Este plano del programa analítico se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-
país-mundo. Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las
condiciones educativas de la escuela, en este plano también se integra un diagnóstico.
¿Este plano se refiere al análisis de los contenidos nacionales propuestos en los programas
sintéticos, para posteriormente, con base en la lectura de la realidad y el diagnóstico que se realizó
en el primer plano, decidir cuáles requieren ser contextualizados, y qué contenidos nuevos se
pueden proponer.
Este plano se refiere a la concreción y formulación del programa analítico. Una vez
contextualizados, los contenidos y PDA (Proceso de desarrollo de aprendizaje) se secuencian y se
les da una temporalidad específica para tener mayor claridad de cómo se trabajarán durante el ciclo
escolar.
Este plano del programa analítico se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-
país-mundo. Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las
condiciones educativas de la escuela, en este plano también se integra un diagnóstico.
¿Este plano se refiere al análisis de los contenidos nacionales propuestos en los programas
sintéticos, para posteriormente, con base en la lectura de la realidad y el diagnóstico que se realizó
en el primer plano, decidir cuáles requieren ser contextualizados, y qué contenidos nuevos se
pueden proponer.
Este plano se refiere a la concreción y formulación del programa analítico. Una vez
contextualizados, los contenidos y PDA (Proceso de desarrollo de aprendizaje) se secuencian y se
les da una temporalidad específica para tener mayor claridad de cómo se trabajarán durante el ciclo
escolar.
Este plano del programa analítico se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-
país-mundo. Por lectura de la realidad se entiende al ejercicio de problematización sobre las
condiciones educativas de la escuela, en este plano también se integra un diagnóstico.
¿Este plano se refiere al análisis de los contenidos nacionales propuestos en los programas
sintéticos, para posteriormente, con base en la lectura de la realidad y el diagnóstico que se realizó
en el primer plano, decidir cuáles requieren ser contextualizados, y qué contenidos nuevos se
pueden proponer.
Este plano se refiere a la concreción y formulación del programa analítico. Una vez
contextualizados, los contenidos y PDA (Proceso de desarrollo de aprendizaje) se secuencian y se
les da una temporalidad específica para tener mayor claridad de cómo se trabajarán durante el ciclo
escolar.
1. Realizar un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, puedes incluir:
Contexto externo de la escuela
Contexto interno de la escuela
Contexto sociocultural de la comunidad
Aspectos que favorecen y obstaculizan el aprendizaje
Situaciones problema de la comunidad y del grupo
Diagnóstico del grupo
Intereses de los alumnos del grupo
Metodologías didácticas que se podrían implementar
Estrategias e instrumentos de evaluación que se podrían implementar
2. Analizar y contextualizar el programa sintético del grado o fase
Tomando como referente el análisis del contexto que se llevó a cabo, examinar y
contextualizar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los cuatro
campos formativos en el caso de educación preescolar y primaria (o del campo
formativo de acuerdo a la asignatura que se imparte en educación secundaria).
Es importante señalar que se deben retomar todos los contenidos propuestos en el
programa sintético, pero se tiene la autonomía de contextualizar los que el docente
considere necesarios (contextualizar se refiere a hacer ajustes en la manera en que
está planteado cierto contenido para que responda a la realidad o necesidades de la
escuela).
En caso de considerarlo: proponer contenidos que no se hayan encontrado en el
programa sintético y que sea necesario incorporarlos por necesidades de la escuela.
Es preciso puntualizar que los contenidos que sean contextualizados o ajustados, así
como lo que sean propuestos deben estar bien justificados.
3. Integrar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Ya que durante el ciclo escolar se trabajarán proyectos, es importante asignarles a los contenidos y
a los PDA :
Una problemática o tema de interés;
Uno o más ejes articuladores
Sugerencias didácticas y formas de evaluación
Una temporalidad (cuántos días se requerirán para trabajar el contenido y los PDA)
Secuenciación (en qué orden se abordarán los contenidos y los PDA)
Al realizar este último paso se podrá transitar de manera más sencilla al plano didáctico, es
decir será mucho más práctico elaborar la planeación didáctica.
