PLAN ANUAL

7mo
OBJETIVOS GENERALES.
LENGUA:
 Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos,
emociones.
 Considerar a la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliación del universo cultural.
 Fomentar respeto e interés por las producciones orales y escritas de otros.
  Generar confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
 Promover la participación en diversas situaciones de escucha y producción oral (conversaciones, entrevistas, exposiciones, narraciones,
descripciones, instrucciones), empleando los conocimientos lingüísticos aprendidos en cada año del ciclo y en el ciclo anterior.
 Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas
situaciones de lectura y escritura.
 Interpretar la lectura, con distintos propósitos, de textos narrativos, descriptivos, expositivos e instruccionales, en distintos soportes,
empleando las estrategias de lectura incorporadas.
 Fomentar la formación como lector de literatura a partir de la frecuentación, exploración y disfrute de numerosas obras literarias de
tradición oral y de autor, y de la socialización de las experiencias lectoras.
 Generar interés por leer variedad y cantidad de textos por propia iniciativa, por indicación del docente y por sugerencia de otros lectores.
 Fomentar la producción de textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creatividad y se incorporen recursos propios del
discurso literario y características de los géneros abordados en cada uno de los años del ciclo.
 Promover la escritura de textos atendiendo al proceso de producción de los mismos y teniendo en cuenta el propósito comunicativo, las
características del texto, los aspectos de la normativa ortográfica aprendidos en cada año del ciclo, la comunicabilidad y la legibilidad.
 Promover el incremento y la estructuración del vocabulario a partir de las situaciones de comprensión y producción de textos orales y
escritos.
 Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos.
 Llevar a cabo trabajos por itinerarios de lectura y escritura.
 Considerando la Multiculturalidad, la EIA, la ESI, transversales en la Planificación Anual se considera prioritaria la transmisión y el disfrute
de Bienes Culturales de la Literatura. Esto se concretará en Espacios - Talleres de Literatura y Escritura, materializándose en Itinerarios.
 La lectura de itinerarios y las tareas posteriores permitirán conocer autores y problemáticas contemporáneas.
Los textos se organizarán en itinerarios que consideran:

 Lectura de relatos latinoamericanos que evidencian la complejidad cultural del continente. Contrastar dichos textos con otros de la
literatura universal a fin de establecer comparaciones que permitan construir semejanzas y diferencias tanto en la organización de los
géneros textuales como en la forma en que se abordan las temáticas presentadas. Privilegiar colecciones donde se ponga de manifiesto
la diversidad lingüística en particular y las diversidades culturales en general. Recuperar el legado de las culturas afrodescendientes y de
los pueblos preexistentes en las narrativas latinoamericanas.
 Las cosmogonías y los mitos de origen. Los ciclos mitológicos de diferentes pueblos de la antigüedad: una forma de organizar la vida
cotidiana y de construir máscaras identitarias, algunas de las cuales brindan las claves para leer las culturas contemporáneas.
 Los libros de viajes y los libros de las maravillas del mundo. Los relatos que surgen con la expansión europea desde Gulliver hasta
Tarzán. Mundos utópicos y distópicos. La oposición hombre/naturaleza; civilización/barbarie como clave para analizar el surgimiento de la
modernidad y la expansión europea.
 Las literaturas fantásticas y de ciencia ficción. La relación ciencia/literatura y sus expresiones en los géneros de la cultura de masas (cine,
historieta). Los dilemas éticos del avance tecnológico desde Frankenstein hasta Crónicas marcianas. Los héroes individuales y los héroes
colectivos: Superman y El eternauta como dos modelos de ciudadanía en puja en la segunda mitad del siglo XX.
 Literaturas urbanas. Los dilemas de la vida en las grandes ciudades: la soledad en las multitudes, encuentros y desencuentros, la
violencia y la construcción de vínculos sociales. La literatura y los dilemas éticos de la vida contemporánea. o Los autores locales. Las
experiencias literarias de la región y la Provincia: la construcción de identidades locales a través de los textos literarios.
 Consulta de fuentes (manuales y sitios calificados de internet) para obtener información sobre la biografía (y autobiografía) de los autores,
la época en la que fueron escritos los textos y el público al que estaban dirigidos.
 Caracterización de los géneros literarios trabajados haciendo foco en sus rasgos. En el caso de la narración: presentación del espacio,
personajes, narrador, conflictos. Organización de diversas tramas narrativas y estrategias de verosimilización del relato: la descripción y el
diálogo en los textos narrativos; versiones de los personajes e indagación en estrategias narrativas que involucren diversos narradores;
análisis del tratamiento de la temporalidad en la construcción de las tramas (saltos temporales, recuerdos, anticipaciones).
 Argumentación en torno a los dilemas éticos presentados en las diversas obras literarias. Se dará espacio y vida a las Tertulias Literarias.
 Diversos formatos narrativos en que aparezcan géneros biográficos: novelas epistolares, testimoniales, el diario personal. Relatos escritos
por mujeres.
 En el caso de la poesía: versos, rimas, aliteraciones, caracterización de las diferencias entre canción y poesía escrita que se profundiza a
partir del siglo XX. Movimientos poéticos (surrealismo, futurismo, creacionismo) y autores; indagación de poéticas y autores que se
construyen en diálogo con identidades culturales definidas en el espacio americano.
 En el caso del teatro: turnos de intercambio, didascalias, relación entre oralidad y escritura en las instancias de representación de obras
escritas. Producción de guiones teatrales que respondan a tramas narrativas. Estrategias para la producción de géneros audiovisuales:
guiones, storyboard. Análisis de relaciones entre narrativas e imágenes.
 Reconocimiento de similitudes entre diferentes textos que permitan identificar relaciones entre personajes, escenarios, sucesos, conflictos
y definir estrategias formales que orientan la escritura de producciones análogas.
 Lectura en voz alta para el disfrute compartido de la literatura y para el desarrollo de la fluidez lectora (lecturas grupales, teatralizar la
lectura de diálogos, recitar poesías a coro y en eco, ensayar diferentes lecturas de un mismo texto o fragmento, leer con diversas
entonaciones y simulando diferentes estados de ánimo)
 Escritura y reescritura de diálogos de escenas teatrales y radioteatros, agregado de didascalias con la caracterización de los personajes,
indicaciones sobre la forma de armar la escenografía, las luces.
 Escritura y reescritura de cuentos modificando la línea argumental, las características de los personajes, la persona del narrador, el
tiempo y el espacio de los hechos narrados, la incorporación o supresión de diálogos.
 Escritura y reescritura de poemas explorando rimas consonantes, asonantes y versos libres, versos con diferentes métricas, juegos de
lenguaje que focalicen la dimensión fónica y sintáctica de la lengua.
 Escritura de borradores para producir párrafos en textos expositivos y definiciones.
  Escritura de paratextos (títulos y subtítulos, selección de gráficos e ilustraciones para expandir y aclarar la escritura)

