Problemática institucional Problemática de fase Problemática de grado

La influencia del uso desmedido de Los alumnos de la tercera fase hacen 1.-Los alumnos de segundo grado
los dispositivos electrónicos en uso de dispositivos móviles sin están expuestos constantemente a
comportamiento y agresiones: físicas, supervisión de un adulto, como los dispositivos electrónicos, lo que
verbales y cibernéticas en la Escuela medio de distracción, lo cual ha genera reproducción de conductas
Primaria Lic. Juan Fernández Albarrán ocasionado que los alumnos imiten violentas y acoso entre pares dentro
turno matutino. estereotipos y por ende conductas no del salón de clases.
apropiadas en diversos espacios de 2.-Los alumnos de segundo grado
convivencia. están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos, lo que
genera la ausencia de valores y que
no sigan normas.
3.-Los alumnos de segundo grado
están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos, lo que
genera que no se identifiquen como
parte de una comunidad
desconociendo costumbres y
tradiciones de la misma.
4.-Los alumnos de segundo grado
están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos lo que
genera que no desarrollen
habilidades motrices, lo que
desencadena una vida sedentaria y
poco saludable.
5.-Los alumnos de segundo grado
están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos, lo que
genera la búsqueda de estereotipos
irreales y presenten frustración y baja
auto estima.
6.- Los alumnos de segundo grado
están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos lo que
genera que no desarrollen empatía
hacia los demás.
7.- Los alumnos de segundo grado
están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos lo que
genera que no comprendan lo que
leen.
8.-Los alumnos de segundo grado
están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos lo que
genera que no escriban
correctamente.
9.-Los alumnos de segundo grado
están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos lo que
genera que no se expresen
oralmente de forma apropiada.
10.-Los alumnos de segundo grado
 están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos lo que
genera que no establezcan relación
número- cantidad con dígitos
mayores a 100.
11.-Los alumnos de segundo grado
están expuestos constantemente a
los dispositivos electrónicos lo que
genera que no apliquen
correctamente el algoritmo de la
adición, sustracción y multiplicación.

Problemática institucional Problemática de fase Problemática de grado

Los alumnos carecen de cultura y Los alumnos de la tercera fase 12.-Los alumnos de segundo grado
aplicación de buenos hábitos para la carecen de cultura y aplicación de tienen dificultad para separar los
trata de residuos que se generan en buenos hábitos para la generación desechos sólidos que generan dentro
diversos espacios, derivado de lo que moderada de desechos sólidos de la institución.
observan en su contexto. dentro de la institución. 13.-Los alumnos de segundo grado
tienen dificultad para mantener su
espacio aseado y ordenado.
14.-Los alumnos de segundo grado
generan desechos derivado de la
compra compulsiva de productos
innecesarios que adquieren por
imitación o moda.

Problemática institucional Problemática de fase Problemática de grado

Falta de hábitos en el uso racional del Los alumnos de la tercera fase 15.-Los alumnos de segundo grado
agua potable en la institución genera carecen de cultura y uso racional del hacen uso irracional del agua en la
un gasto excesivo de la misma. agua que manifiestan en la escuela al escuela manifestándose
utilizarla en actividades cotidianas, lo principalmente en el desabasto del
que genera desabasto en la escuela y líquido en los sanitarios de la
la comunidad. institución.
16.- Los alumnos de segundo grado
manifiestan desconocimiento de la
importancia del cuidado del agua a
nivel global y en su entorno
inmediato.
17.- Los alumnos de segundo grado
manifiestan desconocimiento de la
importancia del agua en el planeta
Tierra.
 Problemática institucional Problemática de fase Problemática de grado
La carencia de espacios para las áreas Los alumnos de la tercera fase 18.-Los alumnos de segundo grado
verdes en la comunidad escolar desconocen el cuidado de las áreas no cuidan ni respetan los espacios de
genera que las partículas verdes con las que cuenta la áreas verdes en la institución.
contaminantes se conviertan en una institución. 19.- Los alumnos de segundo grado
situación de riesgo para todos. no cuentan con áreas verdes en su
espacio inmediato.
20.- Los alumnos de segundo grado
desconocen la biodiversidad de su
entorno global e inmediato.

CONTEXTUALIZACIÓN

Problema 1: Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos, lo que
genera reproducción de conductas violentas y acoso entre pares dentro del salón de clases.

Problema 2: Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos, lo que
genera la ausencia de valores y que no sigan normas.

Propósito: Fortalecer los valores de los estudiantes para Productos: Acuerdo de Estrategia: Nacional de
que interactúen adecuadamente con sus compañeros. Convivencia. Inclusión.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 1 semana. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Acordamos -Inclusión
colectivamente normas y -Pensamiento crítico
reglas de convivencia -Interculturalidad crítica
dentro del salón de clases. -Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Uso del dibujo y/o la Registra por escrito instrucciones breves para realizar
escritura para recordar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
actividades y acuerdos normas, etcétera.
escolares.
SABERES Y PENSAMIENTO Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
CIENTÍFICO español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y centenas.

ÉTICA, NATURALEZA Y Situaciones de violencia, Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la
SOCIEDADES injusticia o discriminación, discriminación hacia personas y grupos por características
que afectan a integrantes como edad, identidad de género, orientación sexual,
de nuestras familias, la origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen
escuela o la comunidad. nacional, características físicas, discapacidad, religión,
condición social, económica o migratoria, entre otras.
 Democracia como forma de Propone acciones y establece compromisos para
vida: construcción favorecer el respeto a los derechos de todas las personas
participativa de normas, y los comparte con su familia y la comunidad.
reglas y acuerdos para
alcanzar metas colectivas y Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas
contribuir a una y normas que sirven para atender necesidades
convivencia pacífica en compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos
nuestra casa, el aula, la y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y
escuela y la comunidad, así la comunidad. Comprende las consecuencias personales y
como las consecuencias de colectivas de no respetar acuerdos, reglas y normas
no respetar acuerdos, escolares y comunitarias.
reglas y normas escolares y
comunitarias.
DE LO HUMANO A LO Apoyos mutuos para Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones
COMUNITARIO favorecer el aprendizaje en personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad,
el aula diversa entre otras.
Situaciones de riesgo social Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y
en las familias, escuela y convivencia pacífica
comunidad.
CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación -Conoce los elementos que integran un reglamento de convivencia.
-Propone y escribe reglas para lograr una convivencia respetuosa.
-Participa activamente en clase.
-Conoce y aplica acuerdos de convivencia.
-Identifica los números ordinales.
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Respeta reglas ortográficas al escribir acuerdos.

CONTEXTUALIZACIÓN

Problema 3: Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos, lo que
genera que no se identifiquen como parte de una comunidad desconociendo costumbres y tradiciones de la misma.

Propósito: Que los alumnos conozcan las formas de Productos: Exposición de Estrategia: Nacional de
celebración de su comunidad y se identifiquen con trajes típicos y dulces Inclusión., Nacional de
ellas como parte de ella. tradicionales de las Lectura.
Entidades del país.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 15 días. Proyectos: Comunitarios. Ejes articuladores:
-La fiesta de nuestra -Inclusión
comunidad. -Pensamiento crítico
- Calendario y línea del -Interculturalidad crítica
tiempo. -Igualdad de género
Escolares -Apropiación de las
Reconozco y represento un culturas a través de la
estado de mi país. lectura y la escritura
Aula -Artes y experiencias
¡Conozcamos nuestra estéticas
identidad!
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES -Narración de actividades y -Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello
eventos relevantes que que le interesa, no comprende o le causa extrañeza.
tengan lugar en la familia, Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la
la escuela o el resto de la claridad, secuencia de ideas y precisión.
comunidad. -Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna,
-Descripción de objetos, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y
lugares y seres vivos. social. Representa objetos, lugares y seres vivos de forma
-Registro y/o resumen de plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros
información consultada en lenguajes artísticos.
fuentes orales, escritas, -Registra información sobre un tema, a partir de la
audiovisuales, táctiles o indagación en familia y el resto de la comunidad. Expone
sonoras, para estudiar y/o con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de
exponer. señas, su registro del tema. Registra y organiza
-Empleo de textos con información a través de la escritura, videograbación,
instrucciones para esquematización, modelación, sobre temas de su interés,
participar en juegos, usar o a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
elaborar objetos, preparar audiovisuales y con personas de la comunidad. Expone
alimentos u otros información registrada y organizada, de manera oral o en
propósitos. lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos,
-Producción e actuación u otros recursos.
interpretación de avisos, -Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
carteles, anuncios Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a
publicitarios y letreros en la seguir para el uso o construcción de objetos PR y para
vida cotidiana. llevar a cabo otra actividad. Escribe, con el apoyo
-Uso de los lenguajes opcional de imágenes, instrucciones para uso o
artísticos para expresar construcción de objetos, realizar actividades o algún otro
rasgos de las identidades propósito.
personal y colectiva. -Reconoce características y funciones de anuncios
-Interacción con publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y,
manifestaciones culturales en general, comunitario. Elabora en forma individual y
y artísticas. colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con
formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un
propósito comunicativo establecido.
-Reconoce y representa aspectos característicos de su
identidad personal a través del uso de formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. Reconoce
aspectos que conforman la identidad colectiva con sus
pares y representa rasgos identitarios que comparten
mediante formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y/o gestos.
-Explora manifestaciones culturales y artísticas y las
relaciona con experiencias e ideas propias, para
reconocerse como miembro de una comunidad.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de
su comunidad, para identificar rasgos de su identidad
colectiva. Analiza elementos de los lenguajes presentes
en manifestaciones culturales y artísticas de su
comunidad, y les da un uso estético al representar rasgos
de sus identidades personal y colectiva.
SABERES Y PENSAMIENTO -Estudio de los números. -Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
CIENTÍFICO -Construcción de la noción español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de suma y resta, y su de manera ascendente y descendente a partir de un
relación como operaciones número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
inversas. ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
-Medición del tiempo. escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.
-Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y
resta) cantidades menores a 1000. Resuelve problemas
que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la
recta numérica. Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional con números
de hasta dos cifras Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de hasta dos cifras.
-Describe y registra cronológicamente en tablas,
pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos naturales
y sociales en periodos (día, semana, mes y año),
utilizando los términos de su comunidad (actividad
recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el
año está integrado por doce meses que ocurren
cíclicamente.
ÉTICA, NATURALEZA Y -Diversos contextos -Comprende que, tanto de forma individual como
SOCIEDADES sociales, naturales y colectiva, es parte de un contexto social, natural y
territoriales: cambios y territorial que se distingue de otros contextos.
continuidades. -Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo
-Los seres humanos son escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños
diversos y valiosos, y tienen sientan cuidado y protección; las manifestaciones
derechos humanos. socioculturales que considera propias y relevantes de su
-Manifestaciones culturales pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer
y símbolos que identifican sus derechos humanos con un sentido de
a los diversos pueblos corresponsabilidad y reciprocidad.
indígenas, -Reconoce y valora símbolos nacionales que nos
afrodescendiente s y identifican como parte de México (el himno, el escudo y
migrantes y a México como la bandera).
nación.

