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SESION DE APRENDIZAJE N° 4
I BIMESTRE - UNIT 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO: What’s your ID number? 1.4. HORA: 1ra 2da 3ra 4t 5ta 6ta 7ma 8va 9na
a
1.2. I.E.: MARIO VARGAS LLOSA 1.5. GRADO Y SEC.: 1ro A- B 1.7. DURACIÓN: 2 horas
1.3. DOCENTE Mg. Rojas Celis Cesar 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA:
:
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Obtiene información Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que Ficha de lectura,
del texto oral. escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente. vocabulario y
Infiere e interpreta Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en contexto. Deduce, gramática.
información del también, el significado de las relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales en inglés.
texto oral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Obtiene información del texto oral. □ Lista de cotejo
Identifica vocabulario simple y cotidiano del texto oral.
Deduce estructuras gramaticales simples del texto oral. □ Escala de valoración
□ Rúbrica
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Disposición a reconocer a que, ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Equidad y de inicio diferentes, se requieren compensaciones para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
justicia a aquellos con mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
ORIENTACIÓN AL sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
difíciles. sus posibilidades de afrontarlas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de
hoy? Luego, el docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy.
El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia.
La docente continua con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los alumnos al respecto.
El docente presenta el título de la sesión de hoy: Session 4: What’s your ID number? Materiales de pizarra
El docente escribe en la pizarra el propósito de la sesión de hoy:
AIM: To understand an audio about teenagers sharing their personal information. Proyector multimedia
Competence: Communicate in English as a foreign language.
Date: April 3rd – 5th
El docente presenta lo criterios de evaluación para la lectura de hoy:
¿Puedo obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
¿Puedo identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
¿Puedo deducir estructuras gramaticales simples del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
Antes del Audio: (Pre-listening)
El docente inicia la clase presentando las imágenes de marcas famosas y hace la siguiente pregunta.
What is this?
What are the parts of an Identity Card?
a) Passport
b) Identity Card (ID)
Los estudiantes participan en las preguntas respondiendo: b) Identity Card (ID) / Last name 1 / Last name 2 / Name / ID
Number. Materiales de pizarra
Luego el docente hace la repetición coral e individual de las palabras vistas en esta primera parte.
Durante el Audio: (While-listening) Proyector multimedia
El docente reparte la ficha de trabajo. Los estudiantes leen las preguntas y escuchan el audio. Luego realizan las
actividades de comprensión auditiva de forma individual. (Let’s listen) Ficha de lectura
Los estudiantes realizan de forma individual las actividades de: “Grammar 1 y 2 / Vocabulary 1 y 2”.
Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminen lo entregan al docente.
Después la lectura (Post-Reading)
El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. Los estudiantes participan de forma individual y el docente brinda
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retroalimentación al momento.
El docente hace un refuerzo de las preguntas trabajadas hasta el momento: Can you spell your….? / What’s your name?
/ What’s your last name? / How old are you? / What’s your ID number?, haciendo énfasis en que estas preguntas son
esenciales para la evaluación final.
El docente refuerza el vocabulario de “NUMBERS 11-20”, haciendo que los
estudiantes copien la siguiente lista de números.
Word stress: Reforzar el reconocimiento de la mayor fuerza de voz, en una
palabra.
Phonetic transcription: Reforzar la pronunciación con símbolos fonéticos
Luego, los estudiantes en pares completan el “Let’s speak” con su
información y practican en pares esa pequeña conversación. El docente
brinda retroalimentación y evalúa la participación de todos los INGLÉS CASTELLANO
estudiantes. 1. What’s your last ¿Cuál es tu apellido?
Finalmente, el docente pide a sus estudiantes que copien el “Useful name?
Expressions – Glossary” en sus cuadernos. 2. What’s your ID ¿Cuál es tu número de
El docente refuerza el uso de las expresiones vistas en la sesión de hoy. number? DNI?
Self- reflection
Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los estudiantes copian y
reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.
1. ¿Logre obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
2. ¿Logre deducir estructuras gramaticales simples del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
3. ¿Logre identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
CIERRE (10 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
METACOGNICIÓN
¿Cómo hemos aprendido? Materiales de pizarra
¿Como puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy? Proyector multimedia
¿Lograste el propósito de hoy?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
sobre el
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
aprendizaje
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?
Clave de ANSWE 7. A Grammar 1: Grammar Vocabulary Vocabulary
respuestas: R KEY 8. C A. Can you spell your name? 2: 1: 2:
Escucha 1. D 12. twelve 1. seventeen
: B. What is your last name?
1. C) 2. A 13. thirteen 2. eleven
C. What is your name?
2. B) 3. C 14. fourteen 3. nineteen
D. How old are you?
3. C) 15. fifteen
4. A) 16. sixteen
ESCALA DE VALORACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO (READING):
CRITERIOS DE A LOGRADO)
EVALUACIÓN REACTIVOS AD (DESTACADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Desarrollo
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Obtiene información Let’s listen: ESCASAMENTE
ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
del texto oral Del 1 al 8 /NINGUNO de los ejercicios
actividades correctamente. correctamente correctamente.
de las actividades.
Grammar 1: Desarrollo
Deduce estructuras Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Del A al E ESCASAMENTE
gramaticales simples ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
Grammar 2: /NINGUNO de los ejercicios
del texto oral. actividades correctamente. correctamente correctamente.
Del 1 al 5 de las actividades.
Identifica Vocabulario 1: Desarrollo
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
vocabulario simple y Del A al I ESCASAMENTE
ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
cotidiano del texto Vocabulario 2: /NINGUNO de los ejercicios
actividades correctamente. correctamente correctamente.
escrito. Del 1 al 5 de las actividades.
V°B° SUB- DIRECTOR PROFESOR DEL ÁREA
PROF. ROJAS CELIS CESAR
