UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
“ENTABLEMOS UN DÍALOGO DE SABERES”
Mariana Puerto Salamanca
TI 1053606756
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ESPAÑOL
GUÍA
22/05/2024
DESARROLLO
los escritores o cómo se estructuraron las obras literarias de la época. Así las cosas,
nuestros aventureros Sancho y Don Quijote te invitan a leer fragmentos de algunos
clásicos literarios en las actividades 1, 2 y 3.
LA GENERACIÓN DEL 98
Recordemos…
Este movimiento se ubica a finales del siglo XIX, hace aproximadamente 132 años. Para
entonces, España perdió las tres colonias en una guerra con Estados Unidos de América,
que como imperio todavía conservaba (Cuba, Puerto Rico y Filipinas), las cuales daban al
país gran parte de sus ingresos. Sumándole la inestabilidad política y social que se había
generado a lo largo del siglo XIX, dejando en la pobreza a buena parte del pueblo. Mientras
tanto, en Colombia estaba empezando la vigencia de la constitución de 1986, en medio de
la violencia en buena parte del territorio, la cual desembocará en la guerra de los mil días.
Es en este escenario que surge la generación del 98, la cual buscó una mirada crítica a la
condición de España en su momento.
Ilustración 1. Características de la generación del 98. (Lenguarte, s.f.)
1. Lee el siguiente poema de Antonio Machado, poeta de la Generación del 98, y a partir
de tu comprensión da respuesta a los interrogantes planteados.
A un olmo seco
Al olmo viejo, hendido por
el rayo y en su mitad
podrido,
con las lluvias de abril y el sol
de mayo algunas hojas verdes
le han salido.
¡El olmo centenario en la colina
que lame el Duero! Un musgo
amarillento le mancha la corteza
blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.
No será, cual los álamos
cantores que guardan el
camino y la ribera, habitado
de pardos ruiseñores.
Ejército de hormigas en hilera
va trepando por él, y en sus
entrañas urden sus telas grises
las arañas.
Antes que te derribe, olmo del
Duero, con su hacha el leñador,
y el carpintero te convierta en
melena de campana, lanza de
carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar,
mañana, ardas de alguna
mísera caseta,
al borde de un camino;
antes que te descuaje un torbellino
y tronche el soplo de las sierras
blancas; antes que el río hasta
la mar te empuje por valles y
barrancas,
olmo, quiero anotar en mi
cartera la gracia de tu
rama verdecida.
Mi corazón espera
también, hacia la luz y hacia
la vida,
otro milagro de la primavera.
Antonio Machado
(A un olmo seco - Poemas de Antonio Machado, s. f.)
1.1. ¿Cuál es el motivo lírico, es decir, el tema que se está presentando en el poema?
El motivo lírico o tema principal del poema es la reflexión sobre el paso de la vida y el paso
del tiempo se centra en la descripción de un olmo viejo y marchito, que simboliza el
deterioro
1.2. ¿Qué símbolo permite identificar dentro del poema el paso del tiempo?
El símbolo que permite identificar el paso del tiempo en el poema es el olmo centenario,
que ha soportado las lluvias, el sol y el paso de los años.
1.3. ¿Qué tono poético se emplea en el poema (festivo, nostálgico, amoroso)? ¿Por qué?
El tono poético predominante en el poema es de nostalgia y melancolía. Esta atmósfera se
crea a través de la descripción detallada del olmo marchito y la sensación de inevitable de
deterioro que muestra
1.4. Si estuvieras en el lugar de Antonio Machado, ¿qué símbolo emplearías para
evidenciar el paso del
tiempo y por qué?