MATEMÁTICA:
 Generar confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes.
 Promover la disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar
conclusiones.
 Interpretar información presentada en forma oral o escrita (con textos, tablas, fórmulas, gráficos, expresiones algebraicas) pudiendo pasar
de una forma de representación a otra si la situación lo requiere.
 Fomentar la comunicación oral y escrita de resultados y procedimientos utilizados para resolver problemas aritméticos, geométricos y de
medida y el uso de relaciones espaciales.
 Elaborar procedimientos para resolver problemas, atendiendo a la situación planteada.
 Interpretar y producir textos con información matemática, avanzando en el uso del lenguaje apropiado.
 Producir e interpretar conjeturas y afirmaciones de carácter general, analizando su validez, avanzando desde argumentaciones empíricas
hacia otras más generales.
 Explicitar conocimientos matemáticos expresados con distintas representaciones, estableciendo relaciones entre ellos.
 Comprender y usar la organización decimal del sistema de numeración.
 Reconocer y usar los números racionales, sus propiedades y sus distintas representaciones en función de la situación planteada.
 Usar y explicitar las operaciones en distintos campos numéricos en la resolución de problemas.
 Utilizando distintos procedimientos para calcular en forma exacta y aproximada.
 Identificar figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características matemáticas.
 Diferenciar distintas magnitudes y elaborar estrategias de medición con distintas unidades.
 Usar y explicitar jerarquías y propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo.
 Analizar y usar reflexivamente distintos procedimientos para estimar y calcular en forma exacta y aproximada.
 Reconocer, usar y analizar variaciones funcionales o no en sus diferentes representaciones en situaciones diversas.
 Reconocer y usar expresiones algebraicas analizando su equivalencia en situaciones diversas.
 Usar y explicitar las propiedades de figuras y cuerpos geométricos en la resolución de problemas.
 Producir y analizar construcciones geométricas considerando las propiedades involucradas y las condiciones necesarias y suficientes
para su construcción.
 Usar y explicitar los sistemas de unidades de medida para distintas magnitudes.
 Analizar y usar reflexivamente distintos procedimientos para estimar y calcular medidas, considerando pertinencias y precisión de la
unidad de medida elegida para expresarlas.
 Interpretar y usar nociones básicas de estadística para estudiar fenómenos, comunicar resultados y tomar decisiones.
CS. SOCIALES:
 Fomentar la construcción de una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural.
 Promover la apropiación de ideas, prácticas y valores democráticos que permitan vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad
argentina.
 Reconocer al diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses en la relación
con los demás.
 Causar interés por comprender la realidad social pasada y presente, expresando y comunicando ideas, experiencias y valoraciones.
 Analizar e identificar los distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente,
con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.
 Generar reconocimiento que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdo con sus condiciones naturales, las actividades que
en él se desarrollan, las decisiones político-administrativas, las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los habitantes.
 Promover el desarrollo de una actitud responsable en la conservación del ambiente y del patrimonio cultural.
 Analizar y comprender distintas problemáticas socio-históricas y la identificación de sus diversas causas y múltiples consecuencias, así
como las motivaciones y perspectivas de distintos actores sociales que intervienen o intervinieron en los acontecimientos y procesos
estudiados.
 Estimular a la utilización de diferentes escalas geográficas (local, nacional, regional y mundial) para el estudio de los problemas
territoriales, ambientales y socio-históricos planteados.
 Promover las ideas de simultaneidad, cambio y continuidad y de otras nociones temporales, tales como antes de, después de, durante,
mientras tanto, al mismo tiempo, así como el uso de diferentes unidades cronológicas, como década y siglo.
 Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones y conmemoraciones que evocan acontecimientos relevantes para la
escuela, la comunidad, la nación y la humanidad.
 Forjar lectura e interpretación de diversas fuentes de información (testimonios orales y escritos, restos materiales, fotografías, planos y
mapas, ilustraciones, narraciones, leyendas, textos escolares, entre otras) sobre las distintas sociedades y territorios en estudio.
 Reflexionar y analizar criterios de la información producida y difundida por diversos medios de comunicación sobre las problemáticas de
mayor impacto social.
 Promover la comunicación de los conocimientos a través de la argumentación oral, la producción escrita y gráfica de textos en los que se
narren, describan y/o expliquen problemas de la realidad social del pasado y del presente, incorporando vocabulario específico.
 Elaborar y participar en proyectos que estimulen y consoliden la convivencia democrática y la solidaridad.
 Generar sensibilidad ante las necesidades y los problemas de la sociedad y el interés por aportar al mejoramiento de las condiciones de
vida de la sociedad.
CS. NATURALES:
 Estimular el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas.
 Interpretar y resolver problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar, para contribuir a la
autonomía en el plano personal y social.
 Formular hipótesis escolares acerca de determinados fenómenos naturales y comprar con las elaboradas por sus compañeros, con
argumentos basados en los modelos y teorías científicas escolares estudiadas.
 Buscar, organizar y utilizar información relacionada con temas científicos, contenida en distintos soportes y formatos.
 Realizar experiencias para comparar y confrontar resultado con diferentes instrumentos.
 Elaborar conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la información disponible, dando explicaciones o interpretando un
fenómeno a partir de un modelo científico pertinente.
 Producir y comprender textos orales y escritos en diferentes formatos, relacionados con las actividades de la ciencia escolar.
 Interés y reflexión crítica sobre los productos y procesos de la ciencia y sobre problemas vinculados con la preservación y cuidado de la
vida y del ambiente.
 Desarrollar actitudes de curiosidad, exploración y búsqueda sistemática de explicaciones.

