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PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL

PORTAFOLIO
DEL
ESTUDIANTE

CURSO: INTERACCIONES DE CALIDAD

DOCENTE: ANGELA MARIA BONILLA CARRASCO

ESTUDIANTE: MEYSI YANETH SIMBALA VITE
CICLO: I

2024

PRACTICA E INVESTIGACIÓN I

DATOS PERSONALES DE LA ESTUDIANTE

FOTO

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1.DATOS INFORMATIVOS:

 Nombres y Apellidos: Meysi Yaneth Simbala vite

 DNI : 02858618……

 Dirección: MZ C2 L29 AA-HH San Sebastian…

 Teléfono Fijo: 937582013

 Correo electrónico:(Personal) [email protected]

 Correo electrónico:(institucional) …………………………………………………………..

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 2.-AFOLIO CONCEPTO DE PORT

Es un producto del estudiante que revela lo que ha

aprendido y puede hacer, el proceso y progreso de su
aprendizaje y sus logros. Es un medio que
permite apreciar y comprender el aprendizaje y
progreso del estudiante, a través de la experiencia
curricular. Incluye además las reflexiones del
estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje,
sobre los progresos que realiza, las dificultades que
encuentra, las debilidades que tiene; favorece por
tanto el desarrollo de la capacidad de auto-evaluación,
se supone la implicara del estudiante en propia evaluación, apropiándose de su propio proceso de
aprendizaje
.
El portafolio sirve para poner en evidencia la calidad de los procesos de aprendizaje y los
productos realizados identificando avances y necesidades proponer y aplicar acciones de
mejora puede ser utilizado en las diferentes áreas curriculares como un medio para el
desarrollo del conocimiento habilidades y destrezas y actitudes positivas de los estudiantes

El portafolio por lo tanto no es solo una colección de evidencias si no que estas están
organizadas de manera que explesitenel proceso de aprendizaje individual describan
procesos individuales y procesos socios afectivos grupale spresenta juicios de
Auto- evaluacion ,valoren el logro de objetivosy el desarrollode competencias y
establescan metas futuras de desarrollar personal y profesional
Perez Gomez 2009.

FINALIDAD DEL PORTAFOLIO

La finalidad del portafolio del estudiante es evidenciar que es lo que el alumno

aprendido,se incluyen reflexiones del docente durante su proceso de aprendizaje en
difinitiva supone una representacion de los aprendizajes alcansados par ello el portafolio
del alumno se configura desde unas determinadas caracteristicas

4
 ddefinitiva,supone una representación de los aprendizajes alcanzados par ello el portafolio
del alumno se configura desde una determinada característica.

Permite al docente conocer no solo los resultados sino los

cambios complejos que sigue el estudiante, y en particular
la forma como aplica el conocimiento a producir nuevo
conocimiento o a resolver problemas y plantear
alternativos.
Implica la realización de cuatro tareas diferenciadas:
Recolección y selección de evidencias sobre el
proceso de aprendizaje y productos elaborados, la
reflexión y propuestas de mejoras y presentación de
resultados o productos.

-
-
-
- OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO
 Evaluar tanto el proceso como el producto.
 Motivar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje
participando en el proceso de evaluación.
 Desarrollar destrezas colaborativas entre el alumnado.
 Promover la capacidad de resolución de problemas.
 Desarrollar e incrementar en los estudiantes la dedicación al
estudio y su autonomía y, ayudarles a realizar un trabajo
continuo y a conocerse mejor como estudiantes para que
puedan afrontar los estudios superiores con mayores
garantías de éxito.
Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción de sus propios progresos.
Servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar sus esfuerzos, logros y
progresos en un tema o curso.
Incitar a que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso durante el proceso
enseñanza - aprendizaje.
Permitir el desarrollo de destrezas de análisis y solución de problemas.
Fortalecer las destrezas de búsqueda y selección de información relevante para una
actividad particular o para resolver problemas.
Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino
que se preocupen de su proceso de aprendizaje.
Destacar la importancia del desarrollo individual e integrar los conocimientos previos en
la situación de aprendizaje.
Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al cuProveer a los profesores
de información para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los estudiantes.
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3.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL DE LA E.E.S.P.P. “VICTOR
ANDRES BELAUNDE”

