PRESENTA:
JULISSA NAYELI GÓMEZ DEL ÁNGEL
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA (3 páginas)
Se tiene en cuenta que la lectura es uno de los principales aprendizajes con los
que inicia el educando, de ahí radica su importancia en su vida, además de ser,
un elemento clave y significativo que utiliza en todo momento como instrumento
para sobresalir académicamente en todas las asignaturas.
La lectura es hoy en día un aspecto fundamental que permite a todo
individuo conocer más sobre diversos ámbitos, sin duda alguna es un elemento
que ha estado presente siempre en la educación de miles de personas a través
de los años y que día con día se van mejorando y ampliando los procesos de
enseñanza para aprender a leer.
La lectura es primordial para todos los educandos, puesto que es la
acción principal que permite la comunicación y aproximarse al mundo del
conocimiento. La lectura como actividad también implica reconocer los
elementos esenciales de un mensaje escrito, inducir su interpretación y
contrastación con otra información externa. A este proceso se le denomina
comprensión lectora (Ruffinelli, 1977).
En la escuela primaria “José María Morelos y Pavón” ubicada en la
comunidad Paso Solano perteneciente al municipio de Soledad Doblado,
Veracruz; los alumnos del cuarto y quinto grado presentan distintas dificultades
para leer comprensivamente, razón que les impide tengan un buen desempeño
en las demás asignaturas, puesto que los procesos lectores se encuentran
inmersos en todo el proceso educativo, de ahí radica su importancia para poder
alcanzar un buen rendimiento escolar.
Por lo que el proceso educativo se convierte en un aspecto fundamental
en los educandos, en el que intervienen distintos actores que hacen posible una
mejora en la formación de los estudiantes a través de distintas formas de trabajo
que les permitan alcanzar los propósitos esperados de acuerdo con cada grado
escolar. La intervención docente se convierte entonces en el factor primordial
dentro del proceso educativo, dado que es el docente quien acompaña y guía a
los alumnos durante su formación académica, aquel que propone, realiza y
evalúa distintas actividades que de alguna manera le sirvan al alumnado para
alcanzar y desarrollar sus habilidades y capacidades en su pleno
desenvolviendo escolar.
En ocasiones resulta ser complicado abarcar todos los enfoques y
propósitos que tiene la lectura, la mayoría de las veces se busca que solo
aprendan a leer, y se olvidan completamente de las necesidades de los alumnos
y de poder formar buenos lectores, es decir, de formar alumnos capaces de leer
e interpretar textos escritos a través de la comprensión lectora y capaces
también de utilizarlo en su vida diaria. Así pues, las aulas y el trabajo docente se
convierten entonces en aquel espacio primordial como centro de estudio de la
investigación, pues debemos empezar desde observar el entorno y el quehacer
docente para así lograr un beneficio para los estudiantes.
En relación con la tesis “La comprensión lectora: un camino para
descubrir y descubrirse en el continuo proceso de lectura”, por la autora: Luz
Dary Ramírez Elorza menciona que -La escuela ha fallado en el intento de
enseñar destrezas para la comprensión orientadas al aprendizaje; consecuencia
de considerar el acto de la comprensión lectora como una suma de
“habilidades”, además se ha confundido la enseñanza para la comprensión
lectora con la práctica de determinadas actividades de comprensión.
Considero que tomando en cuenta las distintas experiencias con la labor
docente, a través de dicha investigación me permitirán fortalecer la competencia
docentes para mejora la práctica educativa en el aula de clases; desde mi punto
de vista la comprensión lectora es un factor fundamental dentro del ámbito
educativo, puesto que en base a ella se centra el aprendizaje del educando;
además de ser el pilar para el desarrollo de las demás asignaturas, debido a que
tanto las matemáticas, como la ciencia, la historia, entre otras, giran en torno a
los procesos lectores y por ende a la comprensión lectora.
Por otra parte, es necesario conocer realmente el concepto de
comprensión lectora para poder abarcar más a fondo el tema, ante ello se tiene
que existen distintas concepciones, pero referente al ámbito educativo se
encuentra la siguiente aportación:
De acuerdo a Luisa Guillermina Ramírez Mazariegos menciona que -La
comprensión es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las
cosas. Se conoce como «comprensión lectora» a el desarrollo de significados
mediante la adquisición de las ideas más importantes de un texto y la posibilidad
de establecer vínculos entre estas y otras ideas adquiridas con anterioridad.
La autora propone tres posibles maneras de comprender un texto de
manera literal, centrándose en aquellos datos expuestos de forma explícita; de
manera crítica, con juicios fundamentados sobre los valores del texto o
inferencial, leyendo y comprendiendo entre líneas, etc. (Mazariegos, 2017).