FORMACIÓN ÉTICA:
 Construir una concepción ética que estimule la reflexión crítica y la discusión argumentativa en el marco valorativo de los derechos
humanos universales con jerarquía constitucional.
 Reconocer los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, en marco de una concepción que
enfatice su construcción socio-histórica, para valorar la convivencia en la diversidad.
 Relacionar de manera crítica los contenidos del área con las representaciones y experiencias propios de sus comunidades de
pertenencia.
 Propiciar actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad a través de experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano.
 Construir progresivamente nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y respeto a la diversidad,
considerando situaciones de injusticia, desigualdad o violencia, a partir de experiencias, contextos y relaciones sociales concretas.
 Valorar la práctica del diálogo como herramienta para afrontar conflictos en la comunidad educativa, en otros ámbitos y situaciones, para
debatir temas relacionados con normas, valores y derechos.
 Reflexionar en torno a la dimensión ética, jurídica, política y cultural de saberes de las diferentes áreas y de temas relevantes tales como:
educación ambiental, educación para la salud, educación sexual, educación para la paz y educación intercultural.
 Conocer y la comprender las dimensiones éticas, jurídicas y políticas de nuestra historia reciente promoviendo la construcción colectiva
de la memoria.
  Conocer los Derechos Humanos, especialmente los Derechos del Niños, y de los procedimientos a su alcance para reconocerlos,
ejercitarlos y defenderlos en la vida cotidiana.
 Profundizar nociones de Estado, democracia, ciudadanía y política.
 Elaborar y profundizar en las nociones de estado, democracia, ciudadanía y política.
 Desarrollar una actitud crítica frente a los mensajes transmitidos por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

ESI:
 Ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus
derechos y responsabilidades, respetando y reconociendo derechos y responsabilidades de las otras personas.
 Respetar la diversidad y rechazar toda forma y actitud de discriminación hacia las personas, ya sea basadas en características físicas, de
personalidad, orientación sexual, cualquier otra forma de discriminación social o cultural.
 Promover la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, respeto por la vida y la integridad de las personas, con el
desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
 Generar condiciones de escucha, contención y articulación intersectorial para la asistencia a los niños, las niñas y adolescentes ante
situaciones de vulneración de derechos o ante situaciones que impliquen imposibilidad para el ejercicio de sus derechos.
 Promover prácticas de autoprotección y protección hacia los otros y las otras para identificar y denunciar situaciones de maltrato o abuso,
apuntando a construir formas colectivas de cuidado.
 Afianzar vínculos positivos entre docentes y alumnos y generar climas de confianza y de escucha sobre la base del reconocimiento de las
condiciones necesarias para la circulación de la palabra.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR ÁREA.

LENGUA

✔ Aplicación de estrategias de lectura y escritura.

✔ Realización de inferencias durante y después de la lectura.
✔ Producción de textos con coherencia y cohesión, ya sea individuales o grupales.
✔ Intercambio de ideas, debates argumentativos, confrontación de ideas, identificación de temas y subtemas, descripciones, narraciones,
definiciones, ejemplificaciones, comparaciones, exposiciones, ilustraciones, esquemas, etc.
✔ Internalización de la normativa ortográfica y sintáctica a través del uso.
✔ Participación frecuente en conversaciones acerca de temas de estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas.
✔ Ofrecimiento de material literario para fomentar el gusto por la lectura, y de distintos textos no literarios.
MATEMÁTICA
✔ Registro y organización de la información.
✔ Utilización de material concreto para avanzar hacia el razonamiento más abstracto.
✔ Método constructivo en la resolución de problemas realizando aproximaciones, estimaciones, simplificando tareas difíciles, buscando patrones
y modelos, haciendo análisis se datos, razonando.
✔ Estimación de cantidades, medición con unidades convencionales y no convencionales características y estructuras.

CIENCIAS SOCIALES
✔ Observación, exploración y análisis de la realidad y los hechos.
✔ Realización de actividades tendientes a la formación de un pensamiento crítico acerca de problemáticas sociales.
✔ Análisis de diferentes fuentes históricas.
✔ Lectura e interpretación de material cartográfico e imágenes.

CIENCIAS NATURALES
✔ Observación, clasificación, registro y comunicación de datos en forma oral o escrita.
✔ Confrontación de resultados.
✔ Búsqueda y organización de la información de distintas fuentes.
✔ Montaje y realización de experiencias.
✔ Indagación de saberes previos y propiciación de la participación oral para determinar la comprensión.
✔ Realización de exposiciones.

FORMACIÓN ÉTICA
✔ Participación y protagonismo en experiencias democráticas y solidarias.
✔ Conversación, diálogo, observación y narración de experiencias.
✔ Reconocer los deberes ciudadanos y la importancia de su cumplimiento.
✔ Generar las condiciones y ofrecer herramientas para que los estudiantes reconozcan los valores de una sociedad pluralista y democrática, los
incorporen y los defiendan.
✔ Construcción progresiva de una concepción ética que estimule la reflexión crítica y la discusión argumentativa en el marco valorativo de los
derechos humanos universales, que tienen jerarquía constitucional.
✔ Conocimiento de los Derechos Humanos, especialmente de los Derechos del Niño, y de los procedimientos a su alcance para reconocerlos,
ejercitarlos y defenderlos en la vida cotidiana.
ESI
✔ Análisis de casos o escenas de la realidad.
✔ Reflexión en torno a preguntas iniciales acerca de qué nos pasa a nosotros mismos con el tema que nos convoca, nuestros supuestos y
representaciones, nuestras dudas y nuestras certezas.
✔ Ejercicios de introspección, diálogo, intercambio y debate.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

✔Seguimiento del alumno a través de observaciones, diálogo, informes, comunicación con la familia, evaluaciones procesales, etc.
✔Formulación de grupos heterogéneos para posibilitar el intercambio de experiencias.
✔Variar los agrupamientos según las actividades propuestas y las características de los alumnos para favorecer la cooperación, el trabajo en
equipo, etc.
✔Utilizar material apropiado a cada área y grupo de alumnos.
✔Elaboración de evaluaciones relacionadas con el proceso de aprendizaje de cada grupo de alumnos.
✔Guía y orientación personalizada, interés por el niño y disposición para sus consultas.
✔ Se ofrecerán actividades diferenciadas para cada grupo según el ritmo de aprendizaje.
✔Fomentar la emocional para reforzar la autoestima y favorecer la motivación y el interés.
✔Reconocer y destacar los logros por pequeños que sean, haciendo observaciones y reconocimientos públicos.
✔ Fragmentación de consignas para favorecer su desempeño.
✔Utilizar variadas adecuaciones de acceso a la información (oralidad, lectura por parte del docente, adecuación de textos, etc.)
✔Proyecciones con Escuela Especial y Gabinetes
SELECCIÓN DE CONTENIDOS
EJES
MULTICULTURALIDAD
EIA
ESI

