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Colegio Ntra. Sra. Del Perpetuo Socorro
Secuencia didáctica
“Las aventuras de Pinocho”
Docente: Abazo, Laura
Año: 4to A
Fundamentación:
La lectura de una novela es un comportamiento de lector habitual y eso compromete
a la escuela a incluirla como una más de las prácticas del lenguaje presentes en la
vida del aula. Cuando los niños tienen oportunidad de acceder a la lectura de una
novela a través de la mediación del maestro, dan un salto hacia adelante en su
formación como lectores: hay más para comentar, tiene sentido recuperar lo que se
leyó en la última sesión porque hay que continuar leyendo, la caracterización de los
personajes se va delineando y completando a medida que la trama avanza...
Pinocho es un clásico de la literatura y los niños, seguramente, conocen al
personaje y la temática central de la historia por las referencias que el mundo de
los adultos, casi inevitablemente, hacen de este clásico, “el muñeco mentiroso al
que le crece la nariz”.
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Contenidos:
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
Seguir la lectura de quien lee en voz alta
Explorar los textos para anticipar ideas sobre el género, el tema, la trama, los
personajes y/o vincularlos con
otros textos escuchados o leídos. Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.
Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así
profundizar las interpretaciones, por
ejemplo, sobre las características de un personaje o del género.
Construir el sentido del texto usando el conocimiento sobre los paratextos y los
recursos del lenguaje.
Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas
interpretaciones, detenerse en
determinados detalles y/o recursos.
Compartir con otros las interpretaciones sobre lo leído, releer para encontrar pistas
que permitan decidir entre
interpretaciones diferentes
Releer y comentar para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos
de sentido por medio del lenguaje.
Releer para reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común y
comprender las diferencias.
Volver a textos conocidos para localizar determinada información, explorar el
significado de alguna palabra con
mayor profundidad, rastrear a un personaje, apropiarse de distintas fórmulas de
apertura y de cierre, analizar
aspectos formales como la introducción de las voces de los personajes, la rima en
el caso de la poesía, etc.
Leer en voz alta para diferentes auditorios y con diversos propósitos, compartir la
lectura con otros.
Ajustar la lectura a la situación, al propósito y a los destinatarios de forma cada vez
más autónoma.
HABLAR EN TORNO A LO LITERARIO
Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los
efectos que las obras producen.
Conversar sobre el texto, los paratextos, el autor, el tema de la lectura, la literatura,
el lenguaje.
Expresar sus opiniones acerca de lo leído y los efectos que la obra les produjo.
Explicitar preferencias sobre temas,
géneros, autores, personajes, tramas. Establecer vínculos con las ilustraciones, si fuera
pertinente, etc.
Renarrar la obra que escucharon.
Describir, de forma cada vez más precisa, personajes, situaciones y lugares de
las obras leídas.
ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
Copiar con sentido, por ejemplo, para registrar fórmulas de apertura y cierre,
características de un tipo de
personaje, con el propósito de reunir materiales para la producción propia.
Producir en forma grupal, de a pares o individualmente, un plan del texto que se
va a elaborar teniendo en cuenta
las características del género discursivo, el propósito que generó la escritura y el
destinatario.
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Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo escribir de forma
cada vez más autónoma.
Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se
considere bien escrito.
Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras
se escribe a partir del uso de
borradores, discutir y decidir acerca de los datos, episodios, situaciones, frases,
palabras a incluir
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE
Reconocer la red semántica de los textos leídos y escuchados.
Rastrear los adjetivos en una narración para identificar las características de un
personaje o las apreciaciones del poeta sobre lo que está escribiendo.
Reflexionar sobre la escritura de las palabras
Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar
algunas convenciones ortográficas
Uso de mayúsculas.
Identificación de los párrafos.
Uso del párrafo en la escritura.
Propósitos:
✰ Adecuar la modalidad de lectura al tipo de texto: seguir la lectura de un texto
narrativo extenso a lo largo de varias sesiones.
✰ Escuchar leer durante un período prolongado, interrumpir la lectura y retomarla
uno o varios días después, localizar el lugar en que se interrumpió, releer
algunos de los párrafos anteriores para recordar los últimos acontecimientos.
✰ Volver atrás para recuperar aspectos relevantes del relato, datos que
pasaron desapercibidos o que fueron olvidados.
✰ Comentar con otros lo que se está leyendo. Confrontar opiniones e
interpretaciones.
