EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa Inicial : 336-PICURO YACU
1.2.- Directora : ANGELA ZAMBRANO PEÑA
1.3.- Docente :
1.4.- Ciclo : II
1.5.- Edad : 03 Años
1.6.- Sección : ROJO
1.7.-Temporalización : del 15 al 19 de mayo.

II.- NOMBRE DEL PROYECTO : “CONFECCIONAMOS MATERIALES PARA LOS SECTORES DEL AULA ”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las niñas y niños de la IEI 336-PICURO YACU, vienen observando que los sectores que hay en el aula tienen carencia como materiales y algunos
niños ya no van a ellos, parece que perdieron el interés por ese sector, para ello los niños expresan ¿qué podemos hacer para tener
instrumentos musicales, diferentes materiales de construcción y libros y revistas para leer? Para responder a estas interrogantes se presenta el
siguiente reto ¿cómo podemos adquirir estos materiales para el aula?, las niñas y niños proponen recolectar materiales en las casas y de
vecinos de cada niña o niño y confeccionar instrumentos musicales, cuentos, álbumes, etc.
IV.- PRODUCTOS:
Dialogo, recolección de materiales, confección de instrumentos musicales: toc-toc, sonajero de chapas, maracas, confección
de cuentos, álbumes y carteles diversos.

V.-ENFOQUE TRANSVERSAL:
 ENFOQUE.
ENFOQUE INTERCULTURAL Las niñas y los niños expresaran sus gustos y preferencias y conocerán
las diferencias de los demás y la respetaran.
ENFOQUE BUSQUEDA DEL Las niñas y los niños se comprometen a cuidar y proteger los
BIEN COMUN materiales confeccionados por ellos para implementar sus sectores.

VI.- ¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?

Ficha de observación.
Cuaderno de campo.

VII.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

A
R COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS. CRITERIO DE (EVIDENCIA)
E EVALUACION
A

P “CONVIVE Y PARTICIPA -Interactúa con todas Se relaciona con adultos de su entorno, Se relaciona con sus DIALOGO
. DEMOCRÁTICAMENTE EN LA las personas. juega con otros niños y se integra en pares realizando DIBUJO LIBRE
S BÚSQUEDA DEL BIEN actividades grupales del aula. Propone diversas actividades,
O COMÚN”” ideas de juego y las normas del mismo, recolección y
C sigue las reglas de los demás de acuerdo confección de
I con sus intereses. materiales
A
L CONSTRUYE SU IDENTIDAD,
COMO PERSONA HUMANA, Disfruta y valora su
AMADA POR DIOS, DIGNA, confesión religiosa
LIBRE Y TRASCENDENTE, al escuchar un
COMPRENDIENDO LA
pasaje bíblico
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
 DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
SE COMUNICA ORALMENTE • Interactúa Participa en conversaciones, diálogos o Participa DIALOGO
EN SU LENGUA MATERNA. estratégicamente con escucha cuentos, leyendas, rimas, espontáneamente DIBUJO LIBRE
distintos adivinanzas y otros relatos de la tradición durante las
interlocutores. oral. Espera su entorno para hablar, actividades que
C escucha mientras su interlocutor habla, realiza en su grupo.
O pregunta y responde sobre lo que le
M interesa saber o lo que no ha
N comprendido con la intención de obtener
I información.
C
A EXPLORA DIVERSOS
C CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta Explora de manera individual y/o grupal MATERIALES AL DIALOGO
I LOS LENGUAJES ARTISTICOS. los lenguajes del arte. diversos materiales de acuerdo con sus CONFECCIONAR SUS DIBUJO LIBRE
O necesidades e intereses. Descubre los CARTELES
N efectos que se producen al combinar un EXPRESANDO
material con otro. CREATIVIDAD E
• Aplica procesos IMAGINACION.
creativos. • Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha
• Socializa sus creado. A solicitud de la docente,
procesos y proyectos manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Usa diversas expresiones que muestran su Utiliza Utiliza diversas expresiones
M CANTIDAD. procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y cuantificadores: para referirse a cantidades.
A estimación y calculo. el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, muchos, pocos,
T “más que”, “menos que”, “pesa más”, ninguno al
E “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, comparar
M en situaciones cotidianas. cantidades de
A materiales para
T elaborar sus
I instrumentos
C musicales
A

Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones, Describe y agrupa Usa expresiones de cantidad
cotidianas en las que requiere contar, los materiales en actividades matemáticas.
empleando material concreto o su propio traídos para la
cuerpo. implementación de
los sectores
ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

LUNES.15/05/23 MARTES.16/05/23 MIERCOLES 17/05/23 JUEVES.18/05/23 VIERNES.19/05/23

Revisando los sectores del Confeccionamos carteles Confeccionamos instrumentos Confeccionamos Implementamos el sector
aula musicales materiales para el de lectura
sector de construcción
TALLER PSICOMOTRIZ TALLER MUSICAL TALLER DE RELIGION TALLER DE TALLER DE TUTORIA
INDAGACION
REALIZAMOS IMITAMOS EL APRENDEMOS EL PADRE VALORANDO LA
MOVIMIENTOS RAPIDO- DESPLAZAMIENTO DE NUESTRO LA TIERRA LUNAR NATURALEZA
LENTO LOS ANIMALES

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Revisando los sectores del aula

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

C.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa espontáneamente en la conversación con compañeros DIALOGO
LENGUA MATERNA. de grupo DIBUJO LIBRE
P.S“CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con sus pares realizando diversas actividades, Dialogo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA recolección y confección de materiales Dibujo libre
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN””

MATERIALES Y RECURSOS:

LAMINA, CARTULINA, CRAYOLAS, PLUMONES, ETC.

DESARROLLO:

ACTIVIDADES PERMANENTES - INGRESO DE LOS NIÑOS

- DESAYUNO
- ACTIVIDADES PERMANENTES
- RUTINAS
- JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES
- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE SESION
INICIO  JUEGAN A BUSCAR EL TESORO ESCONDIDO
 COMENTAN SOBRE EL JUEGO REALIZADO
 ¿Qué HICIMOS?
 ¿Qué ENCONTRARON
 ¿Dónde HAY ESOS ESPACIOS
 ¿LES GUSTARIA TENER ESOS ESPACIOS EN EL AULA?
DESARROLLO - PRESENTACION DE MATERIALES
- LOS NIÑAS Y LAS NIÑAS EXPRESAN SUS IDEAS EN RELACION AL JUEGO
- IDENTICAN LOS DIBUJOS Y RELACIONAN CON LOS POSIBLES SECTORES QUE TUVIERA EL AULA
- EXPRESAN EN QUE PARTE DEL AULA LES GUSTARIA DETERMINADO SECTOR
- TAMBIEN EXPRESAN QUE COSAS DEBE TENER CADA SECTOR
- Y COMO HARAN PARA CONFECCIONAR ESAS COSAS.
- LEEN EL PAPELOTE CON AYUDA DE LA PROFESORA PARA RECORDAR QUE ACCIONES VAN A REALIZAR LOS DEMAS DIAS.
- CONCLUYEN LA ACTIVIDAD
CIERRE - COMENTA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA
- ¿Qué HICIMOS?
- ¿Cómo LO HICIMOS?
 - ¿PARA QUE LO HICIMOS?
- ¿Cómo SE SINTIERON?
RECREO
PLAN LECTOR
TALLER DE PSICOMOTRIZ:
- Cantamos a los niños la siguiente canción de los patitos
-

Indicamos que caminaremos como patitos en distintas velocidades: rápido. Lento

Invitamos a los niños a ponerse sobre la colchoneta, en cuadrupedia, de espalda, imitando la posición de la araña
Solicitamos que se acuesten en colchonetas y cantamos una canción de cuna, mientras pasamos haciéndoles cariño en la cabeza y
felicitándolos por el trabajo realizado.
Se les entrega una hoja en blanco y dibujan lo que más les gusto de la actividad.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida

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PROF. DIRECTORA

ACTIVIDAD 2: Confeccionamos carteles

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

C.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa espontáneamente en el dialogo con sus compañeros DIALOGO
LENGUA MATERNA MURAL

C.-CREA PROYECTOS DESDE LOS EXPLORA DIVERSOS MATERIALES AL CONFECCIONAR SU ALBUN, DIALOGO
LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESANDO CREATIVIDAD E IMAGINACION. ALBUNES

MATERIALES Y RECURSOS:

LAMINA, CARTULINA, SILICONA LIQUIDA, ETC.