VISION

Nuestra Visión
Al 2024 el Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado
“PERUANO CANADIENSE” es una Escuela Superior Pedagógico
Privado con excelencia educativa que ejerce liderazgo en la
formación de profesionales de la educación con calidad,
identidad, con base científica tecnológica y compromiso ético
cristiano que aporta al desarrollo sostenible de la región y el
país.

MISIÓN

Nuestra Misión
El IESPP “PERUANO CANADIENSE” basa su proceso docente
educativo en el perfil de formación de profesionales de la
educación de calidad, líderes con identidad regional,
fundamento tecnológico y práctica de valores cristianos en su
quehacer educativo que aporta a través de la investigación y
promoción social, el desarrollo sustentable de la región y el país.

4.- PERFIL DEL EGRESADO

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El perfil es el conjunto de competencias que los
estudiantes.

Fuente: DIFOID, 2019

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 5. - CURRICULO o FILOSOFIA DEL ESTUDIANTE

Soy Meysi Yaneth Simbala Vite estudiante de edad de 49 años que ha decidido
dedicar su vida profesional a la educación inicial. Actualmente me encuentro
cursando el primer ciclo de la especialidad de Pedagogía en Educación Inicial.

La educación inicial es una etapa crucial en el desarrollo de los niños, ya que

sienta las bases para su aprendizaje futuro. A través de esta carrera, espero poder
brindar a los niños las herramientas necesarias para que puedan desarrollar todo
su potencial.

Pega una foto que importante en tu formaciòn

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 FILOSOFIA DEL ESTUDIANTE

CÓMO CONCIBES A LA VIDA,

(En una hoja)

¿Quién soy? Rasgos de mi personalidad

1. Aspecto físico

"Soy una persona de estatura media, con una altura de 1.50 metro y
un peso de 60 kilogramos. Mi cabello es castaño oscuro, largo y
ondeada con un corte recto que me llega hasta los hombros. Mis
ojos son negros claros, y cejas bien definidas. Mi rostro es redondo,
con facciones delicadas y una sonrisa contagiosa que me gusta
mostrar cuando estoy con mis amigas y familiares. Me gusta
mantener mi piel hidratada y suave, y me esfuerzo por cuidar mi
salud física a través de una alimentación balanceada y ejercicio r

Soy una persona enpatica Me gusta ponerme en el lugar de los 2. Relaciones sociales
demás y entender sus sentimientos y perspectivas.

comunicativa: Me gusta hablar con los demás y compartir mis ideas

y opiniones de manera clara y respetuosa.

comunicativa me gusta colaborar en equipo y colaborar con los

demás para alcanzar mis objetivos

.amigable me gusta hacer amigos y mantener relaciones cercanas y

significativas

. Cooperativo :trabajar en equipo y colaborar con los demás para

alcanzar objetivos comunes.

.hacer amigos y mantener relaciones cercanas y significativas con lo

Sociable me gusta estar rodeada de personas y participar en

actividades

Soy una persona que reflexionar sobre mis pensamientos y 3. Vida emocional
emociones, y entender mis motivaciones y sentimientos.

Me gusta sentir emociones intensas y vivir la vida con pasión y

entusiasmo.

: Me gusta ver el lado positivo de las cosas y mantener una actitud

optimista, incluso en situaciones difíciles.
9
: Me gusta recordar momentos y experiencias emotivas, y conservar
recuerdos y objetos que tengan un significado

: Me gusta expresar mis emociones de manera abierta y honesta, y

no me gusta reprimir mis sentimientos.