✰ Recomendar a otros una novela.
✰ Establecer relaciones entre el mundo ficcional y el real conociendo datos de la
publicación del libro, de la vida del autor y de algunos temas
relacionados con el
mundo narrado.
✰ Recurrir a la escritura personal para anotar aspectos que puedan resultar
interesantes para seguir la novela: la evolución y aparición de los personajes,
los cambios en la historia.
✰ Tomar decisiones relacionadas con la planificación colectiva del texto a
escribir (la nueva aventura del personaje): acerca de la historia a contar y de
cómo contarla.
✰ Aceptar y proponer modificaciones del plan inicial a medida que se avanza en el
texto.
✰ Probar recursos y evaluarlos a medida que se escribe. Imitar recursos
usados por los escritores. Adecuar el texto que se escribe a las
convenciones del género.
✰ Revisar conjuntamente, con ayuda del docente, el texto producido: coherencia
de la historia, formas de contar apropiadas a la novela, recursos para
cohesionar el texto (sustituciones y puntuación).
✰ Tener en cuenta los conocimientos y los intereses de otros lectores en el
momento de editar y presentar el texto escrito.
Objetivos:
✰ Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes
géneros discursivos literarios.
✰ Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes
géneros discursivos, puedan resolver problemas de significado y adecuen
las prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan
editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios y
de sus conocimientos de la lengua como sistema.
✰ Puedan tomar la palabra, interactuar con otros en diferentes situaciones y
contextos de la vida social y utilicen las palabras como modo de resolver los
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conflictos.
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✰ Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios
de lectura de variados géneros a partir de sus propios gustos e intereses y
los que van incorporando.
Anticipación lectora:
En esta oportunidad vamos a leer una historia llena de momentos divertidos y no
tanto... de un personaje clásico, llamado Pinocho. Empezando a conocer la historia…
¿Sabes de quién se trata? ¿Has escuchado hablar de este muñeco de madera?
“Las aventuras de Pinocho”, se trata La historia se inicia cuando un viejo carpintero,
llamado Gepeto, crea una marioneta de madera con la forma de un niño. Lo hace con
gran amor y dedicación, con pantalones cortos, camisa con moño y rostro pícaro. ¿Te
animas a contarnos algo que sepas de Pinocho antes de leer?
Elegimos esta novela: Las aventuras de Pinocho, escrita por Carlo Collodi por
primera vez, hace muchos años. Creemos que les va a gustar mucho porque trata
de un niño muy especial, que es muy travieso y dice muchas mentiras ¡Por eso le
va creciendo su nariz! Se trata de una novela que es mucho más larga que los
cuentos que ya conoces: Pinocho. Está escrita en capítulos y todos juntos forman la
novela. Durante este tiempo, solo leeremos un capítulo y cuando vuelvan a la
escuela, podrán seguir escuchando y leyendo muchas más aventuras.
Es una de las historias más leídas a nivel mundial, un clásico de la literatura,
porque se conoce desde hace muchísimos años, en distintos países del mundo.
Chicas y chicos como ustedes, la vienen escuchando y disfrutando desde ese tiempo
porque la han leído o también, la vieron en la televisión como película. Es una obra
literaria escrita por el periodista y escritor Carlo Collodi, nacido en Italia en el año
1826 y fallecido en el año 1890. Fue ilustrada por Enrico Mazzanti. Se publicó por
primera vez, por partes, en un periódico de ese país,
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entre los años 1882 y 1883, con el título “Historia de un títere”. En la actualidad se
han creado diferentes adaptaciones de esta obra.
Clase 1:
La docente comenzará trabajando con los chicos la comparación entre el cuento y la novela.
Ya que se han visto cuentos hasta el momento.
Los niños realizarán oralmente la participación para ir registrando las respuestas. A partir de
lo dicho se realizarán las conclusiones en un cuadro comparativo. Se registrará en las
carpetas.
Cuento Novela
Luego se completará una ficha literaria del libro con los siguientes datos.
Título de la obra:
Autor:
Editorial:
A continuación, realizarán una actividad de anticipación con la observación de la tapa.
¿Te imaginás de qué se puede tratar esta historia?
Escribila brevemente.
Clase 2: Hora de lectura
Leemos los capítulos 1,2 y 3.
Lectura a través del docente y espacio de intercambio
Cuando comenzamos a leer este primer capítulo el maestro cereza encuentra un
trozo de madera en su taller ¿Y qué decide hacer con él?
