Escuela: LÁZARO CÁRDENAS C.C.T.
: 01DPR0320G
Docente: ABEL PALOMINO ALMENDARIZ Grado y Grupo:
Programa Analítico
PRIMER PLANO
ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
La escuela primaria Lázaro Cárdenas se encuentra ubicada en la comunidad de Pino Suárez perteneciente a Asientos, Aguascalientes, es una
escuela rural, es multigrado, bidocente y cuenta con 69 alumnos: 13 alumnos en primer grado, 11 en segundo grado, 11 en tercero, 15 en
cuarto, 10 en quinto y 9 en sexto grado.
La escuela cuenta con 3 aulas, de las cuales 2 están dotadas de herramientas tecnológicas como computadora, cañón, impresora e internet ,
una biblioteca, almacén así como un comedor escolar, dos canchas deportivas, baños para hombres y mujeres, así como para discapacitados,
tiene muchas áreas verdes las cuales hacen que sea una escuela de ambiente agradable.
La mayoría de las personas de la comunidad emigran hacia Estados Unidos en busca de una mejor vida hablando económicamente, otra parte
de la comunidad se dedica a la agricultura y otros trabajan en fábricas en la ciudad de Aguascalientes, por lo tanto, existe mucha
desintegración familiar y por ende muchas abuelitas se hacen cargo de los alumnos. El nivel socioeconómico de las familias es bueno ya que la
gran mayoría recibe remesas por parte de algún familiar que radica en E. U.
En relación a los aprendizajes de los alumnos tenemos que el 61% de los alumnos de la escuela cuentan con bajo dominio al localizar y extraer
información de los textos, el 68.8 % de los reactivos en la prueba de matemáticas se respondió incorrectamente, el 89.68 % de los alumnos de
la escuela requieren apoyo en el reactivo en la pregunta abierta en la asignatura de matemáticas, e l 77% de los alumnos contestaron
incorrectamente el examen de opción múltiple y el 79.17 % de los reactivos de formación cívica y ética en la prueba de planea fueron
contestados incorrectamente.
Respecto al grupo de primer grado 6 alumnos requieren apoyo, 2 se encuentran en desarrollo y 5 en nivel esperado respecto a lectura y
escritura; en pensamiento matemático 6 alumnos requieren apoyo, 2 se encuentran en desarrollo y 5 en nivel esperado.
En segundo grado en lectura y escritura 3 requieren apoyo, 5 están en desarrollo y 3 se encuentran en nivel esperado, en pensamiento
matemático 3 requieren apoyo, 4 en desarrollo y 4 en nivel esperado.
En tercer grado respecto a lectura y escritura 1 requiere apoyo, 4 en desarrollo y 6 en esperado, en pensamiento matemático 1 requiere
apoyo, 4 en desarrollo y 6 se encuentran en nivel esperado.
En cuarto grado 1 requiere apoyo, 8 se encuentran en desarrollo y 6 en nivel esperado respecto a lectura y escritura, en pensamiento
matemático 1 requiere apoyo, 12 en desarrollo y 2 en nivel esperado.
Quinto grado en lectura 1 requiere apoyo, 5 en desarrollo y 4 en nivel esperado, en escritura 1 requiere apoyo, 3 en desarrollo y 6 en nivel
esperado y en pensamiento matematico1 alumno requiere apoyo , 8 en desarrollo y 1 en nivel esperado.
Sexto grado en lectura 2 alumnos requieren apoyo, 4 están en nivel esperado y 3 están en nivel esperado, en escritura 2 en requiere apoyo, 2
en desarrollo y 5 en nivel esperado.
La relación con los padres de familia se cuenta con una buena comunicación de manera general, de igual manera con los alumnos y
autoridades de la comunidad, sin embargo en cuestión de aprendizajes la mayoría de los padres cuentan con un nivel de aprendizaje bajo por
ende se les dificulta apoyar a los niños en sus tareas y actividades escolares, no existe en estos momentos un solo padre de familia
profesionista y dentro de la comunidad es casi nulo el estudio superior.
Dentro de la comunidad escolar se han identificado diferentes aspectos que llaman la atención uno de ellos son los hábitos de limpieza el cual
se manifiesta mas en los grados superiores debido a la edad que tienen los alumnos y también a familias identificadas que carecen de estos
hábitos, otro aspecto que se ha denotado es la creación de grupos de watts aap entre los alumnos, los cuales ha sido factor de situaciones
problemáticas dentro de la escuela.
En este espacio se deben enlistar las SITUACIONES O PROBLEMAS que se construyeron y seleccionaron para el proceso de
enseñanza y aprendizaje, éstas serán la base para el proceso de contextualización, apropiación y resignificación que harán los
docentes con sus estudiantes. Podrán enlistarse varias situaciones-problema, de acuerdo a la fase y el interés de los alumnos.