UNIDADES LENGUA MATEMÁTICA CS SOCIALES CS. NATURALES FORMACIÓN ÉTICA/

MESES ESI
 EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON LOS EN RELACIÓN CON EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON
CON LA LECTURA NÚMEROS Y LAS LAS SOCIEDADES Y CON LOS LA REFLEXIÓN
Y LA OPERACIONES LOS ESPACIOS MATERIALES Y ÉTICA
PRODUCCIÓN GEOGRÁFICOS SUS CAMBIOS
ESCRITA. *El reconocimiento y uso de *La participación en
los números naturales en *El conocimiento del mapa *El reconocimiento reflexiones éticas
Tipo de texto: La situaciones problemáticas político del mundo actual de algunas sobre situaciones
poesía como que requieran interpretar, teniendo en cuenta sus propiedades de los conflictivas de la vida
género lírico. registrar, comunicar, cambios recientes y los materiales (El agua) reconocidas en el
comparar y encuadrar distintos tipos de relaciones tratamiento de
-Lectura y escritura cantidades y números entre países. La utilización del contenidos
de poesías eligiendo la representación modelo cinético (efemérides)
más adecuada en función *La comprensión y corpuscular para considerando la
del problema a resolver. explicación de las explicar algunas diversidad de
principales causas y opiniones y puntos de
características de
*El reconocimiento y uso de consecuencias de los vistas.
las operaciones entre problemas ambientales más
los estados de
números naturales. Recorte importantes a diferentes agregación.
temático: Números escalas, así como de las
Naturales y enteros. políticas ambientales de Recorte temático: Recorte temático:
Situaciones problemáticas. mayor relevancia. El agua como Conflicto Malvinas:
sustancia- Estados actores, contexto,
EN RELACIÓN CON LA del agua_ modelo intereses y valores
GEOMETRÍA Y LA cinético
MEDIDA Recorte temático: corpuscular_ Identidad
Propiedades del
Recorte temático: *La comprensión del División política del agua. ACÁ IRIA
proceso de medir mundo. Continentes, RECORTE MAYO SI
1 Texto expositivo/ considerando diferentes océanos y mares_ QUIEREN
explicativos: unidades y sistemas en Características. Puntos
ABRIL Noticias y crónicas EN RELACIÓN
situaciones problemáticas cardinales_ Elementos de Derechos
periodísticas_ que requieran estimar y los mapas. Paralelos y CON LA TIERRA,
Características medir volúmenes meridianos. EL UNIVERSO Y EFEMÉRIDES
(estableciendo Representación de la SUS CAMBIOS
equivalencias con la tierra. _ 2 de abril “Día del
* La comprensión de
 EN RELACIÓN EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON EN RELACIÓN CON LOS FORMACIÓN ÉTICA
CON LA CON LOS LAS SOCIEDADES Y SERES VIVOS:
COMPRENSION NÚMEROS Y LAS LOS ESPACIOS DIVERSIDAD, UNIDAD, EN RELACIÓN CON
Y LA OPERACIONES GEOGRÁFICOS INTERRELACIONES Y LA CONSTRUCCIÓN
PRODUCCIÓN CAMBIOS HISTÓRICA DE LAS
ORAL *El reconocimiento IDENTIDADES.
y uso de los *La identificación de los
*La participación números naturales y *El conocimiento de los intercambios de materiales y Recorte temático: La
asidua en de expresiones procesos productivos en energía en los ecosistemas, identidad personal
conversaciones y decimales en espacios urbanos y rurales establecimientos, estableciendo reconocimiento de la
discusiones a partir situaciones seleccionados, teniendo en relaciones con la función de identidad.
de informaciones y problemáticas. cuenta los actores sociales nutrición. (Conocimiento de sí
opiniones implicados y sus mismo y de los demás).
provenientes de El reconocimiento y intencionalidades, así *La interpretación de las Reconocimientos de
diversas fuentes. uso de las como el impacto relaciones tróficas, su diferencias (entre
operaciones entre diferencial de las representación en redes y distintos grupos) la
2 números naturales y tecnologías de cadenas alimentarias y el identidad nacional
expresiones producción, información y reconocimiento del papel de
MAYO EN RELACIÓN decimales y la comunicación en las productores, consumidores y
CON LA explicitación de sus formas de organización descomponedores, vinculado
LECTURA Y LA propiedades. territorial. con los distintos modelos de
PRODUCCIÓN nutrición.
ESCRITA. Recorte temático: EFEMÉRIDES
Números *La explicación de algunas
*Escucha atenta y Naturales. Sistema Recorte temático: modificaciones en la dinámica _1 de mayo: “Día
lectura frecuente de de numeración Espacios urbanos y de los ecosistemas provocadas internacional de los
textos literarios de decimal_ rural_ relaciones_ por la desaparición y/o trabajadores”
la tradición situaciones procesos de instrucción de especies en las
problemáticas urbanización_ Biomas _ tramas tróficas. DERECHOS DE LOS
oral y de autores _Operatoria. transformaciones TRABAJADORES
regionales, sociales en los diversos
nacionales y EN RELACIÓN biomas _ conceptos de - “Día de la
universales CON LA problemas, catástrofes, Recorte temático: constitución Nacional”
incorporación GEOMETRÍA Y desastres, riesgo y ECOSISTEMA-
paulatina de LA MEDIDA vulnerabilidad- componentes bióticos y _2 DE MAYO: “Día
procedimientos del Contaminación abióticos-ecosistema nacional del crucero
discurso literario y *El reconocimiento ambiental- las fuentes terrestre, acuáticos y de ARA “General
de reglas de los de figuras y cuerpos energéticas. Cambio transición- relaciones: Belgrano”
distintos géneros. geométricos y la climático. competencia mutualismo-
producción y el depredación parasitismo – _25 de mayo
análisis de comensalismo cooperación- “Aniversario de la
construcciones Relaciones tróficas: revolución de mayo”
Recorte temático: explicitando las productores-consumidores y
propiedades descomponedores.
Textos narrativos: involucradas en Alteraciones en la dinámica
leyenda y mitos_ situaciones de los ecosistemas.
Diferencias problemáticas que
_Estructura de la requieran analizar ESI
narración- Tipos figuras
de narrador – La (cuadriláteros) y
denotación y la cuerpos (prismas)
connotación. para caracterizarlas
y clasificarlas.