DE LO HUMANO A LO -La comunidad como el -Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el
COMUNITARIO espacio en el que se vive y intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el
se encuentra la escuela. ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional
-Sentido de pertenencia a u otros espacios y grupos sociales.
la familia y la comunidad. -Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad
-Sentido de comunidad y acerca de los aspectos que se comparten entre todas y
satisfacción de necesidades todos. Redacta breves textos acerca de lo que les es
humanas. común a los miembros de la familia y la comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?
-Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y
formas de organización, para explicar el significado que
tienen en su familia y comunidad.
 CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
-Verbos y sustantivos.
Indicadores de evaluación --Escritura correcta de las palabras en el dictado.
-Identificación de los símbolos patrios y respeto hacia ellos.
-Resolución correcta de sumas y restas.
-Comprende lo ocurrido en el proceso histórico de la Lucha de Independencia.
-Investiga información en fuentes diversas y la plasma en un tríptico.
-Elabora un tríptico sobre las características culturales más representativas de una
Entidad del país.
-Elabora con ayuda un traje típico a escala del Estado que le tocó investigar.
-Escribe una receta utilizando verbos en infinitivo.
-Sigue los pasos de la receta para elaborar un dulce típico mexicano y presentarlo en su
exposición.
-Expone lo que aprendió sobre el vestuario que elaboró y la Entidad del país que
investigó, así como la elaboración del dulce típico que realizó.

Problema 4: Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos lo que
genera que no desarrollen habilidades motrices, lo que desencadena una vida sedentaria y poco saludable.

Propósito: Desarrollar habilidades motrices Productos: Tabla con Estrategia:Lectura

para evitar una vida sedentaria y poco cantidad de alimentos
saludable. que necesita de acuerdo
a su edad.
Ejercicios para desarrollar
habilidades motrices.
Metodología: Temporalidad: 15días. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
Proyectos. ¡Una mano a la -Pensamiento crítico
alimentación! -Igualdad de género
-Apropiación de las culturas
a través de la lectura y la
escritura
-Artes y experiencias
estéticas
-Vida saludable
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Uso de los lenguajes Representa por medio de formas, figuras, colores,
artísticos para expresar texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los elementos
rasgos de las de la naturaleza que le despiertan distintas emociones,
identidades persona y como curiosidad, temor, gusto y asombro.
colectiva.
SABERES Y Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
PENSAMIENTO español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
CIENTÍFICO de manera ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee
y escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en
los números que representan unidades, decenas y
 centenas.
Reconoceyrepresentaeltipoylacantidaddealimentos que
Beneficios del consume en comparación con
consumo de alimentos elconsumodelosadultosyconlaactividadfísicaquerealizan.
saludables, de agua Reconoce la importancia de una alimentaciónsaludable,
simple potable, y de la que responda a las necesidades
práctica de actividad ycaracterísticasdelaedadylaactividadfísicadecadapersona.
física.
ÉTICA, NATURALEZA Situaciones de la Valora su capacidad para tomar
Y SOCIEDADES vidadiaria en las que decisiones,distinguiendo las situaciones en las que
niñas yniños pueden puede tomardecisiones de aquellas en las que
o no tomardecisiones, requiere
y en las quese ayuda,considerandoloslímitesyriesgosdelentorno.
requiere Comprende que las decisiones
ayuda,valorando los conllevanresponsabilidades y compromisos consigo
límites yriesgosdel mismo omisma,con lacomunidadylasociedad.
entorno.
DE LO HUMANO A LO Estilosdevida Reconoce propuestas lúdicas o expresivas quefomentan
COMUNITARIO activosysaludables su disfrute y práctica cotidiana
parafavorecerunavidaactivaysaludable.
CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de
enunciados
-Números ordinales
Indicadores de -Identifica la cantidad de alimentos que necesita de acuerdo a su edad.
evaluación -Reconoce la actividad física como parte de su desarrollo.
-Valora su capacidad para tomar decisiones al hacer actividad física.
-Participa activamente en clase.
-Identifica los números ordinales.
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Respeta reglas ortográficas al escribir.

Problema 5: Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos, lo que
genera la búsqueda de estereotipos irreales y presenten frustración y baja auto estima.

Propósito: Fortalecer el autoconocimiento de los Productos: Acuerdo de Estrategia: Nacional de

estudiantes para que incrementen su autoestima. Convivencia. Inclusión.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 2 semana. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Inclusión
“El árbol de las campeonas y los -Pensamiento crítico
campeones”
-Interculturalidad crítica
.
-Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Narración de actividades y
eventos relevantes que Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas
tengan lugar en la familia, la constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y
 escuela o el resto de la causal.
comunidad.
Descripción de objetos, Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos,
lugares y seres vivos. lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Reflexión sobre los medios de
comunicación. Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o
Uso de los lenguajes artísticos escucha en los medios de comunicación, para comenzar a
para expresar rasgos de las construir un criterio propio.
identidades personal y
colectiva. Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad
personal a través del uso de formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y/o gestos.

Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus

pares y representa rasgos identitarios que comparten mediante
formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.

SABERES Y PENSAMIENTO Cuerpo humano: estructura Identifica los órganos sexuales externos como una característica
CIENTÍFICO externa, acciones para su natural de las personas, utiliza los nombres correctos para
cuidado y sus cambios como referirse a ellos (vulva, pene y testículos), y reconoce
parte crecimiento.

ÉTICA, NATURALEZA Y Diversos contextos sociales, Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es
SOCIEDADES naturales y territoriales: parte de un contexto social, natural y territorial que se
cambios y continuidades. distingue de otros contextos.
Los seres humanos son Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo
diversos y valiosos, y tienen escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan
derechos humanos. cuidado y protección; las manifestaciones socioculturales que
considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así
Historia personal y familiar, como la relevancia de ejercer sus derechos humanos con un
diversidad de familias y el sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.
derecho a pertenecer a una. Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide,
proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y
afectivo.

DE LO HUMANO A LO La comunidad como el espacio Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el
COMUNITARIO en el que se vive y se encuentra sentido de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una
la escuela. comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos
Construcción del proyecto de sociales.
vida. Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y
escolares para replantear su actuación en favor de una mayor
confianza, seguridad y bienestar.

CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados y
textos cortos
-series numéricas
Indicadores de evaluación -Se describe de marera real y no ficticia.
Se identifica como parte de familia, escuela y comunidad.
Reconoce las partes de su cuerpo y hábitos de higiene.
-Participa activamente en clase.
-realiza series numéricas.
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Respeta reglas ortográficas al escribir
PROBLEMATICA 6 Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos lo que
genera que no desarrollen empatía hacia los demás.