DESARROLLO:

ACTIVIDADES PERMANENTES - INGRESO DE LOS NIÑOS

- DESAYUNO
- ACTIVIDADES PERMANENTES
- RUTINAS
- JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES
- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE SESION
INICIO - Entonan la cancion: a trabajar
- Comentan la cancion respondiendo preguntas:¿Cómo se llama la cancion?¿qué cosas nombra la cancion?
¿tenemos esas cosas en el aula?¿les gustaría tener?
- Proponen confeccionar materiales para el sector de construcción.
- Enunciado del tema confeccionamos carteles
DESARROLLO - Presentación de materiales
- Observan, nombran y describen los materiales
- Expresan libremente sus apreciaciones dicen para qué sirven los materiales
- Dicen que pueden hacer con los materiales
- Entrega de materiales
- Confeccionan sus carteles con libertad y creatividad
- Confeccionan: dibujan con libertad, pintan con tempera el dibujo realizado y dejan secar en un lugar
 del aula.

CIERRE - concluyen y comentan lo realizado con sus compañeros.

RECREO
PLAN LECTOR
TALLER MUSICAL:
Presentamos a los niños, un cocodrilo de juguete y Preguntamos ¿Cómo se traslada el cocodrilo de un lugar a otro?
Invitamos a los niños y niñas a imitar el repto del cocodrilo.
La docente indica saquen sus panderetas y que hoy cantaremos una canción y a la vez tocaremos la pandereta.
Mientras van cantando, van tocando la pandereta y cuando emitan la palabra “va”, tocan la pandereta, encima de su
cabeza.

UN COCODRILO, VA REPTANDO

Un cocodrilo, va reptando,
Un cocodrilo, va reptando ¡ va!
Por el bosque
va reptando ¡ va!
Un cocodrilo, va reptando,
Un cocodrilo, va reptando ¡va!
Por el bosque
va reptando ¡ va!

Entregamos una hoja en blanco, para que dibujen lo que entendieron de la canción.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.

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PROF. DIRECTORA
ACTIVIDAD 3: Confeccionamos instrumentos musicales

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

C.-CREA PROYECTOS DESDE LOS EXPLORA DIVERSOS MATERIALES AL CONFECCIONAR SU ALBUN, DIALOGO
LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESANDO CREATIVIDAD E IMAGINACION. ALBUNES

C.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa espontáneamente durante la actividad a realizar DIALOGO

LENGUA MATERNA MURAL

MATERIALES Y RECURSOS:

LAMINA,

DESARROLLO:

