PRESENTACIÓN

Docente del Instituto Superior Pedagógico Privado “URIEL GARCIA”

La finalidad de esta breve presentación es despertar el interés en la lectura

que se efectuará, esperando ser de agrado completo. Y realizo un
agradecimiento a los que colaboraron con la realización de esta investigación
monográfica y espero que sea para su conocimiento, el cual fue realizado
basándose en textos de biblioteca e internet por lo tanto esperando que el
trabajo presentado colme las expectativas del lector y que sea de su agrado.

INTRODUCCIÓN

La psicología en su campo de estudio que sería el pensamiento humano, es

decir la conducta y el desenvolvimiento, la comunicación y efectividad en un
trabajo o labor en especial y el desarrollo completo de todas sus facultades.

1
La psicología implica muchas facetas por lo cual a sido subdividida, para su
mayor comprensión, de las cuales estudiaremos las siguientes.

Psicología clínica: su principal campo es la salud mental y el tratamiento que su

le puede dar a diferentes trastornos que influyes además en el cuerpo de la
persona (trastornos somáticos), y su desarrollo en su vida diaria.
Psicología laboral: se trata principalmente del desarrollo del trabajo que realiza
la persona de tal forma que obtenga mayor eficiencia, evitando los problemas
que se lo pueden impedir.
Psicología escolar: se presenta al buscar nuevos y más eficaces métodos de
estudio para los la comunidad estudiantil en general. Trata también diversos
problemas como lo son los de memoria, poca atención y otros en general.
Psicología social: las personas por la general presentan dificultades al
socializar con otras personas y por lo general se genera una conducta
antisocial o poco conveniente para ella. Este sería el campo de estudio de esta
rama de la psicología.
"" familiar: esta rama cualquier tipo de trastorno que ataca a el núcleo principal
de cualquier sociedad, ya sea, solo por decir, la violencia familiar, abusos
sexuales, relación padres e hijos que son los más comunes.

INDICE

PRESENTACIÓN......................................................................................................................2

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................3

2
CAPÍTULO I...............................................................................................................................5

1.1. LA CIENCIA PSICOLÓGICA....................................................................................5

1.2. OBJETO DE ESTUDIO.............................................................................................5

1.3. LA INTERSUBJETIVIDAD EN LA PSICOLOGÍA..................................................9

1.4. RAMAS DE LA PSICOLOGÍA..................................................................................9

1.5. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA..........................................................................11

CAPÍTULO II............................................................................................................................14

1.3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA......................................................................................14

1.3.1. Consideraciones previas.................................................................................14

1.3.2. Los antecedentes filosóficos..........................................................................14

1.3.3. Teorías o secuelas psicológicas....................................................................14

CONCLUSIÓN.........................................................................................................................24

BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................25

ANEXOS...................................................................................................................................26

CAPÍTULO I
1.1. LA CIENCIA PSICOLÓGICA
Etimología:
La palabra “Psicología” se deriva de dos voces griegas: psique, alma y logos,
tratado. El término fue creado por el filósofo y teólogo alemán, Melantón (1497-1560) y

3
fue difundido por el filósofo Rodolfo Góckel (llamado también Glocenius) (1547-1628)
en su tratado titulado “Psicología”, y con el subtítulo “De hominis perfectione”.

1.2. OBJETO DE ESTUDIO

Las múltiples sensaciones, percepciones, ideas, conceptos, recuerdos, deseos,
sentimientos, motivos, etc., son consecuencia de nuestra actividad externa, es decir de
nuestra conducta y al mismo tiempo nuestra conducta verbal y no verbal, es expresión
de nuestra actividad interna (actividad psíquica). La Psicología es la ciencia que
estudia la actividad psíquica, la consciencia y la personalidad a través de su
manifestación: la conducta.
La definición actual y científica de la Psicología es: la disciplina que se ocupa de
los procesos y fenómenos psicológicos.
Cuando hablamos de los procesos psicológicos nos referimos a toda actividad
cerebral, a todo hecho interno y subjetivo, la consecuencia de estos procesos son los
fenómenos psíquicos o mentales que no son más que comportamientos o conductas,
queremos decir con esto que las conductas son acciones observables, objetivas y
susceptibles de medición, es lo que observas en mí y lo que observo en ti, por lo tanto
el objeto de estudio (aquello medible y registrable) de la Psicología es el
comportamiento. Puedes darte cuenta entonces, que, de alguna manera, al observar
mi conducta, puedes tener aproximaciones hipotéticas a mis procesos psicológicos, a
lo que nos sucede internamente.
En el hogar cuando al observar a un bebé (organismo) que coge una sonaja,
éste realiza una actividad externa (conducta o respuesta del bebé). La estimulación (E)
que recibe de dicho objeto le produce o genera sensaciones e imágenes (actividad
interna) y este procesamiento psicológico de la información infantil puede
desencadenar a su vez la conducta de sacudir repetidamente la sonaja (respuesta).
En el colegio si un profesor te pregunta (estímulo), tú comprendes, recuerdas y
organizas la información (actividad interna) (O) para luego finalmente verbalizar tu
respuesta (R).
Cómo pudiste apreciar existe un conjunto de elementos o hechos-estímulo-
eventos que en el medio (interno o externo) denominados estímulos los cuales pueden
desencadenar un procesamiento psicológico (afectivo, cognitivo o volitivo) en el
organismo.
El organismo (O) humano procesa internamente la información de la cual se
aprecia el pensamiento, la percepción, la imaginación, el recuerdo y otra forma de
actividad psíquica llamados procesos mediadores.