Propósito: Los alumnos desarrollen empatía hacia los Productos: árbol de Estrategia: Nacional de
demás. empatía Inclusión.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 15 días. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Acordamos -Inclusión
colectivamente normas y -Pensamiento crítico
reglas de convivencia -Interculturalidad crítica
dentro del salón de clases. -Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Reconocimiento de la Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean
diversidad lingüística y indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
cultural en la familia, la Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural
escuela y el resto de la de su comunidad por medio de la escucha y la lectura de
comunidad. textos diversos, como poemas, canciones, mitos y
Reflexión sobre los medios leyendas. Analiza y valora la importancia del uso y
de comunicación aprendizaje de su lengua materna.
Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve
o escucha en los medios de comunicación, para comenzar
a construir un criterio propio
SABERES Y PENSAMIENTO Características del entorno Compara y describe las características naturales de
CIENTÍFICO natural y sociocultural. diferentes lugares de México como desiertos, selvas,
arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de
identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con
que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven
en los lugares, o de qué se alimentan. Observa, con
apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales
para comparar y representar sus características: forma y
número de patas, lugar donde habitan, cómo se
desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura
y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o
yerbas; describe algunas interacciones de plantas y
animales con otros componentes naturales (agua, suelo,
aire, Sol). Reconoce y describe cómo las personas
aprovechan los componentes naturales para satisfacer
sus necesidades de vestido, alimentación y vivienda.
ÉTICA, NATURALEZA Y Diversos contextos Comprende que, tanto de forma individual como
SOCIEDADES sociales, naturales y colectiva, es parte de un contexto social, natural y
territoriales: cambios y territorial que se distingue de otros contextos. Describe
continuidades. algunos cambios y continuidades de su entorno, y se
Respeto, cuidado y empatía ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
hacia la naturaleza, como Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar
parte de un todo donde vive y en relación con otros seres vivos (animales,
interdependiente plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la
naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos,
 bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca
de los sentimientos que le provoca esa relación. Dialoga
acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y
muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus
componentes, proponiendo acciones a favor de la
naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular
en la medida de sus posibilidades.
DE LO HUMANO A LO Formas de ser, pensar, Explora sus posibilidades y las de otras personas para
COMUNITARIO actuar y relacionarse mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
que inciden en el desarrollo personal y colectivo
CODISEÑO -Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación -reconoce la diversidad cultural de su país y su comunidad
-identifica estereotipos y elabora su propio criterio
-reconoce como las diferentes etnias utilizan los recursos naturales a su favor y
posibilidades
-se reconoce dentro de un contexto con similitudes diferencias que lo hacen valioso
-identifica sus responsabilidades dentro de su contexto inmediato
-muestra empatía con situaciones personales y colectivas

Problema 7.- Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos lo que
genera que no comprendan lo que leen.

Propósito: Que los alumnos desarrollen el hábito lector y Productos: Traemos Estrategia: Nacional de
comprendan los textos que leen. historias a la vida. lectura.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 15 días. Proyectos: Aula. Ejes articuladores:
-Imaginamos y creamos -Inclusión
mitos y leyendas sobre -Pensamiento crítico
fenómenos naturales. -Interculturalidad crítica
-Igualdad de género
Escuela. -Apropiación de las
-Libro álbum de historias y culturas a través de la
emociones. lectura y la escritura
-Una biblioteca de -Artes y experiencias
emociones. estéticas

Campo formativo: Contenidos PDA

LENGUAJES -Lectura compartida en voz - Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o
alta. pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.
-Narración de actividades y Comenta con otras personas el contenido de textos que
eventos relevantes que ha escuchado: actitudes de los protagonistas de una
tengan lugar en la familia, historia; datos o situaciones interesantes; alternativas
la escuela o el resto de la para resolver un problema o atender una necesidad,
comunidad. experiencias personales, reportes sobre noticias, etc. Lee
-Descripción de objetos, en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como
lugares y seres vivos. cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas,
-Registro y/o resumen de anuncios publicitarios, etcétera.
información consultada en -. Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello
fuentes orales, escritas, que le interesa, no comprende o le causa extrañeza.
 audiovisuales, táctiles o Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la
sonoras, para estudiar y/o claridad, secuencia de ideas y precisión. Reconoce y
exponer. respeta diferentes formas de interactuar adecuadas a
-Elaboración y difusión de cada situación comunicativa como la participación por
notas informativas en la turnos, la escucha activa, etc.
escuela y el resto de la -Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna,
comunidad. objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y
-Lectura, escritura y otros social.
tipos de interacción -Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso,
mediante lenguajes que lengua de señas, su registro del tema. Registra y PR
ocurren en el contexto organiza información a través de la escritura,
familiar. videograbación, esquematización, modelación, sobre
-Recreación de historias temas de su interés, a partir de indagación en libros,
mediante el uso artístico de revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la
las palabras, del cuerpo, comunidad. Expone información registrada y organizada,
del espacio y del tiempo. de manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
-Representación de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
distintas formas de ser y -Difunde notas informativas en portadores de texto
estar en el mundo a partir impresos o electrónicos, como periódico mural, boletín
de la ficción. comunitario, blogs, portales de Internet.
-Realiza actividades de escritura con su familia y registra
con quién escribe, qué escribe, para qué escribe, en qué
lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora,
celular, entre otros).
-Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta
sus impresiones. Reconoce recursos gráficos de los
cómics (viñetas, globos, planos) e identifica la función de
las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración de
cómics que cuentan historias. Comprende la función
comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y
escritura de cómics que publica en el periódico mural o
comunitario. Representa una historia inventada en
colectivo, utilizando objetos cotidianos como personajes,
a los cuales les crea voz y vestuario.
-Construye personajes combinando distintas
características de las personas y seres vivos de su
entorno. Investiga sobre distintas formas de hablar,
pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las
personas de diferentes comunidades, para otorgarle
características a un personaje creado por él. Reconoce
que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros
recursos, se usan en manifestaciones culturales y
artísticas para enriquecer la caracterización de un
personaje.

SABERES Y PENSAMIENTO -Cambios y regularidades -Indaga con personas de la comunidad u otros medios de
CIENTÍFICO de fenómenos naturales y información algunos fenómenos naturales que ocurren
actividades de las durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para
personas. establecer regularidades. Observa los PR cambios en la
-Estudio de los números. forma de la Luna a lo largo de un mes, los registra con
-Construcción de la noción dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que
de suma y resta, y su corresponda al mes en que realiza la observación, sin
relación como operaciones pretender que reconozca los nombres de las fases
 inversas. lunares.
-Construcción de la noción -Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
de multiplicación y división, español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
y su relación como de manera ascendente y descendente a partir de un
operaciones inversas. número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
-Organización e ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
interpretación de datos. escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.
-Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y
resta) cantidades menores a 1000. Resuelve problemas
que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la
recta numérica. Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional con números
de hasta dos cifras Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de hasta dos cifras.
-Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material concreto,
sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran
números menores o ¡guales a 10; reconoce a la
multiplicación como la operación que resuelve problemas
en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el
signo “x” (por) para representarla. Distingue y explica
diferencias entre problemas que se resuelven con sumas
de sumandos diferentes y problemas que se resuelven
con sumas de sumandos iguales. Utiliza y explica diversas
estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones
de números naturales menores que 10. Resuelve,
mediante diversos procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.

ÉTICA, NATURALEZA Y -Situaciones de violencia, -Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la
SOCIEDADES injusticia o discriminación, discriminación hacia personas y grupos por características
que afectan a integrantes como edad, identidad de género, orientación sexual,
de nuestras familias, la origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen
escuela o la comunidad. nacional, características físicas, discapacidad, religión,
-Historia de la vida condición social, económica o migratoria, entre otras.
cotidiana: cambios en el Propone acciones y establece compromisos para
tiempo y el espacio favorecer el respeto a los derechos de todas las personas
ocurridos en la comunidad. y los comparte con su familia y la comunidad.
-Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en
la vida cotidiana en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las comunicaciones y los
transportes, el uso de la tecnología en los trabajos, los
centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo,
parques, entre otros, y los representa por medio de
dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
 DE LO HUMANO A LO -Formas de ser, pensar, -Explora sus posibilidades y las de otras personas para
COMUNITARIO actuar y relacionarse. mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
-Posibilidades cognitivas, que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
expresivas, motrices, -Experimenta acciones que implican comunicación y
creativas y de relación. expresión por medio del cuerpo, para asignar un PR
-Apoyos mutuos para carácter personal a sus movimientos y mejorar la
favorecer los aprendizajes interacción.
en el aula diversa. -Formula opciones de apoyo a sus pares, ante
condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes,
movilidad, entre otras.
CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Comprensión lectora.
Indicadores de evaluación - Comprende lo que lee en diferentes tipos de textos.
- Conoce y utiliza el acervo de su biblioteca de aula y escolar.
- Resume la información que lee y es capaz de escribirla en diversos tipos de
texto.
- Elabora una invitación con información específica para la comunidad escolar.
- Participa activamente en la representación de una historia a través de una
historieta dramatizada.
- Expone la información aprendida delante de un público.
- Respeta la participación de sus compañeros.
- Se esfuerza para presentar un trabajo de calidad.
- Colabora con sus compañeros para realizar un producto determinado.
- Escribe un reporte de lectura organizado en momentos (inicio, desarrollo y
final) utilizando las convenciones ortográficas propias de su grado.

Contextualización.

Problemática 8.- Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos lo que
genera que no escriban correctamente.