ACTIVIDADES PERMANENTES - INGRESO DE LOS NIÑOS

- DESAYUNO
- ACTIVIDADES PERMANENTES
- RUTINAS
- JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES
- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE SESION
INICIO La docente improvisa un traje de payasito y entra al aula saludando a los niños.
Se presenta como el payasito Zepillín que viene a cantar y bailar una linda canción.
Salimos al patio y decimos que bailaremos la canción de “La Feria de Zepillín”
Preguntamos ¿De qué trata la canción? ¿Qué instrumentos tocaban? ¿Cómo sonaba la guitarra? ¿Qué
instrumentos musicales conocen? ¿Dónde hay algunos de ellos en el aula? ¿Qué les parece si hacemos nuestros
propios instrumentos musicales?
DESARROLLO Planificamos el proyecto con los niños utilizando un papelote.
 ¿Qué ¿Cómo la ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Decimos que ahora vamos a reconocer algunos sonidos que son agradables como el sonido y la melodía y otros
desagradables como el ruido.
Hacemos escuchar diferentes sonidos para que identifiquen de dónde provienen: sonidos de casa, sonidos de
medios de transporte, sonidos de animales, sonidos de artefactos, personas.
Al escuchar cada sonido los niños identifican verbalizando: es un carro, un perro, es una bocina, etc.
Colocamos sobre las mesas diferentes objetos para distinguir ruidos, sonidos y melodía.
Invitamos a los niños a coger de manera ordenada uno de los objetos que están sobre las mesas.
Manipulan los objetos e invitamos a golpear algunos con fuerza para que reconozcan el ruido,
Tocan los instrumentos para que reconozcan la melodía.
Al terminar preguntamos ¿Cómo podemos saber qué es un sonido, ruido o melodía?
Orientamos a los niños diciéndoles que los ruidos son muy fuertes y desagradables, molestan al oído y no nos
gusta escucharlos y hasta nos asustan.
En cambio el sonido es más suave, podemos escucharlos sin sentir molestia y todos los días los escuchamos en
casa, en la calle, en el colegio y hasta podemos producirlo con nuestro cuerpo.
Se entrega siluetas de diferentes objetos en bolsas para cada mesa.
Clasifican las siluetas colocándolas en el lugar que corresponda en cada papelote, discriminando entre ruido,
sonido y melodía.
-
CIERRE Se entrega una ficha en donde clasifican ruido, sonido y melodía.
Concluyen y entregan sus trabajos.
Aprendemos el padre RECREO
nuestro PLAN LECTOR
TALLER DE RELIGION
VER
Indicamos a los niños que se tomen de las manos y que juntos cantaremos la canción: Padre Nuestro
JUZGAR
Preguntamos a los niños: ¿De qué trato la canción? ¿A quién está dirigida?¿Quién es el?¿lo conoces?¿dónde
vive?¿has conversado con él?¿cómo se conversa con él?
ACTUAR
-Pegamos la imagen de nuestro Padre en la pizarra y explicamos que debemos comunicarnos con él y debemos
 hacerlo a través de las oraciones y una de ellas es el Padre Nuestro.
Rezamos todos juntos, tomados de la mano y con los ojos cerrados.
Pedimos a los niños que creen una oración para nuestro padre celestial.
Salida

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PROF. DIRECTORA

ACTIVIDAD 4: Confeccionamos materiales para el sector de construcción

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

C.-CREA PROYECTOS DESDE LOS EXPLORA DIVERSOS MATERIALES AL CONFECCIONAR SU ALBUN, DIALOGO
LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESANDO CREATIVIDAD E IMAGINACION. ALBUNES

C.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa espontáneamente durante la confección de materiales DIALOGO

LENGUA MATERNA.

MATERIALES Y RECURSOS:

LAMINA,

DESARROLLO:

ACTIVIDADES PERMANENTES - INGRESO DE LOS NIÑOS

- DESAYUNO
- ACTIVIDADES PERMANENTES
 - RUTINAS
- JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES
- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE SESION
INICIO - Entonan la cancion: a trabajar
- Comentan la cancion respondiendo preguntas:¿Cómo se llama la cancion?¿qué cosas nombra la cancion?
¿tenemos esas cosas en el aula?¿les gustaría tener?
- Proponen confeccionar materiales para el sector de construcción.
- Enunciado del tema confeccionamos materiales para el sector de construcción
DESARROLLO - Presentación de materiales
- Observan, nombran y describen los materiales
- Expresan libremente sus apreciaciones dicen para qué sirven los materiales
- Dicen que pueden hacer con los materiales
- Entrega de materiales
- Confeccionan sus bloques con cajitas, las forran con papel de colores.
- Confeccionan figuras geométricas de cartón, pintan con tempera y dejan secar en un lugar del aula.

CIERRE - concluyen y comentan lo realizado con sus compañeros.

Experimentamos con arena RECREO
lunar
PLAN LECTOR
Taller de indagación y descubrimiento
Presentamos a los niños los materiales y les pedimos que los exploren
Mezclamos la harina, el aceite y la purpurina, hasta obtener una mezcla mojada, con la que se pueda trabajar.
Recreamos un espacio, sobre la cartulina negra, formamos la luna y luego extendemos unas cuantas estrellitas.(granitos
de arena lunar sobre el papel negro)
Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros.
Actividades Permanentes de Salida
Salida.

