PRESENTACIÓN JUEGO
EL JUEGO
Actividades lúdicas intrínsecamente motivadas, controladas internamente y elegidas
libremente y que pueden incluir la suspensión de la realidad (p. Ej., fantasías; Skard &
Bundy, 2008), exploración, humor, toma de riesgos, concursos y celebraciones (Eberle, 2014;
Sutton-Smith, 2009).
El juego es un fenómeno complejo y multidimensional que está moldeado por factores
socioculturales (Lynch et al., 2016).
(AOTA 2020)
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
TIPOS DE JUEGOS
Juego psicomotor: desarrolla la capacidad motora a través del movimiento y la acción
corporal. Dentro de estos, se encuentran los juegos sensoriales y perceptivos y los juegos
motores. Los primeros favorecen la discriminación sensorial, y los juegos motores
desarrollan el conocimiento del esquema corporal, la coordinación y la expresión corporal
Juego cognitivo: desarrolla las capacidades intelectuales. Algunos tipos son los juegos de
manipulación y construcción, los cuales potencian la creatividad, la atención y la
concentración. También los juegos de experimentación, mediante los cuales los niños
exploran y son capaces de descubrir nuevas formas. Los juegos de atención y memoria
fomentan la observación y la concentración Por otro lado los juegos lingüísticos mejoran la
capacidad de comunicación, la expresión verbal y aumentan el vocabulario de los niños.
Finalmente, los juegos imaginativos desarrollan la capacidad de representación, la expresión
verbal, la capacidad para resolver problemas y la creatividad.
Juego afectivo: es el que implica emociones, sentimientos, afecto y desarrollo del
autoconcepto y la autoestima. En la etapa de infantil destacan los juegos de roles, y a través
de ellos, se potencia el desarrollo emocional, permiten superar preocupaciones, frustraciones
y tensiones modificando la realidad a través de la representación de situaciones. Los juegos
de autoestima mejoran la percepción y la valoración personal.
Juego social: es el que se desarrolla en grupo y favorece las relaciones sociales, la
integración grupal y el proceso de socialización. Los juegos considerados sociales son los
juegos simbólicos y los juegos de reglas, los cuales veremos más adelante.
IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
El juego es una herramienta esencial de aprendizaje. El derecho al juego, al deporte y la
recreación es un estímulo crucial para el desarrollo afectivo, físico, intelectual y social, en la
niñez y en la adolescencia.
ESTADIOS
EVOLUCIÓN DEL JUEGO
Una vez que aparece un tipo de juego, no desaparecen los anteriores. Al contrario, el juego
anterior avanza, se perfecciona y normalmente suele estar al servicio del juego posterior. Por
ejemplo, si un grupo de niños están subidos en un tobogán haciendo como si viajaran en un
barco, sabemos que el juego es simbólico, pero se desarrolla haciendo uso de acciones
propias del juego funcional como trepar saltar, balancearse, deslizarse.
La secuencia de aparición de los tipos de juego es invariable, es decir, en todos los niños
sigue en el mismo orden. Lo que varía es la edad de inicio.
JUEGO FUNCIONAL
El niño disfruta de las actividades realizadas con su propio cuerpo o sobre objetos, repitiendo
la acción con el fin de obtener un resultado inmediato Ejercicios con su propio cuerpo: se
arrastra, gatea, camina, se balancea. Ejercicios con objetos: muerde, los lanza, los chupa, los
golpea, entre otros. Ejercicios con personas: sonríe, se esconde, las toca.
Beneficios del juego funcional
Desarrollo sensorial Coordinación de movimientos Desarrollo de equilibrio Comprensión
causa-efecto Autosuperación Interacción social con adulto Coordinación óculo-manual
JUEGO SIMBÓLICO
Es fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional del niño. Juega a simular
situaciones, objetos y/o personajes que no se encuentran al momento de jugar. A través de
esto, comienza a tener representaciones mentales sobre el mundo. Además, esta etapa
coincide con la adquisición del lenguaje y del dibujo.
El desarrollo cognoscitivo en los niños de 0-6 años es importante ya que en esa etapa, el niño
comienza a experimentar cambios en su manera de pensar de resolver los problemas,
desarrolla de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para pensar en forma
simbólica.
Beneficios del juego simbólico:
- Ayuda a comprender la realidad que nos rodea: a través de la interpretación de
diferentes roles, los niños y niñas van a interpretar el mundo que les rodea.
- Favorece el desarrollo social: al interpretar diferentes roles, los niños y niñas
practican habilidades sociales básicas como la empatía, la asertividad, la
comunicación, solución de conflictos etc.
