I.E.

B SAN EMILIANO DE
CASHINGARANI

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 07
“fortalecemos nuestra identidad cultural”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : SAN EMILIANO DE CASHINGARANI
2. Área curricular : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
3. Grado/Sección(es) : 1RO grado
4. Duración : 05 semanas/ 15horas
5. Fecha de inicio : 14/10/2024
6. Fecha de término : 15/11/2024
7. Docente responsable : Prof. Yeli BASTIDAS ALIAGA
8. Director : Prof. EDWIN PALACIOS PAITAMPOMA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Construye su identidad -Se valora así mismo  Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientales,
animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) sin ningún tipo de racismo para enriquecer su identidad y sentirse parte de su
comunidad.
 Explica las causas y consecuencias que trae el racismo en las personas afectando sus emociones, sentimientos y
comportamientos, y las de los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación
que se presenta, y explica la importancia. De la igualdad expresando y autorregulando sus emociones.

Convive y participa • Interactúa con todas Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones como la práctica de igualdad en las que estén presentes criterios éticos para
democráticamente en la las personas. mejorar su comportamiento
búsqueda del bien común.
• Participa en acciones Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género y
que promueven el violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.
bienestar común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos Observa en entorno virtual los hechos negativos y positivos del racismo
virtuales generados por las TIC virtuales.

Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones Organiza su conocimiento como habilidades para alcanzar las metas de aprendizaje en sus trabajos.
autónoma estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
 I.E.B SAN EMILIANO DE
CASHINGARANI

Enfoque inclusive o de atención a Respeto a

la diversidad la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes sin ningún tipo de
cultural frente a su discriminación
diversidad  Los docentes y estudiantes acogen con respeto sin ningún tipo de racismo y sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 . Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en
castellano estándar practicamos la igualdad.

VINCULACIÓN CON LAS Como: comunicación, ciencias sociales,[Link] y tecnología y otras mas
COMPETENCIA DE OTRAS ÀREAS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Madeleine es una estudiante de la IEB SAN EMILIANO DE CASHINGARANI de la Comunidad Nativa de CACHINGARANI perteneciente al pueblo indígena nomatsigenga distrito de Pangoa, Satipo, región Junín. A través de
las historias que le ha ido contando su bisabuela, sabe que tanto su pueblo como otros pueblos indígenas amazónicos fueron arrasados por los taladores ilegales de madera. También, ha escuchado decir a su bisabuela
que los cazadores de animales silvestres, los funcionarios del Estado y otros ciudadanos justificaban esa violencia bajo el supuesto de que los indígenas amazónicos no eran civilizados, que eran ignorantes, inferiores y
que no tenían derechos. Madeleine entiende que, en todo ello, se expresaba un discurso racista contra los indígenas amazónicos en especial, el cual trascendía en la sociedad y el Estado peruano. Por eso, no hubo
ninguna política de Estado que combata esa violencia contra los pueblos indígenas amazónicos. Además, sabe, por sus clases recibidas en el colegio, que esa violencia racista no se ha ejercido solo contra los indígenas
amazónicos, sino contra muchos otros grupos en el país, como los campesinos que trabajaban en las haciendas de la costa y de la sierra. Todas esas historias le producen mucho dolor. ¿Por qué tenían que tratarlos de
esa forma tan violenta? ¿Acaso ellos no eran peruanos también? Al mismo tiempo, le hacen pensar en la actualidad de su pueblo y de los pueblos indígenas del país. Madeleine se pregunta si la violencia y el racismo
contra los pueblos indígenas han sido totalmente eliminados. Particularmente, encuentra importante responder a estas preguntas en el contexto del nuevo centenario. Frente a estas preguntas y reflexiones de
Madeleine, planteamos el siguiente reto: tomando en cuenta tu rol de estudiante, ¿Qué acciones podrías realizar para promover el rechazo y la superación de toda forma de racismo contra los pueblos indígenas?

V. PRODUCTO: Elaboraremos diptico sobre el racismo

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES

Sesión de Aprendizaje N° 001 (14/10/2024) Sesión de Aprendizaje N° 001 (15/10/2024:03 horas)

actividad planificada antes de la sesión N° 01: Desempeño precisado: Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos culturales y sociales (religiosos,
ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc.) sin ningún tipo de racismo para enriquecer su identidad y sentirse parte de su
comunidad.

Tipo de material: lectura relacionado al tema que se va a Competencias/: Construye su identidad

desarrollar Capacidad: • Se valora a sí mismo
Evidencia de la actividad: copia de la lectura Actividad: - Se les entregara copias que leyes sancionan a la discriminación
-elabora sus propias conclusiones
Medio de relación: se les entrego en físico la lectura -crea normas de respeto para que no se de la discriminación y lo plasma en un papelote.
Evaluación: Explica cómo podemos respetar estas normas
Instrumento lista de cotejo

Sesión de Aprendizaje N° 002 (21/10/2024) Sesión de Aprendizaje N° 002 (22/10/2024:03 horas)

actividad planificada antes de la sesión N° 03: Desempeño precisado: Explica las causas y consecuencias que trae el racismo en las personas afectando sus emociones, sentimientos y
comportamientos, y las de los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se
 I.E.B SAN EMILIANO DE
CASHINGARANI

presenta, y explica la importancia. De la igualdad expresando y autorregulando sus emociones.