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 PROCESOS REALIDAD INTERNA PROCESOS COGNITIVOS: Se llaman así porque nos
PSICOLÓGICOS DEL SER HUMANO permite conocer la realidad a través del procesamiento de
Actividad cerebral y la información.
nerviosa en general. Es • Percepción y Sensación
todo lo interno - subjetivo. • Atención
• Memoria
• Inteligencia
• Pensamiento
• Lenguaje
• Imaginación
• Creatividad
PROCESOS AFECTIVOS: Son formas de reacciones
positivas o negativas frente a distintos estímulos de la
realidad.
• Sentimientos
• Emociones
• Pasiones
• Estados de ánimo
PROCESOS MOTIVACION ALES:
Dirigen nuestra conducta hacia una determinada meta, que
es la satisfacción de necesidades.
• Necesidades
• Motivos
• Interés
• Voluntad
FENÓMENOS MANIFESTACIÓN DE CONDUCTA: Toda acción observable que emite un
PSICOLÓGICOS LOS PROCESOS determinado organismo. Y que nos relaciona con nuestro
PSICOLOGICOS EN entorno. Esta surge de los procesos psicológicos.
FORMA DE CONDUCTA

Definición de psicología
Existen diferentes definiciones de psicología en función de los modelos teóricos:

PRINCIPALES MODELOS PSICOLOGICOS

a. Estructuralismo - Introspecionismo.-Creadores: Guillermo Wunt (Alemania
1832 -1920). Edward Titchener (Alemania - EE.UU., 1867- 1927).
Fundamentos: Descubrir la estructura de la conciencia. Definen a la conciencia
como la suma total de las experiencias de una persona.
Metodología: La auto - observación experimental (introspección) que consiste
en provocar reacciones consientes en el sujeto y luego pedirle que describa lo
que había experimentado.

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b. Funcionalismo - Pragmatismo.-Creadores: William James (EE.UU., 1842 -
1910). John Dewey (EE.UU., 1867 - 1927).
Fundamentos: La conciencia sigue siendo objeto de estudio de la Psicología,
pero es redefinido. Interesa el estudio de las operaciones de la conciencia más
que sus contenidos. El funcionalismo investigo la adaptación o ajuste que el
sujeto logra a diferentes ambientes.
Metodología: Experimentalista, recurriendo al sentido común y a la observación.
Se aplicó en bastante proporción a la educación.

c. Reflexología.-
Creadores: Ivan Petrovich Pavlov (URSS, 1849- 1936)
Fundamentos: Sienta las bases de la Psicología científica en base a los
estudios experimentales y naturales, destacando el hecho de los reflejos en
general, a los cuales denomino reacciones definidas, innatas y aprendidas,
determinadas por las influencias del mundo exterior, mediante la actuación del
sistema nervioso.
El comportamiento humano está compuesto por estos reflejos condicionados.
Para los reflexólogos la psicología es el estudio de las funciones cerebrales que
reflejan la realidad objetiva.
Metodología: Experimental y objetiva. Relaciona la fisiología con la psicología.

d. Psicoanálisis - Psicología Dinámica.-Creadores: Sigmun Freud (Viera,

Austria, 1856- 1936).
Fundamentos: Señala que el ser humano no era dueño de sus actos, sino su
inconsciente (Determinismo). Descubrió la sexualidad infantil y su influencia en la
personalidad adulta. El psiquismo se desenvuelve bajo tres instancias YO -
SUPERO YO - ELLO, que son las que forman la estructura de la personalidad.
Metodología: Introspección - asosasionista -clínica.

e. Conductismo - neo conductismo.-

Creadores: Jonh B. Watson (EE.UU., 1879 -1958). Burrus F. Skinner (EE.UU.,
1878 - 1958).
Fundamentos: Su interés era la conducta objetiva y su utilidad práctica.
Influenciado por el positivismo (Comte) la Psicología dinámica animal (Darwin) y
el funcionalismo, indica que la psicología tiene como objeto de estudio a la
conducta observable y manejable científicamente. El ambiente es determinante,

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 en donde el sujeto aprende a emitir conductas de un modo u otro. Su parte de
los estudios de Pavlov y Thorndike.
Metodología: Utiliza el método de las ciencias naturales (observación y
experimentación), porque solo con estas se puede estudiar a la conducta en
términos observables, controlables y predecibles. El objetivo de esta corriente es
predecir las respuestas conociendo el estímulo y predecir el estímulo conociendo
las respuestas.

f. Gestalt o Psicología de la Forma.-

Creadores: Wertheimer (Alemania, 1880 - 1943).
Kholery Koffka (Alemania).
Fundamentos: El objeto de estudio fue el fenómeno Fl o el movimiento aparente
(al prenderse y apagarse las luces de un aviso tenemos la sensación de
movimiento).
El todo es algo más que la suma de sus partes.
Totalidades o formas que significan configuración, ha aportado al estudio de la
percepción con una serie de leyes, como: figura y fondo, continuidad, etc.
Para la Gestal, la conciencia es tan compleja que no puede estudiarse
analizando la en sus elementos, pues de hacerlo destruiría la unidad del
fenómeno que estudia, en este caso la unidad de la conciencia. Para ello la
psicología debe estudiar la experiencia inmediata total.
La palabra alemana Gestalt se traduce más apropiadamente como forma,
organización, configuración o estructura.

g. Psicología Genética.-Creadores: Jean Piaget (Suiza, 1896 - 1980).

Fundamentos: Su interés está centrado en la inteligencia, su estructura y
desarrollo.
No se heredan las funciones cognitivas; existe una interacción continua entre el
organismo y el medio. Metodología: Experimentalista - evolucionista.

h. Psicología Cognitivista.-
“Es el estudio del procesamiento de la información del sistema cognitivo humano
que explica la conducta humana”. Entre sus representantes más importantes
tenemos a Fedor (1935 - 1999). Vigotsky (1896 - 1934), que lo detallaremos más
adelante.

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 i. Psicología Cibernética.- La psique es considerada como un procesador de
información, es decir es la ciencia de la construcción, desarrollo y
funcionamiento de los modelos ¡nformacionales cerebrales que guían la
actividad de un sistema, entre sus representantes más importantes tenemos a J.
Newman, F. Rosemblatt, J. Mcclelan, y M. Minsky, quien decía que el cerebro no
es más que otra cosa que una máquina de carne. Pero si tuviéramos que dar
una definición que integre la mayoría de los modelos teóricos, definiríamos a la
psicología como. La psicología es una disciplina que estudia la conducta, el
comportamiento y la mente de los seres vivos. Es disciplina porque utiliza
recursos científicos, tecnológicos, artísticos y filosóficos.

