“Por La Senda De La Excelencia, Con Inclusión”

PLAN DE DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE
“Escuela Llaima”

(LEY 20.903)

2024
 “Por La Senda De La Excelencia, Con Inclusión”

IDENTIFICACIÓN

ESCUELA Escuela Llaima

RBD 5578-6

DEPENDENCIA Municipal

Niveles de educación que

Educación Parvularia: NT-2
imparte
Educación Básica: 1° a 8°
Temuco.

Comuna – región De la Araucanía

Nombre Director Moira Donoso Maluf

Coordinación del Plan Equipo Directivo

FUNDAMENTACIÓN

Los docentes tienen un papel protagónico respecto a mejorar el aprendizaje

de sus estudiantes, la calidad del desempeño de los docentes, entre otros factores
es uno de los que tienen una alta incidencia en los logros de aprendizaje de los
estudiantes. Nuestro establecimiento, cuenta con un cuerpo docente
comprometido con su quehacer pedagógico, por lo que ellos han generado
cambios positivos en las prácticas docentes propiamente tal. Teniendo mayor
comprensión, respeto a la diversidad en los estilos y ritmos de aprendizaje, rutas
claras y actitudes auténticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Debido a esto se considera la Ley 20.903 que establece actividades

curriculares no lectivas: aquellas labores educativas complementarias a la función
docente de aula, relativa a los procesos de enseñanza-aprendizaje considerando,
prioritariamente, la preparación y seguimiento de las actividades de aula, la
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, y las gestiones derivadas
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directamente de la función de aula. Asimismo, se considerarán también las

labores de desarrollo profesional y trabajo colaborativo entre docentes, en el
marco del Proyecto Educativo Institucional y del Plan de Mejoramiento Educativo
del establecimiento, cuando corresponda.
Asimismo, considera aquellas actividades profesionales que contribuyen al
desarrollo de la comunidad escolar, como la atención de estudiantes y apoderados
vinculada a los procesos de enseñanza; actividades asociadas a la
responsabilidad de jefatura de curso, cuando corresponda; trabajo en equipo con
otros profesionales del establecimiento; actividades complementarias al plan de
estudios o extraescolares de índole cultural, científica o deportiva; actividades
vinculadas con organismos o instituciones públicas o privadas, que contribuyan al
mejor desarrollo del proceso educativo y al cumplimiento del Proyecto Educativo
Institucional y del Proyecto de Mejoramiento Educativo, si correspondiere, y otras
análogas que sean establecidas por la dirección, previa consulta al Consejo de
Profesores.
Corresponderá a los directores de establecimientos educacionales velar por
la adecuada asignación de tareas, de modo tal que las horas no lectivas sean
efectivamente destinadas a los fines señalados precedentemente. Para lo anterior,
en la distribución de la jornada docente propenderán a asignar las horas no
lectivas en bloques de tiempo suficiente para desarrollar actividades de esta
naturaleza en forma individual y colaborativa.".
El presente Plan de Desarrollo Profesional Docente se concibe como el
conjunto de oportunidades que la Unidad Educativa ofrece en forma directa a sus
docentes, con el fin de afianzar nuestro compromiso con el Proyecto Educativo
Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo, centrado en que todos nuestros
estudiantes, desarrollen en plenitud sus potencialidades, preparándose para la
vida y contribuyendo a la búsqueda de su felicidad. Por lo cual se promoverá el
trabajo colaborativo entre pares, actualización y profundización de sus
conocimientos en diferentes áreas de desempeño y con ello fortalecer su nivel
académico.
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Los planes locales de formación para el desarrollo profesional, deberán

formar parte de la rendición de cuentas que los directivos realizan sobre el
desempeño del establecimiento educacional y sus planes de mejoramiento, según
lo establece el Título III, Párrafo 3° de la ley N° 20.529.