Me gusta sentir empatía y compasión por los demás, y me gusta

ayudar a las personas que lo necesitan.

: Me gusta analizar mis errores y defectos, y trabajar para mejorar y

superarme.

: Me gusta mantener la esperanza y la fe en el futuro, y creer que

las cosas pueden mejorar.

Me gusta pensar en mis experiencias y emociones, y aprender de

ellas para crecer y mejorar

4. Vida espiritual

En mi vida espiritual Me gusta pensar en mis creencias y valores, y

reflexionar sobre mi propósito y significado

Me gusta dedicar tiempo y esfuerzo a mi práctica espiritual, y me

siento comprometido con mi fe o creencias

tomo tiempo para meditar y reflexionar, y conectar con mi interior

y con algo más grande que yo

ver el lado positivo de las cosas, y creer que hay un propósito y

significado en la vida.

Soy agradecida apreciar las bendiciones y dones que tengo

Me gusta encontrar nuevas soluciones para los desafíos que se 5. Aspecto

encuentran en mi trabajo prestando atención a los detalles para vocacionales

asegurarme que mi trabajo sea completo y preciso estoy

apasionada en mi trabajo dedicando mi entusiasmo y energía a mi

trabajo

10
Me gusta analizar situaciones complejas y encontrar situaciones 6. Aspecto intelectual

creativas s
(en las áreas que

Me esfuerzo por considerar multiples fuentes y perspectivas sobresales)

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6.- SILABO DEL MODULO/curso

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8.- FICHA DE REFLEXIÓN

EVALUACIÓN INDIVIDUAL: (una sola ´por curso)

NOMBRES Y APELLIDOS: …Meysi Yanth Simbala Vite

CICLO: I MODULO/CURSO……Interacciones de calidad y desarrollo de la primera infancia
DOCENTE: …Angela Maria Bonilla Carrasco…

1. ¿Qué logre aprender en la actividad de aprendizaje?

La teoría de de la ley de Vygotsk aprendi que los niños aprenden mejor cuando se les proporciona apoyo y
guía en la zona de desarrollo próximo que es el nivel de dificultad que esta justo un poco mas allá de sus
habilidades actuales.

2. ¿Cómo lo aprendí?
Lo aprendí a través de investigaciones, exposiciones , videos y
Las explicaciones de la profesora

3. ¿Lo que aprendí es importante para mi formación como futura docente? ¿Por qué?
Claro que es importante para mi formación por que me ayuda a facilitar mis conocimientos a fomentar la
colaboración y trabajo en equipo.
La teoría de Vygotsky también es importante para el desarrollo del pensamiento nos ayuda a utilizar un
lenguaje de manera afectiva para guiar el pensamiento de los estudiantes

4. Si realice el trabajo individual responde a la siguiente interrogante: ¿los conocimientos fueron

profundizados por mí auto estudio y fueron de mi interés?

4. Si realice el trabajo en grupo contesta la siguiente interrogante ¿Lo qué aporte a mi grupo de trabajo fue
significativo? ¿Por qué?
Si fue significativo por que mediante mi aporte con el grupo lo que permitió a los demás aprender de ti y de
mi mismo.
También al trabajar en equipo se distribuyen las tareas de manera mas eficiente lo que nos permite a cada
una de nosotras del grupo a enfocarse en sus fortalezas.