Tipo de material: lectura sobre leyes y normas para que den Competencias/: Construye su identidad
valor a la igualdad Capacidad: • Se valora a sí mismo
. Actividad: - Se les entrega resúmenes sobre las causas y consecuencias que trae el racismo ya que está planteado en la constitución política del
Evidencia de la actividad: cuestionario desarrollado Perú
-realizarán un cuadro comparativo de las causas y consecuencias del racismo.
Medio de relación: copias en físico -luego lo pasman en un papelote y lo exponen
Evaluación Demuestra el valor de la igualdad
instrumento: ficha de observación

Sesión de Aprendizaje N° 003 (28/10/2024) Sesión de Aprendizaje N° 003 (29/10/2024:03 horas)

actividad planificada antes de la sesión N° 04: Desempeño precisado: Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que estén presentes criterios éticos para mejorar su
comportamiento.
Tipo de material: investigar lemas relacionado a la situación Competencias/: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
significativa Capacidad: • Interactúa con todas las personas
Actividad: - Lee una pequeña sobre la igualdad frente a la sociedad.
Evidencia de la actividad: elaborado en un hija A4 -investiga en las tabletas sobre la igualdad y el racismo
- implanta en sus trípticos datos importantes del racismo y la igualdad Evaluación: Da a conocer a los demás todo sobre el racismo y la igualdad
Medio de relación: textos, folletos. Instrumento: lista de cotejo

Sesión de Aprendizaje N° 004 (19/07/2022) Sesión de Aprendizaje N° 004(20/07/2022:04 horas)

actividad planificada antes de la sesión N° 04: Desempeño precisado: Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente situaciones de desigualdad
de género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.

Tipo de material: lectura sobre el racismo Competencias: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad: • Participa en acciones
Evidencia de la actividad: cuestionario desarrollado que promueven el bienestar común Interactúa con todas las personas
Actividad: -
Medio de relación: copias en físico - Observamos un video sobre la igualdad de género, raza, etc y que leyes y normas que protegen.
-Lo plasman el un papelote y lo explican con claridad
Evaluación Dialoga con sus compañeros sobre la igualdad y el racismo frente a la sociedad
Instrumento: ficha de observación

VI. VII. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 I.E.B SAN EMILIANO DE
CASHINGARANI

Laptop Tijeras Aula

Impresora Pegamentos Patio escolar
Texto escolar Papelotes Tienda
Manual del docente Plumones Parque
Reproductor de video Papel Bond Terrenos agrícolas
Reproductor de audio Marcadores
Televisor de 32 pulgadas Pizarra
Mota

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el docente:
- Texto escolar desarrollo personal y ciudadanía y cívica 2015. Lima, Perú. Editorial Santillana.
-. Manual para el docente, dpcc 5. 2015. Lima, Perú. Editorial Santillana
Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. (2015).dpcc. Editorial: SM
- Ministerio de Educación. (2015). Texto escolar dpcc. Editorial: SM
Otros:
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos en línea
Otros texto

CASHINGARANI, OCTUBRE de 2024

[Link] bastidas aliaga ANA MARIA POMA

DOCENTE -DPCC COORDINADOR ACADÉMICO

______________________________________________
Lic. EDWIN PALACIOS PAITAMPOMA
DIRECTOR
 I.E.B SAN EMILIANO DE
CASHINGARANI

COMPETENCIA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

CAPACIDAD INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

 Se valora a sí mismo Tiene bastante dificultad pocas veces Construye su identidad al . Construye su identidad al tomar Construye su identidad al tomar conciencia de los
Construye su identidad al tomar tomar conciencia de los aspectos que conciencia de los aspectos que lo hacen aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a único, cuando se reconoce a sí mismo a mismo a partir de sus características personales,
lo hacen único, cuando se sí mismo a partir de sus partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el
reconoce a sí mismo a partir de características físicas, cualidades, sus capacidades y limitaciones aporte de las familias en su formación personal.
sus características físicas, habilidades, intereses y logros y reconociendo el papel de las familias en la
habilidades y gustos. valora su pertenencia familiar y formación de dichas características...
escolar.

 Autorregula sus No reconoce sus emociones, Algunas veces distingue sus diversas Explica las causas y consecuencias de sus . Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos
emociones para su interacción con sus emociones y comportamientos, emociones, y utiliza estrategias para grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más
compañeros y docente, y de las menciona las causas y las regularlas adecuadas para regular sus emociones y
normas establecidas de manera consecuencias de estos y las regula comportamiento, y comprende las razones de los
conjunta. usando estrategias diversas. comportamientos propios y de los otros

 Reflexiona y argumenta No puede explicar con acciones Explica con sus propios argumentos . Examina sus acciones en situaciones de Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto
éticamente cotidianas que puedeb causar por qué considera buenas o malas conflicto moral que se presentan en la moral, considerando las intenciones de las personas
malestar a él o a los demás, y determinadas acciones vida cotidiana y se plantea involucradas, los principios éticos y las normas
por qué otras producen comportamientos que tomen en cuenta establecidas. Analiza las consecuencias de sus
bienestar a todos principios éticos decisiones y se propone comportamientos en los que
estén presentes criterios éticos.

 Vive su sexualidad de No puede mostrar afecto a las Desarrolla comportamientos que . Crea vínculos afectivos positivos y se . Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
manera plena y responsable personas que estima e fortalecen las relaciones de amistad. sobrepone cuando estos cambian. críticamente situaciones de desigualdad de género en
identifica a las personas que le Identifica situaciones que afectan su Identifica conductas para protegerse de diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por
hacen sentir protegido y seguro privacidad o la de otros y busca ayuda situaciones que ponen en riesgo su el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas
y recurre a ellas cuando las cuando alguien no la respeta integridad en relación a su sexualidad para prevenir y protegerse de situaciones que afecten
necesita su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva

(0 -10) (11-13) (14 -17) (18-20)