Artículo 18 B. La formación local para el desarrollo profesional, tiene por objeto

fomentar el trabajo colaborativo y la retroalimentación pedagógica. Es un proceso
a través del cual los docentes, en equipo e individualmente, realizan la
preparación del trabajo en el aula, la reflexión sistemática sobre la propia práctica
de enseñanza-aprendizaje en el aula, y la evaluación y retroalimentación para la
mejora de esa práctica. Lo anterior, considerando las características de los
estudiantes a su cargo y sus resultados educativos. Corresponderá al director del
establecimiento educacional, en conjunto con el equipo directivo, implementar el
proceso descrito en el inciso anterior a través de planes locales de formación para
el desarrollo profesional. Estos deberán ser aprobados por el sostenedor y serán
parte de los Planes de Mejoramiento Educativo, de conformidad con los Proyectos
Educativos Institucionales de los establecimientos

El Artículo Nº 11. Los profesionales de la educación tienen derecho a formación

gratuita y pertinente para su desarrollo profesional y la mejora continua de sus
saberes y competencias pedagógicas. Los profesionales de la educación son
responsables de su avance en el desarrollo profesional. Su objetivo es contribuir al
mejoramiento continuo del desempeño profesional de los docentes, mediante la
actualización y profundización de sus conocimientos disciplinarios y pedagógicos,
la reflexión sobre su práctica profesional, con especial énfasis en la aplicación de
técnicas colaborativas con otros docentes y profesionales, así como también el
desarrollo y fortalecimiento de las competencias para la inclusión educativa.

En el ejercicio de su autonomía, los establecimientos educacionales y en

particular sus directores y equipos directivos, tendrán como una de sus labores
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prioritarias el desarrollo de las competencias profesionales de sus equipos

docentes, asegurando a todos ellos una formación en servicio de calidad.

Con el objeto de lograr lo dispuesto en el inciso anterior los

establecimientos educacionales podrán contar con el apoyo de los docentes de su
dependencia que pertenezcan a los tramos profesionales experto I y experto II u
otros docentes de esos mismos tramos de desempeño profesional, si así lo
determinan voluntariamente, pudiendo para estos mismos fines generar redes de
apoyo con otros establecimientos educacionales y, o equipos docentes.

Esta formación considerará la función que desempeñe el profesional respectivo y

sus necesidades de desarrollo profesional, como aquellas otras necesidades
asociadas al proyecto educativo institucional, al plan de mejoramiento educativo
del respectivo establecimiento educacional, a su contexto cultural y al territorio
donde este se emplaza. ”Para el presente Plan de Desarrollo Profesional Docente
se concibe como el conjunto de oportunidades que la Unidad Educativa ofrece en
forma directa a sus docentes, con el fin de afianzar nuestro compromiso con el
Proyecto Educativo Institucional, centrado en la formación integran de nuestros
estudiantes, donde a los docentes se les ofrece los espacios y momentos para
actualizar y profundizar sus conocimientos en diferentes áreas de desempeño, y
con ello fortalecer y elevar su nivel académico ya que permitirá perfeccionar su
formación y desarrollo pedagógico y ampliar su cultura, con el fin de contribuir de
esta manera a elevar el nivel de calidad de todos los procesos y resultados de
aprendizaje de nuestra escuela.

I. Objetivo Fortalecimiento Directivo:

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Liderar y organizar la planificación de las distintas actividades orientadas a

alcanzar el objetivo de fortalecimiento docente previamente definido, coordinando
y distribuyendo roles y responsabilidades para apoyar a los/as docentes.

Objetivos de fortalecimiento docente

• Desarrollar e Instaurar estrategias pedagógicas innovadoras en los

diferentes escenarios educativos con el fin de desarrollar habilidades para el siglo
XXI en los estudiantes, con recursos tecnológicos tales como; las Aulas Digitales.

• Potenciar a través de la reflexión constante, la retroalimentación y el

acompañamiento pedagógico pedagógicas, un trabajo en equipo que se genere
como una futura CAP, comunidad de aprendizaje.