Propósito: Que los alumnos produzcan textos cortos con Productos: Libro de Estrategia: Nacional de
las convenciones ortográficas y estilísticas establecidas. historias de 2° Inclusión.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 15 días. Proyectos: Ejes articuladores:
Escolares -Inclusión
-Había una vez…una obra -Pensamiento crítico
de teatro. -Interculturalidad crítica
-Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES - Narración de actividades y - Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la
eventos relevantes que escuela, empleando una organización temporal y causal.
tengan lugar en la familia, Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello
la escuela o el resto de la que le interesa, no comprende o le causa extrañeza.
comunidad. Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la
- Escritura colectiva por claridad, secuencia de ideas y precisión. Reconoce y
medio dictado. respeta diferentes formas de interactuar adecuadas a
- Descripción de objetos, cada situación comunicativa como la participación por
lugares y seres vivos. turnos, la escucha activa, etc. Recrea y comparte un
- Uso de convenciones de evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y
la escritura presentes en la texto, cuidando el orden temporal y causal.
cotidianeidad. - Produce diferentes textos de manera colectiva,
- Lectura, escritura y otros mediante el dictado, tomando en cuenta el propósito
tipos de interacción comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto.
mediante lenguajes que Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros
ocurren en el contexto textos con secuencia lógica, descripción de personajes y
familiar. lugares. Reconoce distintas formas de organización en los
- Recreación de historias diferentes tipos de texto. Identifica otros signos que
mediante el uso artístico de acompañan a las letras en la escritura (interrogación,
las palabras, del cuerpo, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera). Revisa y
del espacio y del tiempo. corrige el texto que dicta o le dictan, a fin de verificar que
- Representación de se entiende lo que se quiere comunicar; identifica
distintas formas de ser y palabras que se repiten y da sugerencias para sustituirlas.
estar en el mundo a partir - Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna,
de la ficción. objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y
- social. Representa objetos, lugares y seres vivos de forma
plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros
lenguajes artísticos.
- Identifica letras en textos escritos en español y en
lengua(s) indígena(s). Diferencia convenciones de la
escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena
(s). Reconoce letras que pueden relacionarse con
sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes que
pueden relacionarse con letras distintas y asocia los
sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras
correspondientes. Escribe nombres propios iniciando
con una mayúscula, empleando espacios entre
palabras y comienza a hacer uso de signos de
puntuación en su escritura, reflexionando sobre la
existencia de las convenciones de
los lenguajes.
- Realiza actividades de escritura con su familia y registra
con quién escribe, qué escribe, para qué escribe, en qué
lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora,
celular, entre otros).
-Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta
sus impresiones. Reconoce recursos gráficos de los
cómics (viñetas, globos, planos) e identifica la función de
las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración de
cómics que cuentan historias. Comprende la función
comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y
escritura de cómics que publica en el periódico mural o
comunitario. Representa una historia inventada en
colectivo, utilizando objetos cotidianos como personajes,
a los cuales les crea voz y vestuario.
- Construye personajes combinando distintas
características de las personas y seres vivos de su
entorno. Investiga sobre distintas formas de hablar,
pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las
personas de diferentes comunidades, para otorgarle
 características a un personaje creado por él. Reconoce
que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros
recursos, se usan en manifestaciones culturales y
artísticas para enriquecer la caracterización de un
personaje.
SABERES Y PENSAMIENTO - Características del - Compara y describe las características naturales de
CIENTÍFICO entorno natural y diferentes lugares de México como desiertos, selvas,
sociocultural. arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de
- Estudio de los números. identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con
- Construcción de la noción que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven
de suma y resta, y su en los lugares, o de qué se alimentan. Observa, con
relación como operaciones apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales
inversas. para comparar y representar sus características: forma y
- Construcción de la noción número de patas, lugar donde habitan, cómo se
de multiplicación y división, desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura
y su relación como y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o
operaciones inversas. yerbas; describe algunas interacciones de plantas y
- Organización e animales con otros componentes naturales (agua, suelo,
interpretación de datos. aire, Sol). Reconoce y describe cómo las personas
aprovechan los componentes naturales para satisfacer
sus necesidades de vestido, alimentación y vivienda.
- Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.
- Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material concreto,
sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran
números menores o ¡guales a 10; reconoce a la
multiplicación como la operación que resuelve problemas
en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el
signo “x” (por) para representarla. Distingue y explica
diferencias entre problemas que se resuelven con sumas
de sumandos diferentes y problemas que se resuelven
con sumas de sumandos iguales. Utiliza y explica diversas
estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones
de números naturales menores que 10. Resuelve,
mediante diversos procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.
- Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en
tablas o pictogramas para responder preguntas de su
interés.

ÉTICA, NATURALEZA Y - Diversos contextos - Comprende que, tanto de forma individual como
SOCIEDADES sociales, naturales y colectiva, es parte de un contexto social, natural y
 territoriales: cambios y territorial que se distingue de otros contextos.
continuidades. - Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del
- Respeto, cuidado y lugar donde vive y en relación con otros seres vivos
empatía hacia la (animales, plantas, hongos y microorganismos) y
naturaleza, como parte de componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos,
un todo interdependiente. aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y
- Cambios en la naturaleza dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa
del lugar donde vive, y su relación. Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
relación con las actividades naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia
humanas cotidianas que sus componentes, proponiendo acciones a favor de la
tienen orden cronológico, naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular
asociadas a ciclos agrícolas en la medida de sus posibilidades.
y festividades, así como su - Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive,
vínculo con la noción de y comprende su relación con las actividades humanas
tiempo y espacio histórico cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y
(“antes, durante y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años,
después”). décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y
- Los seres humanos son festividades), reconociendo que existen diferentes
diversos y valiosos, y tienen formas de nombrarlas y entenderlas de PR acuerdo con el
derechos humanos. contexto. Analiza aquellas actividades de los seres
- Situaciones de la vida humanos que pueden tener un efecto negativo en la
diaria en las que niñas y naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios
niños pueden o no tomar en las actividades individuales, familiares y comunitarias,
decisiones, y en las que se para promover el cuidado responsable, la preservación
requiere ayuda, valorando de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
los límites y riesgos del inmediato y lejano.
entorno. - Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo
- Historia de la vida escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños
cotidiana: cambios en el sientan cuidado y protección; las manifestaciones
tiempo y el espacio socioculturales que considera propias y relevantes de su
ocurridos en la comunidad. pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer
sus derechos humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
- Valora su capacidad para tomar decisiones,
distinguiendo las situaciones en las que puede tomar
decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
considerando los límites y riesgos del entorno.
Comprende que las decisiones conllevan
responsabilidades y compromisos consigo mismo o
misma, con la comunidad y la sociedad.
-
DE LO HUMANO A LO - La comunidad como el - Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el
COMUNITARIO espacio en el que se vive y intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el
se encuentra la escuela. ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional
- Historia personal y u otros espacios y grupos sociales. Reconoce diferentes
familiar. problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y
- Formas de ser, pensar, reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
actuar y relacionarse. - Escribe acerca de sucesos de su historia personal y PR
- Apoyos mutuos para familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes,
favorecer los aprendizajes ordenados cronológicamente.
en el aula diversa. - Explora sus posibilidades y las de otras personas para
mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
 - Formula opciones de apoyo a sus pares, ante
condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes,
movilidad, entre otras.
CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación -Escribe historias basadas en su imaginación y contexto inmediato.
-Utiliza las convencionalidades ortográficas para escribir sus textos.
-Organiza los textos que produce en: inicio, desarrollo y final.
-Incluye en sus textos descripciones utilizando adjetivos calificativos.
-Utiliza palabras diferentes en la producción de sus textos.
-Comparte sus producciones con sus compañeros y respeta las participaciones de los
demás.

Problema 9: Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos lo que
genera que no se expresen oralmente de forma apropiada.

Propósito: Fortalecer la expresión oral de forma Productos: Acciones Estrategia: Lectura.

apropiada. y compromisos para
favorecer los
valores.
Expresa oralmente
sucesos de su
entorno.
Metodología: Temporalidad: 15 días. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
Proyectos. Lo que nos gusta y -Inclusión
lo que nos disgusta. -Pensamiento crítico
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Descripción de objetos, lugares Describe de forma oral y escrita, en su lengua
y seres vivos. materna, objetos, lugares y seres vivos de su
entorno natural y social. Representa objetos,
lugares y seres vivos de forma plástica,
sonora, corporal, teatral y/o por medio de
otros lenguajes artísticos.
SABERES Y Estudiodelosnúmeros Expresaoralmentela sucesión numéricahasta
PENSAMIENTO 1000,en español y hasta donde sea posible en
CIENTÍFICO su lenguamaterna, de manera ascendente y
descendente apartir de un número dado. A
través de situacionescotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentesformas,
interpreta, lee y escribe la cantidad
deelementos de colecciones con menos de
1000elementos; identifica regularidades en
los númerosque representan unidades,
decenas y centenas. Utilizalos símbolos “<",
 “>" o "=” para comparar u
ordenardosnúmeros.
ÉTICA, NATURALEZA Situacionesdeviolencia,injusticia Propone acciones y establececompromisos
Y SOCIEDADES odiscriminación, queafectan a para favorecer el respeto a los derechosde
integrantes denuestras familias, todas las personas y los comparte con su
laescuelaolacomunidad familia y lacomunidad.
DE LO HUMANO A LO Apoyos mutuos parafavorecer Formula opciones de apoyo a sus pares,
COMUNITARIO losaprendizajesen el antecondiciones personales diferentes:
auladiversa. lenguas, lenguajes,movilidad,entre otras.
CODISEÑO -Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Antecesor y sucesor
Indicadores de - Describe oralmente objetos, lugares y seres vivos de su entorno.
evaluación -Expresa oralmente sucesiones numéricas hasta el 1000.
-Propone acciones y compromisos para favorecer los valores.
-Participa activamente en clase.
-Identifica los números ordinales.
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Escribe respetando reglas ortográficas.

Problema 10: Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos lo que
genera que no establezcan relación número- cantidad con dígitos mayores a 100.