De acuerdo con las definiciones se tiene que la comprensión lectora es
aquella capacidad que las personas (en este caso los alumnos) pueden
desarrollar o alcanzar, mediante la adquisición y complementación de ideas
importantes sobre un texto, proceso importante dentro de la formación de los
alumnos; aunado a ello es necesario cuestionar ¿Qué es lo que propicia el que
no se provea el proceso de comprensión lectora en los alumnos?
Por lo antes mencionado se puede decir que, la compresión lectora es
importante porque permite desarrollar las competencias que el individuo requiere
para solucionar problemáticas en su contexto, además, comprender el mensaje
de un texto es la base para la realización de actividades posteriores a esa; si el
alumno no comprende, no podrá realizar correctamente las actividades
posteriores a esta.
La comprensión de textos orales y escritos es fundamental en el
desarrollo académico y personal de los individuos, permite organizar la
información, sistematizarla, analizarla, generar opiniones, ampliar las
concepciones ideológicas, a tener una mente preparada para el razonamiento, a
aprender a argumentar, no solo en asignaturas básicas como español,
matemáticas y ciencias naturales, sino en nuestra vida diaria, comprender,
produce que los individuos seamos capaces de solucionar cabalmente
situaciones complejas que se nos presentan en nuestro día a día.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (7 interrogantes)
1. ¿Cuáles son los problemas ocasionados que impiden el aprendizaje de
los alumnos hacia la comprensión lectora?
2. ¿Qué estrategias didácticas permiten lograr una buena comprensión
lectora en los alumnos de cuarto y quinto grado?
3. ¿Cuáles son los procesos didácticos que orientan el aprendizaje de la
comprensión lectora?
4. ¿Cómo propiciar el aprendizaje de la comprensión lectora en los alumnos
de cuarto y quinto grado de educación primaria?
5. ¿Cuáles son los procesos metodológicos que propician el aprendizaje de
la comprensión lectora en educación primaria?
6. ¿Cómo el proyecto didáctico transversal fortalece la comprensión lectora
en los alumnos de tercer grado de educación primaria?
7. ¿De qué manera se diseñan y aplican los recursos didácticos del proyecto
didáctico transversal para la mejora del aprendizaje de la comprensión
lectora?
JUSTIFICACIÓN (2 a 3 páginas)
La comprensión lectora es un tema que tal vez no presenta mucha atención en
la escuela, pero que sin duda alguna sabemos que está presente en todo
momento al realizar prácticas lectoras como leer distintos textos escritos para
resolver un cuestionario, al responder un examen, al seguir instrucciones
escritas, entre otras actividades que ocupan la especial atención y entendimiento
del escrito por parte del alumno.
El trabajo investigativo relacionado con la comprensión lectora es
importante para mí porque es una problemática que impera en las aulas
educativas y afecta de alguna manera el rendimiento académico de los alumnos,
lo que propicia también en muchos casos consecuencias negativas en la
formación y preparación escolar de los alumnos.
En muchas ocasiones es vista la dificultad que el alumno presenta para
poder entender lo que lee, de acuerdo con los resultados del Programa para la
Evaluación Internacional de Alumnos (PISA 2015), el 42% de los estudiantes
nacionales no alcanzan el nivel mínimo de competencias en lectura, lo cual
significa que no tienen habilidades para participar efectiva y productivamente en
la sociedad moderna.
Actualmente la mayoría de los alumnos de educación primaria presentan
problemas de lectura y por ende no logran comprender textos escritos, situación
que es reflejada al presentar trabajos escolares que carecen de cohesión,
fundamentos, léxico, opiniones personales, entre otros, además que sobresale la
poca capacidad de comunicarse y desenvolverse en ámbitos sociales y en
situaciones de cotidianidad.
Sin embargo, esta situación es alarmante para la sociedad estudiantil y
sobre todo para la comunidad docente, es muy común que hoy en día los
alumnos no tengan interés hacia la lectura, lo que repercute gravemente en sus
aprendizajes, a su vez este factor se convierte primordial para enfocar atención
principal en las aulas.
En este punto influye en gran medida la intervención docente que se
realice, se espera que a través de dicha relación se brinde un mejor proceso de
enseñanza aprendizaje, que favorezca a responder a las necesidades de los
alumnos y de generar alumnos capaces de comprender textos escritos, y que
acorde a ello fortalezcan su utilidad académica.