*Analizar
EN RELACIÓN afirmaciones y
CON LA producir argumentos
LITERATURA. que permitan validar EJERCER NUESTROS
las propiedades: DERECHOS
suma de los ángulos GARANTIZAR LA
interiores de EQUIDAD DE
*Escucha atenta y cuadriláteros. GÉNERO
lectura frecuente de
textos literarios de Recorte temático: Recorte temático.
la tradición oral y Cuerpos Igualdad de
de autores geométricos: oportunidades y
regionales, clasificación y condiciones para
nacionales y construcción de hombres y mujeres .La
universales prismas. superación de
incorporación prejuicios y las
paulatina de Figuras planas: actitudes
procedimientos del Clasificación de discriminatorias en el
discurso literario y cuadriláteros ámbito laboral y
de reglas de los social.
distintos géneros. Propiedades
_Ángulos
interiores.

*EN RELACIÓN
CON LA
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y USO)
Y LOS TEXTOS.

*La reflexión
sistemática, con
ayuda del docente,
sobre distintas
unidades y
relaciones
gramaticales y
textuales distintivas
de los textos
trabajados en el
año, así como en
situaciones
específicas que
permitan resolver
problemas.

*El conocimiento
de algunas reglas
ortográficas y de la
ortografía
correspondiente al
vocabulario
cotidiano y escolar.

Recorte temático:
Normas
ortográficas-
Clases de
palabras:
adjetivos
(clasificación). Los
artículos.

EN RELACIÓN EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON EN RELACIÓN CON LOS FORMACIÓN ÉTICA

CON LA CON LOS LAS SOCIEDADES A SERES VIVOS:
COMPRENSION NÚMEROS Y LAS TRAVÉS DEL TIEMPO DIVERSIDAD, UNIDAD,
Y LA OPERACIONES INTERRELACIONES Y
PRODUCCIÓN CAMBIOS EN RELACIÓN CON
ORAL *El reconocimiento LA REFLEXIÓN
y uso de los * El conocimiento de las *La caracterización de la ÉTICA
*La escucha números enteros en formas en que se nutrición y su interpretación
comprensiva y situaciones organizaron los Estados como conjunto integrado de
crítica de textos problemáticas que en las sociedades antiguas, funciones en los seres vivos.
referidos a requieran en relación con la Recorte temático:
contenidos interpretar, registrar, organización de los Nociones de libertad,
estudiados y a comunicar, trabajos, la distribución paz, solidaridad, bien
 3 temas de interés comparar y del excedente, la *La caracterización de las común. (Día de la
general expresados encuadrar legitimación del poder a estructuras involucradas en independencia)
JUNIO/ por el docente, los cantidades. través del culto y la la nutrición y su relación con
compañeros, otros jerarquización social, a las funciones que
JULIO adultos y en *El reconocimiento partir del estudio de dos
desempeñan para explicar
programas radiales y uso de las casos.
y televisivos. operaciones entre los modelos de nutrición
números enteros. Recorte temático: autótrofa y heterótrofa, EFEMÉRIDES
EN RELACIÓN reconocerlos en diversos
CON LA Recorte temático: Teoría sobre el origen de ejemplos. _15 DE JUNIO:
LECTURA Y LA Números enteros - la humanidad. Proceso “Aniversario del
PRODUCCIÓN Recta numérica – evolutivo. Los fallecimiento del
ESCRITA. Números homínidos. Brigadier General
Romanos_ Recorte temático: LOS Estanislao López”
Situaciones SERES VIVOS:
problemáticas. Características_ _20 DE JUNIO: “Paso
*La participación EN RELACIÓN CON Clasificación- Niveles de a la inmortalidad del
asidua en taller de LAS ACTIVIDADES organización –Función de: General. Manuel
lectura de textos HUMANAS Y LA regulación, relación, Belgrano”
que divulguen EN RELACIÓN ORGANIZACIÓN nutrición y reproducción.
temas específicos CON LA SOCIAL. _9 DE JULIO: “Día de
del área y del GEOMETRÍA Y Nutrición Autótrofa y la independencia”
mundo de la LA MEDIDA heterótrofa. Reproducción
cultura, que sexual y asexual.
desarrollen *El reconocimiento *El conocimiento del
información y de figuras y cuerpos proceso de construcción
opinión sobre el o geométricos y la social de las normas y de
los temas de producción y el las bases para la ESI
manera ampliada análisis de construcción de un
con propósitos construcciones sistema legal, atendiendo VALORAR LA
diversos. explicitando las especialmente a la AFECTIVIDAD-
propiedades relación entre las normas, CUIDADO DEL
Recorte temático: involucradas en los contextos históricos y CUERPO Y LA
situaciones las acciones sociales. SALUD
Texto descriptivo: problemáticas que
cuentos requieran analizar
maravillosos y figuras (triángulos) Recorte temático: Recorte temático: los
realistas – y cuerpos Organización familiar – vínculos socio afectivos
Elementos (pirámides) para roles y funciones. La con los pares,
frecuentes en la caracterizarlas y cultura_ Componentes compañeros, familias y
descripción_ clasificarlas. culturales. relaciones de pareja.
Descripciones
objetivas y *Analizar Prevención del
subjetivas _ Las afirmaciones y Grooming.
reseñas: partes_ producir argumentos
que permitan validar
las propiedades:
triangular y de la
EN RELACIÓN suma de los ángulos
CON LA interiores de
LITERATURA. triángulos.

*Producción Recorte temático:

sostenida de textos Figuras y cuerpos
de invención, que geométricos.
los ayude a Construcción y
desnaturalizar su clasificación de
relación con el pirámides_
lenguaje, y de Clasificación de
relatos, que pongan triángulos por sus
en juego las lados y ángulos.
convenciones Propiedad
propias de los triangular.
géneros de las
obras leídas, para
posibilitar
experiencias de
pensamiento, de
interpretación y de
escritura.

EN RELACIÓN
CON LA
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y USO)
Y LOS TEXTOS.

*La reflexión
sistemática, con
ayuda del docente,
sobre distintas
unidades y
relaciones
gramaticales y
textuales distintivas
de los textos
trabajados, así
como en
situaciones
específicas.

