UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Tte. Miguel Cortes del Castillo
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Año Escolar : 2024
I.5. Área : Ciencias Sociales
I.6. Grado y Sección : 4° E-F
I.7. Ciclo : VII
I.8. Duración de la unidad : 4 semanas
I.9. Inicio-termino :11 de marzo al 12 de abril
I.10. Docente : Iris Giovanni Chanduví Hernández
:
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Promovemos una convivencia armoniosa y una cultura de prevención de riesgos, frente a los desastres naturales
en nuestra región”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO PRODUCTO INSTRUMENTO

S INTEGRADOR DE
EVALUACIÓN
* Gestiona *Comprende las •Explica las dimensiones Identifica y Explica las causas y Elaboran un Plan Defiende su postura Rubrica
responsablemente relaciones entre políticas, económicas, consecuencias a nivel de Gestión de en relación con una
el espacio y el los elementos riesgos de su IE, problemática
sociales y culturales de político, económico, social y con participación
ambiente naturales y problemáticas ambientales, y culturales de las problemáticas ambiental y
de toda la familia
sociales. de la condición ambientales. cortesina.
territorial
Explica la
de cambio climático (Lluvias y complejidad de una
*Maneja fuentes
olas de calor problemática
de información
) y sus consecuencias ambiental y
para
comprender el
en las condiciones de vida de territorial desde
la población. diferentes escalas y
 espacio • Propone acciones concretas dimensiones.
geográfico y elpara el aprovechamiento •Formula acciones concretas
ambiente. sostenible del ambiente, y para para el aprovechamiento
la adaptación y mitigación del sostenible del ambiente, y para
*Genera cambio climático, basadas en la adaptación y mitigación del
acciones para la legislación ambiental cambio climático, basadas en
conservar el vigente en el Perú. la legislación ambiental
ambiente local vigente en el Perú.
y global • Plantea medidas de
prevención o mitigación
ante situaciones de riesgo de • Plantea medidas de
desastre considerando prevención o mitigación
las dimensiones sociales, ante situaciones de riesgo de
económicas, políticas y desastre considerando
culturales. las dimensiones sociales,
•Utiliza información y económicas, políticas y
herramientas cartográficas culturales.
para representar el espacio
geográfico y el ambiente •Utiliza información y
herramientas cartográficas
para representar el espacio
geográfico y el ambiente
*Construye *Interpreta * Utiliza una diversidad de Analiza a partir de diversas Cuadro
interpretaciones críticamente fuentes, para indagar sobre los fuentes los cambios y comparativo
históricas fuentes diversas fenómenos y desastres permanencias de la forma de
* Comprende el naturales en las diferentes enfrentar los fenómenos y
tiempo histórico épocas de la historia del Perú desastres naturales por los
*Elabora antiguos peruanos.
explicaciones
sobre
procesos
históricos
COMPETENCIA TRANSVERSAL
*Determina metas de
 Define aprendizaje viables sobre la  Se plantea metas de
metas de base de sus experiencias aprendizaje en relación a  Elabora un horario y una
aprendizaje asociadas, necesidades, su desempeño escolar agenda para realizar sus
 . prioridades de aprendizaje,  Se organizan en equipo actividades que realizará
habilidades y actitudes para el por afinidad, designándose durante las sesiones de la
logro de la tarea simple o roles y funciones unidad de acuerdo a su estilo
 Gestiona su  Organiza compleja, formulándose específicas. de aprendizaje Lista de
aprendizaje de acciones preguntas de manera reflexiva cotejo
manera estratégica y de forma constante.  Evalúa las estrategias
autónoma. s para *Organiza un conjunto de utilizadas para alcanzar su  Trabaja la retroalimentación,
alcanzar acciones en función del tiempo meta de aprendizaje su autoevaluación y
sus metas y de los recursos de que metacognición constante,
de dispone, para lo cual establece para alcanzar sus metas de
aprendizaje un orden y una aprendizaje
. prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un
 Monitorea y considerable grado de calidad
ajusta su en las acciones de manera
desempeñ secuenciada y articulada.
o durante *Revisa de manera
el proceso permanente la aplicación
de de estrategias, los avances de
aprendizaje las acciones propuestas, su
. experiencia previa, y la
secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible
el logro de la meta de
aprendizaje.
* Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan los
demás para decidir
si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
*Accede a plataformas  Utiliza los medios virtuales para
 Se  Personaliza virtuales para desarrollar  Administra y organiza consultar y organizar
desenvuelve entornos aprendizajes referido a la información para mostrar información que le servirá para
en su entorno virtuales. problemática ambiental análisis y capacidad de trabajar las sesiones de
virtual seleccionando opciones, síntesis. aprendizaje de la unidad
generado por  Gestiona herramientas y aplicaciones, y Lista de cotejo
 las Tic información realizando configuraciones de
del entorno manera autónoma y  Elabora su Plan de Gestión  Participa compartiendo sus con
virtual. responsable. de riesgo haciendo uso de sus compañeros a través de
 Interactúa *Emplea diversas fuentes con programa/herramienta medios virtuales (redes
en criterios de credibilidad, virtual. sociales) las actividades de las
entornos pertinencia y eficacia utilizando sesiones que trabajarán en la
virtuales. herramientas digitales de autor unidad
cuando realiza investigación
 Crea sobre los fenómenos y
objetos desastres naturales.
virtuales en *Comparte y evalúa sus  Comparte su Plan de
diversos proyectos escolares Gestión de riesgo en las
formatos. demostrando habilidades comunidades
relacionadas con las áreas Virtuales.
curriculares cuando plantea
soluciones y propuestas
creativas en las comunidades
virtuales en las que participa.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