El uso y empleo de la lengua oral se convierte entonces en aquel
aprendizaje vital y significativo en la vida de los estudiantes, pues a través de
ella les permite desarrollar diversas habilidades de cognición y comunicación,
además los procesos lectores son esenciales para garantizar el éxito o fracaso
de la vida académica de los alumnos.
Por lo que dicha situación se convierte en el centro de atención para
profundizar en la investigación educativa, ya que, además de surgir un interés
propio por atender dicha problemática, considero que la comprensión lectora es
un tema que necesita de mucha relevancia y sobre todo de importancia en las
aulas escolares, ya que es imprescindible lo que se puede lograr a través de
ella.
Sabemos que la lectura es uno de los primeros aprendizajes que el
alumno recibe, de ahí radica su importancia y por ello se convierte como punto
de partida fundamental para que el alumno siga aprendiendo y
desenvolviéndose en el mundo académico, al mismo tiempo le permite
desarrollar habilidades comunicativas que se vuelven primordiales en su vida y
para su pleno desarrollo personal y social.
El uso de la comprensión lectora fortalece el conocimiento del alumno y
brinda un espacio para que el genere sus propios argumentos a través de
experiencias con lecturas; así pues, la comprensión de textos escritos se
convierte en una herramienta que les permite mejorar su trabajo de estudio y a
utilizar de manera correcta su vocabulario, para emplearlo teniendo en cuenta
los propósitos comunicativos que deseen expresar.
Dicha situación es primordial para evitar un bajo rendimiento académico,
pues en gran medida los procesos de aprendizaje de todas las asignaturas
académicas tienen relación con los procesos lectores y se vuelve fundamental el
tener buenos cimientos asociados a la comprensión de textos para no solo leer
entre líneas si no adueñarse de los conocimientos que ofrecen los textos y poder
desarrollar habilidades.
Es necesario sobre todo tomar en cuenta que en la educación primaria el
Plan y Programa de estudios vigente menciona que los alumnos afrontan el reto
crucial de alfabetizarse, acción que va más allá de conocer letras, si no que
implica que el estudiante comprenda, de significado y sentido a los textos
escritos lo que permite integrarse y actuar de forma eficiente en una comunidad
discursiva donde la lectura está inscrita en las diversas prácticas sociales de
lenguaje, que suceden cotidianamente en diversos contextos de su vida. (Plan y
Programas de Estudio, 2018).
Desde mi punto de vista la comprensión lectora es un factor fundamental
dentro del ámbito educativo, puesto que con base a ella se centra el aprendizaje
del educando; además de ser el pilar para el desarrollo de las demás
asignaturas, debido a que tanto las matemáticas, como la ciencia, la historia,
entre otras, giran en torno a los procesos lectores y por ende a la comprensión
lectora.
La comprensión lectora es una competencia que desarrolla durante un
proceso, es por ello que se dice que no se puede desarrollar esta misma, sin
antes leer bien, es aquí donde entra en juego la investigación, comenzando
desde porque los alumnos no se sienten motivados para leer, que hacen los
docentes para fomentar la lectura, cual es la razón del porque los alumnos no
logran desarrollar la comprensión lectora.
Si bien es cierto la investigación es fundamental para lograr encontrar
respuestas de cuál es la raíz de la problemática de la falta de comprensión
lectora, o bien al hacer investigación de diferentes fuentes podemos tener un
panorama más amplio de todo lo que implica conocer de la comprensión lectora,
como identificarla y como darle mejoría.
EL GRUPO (1 A 2 PAG)
El cuarto y quinto grado está a cargo de la Lic. Julissa Nayeli Gómez del Angel
está conformado por 16 alumnos, de los cuales 10 son niños y 6 son niñas;
desde luego que el regreso a clases era necesario para poder continuar con el
proceso educativo de los niños, pues permite una mayor flexibilidad para el
trabajo escolar. De acuerdo con la Evaluación de Condiciones Básicas para la
Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA, 2014) en educación primaria las aulas
deben contar con espacio suficiente para la cantidad y movilidad de los
estudiantes. Las aulas son ambientes físicos adecuados para el desarrollo de
actividades (iluminación, audición, ventilación y temperatura).
La mayoría de los alumnos presenta una tendencia por el aprendizaje
visual, por lo que es necesario el uso constante de material en donde los
alumnos observen imágenes relacionados con los temas o contenidos que se
trabajen; algunos de los alumnos aprenden también de manera auditiva, debido
a ello el trabajo en equipo y las aportaciones a manera de comentarios entre el
grupo son benéficas para el proceso de enseñanza.
Con base al diagnóstico 6 alumnos presentan baja comprensión lectora,
por lo que es importante que estos alumnos desarrollen una buena comprensión
de los diferentes tipos de textos que analizan dentro del aula, considero que a
través de un proyecto didáctica transversal ayudara a fortalecer en gran medida
la enseñanza aprendizaje para su formación integral.