5. Si realice el trabajo en grupo contesta la siguiente interrogante ¿Qué compromisos de mejora asumiría
para trabajar mejor con mi grupo?
 Organizar mejor mí tiempo .x
 Tener una mejor comunicación con mi grupo.
 Comprender y apoyar más a mis compañeras cuando necesiten ayuda.
 Explicar mejor a mis compañeras en algo que no entendieron

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 FICHA DE AUTOEVALUACION
Nombre del estudiante Meysi Yaneth Simbala Vite
Especialidad Educacion Inicial
Área Interacciones de calidad y desarrollo de la primera infancia
Docentes de áreas Angela Maria Bonilla Carrasco
Fecha

INSTRUCCIÓN:

a. A continuación se presentan actividades que el estudiante realiza en clases.

b. Marque con una equis (x) la alternativa que tenga relación con su criterio.
c. Para responder cada una de las cuestiones aplique la siguiente escala:
1: Nunca
2: Casi nunca
3: Algunas veces
4: Siempre

N° Indicadores Valoración
1 2 3 4
1. Muestro interés en la realización de mis tareas de comprensión, x
producción de textos, expresión, u otros.

2. Demuestro respeto y responsabilidad en el trabajo personal y x

grupal.

3. Demuestro mi capacidad de apertura para el desarrollo de los x

trabajos de manera grupal.

4. Comunico y permito expresión libre de ideas y opiniones de sus x

compañeros.

5. Demuestro capacidad de análisis crítico sobre los temas que x

trabajamos en el aula.

6. Muestro respeto hacia la participación de mis compañeros de x

clase

7. Actúo en base a principios y valores de la responsabilidad y x

honestidad del EESPP “Víctor Andrés Belaunde)

8. Mis tareas presentadas en los plazos previstos son producto de x

la planificación y organización de mis actividades.

9. Me preparo para sustentar los trabajos personales o grupales. x

10. Investigo con profundidad y conciencia la tarea o trabajo

asignado.
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 Subtotal

Total : 2 =

________________________________

FICHA DE COEVALUACION
Nombre del estudiante evaluado Marieta Marquez Manrrique
Apellidos y nombre del Evaluador Meysi Yaneth Simbala Vite
Especialidad Interacciones de calidad de desarrollo de la primera infancia
Docente de área Angela Bonilla Carrasco
Fecha de evaluación

INSTRUCCIÓN:

a. A continuación se presentan actividades que el estudiante realiza en clases.

b. Marque con una equis (x) la alternativa que tenga relación con su criterio.
c. Para responder cada una de las cuestiones aplique la siguiente escala:
1: Nunca
2: Casi nunca
3: Algunas veces
4: Siempre
Indicadores Valoración
N° 1 2 3 4
1. Muestra interés en la realización de las tareas de x
comprensión, producción de textos, expresión u otros.
2. Demuestra respeto y responsabilidad en el trabajo personal y x
grupal.

3. Demuestra capacidad de apertura para el desarrollo de los x

trabajos de manera grupal.

4. Comunica y permite la expresión libre de ideas y opiniones x

de sus compañeros.

5. Demuestra capacidad de análisis crítico sobre los temas que x

trabaja en el aula.

6. Muestra respeto hacia la participación de los compañeros de x

clase.

7. Actúa en base a principios y valores de la responsabilidad y x

15
 honestidad del EESPP “Víctor Andrés Belaunde”

8. Las tareas presentadas en los plazos previstos son producto x

de la planificación y organización de sus actividades.

9. Se prepara para sustentar los trabajos personales o grupales. x

10. Investiga con profundidad y conciencia la tarea o trabajo x

asignado.

Subtotal
Total
______ : 2 = ____

____________________________________

Evaluador

FICHA DE COEVALUACION
Nombre del estudiante evaluado Rayza Pacherres Barranzuela
Apellidos y nombre del Evaluador Meysi Yaneth Simbala Vite
Especialidad Interacciones de calidad de desarrollo de la primera infancia
Docente de área Angela Bonilla Carrasco
Fecha de evaluación

INSTRUCCIÓN:

a. A continuación se presentan actividades que el estudiante realiza en clases.

b. Marque con una equis (x) la alternativa que tenga relación con su criterio.
c. Para responder cada una de las cuestiones aplique la siguiente escala:
1: Nunca
2: Casi nunca
3: Algunas veces
4: Siempre
Indicadores Valoración
N° 1 2 3 4
1. Muestra interés en la realización de las tareas de x
comprensión, producción de textos, expresión u otros.
2. Demuestra respeto y responsabilidad en el trabajo personal y x
grupal.