DE DERECHOS Diálogo y concertación Docentes y estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre prevención de desastres, la elaboración de normas u otros.
AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía
equidad intergeneracional que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Solidaridad Docentes y estudiantes fortalecen su disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas, difíciles que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el año 2023, los estudiantes de la IE Teniente Miguel Cortés del Castillo han mostrado una serie de conductas inadecuadas que iban
desde el uso de los servicios higiénicos que no les correspondían hasta las agresiones físicas y verbales entre sus pares o el deterioro del
mobiliario escolar. Esto ocasionaba la alteración de la buena convivencia, pues se presentaron discusiones entre los estudiantes de los
niveles primaria y secundaria y un elevado porcentaje de casos por atender en la Coordinación de Convivencia. Frente a esta situación nos
preguntamos ¿Qué actividades propones para promover el adecuado desarrollo personal, emocional y socioeconómico que posibilite
una convivencia armoniosa y segura ,enmarcada en la práctica de valores y la cultura de prevención y gestión de riesgos frente a los
desastres naturales.?

V. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN N°01 SESIÓN N°02

TÍTULO: “Conocemos el geosistema peruano” TÍTULO: “Los problemas ambientales en el Perú: influencia de
la ola de calor”
Principio (s) pedagógico (s):
Inicio: Principio (s) pedagógico (s):
Observa imágenes / video, expresan su opinión y responden interrogantes Inicio:
.Desarrollo: Observa video, expresan su opinión y responden interrogantes
Campo temático: Desarrollo
*La Geografía y el espacio geográfico. Campo temático:
-El Geosistema *Los fenómenos naturales. tipos
-Líneas imaginaras terrestres *Los desastres. tipos, consecuencias
-Coordenadas geográficas. *¿cómo hicieron frente a los Fenómenos nuestros
*Factores de transformación del relieve: antepasados?
-Fuerzas geológicas internas y externas *. Influencia de la ola de calor”
*El relieve peruano .Cierre:
Cierre: Elabora conclusiones
Elabora conclusiones Responde a preguntas metacognitivas
Responde a preguntas metacognitivas Actividades:
Actividades:  lectura y análisis de la información del texto
 Lee y analiza información del texto escolar, luego se dialoga a partir de las  Observa imágenes, videos de la ruta del ciclón Yaku.
preguntas propuestas.  Indaga sobre el ciclón Yaku y sus efectos en la costa
 Observa e interpreta gráficos (coordenadas geográficas) peruana.
Producto: Producto
Elabora un reportaje del paso de la ola del calor por las costas
*Organizador gráfico. del Perú.
SESIÓN N°03 SESIÓN N°04
TÍTULO: “El cambio climático: biodiversidad y glaciares” TÍTULO: Medidas de prevención y plan de riesgos ante
desastres”.
Principio (s) pedagógico (s): Principio (s) pedagógico (s):
Inicio: Inicio:
Observan imágenes describen, dan su punto de vista. Leen texto informativo, expresan su opinión y responden
Desarrollo: interrogantes
Campo temático: Desarrollo
*Los efectos del cambio climático en el Perú. Campo temático:
*La biodiversidad en el Perú. *Medidas de prevención de desastres naturales (sismo,
* Las organizaciones ambientales y la legislación en el Perú inundaciones) .
Cierre: -Plan de gestión de riesgo.
Elabora conclusiones Cierre:
Responde a preguntas metacognitivas Elabora conclusiones
Actividades: Responde a preguntas metacognitivas
 Lee y analiza información del texto escolar Actividades:
 Analiza gráficos sobre la perdida de los glaciares. Resuelve interrogantes  lectura y análisis de la información del texto
planteadas en el cuaderno de trabajo de 4°  Elabora Plan de gestión de riesgo de la IE, en donde
 Elabora organizadores gráficos. (Cuadro) pplantee medidas de prevención o mitigación ante
 Enlista acciones concretas para el aprovechamiento situaciones de riesgo de desastre considerando las
sostenible del ambiente, y para la adaptación y mitigación del cambio climático, dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.
basadas en la legislación ambiental Producto:
vigente en el Perú Plan de Gestión de riesgo