PERFIL DEL DOCENTE DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA

 Tiene manejo de la disciplina que enseña y del curriculum vigente,

incorporándolos al diseño de la enseñanza-aprendizaje.
 Establece relación de los contenidos que enseña con los de las otras
disciplinas cuando corresponde.
 Establece relación de los contenidos que enseña con la realidad.
 Establece una relación cercana y afectuosa con sus estudiantes.
 Promueve el respeto mutuo, de la diversidad y la inclusión, la
reciprocidad y el compañerismo entre los estudiantes.
 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de
todos sus estudiantes.
 Propicia la autonomía y perseverancia de los estudiantes.
 Establece y aplica normas que favorecen el aprendizaje en conjunto con
sus estudiantes.
 Utiliza variadas estrategias para lograr el aprendizaje significativo de sus
estudiantes a través de actividades desafiantes.
 Fomenta el aprendizaje colaborativo entre sus estudiantes.
 Entrega el tiempo y recursos adecuados para la actividad que desarrolla.
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 Considera el error como una forma de aprendizaje.

 Aplica rutinas y procedimientos para uso eficiente del tiempo en la clase.
 Utiliza diversos materiales para lograr los objetivos propuestos.
 Incorpora elementos tecnológicos en sus clases, cuando corresponda,
coherentes con la diversidad de sus estudiantes y los objetivos de
aprendizaje.

EJES TEMÁTICOS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

 Liderazgo prdagógico
 Gestión Curricular
 Estrategias y metodologías de enseñanza y aprendizaje en una educación
inclusiva
 Recursos didácticos y tecnológicos
 Evaluación de los aprendizajes

ACCIONES:

 Promover el Liderazgo Pedagógico Distribuido y centrado en el

estudiante.
Centrarse en el aprendizaje como actividad, lo que implica considerar que
todos en la escuela son aprendices.
Crear condiciones favorables para el aprendizaje, lo que significa
considerar que las culturas fomentan el aprendizaje de todos los miembros
de la comunidad.
Promover un diálogo sobre el liderazgo y el aprendizaje, que involucra:
hacer de las prácticas de liderazgo para el aprendizaje explícitas,
discutibles
y transferibles.
Compartir el liderazgo, que implica: la creación de estructuras que invitan a
la participación en el desarrollo de la escuela como una comunidad de
aprendizaje.
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Promover el trabajo colaborativo y retroalimentación entre pares.

 Los docentes participan de reuniones de intercambio y construcción
de saber pedagógico para mejorar las prácticas al interior del aula.
 Docentes, participan de capacitaciones virtuales (Webinar,
Streaming, Clases Remotas, Ofimáticas ) a través de diferentes
plataformas para fortalecer y profundizar el Curriculum
 Los docentes participan de las horas colaborativas con el equipo del
Programa Integración Escolar.
 Los docentes tienen asignadas las horas no lectivas del artículo 2°
transitorio de la ley 20.903, para realizar una construcción del saber
pedagógico.
 Permanentemente se realiza triangulación de los documentos:
planificación, plataforma digital e instrumentos de evaluación, por el
equipo técnico pedagógico con el fin de retroalimentar a los docentes
para fortalecer su práctica pedagógica.
 Los docentes implementan el trabajo colaborativo entre docentes de
Mapuzungun y mediadores de lectura, a través de plan de fomento
lector. Diseñan y establecen planificaciones que favorezcan en
trabajo pedagógico al interior del aula, centrado en la estrategia
metodológica y el logro de aprendizajes de calidad, rescatando la
interculturalidad, a través, de epew, canciones, y poemas.
 El equipo directivo junto a sus docentes participan y ejecutan el plan
de convenio ADECO, que pone a disposición 5 convenios tipo para
promover la retroalimentación pedagógica y el trabajo colaborativo,
cada uno asociado a una guía para su implementación.
 Los docentes planifican actividades de auto capacitación profesional
dentro del consejo de profesores, entregando a disposición sus
conocimientos en diversas temáticas, como estrategias didácticas,
en matemáticas, lectoescritura, neurociencia en educación,
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aprendizaje basado en proyecto etc. Con el fin de contribuir de