16
 3. Demuestra capacidad de apertura para el desarrollo de los x
trabajos de manera grupal.

4. Comunica y permite la expresión libre de ideas y opiniones x

de sus compañeros.

5. Demuestra capacidad de análisis crítico sobre los temas que x

trabaja en el aula.

6. Muestra respeto hacia la participación de los compañeros de x

clase.

7. Actúa en base a principios y valores de la responsabilidad y x

honestidad del EESPP “Víctor Andrés Belaunde”

8. Las tareas presentadas en los plazos previstos son producto x

de la planificación y organización de sus actividades.

9. Se prepara para sustentar los trabajos personales o grupales. x

10. Investiga con profundidad y conciencia la tarea o trabajo x

asignado.

Subtotal
Total
______ : 2 = ____

____________________________________

Evaluador

FICHA DE COEVALUACION
Nombre del estudiante evaluado Maria del Pilar Palacios Ruiz
Apellidos y nombre del Evaluador Meysi Yaneth Simbala Vite
Especialidad Interacciones de calidad de desarrollo de la primera infancia
Docente de área Angela Bonilla Carrasco
Fecha de evaluación

INSTRUCCIÓN:

a. A continuación se presentan actividades que el estudiante realiza en clases.

b. Marque con una equis (x) la alternativa que tenga relación con su criterio.
c. Para responder cada una de las cuestiones aplique la siguiente escala:
1: Nunca
17
2: Casi nunca
3: Algunas veces
4: Siempre
Indicadores Valoración
N° 1 2 3 4
1. Muestra interés en la realización de las tareas de x
comprensión, producción de textos, expresión u otros.
2. Demuestra respeto y responsabilidad en el trabajo personal y x
grupal.

3. Demuestra capacidad de apertura para el desarrollo de los x

trabajos de manera grupal.

4. Comunica y permite la expresión libre de ideas y opiniones x

de sus compañeros.

5. Demuestra capacidad de análisis crítico sobre los temas que x

trabaja en el aula.

6. Muestra respeto hacia la participación de los compañeros de x

clase.

7. Actúa en base a principios y valores de la responsabilidad y x

honestidad del EESPP “Víctor Andrés Belaunde”

8. Las tareas presentadas en los plazos previstos son producto x

de la planificación y organización de sus actividades.

9. Se prepara para sustentar los trabajos personales o grupales. x

10. Investiga con profundidad y conciencia la tarea o trabajo x

asignado.

Subtotal
Total
______ : 2 = ____

____________________________________

Evaluador

FICHA DE COEVALUACION
Nombre del estudiante evaluado Ledicia Gemin Zapata
Apellidos y nombre del Evaluador Meysi Yaneth Simbala Vite

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 Especialidad Interacciones de calidad de desarrollo de la primera infancia
Docente de área Angela Bonilla Carrasco
Fecha de evaluación

INSTRUCCIÓN:

a. A continuación se presentan actividades que el estudiante realiza en clases.

b. Marque con una equis (x) la alternativa que tenga relación con su criterio.
c. Para responder cada una de las cuestiones aplique la siguiente escala:
1: Nunca
2: Casi nunca
3: Algunas veces
4: Siempre
Indicadores Valoración
N° 1 2 3 4
1. Muestra interés en la realización de las tareas de x
comprensión, producción de textos, expresión u otros.
2. Demuestra respeto y responsabilidad en el trabajo personal y x
grupal.

3. Demuestra capacidad de apertura para el desarrollo de los x

trabajos de manera grupal.

4. Comunica y permite la expresión libre de ideas y opiniones x

de sus compañeros.

5. Demuestra capacidad de análisis crítico sobre los temas que x

trabaja en el aula.