Si estuviera en el lugar de Antonio Machado utilizaría un símbolo de la naturaleza que
también refleje el paso del tiempo como una piedra que se va maltratando o un rio que va
bajando su caudal
LA GENERACIÓN DEL 27
Recordemos…
España para 1927 estaba en una inestabilidad política y social causada por la subida del
costo de vida que trajo para la población la crisis económica, generada por la primera guerra
mundial, esto generó un fortalecimiento de los sindicatos de trabajadores y con ello una
constante demanda de cambios sociales. En el campo de la literatura, en respuesta a esto,
se crea un movimiento que buscaba nuevas formas de expresión, que hasta el momento no
se habían explorado. Una de ellas fue la incursión del surrealismo, el cual fue un movimiento
estético que buscaba fortalecer la expresión, a partir de las dinámicas del inconsciente del
ser humano. Dicho movimiento tiene una gran influencia en los escritores que dieron
nombre a esta generación, que propuso cambios significativos y un florecimiento tanto en
la literatura como en las demás artes.
Ilustración 2. Características de la generacion del 27. (Letras de libertad: Generación del
27, s.f.)
2. Lee el siguiente poema de Federico García Lorca, escritor de la Generación del
27, y responde a los interrogantes planteados.
Es verdad
¡Ay qué trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
Por tu amor me duele
el aire, el corazón
y el sombrero.
¿Quién me compraría
a míeste cintillo
que tengo
y esta tristeza de
hilo blanco, para hacer
pañuelos?
¡Ay qué trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
(Es verdad - Poemas de Federico GarcÕa Lorca, s. f.)
Federico García Lorca
2.1. ¿Cuál es el tema o motivo lírico del poema anterior?
El tema o motivo lírico del poema es el sufrimiento y la dificultad que implica amar
intensamente a alguien.
2.2. ¿Qué sentimiento se evidencia en el poema?
El sentimiento que se evidencia en el poema es la tristeza y el dolor que le causa al
hablante lírico el amor que siente.
2.3. Si pudieras cambiar el título del poema ¿qué título le pondrías?
Un título alternativo sería "Amar con Dificultad"
2.4. ¿Qué sentimientos te evoca este poema?
Este poema evoca sentimientos de tristeza, melancolía por la dificultad del hablante
lírico para amar de la manera intensa
2.5. El poema anterior evidencia algunas de las características de la literatura de la
Generación del 27 ¿Cuáles serían estas?
Este poema evidencia características de la literatura de la Generación del 27 como
el uso de un lenguaje simbólico y la expresión de estados de ánimo y emociones
profundas
2.6. ¿Cuál es el tema o motivo lírico del poema anterior?
El tema o motivo lírico del poema es el sufrimiento y la dificultad que implica amar
intensamente a alguien.
2.7. ¿Qué sentimiento se evidencia en el poema?
El sentimiento que se evidencia en el poema es la tristeza y el dolor que le causa al
hablante lírico el amor que siente.
2.8. Si pudieras cambiar el título del poema ¿qué título le pondrías?
Un título alternativo sería "Amar con Dificultad"
2.9. ¿Qué sentimientos te evoca este poema?
Este poema evoca sentimientos de tristeza, melancolía por la dificultad del hablante
lírico para amar de la manera intensa
2.10.El poema anterior evidencia algunas de las características de la literatura de la
Generación del 27 ¿Cuáles serían estas?
Este poema evidencia características de la literatura de la Generación del 27 como
el uso de un lenguaje simbólico y la expresión de estados de ánimo y emociones
profundas
3. Lee el fragmento de “La familia de Pascual Duarte” una novela de Camilo José
Cela, escritor de la
posguerra, y a partir de él, responde a los interrogantes planteados.
"Yo, señor, no soy malo, aunque no me faltarían motivos para serlo. Los mismos
cueros tenemos todos los mortales al nacer y, sin embargo, cuando vamos creciendo,
el destino se complace en variarnos como si fuésemos de cera y en destinarnos por
sendas diferentes al mismo fin: la muerte. Hay hombres a quienes se les ordena
marchar por el camino de las flores, y hombres a quienes se les manda tirar por el
camino de los cardos y de las chumberas. Aquéllos gozan de un mirar sereno y al
aroma de su felicidad sonríen con la cara del inocente; estos otros sufren del sol
violento de la llanura y arrugan el ceño como las alimañas por defenderse. Hay mucha
diferencia entre adornarse las carnes con arrebol y colonia, y hacerlo con tatuajes
que después nadie ha de borrar ya.”