Propósito: Fortalecer la identificación y escritura de Productos: Estrategia:

dígitos mayores a 100 para que los utilicen en su vida
cotidiana.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 2 semanas. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Inclusión
“El árbol de las campeonas y los -Pensamiento crítico
campeones”
-Interculturalidad crítica
.
-Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Escritura colectiva por medio Identifica otros signos que acompañan a las letras en la escritura
del dictado. (interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).

SABERES Y PENSAMIENTO Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta1000, en español y
CIENTÍFICO hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número dado.
Construcción dela noción de A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
suma y resta, y su relación diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
como operaciones inversas. elementos de colecciones con menos de 1000elementos; identifica
regularidades en los números que representan unidades, decenas
Construcción de la noción de y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u ordenar dos
multiplicación y división, y su
números.
relación como operaciones
inversas.
Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta)
cantidades menores a 1000.
Medición de longitud, masa y Resuelve problemas que implican avanzar(suma) y retroceder
 capacidad. (resta) en la recta numérica.

Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven

con sumas de suman dos diferentes y problemas que se resuelven
consumas de sumandos iguales.

Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando

unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en rectas numéricas.

ÉTICA, NATURALEZA Y Historia de la vida cotidiana: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y
SOCIEDADES cambios en el tiempo y el digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el
espacio ocurridos en la tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a
comunidad. las comunicaciones y los transportes, el uso de la tecnología en
los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas
de cultivo, parques, entre otros, y los representa por medio de
dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.

DE LO HUMANO A LO Aproximación a las tecnologías Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para
COMUNITARIO de la información y la investigar temas de su interés.
comunicación.

CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados y
textos cortos
-lectura y escritura de
dígitos mayores a 100
Indicadores de evaluación -identifica números mayores a 100
-lee y escribe números mayores a 100
-utiliza suma y resta en problemas sencillos con números mayores a 100
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Respeta reglas ortográficas al escribir

PROBLEMATICA 11 Los alumnos de segundo grado están expuestos constantemente a los dispositivos electrónicos lo
que genera que no apliquen correctamente el algoritmo de la adición, sustracción y multiplicación.

Propósito: los alumnos refuercen el algoritmo de la Productos: problemario Estrategia: Nacional de

adición, sustracción y multiplicación Inclusión.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Acordamos -Inclusión
colectivamente normas y -Pensamiento crítico
reglas de convivencia -Interculturalidad crítica
dentro del salón de clases. -Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Producción e Reconoce características y funciones de anuncios
interpretación de avisos, publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y,
 carteles, anuncios en general, comunitario. Elabora en forma individual y
publicitarios y letreros en la colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con
vida cotidiana formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un
propósito comunicativo establecido
SABERES Y PENSAMIENTO Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
CIENTÍFICO Construcción de la noción español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de suma y resta, y su de manera ascendente y descendente a partir de un
relación como operaciones número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
inversas ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
Construcción de la noción escribe la cantidad de elementos de colecciones con
de multiplicación y división, menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los
y su relación como números que representan unidades, decenas y centenas.
operaciones inversas Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.
Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y
resta) cantidades menores a 1000. Resuelve problemas
que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la
recta numérica. Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional con números
de hasta dos cifras Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de hasta dos cifras.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material concreto,
sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran
números menores o ¡guales a 10; reconoce a la
multiplicación como la operación que resuelve problemas
en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el
signo “x” (por) para representarla. Distingue y explica
diferencias entre problemas que se resuelven con sumas
de sumandos diferentes y problemas que se resuelven
con sumas de sumandos iguales. Utiliza y explica diversas
estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones
de números naturales menores que 10. Resuelve,
mediante diversos procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.
ÉTICA, NATURALEZA Y Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
SOCIEDADES cotidiana: cambios en el testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en
tiempo y el espacio la vida cotidiana en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
ocurridos en la comunidad comunidad, con relación a las comunicaciones y los
transportes, el uso de la tecnología en los trabajos, los
centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo,
parques, entre otros, y los representa por medio de
dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
DE LO HUMANO A LO Efectos de la pandemia de Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias
COMUNITARIO COVID -19 en la familia, la sobre los cambios en la vida y las actividades durante la
escuela y la comunidad. pandemia en la familia, la escuela y la comunidad.
Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al
aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus
pares y nuevas formas de comunicación a través de las
tecnologías digitales.
 CODISEÑO -Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación -realiza anuncios publicitarios para obtener un beneficio
-cuenta y reconoce el valor de los números hasta 1000 y los utiliza correctamente en las
operaciones básicas
-identifica el proceso de multiplicación y lo aplica en situaciones de su vida diaria
-utiliza correctamente las operaciones básicas para ubicarse en el tiempo y espacio
-expresa cambios en su vida mediante el uso correcto de las operaciones básicas

Contextualización:

Problemática 12.- Los alumnos de segundo grado tienen dificultad para separar los desechos sólidos que generan dentro
de la institución.

Propósito: Que los alumnos separen los desechos sólidos Productos: Carteles de Estrategia: Nacional de
que generan de forma correcta dentro y fuera de la señalización para la Inclusión.
institución. correcta clasificación de los
desechos sólidos.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 1 semana. Proyectos: Ejes articuladores:
Escolares. -Inclusión
-Cuidemos juntos nuestro -Pensamiento crítico
medio ambiente. -Interculturalidad crítica
-Mi compromiso con mi -Igualdad de género
casa: la naturaleza. -Apropiación de las
culturas a través de la
Comunitarios. lectura y la escritura
-Más monstruos menos -Artes y experiencias
bolsas. estéticas
Acciones comunitarias
sostenibles.

Aula.
-Cuídame, también soy tu
casa.

Campo formativo: Contenidos PDA

LENGUAJES -Escritura colectiva por -Produce diferentes textos de manera colectiva,
medio dictado. mediante el dictado, tomando en cuenta el propósito
-Uso de convenciones de la comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto.
escritura presentes en la Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros
cotidianeidad. textos con secuencia lógica, descripción de personajes y
-Uso del dibujo y/o la lugares. Reconoce distintas formas de organización en los
escritura para recordar diferentes tipos de texto. Identifica otros signos que
actividades y acuerdos acompañan a las letras en la escritura (interrogación,
escolares. exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera). Revisa y
-Producción e corrige el texto que dicta o le dictan, a fin de verificar que
interpretación de avisos, se entiende lo que se quiere comunicar; identifica
carteles, anuncios palabras que se repiten y da sugerencias para sustituirlas.
publicitarios y letreros en la --Identifica letras en textos escritos en español y en
 vida cotidiana. lengua(s) indígena(s). Diferencia convenciones de la
-Producción de textos escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena (s).
dirigidos a autoridades y Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos
personas de la comunidad, diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden
en relación con relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos
necesidades, intereses o vocálicos y consonánticos con sus letras
actividades escolares. correspondientes. Escribe nombres propios iniciando con
-Reflexión sobre los medios una mayúscula, empleando espacios entre palabras y
de comunicación. comienza a hacer uso de signos de puntuación en su
-Uso de los lenguajes escritura, reflexionando sobre la existencia de las
artísticos para expresar convenciones de los lenguajes.
rasgos de las identidades -Registra por escrito instrucciones breves para realizar
personal y colectiva. actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
normas, etcétera.
-Reconoce características y funciones de anuncios
publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y,
en general, comunitario. Elabora en forma individual y
colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con
formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un
propósito comunicativo establecido.
-Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o
escuchadas. Indaga sobre hechos relevantes para su
comunidad y elabora notas informativas escritas sobre
estos, con o sin ilustraciones. Difunde notas informativas
en portadores de texto impresos o electrónicos, como
periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de
Internet.
-Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la
escuela, así como sobre las formas en que personas de la
comunidad podrían participar a favor de éstos. Redacta
textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a
alguna persona o institución de la comunidad, a fin de
solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad,
interés o invitarle a participar en actividades escolares.
Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o
el docente y familiares.
-Comenta y cuestiona los contenidos de programas que
ve o escucha en los medios de comunicación, para
comenzar a construir un criterio propio.
-Representa por medio de formas, figuras, colores,
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los elementos
de la naturaleza que le despiertan distintas emociones,
como curiosidad, temor, gusto y asombro.