Producto:
 Listado de acciones para el aprovechamiento
sostenible del ambiente, y para la adaptación y mitigación del cambio climático.

¿Cómo y cuándo se hará la retroalimentación? La retroalimentación se hará de manera permanente en el desarrollo de cada una de las sesiones de
aprendizaje.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Para el docente: *Plataformas digitales como classroom y otras *salón de clase
*Manual del docente de HGE. 4to. MINEDU *whatsapp
*Textos digitales. *aplicaciones en google *casa-hogar
 *Páginas extraídas de internet *tijeras
Para el estudiante: *pegamentos *localidad
*Texto de HGE. 4to. MINEDU. Lima en virtual *papelotes
*Cuaderno de trabajo de HGE. 4° *plumones
*Dispositivos tecnológicos cómo celulares, laptop, *papel bond
computadoras, tablets etc. *lápices de colores.
*marcadores y otros

VII. EVALUACIÓN:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y AMBIENTE.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
•Identifica y Explica las •NO identifica las causas y •Identifica y Explica algunas •Identifica y Explica las causas •Identifica y Explica las causas y
causas y consecuencias a consecuencias a nivel de las causas y y consecuencias a nivel consecuencias a nivel político,
nivel político, político, económico, social y consecuencias a nivel político, económico, social y económico, social y culturales de las
económico, social y culturales de las político, económico, de las culturales de las problemáticas ambientales y plantea
culturales de las problemáticas ambientales problemáticas ambientales problemáticas ambientales propuestas de solución
problemáticas
ambientales
•Formula acciones •No formula acciones •Formula acciones imprecisas •Formula acciones concretas •Formula acciones concretas para el
concretas para el concretas para el para el aprovechamiento para el aprovechamiento aprovechamiento
aprovechamiento aprovechamiento sostenible del ambiente, y sostenible del ambiente, y sostenible del ambiente, y para la
sostenible del ambiente, y sostenible del ambiente para la adaptación y para la adaptación y adaptación y mitigación del cambio
para la adaptación y mitigación del cambio mitigación del cambio climático, basadas en la legislación
mitigación del cambio climático. climático, basadas en la ambiental vigente en el Perú y del
climático, basadas en la . legislación ambiental mundo.
legislación ambiental vigente en el Perú.
vigente en el Perú.

• Plantea medidas de • No plantea medidas de • Muestra dificultad para • Plantea medidas de • Plantea medidas de prevención o
prevención o mitigación prevención o mitigación plantea medidas de prevención o mitigación mitigación ante situaciones de riesgo
ante situaciones de riesgo ante situaciones de riesgo de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de de desastre considerando
de desastre considerando desastre. ante situaciones de riesgo de desastre considerando las dimensiones sociales,
las dimensiones sociales, desastre. las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales, las
económicas, políticas y económicas, políticas y pone a consideración de la comunidad
culturales. culturales. educativa.

•No Utiliza información y •Utiliza información y algunas •Utiliza información y •Utiliza información y herramientas
•Utiliza información y herramientas cartográficas herramientas cartográficas herramientas cartográficas cartográficas para ubicar diversos
herramientas cartográficas para ubicar diversos para ubicar diversos para ubicar diversos elementos naturales y sociales de los
para ubicar diversos elementos naturales y elementos naturales y elementos naturales y espacios geográficos incluyéndose
elementos naturales y sociales de los espacios sociales de los espacios sociales de los espacios en este.
sociales de los espacios geográficos geográficos geográficos
geográficos

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO

Nombre: __________________________________ Grado: _______

Criterios de evaluación Cumplió con el criterio

SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Puntuación obtenida

08 de marzo del 2024

Iris Giovanni Chanduví Hernández
DOCENTE

_______________________________________________________
V° B° SUBDIRECTORA /COORDINADORA PEDAGÓGICA