¿Cuáles fueron las reacciones que tuvo el maestro Cereza cuando escucho una
voz que le hablaba?
¿Cuál fue el malentendido que termino en una brutal pelea cuando Gepeto llego al
taller para pedirle un favor a el maestro Cereza? ¿Y cuál era ese favor que fue a
buscar?
Volvamos a leer el último párrafo de este primer capítulo ¿Por qué piensan que el
maestro cereza, luego de la pelea contentísimo se apresuró a entregarle el leño para
fabricar su muñeco?
¿Por qué será que Gepeto no se asombra de que el muñeco tenga vida propia?
¿Cuáles eran esas demostraciones de insolencia y de poco respeto? Búscalas en el
texto
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Un chico que leyó este capítulo dice que Gepeto se arrepiente de haber creado a
Pinocho.
¿Opinan lo mismo?
Se escucharán los intercambios.
✰ Se dará lugar a una scritura colectiva para la de
situación de agenda de producción r que puede estar “la
lecturas” en un portad a la vista y al alc misma, ance
todos. Durante la exploremos el índice del eje de
de los capítulos para mplar
y
Podrá
fotocopiar el índice para un panel o para cada niño, para que
todos puedan leerlo por sí mismos. Particularmente, este índice
brinda muchos datos que permiten anticipar lo que va a suceder
en la historia.
✰ Después de los primeros encuentros, se podrá armar un afiche
en el que se registren las características de los
diferentes personajes que van
apareciendo a lo largo de los capítulos y otro con los hechos claves de
cada episodio. La escritura ayuda a seguir la complejidad y
simultaneidad de las acciones y las motivaciones de los personajes que
aparecen y desaparecen en la trama definiendo el devenir de la
historia. Estos apuntes podrán ser utilizados para que todos los
niños puedan estar al tanto de los acontecimientos de la novela,
aunque no hayan estado presentes en algunas sesiones de lectura y
también para la instancia de producción de una nueva aventura.
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Actividad:
1. Por qué tuvo miedo el maestro Cereza?
2. Gepeto se ofendió, luego ¿qué sucedió?
3. Un chico que leyó el capítulo 3 dice que Gepeto se arrepiente de haber creado a Pinocho. ¿Vos qué
pensas?
4. Realizá una síntesis del capítulo 3. Lo que considerás más importante.
Clase 3: Distintas biografías
Leemos los capítulos 4 y 5.
La docente comenzará la clase proponiendo la lectura de diferentes biografías del autor Carlo Collodi.
Ejemplo:
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Luego los niños completarán el siguiente cuadro con la información leída:
Fecha de nacimiento:
Actividades que realiza:
Nombre de la novela famosa:
Año en que se publica:
Lugar donde se publica:
Lugar y año que fallece el autor:
Datos que te llamaron la atención:
Clase 4: ¡Continuamos!
Realizamos la lectura de los capítulos 6 y 7.
Trabajamos con los signos de puntuación.
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En una vieja carpintería, Geppetto, un señor amable y simpático, terminaba un día
más de trabajo dando los últimos retoques de pintura a un muñeco de madera que
había construido.
Al mirarlo, pensó: '¡Qué bonito me ha quedado!'. Y como el muñeco había sido hecho de
madera de pino, Geppetto decidió llamarlo pinocho. Aquella noche, Geppetto se fue
a dormir, deseando que su muñeco fuese un niño de verdad.
Siempre había deseado tener un hijo. y al encontrarse profundamente dormido, llegó un
hada buena y viendo a pinocho tan bonito, quiso premiar al buen carpintero, dando, con
su varita mágica, vida al muñeco.
Al día siguiente, cuando se despertó, Geppetto no daba crédito a sus ojos: pinocho se
movía, caminaba, se reía y hablaba como un niño de verdad para alegría del viejo
carpintero.
Feliz y muy satisfecho, Geppetto mandó a pinocho a la escuela. Quería que fuese un
niño muy listo y que aprendiera muchas cosas. Lo acompañó su amigo pepito grillo, el
consejero que le había dado el hada buena.
Pero, en el camino del colegio, pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos, siguiendo
sus travesuras, e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a la escuela, pinocho
decidió seguir a sus nuevos amigos, buscando aventuras no muy buenas.
Al ver esta situación, el hada buena le hechizó. por no ir a la escuela, le colocó dos
orejas de burro, y por portarse mal, le dijo que cada vez que dijera una mentira, le
crecería la nariz, poniéndosele además colorada.
