EP. EP. N°129 “En Lenguas Vivas”. Almafuerte.
Área: Ciencias Naturales
Destinatarios: Alumnos de 4°to. Año “B”, Turno Tarde.
Profesora del campo de la práctica: Molina, Carolina.
Profesora del área de prácticas del lenguaje: Martín, Sara
Docente coformadora: Montenegro, Victoria
Residente: Misuraca, Daiana.
PERIODO DE RESIDENCIA: 7 al 25 de de 2024
FRECUENCIA: Dos horas semanales
Fundamentación:
El Área de Ciencias Naturales, propone generar enseñanzas orientadas a
enriquecer y ampliar el conocimiento en las ciencias, promover el aprendizaje de nuevos
marcos explicativos (fenomenológico/descriptivo) y procedimientos que permitan que los
estudiantes interpreten la realidad que lo rodea sostenida en el pensamiento crítico y
reflexivo (Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires, 2018). A partir de este
marco, se propone abordar la siguiente secuencia didáctica, destinada a los alumnos de
4°, división “B” de la escuela Primaria n°129
En esta oportunidad se les presenta a los niños y niñas de 4°, diferentes situaciones
de enseñanza que permitan realizar observaciones sistemáticas a fin de comparar y
describir las características.
Se espera que los alumnos conozcan la Tierra como sistema a través de observaciones
sistemáticas y descripciones de los cambios en la geosfera, los cambios bruscos: como
el “ Volcán” y los subsistemas terrestres. Esto incluye analizar la estructura y función de
la, hidrosfera, atmósfera y biosfera, y comprender la interconexión entre estos
componentes.
Propósito:
-Promover situaciones de enseñanza en la que los alumnos puedan realizar
observaciones describir explicaciones de los cambios en los subsistemas de la tierra.
Objetivos:
-Reconocer cambios en la geosfera de los principales paisajes actuales de la tierra.
-Describir los subsistemas terrestres: geosfera. Hidrosfera, atmósfera y biosfera.
Contenido:
Bloque: La tierra y el universo
● Tierra:
- La tierra como sistema material. Los subsistemas terrestres: geosfera,
hidrosfera, Atmósfera y biosfera
· - Estructura y cambios de la geosfera
● La geosfera y su estructura interna.
-Cambios bruscos (terremotos y volcanes) cambios lentos y erosión, deriva
continental, formación de montañas.
Caja horaria:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1° Prácticas Plástica Inglés Inglés Matemática
del
lenguaje
2° Prácticas Plástica Inglés Matemática Matemática
del
lenguaje
3° Matemática Educación Prácticas Matemática Prácticas
Física del lenguaje del
lenguaje
4° Matemática Ciencias Prácticas Prácticas Ciencias
Sociales del lenguaje del Naturales
lenguaje
5° Inglés Ciencias Convivencia Educación Ciencias
Sociales física
Naturales
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA:
Clase n°1
Fecha: 11 de octubre
Duración aproximada: dos módulos de 45 minutos
(1° bloque) - de 15:00 hs a 15:45hs
Feriado
Clase n°2
Fecha: 18 de octubre
Duración aproximada: dos módulos de 45 minutos
(1° bloque) - de 16:00 hs a 16:45hs
Inicio: La docente inicia la clase preguntando ¿En qué planeta vives? Se espera que los
alumnos respondan en el planeta tierra, ¿saben cómo está formada la tierra? Los
alumnos comentan sus saberes previos, mientras la docente coloca la imagen de la
tierra
- Les entrega un texto acompañado con imágenes de las partes de la tierra
Genera un espacio de escucha y les propone seguir la lectura en voz baja.
La docente inicia la lectura (mientras lee va colocando las imágenes de las partes de la
tierra)
La tierra y sus partes
Nuestro planeta se ve azul desde el espacio, porque está recubierto
en su mayor parte por agua.
También se pueden distinguir extensiones de terrenos marrones, verdes y nubes blancas
flotando, esto es debido a que los materiales que componen la tierra se distribuyen en
capas.
Los más ligeros como los Gases ocupan las partes exteriores y los más pesados como
las rocas ocupan las capas interiores
-Nuestro planeta se divide en tres partes:
Geosfera: es la parte más rocosa del planeta y se divide en tres capas: núcleo el manto
y la corteza
.
El núcleo Tiene una parte externa de rocas fundidas y otra interna de rocas sólidas que
es la capa la interna de la tierra y está formado por metales y su temperatura es muy
elevada
El manto es la parte más gruesa de la geosfera, en el manto las temperaturas son
también altas, tanto que algunas rocas están fundidas., es decir se derriten y forman el
magma.
La corteza es la capa externa y está compuesta por rocas y en ella están los
continentes, las islas y el fondo del mar de los océanos y mares, podríamos decir que es
el suelo que pisamos.
Desarrollo:
-Luego de la lectura la docente deja sobre el pizarrón las imágenes de la
estructura interna de la tierra y pregunta
¿Qué es la geosfera?: algunas posibles respuestas de los alumnos:, es la parte más
rocosa del planeta y se divide en tres capas: núcleo el manto y la corteza
-Los invita a copiar en las carpetas coloca el título y define que es la geosfera
“Estructura interna de la tierra”
Geosfera: Es la parte más rocosa del planeta y se divide en tres capas: núcleo el
manto y la corteza
-Luego invita a pasar al pizarrón y completando les esquema la estructura de la
Geosfera teniendo en cuenta lo leído. indaga ¿Cuál es el núcleo interno?¿Y el externo?