mejor manera al logro de aprendizaje de los estudiantes.
 El equipo Técnico Pedagógico, realiza, diversas capacitaciones y
trabajo colaborativo, con docentes que rinden su evaluación docente,
a través de reuniones, que potencien el programa de superación
profesional.
 Implementar estrategias, que faciliten la labor docente dentro del aula.
 El equipo directivo observa, acompaña y retroalimenta a todos los
docentes en el aula, de acuerdo a una pauta conocida, para el
mejoramiento de las practicas pedagógicas.
 El equipo directivo observa, acompaña y retroalimenta a los
docentes de Lenguaje y Comunicación y Matemática en aula virtual,
de acuerdo a una pauta conocida, para el mejoramiento de las
practicas pedagógicas.
 El Equipo directivo y docentes pares, realiza revisión y análisis de
clase grabadas de docentes de Ciencias Naturales e Historia,
Geografía y Ciencias Sociales de 1° y 2° ciclo
 Se cuenta con el apoyo de Asistentes de Aula en kínder, Primer
Ciclo y en los cursos de 2º ciclo de Educación Básica que lo
requieran, para potenciar los aprendizajes de los estudiantes y
reforzar a aquellos que lo requieran, además de apoyar al docente
en preparación de materiales y cuidado de los niños/as en los
horarios de recreo, entrada y salida del establecimiento.
 Los docentes pueden realizar pruebas tipo SIMCE y ser corregidas
por un docente de apoyo a UTP, con el corrector óptico que cuenta
la escuela.
 El sostenedor generará instancias de capacitación para equipos
directivos, docentes y asistentes de educación en temáticas como
desarrollo de estrategias de enseñanza, y otras, con la finalidad de
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entregar herramientas que permitan mejorar la labor educativa y

administrativa en los establecimientos.
 El equipo directivo en conjunto con los docentes de religión, diseñan
un plan de desarrollo socioemocional, a partir de las necesidades;
emocionales, sociales, afectivas, entre otras de los estudiantes de la
Unidad Educativa.
 Los docentes participan de programas y fundaciones, junto a sus
estudiantes, tales como CMPC, que buscan concientizar, la
importancia de los bosques y su preservación. A través del trabajo
dentro y fuera del aula, y diferentes salidas educativas.
 Incorporar elementos tecnológicos en el aula, coherentes con la
diversidad de los estudiantes y los objetivos de aprendizaje.

 Se cuenta con un profesional en informática para apoyar a los

docentes en la incorporación de los recursos tecnológicos e
informáticos en sus prácticas pedagógicas.
 Se incorpora plataforma informática con diversos servicios de apoyo
a la gestión pedagógica y administrativa del establecimiento, con el
objetivo de mantener una comunicación fluida con la comunidad
educativa.
 Se entrega capacitación en herramientas GOOGLE, y diversas
plataformas educativas, para los docentes y asistentes de la
educación.
 Se incorporan aulas digitales como nuevas estrategias de enseñanza
para el aprendizaje de nuestros estudiantes.
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DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE IMPLEMENTACIÓN 2024