- Fomenta su expresión emocional: permite a los pequeños expresar sus sentimientos,
tensiones, problemas, etc. Cuando representan la realidad, están dejando salir lo que
les preocupa, lo que les asusta, lo que les agrada, etc.
- Promueve la interiorización de reglas básicas sociales
- Desarrollo de iniciativa personal, imaginación y creatividad
- Desarrollo del lenguaje: ya que los niños verbalizan continuamente mientras que
realizan los juegos, ya sea si están solos o si están acompañados.
ES FUNDAMENTAL QUE COMO ADULTOS, FACILITEMOS EL JUEGO
SIMBÓLICO, PERMITIENDO QUE LOS NIÑOS RECREEN DIFERENTES
SITUACIONES Y PERSONAJES DE FORMA ESPONTÁNEA O DIRIGIDA
El juego simbólico es fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional de cualquier
niño. El juego de imitar, el de roles, el ´´hacer como si fuera´´, es el juego por excelencia de
la infancia. Los adultos debemos facilitar el juego simbólico y favorecer su desarrollo
permitiendo que los niños recreen diferentes situaciones y personajes de forma espontánea o
dirigida. Los niños utilizan su capacidad de representación mental para recrear todo un
escenario de juego. Uno cuando es grande o más adulto recuerda su infancia y qué es lo que
recuerda: el juego, como instancia de mucha creatividad, de mucha risa e instancias de
errores.
Ejemplos: Es habitual ver a los pequeños jugando a las tiendas, jugar a ser mamás y papás,
hacer de pilotos de avión, autos, etc. , de médicos. Juegos de disfraces. Es habitual que en los
regalos incluyamos algún disfraz de un personaje de película o cuento para que el pueda
recrear todas las aventuras que lleva en su imaginación. Juguetes de oficios. Otro clásico
dentro del juego simbólico es recrear un oficio, normalmente imitando a mayores, con
juguetes que simulen las herramientas o utensilios que se necesitan para ser electricista,
cocinero.
EVOLUCIÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO
ETAPA 1: JUEGO PRESIMBÓLICO
Nivel 1: categoría pre simbólicas (12-17 meses): el niño empieza a identificar el uso de los
objetos de la vida cotidiana: por ejemplo, bebe de un vaso vacío, se tumba en un cojín…
Nivel 2: acciones simbólicas sobre su propio cuerpo (16-18/19 meses): realiza las misma
acciones pero ahora de centrado en su propio cuerpo y de una forma muy exagerada: hace
como que come o se duerme de forma muy evidente.
ETAPA 2:
Nivel 1: Integración y descentración (18-19 meses): el juego simbólico comienza de forma
simple, refiriendo escenas vividas y muy conocidas, aplicando las acciones a un agente
pasivo: por ejemplo le da de comer a una muñeca, simula que habla por teléfono.
Nivel 2: Combinación de actores y juguetes: (20-22 meses): realiza actividades simuladas
sobre más de una persona u objeto: le da de comer a su madre
Nivel 3: inicios de secuenciación de acciones o esquemas de acción(22- 24 meses) : comienza
a representar un rol: juega a las mamás. las acciones son a menudo ilógica: peinar una
muñeca, la pone a dormir y luego la vuelve a dormir, le atribuye sentimientos al bebe
Nivel 4: secuenciación de acción y objetos sustitutos (30-36 meses): secuencia acciones: el
médico va en ambulancia, le pone una inyección al paciente y después un algodón. Después
de los 2 años el juego tiene secuencias más amplias y detalladas de acción: una caja es una
cama, un palo una cuchara, entienden mejor las intenciones de los otros dentro del juego.
Nivel V: Sustitución plena de objetos y planificación (desde los 4 años): se aumenta
progresivamente la complejidad de los temas, los niños son capaces de planificar el juego y
de improvisar soluciones. comprenden que cualquiera puede representar varios papeles, y que
cada rpp precisa un lenguaje y actitudes diferentes, personajes pueden tener sentimientos y
pensamientos,
NIVEL DE INTERACCIÓN SOCIAL Y PARTICIPACIÓN (KNOX)
Juego individual: al principio el niño juega solo, sin tener en cuenta a los demás. esto es
frecuente antes de los 2 años
Juego paralelo: es un tipo de juego individual, porque los niños juegan juntos, pero no hay
relación entre ellos. Los niños observan a sus pares, modificando a veces su propio juego por
imitación de los demás. Esto es más frecuente desde los 2 a los 4 años
Juego compartido: los niños juegan entre todos, organizando entre todos el juego. A partir de
los 4 años. Para ponerse de acuerdo, los niños tienen una continua referencia de lo que sucede
de verdad en el mundo real, y esto es una regla asumida por los jugadores. A medida que los
niños se hacen mayores, se sustituye la referencia a la vida real, para poner acuerdos comunes
en lo que basar su juego. Aquí empiezan las primeras reglas del juego, dando paso a la
siguiente etapa.