Pocas expectativas de desempeño de oficios o profesiones debido a la influencia de las personas de la comunidad para
emigrar a E. U.
Bajo dominio de contenidos de grados anteriores debido a la pandemia.
Falta de higiene en los alumnos.
Situaciones de riesgo en la comunidad educativa de exalumnos que se salen de su escuela para estar en los alrededores de
la escuela. (drogadicción, violencia)
Bajo dominio de operaciones básicas debido al rezago educativo derivado de la falta de apoyo e interés de padres de
familia y alumnos.
SEGUNDO PLANO
CONTEXTUALIZACIÓN
Este plano del programa analítico se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados fases. Retoma el plano de lectura de la
realidad para trazar el horizonte de acción.
Una vez delimitado el problema del entorno inmediato o mediato en donde se inscribe el plantel, el colegiado docente empezará a reflexionar y diseñar la manera de abordarlos, sea
por: Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y
sentidas por nn. Es importante señalar que pueden existir varias situaciones-problema atendiéndose en las distintas fases, todo dependerá de la planeación colegiada del colectivo
docente y de los contenidos a abordar en los programas.
PROBLEMÁTICA/SITUACIÓN (Se identifica la problemática principal a abordar) METODOLOGÍA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PROPÓSITO
1°, 2° y 3°. Bajo dominio de operaciones básicas.
Lograr que los alumnos se apropien de las operaciones
básicas para que cuenten con las herramientas
necesarias al resolver problemas matemáticos.
4°, 5° y 6° Falta de higiene personal en los alumnos.
Se pretende que los alumnos mejoren su apariencia,
creen hábitos saludables y que todos trabajemos en un
ambiente agradable, evitar la discriminación y problemas
más graves.
RUTA DE CONTENIDOS
FASES CAMPO LENGUAJES CAMPO SABERES Y CAMPO ÉTICA NATURALEZA CAMPO DE LO HUMANO Y LO
PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y SOCIEDADES COMUNITARIO
FASE 3 *Distingue letras de números, u * Construcción de la noción de
otros signos o marcas gráficas suma y resta como operaciones
que identifica y traza en textos Inversas.
de uso cotidiano. * Construcción de la noción de
multiplicación y división como
operaciones inversas
FASE 4 *Diálogo para la toma de *Estructura y funcionamiento *La comunidad como el espacio
acuerdos y el intercambio de del cuerpo humano: sistema en el que se vive y se encuentra
opiniones. sexual; cambios en la pubertad e la escuela.
*Búsqueda y manejo reflexivo implicaciones socioculturales. *Estilos de vida activos y
de información. Pág. 24 S *Organización e interpretación saludables.
* Entrevistas con personas de la de datos. Equidad de género en la familia,
comunidad para conocer la escuela y la comunidad. S
diversos temas. S
FASE 5 *Participación en debates sobre *Organización e interpretación *Derechos humanos: a un *Alternativas ante conflictos y
temas de interés común. de datos. ambiente sano y Acceso al problemas de la vida en la
*Comprensión y producción de agua potable. comunidad.
textos informativos, para *Cumplimiento de los *Acciones individuales que
ampliar sus conocimientos derechos humanos: estudio repercuten en la conservación y
sobre temas de interés de casos de actos de mejora de la salud
tanto colectivo como individual. discriminación, racismo o
*Exposición sobre temas violencia que suceden
relacionados con el cuidado de actualmente en México y el
la salud. mundo.
*Elaboración de un tríptico
informativo sobre la prevención
de algún problema colectivo.
TERCER PLANO
CODISEÑO
Este plano del programa analítico refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que dados los
resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea necesario su abordaje.
FASE 3
JUSTIFICACIÓ
N
FASE 4
JUSTIFICACIÓ
N
FASE 5 Enfermedades que causa la Es importante crear conciencia
falta de higiene personal. en los alumnos acerca de las
enfermedades que pueden
contraer por falta de higiene
personal, así como los cuidados
que deben realizar.
JUSTIFICACIÓ
N
EJES ARTICULADORES JUSTIFICACIÓN
Pensamiento critico Es importante que los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para
pensar por sí mismas y mismos de manera razonada y argumentada, con el fin de que se
acerquen a la realidad desde diferentes perspectivas, la interroguen y, en su caso,
puedan contribuir a transformarla.
Inclusión. Es fundamental que la educación genere relaciones pedagógicas que vinculen la realidad
de las y los estudiantes que tienen alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes, con el
conjunto de la comunidad escolar y la comunidad local para que en el ejercicio de sus
derechos se reconozcan en un marco amplio de diversidad, que fortalezca su dignidad
humana.
Vida saludable. Impulsa una formación que hace visible desde la niñez la importancia de los procesos de
salud-enfermedad-cuidado-atención para todas y todos en condiciones de igualdad y
equidad.