SABERES Y PENSAMIENTO -Intervención del entorno

CIENTÍFICO familiar y escolar para -Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas
imaginar y realizar que le produce el entorno familiar y escolar para
propuestas de mejora. expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo.
-Impacto de las actividades Imagina posibilidades cambio y mejora, desde
humanas en el entorno perspectiva de género, en entorno familiar y escolar, y
natural, así como acciones representa usando formatos visuales, corporales artística.
y prácticas socioculturales Interviene colectivamente el entorno escolar mediante
para su cuidado. cantos, producciones escritas, movimientos, bailes,
 -Estudio de los números. objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para
-Construcción de la noción identificar y plantear propuestas de solución a un
de suma y resta, y su problema.
relación como operaciones -Describe y representa el efecto que tienen las
inversas. actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y
-Construcción de la noción aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se PR
de multiplicación y división,aprovechan y toma decisiones que tengan un menor
y su relación como impacto en el entorno natural y la salud. Identifica,
operaciones inversas. describe y participa en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas,
animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
-Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.
-Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y
resta) cantidades menores a 1000. Resuelve problemas
que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la
recta numérica. Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional con números
de hasta dos cifras Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente sumas o restas
con números naturales de hasta dos cifras.
-Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material concreto,
sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran
números menores o ¡guales a 10; reconoce a la
multiplicación como la operación que resuelve problemas
en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el
signo “x” (por) para representarla.
-Distingue y explica diferencias entre problemas que se
resuelven con sumas de sumandos diferentes y
problemas que se resuelven con sumas de sumandos
iguales. Utiliza y explica diversas estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de números naturales
menores que 10. Resuelve, mediante diversos
procedimientos, problemas que implican repartos con
divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras.
ÉTICA, NATURALEZA Y -Respeto, cuidado y -Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del
SOCIEDADES empatía hacia la lugar donde vive y en relación con otros seres vivos
naturaleza, como parte de (animales, plantas, hongos y microorganismos) y
un todo interdependiente. componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos,
-Impacto de las actividades aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y
humanas en la naturaleza y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa
sustentabilidad: actividades relación. Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
humanas que afectan a la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia
 naturaleza, y la necesidad sus componentes, proponiendo acciones a favor de la
de establecer compromisos naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular
que contribuyan a la en la medida de sus posibilidades.
preservación, prevención y -Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
disminución del impacto identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
socio ambiental. planteando la posibilidad de realizar cambios en las
-Responsabilidad actividades y acciones individuales, familiares y
compartida en el cuidado comunitarias, para promover el cuidado responsable, la
de sí y el de nuestro regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua,
entorno con la familia, la el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
escuela, la comunidad, el -Comprende la importancia de la responsabilidad PR
uso de internet y redes compartida de los padres, autoridades y los pares, en la
sociales, para generar escuela y en la comunidad. Aporta elementos para el
espacios de bienestar e cuidado de sí, articulado a la creación de espacios de
inclusión, equidad e bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
igualdad. responsable de internet y redes sociales.

DE LO HUMANO A LO -La comunidad como el - Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el
COMUNITARIO espacio en el que se vive y intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el
se encuentra la escuela. ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional
-Sentido de pertenencia a u otros espacios y grupos sociales. Reconoce diferentes
la familia y la comunidad. problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y
-Sentido de comunidad y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
satisfacción de necesidades -Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad
humanas. acerca de los aspectos que se comparten entre todas y
todos. Redacta breves textos acerca de lo que les es
común a los miembros de la familia y la comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?.
-Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y
formas de organización, para explicar el significado que
tienen en su familia y comunidad. Identifica las PR
necesidades de su comunidad y las formas de
satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la
organización de las personas para explorar otras
alternativas de atenderlas.
CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación -Comprende la importancia de cuidar y proteger su medio ambiente.
-Separa correctamente los desechos sólidos que genera en la escuela.
-Comprende el proceso de reciclaje que llevan desechos sólidos como el cartón y el
plástico.
-Elabora carteles con información pertinente, texto e imágenes.
-Explica el contenido de sus carteles a la comunidad escolar.
-Utiliza las convencionalidades de la escritura para redactar diversos tipos de textos.

Problema 13: Los alumnos de segundo grado tienen dificultad para mantener su espacio aseado y ordenado.

Propósito:Fomentar los hábitos de limpieza Productos: Estrategia: Lectura.

dentro del aula. La práctica de los Acuerdos de
 convivencia (Registro)
Metodología: Temporalidad: 15 días. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
Proyectos. Mi compromiso es cuidar mi -Inclusión
entorno más próximo. -Pensamiento crítico
-Igualdad de género
-Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura
-Artes y experiencias estéticas
Campo Contenidos PDA
formativo:
LENGUAJES Intervención del Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos eideas que le
entornofamiliar y escolar produce el entorno familiar y escolar
paraimaginar y paraexpresarlasmedianteelusointencionaldelcuerpo.
realizarpropuestasdemejora. Imagina posibilidades cambio y mejora,
desdeperspectivadegénero,enentornofamiliaryescolar,yrepresent
a usando formatos visuales, corporalesartística. Interviene
colectivamente el entorno escolarmediante cantos, producciones
escritas, movimientos,bailes, objetos y figuras, partiendo de la
toma deacuerdos,paraidentificaryplantearpropuestasde
soluciónaunproblema.

SABERES Y Impacto de
Describe y representa el efecto que tienen
PENSAMIENT lasactividadeshumanasenel
lasactividadeshumanasenplantas, animales,agua, sueloy aire;
O CIENTÍFICO entorno natural,
reflexiona en torno a la manera en cómo
asícomoaccionesyprácticas
seaprovechanytomadecisionesquetenganunmenor
socioculturalesparasucuidado
impactoenelentornonatural [Link],describe y
.
participa en acciones y prácticassocioculturales para disminuir el
impacto en plantas,animales,agua, suelo y aireycuidarel entorno
natural.
ÉTICA, Respeto, cuidado yempatía Dialoga acerca de lasresponsabilidades hacia la naturaleza y
NATURALEZA hacia muestrarespeto, cuidado y empatía hacia sus
Y SOCIEDADES lanaturaleza,comopartede un componentes,proponiendo acciones a favor de la naturaleza,
todointerdependiente. engeneral, y de los seres vivos, en particular en la
medidadesusposibilidades.
DE LO Reflexiona acerca de las normas básicas de
HUMANO A convivenciaeneljuegoylasactividadescotidianas,conelpropósito de
LO Interacciónmotriz asumir actitudes que fortalezcan lainteracción.
COMUNITARI
O
CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Series numéricas
Indicadores de -Identifica y plantea propuestas de solución a un problema.
evaluación -Identifica y participa en acciones para cuidar el entorno natural.
-Dialoga sobre las responsabilidades hacia el cuidado de la naturaleza y su espacio de trabajo.
-Participa activamente en clase.
-Identifica los números ordinales.
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Respeta reglas ortográficas al escribir acuerdos.
Problema 14: Los alumnos de segundo grado generan desechos derivado de la compra compulsiva de productos
innecesarios que adquieren por imitación o moda.

Propósito: Evitar compras compulsivas o de moda para Productos: Estrategia:

disminuir desechos en la escuela y su casa.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 1 semanas. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Inclusión
. -Pensamiento crítico
-Interculturalidad crítica
-Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Narración de actividades y Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela,
eventos relevantes que empleando una organización temporal y causal.
tengan lugar en la familia, la
escuela o el resto de la Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o
comunidad. escucha en los medios de comunicación, para comenzar a
construir un criterio propio.
Reflexión sobre los medios de
comunicación.

SABERES Y PENSAMIENTO Beneficios del consumo de

CIENTÍFICO alimentos saludables, de agua Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que
simple potable, y de la responda a las necesidades y características de la edad y la
práctica de actividad física. actividad física de cada persona.
Efectos de la aplicación de
fuerzas: movimiento y Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar
deformación. cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión
sobre ellos o hacerlos chocar.
Organización e interpretación
de datos.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o
pictogramas para responder preguntas de su interés.

ÉTICA, NATURALEZA Y Situaciones de la vida diaria en

SOCIEDADES las que niñas y niños pueden o Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y
no tomar decisiones, y en las compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la
que se requiere ayuda, sociedad.
valorando los límites y riesgos
del entorno.

DE LO HUMANO A LO Actitudes y prácticas que

COMUNITARIO prevalecen entre los hombres y Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres y
las mujeres en las familias, la mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el sostenimiento
escuela y la comunidad. económico.

Pensamiento lúdico, divergente Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en
y creativo. juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y
la colaboración.
Sentido de comunidad y
satisfacción de necesidades
 humanas. Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de
satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la
organización de las personas para explorar otras alternativas de
atenderlas.

CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados y
textos cortos
- análisis de productos
indispensables
Indicadores de evaluación Realiza escrito de ¿para qué utiliza lo que compra?
Identifica consecuencias de sus compras
Utiliza la suma y resta en situaciones de compra
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Respeta reglas ortográficas al escribir

PROBLEMATICA 15.- Los alumnos de segundo grado hacen uso irracional del agua en la escuela manifestándose
principalmente en el desabasto del líquido en los sanitarios de la institución.

Propósito: los alumnos participen y apoyen en medidas Productos: medidas y Estrategia: Nacional de
para reducir el desabasto del agua carteles para promover el Inclusión.
desabasto del agua
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 1 semana. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Acordamos -Inclusión
colectivamente normas y -Pensamiento crítico
reglas de convivencia -Interculturalidad crítica
dentro del salón de clases. -Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Elaboración y difusión de Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o
notas informativas en la escuchadas. Indaga sobre hechos relevantes para su
escuela y el resto de la comunidad y elabora notas informativas escritas sobre
comunidad estos, con o sin ilustraciones. Difunde notas informativas
en portadores de texto impresos o electrónicos, como
periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de
Internet.
SABERES Y PENSAMIENTO Medición del tiempo Describe y registra cronológicamente en tablas,
CIENTÍFICO pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos naturales
y sociales en periodos (día, semana, mes y año),
utilizando los términos de su comunidad (actividad
recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el
año está integrado por doce meses que ocurren
cíclicamente
ÉTICA, NATURALEZA Y Impacto de las actividades Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
SOCIEDADES humanas en la naturaleza y identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
sustentabilidad: actividades planteando la posibilidad de realizar cambios en las
humanas que afectan a la actividades y acciones individuales, familiares y
 naturaleza, y la necesidad comunitarias, para promover el cuidado responsable, la
de establecer compromisos regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua,
que contribuyan a la el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
preservación, prevención y
disminución del impacto
socio ambiental.
DE LO HUMANO A LO Acciones individuales que Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que
COMUNITARIO repercuten en la ponen en riesgo la salud, para promover acciones
conservación y mejora de orientadas a los cuidados personales. Socializa
la salud alternativas de solución ante riesgo de accidentes,
dependencias y formas de violencia, para valorar aquellas
que puede llevar a cabo en su familia y la escuela
CODISEÑO -Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación -realiza notas informativas sobre el desabasto del agua
-realiza tablas y graficas sobre el desabasto del agua y realiza el comparativo entre el
antes y después de las acciones
-realiza y pone en práctica medidas sobre el uso racional del agua
- reconoce acciones que promueven el desabasto del agua y cómo repercute en su
salud

PROBLEMATICA 16 Los alumnos de segundo grado manifiestan desconocimiento de la importancia del cuidado del agua
a nivel global y en su entorno inmediato.