1.3. LA INTERSUBJETIVIDAD EN LA PSICOLOGÍA

La ciencia psicológica tiene una particularidad frente a las demás ya que es una
ciencia a la vez Subjetiva (por ocuparse de los procesos psíquicos) y Objetiva
(por ocuparse de la conducta), en este sentido, a la relación de lo objetivo con lo
subjetivo, le podemos llamar intersubjetividad. Pero el asunto es mucho más
profundo que esta explicación, veamos: Nuestros procesos psíquicos, lo que nos
sucede internamente, lo subjetivo tiene un origen y es, la sociedad. La sociedad
está formada por personas, que influyen en nosotros a través de sus conductas,
éstas son procesadas y asimiladas, forman parte de nuestros procesos
psicológicos que a la vez forman conductas y con ellas influimos en otras
personas.

1.4. RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

La Psicología como ciencia, abarca una variedad de conocimientos producto de
la investigación y campos donde se aplica este conocimiento. Por esta razón
podemos dividirla en Psicología Pura (investigación) y Aplicada (empleo del
conocimiento psicológico en un campo concreto del quehacer humano). La
ciencia psicológica es aplicable en todos los medios e instituciones sociales
como clínicas, hospitales, colegios, industrias, centros superiores de estudios,
instituciones militares, podemos hacer mucho más larga esta lista, pero el
propósito no es ése.

Psicología Pura

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 Llamada también Psicología Pura, busca establecer un conocimiento teórico en
los procesos psíquicos. La investigación rigurosa permite la construcción de
teorías que permiten explicar el comportamiento. Psicología aplicada

Dedicada a la práctica y la aplicación de los conocimientos. Ejemplo: Ingresando

a la Universidad habrás cumplido el primer requisito para graduarte más tarde (6
años) como psicólogo. Eso significa que tu decisión conlleva a que realices
diversos cursos teóricos en la facultad de Psicología. Para luego poder aplicarlos
en cada área de la Psicología como ejemplo: desarrollo humano,
aprendizaje, procesos cognitivos, socialización, personalidad.

Luego tendrás la licenciatura en Psicología que te permitirá, luego de haber

recibido una formación práctica en un hospital, colegio u organización industrial.
Eso significa que debes conocer la labor que desempeña el psicólogo en cada
una de estas áreas.
Puras practica
Teoría Practica

Ahora veamos las distintas ramas en el quehacer psicológico.

RAMA CARACTERÍSTICAS
PSICOLOGÍA Esta rama comprende el estudio de factores que modelan la conducta desde el
EVOLUTIVA periodo prenatal hasta la edad adulta, del proceso filogenètico y ontogenético
Psicología pura humano. El psicólogo que se especializa en esta área puede concentrarse en
una de las etapas específicas.
 Filogenètica.- Cuando estudia los comportamientos y la psique en función
de la evolución de la especie.
 Socio - cultural.- Cuando los estudios son en relación al desarrollo histórico
social del grupo humano.
 Ontogenética.- cuando se ocupa de las transformaciones psíquicas en el
transcurso del ciclo vital del individuo a través de sus distintas etapas (pre -
natal, infancia, niñez, pubertad, adolescencia, juventud, adultez, senectud).
PSICOLOGÍA Esta rama se interesa por el efecto de los grupos y los productos de la cultura
SOCIAL en la conducta individual. Se ocupa de las formas de relación e interacción entre
Psicología pura las personas y grupos sociales, así como problemas sociales que tienen que ver
con el cambio de actitud, el racismo, violencia, y otros fenómenos sociales.
PSICOLOGÍA Se ocupa del diagnóstico y tratamiento (psicoterapia) de trastornos mentales,
CLÍNICA problemas emocionales y conductuales tales como psicosis, neurosis,
Psicología delincuencia, retardo mental, drogadicción, trastornos de personalidad, etc.
aplicada
PSICOLOGÍA Comprende el estudio de aspectos psicológicos que tienen relación con la

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EDUCACIONAL 0 educación. De manera específica se ocupa de la relación enseñanza -
PEDAGÓGICA aprendizaje. De esta relación podemos desprender: problemas de aprendizaje,
Psicología modelos pedagógicos, método y técnicas de estudio, problemas en el contexto
aplicada educativo, orientación vocacional, etc.
PSICOLOGÍA Esta rama está encargada de favorecer la adaptación del hombre al trabajo y
INDUSTRIAL 0 del trabajo al hombre, además elabora pruebas especiales para la selección y
LABORAL clasificación del personal, también se encarga de confeccionar programas de
Psicología adiestramiento para trabajadores. Otra actividad de esta rama es el encargarse
aplicada de la investigación de mercado de determinados productos y planea las
campañas destinadas a la venta de estos mismos.
PSICOLOGÍA Es un área de trabajo e investigación psicológica especializada cuyo objeto es el
JURÍDICA estudio del comportamiento de los actores jurídicos en el ámbito del Derecho, la
Psicología Ley y la Justicia, apoya la administración de la ley mediante él estudio de la
aplicada personalidad del delincuente y los procesos psíquicos implicados en el acto
delictivo, sus niveles de estudio e intervención son: Psicología Aplicada a los
Tribunales, Psicología Penitenciaria, Psicología de la Delincuencia, Psicología
Judicial (testimonio, jurado), y Psicología Policial y de las Fuerzas Armadas,
Victimología, Mediación.