(La familia de Pascual Duarte (fragmento), s. f.)
Camilo José Cela
• ¿Qué tipo de narrador encontramos en el fragmento anterior?
El tipo de narrador encontrado en el fragmento es un narrador protagonista, que utiliza la
primera persona para expresar sus reflexiones.
• ¿Cuál es la idea central del fragmento presentado?
La idea central del fragmento es la reflexión sobre cómo el destino y las
circunstancias de vida marcan y diferencian a los seres humanos, llevándolos por
caminos distintos
• ¿A qué se refiere la expresión “…tatuajes que después nadie ha de borrar ya”?
La expresión "tatuajes que después nadie ha de borrar ya" se refiere a las marcas,
cicatrices o heridas que quedan en las personas debido a sus difíciles experiencias
de vida
• ¿Qué sentimientos evoca este fragmento de la novela de Cela?
Este fragmento evoca sentimientos de melancolía, pesimismo y resignación ante la
dureza de la vida y sufrimiento
• ¿Qué aspectos de la literatura de la posguerra se evidencian en el texto que acabas
de leer?
Aspectos de la literatura de la posguerra española que se evidencian en este texto
son el realismo, el pesimismo y la visión trágica de la existencia
4. Ahora, nuestros compañeros aventureros Don Quijote y Sancho desean conocer
un poco más acerca de esquemas de organización de información, porque en
verdad necesitan aprender a organizar y jerarquizar los datos de sus aventuras.
Así las cosas, elabora un mapa mental, el cual exponga cada uno de los
siguientes momentos de la literatura española: Generación del 98, Generación
del 27 y Literatura de la posguerra; en este incluye: contexto histórico,
características, temas, autores y obras icónicas. Apóyate en la siguiente
imagen, donde se explica cómo hacer un mapa mental:
Ilustración 3. Ejemplo de mapa mental.
(https:\/\/cuadrocomparativo.org\/author\/maura\/#author, 2016)
NOTA: Recuerde que para elaborar dicho mapa mental puedes
emplear herramientas como Canva o Goconqr.
5. Nuevamente, Cervantes quiere que pongas en práctica tus conocimientos acerca de
la comprensión lectora y la estructura del ensayo. Para ello, lee el siguiente ensayo
y a partir de este establece la estructura de este (Tesis, argumentos, conclusión). Es
decir, escribe cuáles son los argumentos que sostienen la postura del autor.
Tesis (Lo que quiero Premisa 1 (Idea que
demostrar) respalda mi tesis
partes del
argumento
Premisa 2(Idea que
respalda mi tesis)
Tesis:
Yo creo que la educación en Colombia es un desastre total, un sistema que no sirve para
nada y que no entiende lo que nosotros, los estudiantes, necesitamos.
Argumentos:
Lo que hacen en los colegios es tratar de moldearnos a todos iguales, como si fuéramos
robots. No nos dejan ser creativos ni pensar por nosotros mismos.
Las cosas que nos enseñan son viejas y aburridas, no tienen nada que ver con el mundo
moderno y lo que pasa afuera.
Todo es puro estudio y memorización, sin poder aplicar lo que aprendemos en la vida real.
Es como si nos prepararan para un examen, pero no para vivir.
Cuando salimos del colegio, nos damos cuenta de que lo que aprendimos no sirve para
conseguir un trabajo. ¡Es como si nos hubieran engañado todo este tiempo!
No tienen en cuenta que cada uno de nosotros es diferente y aprende de maneras
distintas. Nos tratan a todos por igual y no nos entienden.