Las actividades que de acuerdo a los tiempos se establecieron como actividades de
trabajo colaborativo serán las siguientes.
ACTIVIDAD 1 Resultados Esperados Recursos Tiempos Responsables/Función Retroalimentación/
MEBDLE y Estándares Medios de
de Desempeño verificación
docente/ MBA.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE Descriptores Humanos: Julio 3 sesiones Equipo Directivo Actas de Consejo y
TRABAJO. -Desarrollar Docentes de reflexión reuniones de
El equipo Directivo en capacidades Directivos pedagógica de trabajo
conjunto con los docentes, Profesionales. Materiales: 90 min. colaborativo.
diseña a través de los espacios Demostrar confianza Sala de Listas de Asistencia
de reflexión pedagógica en las capacidades de profesores de los
talleres para realizar el plan de sus equipos Notebook participantes.
trabajo con sus respectivas y promover el Data
actividades: surgimiento de Papelería
Elaboración de Carta Gant liderazgos al interior
Diseño de pauta de de comunidad
Acompañamiento en aula. educativa.
Diseño de Pauta de Generan condiciones y
Retroalimentación espacios de reflexión y
Diseño de matriz de Monitoreo trabajo
Socialización de los técnico, de manera
instrumentos a utilizar. sistemática y
continua, para la
construcción de una
comunidad de
aprendizaje
profesional
ACTIVIDAD 2 Resultados Esperados Recursos Tiempos Responsables/Función Retroalimentación
MEBDLE y Estándares
de Desempeño
docente/ MBA.
TALLERES DE TRABAJO Descriptores Humanos: Dos lunes, dos Tarea general La
COLABORATIVO DE El resultado de esta Docentes veces en el mes, Director(a): retroalimentación
PLANIFICACIÓN DE CLASES acción pretende que Directivos enmarcados en Acompañamiento del se realizará con los
Esta acción se le coloco este los docentes: Materiales: la primera Trabajo colaborativo. resultados de dos
nombre, porque entrega Indaguen y Sala de semana y la Mantener la medios de
evidencia del proceso docente reflexionen de manera profesores última semana, comunicación asertiva de verificación:
para planificar sus clases de individual y colectiva, Notebook de 9:30 a 10:30 los miembros del Formulario Google
forma colaborativa, tomando generando nuevos Data en horas de convenio ADECO. Form que
en cuenta el uso de TIC, conocimientos. (MBE, Papelería trabajo Unidad Técnica desglosen el
considerando conceptos como 11,2) colaborativo Pedagógica objetivo de
la innovación, el trabajo con Muestren disposición Se asignan 60 Irma Delgadillo: fortalecimiento
pares y las aulas digitales. a innovar, para minutos para Acompañamiento del docente y directivo
En esta instancia los docentes enfrentar nuevos trabajar Trabajo colaborativo. a través de sus
se reúnen por ciclo, de Kínder desafíos. (MBE, 11,6) convenio Retroalimentación, del descriptores. Actas
a 4° básico, y trabajar por Participen en ADECO. trabajo colaborativo. descriptivas de
niveles, revisan lecturas instancias para Leslie Olave Vega monitoreo. Se
obligatorias, y pagina de aulas ampliar su aprendizaje Acompañamiento del analizarán
innovadoras. En la primera profesional. (MBE, Trabajo colaborativo. mensualmente en
sesión se les entrega una 11,7) Retroalimentación, del los meses desde
carpeta con las lecturas y los -Innoven en otro tipo trabajo colaborativo. agosto a
materiales específicos para de prácticas Inspectoría General noviembre. Y luego
que desarrollen sus futuras pedagógicas Susana Álvarez se socializarán con
planificaciones con uso de - Colabore con sus Acompañamiento del el equipo docente.
tecnología, y se desarrolla el pares y otros Trabajo colaborativo. Están darán cuenta
primer taller donde profesionales para Monitoreo del trabajo del avance de los
planificaran el borrador de la diversificar y articular colaborativo objetivos, las
serie de clases que exige la estrategias de Viviana Contreras dificultades, las
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sección 1. La metodología de enseñanza. (MBE Monitoreo del Trabajo fortalezas y los

