SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
TÍTULO: El respeto y protección de toda forma de vida
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E.E Víctor E. Vivar.
1.2 Área : Educación Religiosa
1.3 Grado : 3º.
1.4 Sección : A, B, C y D
1.5 Fecha : 07 al 11-10-24
1.6 Duración : 2 horas.
1.7 Docente : Ever William Huamán Moreno
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
A comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
CAPACIDADE Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
S
DESEMPEÑO Analiza la realidad de su entorno a la luz del Evangelio que lo lleve a plantear alternativas de
PRECISADO cambio coherentes con los valores propios de la tradición religiosa.
PROPÓSITO El propósito de esta sesión es que los estudiantes del tercer grado es fomentar en los estudiantes el respeto y la
protección de todas las formas de vida, reconociendo su interdependencia y la importancia de la biodiversidad en el
ecosistema.
CRITERIOS DE Tratar a cada ser humano con dignidad y respeto, evitando la explotación, la discriminación y
EVALUCIÓN
la violencia.
Garantizar que se respeten los derechos fundamentales de todas las personas, como el
derecho a la vida, a la salud y a la educación.
EVIDENCIA Exposición sobre el respeto a toda forma de vida.
INSTRUMENTO Ficha de Observación
DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TRANSVERSAL TIC.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
CAPACIDAD - Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑO Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas,
necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
Respeto Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes
ENFOQUE DE Equidad que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de
IGUALDAD DE Solidaridad familia.
GÉNERO Inclusión Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
respetuosa del cuerpo e integridad de las personas, en especial,
se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones
de violencia sexual.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS /
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
El docente inicia la sesión con una oración de agradecimiento por un nuevo día:
Dios Padre, te damos gracias por la vida, gracias por este nuevo dia que nos regalas, envuélvenos en tu gran 10
MOTIVACION. amor para compartirlo con los demás, fe para alcanzar lo que muchas veces creo imposible y tu presencia
para poder tener un bendecido día. Amen.
Escuchan la siguiente canción: “No lo perdona Dios” URL https://www.youtube.com/wach?y=7DDqEsxOfAk
EXPLORACIÓ El docente plantea a los estudiantes, las siguientes preguntas y responden en lluvia de ideas.
N DE
¿Qué mensaje nos da la canción en relación con el tema? ¿Por qué el aborto es pecado? ¿Por qué en la 15
INICIO
SABERES
VER
PREVIOS actualidad no se respeta la vida?
(se escribe en la pizarra las respuestas más resaltantes)
Después que los estudiantes han comentado las preguntas anteriores, el docente les plantea la siguiente cita
bíblica Genesis 2, 7; Mateo 5,21-22 y comparten las respuestas promoviendo un diálogo a través de las
preguntas ¿Qué formas de vida conocen? ¿Será importante conocer el mensaje bíblico para respetar la vida
PROBLEMA de los demás? ¿Por qué? Comparten sus apreciaciones. Se van aclarando algunas dudas.
TIZACIÓN
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: 10
(RETO)
El profesor (a) escribe en la pizarra el título y la capacidad de la sesión a desarrollar y comunica a los
estudiantes que, en la sesión, explican el papel de la Iglesia frente al respeto de la vida en un organizador
visual; así mismo se informa cómo van a ser evaluados en la sesión de aprendizaje.
Organizar la actividad en grupos, cada una enfocada en un tema específico relacionado con el respeto y la protección de
la vida:
Biodiversidad – Información sobre la diversidad de especies y ecosistemas.
Amenazas a la Vida – Contaminación, cambio climático, pérdida de hábitats.
Acciones Positivas – Cómo podemos proteger la vida (reciclaje, conservación, etc.).
JUZGAR
Materiales: Carteles informativos, copias, imágenes, videos cortos, cuaderno para tomar notas.
GESTIÓN Y
PROCESO
Los participantes rotan entre las estaciones, donde se les da tiempo para leer, discutir y hacer preguntas. En cada grupo,
ACOMPAÑA-
un facilitador puede guiar la discusión y responder dudas. 45
MIENTO
Formar grupos pequeños y asignar un tema a cada grupo relacionado con el respeto y la protección de la vida ¿Por qué
es importante conservar los océanos? Cada grupo debe discutir su tema y preparar una breve presentación.