EL JUEGO DE REGLAS
A partir del uso de las primeras reglas decididas por los jugadores en el juego simbólico, los
niños empiezan a realizar otros juegos reglados. Los jugadores saben antes de iniciar el juego
lo que cada uno debe hacer. Los niños se organizan para alcanzar una meta, teniendo en
cuenta las acciones de los otros, tratando de impedir o dificultar. Las reglas no son resultado
de acuerdo entre los jugadores, sino que tienen carácter de verdad absoluta. Los niños creen
que solo se puede jugar de 1 forma los juegos, la que ellos conocen. Para tomar conciencia de
que se pueden llegar a acuerdos y que se puede jugar de forma diferente, se necesita mucha
práctica, y alrededor de los 11/12 años se toma conciencia de esto.
Beneficios del juego de reglas:
Enseñan a los niños a ganar y a perder, a respetar turnos y normas, y a considerar opiniones y
acciones de los demás compañeros. Son fundamentales en el aprendizaje, favorecen el
desarrollo del lenguaje, la memoria, la atención, y el razonamiento y reflexión.
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN:
Según Piaget, aparece simultáneamente a los demás tipos de juego, aproximadamente al
primer año de vida. Este tipo de juuego evoluciona a lo largo de los años y se mantiene al
servicio del juego predominante en cada estadio.
Al principio las construcciones se realizan individualmente y cuando los niños van creciendo,
participan de un mismo proyecto en común. Las construcciones se hacen en el plano
horizontal como trenes, encaje, puzzles u en el plano vertical torres. puentes.
Beneficios del juego de construcción: potencia la creatividad, facilita el juego compartido,
mejora la motricidad fina, aumenta la capacidad de atención y concentración, facilita la
comprensión y razonamiento espacial de arriba - abajo.
EL ADULTO Y LA ESTIMULACIÒN DEL JUEGO
En estos juegos el niño disfruta de la atención que le presta el adulto, estableciendo lazos.
Jugar es una experiencia emocional y social, y en donde cuidadores y educadores facilitan y
estimulan situaciones de juego que forman parte de su desarrollo.
PAPEL DE MEDIADOR
El educador tiene el papel de mediador entre el juego y el desarrollo del niño. Dado la
importancia del juego en la infancia, son los niños quienes tienen que ser los protagonistas,
por lo tanto, es necesario crear y proporcionar actividades que a los niños les resulten
atractivas, y mediante los cuales se trabajan nuevos aprendizajes y contenidos, pues, el
aprender a través de la acción y la experiencia directa, esto tiene mayor significación**.
Además:
- Configura el escenario de los juegos: la clave es sugerir, sin sustituir las decisiones de
los niños, nuevas tareas y variantes del juego. Por ejemplo, para jugar a ``hacer como
si`` en el juego simbólico, el educador configura y dispone la clase en rincones
(cocina, hospital…) y decora y proporciona materiales diversos para que los niños
experimenten, imaginen y disfruten el juego.
- Favorece en los niños la expresiòn y comunicaciòn: fomenta el lenguaje, le incita a
expresarse, hace preguntas
- Crea un ambiente relajado: de libertad en donde el niño pueda explorar, mostrar
actitud de ayuda pero sin sobreprotección.
- Ajusta tipos de juegos a posibilidades de los niños: comenzando por tareas más
sencillas que crea que el niño ya puede realizar. Para ello, se debe tener en cuenta el
momento de desarrollo evolutivo del niño y el estadio de juego en el que se encuentra
- Organiza el juego: partiendo desde situaciones de la vida real y requerimientos de su
entorno, ya que a los niños les gusta encontrar semejanzas entre la fantasía de sus
juegos y la realidad, debido a su imaginación simbólica. Se pueden recrear rincòn de
la cocina, del baño, entre otros
- Observa y registra atentamente el proceso de juego del niño en el aula : su estructura,
sus contenidos, la actitud en los distintos juegos, grados de satisfacción al realizarlos.