1.5. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

La psicología como una ciencia, tiene métodos propios que se refieren a un
conjunto de procedimientos en busca de un resultado específico. Es por ello que
en la Psicología si se quiere conocer, “¿cuáles son las formas de aprender que
tiene el ser humano?” o “¿cómo se puede ayudar a un adolescente para que
aumente su estima?”, estamos haciendo referencia a problemas que tienen
formas de investigaciones distintas pero complementarias. Es así que la primera
pregunta se dirige hacia el campo de la Investigación Básica o Sustantiva
mientras que la segunda, concierne al campo de la Investigación Aplicada o
Tecnológica. Los psicólogos que se dirigen a describir, explicar los fenómenos
psicológicos con el propósito de descubrir las leyes que rigen la actividad y
desarrollo de los procesos psíquicos, conciencia y personalidad realizan
Investigación Básica; mientras que habrá un grupo de psicólogos interesados en
someter a prueba las leyes, teorías, métodos con la finalidad de resolver un
problema específico, con lo cual realizarán Investigación Aplicada.

MÉTODOS DESCRIPCIÓN
OBSERVACIÓN INTROSPECCIÓN: Consiste en la auto-observación, reflexión de sí mismo y
Seguir auto-análisis. El especialista sólo induce a ésta auto-observación.
Perceptualmente una EXTROSPECCIÓN: Consiste en la observación especializada por parte del
conducta. psicólogo y así poder describir y registrar las conductas de un determinado
individuo, para comprender las variables externas e internas que afectan a

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 ésta.
OBSERVACION SISTEMICA.- Cuando reúne requisitos de especificación,
planificación, rigor, finalidad y disponibilidad, utilizando un adecuado
instrumento de registro de datos.
LA OBSERVACION ASISTEMICA O INCIDENTA.-
Cuando no reúne los requisitos antes mencionados. Sirviendo de base o
acción previa a la observación sistèmica.
OBSERVACION PARTICIPANTE.- Es cuando el investigador se involucra en
el proceso conductual que estudia, lo cual posiblemente reduzca su
objetividad.
EXPERIMENTACIÓN Consiste en manipular y controlar las conductas de los sujetos, así como
controlar las variables de las conductas y del experimento. Existen dos
métodos experimentales: DE CAMPO, donde las variables no pueden ser
controladas en su totalidad por el experimentador, y DE LABORATORIO,
cuando las variables que afectan la conducta son controladas en su totalidad.
ENTREVISTA Relación íntima entre el especialista y un individuo. Empleado para investigar
aspectos particulares y profundos de la vida psíquica de la persona. En la
entrevista podemos diferenciar 3 tipos: estructurada, semi- estructurada y no
estructurada.
ENCUESTAS Es una forma de utilización de la entrevista en forma estructurada y utilizando
el cuestionario como instrumento. Se realiza a un conjunto de individuos, con
preguntas preferentemente cerradas, aunque también pueden ser abiertas.
Las encuestas se utilizan para medir actitudes grupales e individuales y nos
permiten una manipulación estadística de estos resultados.
TEST El término Test, significa PRUEBA y se utiliza para medir nuestras
PSICOLÓGICOS capacidades, características psicológicas a partir de reactivos, como por
ejemplo: inteligencia, memoria. Así como rasgos de personalidad. Estas
pruebas tienen como características:
Son cualidades de los test:
La Validez.- Si es que mide efectivamente lo que pretende medir.
Confiabilidad.- Si es que aplicado dos veces a un mismo sujeto arroja
resultados parecidos.
Discriminalidad.- A mayor cantidad de rangos para localizar el resultados de
un sujeto, mayor discriminación. Baremos: Escala de medición
En Psicología existen otros tipos de pruebas que se llaman proyectivas que no
están considerados en la psicometría, por ser subjetivas 1 e interpretadas sin
parámetros formales y estandarizados.
MÉTODO CLÍNICO El método clínico permite realizar un diagnóstico específico a un sujeto
utilizando el examen mental (exploración de las capacidades psicológicas) y
la anamnesis (historia personal y detallada de un individuo).

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 El término psicólogo
Tiene dos acepciones generales, por un lado, es una persona que tiene un título
profesional en Psicología y que ejerce la práctica de la misma, para esto debe poseer
el grado académico de Licenciado en Psicología-y haberse colegiado en el Colegio de
Psicólogos de la jurisdicción donde ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en
todos los países la colegiatura es obligatoria sino voluntaria. Esto está dado por las
leyes particulares de cada país. Asimismo, en otros países, como en Chile, algunas
escuelas de psicología entregan la opción al estudiante de recibir sólo el "título
profesional" de psicólogo acreditado por una práctica profesional y no necesariamente
el "grado académico" de licenciado en psicología, el cual implica, para su acreditación,
la elaboración de una tesis de grado.
En otro sentido, se entiende como psicólogo a toda persona que estudia el
comportamiento humano en sus diferentes ámbitos desde un enfoque científico. De allí
que personajes tan importantes como Siqmund Freud. Cari Juna. Alfred
Adler, Jean Piaaet. Wilhem Wundt o Eric Berne. Que provienen de áreas tan
dispares como la medicina, la biología y la física, sean considerados como los padres
de la Psicología y que se les reconozca, dentro del gremio, su estatus como
psicólogos.

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CAPÍTULO II
1.3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
1.3.1.Consideraciones previas
Los antecedentes de la Psicología científica suelen centrarse en tres áreas de
conocimiento:
 La filosofía: concretados en sus temas objeto de estudio y en los esquemas
básicos de referencia que encontraremos en la Psicología.
 Las ciencias naturales: aportaciones derivadas de la física, la fisiología y la
biología. La biología aportará el uso del método experimental para el
conocimiento del hombre, algunos descubrimientos del sistema nervioso y
las ideas del evolucionismo biológico, temas decisivos para entender la
primera psicología experimental, la psicología diferencial y próxima a la
psicología animal, la etología.
 La medicina: particularmente la psiquiatría, que influirá en la psicología
clínica, y no sólo en el psicoanálisis.