El docente puede circular entre los grupos para guiar la discusión y proporcionar información adicional.
Cada grupo presenta sus conclusiones brevemente al resto de los participantes. Se anima a hacer preguntas y
proporcionar retroalimentación.
Promover la escucha activa y el respeto por las opiniones de los demás.
Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta; una o dos estudiantes comentan la actividad desarrollada
ACTU
CONCLUSIONES: Los estudiantes guiados por el docente, elaboran sus conclusiones por medio de las siguientes
preguntas:
Invitar a todos los participantes a reflexionar sobre lo aprendido. Preguntas orientadoras:
¿Qué información les sorprendió?
REVIS.
¿Cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida diaria?
-Elaboran su compromiso 10
SALIDA
EVALUACIÓN
EVALUACION: Ficha de evaluación
METACOGNICIÓN: El docente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
CELEBRACIÓ
¿Qué aprendimos hoy?
¿De qué manera aprendimos el tema estudiado?
N
¿De qué manera lo aplicaría en mi vida el tema estudiado?
IV.
El docente realiza la oración final y felicita a cada uno de los estudiantes por el trabajo realizado.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Catecismo de la Iglesia Católica
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Documentos del Concilio Vaticano II
Cinta masking tape.. Biblia Latinoamericana
Enlaces de videos en Youtube. CARTAS ENCÍCLICAS: “Dios es Amor” y “Caritas in Veritate”. Papa
Benedicto XVI
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión Documentos Eclesiales: Perú, Escoge la Vida. Conferencia Episcopal
digital. Peruana.
Llata, octubre del 2024
DOCENTE (responsable) COORDINADOR PEDAG. SUBDIRECTOR (Vº Bº) DIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
3º EDUCACION RELIGIOSA
DATOS INFORMATIVOS
I.E. VICTOR E. VIVAR
PROFESOR Fecha martes, 2 de Julio de
2024
UNIDAD 04 Nº Actividad Actividad 10
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
PROPÓSITO: .
EVIDENCIA
CRITERIOS
01 02 03
Identifiqué información Propone compromisos para el cuidado Sustenta conclusiones a
explícita, el tema, ideas partir de datos obtenidos
principales y secundarias, y el
de la salud física y espiritual.
e información científica
propósito del tema.
NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº
ESTUDIANTES 01 02 03 04
01 AIRA ESPINOZA, DIEGO FABRIZZIO SI NO SI SI
02 ALEJANDRO LASTRA, FRECIALINDA .... .... .... ....
ESTHEFANY
03 CAPCHA VALDIVIA, JOSSET JOYNER CALI .... .... .... ....
04 CARDENAS MIRAVAL, BRESLY NAYELI .... .... .... ....
05 CARHUAPOMA CELESTINO, SANDY LUEÑA .... .... .... ....
06 CASTILLO JAIMES, ANDRES EDWIN .... .... .... ....
07 CASTILLO PABLO, NOEMI GUDELIA .... .... .... ....
08 CESPEDES PADILLA, FLORMILA ASUCENA .... .... .... ....
09 CHAUPIS ROBLES, ARIANA .... .... .... ....
10 CHAVEZ OSTOS, ERIK SEBASTIAN .... .... .... ....
11 CLAUDIO CARHUAPOMA, NOIMI ADA .... .... .... ....
12 INGA GARAY, ABDIEL KLIMNSMAN .... .... .... ....
13 LAGUNA MENDOZA, JACK GRENZELL .... .... .... ....
14 MARIÑO ANTONIO, LUIS YORDANO .... .... .... ....
15 MARQUEZ TARAZONA, YOR ELVIS .... .... .... ....
16 MAUTINO RIMAC, VALERIA .... .... .... ....
17 MIRANDA RENTERA, STIVEN JELEON .... .... .... ....
18 PARDO LIVIAS, JHOSMEL ANTHONY .... .... .... ....
19 SALAZAR ALEJANDRO, VIVIAN VALERI .... .... .... ....
20 SANTOS LIVIAS, ANYELA MEDALIT
21 SUAREZ HUAMAN, OMAR
22 VASQUEZ HUANCA, LIVIA GREIS
23 VILCA QUISPE, YACK SAULO
ANEXO 1