*El conocimiento
de algunas reglas
ortográficas y de la
ortografía
correspondiente al
vocabulario
cotidiano y escolar.
Recorte temático:
Reglas
ortográficas:
clases de
palabras: verbos.
Análisis de
oración bimembre
y unimembre.
Sujeto y
predicado. Tipo
de predicado y de
sujeto.
 EN RELACIÓN EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON EN RELACIÓN CON LA FORMACIÓN ÉTICA
CON LA CON LOS LAS SOCIEDADES A TIERRA, EL UNIVERSO Y
COMPRENSION NÚMEROS Y LAS TRAVÉS DEL TIEMPO SUS CAMBIOS
Y LA OPERACIONES
PRODUCCIÓN * El reconocimiento de los * La comprensión de que la EN RELACIÓN A LA
ORAL *El reconocimiento cambios que se producen posibilidad de renovación- REFLEXIÓN ÉTICA
y uso de los en ciertas sociedades reutilización de los recursos
* La participación números naturales paleolíticas a partir de la *La reflexión en torno a
naturales (energéticos y
asidua en en situaciones Revolución Neolítica, la dimensión ética de
materiales) condiciona la saberes y de temas
conversaciones y problemáticas que enfatizando en el modo en
4 discusiones a partir requieran que se organizaron
obtención y uso de los relevantes como la
de informaciones y interpretar, registrar, (división del trabajo, mismos, y de la diversidad educación ambiental.
AGOSTO opiniones comunicar, organización social y de las consecuencias de las
provenientes de comparar y formas de autoridad) para decisiones y acciones
diversas fuentes. encuadrar satisfacer sus necesidades humanas sobre el ambiente y
cantidades y básicas. la salud. Recorte temático:
EN RELACIÓN números. Números nociones de respeto y
CON LA Naturales_ Recorte temático: Recursos responsabilidad en el
LECTURA Y LA Situaciones naturales – clasificación y cuidado del ambiente.
PRODUCCIÓN problemáticas- Recorte temático: La obtención- Renovación-
ESCRITA. Operatoria. vida en el paleolítico_ reutilización- Factores que
cazadores/recolectores influyen en el deterioro de los
*La participación en América_ Arte y recursos naturales. EN RELACIÓN CON
asidua en taller de creencias. Concepto de Contaminación. LA CONSTRUCCIÓN
lectura de textos EN RELACIÓN revolución neolítica_ HISTÓRICA DE LAS
que divulguen CON LA Explicación multicausal_ EN RELACIÓN CON LOS IDENTIDADES
temas específicos PROBABILIDAD desarrollo de la MATERIALES Y SUS
del área y del Y LA agricultura y ganadería. CAMBIOS
mundo de la ESTADÍSTICA Desarrollo tecnológico.
cultura, que *El reconocimiento de Recorte temático:
desarrollen * La interpretación y algunas propiedades de los Reconociendo de los
información y la elaboración de pueblos originarios.
materiales de uso masivo y/o
opinión sobre el o información Costumbres, ritos,
de aplicación tecnológica. creencias de los
los temas de estadística en
manera ampliada y situaciones El reconocimiento de mismos.
con propósitos problemáticas que materiales que pueden
diversos. requieran interpretar causar deterioro ambiental a
tablas y gráficos escala local y regional.
Recorte temático: (pictogramas, Efemérides:
diagramas de barras, Recorte temático:
Textos literarios: gráficos circulares, _17 DE AGOSTO:
Clasificación de los
cuento de terror- de línea, de puntos). “Paso a la
materiales cerámicos-
características, inmortalidad del
Plásticos- las sustancias y las
recursos, *Construir gráficos General José de San
mezclas- Métodos de
personajes adecuados a la Martín”
separación industriales y
estéticos y información a artesanales.
dinámicos _ La describir.
descripción
literaria. Recorte temático:
Estadística _
Gráficos.

EN RELACIÓN
CON LA
LITERATURA. ESI

*Producción
sostenida de textos
de invención, que EN RELACIÓN CON
los ayude a LA CONSTRUCCIÓN
desnaturalizar su HISTÓRICA DE LAS
relación con el IDENTIDADES
lenguaje, y de
relatos, que pongan
en juego las
convenciones Recorte temático:
propias de los Reconocimientos de las
géneros de las diferencias (no
obras leídas, para entendidas como
posibilitar desigualdades), como
experiencias de parte constitutivas de
pensamiento, de las personas.
interpretación y de
escritura

Recorte temático:

Conectores y
organizadores
textuales.

Escritura en
borrador_
apuntes.

EN RELACIÓN
CON LA
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y USO)
Y LOS TEXTOS.

*El conocimiento
de algunas reglas
ortográficas y de la
ortografía
correspondiente al
vocabulario
cotidiano y escolar.

Recorte temático:

Uso del
diccionario. Usos
de los puntos.
Modificadores
directo e
indirecto. La
aposición.
 EN RELACIÓN EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON EN RELACIÓN CON LOS FORMACIÓN ÉTICA
CON LA CON LOS LAS SOCIEDADES A SERES VIVOS:
COMPRENSION NÚMEROS Y LAS TRAVÉS DEL TIEMPO DIVERSIDAD, UNIDAD, EN RELACIÓN CON
Y LA OPERACIONES INTERRELACIONES Y LA CIUDADANÍA,
PRODUCCIÓN *El reconocimiento de los CAMBIOS LOS DERECHOS Y
ORAL *El reconocimiento cambios que se producen LA PARTICIPACIÓN.
y uso de los en ciertas sociedades * El estudio de la nutrición en
*La participación números naturales paleolíticas a partir de la el organismo humano, como Recorte temático:
asidua en en situaciones Revolución Neolítica, caso particular de ser vivo Sistema democrático.
conversaciones y problemáticas que enfatizando en el modo en heterótrofo, para interpretar la Participación
discusiones a partir requieran que se organizaron integración de las funciones de ciudadana. La
de informaciones y interpretar, registrar, (división del trabajo, digestión, respiración, democracia y la
opiniones comunicar, organización social y circulación y excreción, y igualdad ante la ley de
provenientes de comparar y formas de autoridad) para construir la noción de derechos. Ciudadano
diversas fuentes. encuadrar satisfacer sus necesidades organismo como sistema como sujeto de
cantidades y básicas. integrado y abierto. derecho y obligaciones,
*La escucha números eligiendo la y del respeto y la
comprensiva y representación más El conocimiento de las dignidad como
crítica de textos adecuada en función formas en que se fundamentos de los
referidos a del problema a organizaron los Estados *La caracterización de los derechos.
contenidos resolver. en las sociedades antiguas, diferentes nutrientes que se
estudiados y a en relación con la obtienen de los alimentos y la
temas de interés *El reconocimiento organización de los identificación de las funciones
general expresados y uso de las trabajos, la distribución que cumplen en el organismo
por el docente, los operaciones entre del excedente, la humano para interpretar su
5 compañeros, otros números naturales. legitimación del poder a relación con la salud. Efemérides:
adultos y en Números través del culto y la
SEPTIEMPBR _1 DE SEPTIEMBRE:
E programas radiales naturales- jerarquización social, a
y televisivos. situaciones partir del estudio de dos “Nacimiento del
problemáticas. casos. *La discusión de algunas profesor Luis Ravera”
problemáticas relacionadas con
Proporcionalidad ESCRITURA: aparición la alimentación humana, _11 DE
EN RELACIÓN directa e inversa. entendida en su complejidad, y SEPTIEMBRE:
CON LA No el reconocimiento de la “aniversario del
LECTURA Y LA proporcionalidad – Recorte temático: importancia de la toma de fallecimiento de
PRODUCCIÓN decisiones responsables. Domingo F.
ESCRITA. La aparición del Estado_ Sarmiento”
Monarquía (concepto)_
*La participación EN RELACIÓN La función de Roma_ La
asidua en taller de CON EL expansión de Roma _ Recorte temático: Nutrición
lectura de textos ÁLGEBRA Y LAS Las sociedades en el ser humano- Sistemas
que divulguen FUNCIONES Romanas. que participan- nutrición a
temas específicos nivel celular- Tipos de los
del área y del *El análisis de alimentos y composición.
mundo de la variaciones en Alimentación saludable_ ESI
cultura. situaciones EN RELACIÓN CON Trastornos alimenticios_
problemáticas que LAS ACTIVIDADES Bulimia y anorexia.
Recorte temático: requieran reconocer HUMANAS Y LA
y utilizar relaciones ORGANIZACIÓN EJERCER NUESTROS
Texto directa e SOCIAL. DERECHOS
instruccional, inversamente
prescriptivos y proporcionales,
normativos_ usando distintas
Características _ representaciones * El reconocimiento de las Recorte temático: La
Propósitos de (tablas, principales instituciones y vulneración de
cada uno_ proporciones, formas de acción política, derechos: el abuso
Diferencias. constante de caracterizando diferentes sexual, la violencia de
proporcionalidad) y sistemas políticos y las género y la trata de
distinguirlas de las formas de ejercicio del persona.
que no lo son. poder y la autoridad.