Propósito: los alumnos reconozcan la importancia del Productos: maqueta del Estrategia: Nacional de
agua en su vida y apoyen en su cuidado ciclo del agua Inclusión.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 1 semana. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Acordamos -Inclusión
colectivamente normas y -Pensamiento crítico
reglas de convivencia -Interculturalidad crítica
dentro del salón de clases. -Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Lectura compartida en voz Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o
alta. pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.
Comenta con otras personas el contenido de textos que
ha escuchado: actitudes de los protagonistas de una
historia; datos o situaciones interesantes; alternativas
para resolver un problema o atender una necesidad,
experiencias personales, reportes sobre noticias, etc. Lee
en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como
cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas,
anuncios publicitarios, etcétera
SABERES Y PENSAMIENTO Objetos del entorno: Experimenta y compara la temperatura de diversos
CIENTÍFICO características, objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para
 propiedades, estados proponer una escala en la que ubique los objetos de los
físicos y usos en la vida más fríos a los más calientes; reconoce que este
cotidiana instrumento permite realizar mediciones de temperatura
más precisas. Identifica los materiales con que están
hechos algunos objetos que hay en casa y que le
protegen de las quemaduras o que permiten manipular
objetos calientes; reconoce la importancia de prevenir
quemaduras y propone acciones para evitarlas. Identifica
los estados físicos del agua a partir de experimentar con
la variación de la temperatura y establecer relaciones
causa-efecto; reconoce las características de sólidos y
líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola
dichas características a otros materiales.
ÉTICA, NATURALEZA Y Cambios en la naturaleza Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y
SOCIEDADES del lugar donde vive, y su comprende su relación con las actividades humanas
relación con las actividades cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y
humanas cotidianas que después” y en orden cronológico (semanas, meses, años,
tienen orden cronológico, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y
asociadas a ciclos agrícolas festividades), reconociendo que existen diferentes
y festividades, así como su formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el
vínculo con la noción de contexto. Analiza aquellas actividades de los seres
tiempo y espacio histórico humanos que pueden tener un efecto negativo en la
(“antes, durante y naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios
después”). en las actividades individuales, familiares y comunitarias,
para promover el cuidado responsable, la preservación
de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
inmediato y lejano.
DE LO HUMANO A LO Sentido de comunidad y Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y
COMUNITARIO satisfacción de necesidades formas de organización, para explicar el significado que
humanas tienen en su familia y comunidad. Identifica las
necesidades de su comunidad y las formas de
satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la
organización de las personas para explorar otras
alternativas de atenderlas.
CODISEÑO -Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación - Lee textos sobre la importancia del agua y alternativas para resolver un
problema o atender una necesidad
- Identifica la importancia del ciclo del agua en su vida cotidiana
- Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un efecto
negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios en las
actividades individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado
responsable del agua
- Identifica las necesidades de su comunidad sobre el uso correcto del agua

Problema 17: Los alumnos de segundo grado manifiestan desconocimiento de la importancia del agua en el planeta
Tierra.

Propósito: Reconocer la importancia del agua en el Productos: Cuadro Estrategia: Lectura

planeta. comparativo de paisajes de
 antes y ahora en relación al
agua.
Propone acciones para el
cuidado del agua.
Metodología: Temporalidad: 15 días. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
Proyectos. ¡El agua como parte de mi -Inclusión
vida! -Pensamiento crítico
-Igualdad de género
-Apropiación de las culturas
a través de la lectura y la
escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Exploración de testimonios Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y
escritos, fotográficos y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y su
audiovisuales del pasado relación con el presente.
familiar y comunitario.
SABERES Y Características delentorno Compara y describe las características naturales
PENSAMIENTO natural ysociocultural dediferentes lugares de México como desiertos,
CIENTÍFICO selvas,arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir
deidentificarcómoson,sihacefríoocalor,lafrecuenciacon
que llueve, cómo son las plantas y los animalesqueviven
enlos lugares,odequé sealimentan.

ÉTICA, NATURALEZA Respeto, cuidado yempatía Dialoga acerca de lasresponsabilidades hacia la naturaleza
Y SOCIEDADES hacia y muestrarespeto, cuidado y empatía hacia sus
lanaturaleza,comopartede componentes,proponiendo acciones a favor de la
un todointerdependiente. naturaleza, engeneral, y de los seres vivos, en particular en
la medidadesusposibilidades.

DE LO HUMANO A Aproximaciónalastecnología Utiliza las tecnologías de la información y lacomunicación

LO COMUNITARIO s de lainformación y para investigar temas de su
lacomunicación. interé[Link]óninvestigadaconsus
compañerasycompañeros.
CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Sumas, restas y
multiplicación.
Indicadores de -Compara sucesos pasados y presentes sobre el cuidado del agua.
evaluación -Identifica el proceso del ciclo del agua.
-Propone acciones a favor del cuidado del agua.
-Participa activamente en clase.
-Identifica los números ordinales.
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Respeta reglas ortográficas al escribir acuerdos.

Problema 18: Los alumnos de segundo grado no cuidan ni respetan los espacios de áreas verdes en la institución.

Propósito: Fortalecer el aprecio de las plantas, para el Productos: Estrategia:

respeto y cuidado de ares verdes de su entorno Campaña de cuidado de
inmediato. áreas verdes ( carteles,
exposiciones..)
Creación de un jardín
vertical.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 2 semanas. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Inclusión
-Pensamiento crítico
-Interculturalidad crítica
-Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Descripción de objetos, Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica,
lugares y seres vivos. sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Uso del dibujo y/o la escritura
para recordar actividades y Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades
acuerdos escolares. en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Producción e interpretación Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe

de avisos, carteles, anuncios textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de
publicitarios y letreros en la un propósito comunicativo establecido.
vida cotidiana.
Elaboración y difusión de
notas informativas en la Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o
escuela y el resto de la electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs,
comunidad. portales de Internet.
Producción de textos dirigidos
a autoridades y personas de la Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así
comunidad, en relación con como sobre las formas en que personas de la comunidad podrían
necesidades, intereses participar a favor de éstos.

SABERES Y PENSAMIENTO Impacto de las actividades

CIENTÍFICO humanas en el entorno Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
natural, así como acciones y socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales,
prácticas socioculturales para agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
su cuidado.

ÉTICA, NATURALEZA Y Respeto, cuidado y empatía Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y
SOCIEDADES hacia la naturaleza, como muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes,
parte de un todo proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en general, y de
interdependiente. los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.

Impacto de las actividades

humanas en la naturaleza y Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar
sustentabilidad: actividades aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la
humanas que afectan a la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
naturaleza, y la necesidad de individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado
establecer compromisos que responsable, la regeneración y la preservación de los seres vivos, el
 contribuyan a la preservación, agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.

Cambios en la naturaleza del Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden
lugar donde vive, y su relación tener un efecto negativo en la naturaleza, planteando la
con las actividades humanas posibilidad de realizar cambios en las actividades individuales,
cotidianas que tienen orden familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable,
cronológico, asociadas a ciclos la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su
agrícolas y festividades, así entorno inmediato y lejano.
como su vínculo con la noción
de tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después").

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados y
textos cortos
- identificación de seres
vivos en su entorno
inmediato.
Indicadores de evaluación -identifica plantas y su importancia para el planeta.
Crea carteles o folletos para brindar información sobre el cuidado de plantas.
Riegan las plantas del jardín vertical.
-Escribe correctamente lo que se le dicta.
-Respeta reglas ortográficas al escribir

PROBLEMATICA 19 -Los alumnos de segundo grado no cuentan con áreas verdes en su espacio inmediato.

