Espacio Curricular: MATEMÁTICA
Tiempo: SEPTIEMBRE
Docente: VIVIANA VILLALBA
Grado: 5° “A” y “B”
PROPÓSITOS
Propiciar el reconocimiento y utilización de las distintas regularidades numéricas para leer, escribir,
comparar. componer y ordenar números hasta la unidad de millón
Promover la interpretación de situaciones sencillas reconociendo la multiplicación como el
algoritmos necesario para su resolución.
CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
Numeración desde 700.000 hasta 1.000.000
Operaciones: Multiplicación con dificultad y multiplicación con la unidad seguida de cero ( Centésimo)
Trazar, medir y clasificar ángulos según su amplitud
CAPACIDADES PRIORIZADAS Y ESPECÍFICAS
Resolución de problemas
Analiza y resuelve problemas mediante diferentes habilidades con diferentes niveles de
complejidad.
Diseña diferentes alternativas de solución.
Compara y discute la validez de sus estrategias de resolución.
Pensamiento crítico
Interpreta información (literal) expresada en diferentes soportes.
Trabajo con otros
Colabora con los otros en la realización de las tareas.
Responsabilidad y compromiso
Demuestra compromiso en la realización de las tareas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Eje: Numeración y Operaciones
Lee, escribe, compara, ordena. descompone y compone números hasta el millón
Resuelve algoritmos convencionales de la multiplicación en diferentes contextos.
Mide, traza y clasifica ángulos.
NUMERACIÓN
Desde 100.000 hasta 1.000.000
Valor posicional aditiva y multiplicativa
OPERACIONES
División con dificultad
División con la unidad seguida de cero ( Centésimo)
GEOMETRÍA
Ángulos complementarios o suplementarios consecutivos
Calcula la suma y resta de dos o más ángulos expresados sólo en grados.
Ponemos a prueba lo aprendido !!!
Completa los números cardinales
Quingentésimo: ___________ Tricentésimo: ___________
Septuagésimo: ___________ Milésimo: ___________
Noningentésimo: ___________ Sexagésimo: ___________
Escribe cómo se lee el siguiente número ordinal
80º _______________ 100º _______________
68º _______________ 56º ________________
200º ______________ 400º _______________
Escribe y completa
El anterior al octogésimo quinto es el: ________________________________
El siguiente al cuadragésimo noveno es el: ____________________________
Entre el vigésimo y el trigésimo está el: _______________________________
Entre el noningentésimo y el milésimo hay ______________________ números.
Escribe cómo se lee cada número.
400 000 578 209 300:..............................................................................................
7)Encuentra, entre estos ángulos, dos parejas de complementarios y otras dos de suplementarios.
8).- Calcula la medida del
ángulo complementario en cada caso
9)Calcula la medida de los ángulos suplementarios a estos:
Practico de Matemática
N y Ap:
…………………………………………………………………………………………………………………
……….… /05/15 6º
1) Escribe el nombre de cada descomposición y marca con una X (cruz) la cantidad correspondiente
9 D de mil millón + 7 C de millón + 6 U de millón + 8 C de mil + 3D de mil =
99 736 800 000 99 706 830 000 9 706 830 000 Descomposición ……………………………
3 . 1 000 000 000 + 8 . 1 000 000 + 9 . 1 000 + 7 . 100 + 5 =
380 309 105 380 029 705 308 209 705Descomposición :
……………………………
8 . 107 + 3 . 105 + 9 . 103 + 1 . 102 + 5 . 100 =
80 309 105 80 390 105 80 390 015Descomposición:
……………………………
2) Escribe como se leen los siguientes números
330 000 000 003 = -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
29 005 400 013 000 = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
3) Compone el número
* 2 C de mil millón + 85 D de millón + 732u = ………………………………………………………….
* 9 D de mil millones + 99 C de millón = …………………………………………………………………
4) Escribe el VA y VR de cada cifra marcada
Números VA VR
2 015 000 000 000 000
196 03 9 020
Avanzar progresivamente en la generalización de regularidades subyacentes al sistema de numeración a
partir de leer, escribir y comparar números de mil millones.
Aplicar las cuatro operaciones básicas en la resolución de variadas situaciones problemáticas.
Avanzar progresivamente en la interpretación, formulación y resolución de cálculos combinados
Reconocer la existencia de un sistema de unidades para medir y trazar ángulos con mayor precisión.
Generar hábitos de trabajo que permitan volver sobre lo realizado reordenar procedimientos, establecer
relaciones y estudiar en forma autónoma
HABILIDADES
Al finalizar esta secuencia didáctica los alumnos y alumnas quedan en condiciones de:
Leer , escribir y ordenar números hasta 12 cifras.
Descomponer y componer números hasta 12 cifras.
Usar el lenguaje matemático hablado y escrito como parte de su expresión cotidiana y de forma adecuada.
Resolver situaciones problemáticas utilizando los distintos pasos
Utilizar las propiedades en las distintas operaciones.
Realizar cálculos combinados
Utilizar distintos lenguajes: coloquial y matemático
Plantear y resolver ecuaciones sencillas.
Trazar e identificar ángulos: complementarios y suplementarios. Consecutivos, adyacentes y opuestos por el
vértice
3 140 685 270 099 000:...........................................................................................
82 070 006 000 000:................................................................................................
320 716 000 400 501:..............................................................................................
Escribe los símbolos de los siguientes números:
Veinticuatro billones, ochocientos doce mil cuatrocientos catorce millones, doscientos doce mil, catorce =
Cuatro billones, doscientos dieciséis mil millones, ochocientos catorce mil doscientos= Novecientos noventa y un
billón, doscientos doce millones uno =
Ciento cuarenta billones, dos mil trescientos catorce millones, cuatro =
Doscientos quince billones, ciento dieciséis mil catorce millones, trescientos doce=
Avanzar progresivamente en la generalización de regularidades subyacentes al sistema de numeración a
partir de leer, escribir y comparar números de billones.
Analizar el comportamiento de los números racionales en forma fraccionaria y poder establecer sus
características y propiedades.
Descubrir estrategias para resolver problemas que requieran comparar fracciones, resolver sumas, restas,
multiplicar y dividir fracciones.
Avanzar progresivamente en el conocimiento de estrategias, formas de pensar y razonamientos propios de
la matemática a través del estudio de las propiedades de las figuras.
Generar hábitos de trabajo que permitan volver sobre lo realizado reordenar procedimientos, establecer
relaciones y estudiar en forma autónoma
HABILIDADES
Al finalizar esta secuencia didáctica los alumnos y alumnas quedan en condiciones de:
Leer, escribir y ordenar números hasta 15 cifras.
Descomponer y componer números hasta 15 cifras.
Utilizar el valor posicional para comparar números.
Transformar fracciones impropias a números mixtos o viceversa.
Comparar y relacionar fracciones
Escribir fracciones equivalentes por amplificación y simplificación.
Resolver operaciones con fracciones.
Interpretar y resolver problemas con fracciones.