Interpretar y
EN RELACIÓN producir tablas e
CON LA interpretar gráficos Recorte temático:
LITERATURA. cartesianos para
relaciones entre El gobierno de la
*Escucha atenta y magnitudes. monarquía. Formas de
lectura frecuente de
textos literarios de Recorte temático: gobierno.
la tradición oral y Iniciación al
de autores estudio de
regionales, funciones- Gráficos
nacionales y y tablas
universales
incorporación
paulatina de
procedimientos del
discurso literario y
de reglas de los
distintos géneros.

EN RELACIÓN
CON LA
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y USO)
Y LOS TEXTOS.

*El conocimiento
de algunas reglas
ortográficas y de la
ortografía
correspondiente al
vocabulario
cotidiano y escolar.

*La reflexión
acerca de los usos
 correctos y del
sentido de algunos
signos de
puntuación.

Recorte temático:

Reglas
ortográficas:
verbo (tiempo y
persona) _
Pronombres
personales.

EN RELACIÓN EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON EN RELACIÓN CON LOS FORMACIÓN ÉTICA

CON LA CON LOS LAS SOCIEDADES A FENÓMENOS DEL MUNDO
COMPRENSION NÚMEROS Y LAS TRAVÉS DEL TIEMPO FÍSICO EN RELACIÓN CON
Y LA OPERACIONES LA CONSTRUCCIÓN
PRODUCCIÓN * El empleo del concepto de HISTÓRICA DE LAS
ORAL *El reconocimiento energía para la interpretación IDENTIDADES
y uso de operaciones *El conocimiento del de una variedad de procesos
*La escucha entre números proceso de surgimiento y asociados a fenómenos físicos.
comprensiva y naturales, fracciones desarrollo de las ciudades
crítica de textos y expresiones en el mundo feudal a La aproximación a las nociones *El reconocimiento de
referidos a decimales y el partir del siglo XI, y el de transformación y la preexistencia de los
contenidos explicitación de sus reconocimiento de las conservación de la energía. pueblos originarios, de
estudiados y a propiedades en principales características sus expresiones
temas de interés situaciones de la sociedad La interpretación del trabajo y culturales y de sus
general expresados problemáticas que feudoburguesa del calor como variación de la cosmovisiones y
por el docente, los requieran usar (actividades económicas, energía, enfatizando algunos sistemas valorativos,
6 compañeros, otros cuadrados, cubos y formas de pensar, vivir y procesos de transferencia y generando espacios de
OCTUBRE adultos y en raíces cuadradas sentir, grupos sociales, disipación. convivencia y
programas radiales exactas de números distribución del poder y participación para la
y televisivos. naturales. conflictos) en estos difusión y defensa de
nuevos espacios urbanos. sus derechos.
*Producir y analizar Recorte temático: La energía.
afirmaciones sobre Transferencia y Recorte temático:
EN RELACIÓN relaciones ligadas a transformación de la energía Reconociendo de los
CON LA la divisibilidad Recorte temático: El por calor. Las ondas y el pueblos originarios.
LECTURA Y LA (múltiplos y feudalismo_ Sistema trasporte de energía. Ondas Convivencia en la
PRODUCCIÓN divisores comunes). feudal_ Aspectos legales, sonoras: ondas mecánicas y diversidad. Prejuicios
ESCRITA. Recorte temático: económicos y sociales_ electromagnéticas. y discriminación.
Nobles y guerreros_ Los
* La participación Múltiplos y religiosos_ Los EFEMÉRIDES
asidua en taller de divisores – criterios campesinos.
lectura de textos de divisibilidad- _1 DE SEPTIEMBRE:
que divulguen Patriarcado “Nacimiento del
temas específicos Raíz –potencia. profesor Luis Ravera”
del área y del Lenguaje
mundo de la matemático. _11 DE
cultura. SEPTIEMBRE:
“aniversario del
Recorte temático: fallecimiento de
EN RELACIÓN Domingo F.
Texto líricos: La CON LA Sarmiento”
poesía_ Su GEOMETRÍA Y
musicalidad. LA MEDIDA _12 DE OCTBRE: Día
Versos y rimas. del respeto por la
Tipos de rimas. El análisis y el uso diversidad cultural”
Recursos poéticos: reflexivo de
imágenes distintos
sensoriales, procedimientos para
personificación, estimar y calcular
comparación, medidas en
metáfora, anáfora situaciones ESI
_ Los romances. problemáticas que RESPETAR LA
Orígenes. requieran elaborar y DIVERSIDAD
Características comparar distintos
principales: trama procedimientos para
narrativa, calcular perímetros
estructura, y áreas de La diversidad de las
lenguaje propio. polígonos. personas: apariencia
física y aspecto
Escritura y El reconocimiento cultural.
reescritura. de figuras (círculo)
y la producción y el
análisis de
construcciones La superación de los
explicitando las prejuicios y las
propiedades actitudes
EN RELACIÓN involucradas en discriminatorias.
CON LA situaciones
LITERATURA. problemáticas que
requieran analizar
*Escucha atenta y las figuras para
lectura frecuente de caracterizarlas.
textos literarios de
la tradición oral y Círculo y-
de autores Circunferencia_
regionales, Radio
nacionales y
universales Figuras
incorporación geométricas:
paulatina de cálculo de
procedimientos del perímetro y área
discurso literario y de polígonos.
de reglas de los
distintos géneros.
EN RELACIÓN
CON LA
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y USO)
Y LOS TEXTOS.