6. Muestra respeto hacia la participación de los compañeros de x

clase.

7. Actúa en base a principios y valores de la responsabilidad y x

honestidad del EESPP “Víctor Andrés Belaunde”

8. Las tareas presentadas en los plazos previstos son producto x

de la planificación y organización de sus actividades.

9. Se prepara para sustentar los trabajos personales o grupales. x

10. Investiga con profundidad y conciencia la tarea o trabajo x

asignado.

Subtotal
Total
______ : 2 = ____

19
 ____________________________________

Evaluador

FICHA DE COEVALUACION
Nombre del estudiante evaluado Marieta Marquez Manrrique
Apellidos y nombre del Evaluador Meysi Yaneth Simbala Vite
Especialidad Interacciones de calidad de desarrollo de la primera infancia
Docente de área Angela Bonilla Carrasco
Fecha de evaluación

INSTRUCCIÓN:

a. A continuación se presentan actividades que el estudiante realiza en clases.

b. Marque con una equis (x) la alternativa que tenga relación con su criterio.
c. Para responder cada una de las cuestiones aplique la siguiente escala:
1: Nunca
2: Casi nunca
3: Algunas veces
4: Siempre
Indicadores Valoración
N° 1 2 3 4
1. Muestra interés en la realización de las tareas de x
comprensión, producción de textos, expresión u otros.
2. Demuestra respeto y responsabilidad en el trabajo personal y x
grupal.

3. Demuestra capacidad de apertura para el desarrollo de los x

trabajos de manera grupal.

4. Comunica y permite la expresión libre de ideas y opiniones x

de sus compañeros.

5. Demuestra capacidad de análisis crítico sobre los temas que x

trabaja en el aula.

6. Muestra respeto hacia la participación de los compañeros de x

clase.

7. Actúa en base a principios y valores de la responsabilidad y x

honestidad del EESPP “Víctor Andrés Belaunde”

8. Las tareas presentadas en los plazos previstos son producto x

de la planificación y organización de sus actividades.

20
 9. Se prepara para sustentar los trabajos personales o grupales. x

10. Investiga con profundidad y conciencia la tarea o trabajo x

asignado.

Subtotal
Total
______ : 2 = ____

____________________________________

Evaluador

FICHA DE COEVALUACION
Nombre del estudiante evaluado Vania Anton Vidal
Apellidos y nombre del Evaluador Meysi Yaneth Simbala Vite
Especialidad Interacciones de calidad de desarrollo de la primera infancia
Docente de área Angela Bonilla Carrasco
Fecha de evaluación

INSTRUCCIÓN:

a. A continuación se presentan actividades que el estudiante realiza en clases.

b. Marque con una equis (x) la alternativa que tenga relación con su criterio.
c. Para responder cada una de las cuestiones aplique la siguiente escala:
1: Nunca
2: Casi nunca
3: Algunas veces
4: Siempre
Indicadores Valoración
N° 1 2 3 4
1. Muestra interés en la realización de las tareas de x
comprensión, producción de textos, expresión u otros.
2. Demuestra respeto y responsabilidad en el trabajo personal y x
grupal.

3. Demuestra capacidad de apertura para el desarrollo de los x

trabajos de manera grupal.

4. Comunica y permite la expresión libre de ideas y opiniones x

de sus compañeros.

21
 5. Demuestra capacidad de análisis crítico sobre los temas que x
trabaja en el aula.

6. Muestra respeto hacia la participación de los compañeros de x

clase.

7. Actúa en base a principios y valores de la responsabilidad y x

honestidad del EESPP “Víctor Andrés Belaunde”

8. Las tareas presentadas en los plazos previstos son producto x

de la planificación y organización de sus actividades.

9. Se prepara para sustentar los trabajos personales o grupales. x

10. Investiga con profundidad y conciencia la tarea o trabajo x

asignado.