1.3.2.Los antecedentes filosóficos

Las primeras reflexiones psicológicas corrieron a cargo de filósofos. El alumno
debe tener en cuenta que la influencia de la filosofía se hace notar en muchos
aspectos de nuestra disciplina, pero principalmente en los esquemas básicos.de
referencia sobre los que descansan los principales modelos psicológicos.
Etimológicamente “Psicología” quiere decir “ciencia del alma”; el término
“psicología” lo acuñó Philipp Melanchton en el siglo XVI, aunque fue Wolff (1679-1754,
filósofo germanopolaco) quien hizo popular el término.
Wolf distinguió una “psicología racional” o ciencia deductiva y puramente racional
del alma, de una “psicología empírica” o ciencia del alma basada en la experiencia y la
observación.
La filosofía trató muchos de los temas que más adelante serán objeto de estudio
de la psicología científica, entre los que cabe destacar el del dualismo mente-cuerpo,
y, más importante aún, ofrece los esquemas básicos de referencia de la mayoría de
modelos y teorías presentes en la psicología (empirismo, asociacionismo,
mecanicismo, materialismo,...).

1.3.3.Teorías o secuelas psicológicas.

Después de un desarrollo de diferentes pensamientos sobre la naturaleza de la
interioridad humana, la Psicología está lista para realizar la experimentación el cual

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tiene su nacimiento con las teorías evolucionistas de Darwin y Galton, iniciándose de
esta manera la Psicología como ciencia y considerando como padre de la psicología
científica.
Se considera a Wilhem Wundt (Badén, Alemania, 1832-1920) fundador de esta
disciplina como una ciencia independiente de la Psicología; la fecha de 1879 es
claramente representativa puesto que en ese año Wundt crea el primer laboratorio de
psicología experimental, en la universidad de Leipzig.
Algunos hechos que avalan este protagonismo en la emancipación de la
psicología:
 Crea el primer laboratorio de Psicología experimental (Universidad de Leipzig,
1879).
 Enseña la nueva disciplina a más de 24.000 alumnos, entre ellos los que
después serán figuras punteras en la Psicología de sus respectivos países.
 Dirigió cerca de 200 tesis doctorales.
 Escribió más de 500 publicaciones.

Propuestas de Wundt:
 Objeto de la psicología: el estudio de la mente, de la experiencia conciente.
 Método de la Psicología: la introspección entrenada y en el marco de una
situación experimental en el laboratorio.

Veamos ahora las principales teorías psicológicas

A) TEORÍAS HUMANISTAS PSICOANÁLISIS:

Seguramente has escuchado hablar del inconsciente y el instinto sexual, pues
estos son los postulados más importantes del Psicoanálisis:
 Freud plantea, que todo ser humano está compuesto por dos estructuras; una
estructura consciente y la otra inconsciente. La conciencia es aquella capacidad
que nos permite darnos cuenta de la realidad y de saber lo que somos, en
cambio el inconsciente es la negación de la conciencia, implica entonces, que en
nuestro inconsciente, mora todo lo desconocido para nosotros mismos.

En el inconsciente se encuentran nuestras experiencias tempranas,

principalmente de la infancia que determinarán posteriormente nuestra personalidad.
Por otra parte se encuentra nuestros instintos1 que determinan nuestro accionar
consciente, por ejemplo, tú sabes que tienes miedo a las arañas, ¿pero entiendes la
causa?, ¿aquello que realmente lo ocasiona?; según Freud, la causa se encuentra en

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el inconsciente y en los impulsos o instintos básicos. Para el Psicoanálisis el instinto
más importante es el SEXUAL.
 El instinto sexual también denominado la libido tiene dos orientaciones o
manifestaciones, por un lado, el instinto Eros o de creación y por el otro lado
Thanatos o el instinto destructivo. Este instinto se manifiesta en las distintas
etapas de desarrollo en el ser humano. La libido produce el complejo de Edipo
y Electra, según sea la identificación hacia los padres.
 A partir del planteamiento del inconsciente, Freud nos habla de una estructura
de personalidad compuesta por tres instancias; así:

DESARROLLO HISTORICO.
Primer enfoque: Freud realizo el intento de establecer una topografía de la
mente mediante la división de sus contenidos y operaciones sobre la base de que
fueran conscientes o no conscientes, en esta formulación distinguió tres sistemas
mentales que denomino de la siguiente manera:

a. Consciente: Es aquella parte de la vida metal, por la cual nos enteramos donde
estamos, que hacemos y quienes somos.
b. Pre consciente: viene a ser el estado mental que este integrado por contenidos
que, sin mucho esfuerzo puedes pasar a la consciencia, como por él. Lo más
importante que nos ocurrió durante el día o quizás las palabras de nuestro
idioma.
c. Inconsciente: Almacén mental donde la mente conserva todo lo que el hombre
ha vivido y que no está regido por regla alguna, en el también se encuentran, los
instintos biológicos heredados filogenéticamente (de especie) así como también
las experiencias que han sido reprimidas a lo largo de la vida.

Segundo enfoque: Se puede conocer como hipótesis estructural, donde se

intenta agrupar en estructuras, procesos y contenidos mentales que están

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relacionados por su función. Cada una de las estructuras mentales que Freud propuso
en sus nuevas teorías es en realidad un grupo de procesos y contenidos mentales que
están relacionados unos con otros funcionalmente. Dichas estructuras son las
siguientes:

a. El Ello o Id: Agente mental que abarca la representación psíquicas de los

impulsos (instintos) se caracteriza el ello por ser innato, egoísta (porque solo
busca la satisfacción a su impulso) e ignorante (porque al venir todos con un ello
al mundo, todos desconocemos donde estamos y quienes somos). Se basa en el
principio del placer, ya que busca satisfacer sus impulsos de manera inmediata.
b. El Ego o Yo: Agente mental que surge del ello, pero que se diferencia de este
porque se basa en el principio de realidad, vale decir, busca manejar información
del medio para tomar decisiones, en principio para satisfacer de manera realista
y a largo plazo a su ello. Recordemos que hábiles se vuelven los niños para
conseguir lo que quieren con su llanto y sus amenazas.
c. El súper Ego o Súper Yo: Agente mental que contiene las normas morales
(reglas impuestas por la sociedad, con el objetivo de lograr un comportamiento
correcto) y el Yo ideal (modelado, idealizado o perfeccionado de nosotros mismo
y que está formado por las características que espera la sociedad que
tengamos).
Estos tres agentes completan la estructura mental psicoanalítica conocida como
aparato psíquico.