Conclusión:
En resumen, creo que la educación en Colombia necesita un cambio total, empezando por
lo que nos enseñan, cómo nos lo enseñan y entendiendo que cada estudiante es único. Así
quizás podríamos tener una educación de verdad, que nos ayude a ser mejores personas y
a enfrentar el futuro.
Además, señala las estructuras narrativa, semántica, léxica y pragmática. Puedes
apoyarte con la imagen que encontrarás más adelante y si quieres saber cómo identificar
las estructuras en el texto, puedes apoyarte en el siguiente link:
https://www.loom.com/share/2eba11a881b94cfd897dd40c0c3a48bd?sid=4e92db2f-
7285-4e42- 80c6-4cdcdb8d9b9e
Estructura narrativa:
El texto tiene la estructura de un ensayo, con una tesis, argumentos que la sustentan y
una conclusión.
El narrador es un joven de 17 años que expresa su propia opinión y crítica sobre el
sistema educativo colombiano.
Utiliza un tono personal, con frases como "Yo creo que...", "Cuando salimos del
colegio...", lo que le da un carácter narrativo.
Estructura semántica:
El texto aborda un tema central: la crítica al sistema educativo colombiano, que es
considerado un "desastre total" y un "sistema que no sirve para nada".
Los argumentos se enfocan en aspectos como el enfoque homogeneizador, la
obsolescencia de los contenidos, el exceso de teoría y memorización, la desconexión con
el mundo laboral y la falta de atención a las diferencias individuales.
El lenguaje utilizado refleja la perspectiva y el vocabulario de un adolescente, con
expresiones coloquiales como "un desastre total", "un sistema que no sirve para nada",
"nos tratan a todos por igual".
Estructura léxica:
El vocabulario empleado es sencillo y cotidiano,
("Yo creo", "nos damos cuenta", "nos tratan a todos por igual") para expresar su
perspectiva personal.
Algunas frases tienen una estructura gramatical simple.
Estructura pragmática:
El texto tiene una clara intención argumentativa, buscando convencer al lector de que el
sistema educativo colombiano necesita una reforma profunda.
El tono es crítico y reivindicativo, reflejando la frustración y el desencanto del autor
frente a un sistema que considera injusto y poco adaptado a las necesidades de los
estudiantes.
El contexto en el que se enmarca el texto es el de un joven colombiano que ha
experimentado de primera mano las deficiencias del sistema educativo de su país.
Colombia, un país sumido en la pobreza.
La pobreza en Colombia ha sido una problemática recurrente y que se ha presentado desde
momentos remotos de la historia del país. Así las cosas, alrededor de esta se han
establecido una serie de estrategias para superarla, pero estas evidentemente han resultado
insuficientes, pues con cualquier situación que altere mínimamente las dinámicas
socioeconómicas los problemas estructurales de la nación salen a flote y, en esa medida, la
pobreza en la que vive un número importante de la población salta a la vista.
La pobreza se entiende como la carencia de los recursos mínimos suficientes para vivir y
ateniéndose a esta definición y sin la necesidad de estudios estadísticos y socioeconómicos
profundos se puede percibir que en Colombia un gran número de personas no han logrado
superar la pobreza, a pesar de que, por ejemplo, se han empleado algunas estrategias
enmarcadas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que propenden por la
superación de esta problemática especialmente en países como Colombia que se encuentran
en vía de desarrollo. No obstante, y quizá siendo reiterativos, la problemática está lejos de
solucionarse, pues aspectos de fondo como
la falta de garantías laborales siguen latentes y esto se evidencia en la tendencia al alza en
la tasa de desempleo del país y en la gran cantidad de empleos informales e inestables que
se encuentran en la actualidad, como, por ejemplo, los oficios propios de temporadas
específicas como la navideña y del cual dependen familias enteras, pero al terminar dicho
periodo del año las familias quedan desprovistas de cualquier ingreso y la pobreza se
recrudece.