Propósito: los alumnos reconozcan la importancia de Productos: elaboración de Estrategia: Nacional de

tener áreas verdes cerca de su entorno espacio viviente Inclusión.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 1 semana. Proyectos: Aula Ejes articuladores:
-Acordamos -Inclusión
colectivamente normas y -Pensamiento crítico
reglas de convivencia -Interculturalidad crítica
dentro del salón de clases. -Igualdad de género
-Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES Empleo de textos con Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
instrucciones para Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a
participar en juegos, usar o seguir para el uso o construcción de objetos para llevar a
elaborar objetos, preparar cabo otra actividad. Escribe, con el apoyo opcional de
alimentos u otros imágenes, instrucciones para uso o construcción de
propósitos objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
Producción de textos Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la
 dirigidos a autoridades y escuela, así como sobre las formas en que personas de la
personas de la comunidad, comunidad podrían participar a favor de éstos. Redacta
en relación con textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a
necesidades, intereses o alguna persona o institución de la comunidad, a fin de
actividades escolares. solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad,
interés o invitarle a participar en actividades escolares.
Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o
el docente y familiares.
SABERES Y PENSAMIENTO Impacto de las actividades Describe y representa el efecto que tienen las actividades
CIENTÍFICO humanas en el entorno humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire;
natural, así como acciones reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y
y prácticas socioculturales toma decisiones que tengan un menor impacto en el
para su cuidado. entorno natural y la salud. Identifica, describe y participa
en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el
impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar
el entorno natural
ÉTICA, NATURALEZA Y Situaciones de la vida diaria Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo
SOCIEDADES en las que niñas y niños las situaciones en las que puede tomar decisiones de
pueden o no tomar aquellas en las que requiere ayuda, considerando los
decisiones, y en las que se límites y riesgos del entorno. Comprende que las
requiere ayuda, valorando decisiones conllevan responsabilidades y compromisos
los límites y riesgos del consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
entorno.
DE LO HUMANO A LO La comunidad como el Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el
COMUNITARIO espacio en el que se vive y intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el
se encuentra la escuela ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional
u otros espacios y grupos sociales. Reconoce diferentes
problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y
reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
CODISEÑO -Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación -lee instructivos para crear espacios verdes
-elabora huertos en casa y en la escuela
-realza, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el
impacto en plantas
- Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas
-toma decisiones para la elaboración de espacios verdes
-identifica las ventajas de los espacios vivientes
. Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad

Problema 20.- Los alumnos de segundo grado desconocen la biodiversidad de su entorno global e inmediato.

Propósito: Que los alumnos conozcan diversas Productos: Exposición de Estrategia: Nacional de
características de su entorno natural y representen maquetas con diferentes Inclusión.
múltiples ecosistemas a escala. ecosistemas.
Metodología: Proyectos. Temporalidad: 15 días. Proyectos: Ejes articuladores:
Comunitarios. -Inclusión
-Madre Tierra. -Pensamiento crítico
 Escolares. -Interculturalidad crítica
- ¿Qué animales y plantas -Igualdad de género
observamos? -Apropiación de las
-Cuidamos de los seres culturas a través de la
vivos. lectura y la escritura
-Artes y experiencias
estéticas
Campo formativo: Contenidos PDA
LENGUAJES -Lectura compartida en voz Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o
alta. pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.
-Descripción de objetos, Comenta con otras personas el contenido de textos que
lugares y seres vivos. ha escuchado: actitudes de los protagonistas de una
-Registro y/o resumen de historia; datos o situaciones interesantes; alternativas
información consultada en para resolver un problema o atender una necesidad,
fuentes orales, escritas, experiencias personales, reportes sobre noticias, etc. Lee
audiovisuales, táctiles o en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como
sonoras, para estudiar y/o cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas,
exponer. anuncios publicitarios, etcétera.
-Conversaciones o -Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna,
entrevistas con personas objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y
de la comunidad y otros social. Representa objetos, lugares y seres vivos de forma
lugares. plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros
-Uso de elementos de los lenguajes artísticos.
lenguajes artísticos en la -Registra información sobre un tema, a partir de la
vida cotidiana. indagación en familia y el resto de la comunidad. Expone
- con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de
señas, su registro del tema. Registra y PR organiza
información a través de la escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas de su interés,
a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la comunidad. Expone
información registrada y organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos,
actuación u otros recursos.
-Formula y ajusta sus preguntas en función de la
información que requiere. Recupera la información que
escuchó, para relacionarla con otra información, en
textos escritos o en otros medios y contextos.
-Representa situaciones cotidianas relacionadas con el
entorno natural y social, por medio de movimientos,
sonidos e imágenes para comunicar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas. Crea secuencias con
formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos
para crear una historia que tenga lugar en su vida
cotidiana. Experimenta lúdicamente mediante sonidos,
movimientos y gestos distintas acciones que se llevan a
cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras formas de
realizarlas.
SABERES Y PENSAMIENTO -Características del entorno - Compara y describe las características naturales de
CIENTÍFICO natural y sociocultural. diferentes lugares de México como desiertos, selvas,
-Impacto de las actividades arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de
humanas en el entorno identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con
natural, así como acciones que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven
 y prácticas socioculturales en los lugares, o de qué se alimentan. Observa, con
para su cuidado. apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales
-Cambios y regularidades para comparar y representar sus características: forma y
de fenómenos naturales y número de patas, lugar donde habitan, cómo se
actividades de las desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura
personas. y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o
-Estudio de los números. yerbas; describe algunas interacciones de plantas y
animales con otros componentes naturales (agua, suelo,
aire, Sol). Reconoce y describe cómo las personas
aprovechan los componentes naturales para satisfacer
sus necesidades de vestido, alimentación y vivienda.
-Describe y representa el efecto que tienen las
actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y
aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se PR
aprovechan y toma decisiones que tengan un menor
impacto en el entorno natural y la salud. Identifica,
describe y participa en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas,
animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural
-Indaga con personas de la comunidad u otros medios de
información algunos fenómenos naturales que ocurren
durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para
establecer regularidades. Observa los PR cambios en la
forma de la Luna a lo largo de un mes, los registra con
dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que
corresponda al mes en que realiza la observación, sin
pretender que reconozca los nombres de las fases
lunares.
-Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u
ordenar dos números.

ÉTICA, NATURALEZA Y -Diversos contextos -Comprende que, tanto de forma individual como
SOCIEDADES sociales, naturales y colectiva, es parte de un contexto social, natural y
territoriales: cambios y territorial que se distingue de otros contextos. Describe
continuidades. algunos cambios y continuidades de su entorno, y se
-Respeto, cuidado y ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
empatía hacia la -Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del
naturaleza, como parte de lugar donde vive y en relación con otros seres vivos
un todo interdependiente. (animales, plantas, hongos y microorganismos) y
-Impacto de las actividades componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos,
humanas en la naturaleza y aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y
sustentabilidad: actividades dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa
humanas que afectan a la relación. Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
naturaleza, y la necesidad naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia
de establecer compromisos sus componentes, proponiendo acciones a favor de la
 que contribuyan a la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular
preservación, prevención y en la medida de sus posibilidades.
disminución del impacto -Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
socio ambiental. identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
-Cambios en la naturaleza planteando la posibilidad de realizar cambios en las
del lugar donde vive, y su actividades y acciones individuales, familiares y
relación con las actividades comunitarias, para promover el cuidado responsable, la
humanas cotidianas que regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua,
tienen orden cronológico, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
asociadas a ciclos agrícolas -Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive,
y festividades, así como su y comprende su relación con las actividades humanas
vínculo con la noción de cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y
tiempo y espacio histórico después” y en orden cronológico (semanas, meses, años,
(“antes, durante y décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y
después”). festividades), reconociendo que existen diferentes
-Responsabilidad formas de nombrarlas y entenderlas de PR acuerdo con el
compartida en el cuidado contexto. Analiza aquellas actividades de los seres
de sí y el de nuestro humanos que pueden tener un efecto negativo en la
entorno con la familia, la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios
escuela, la comunidad, el en las actividades individuales, familiares y comunitarias,
uso de internet y redes para promover el cuidado responsable, la preservación
sociales, para generar de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
espacios de bienestar e inmediato y lejano.
inclusión, equidad e -Comprende la importancia de la responsabilidad PR
igualdad. compartida de los padres, autoridades y los pares, en la
escuela y en la comunidad. Aporta elementos para el
cuidado de sí, articulado a la creación de espacios de
bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
responsable de internet y redes sociales.

DE LO HUMANO A LO -La comunidad como el -Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el
COMUNITARIO espacio en el que se vive y intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el
se encuentra la escuela. ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional
-Sentido de pertenencia a u otros espacios y grupos sociales. Reconoce diferentes
la familia y la comunidad. problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y
-Posibilidades cognitivas, reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
expresivas, motrices, -Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad
creativas y de relación. acerca de los aspectos que se comparten entre todas y
-Sentido de comunidad y todos. Redacta breves textos acerca de lo que les es
satisfacción de necesidades común a los miembros de la familia y la comunidad.
humanas. Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y
-Prácticas de prevención y ¿qué tenemos en común?
respuesta ante desastres -Experimenta acciones que implican comunicación y
ambientales. expresión por medio del cuerpo, para asignar un PR
-Apoyos mutuos para carácter personal a sus movimientos y mejorar la
favorecer los aprendizajes interacción.
en el aula diversa. -Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y
formas de organización, para explicar el significado que
tienen en su familia y comunidad. Identifica las PR
necesidades de su comunidad y las formas de
satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la
organización de las personas para explorar otras
alternativas de atenderlas.
 -Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar
adecuadamente ante situaciones de desastres
ambientales en su contexto.
-Formula opciones de apoyo a sus pares, ante
condiciones personales diferentes: lenguas, lenguajes,
movilidad, entre otras.

CODISEÑO Escritura
-Lectura
-Dictado de enunciados
-Números ordinales
Indicadores de evaluación -Conocen las características físicas de su entorno inmediato.
-Conocen las características físicas de los ecosistemas de su país.
-Reconoce la importancia de cuidar el medio ambiente para proteger la biodiversidad.
-Elabora una representación a escala de una región natural.
-Explica las características de su maqueta ante sus compañeros.
-Investiga, lee y comprende información sobre un tema específico.