MECANISMOS DE DEFENSA
Son aquellas acciones u operaciones que maneja inconscientemente el yo para
conjurar las demandas instintivas de ello o las presiones del súper yo.

 Represión: Consiste en que el Ego aleja de la consciencia aquellos contenidos

inaceptables para el sujeto desplazándolos al inconsciente o impidiendo que
ciertos contenidos del inconsciente accedan a la consciencia. Es el mecanismo
de defensa más importante y se considera que es el principal proveedor de
contenidos del consciente. Ej. De este mecanismo lo encontramos en la
represión de los deseos incestuosos, al ser estos inaceptables para el sujeto, el
yo los reprime.
 Proyección: Consiste en atribuir cualidades que le pertenecen a uno mismo, a
otros individuos ej. La vecina chismosa dice que sus vecinas son más
chismosas.

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  Racionalización: Consiste en justificar torpezas o fracasos planteando
razones socialmente aceptables ej. A veces encontramos algún estudiante que,
al desaprobar un curso habla mal del curso y del profesor, diciendo que la
clase es improductiva.
 Forma reactiva: Consiste en atribuirse cualidades opuestas a las que
realmente se tiene ej. Un funcionario corrupto que constantemente dice ser el
más honesto de los hombres, o un hombre que se muestra sumamente amable
por su suegra por la que sin embargo siente odio.

DESARROLLO PSICOSEXUAL:
Antes de ver las etapas de desarrollo de nuestra sexualidad se hace necesario
precisar que para el psicoanálisis el término sexual denoto, la función general de
obtener placer, esto se hace extensivo incluso al infante. Ej. El placer que siente el
infante por el chupeteo del dedo, cuando hablamos de placer, debemos tener en
cuenta del concepto de libido, el cual se mide por los obstáculos que son necesarios
superar para lograr su satisfacción. Ej. Aun niño al ver que su amiguito toma helado se
conforma con mirar, pero si el instinto impulso se acrecienta, entonces le arrebata el
helado. En este sentido diremos que el placer sexual se focaliza en determinadas
partes del cuerpo conocidas como zonas erógenas o eróticas.

a. Fase oral: Cero al año y medio, durante esta fase la boca, los labios y la lengua
son los principales órganos sexuales del infante. Con esto se quiere decir que
tanto sus deseos como sus gratificaciones son primordialmente orales.
En cuanto al comportamiento típico de esta etapa, el niño realiza acciones
relacionadas con succionar, recibir, tomar con la boca y morder como fuente de
placer.

b. Fase anal: De año y medio a tres años, durante esta fase la localización del
instinto sexual pasa de la boca al orificio anal, así pues, esta zona se constituye
en el lugar más importante de tensiones y gratificaciones sexuales. Estas
sensaciones de agrados y desagrados están asociadas con la expulsión y la
retención de las heces.

c. Fase fálica: De tres años a seis años, según Freud la localización del instinto
sexual se desplaza ahora a los genitales. Se denomina fálica (Falo o pene) en
esta etapa el pene es el objeto principal de interés para el infante y en segundo
lugar porque el órgano de la excitación y placer sexual en la pequeña es el

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 clítoris, el cual es embriológicamente análogo al pene. El infante habla de
casarse con el progenitor del sexo contrario y de desplazar al progenitor del
mismo sexo, en este sentido Freud nos habla del complejo de Edipo. Algunos
psicoanalistas han planteado que en las pequeñas ocurre algo inverso, porque
siente una atracción hacia el padre y rechazo a la madre, denominado complejo
de Electra.

d. Fase de latencia: De seis años a doce años, se corresponde con la niñez, por lo
tanto, con la entrada a la escuela. Durante esta fase debido a la influencia de la
escuela (Estudio, responsabilidad, disciplina, etc.) y la socialización a través de
las normas, la libido que inhiba o desplazada por otras actividades como los
deportes, las tareas, etc.

e. Fase genital: A partir de los doce años, en relación a las otras etapas es
considerada madura, porqué reaparece el placer debido a los cambios
biológicos, propios de la pubertad, el sujeto orienta su actividad sexual a
personas del otro sexo de manera adulta, ya por la atracción hacia la mama o al
papá sino a una persona acorde a la edad del sujeto, y en donde se destaca la
maduración total del sistema sexual de modo que el orgasmo, la eyaculación y el
embarazo son posibles.

TECNICAS PSICOANALITICAS:
a. Actos fallidos: Vienen a ser aquellos errores u olvidos que se cometen en
nuestra vida cotidiana, siendo motivados por deseos o impulsos inconscientes.
Cuando cometemos un error al hablar, dicho acto fallido se denomina lapsus
linguae, en cambio cuando el error lo cometemos al escribir, se denomina lapsus
calami.
b. Interpretación del sueño: Mientras dormimos aparecen imágenes o fantasías
que expresan satisfacción a deseos o impulsos inconscientes, así pues, un niño
le dice a su mamá” soñé que el nene se iba” por supuesto tiene como contenido
latente la envidia que siente por su hermanito.
c. Síntomas conversivos: Son fenómenos en los cuales el sujeto convierte
preocupaciones, ansiedades o molestias psicológicas en síntomas físicos. Por ej.
Una anciana nota que sus hijos se van y forman cada uno su propia familia, ella
después de sentirse deprimida siente que sus piernas no se mueven.
d. Hipnosis: Técnica utilizada para provocar un estado de semi inconsciencia por
el cual el sujeto es capaz de recordar algo que despierto no lo haría, o recibir

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 ciertas instrucciones que realizara después de dicho estado ej. Un neurótico
durante el estado hipnótico comienza a revivir la experiencia que lo lleva a tener
dicha enfermedad.
e. Catarsis: Término desarrollado por el psicoanálisis que consisten aliviar las
emociones desagradables, intensas o traumáticas, relacionado con el objeto que
la origino.
f. Asociación libre: Uno de los métodos fundamentales del psicoanálisis en el que
se permite al paciente que las asociaciones surjan espontáneamente sin
restricción consciente o critica, selectiva.

