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PROYECTO
DE
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INTERVENCI
ON
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Actividad: Proyecto de Intervención
Morales González Cynthia Arleth
Universidad Pedagógica Veracruzana
Lenguaje y comunicación
Mediador. Marta Irene Juárez Robles
22 de marzo del 2024
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Contenido
CONTEXTO ESCOLAR.................................................................................................4
DIAGNÓSTICO EN TORNO A LA ALFABETIZACIÓN............................................6
PROPÓSITOS..................................................................................................................7
ESTRATEGIAS DE TRABAJO,.....................................................................................8
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES..................................................................8
CONCLUSIÓN................................................................................................................9
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CONTEXTO ESCOLAR
Dentro del municipio de Tantoyuca se encuentra la “ESC. PRIMARIA GRAL. LÁZARO
CÁRDENAS DEL RIO” con CCT: 30DPR3983B. perteneciente a la zona escolar: 086 y
sector:03 dicha institución se encuentra ubicada en la localidad de Tampatel.
La misión del centro es construir niños en edad primaria que aprendan a conocer, pensar, hacer y
vivir en el medio natural que los rodea, por medio del desarrollo de sus competencias afectivas
sociales y cognitivas impulsando al desarrollo de los campos formativos.
Los principales servicios básicos, como agua potable, luz eléctrica, drenaje, pero no tiene el
servicio telefónico y de internet ya que se concluye que la principal actividad económica que se
realiza por parte de los padres de familia es el comercio y trabajo como empleados en diferentes
empresas.
El plantel tiene como personal 3 docentes, 1 director escolar, así mismo cuenta con 22 alumnos.
En cuanto a la infraestructura se cuenta con las siguientes instalaciones:
Se cuenta con una planta, salones, bodega, 1 dirección, 1 cancha de usos múltiples techada, 1
acceso de entrada a ella, baños, lavamanos y tinacos, pero es insuficiente ya que no hay agua
suficiente y un comedor. En general las instalaciones son adecuadas en favor del bienestar de los
niños.
Primeramente, el educar en los diferentes contextos institucionales en los que se desarrolla la
escuela es el espacio por excelencia donde se valoran los saberes, donde se estudia para
demostrar su capacidad para comprenderlos y ponerlos en práctica, por lo tanto, en el aula de 2°
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el número de alumnos es de 9 alumnos donde la mayoría son niños y la minoría niñas, con una
edad promedio de 7 años por lo menos un niño cuentan con problema visual dentro del aula se
cuenta con los siguientes recursos, mesabancos, casilleros, ventilación, luz ,asientos ,escritorio,
pizarrón , 1 mapa mundial, armario donde guardan materiales didácticos, agua potable, basurero
y una biblioteca.
Los trabajos que se llevan a cabo en clase son cooperativos y las exposiciones orales donde
utilizan material de apoyo, fotocopiado, material didáctico que permiten realizar actividades
como; exposiciones, lecturas, resolución de problemas entre otros.
En el proceso de evaluación el maestro cuenta con un registro donde realiza anotaciones de las
actividades realizadas en clase, tomando en cuenta participación, asistencia y puntos extras. Los
alumnos actúan libremente, se expresan y actúan de manera espontánea. De ese modo permite al
docente atender individualmente a los alumnos, entender lo que ocurre en el aula y observar los
distintos roles que los pequeños asumen en sus diferentes contextos. Dentro del aula se realizan
tutorías con las familias para buscar la personalización del aprendizaje.
El docente diseña la guia de trabajo que el alumno debe de desarrollar presenta actividades
productivas, instrumentales y didácticas, tiene una gran creatividad, demuestra competencias en
escenarios reales tiene un gran desempeño ofreciéndole al alumno habilidades, conocimientos y
valores, así mismo destaca las metas académicas, organiza y les da sucesión cuidadosa a los
contenidos, explica e ilustra claramente lo que sus alumnos han de aprender, hace frecuentemente
preguntas directas y específicas para monitorear el progreso de sus alumnos y verificar su
comprensión, proporciona oportunidades para que sus alumnos practiquen, da retroalimentación
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para asegurar la comprensión, corrige errores y procura el uso de una habilidad hasta que se
domina.
La relación del docente con el alumno es una actitud de empatía y flexibilidad impactando en el
aprendizaje que les permitirá consolidar su confianza, seguridad y esfuerzo.
El problema principal es que algunos niños tienen dificultad para comprender el tema donde su
comportamiento a veces es distractorio, así mismo la lectoescritura y su expresión de lenguaje.
DIAGNÓSTICO EN TORNO A LA ALFABETIZACIÓN
De acuerdo con el análisis de mi practica pude observar varias problemáticas, pero la que llamo
mayor mi atención fue la adquisición de la lecto-escritura poco claro de los alumnos ya que
ocupa un lugar muy importante en el desarrollo del niño y de la niña pues enriquece y contribuye
a la formación completa de el mismo. Por lo que, como docentes debemos crear condiciones para
favorecer el aprendizaje de la lectoescritura mediante técnicas adecuadas.
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PROPÓSITOS
Es necesario saber que el proceso de la Lectoescritura debe desarrollarse de manera que los niños
adquieran conocimientos, habilidades, destrezas y hábitos que les permitan resolver las
dificultades que se han presentado en su aprendizaje. Por eso es necesario:
Implementar el aula de apoyo para el mejoramiento de los problemas de aprendizajes de
lectura y escritura.
Establecer las diferentes acciones que fortalezcan actividades propuestas por el docente de
la institución y de esa forma lograr avances significativos en los aprendizajes de la
lectoescritura.
Con la finalidad de;
Propiciar en los niños un proceso de aprendizaje efectivo mediante el aula de apoyo. •
Lograr que las actividades propuestas permitan el sostenimiento y desarrollo del Aula de
apoyo.
Lograr que alcancen, de acuerdo con sus posibilidades, las capacidades propias de la
educación escolar; proporcionándoles el refuerzo pedagógico necesario para la conclusión
con éxito de su proceso educativo.
Contribuir a la integración de los alumnos y alumnas con necesidades específicas,
adquiriendo los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.
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ESTRATEGIAS DE TRABAJO
La estrategia consiste en la elaboración de un periódico mural abarcando los campos formativos
de lenguajes, saberes y pensamiento científico donde el alumno se promoverá, rectificará y
mejorará el problema identificado en los niños además contará con recursos ya establecidos para
que ayuden y sirvan al buen desempeño de los responsables en el aula de apoyo.
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
MATERIALES:
Para toda actividad se necesitan recursos de aprendizaje para los cuales es necesario que el aula
de apoyo cuente con:
• Pizarra,
• Escritorio,
• Mesas de trabajos
• Sillas,
• Apoyo de la biblioteca de la institución
• Material para trabajar la Lectoescritura:
• Aprendizaje de la lecto-escritura, velocidad y comprensión lectora, errores de
identificación en la lectura y escritura.
• Atención y memoria.
• Área lógica – matemática.
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• Material informático.
HUMANOS:
El aula de apoyo tendrá que ser atendida por:
• Director
• Profesor de Apoyo.
Profesores – tutores.
CONCLUSIÓN
En conclusión, tanto niños y niñas de segundo grado de Educación Básica muestran deficiencias
serias respecto a la lectoescritura lo cual se debe que en algunos casos sus padres no tienen
ningún nivel educativo y trabajan de comerciantes, por lo tanto, muestran poco interés
perjudicando su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, la formación docente es esencial para
proporcionar una educación de calidad y garantizar el éxito de los estudiantes en el futuro ya que
son necesarias para mantenernos al día en los avances de la enseñanza y el aprendizaje.