Subtotal
Total
______ : 2 = ____

____________________________________

Evaluador

FICHA DE COEVALUACION
Nombre del estudiante evaluado Milagros del Socorro Mauriola Ticona
Apellidos y nombre del Evaluador Meysi Yaneth Simbala Vite
Especialidad Interacciones de calidad de desarrollo de la primera infancia
Docente de área Angela Bonilla Carrasco
Fecha de evaluación

INSTRUCCIÓN:

a. A continuación se presentan actividades que el estudiante realiza en clases.

b. Marque con una equis (x) la alternativa que tenga relación con su criterio.
c. Para responder cada una de las cuestiones aplique la siguiente escala:
1: Nunca
2: Casi nunca
3: Algunas veces
4: Siempre
Indicadores Valoración
N° 1 2 3 4
22
 1. Muestra interés en la realización de las tareas de x
comprensión, producción de textos, expresión u otros.
2. Demuestra respeto y responsabilidad en el trabajo personal y x
grupal.

3. Demuestra capacidad de apertura para el desarrollo de los x

trabajos de manera grupal.

4. Comunica y permite la expresión libre de ideas y opiniones x

de sus compañeros.

5. Demuestra capacidad de análisis crítico sobre los temas que x

trabaja en el aula.

6. Muestra respeto hacia la participación de los compañeros de x

clase.

7. Actúa en base a principios y valores de la responsabilidad y x

honestidad del EESPP “Víctor Andrés Belaunde”

8. Las tareas presentadas en los plazos previstos son producto x

de la planificación y organización de sus actividades.

9. Se prepara para sustentar los trabajos personales o grupales. x

10. Investiga con profundidad y conciencia la tarea o trabajo x

asignado.

Subtotal
Total
______ : 2 = ____

____________________________________

Evaluador

9.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE TRABAJOS INDIVIDUALES Y

GRUPALES

RUBRICA PARA EVALUAR ……

Criterio Excelente Bueno Regular Deficiente Logro
4 pts 3 pts 2 pts 1 pts (N/A)

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Conceptos Excelente Bueno Regular Deficiente Logro

Se identifican Se identifica la Sólo se identifican No se identifica

claramente la idea idea principal conceptos sin relación claramente la
principal y al con menos de clara con la idea idea principal
menos cinco ideas cinco ideas principal. pero si algunos
secundarias. secundarias. conceptos.

Niveles de Excelente Bueno Regular Deficiente Logro

Jerarquizaci
ón El organizador El organizador El organizador gráfico El organizador
gráfico esta gráfico esta esta ordenado pero no gráfico no está
ordenado y es fácil ordenado pero se comprende. ordenado.
de leer y no es fácil de
comprender. leer.

Formato del Excelente Bueno Regular Deficiente Logro

escrito
No hay errores de Casi no hay No hay errores de Existen muchos
gramática, ni errores de gramática pero se errores
ortografía, ni gramática, observan errores de gramaticales,
errores de ortografía, ni ortografía, errores de ortográficos, de
puntuación y errores de puntuación y acentos. puntuación y
acentos. puntuación y acentos.
acentos.

10.- SUSTENTACION Y REFLEXIÓN DEL ESTUDIANTE EN BASE AL

DESARROLLO DEL CURSO. (ANALISIS FODA)

FORTALEZAS DEBILIDAD
PARTICIPO ACTIVAMENTE FALTA DE USO DE LA
COMPARTIENDO IDEAS TECNOLOGIA 24

FALTA DE PARTICIPACION EN
GRUPO..
 NO ALCANZAR LOS OBJETIVOS

OPORTUNIDADES AMENAZAS
 FALTA DE COMPAÑERIMO

ESTUDIAR EN UN INSTITUTO. LA TECNOLOGIA FALLA LO QUE AFECTA

LA DISPONIBILIDAD DE NO PODER
ESCUCHAR LA CLASE
EL APOYO DE MI ESPOSO Y MIS HIJAS.