NEOBEHAVIORISMO O NEOCONDUCTISMO:
Si alguien dijo que el ser humano es una perfecta máquina capaz de ser
controlada en cuanta acción que realiza, pues estos debieron ser los teóricos de esta
escuela psicológica encabezados por Burrhus Frederic Skinner, ya que el postulado
principal del neoconductismo, son las respuestas o conductas emitidas por los
organismos -incluidas las personas - ante determinados estímulos, que de todas
maneras pueden ser medidas y registrables.
Un tema de interés en esta postura es el aprendizaje o adquisición de conductas a
partir del condicionamiento operante, donde lo que determina el surgimiento o
aprendizaje de una conducta es la consecuencia o reforzador de la misma, entonces
para esta escuela no existen conductas innatas, todas son aprendidas.
Método: análisis experimental de la conducta: descripción rigurosa y precisa de
las relaciones entre variables ambientales y conductuales. El análisis funcional de la
conducta se basa en los elementos siguientes:
 Un evento antecedente: la ocasión para que la conducta ocurra.
 La conducta misma.
 Las consecuencias de la conducta: que influirán en la probabilidad de que
ésta ocurra de nuevo.

Modelos de condicionamiento operante 1) Reforzamiento o refuerzo:

Concepto: hace que aumente la probabilidad de emisión de la respuesta.
Tipos:
Reforzamiento positivo: cuando la aparición contingente apetitivo de un evento
o suceso aumenta la probabilidad de la respuesta; esto quiere decir: si la conducta A
(por ejemplo, en una Caja de Skinner la rata le da a una palanca), viene seguida del
estímulo B (recibe comida) y A queda fortalecida, decimos que se da un reforzamiento

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positivo; B será la estimulación o refuerzo positivo, la consecuencia apetitiva; la rata ha
aprendido a darle a la palanca.

Reforzamiento negativo: cuando el organismo utiliza una conducta que evita o

escapa de un evento; aquí tenemos que la ausencia de una estimulación negativa
(aversiva) incrementa la probabilidad de que ocurra una respuesta; dicho estímulo es
en este contexto un refuerzo negativo.

Castigo:
Concepto: hace que disminuya la probabilidad de emisión de una conducta.
Tipos:
Castigo positivo: si tras la presencia de un estímulo aversivo disminuye la
probabilidad de una respuesta (la infame práctica del tortazo de los maestros al
alumno díscolo y alborotador).
Castigo negativo u omisión: si la retirada de un estímulo positivo cuando
aparece una conducta trae consigo la disminución de dicha conducta (los niños están
viendo la televisión y empiezan a pelearse, se la apagamos y, es de esperar, tenderán
a no pelearse cuando en el futuro vean la televisión).

ESCUELA HUMANISTA:
A la concepción humanista también se le denomina “la tercera fuerza” después
del Psicoanálisis y el Conductismo. Maslow y Rogers son los principales
representantes de esta teoría, los postulados más importantes son:
 La personalidad humana está en constante desarrollo y actualización de un
estado de ser a deber ser. “Self real” proyectado al “Self ideal”
 Esta escuela promueve el autoconocimiento, crecimiento y decisión personal.
 El ser humano es consciente de sí mismo y de su existencia (Sí mismo o Self).
 El ser humano decide, tiene libertad y conciencia propia para tomar sus propias
elecciones y siempre está en constante actualización.

ESCUELAS COGNITIVAS:
Teoría Informática:
Ahora que estamos en la era de la Informática, seguro que podrás comprender
los postulados de esta teoría planteado por Novak, veamos:

 Todo cuanto nos sucede ingresa a nuestro sistema cognitivo (percepción,

memoria, inteligencia, pensamiento y lenguaje), este sistema procesa la

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 experiencia emitiendo respuestas o conductas. Está claro que para que tú tomes
la decisión de una conducta, primero lo piensas y luego actúas - ¿recuerdas a
Descartes?...
 La mente humana actúa como un ordenador o computador, estableciendo
conexiones lógicas para determinar señales físicas o conductas.
Teoría genética:
Jean Piaget, a partir de investigaciones longitudinales (en tiempo largo), plantea
que el pensamiento y con este los otros procesos cognitivos como la inteligencia,
pasan por periodos de desarrollo al igual que el crecimiento y la maduración en los
seres humanos.
Teoría Sociocultural:
Lev Vigostky, psicólogo ruso, habla de la influencia social (interpsíquico) en la
formación cognitiva (intrapsíquico), es decir, de pensamientos, inteligencia, actitudes,
etc. de una persona.
Freud, uno de los personajes más influyentes de nuestros tiempos, de origen
judío, nació en Moravia en 1856. Estableciéndose desde su infancia en Viena. Estudió
medicina y biología, especializándose en neurología. En 1885 viaja a París para
profundizar en la ciencia neurològica, trabajando a las órdenes de Charcot en el
hospital de la Salpêtrière, es aquí donde su carrera comienza a dirigirse hacia el
estudio de la mente humana y sus patologías. Con Charcot se inicia en el estudio de
la' histeria y en la aplicación de la hipnosis como terapia. Charcot pensaba que
algunas enfermedades mentales deberían tener una causa no orgánica sino
psicológica, esto es, producida por trastornos o disfunciones sufridas por el individuo.
Esta influencia será importante en el pensamiento de Freud. A un inicio de su trabajo
aplicaba la hipnosis para el tratamiento de las enfermedades mentales, hasta entonces
se asumía la hipnosis como uno de los mayores aportes a la salud humana.