Clase 5:
Continuamos con la lectura
Leemos los capítulos 9 y 10.
Realizamos intercambios.
Marcamos palabras desconocidas.
Señalá entre corchetes los primeros 5 párrafos del capítulo 10.
Explicá con tus palabras de qué se tratan los párrafos 2 y 3.
Luego se realizarán preguntas acerca de lo leído.
Tarea: Lectura del capítulo 11.
Clase 6: Seguimos trabajando
Realizamos la lectura del capítulo 12.
Retomamos lo visto hasta el momento recordando las diferentes aventuras
de Pinocho.
Clase 7: ¡Más aventuras de Pinocho!
Seguimos con la lectura de los capítulos 13 y 14.
Se realizarán preguntas acerca de lo leído.
1. ¿Con quién se encontró Pinocho?
2. ¿Qué consejos le dio a Pinocho?
3. ¿Vos qué pensás sobre la reacción de la marioneta?
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4. Imaginá que sos la zorra. ¿Vos qué le dirías para que te entregue las
monedas?
Tarea: Lee el capítulo 15.
Clase 7: Hora de lectura
Leemos los capítulos 16 y 17.
Retomá los capítulos necesarios y renarrá con tus palabras los episodios
que se presentan en el cuadro.
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Clase 8:
Los núcleos narrativos
Lectura del capítulo 18.
La docente comenzará la clase preguntando acerca de la novela como por
ejemplo de tal capítulo ¿Qué les parece que es importante? ¿qué acciones de
Pinocho no pueden faltar?
A continuación se pedirá que resuelvan la siguiente actividad.
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Se explicará que cada una de las oraciones son núcleos narrativos del
capítulo.
Clase 9: Continuamos con los núcleos narrativos
Leemos el capítulo 19.
Realizá una lista con las acciones principales de los personajes.
Clase 10: Retomamos y practicamos
Relectura del capítulo 17.
Escribí un nuevo episodio a partir de las mentiras que realiza Pinocho. Debés
acompañar el relato con la siguiente imagen.
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Clase 11: Avanzamos con la novela
Leer los capítulos 19 y 20.
La docente propondrá la lectura alternada de los alumnos. Luego realizarán
un intercambio para aseverar la comprensión.
Tarea: Lectura del capítulo 21
Se recordará qué son los núcleos narrativos.
Realizá una lista de acciones principales de ls personajes.
Por ejemplo:
Pinocho quedó libre y se fue a su casa.
La marioneta se arrepiente de sus acciones y espera ver a su padre Gepetto.
Clase 12:
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Clase: Seguimos trabajando con más aventuras
Se comienza leyendo con el capítulo 32.
Se comenzará la clase con el capítulo XXXII (32) de la novela de Pinocho.
Luego la docente comenzará a preguntar de qué manera le contarían a alguien sobre la novela de
Pinocho.
Se escucharán las respuestas para luego explicar que cuando lo hacemos por escrito se trata de
una reseña literaria.
De a poco, se irá construyendo este concepto a partir de las orientaciones.
A continuación se escribirá en la carpeta.
LA RESEÑA LITERARIA es un texto que brinda las características del texto, en este caso, se incluyen
características de la novela. Luego se escribe de qué se trata la novela, detallando la trama de la
historia incluyendo aventuras del personaje. A continuación, se escribe una valoración, es decir,
qué te pareció la novela y por qué.
Actividad: Escribí una reseña literaria teniendo en cuenta estos elementos trabajados. Debés
realizarla en tres párrafos.
Podés empezar asi:
“Las aventuras de Pinocho” se trata de una novela que se divide en distintos capítulos. En ella,
aparecen diferentes personajes…
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Clase.
Más lectura sobre la novela
Continuamos con los capítulos 33 y 34
Trabajamos con la reflexión del lenguaje.
TE PROPONGO CONVERTINOS EN GEPETTO POR UN DÍA Y CREAR TU PROPIO MUÑECO.
COMPLETÁ LA SIGUIENTE FICHA SOBRE EL MUÑECO QUE INVENTASTE:
DIBUJÁLO AQUÍ
NOMBRE:
¿DE QUÉ MATERIAL ESTA HECHO?
¿QUÉ LE GUSTA COMER?
¿QUÉ LE SUCEDE CUANDO MIENTE?
NOMBRE DE SU CREADOR
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