*El conocimiento
de algunas reglas
ortográficas y de la
ortografía
correspondiente al
vocabulario
cotidiano y escolar.

*La reflexión
acerca de los usos
correctos y del
sentido de algunos
signos de
puntuación.

Recorte temático:

Uso del
diccionario. Uso
de la C,S y Z.

EN RELACIÓN EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON EN RELACIÓN CON LOS FORMACIÓN

 CON LA CON LOS LAS ACTIVIDADES SERES VIVOS: ÉTICA:
COMPRENSION NÚMEROS Y LAS HUMANAS Y LA DIVERSIDAD, UNIDAD,
Y LA OPERACIONES ORGANIZACIÓN INTERRELACIONES Y EN RELACIÓN CON
PRODUCCIÓN SOCIAL. CAMBIOS LA REFLEXIÓN
ORAL *El reconocimiento ÉTICA
y uso de las *El conocimiento del
*La escucha operaciones entre proceso de construcción *El análisis crítico de
comprensiva y números naturales social de las normas y de *La identificación de la discursos emitidos por
crítica de textos en situaciones las bases para la función de reproducción en el las Tecnologías de
referidos a problemáticas que construcción de un hombre. Información y
contenidos requieran usar sistema legal, atendiendo Comunicación
estudiados y a cuadrados, cubo y especialmente a la El reconocimiento de la identificando valores
temas de interés raíces cuadradas, relación entre las normas, importancia de la prevención vigentes, concepciones,
7
general expresados exactas de números los contextos históricos y de enfermedades relacionadas relaciones de poder,
NOVIEMBRE por el docente, los naturales. las acciones sociales. con el sistema estudiado. contenidos violentos y
compañeros, otros estereotipos
DICIEMBRE adultos y en *Producir cálculos *El conocimiento de las
programas radiales que combinen varias principales características
y televisivos. operaciones en de las relaciones Recorte temático: La
relación a un familiares y de parentesco, reproducción humana: Ciclo Recorte temático:
problema y un considerando distintos menstrual-Fecundación y Relaciones de poder,
problema. en tipos de organizaciones formación del embrión- la estereotipos,
EN RELACIÓN relación a un familiares y diferentes gestación – El parto y la contenidos actuales en
CON LA cálculo. formas de socialización. lactancia. Planificación los medios de
LECTURA Y LA reproductiva comunicación.
PRODUCCIÓN Recorte temático:
ESCRITA. Números
Naturales- Recorte temático:
*La participación Situaciones EFEMÉRIDES:
asidua en taller de problemáticas- La ciudad_ la
lectura de textos ejercicios comunidad vecinal_ _20 de noviembre “Día
que divulguen combinados valores de convivencia de la Soberanía
temas específicos urbana- funciones del Nacional”
del área y del pueblo o ciudad-
mundo de la EN RELACIÓN comuna y/o _25 de noviembre:
cultura, que CON LA municipalidad. El “Día internacional de
desarrollen GEOMETRÍA Y derecho, la la eliminación de la
información y LA MEDIDA humanización del violencia contra la
opinión sobre el o derecho en la actualidad. mujer”
los temas de El reconocimiento
manera ampliada de figuras y ESI
con propósitos cuerpos
diversos. geométricos y la CUIDADO DEL
producción y el CUERPO Y LA
Recorte temático: análisis de SALUD
construcciones
Publicidades y que requieran Recorte temático: EL
propaganda. construir figuras a embarazo, aspectos
Similitudes y partir de diferentes biológicos, sociales,
diferencias. Las informaciones afectivos y
campañas. (propiedades y psicológicos.
medidas)
EN RELACIÓN utilizando compás, Métodos
CON LA regla y anticonceptivos.
LITERATURA. transportador y Prevención de las
escuadra; enfermedades de
*Escucha atenta y explicitando los transmisión sexual.
lectura frecuente de procedimientos
textos literarios de empleados. Marco Legal actual
la tradición oral y
de autores
regionales,
nacionales y Recorte temático:
universales construcción de
incorporación figuras usando los
paulatina de elementos de
procedimientos del geometría.
discurso literario y
de reglas de los
distintos géneros.

Recorte temático:

Textos dialogales.
Obras de teatro.
Su estructura.
Parlamentos y
acotaciones. Los
personajes. Textos
híbridos.
Característica.
Puesta en escena.
Los recursos
verbales y
gráficos. Escritura
en práctica:
escribir un texto
teatral a partir de
la improvisación.

EN RELACIÓN
CON LA
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA
(SISTEMA,
NORMA Y USO)
Y LOS TEXTOS.

*La reflexión
sistemática, con
ayuda del docente,
sobre distintas
unidades y
relaciones
gramaticales y
textuales distintivas
de los textos
trabajados en el
año, así como en
situaciones
específicas que
permitan resolver
problemas.

*El conocimiento
de algunas reglas
ortográficas y de la
ortografía
correspondiente al
vocabulario
cotidiano y escolar.

*La reflexión
acerca de los usos
correctos y del
sentido de algunos
signos de
puntuación.

Recorte temático:
_ Reglas
ortográficas. Uso
de la B y V.

PROYECTOS
ÁULICOS
MATEMÁTICA Y
LENGUA
 VIAJES,
EXCURSIONES
Y/O SALIDAS
REUNIONES DE
PADRES
NÓMINA DE
ALUMNOS