La búsqueda de acontecimientos importantes en la vida del paciente, escondidos

en lo profundo de su psique, mediante el psicoanálisis o la interpretación de los
sueños constituyen quizás la aportación más notable de S. Freud. El mismo, señala
que "un sueño es la realización encubierta de un deseo reprimido", iniciando una línea
de exploración de la mente que tendrá hondas repercusiones en las mentalidades del
siglo XX. Las líneas básicas del método psicoanalítico las elabora entre 1896 y 1900, y
rápidamente el nuevo sistema de interpretación y terapia psicológicas se extiende
entre los profesionales, a esta teoría rápidamente se adhirieron otros psicólogos como
Cari J. Jung, E. Breuler, A. Adler o E. Jones, quienes se constituirán en sus discípulos,
posteriormente Jung o Adler se fueron apartando de sus postulados.

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 Para Freud, la experiencia infantil resulta vital en la vida del individuo, al ser la
primera etapa en la que se configura la personalidad humana. El desarrollo de la
psique evolucionaría así a través de diferentes etapas, todas con una misma finalidad:
lograr el placer sexual. En cada etapa, el individuo obtiene el placer de maneras
diferentes, centrando su libido en distintas zonas erógenas de su cuerpo.
Al mismo tiempo, la necesidad de configurar una personalidad propia hace que
el individuo experimente un proceso de socialización, durante el cual su propio "yo”
necesita confrontarse con los de otros individuos, de los que adoptará o rechazará sus
propios rasgos. Así, la personalidad individual resultará de la asimilación o rechazo de
las características psicológicas que el sujeto observa en los demás. En especial es
importante la figura del padre, con quien el niño tiene una relación que Freud
denomina "complejo de Edipo": entre padre e hijo hay instalado un conflicto
permanente, originado por la necesidad del niño de destruir la influencia psicológica
paterna para adquirir su propia personalidad y el conocimiento de sí mismo.
La hipnosis como método terapéutico es rápidamente abandonada por Freud,
adoptando la asociación libre como herramienta. En ella, el paciente expresa de
manera espontánea -esto es, sin que intervengan los mecanismos conscientes
socialmente condicionados- lo que le viene a la cabeza, siendo tarea del terapeuta la
interpretación de lo expresado. Además, con ello se consigue que el paciente, al
expresarlos, tome conciencia de cuáles son sus problemas y pueda afrontarlos de una
manera no angustiosa para él.
Con respecto al análisis de la mente humana, Freud aportó también grandes
novedades. Estableció que la vieja distinción entre inconsciente y consciente apenas
tenía sentido ni utilidad. El sistema propuesto por Freud establecía tres ámbitos
diferenciados: ello, yo y súper yo. El primero, el "ello", es un sistema original y
totalmente inconsciente, irracional. En él se sitúan el placer y los instintos.
En los primeros años de la vida del niño, éste ámbito domina sus acciones y
pensamiento. Así, dirige su atención hacia lo que le rodea, en especial la madre,
incorporando los conocimientos adquiridos a su propia personalidad, pasando a formar
el núcleo del "yo".
Éste es racional y consigue dominar los instintos del "ello", guiándose por el
principio de realidad. En esta fase, el "yo" ha de hacerse fuerte, ha de ser capaz de
controlar a los otros dos sistemas. El tercer sistema, "el súper yo", es inconsciente y se
forma durante el período edípico, en el momento en que el niño, debido a las
restricciones morales, debe renunciar a conseguir su objeto de placer: el padre o
madre. En este periodo, el niño ha de aceptar las reglas morales impuestas por los

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padres, reprimiendo deseos y renunciando a impulsos instintivos. Las reglas de
moralidad actúan, al mismo tiempo, creando un escenario donde se desarrolla la
neurosis, al ser obligado inconscientemente el individuo a renunciar a sus deseos.

CONCLUSIÓN

 La psicología es una de las ciencias más importantes en la vida diaria del

hombre ya que trabaja con el comportamiento del mismo.
 la psicología familiar ayuda a todas los hogares con problemas que las
afecta como lo son la violencia, el abuso, relación padres he hijos la
comunicación de todos los integrantes de el mismo.
 Para algunas labores en empresas se realizan estudios psiquiátricos para
saber la eficiencia y el control de la persona y su desenvolvimiento, todos
estos estudios son llamados campo de la psicología laboral.
 la forma de comunicación y el comportamiento social de la persona o de
un grupo de estas son estudiados por la psicología social para medir y
tratar los trastornos y peligro que representa para la sociedad en general.
 los estudiantes de todo el mundo presentan, algunos, trastornos en su
aprendizaje por lo cual necesitan orientar sus facultades para recibir una
completa ayuda y mejorar la memoria y cualquier otro problema con la
ayuda de los psicólogos.
 la mayoría de los trastornos mentales tiene una solución o por lo menos
un tratamiento el cual puede ser efectivo si se trata a tiempo.

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BIBLIOGRAFÍA.

 Madueño Vásquez, Alían Esteban “Psicología General” Quinta Edición,

2015 pag.07-27.
 FRÍAS PERALTA, ROSA ENERO DEL 2006.
 Affanni, J. M.: "Comadrejas y armadillos abren nuevos horizontes a la
investigación científica." Quid, 11, 13: 35-54, 1983.
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 Aigner, T. G. and Mishkin, M. (1986) The effects of physostigmine and
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 Albuquerque, E.X., Pereira, E.F., Mike, A., Eisenberg, H.M., Maelicke, A.,
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 Alkondon, M., Albuquerque, E.X. (2001) Nicotinic acetylcholine receptor
alpha7 and alpha4beta2 subtypes differentially control GABAergic input to
CA1 neurons in rat hippocampus. J. Neurophysiol., 86:3043-55.

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ANEXOS.

Ciencia psicológica

PRINCIPALES MODELOS PSICOLOGICOS

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