acompañamiento es directa a 11,8) colaborativo. nuevos
través de trabajo en equipo El resultado de esta Retroalimentación, del aprendizajes, del
bidireccional entre docentes y acción pretende que trabajo colaborativo punto de vista
directivos. Cada grupo de los Directivos: docente y directivo.
docentes será acompañado Lideren procesos de
cada lunes de trabajo por un enseñanza y
directivo que los guiará en aprendizaje en el aula,
post de desarrollar, y potencian el trabajo
experiencias y planificaciones colaborativo.
de clases, que contemplen las Organicen y
habilidades para el XXI, el distribuyan roles para
escenario y modelo apoyar el desarrollo
“Tradicional enriquecido con profesional de los
TIC, y puedan desarrollar sus docentes.
actividades en base a las
distintas etapas que el modelo
plantea. Además, tendrán la
retroalimentación y monitoreo
constante entre docentes y el
equipo directivo.
Actividad 3 Resultados Esperados Recursos Tiempos Responsables Retroalimentación
MEBDLE y Estándares
de Desempeño
docente/ MBA.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Y El resultado de esta Humanos: Un martes, al Tarea Especifica La
ACOMPAÑAMIENTO DEL acción pretende que Docentes mes, Unidad Técnica retroalimentación
TRABAJO COLABORATIVO QUE los docentes: Directivos enmarcados en Pedagógica se realizará con los
GENERE UNA COMUNIDAD DE Indaguen y Materiales: la última Irma Delgadillo resultados de dos
APRENDIZAJE PROFESIONAL. reflexionen de manera Sala de semana, de 9:30 Leslie Olave medios de
Esta acción pretende entregar individual y colectiva, profesores a 11:00 en horas Ejecución del taller verificación:
acompañamiento en el generando nuevos Notebook de trabajo Inspectoría General Formulario Google
perfeccionamiento de los conocimientos. (MBE, Data colaborativo Viviana Contreras Form que
docentes de los distintas 11,2) Papelería Se asignan 90 Susana Álvarez desglosen el
estrategias y recursos que se Muestren disposición minutos para Actas de Monitoreo objetivo de
vayan utilizando en el a innovar, para trabajar fortalecimiento
transcurso de ejecución del enfrentar nuevos convenio docente y directivo
convenio. Y que a su vez se desafíos. (MBE, 11,6) ADECO. a través de sus
establezca un espacio de Participen en descriptores. Actas
dialogo pedagógico de instancias para descriptivas de
reuniones, donde ellos ampliar su aprendizaje monitoreo. Se
expliciten, comenten, su profesional. (MBE, analizarán
proceso de adquisición de 11,7) mensualmente en
conocimientos de nuevos -Innoven en otro tipo los meses desde
aprendizajes profesionales. Es de prácticas agosto a
pedagógicas noviembre.
importante
- Colabore con sus Socialización con el
Se elegirá un tema a trabajar
pares y otros equipo docente.
cada mes para fortalecer
profesionales para Están darán cuenta
profesionalmente a los
diversificar y articular del avance de los
docentes, donde ellos mismos
estrategias de objetivos, las
serán los responsables de
enseñanza. (MBE dificultades, las
establecer cual tema es el más
11,8) fortalezas y los
indicado, de acuerdo con las
El resultado de esta nuevos
innovaciones, y aulas digitales
acción pretende que aprendizajes, del
que están utilizando. Estos
los Directivos: punto de vista
pueden ser uso de
Lideren procesos de docente y directivo.
herramientas digitales, o una
enseñanza y
en específico. Se coordinará un
aprendizaje en el aula,
momento de presentación o
y potencian el trabajo
momento lúdico donde ellos
colaborativo.
expongan que recursos
Organicen y
tecnológicos están utilizando, y
distribuyan roles para
como estos están ayudando a
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desarrollar habilidades en los apoyar el desarrollo

estudiantes, y que pretenden profesional de los
mejorar o cambiar en un docentes.
futuro, dando espacio a la
reflexión pedagógica docente,
y también autoevaluación.
Actividad 4 Resultados Esperados Recursos Tiempos Responsables Retroalimentación
MEBDLE y Estándares
de Desempeño
docente/ MBA.
1. ELABORACIÓN DE Cumplir con los Humanos: Noviembre 2 Equipo Directivo Sistematización y
INFORME DE objetivos dispuestos Docentes sesiones de análisis de lo
RESULTADOS DE en el fortalecimiento Directivos sistematización ejecutado.
IMPLEMENTACIÓN docente y directivo, Materiales: de 90 min para
Este informe compila todos lo propuestos en el Sala de informe de
planificado, diseñado, y su convenio, e informe profesores implementación,
ejecución, estado de los descriptivo. Notebook y 2 sesiones de
objetivos propuestos, y Data 90 minutos para
actividades: Papelería el informe final.
Autoevaluación del Equipo
Directivo.
2. ELABORACIÓN
INFORME FINAL DE
RESULTADOS DEL
TRABAJO Y CONVENIO
FINALIZADO
Este informe representa los
resultados del convenio, sus
hallazgos, un FODA de las
actividades y objetivos
propuestos alcanzados, y no
alcanzados.

A continuación, se incorpora lo siguiente:

-Formato tipo de Matriz de Monitoreo y Seguimiento. Este se realizará uno por cada
docente, que será acompañado.
-Pauta de acompañamiento al aula.
-Pauta de retroalimentación a los docentes
MATRIZ DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO
DOCENTE: DIRECTIVO:
CURSO:
Criterios o FECHA DEL 1° MONITOREO: FECHA DEL 2° MONITOREO:
dimensiones de
la pauta Retroalimentación Compromis Observaciones Retroalimentación Compromiso Observaciones
acompañamiento o de mejora de mejora
en aula en
general
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