION FISICA Disfrutamos de los

MATEMÁTICA credo:El Espíritu Santo Escribimos textos juegos resolviendo
EDUCACIÓN argumentativos sobre problemas con
RELIGIOSA nuestros derechos unidades de
superficie
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
AIP EDUCACION FISICA Somos diferentes y nos Expresamos nuestro
respetamos creatividad a través
TUTORÍA de la Técnica de
dibujo
ARTE Y CULTURA
 ACTIVIDAD N°03: NOS INFORMAMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS
28 DE OCTUBRE 29 DE OCTUBRE 30 DE OCTUBRE 31 DE OCTUBRE 01 DE NOVIEMBRE
Participamos de un Tenemos derecho a una Leemos textos DIA DE TODOS LOS
debate sobre nuestros familia y a la identidad expositivos de nuestros SANTOS
deberes PERSONAL SOCIAL Derechos.
Escribimos textos
COMUNICACIÓN expositivos de los
COMUNICACIÓN Derechos 1

REFUERZO ESCOLAR Resolvemos problemas EDUCACION FISICA COMUNICACIÓN

MATEMATICA cotidianos con el
método del cangrejo
MATEMATICFA
AIP REFUERZO ESCOLAR Clasificamos las
EDUCACION COMUNICACIÓN enfermedades
valorando el derecho
FISICA a la salud
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
 ACTIVIDAD N°04: DIFUNDIMOS LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS
04 DE NOVIEMBRE 05 DE NOVIEMBRE 06 DE NOVIEMBRE 07 DE NOVIEMBRE 08 DE NOVIEMBRE
El arbusto que arde en Protejo mi integridad Hallamos Identificamos
situaciones
Derecho a la vida, a la las montañas informándome de equivalencias entre problemáticas en
salud y a la ED. RELIGIOSA quemaduras e injertos magnitudes nuestra familia y la
educación. CIENCIA Y MATEMATICA resolvemos con la regla
TECNOLOGÍA de tres simple
PERSONAL SOCIAL
inclusión en nuestra
familia
y comunidad
MATEMATICA

Escribimos textos EDUCACION FISICA Leemos Historietas de Refuerzo escolar

expositivos de los Refuerzo escolar los Derechos MATEMATICA
Derechos 2 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
AIP EDUCACION FISICA Obras artísticas con Mujeres y hombres
esgrafiado Refuerzo escolar nos respetamos y
ARTE Y CULTURA valoramos
COMUNICACIÓN
TUTORÍA
 ACTIVIDAD N°05: CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES
11 DE NOVIEMBRE 12 DE NOVIEMBRE 13 DE NOVIEMNRE 14 DE NOVIEMBRE 15 DE NOVIEMBRE
No a la discriminación Ubicación de objetos en Respeto y equidad de Trasplante de órganos Representamos la
PERSONAL SOCIAL cuadriculas derechos CIENCIA Y Simetría de nuestros
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA juguetes
MATEMÁTICA

Deberes cristianos Somos diferentes y EDUCACION FISICA Un deber para cada REFUERZO ESCOLAR
El Santo Rosario nos respetamos derecho MATEMATICA
EDUCACIÓN TUTORÍA PERSONAL SOCIAL
RELIGIOSA
AIP EDUCACION FISICA Traslaciones en el plano REFUERZO ESCOLAR Elaboran un mural
cartesiano COMUNICACIÓN de los derechos y
MATEMÁTICA deberes
Arte y Cultura

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
  Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

Huancayo, Octubre de 2024

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