¿Cuál es el manto?¿Cuál es la corteza terrestre?, algunas posibles respuestas por parte
del alumno: se encuentra en el centro, dentro del planeta tierra, etc.
-Invita a dibujar el esquema y a copiar en la carpeta
Cierre: los alumnos copian la el esquema y la información del texto
2° modulo: 16:45 a 17:15 hs
Duración aproximada: 45 minutos (2° bloque)
Inicio: Luego del cambio de hora, la docente les propone continuar estructura terrestre
interna,
Muestra una imágen e invita a conversar
Luego pregunta qué les parece que sucedió en este lugar
los alumnos dan posibles: un volcán está en erupción ¿Qué es un volcán?, posibles
respuestas de los alumnos montañas con lava,fuego, etc.
Luego del intercambio la docente ofrece un texto
Volcán
Un volcán es una abertura en la corteza terrestre, que entra en
erupción cuando aumenta la presión, entonces los gases calientes y
las rocas fundidas que están debajo de la tierra se disparan a través
de la abertura del volcán encontrando su camino hacia la superficie.
En un volcán se puede distinguir las siguientes partes:
La cámara magmática es un enorme depósito de magma o en otras
palabras grandes rocas fundidas en el interior de la tierra.
La chimenea es el conducto que conecta a la cámara magmática con
el mundo exterior.
El cono volcánico es como una montaña formada por la acumulación
de materiales volcánicos.
Cráter del volcán es el orificio por donde salen los productos
volcánicos como la lava, la roca y la ceniza cada vez que los volcanes
entran en erupción
Luego del intercambio les propone realizar la siguiente actividad:
● Deben completar la imagen teniendo en cuenta el texto informativo
-Luego de brindarles un tiempo para realizarla actividad, les propone socializar.
Invita a leer en voz alta como lo completaron, la docente interviene ¿Qué completaste?
¿Cómo te diste cuenta? Todos pusieron lo mismo. Algunas posibles respuestas: La
chimenea es el conducto que conecta a la cámara magmática con el mundo exterior, la
lava es lo que expulsa el volcán, etc. En cada intervención se propone que justifiquen
sus respuestas.
Hasta completar el esquema:
Cierre: los alumnos: completan el esquema y comparan con el realizado de manera
colectiva.
En el caso de no haber llegado con el tiempo la actividad se continúa en sus hogares
para la próxima clase corregir entre todos
Clase n°3
Fecha: 18 de octubre
Duración aproximada: dos módulos de 45 minutos
(1° bloque) - de 16:00 hs a 16:45hs
Inicio:
La docente inicia la clase, mención la otra clase estuvimos conociendo la estructura
interna de la tierra ¿ ¿Qué recuerdan?. Posibles respuestas de los alumnos: que
Nuestro planeta se ve azul desde el espacio, porque está recubierta en su mayor parte
por agua, se divide en tres partes por las que está dividido nuestro planeta ¿Cuáles?
respuesta del alumno/a: La atmósfera, la geosfera y la hidrosfera.
Desarrollo:
Luego del intercambio les propone completar el cuadro en parejas.
Completa el cuadro según lo que corresponde
SUBSISTEMAS DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS
GEOSFERA
HIDROSFERA
BIOSFERA
ATMÓSFERA
● Les ofrece el material para extraer la información
-Luego de brindarles un tiempo, convoca al grupo en total para completarlo de manera
colectiva, mientras intervine ¿Qué es la Biosfera? ¿Podes leer lo que anotaste en voz
alta? Posibles respuestas:
La biósfera “es la viva” del planeta tierra es decir, el conjunto total de formas de vida
(animal, vegetal, microbiana, etc.), etc.
La docente continúa invitando a pasar hasta completar todo el cuadro
Cierre: los alumnos comparan su cuando con el que se realizó de manera colectiva y lo
pegan en la carpeta.
2° modulo: 16:45 a 17:15 hs
Duración aproximada: 45 minutos (2° bloque)
Inicio: Con el cambio de hora la docente nuevamente convoca al grupo en total y les
propone ubicar a cada subsistema, teniendo en cuenta lo trabajado.
-Reparte las fotocopias y les mencionan que lo realizaran de manera individual.
Desarrollo: -Luego de brindarles un tiempo, para completarlo les propone socializar de
manera que participen y establezcan relación. Mientras indaga ¿Qué palabra escribiste?
¿Por qué escribiste Atmósfera aquí? ¿Qué tuviste en cuenta?, algunas posibles
respuestas de los alumnos: Lo coloque por encima de la tierra porque es una capa de
gases. La docente continúa e invita a otro alumno a participar y a preguntar: ¿Qué
subsistema registraste? ¿Dónde lo ubicaste? ¿Podes leer lo que anotaste en voz alta?
Posibles respuestas. Biosfera lo coloque donde están las plantas porque son seres
vivos, etc.
Cierre: los alumnos comparan su actividad con lo realizado colectivamente.
Recurso:, textos informativos, imágenes, afiches, cuadro, la voz, tiza, pizarrón, etc.
Evaluación: En esta secuencia la evaluación se tendrá en cuenta la participación
individual y grupal en su totalidad, la participación en clase , la resolución de las
actividades propuesta por la docente y el trabajo.
Criterios de En ocasiones Casi siempre siempre
Evaluación
Bibliografía:
-Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires, 2018.
-Núcleos de aprendizaje Prioritarios (NAP)Naturales . Segundo
ciclo /Nivel primario. Serie: Cuaderno para el aula. Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación Argentina 2006.
- Biciencia Nodos 4°(Bonaerense guía del docente).
- Ciencias Naturales 4° ed. Santillana