Por otra parte, siguiendo en la línea de los aspectos que profundizan la problemática de la
pobreza en Colombia, se encuentra la dificultad de acceso a la continuidad de la cadena
formativa, pues muchos hombres y mujeres deben renunciar a la idea de realizar estudios
de educación media o profesional, como lo evidencian las Naciones Unidas y la CEPAL en su
informe de 2002. También, se debe tener en cuenta la violencia armada y política que vive
el país y que tiende a recrudecerse a través de acciones violentas como masacres y
desplazamientos. Por otraparte, la corrupción en la administración y la política es una clave
importante para entender el porqué del estancamiento económico y la imposibilidad de que
los territorios pobres superen esta problemática. Ahora bien, un aspecto que ha contribuido
en el aumento de la pobreza en Colombia durante el año 2020 es la aparición de la COVID-
19, lo cual trajo consigo el desarrollo de cuarentenas estrictas y, en esta medida, la pérdida
de empleos en diversos sectores de la economía y favoreció el hecho de que problemas
estructurales como el de la salud, la educación y los mínimos vitales para los ciudadanos
saltaran a la vista y con ellos la desigualdad y la pobreza en la que se encuentra el país.
Para concluir, se puede afirmar que aspectos importantes como el desempleo, la carencia
de educación o la imposibilidad de continuar la cadena formativa, la violencia, la corrupción
y recientemente la aparición de la pandemia por COVID-19 han sido algunos de los
causantes de la pobreza en Colombia, una situación que se legitima y que parece no tener
solución a la vista, pues las alternativas planteadas no logran tener el impacto que se
requiere para superar la problemática de manera eficiente y duradera. Atendiendo a lo
anterior, la pobreza seguirá siendo una dificultad sustantiva y estructural que impide el
desarrollo del país.
EL GRAFITI
Recordemos…
Este es uno de los actos de expresión más espontáneos y libres con los que cuenta el
ciudadano en la actualidad. A pesar de que se da en medio de la clandestinidad, gracias a su
práctica, las minorías que normalmente no tienen una voz activa en la escena pública y
pueden expresar sus opiniones y necesidades, que en otros campos no suelen ser
escuchadas. Un ejemplo reciente, de su papel comunicativo, fue el que tuvo en las marchas
sociales en Colombia en el marco del paro nacional del año 2020 y 2021; donde la juventud
usó las paredes para expresar su inconformismo y exigir cambios al orden establecido.
Grafitis realizados en el paro de Colombia en el año 2021. Fotografías:
Carolina Tarazona.
6. Para comprender la importancia del grafiti en la actualidad y en el contexto
colombiano Sancho y Don quijote, siguiendo en su tónica de entender esta
nueva forma de expresión artística, consulta información sobre el grafiti y así,
dar respuestas a los siguientes interrogantes, si quieres, puedes consultar el
siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=TyYM-WqMh5I
6.1. ¿Qué motivos conducen a que surja el grafiti?
Es una manera de poder expresar su arte y poder transmitir
6.2. ¿Qué tipos de grafiti existen?
tipos de grafiti:
Grafiti estético/artístico: que busca embellecer los espacios urbanos con
propuestas creativas.
Grafiti reivindicativo: que expresa denuncias, críticas y mensajes políticos.
Grafiti vandálico: que simplemente busca marcar el territorio sin un mensaje
claro.
Grafiti comercial: utilizado con fines publicitarios o de promoción.
6.3. ¿Qué factores contribuyeron al crecimiento del Grafiti en Colombia?
La desigualdad social y la falta de oportunidades para ciertos grupos sociales.
La necesidad de visibilizar problemas e injusticias durante conflictos y protestas
sociales.
La expansión de la cultura hip hop y los movimientos contraculturales juveniles.
La falta de espacios para la expresión artística y la libre manifestación.
6.4. ¿Se ha marginado o señalado el grafiti? ¿Por qué?
Sí, el grafiti ha sido marginado y señalado, especialmente cuando tiene un
carácter contra político. Muchas veces se le ha considerado como una forma
de vandalismo y desorden urbano, sin reconocer su potencial como arte
6.5. ¿Es el grafiti una forma de manifestación política?