MI FALTA DE PARTICIPACION EN EL
PODER TENER MI TRABAJO CURSO PUEDE AFECTAR EN MIS NOTAS

11.- CONCLUSIONES DEL CURSO:

CONCLUSIONES

TEORIA DE MONTESSORI

La teoría de Montessori se resume en la idea de que el niño es un

ser activo y capaz, con un gran conocimiento.

Este enfoque educativo propone un ambiente preparado donde los

niños puedan explorar, aprender y desarrollarse a su propio ritmo.
25
Montessori respeta la individualidad de cada niño fomentar la
autonomía y que sean independientes.

La pedagogía Montessori se centra en el desarrollo del niño tanto

en el desarrollo integral nivel cognitivo como emocional y social.

TEORIA PESTOLOZZI.

Pestalozzi creyó que la solución a la pobreza y las contradicciones en la sociedad

humana de debía buscar en una buena educación, creía que los niños no se les
deben proporcionar conocimientos y construidos, si no la oportunidad de aprender
sobre si mismos mediante la actividad personal.

26
27
TEORIA DE LAS HERMANAS AGAZZI.

La teoría Agazzi se centra en la educación infantil se basa en los siguientes

principios
Autonomía del niño fomenta la independencia la libertad del niño para explorar y
aprender.

 La autoactividad los niños aprenden mediante la experimentación y la

actividad directa.

 La globalización se aborda los aprendizajes de manera integral conectando

diferentes áreas del conocimiento

 La interdisciplinariedad se relaciona las diferentes las diferentes diciplinas

para ofrecer una visión más completa.

 LA TEORIA AGAZZI
Busca fomentar el desarrollo integral promoviendo su curiosidad,
creatividad y amor y amor por el aprendizaje.

VOCABULARIO

28
Globalización
 Es un proceso económico, político cultural que implica la integridad y la
conectividad creciente entre diferentes países y regiones.

Interdisciplinaridad
 Se refiere a laintegracion y combinación de conocimientos métodos y enfoques de
diferentes disciplinas o campos de estudio para abordar un tema.

Autoactividad
 Se refiere a la capacidad de una persona pera iniciar y llevar acabo acciones, tareas o
proyectos

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 DATOS PERSONALES DE LA ESTUDIANTE

FOTO

2.DATOS INFORMATIVOS:

 Nombres y Apellidos: Meysi Yaneth Simbala vite

 DNI : 02858618……

 Dirección: MZ C2 L29 AA-HH San Sebastian…

 Teléfono Fijo: 937582013

 Correo electrónico:(Personal) [email protected]

 Correo electrónico:(institucional)
…………………………………………………………..

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ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

I.- PORTADA ( o caratula

31
-CONCEPTO DEl PORTAFOLIO

Es un producto del estudiante que revela lo que ha aprendido y puede hacer, el proceso y
progreso de su aprendizaje y sus logros. Es un medio que permite apreciar y comprender
el aprendizaje y progreso del estudiante, a través de la experiencia curricular. Incluye
además las reflexiones del estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje, sobre los
progresos que realiza, las dificultades que encuentra, las debilidades que tiene; favorece
por tanto el desarrollo de la capacidad de auto-evaluación, se supone la implicara del
estudiante en propia evaluación, apropiándose de su propio proceso de aprendizaje.

Permite al docente conocer no solo los resultados sino

los cambios complejos que sigue el estudiante, y en
particular la forma como aplica el conocimiento a
producir nuevo conocimiento o a resolver problemas y
plantear alternativos.
Implica la realización de cuatro tareas diferenciadas:
Recolección y selección de evidencias sobre el
proceso de aprendizaje y productos elaborados, la
reflexión y propuestas de mejoras y presentación de
resultados o productos.

- OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO

 Evaluar tanto el proceso como el producto.
Motivar al alumnado a reflexionar sobre su propio

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33
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35