LA ESCUELA
La escuela José María y Pavón, cuenta con una matrícula de 31 alumnos
distribuidos de la siguiente manera, 1° “A” con 4 alumnos de los cuales son 3
hombres y una 1 mujer, 2° "A" cuenta con 4 alumnos, 3 hombres y 1 mujer, en
3° "A" con 3 alumnos de los cuales son 2 hombres y 1 mujer, en 4° "A" con 8
alumnos de los cuales son 6 hombres y 2 mujeres, en 5° "A" con 9 alumnos de
los cuales son 4 hombres y 5 mujeres, en 6° "A" con 3 alumnos cuales son 3
hombres ofrece servicios educativos a nivel primaria, es una escuela del sector
público con turno matutino. Dicha institución es de tipo urbana, perteneciente a
la zona escolar 056, cuenta con la clave 30EPR1992V y está ubicada en la
comunidad de Paso Solano, perteneciente al municipio de Soledad Doblado,
Ver., brinda servicios a los alumnos en un horario de 08:00am a 12:30am de
lunes a viernes.
En paso solano es un lugar que colinda al sur con la localidad _______, al norte
con la localidad _______, al este con la localidad de ________-y al oeste con la
__________: es un lugar tranquilo, donde la principal fuente de ingresos es la
venta de productos del campo, aunque actualmente en la mayoría de las familias
los padres salen a trabajar a otros estados en su mayoría E.U. mandando
semanalmente parte del sueldo para los gastos familiares, es por ello que la
responsabilidad queda a cargo dela madre, motivo por el cual en su totalidad los
tutores de los alumnos de la primaria de los alumnos son las madres de familia
e incluso en varios casos las abuelas; la comunidad es católica y por ello los
festejos religiosos son determinantes para la asistencia de los alumnos durante
el ciclo escolar, al igual que las celebraciones tradicionales de la misma
localidad, día de la virgen, navidad y semana santa.
La escuela ha de atender tanto al desarrollo de la dimensión socio cognitiva de
los alumnos como al impulso de su dimensión emocional ya que el currículo
apunta que el bienestar del estudiante es pieza clave para el logro de
aprendizajes relevantes y sustentables, ya que requiere de la sinergia entre los
aspectos cognitivos, emocionales y sociales, fortaleciendo la idea que la persona
y la personalidad no son divisibles en partes abstraídas del conjunto ya que la
educación no solo es para lograr un éxito momentáneo, es para la vida, estético
y cívico de las personas. Por ello la NEM aspira a formar sujetos autónomos,
críticos y libres, capaces de autoevaluarse y valorar a sus semejantes y
participar de forma activa, propositiva y transfuncional en el bienestar de nuestra
sociedad.
EL CONTEXTO SOCIAL (2 o más páginas)
Descripción del contexto (Ojo a eso se refiere)
La comprensión lectora es uno de los problemas más recurrentes en las aulas y
años tras años la problemática sigue siendo un desafío en la educación de los
alumnos, el reconocer y ubicar desde donde comienza esta problemática es una
de las partes centrales de la investigación, estudiar el contexto en el que se
desarrolla la investigación permite comprender como es que influyen dichas
características en la población de estudio.
En el presente apartado se describe el contexto en el cual se desarrolla la
investigación, principalmente se dan a conocer las características del lugar en el
que se encuentra la población de estudio con la finalidad de analizar el contexto
y ubicar la forma en que este influye en los sujetos de investigación; por lo que
se describe primeramente al estado, posteriormente el municipio, la escuela y el
aula en el que se desarrolla la investigación y en el cual se encuentra la
población de estudio.
El estado de Veracruz es uno de los 32 estados que conforman a nuestro
país, México; se encuentra ubicado en la zona este del territorio mexicano, de
acuerdo con datos emitidos por el Comité Estatal de Información Estadística y
Geográfica de Veracruz (CEIEG) tiene una extensión territorial de 71 699 km² y
representa el 3.7% del total de la superficie del país.
El estado está localizado a un costado del Golfo de México, colinda al
Norte con los estados de Tamaulipas y San Luis Potosí; al Sur con los estados
de Chiapas y Oaxaca; al Sureste con Tabasco y al Oeste con el estado de
Hidalgo y Puebla. Debido a la gran extensión territorial el estado de Veracruz se
divide en 7 grandes regiones administrativas las cuales son: Huasteca Alta,
Huasteca Baja, Grandes Montañas, Llanuras de Sotavento, Los Tuxtlas y El
Istmo. El estado cuenta con 212 municipios los cuales se encuentran ubicados y
distribuidos entre las distintas regiones mencionadas. Las principales ciudades
del estado son, al norte: Tuxpan y Poza Rica, al centro: Veracruz, Xalapa,
Córdoba y Orizaba; y al sur: Coatzacoalcos y Minatitlán.