Sí, el grafiti con frecuencia es utilizado como una forma de manifestación
política. Porque ocupa los espacios públicos y plasma mensajes críticos y se
convierte en una herramienta de protesta
6.6. ¿En tu lugar de residencia hay manifestaciones del grafiti?
Si es una forma de plasmar tanto como arte como desacuerdos con algo
6.7. ¿Qué opinión te merece el grafiti como manifestación artística?
Considero que el grafiti es una forma de expresión artística muy valiosa. Más
allá de ser un simple "rayón" en la pared, el grafiti tiene la capacidad de
mostrar mensajes denunciar injusticias, embellecer espacios
LA DIVERSIDAD CULTURAL
Colombia es un país multiverso en el cual habitan 50 millones de personas. Geográficamente
es de los países más ricos del planeta, pues tiene todos los climas, además de dos mares.
Lo anterior, hace que cada zona tenga una identidad propia, la cual se manifiesta por medio
de expresiones artísticas, como la música, la pintura, el baile, su forma de vestir, sus mitos,
sus comidas, sus saberes ancestrales. Además, de sus dialectos propios de cada regióno de
sus diferentes capas sociales, lo que hace que se opine diferente sobre todos los temas en
general, generandodinámicas propias según el territorio. También en esta diversidad cultural
el factor climático es fundamental, pues no vive de la misma forma un pescador que tiene
que madrugar a pescar a las 2am y trabaja hasta las 10 de la mañana; que un habitante
de la ciudad que su día empieza a las 5am y trabaja hasta las 4pm. Esto causa que cada
quien según sus condiciones socioculturales viva de forma diferente.
Por lo anterior, Don Quijote y Sancho, quieren que les ayudes a comprender un aspecto
que para ellos es desconocido, y del cual desean aprender, pues por sus épocas no se
hablaba de él, nos referimos a la diversidad cultural. Así las cosas, con el desarrollo de las
actividades 8 y 9 les ayudarás en su propósito.
Ilustración 8. Imágenes de las regiones de Colombia. (Pachón, 2015)
7. Revisa y consulta información sobre la diversidad cultural y a partir de la clarificación
del concepto y trayéndolo al contexto colombiano elabora un collage en el que se
evidencie la diversidad cultural en Colombia.
NOTA: Recuerda que para realizar el collage puedes usar power
point o la aplicación canva.
8. Elabora un párrafo argumentativo (mínimo 8 líneas), en el que des respuesta a
los siguientes interrogantes:
¿En Colombia y específicamente dentro de tu comunidad se valora y
respeta la diversidad cultural?,
¿Qué muestras culturales hay en el lugar donde vives?
En Colombia, la diversidad cultural es un elemento fundamental de la identidad nacional y se valora en
gran medida. La riqueza de las diferentes tradiciones, lenguas, costumbres y expresiones artísticas
contribuye a la vitalidad y la singularidad de la sociedad colombiana en su conjunto. En mi comunidad
específicamente, se valora y respeta la diversidad cultural a través de la celebración de festivales,
eventos culturales, exposiciones de arte y promoción de la inclusión de las distintas expresiones
culturales presentes en nuestro entorno.
En cuanto a las muestras culturales en el lugar donde vivo, podemos encontrar una amplia variedad que
refleja la diversidad del país. Esto incluye festivales folclóricos con danzas tradicionales, música regional,
gastronomía típica, artesanías locales y manifestaciones artísticas que representan las diferentes
influencias culturales presentes en nuestra región. Además, se promueve la preservación y difusión del
patrimonio cultural a través de museos, centros culturales y programas educativos que buscan mantener
viva la herencia cultural de nuestra comunidad.
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You Tube. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=4daRh9ValwY
Telefe. (12 de octubre del 2020). ¿Qué es la Diversidad Cultural?
YouTube (Video) Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=4daRh9ValwY