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PROF. DIRECTORA
ACTIVIDAD 5: IMPLEMENTAMOS EL SECTOR DE LECTURA

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

C.-CREA PROYECTOS DESDE LOS EXPLORA DIVERSOS MATERIALES AL CONFECCIONAR SU ALBUN, DIALOGO
LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESANDO CREATIVIDAD E IMAGINACION. ALBUNES

C.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa espontáneamente durante la confeccion de materiales DIALOGO

LENGUA MATERNA.

MATERIALES Y RECURSOS:

LAMINA,

DESARROLLO:

ACTIVIDADES PERMANENTES - INGRESO DE LOS NIÑOS

- DESAYUNO
- ACTIVIDADES PERMANENTES
- RUTINAS
- JUEGO TRABAJO ENLOS SECTORES
- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE SESION
INICIO Despertando el Interés:
Entonan la cancion :juguemos en el bosque
Comentan la cancion respondiendo preguntas:¿Cómo se llama la cancion?¿a quienes nombra la cancion?¿quiénes son
ellos?¿dónde viven?¿dónde vemos a esos personajes?¿te gusta los cuentos?¿tenemos libros?¿tenemos revistas y
periódicos?¿les gustaría tener?
Enunciado del tema: implementamos el sector de lectura

DESARROLLO salen al patio

 se ponen en parejas
escuchan la consigna del trabajo
Recopilación de materiales para implementar el sector de lectura.
Salen del jardin y recorren los alrededores
Conversan con los vecinos y solicitan les obsequien alguna revista, periódicos, libros, etc.
Reciben varias cosas y colocan en una bolsa
Regresan a jardin
En el aula cada pareja presenta el material recolectado
Observan, nombran y describen los materiales
Se ponen en grupos
Clasifican y agrupan sus materiales
Identifican los materiales y libremente eligen su criterio de clasificación
Nombran los grupos de materiales formados, cuentan y expresan que criterio usaron
Colocan los materiales en el sector de lectura
CIERRE Comentan lo realizado con sus compañeros.
RESPETAMOS LA RECREO
NATURALEZA PLAN LECTOR
TALLER DE TUTORIA
Practicamos valores:
La docente llevara al grupo de niños y niñas al parque, en primer instancia dejara a los niños que exploren el lugar, se
espera que los alumnos caminen o corran por el lugar.
La docente les contará a los alumnos que el día anterior ella escondió un tesoro en el parque y que para hallarlo deberán
encontrar las pistas. Ella dará de forma oral la primer pista, que consistirá en la descripción de un elemento del parque,
por ejemplo: para referirse al pino “busquen la siguiente pista en el árbol que tiene hojas como espinan, y es el más alto,
precisamente el que está cerca de un banco”, se espera que los alumnos busque el pino que responda a esta
descripciones y se dirijan allí en busca de la siguiente pista, al encontrarla la docente se las leerá, por ejemplo “busquen
la segunda pista en el árbol que tiene el tronco más grueso de todos y que esta entre dos plantas de rosas”, etc.
Los lugares en donde se coloquen las pistas deben ser puntuales y destacables para evitar confusiones; las pistas deben
estar colocadas antes de llevar a los niños al lugar y están en un sobre de color, la mismas estarán escritas en un papel
grande con letra imprenta mayúscula para que los niños participen junto con la docente de la lectura de la misma.
Serán aproximadamente 4 pistas para evitar agotamiento y distracción por parte de los alumnos, la última pista llevará al
tesoro el cual será una canasta de comida rustica para compartir.
Sentados en ronda, la docente les preguntara: ¿les gusto venir al parque?, ¿qué les llamó más la atención?, ¿qué
actividad de las que hicimos les gusto más?, ¿qué les gustaría hacer la próxima vez que vuelvan?, ¿qué opinan de las
personas que cortan los arboles?, ¿y de las personas que ensucian el parque?, ¿qué cuidados deben tenerse cuando
vamos a un lugar natural como el parque, la plaza, el rio, etc.?
 La docente les repartirá a cada niño una hoja (con un soporte de cartón u otra cosa dura) y crayones y les dirá que
dibujen lo que más les gustó.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida

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PROF. DIRECTORA