La capital del estado es la ciudad de Xalapa-Enríquez, está localizada a
140km al oeste del puesto de Veracruz; y se distingue por ser una de las
ciudades más importantes del estado debido a su influencia cultural y la
densidad de la población.
De acuerdo con el Censo Nacional de Población y Vivienda (INEGI,2020)
más reciente, el estado de Veracruz cuenta con un total de 8,062,579
habitantes, de los cuales 4, 190, 805 corresponden al sexo femenino y 3, 871,
774 corresponden al sexo masculino; debido a estos datos el estado se ubica
como la 4ta entidad más poblada del país.
Por otro lado el municipio de…..
Por ultimo la escuela primaria y grupo de alumnos
…Describir comunidad... La verdad voy llegando a la comunidad y no me dio
chance...
Objetivo general y específico (1 y 3)
Fortalecer a través del proyecto didáctico transversal la comprensión lectora en
los alumnos de cuarto y quinto grado de la escuela primaria José María y pavón
ubicado en la comunidad de Paso Solano del municipio de Soledad Doblado
Veracruz.
Analizar los procesos didácticos que orientan el aprendizaje de la
comprensión lectora.
Reconocer el aprendizaje de la comprensión lectora en los alumnos de
cuarto y quinto grado de educación primaria
Desarrollar el proyecto didáctico transversal para fortalecer la
comprensión lectora en los alumnos de cuarto y quinto grado de
educación primaria.
Factibilidad (1 pagina) Viabilidad ojo es esooo
Desde luego que, si una institución está bien fundamentada en principios y tiene
claro el rumbo mejor para brindar la educación a todos los estudiantes inscritos,
y sobre todo existe una buena comunicación, todo lo demás gira en torno a las
distintas maneras de trabajo que se propongan, de ahí que la intervención
docente es un papel clave en el proceso educativo para el progreso de los
alumnos.
Desde mi punto de vista considero que es factible llevar a cabo el trabajo
con los alumnos y poder desarrollar una buena comunicación e intervención
entre docente-alumno en un aula educativa lo cual permite conocer a los
estudiantes, al personal y a las formas de trabajo, este tipo de relaciones debe
ser concreta y amena entre todos y cada uno de ellos para garantizar un buen
funcionamiento educativo en todas las aulas y sobre todo para fortalecer el
aprendizaje de cada uno de los educandos.
De igual forma es importante atender la intervención entre alumno-
alumno, pues, si algo es seguro es que entre niños se entienden mejor y se
logra compartir diversas formas de pensar y de trabajo, que de alguna manera
ayudan a mejorar o adecuar situaciones en el trabajo de aula.
Existe un factor que incide y que puede ser factible mejora, es la
didáctica, pues en muchas ocasiones como docentes llegamos a utilizar
estrategias o metodologías didácticas, respecto al proceso de comprensión
lectora, de manera incorrecta debido a no saber cuál es la forma de aprender de
los alumnos. Por metodología didáctica se entiende que es el sistema con el que
los maestros planifican sus clases, valiéndose de distintas herramientas, para
lograr que los alumnos alcancen los objetivos y competencias que se definen
para cada nivel educativo (Educación, 2020).
Sin duda alguna este factor se vuelve primordial dentro de cualquier
proceso de investigación educativa, pues para que se pueda garantizar y ofrecer
una enseñanza de calidad, como lo sugiere el plan de estudios vigente, en todo
proceso de enseñanza aprendizaje el alumno debe ser el centro de estudio y
sobre todo se debe priorizar el conocer realmente cuales son los intereses del
educando, sus formas de aprender e integrarlos siempre en cualquier actividad
que favorezca al proceso de adquisición de conocimiento.
Referencias
Luz Dary Ramírez Elorza. (2009). La comprensión lectora: un camino para
descubrir y descubrirse en el continuo proceso de lectura. Consultado en:
[Link]
RamirezLuz_2009_ComprensionlectoraProcesoLectura.pdf
Mazariegos. (2017). La comprensión lectora: un reto para alumnos y maestros.
Observatorio. Consultado en:
[Link]
para-alumnos-y-maestros
Unir, la revista en internet, Educación. (2020). Metodología didáctica: en que
consiste y ejemplos. Consultado en:
[Link]
[Link]
comprension-lectora