Plantearse preguntas como acceder a los juegos por propia decisión, ose comunica
con sus compañeros? que tipo de lenguaje destaca - corporal o verbal…
ACTITUD DEL EDUCADOR
El juego es fundamental en la infancia, y por lo tanto, es una materia básica de formación en
la educación infantil. La actitud va orientada para estimular y guiar al niño en los procesos
que la actividad lúdica conlleva: procesos emocionales, afectivos, cognitivos. El educador
debe ser capaz de disfrutar el juego con y para los niños, debe estar disponible para ellos,
debe ser creativo y mostrar ganas de jugar, ya que a los niños les gusta un adulto que esté
dispuesto a jugar y compartir con ellos.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
- Atención individualizada: en cada niño, de este modo, podrán ajustar el nivel de
dificultad de cada actividad lúdica a los ritmos personales de aprendizaje.
- Material y recursos: deben generar curiosidad por explorarlos y manipularlos. Deben
ser seguros y adaptarse a la edad de los niños. Crear un ambiente acogedor y de
confianza, reforzando sus avances y sus logros, para que genere seguridad
- Tipos de grupo: plantear diferentes tipos de agrupamiento, como gran grupo, pequeño
grupo y por parejas. Con ello se fomenta y se enriquece la capacidad social de los
niños.
- Comunicación con la familia: la relación entre la escuela y la familia resulta
fundamental para lograr objetivos educativos, de ahí la importancia de fomentar la
comunicación con la familia y su participación en el juego y en la escuela infantil.
EL PAPEL DE LAS FAMILIAS
Algunos padres queriendo jugar con los niños, coartan la iniciativa del niño, o no saben
cómo jugar o simplemente no conocen la importancia del juego en la infancia.
Lo más importante es dejarlos jugar de manera libre y proporcionar espacios y materiales
para que puedan jugar. Es un momento fundamental para crear lazos, ya que el niño se siente
feliz de que sus padres jueguen con él y los padres se sienten satisfechos con esa felicidad.
Por lo tanto, desarrolla aspectos emocionales significativos, pues se sienten atendidos,
queridos y cuidados, lo cual, es la base para la confianza y seguridad del niño. Además, es
una instancia para que los padres conozcan y vean lo que les gusta hacer a sus hijos, lo que
pueden o no hacer, como reaccionan ante el éxito y el fracaso.
También se puede dirigir el juego de manera ocasional, siempre y cuando las actividades sean
apropiadas para su edad., recordando que el juego no es una tarea sino una actividad
agradable
EL JUEGO EN FAMILIA
Es fundamental aconsejar a los padres, haciendo énfasis en la importancia de los beneficios
que tiene el juego en los niños.
PAUSAS ACTIVAS EN AULA
Las pausas activas son breves interrupciones durante la jornada escolar en donde se realizan
actividad fìsica de breve duraciòn, que están diseñadas para que los niños se muevan y hagan
ejercicios simples, con el fin de reactivar la energìa y reducir la fatiga mental. Su duración es
de 5 hasta 10 min.
IDEAS DE PAUSAS ACTIVAS:
- Juego de semáforo: los niños deben correr, saltar, dar vueltas cuando se les diga ``luz
verde``, caminar lento en luz amarilla y sentarse cuando se les diga luz roja.
- Juego del congelado: colocar música divertida y que los niños bailen. Cuando la
música se detenga, deberán quedarse quietos. Repetir esto hasta que hayan pasado
unos minutos, dar la instrucción de que cuando se detenga la música deberán sentarse.
- Simòn dice: un compañero debería hacer movimientos y/o gestos y los otros niños la
deben imitar. Se deberá pasar este rol a 10 compañeros, y luego la profesora
intercederá diciendo que es su turno. En este momento deberá hacer algunos gestos y
finalmente sentarse, y los demás niños deberán sentarse.
- El baile de la cebolla: Este es el juego de la cebolla, primero al pelo y después a la
olla. Si la cebolla me hace llorar, levanto las manos y empiezo a bailar. 123 a mover
los pies, 456 los brazos también, 789 el cuerpo se mueve y a las 10 me calmo esta
vez.
- Cuchara - tenedor - plato: cuando los niños escuchen la palabra cuchara deberán
pararse levantando las manos, y cuando digan tenedor deberán sentarse. Cuando lo
realizan de manera correcta, se agregan más consignas como plato, en donde deben
abrazar a un compañero.
- Lanzamiento de pelota: los niños deben formar un círculo y deberàn lanzarse una
pelota de un niño a otro, mientras se dicen nùmeros. Esto se puede modificar y en vez
de números, se pueden decir adjetivos calificativos, o decir que les gusta y así.
Recursos online:
- Control policial (youtube): baile
- Zumba kids
