INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 64031

“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

I.E. N° 64031 “Nuestra Señora de
las Mercedes”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N° 64031 “Nuestra Señora de las
NOMBRE DE LA I.E. FECHA 24/09/2024
Mercedes”
ÁREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN 2º “D”
DIRECTOR: Luis Estuardo Chapa Díaz
SUB DIRECTORA Loyda Panduro Salas
DOCENTE Sonia Valeria Del Aguila Zevallos
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Resolvemos problemas para encontrar el doble.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
COMPETENCIA Y • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Expresa con diversas Hoy Identifica los datos en el Explica la resolución del
representaciones y lenguaje resolveremos problema. problema hallando el doble de
numérico (números, signos y problemas para Representa con material una cantidad usando material
expresiones verbales) su hallar el doble concreto el doble de una concreto y la estrategia de su
comprensión del número como de una cantidad cantidad.
preferencia.
ordinal al ordenar objetos hasta el usando material Utiliza y explica la
vigésimo lugar, de la concreto, gráfico estrategia de sumar dos
comparación entre números y de y simbólico. veces para hallar el INSTRUMENTO
las operaciones de adición y doble. Lista de cotejo.
sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien El docente promueve oportunidades para que las y los
común estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
VALOR: Equidad y justicia
colectividad.
II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
sesión?
- Investigar sobre el tema. - Plumones.
- Planear estrategias. - Limpia tipo.
- papelotes
- Materiales concretos. (chapas, platitos de plástico, etc.).
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III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado:15 minutos
Saludo cordial a los estudiantes y desearles un buen día a cada uno de ellos.
Realizamos el control de asistencia.
Comenzamos con la oración del día, siempre agradeciendo por un día más de vida y salud.
La docente invita a los estudiantes a realizar un juego: LA REINA MANDA
La docente da las indicaciones para realizar el juego.

El juego consiste en que los niños, tendrán una reina la cual les ira pidiendo objetos de
acuerdo a su criterio y los estos tendrán que conseguirlo para ser entregados, seguidamente
se dejara por un lado los objetos, para así pedir a los niños que se junte en parejas o grupos.
La docente plantea las siguientes preguntas: ¿en qué consistió el juego? ¿Qué tuvieron en cuenta
para agruparse? ¿Cómo supieron qué grupo debían formar? ¿Qué operación matemática implica
agrupar elementos? ¿Qué se logra cuando unimos dos grupos de cantidades iguales?
Se comunica el propósito de la sesión:
 Hoy resolveremos problemas para hallar el doble de una
cantidad usando material concreto, gráfico y simbólico
Acordamos normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de aprendizaje para trabajar
mejor.
 Levantar la mano para opinar.
 Participar activamente.
 No interrumpir al que habla.
Se presenta los criterios de evaluación.

Tiempo aproximado:60 minutos

FAMILIARIZACION PROBLEMA
En grupo clase.
-Se plantea el problema:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

•Leen el enunciado de los problemas en forma individual.
•Asegúrate de que comprendan el problema mediante algunas preguntas: ¿De qué trata el problema?,
¿qué datos se tiene?, ¿qué hay que averiguar? Explican el problema con sus propias palabras.
(Parafrasean).
Subrayan los datos importantes de la situación problemática.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
DISEÑAR O ADAPTAR UNA ESTRATEGIA:
 Promueve que los estudiantes busquen sus estrategias con la finalidad de guiarlos.
 Formula las siguientes interrogantes: ¿Cómo resolvemos este problema?, ¿qué materiales
podemos usar para representar este problema?
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 Se espera que los estudiantes mencionen diferentes materiales estructurados y no estructurados.

EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA:
 La docente entrega el material que utilizarán. Bríndales un tiempo adecuado y acompáñalos.
 Manipulan y representan con el material, pueden colocar dos platitos descartables y en uno colocar
dos fichas o semillas que representan la cantidad que tiene Jorge, luego colocan la misma cantidad
en otro platito, resaltando que es la misma cantidad, luego todo lo juntan en otro plato grande, para
contar el total y eso vendría a ser el doble de dos.

+ =

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
 La docente entrega un papelógrafo por grupo de estudiantes para que grafiquen lo que hicieron.
 Exponen sus trabajos y comentan sus experiencias durante el trabajo grupal.
 También podemos utilizar como estrategia el listado de números y van ubicando chapitas.
 Ejem: SI PEDRO TIENE 4 AÑOS Y SU HERMANITO DIEGO EL DOBLE ¿CUÁNTOS AÑOS
TIENE SU HERMANITO DIEGO?

COLOCAMOS LA PRIMERA CANTIDAD, LUEGO LA MISMA CANTIDAD 4+ 4 = 8

 . FORMALIZACION DE PROBLEMAS
 La maestra les recuerda que:

 ¿Cómo podemos hallar el doble de una cantidad?

 Representan simbólicamente la operación de 8+8
 Representan otras cantidades.
El doble de 1 es 2 El doble de 2 es 4 El doble de 3 es 6.
El doble de 4 es 8 El doble de 5 es 10.
 . REFLEXION
 Los estudiantes reflexionan sobre los procesos desarrollados:
 Dialoga con los estudiantes sobre lo que se trabajó hoy y comenta: ¿Para qué servirá lo aprendido? ¿Les
pareció fácil o difícil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograron?
 Concluimos que es posible resolver los problemas con dos grupos de objetos que tienen una misma
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naturaleza, se puede juntar y sumar las cantidades a fin de obtener una cantidad total.
 Aplican lo aprendido en situaciones problemáticas planteados en una hoja de práctica.
Cierre Tiempo aproximado:15 minutos
 Promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta sesión.
 Se comprometen a leer cuidadosamente los problemas antes de resolver.
 Se pregunta a los estudiantes: ¿qué han aprendido?; ¿cómo se sintieron al resolver los
 problemas?; ¿el material concreto fue un apoyo importante?, ¿por qué?; ¿qué estrategias los ayudaron a
solucionar las situaciones planteadas?
Se les encarga que socialicen en casa, con sus padres sobre la experiencia vivida en este día.
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V.B. Sub Dirección Prof. Sonia Valeria Del Aguila Zevallos.

ÁREA: Matemática
NOMBRE DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas para encontrar el doble.
FECHA: 24/09/2024
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ÁREA COMPETENCIAS

MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

Identifica los Representa con Utiliza y explica la

datos en el material concreto estrategia de sumar
problema. el doble de una dos veces para
cantidad. hallar el doble.
N.º NOMBRES Y APELLIDOS

INTENTANDO

INTENTANDO

INTENTANDO
LO LOGRE

LO LOGRE

LO LOGRE
NECESITO

NECESITO

NECESITO
LO ESTOY

LO ESTOY

LO ESTOY
AYUDA

AYUDA

AYUDA
1 ACHO PILCO ASHLY BRIGITH
2 ACHO PILCO GRETY ESPERANZA
3 AMASIFUEN LOZANO ALEXIA MAIU
4 BARBARAN TANGOA FRANCISCO JOSE
5 BERNARDO NUÑEZ LUIS JOHAN
6 BRITO RENGIFO AMBART GISELL
7 CABUDIVO GONGORA ESMIT
8 CAMACHO CARDENAS GIANELLA LUCIEL
9 CARDENAS HUANUIRI MAX ANGELO
10 CISNEROS VASQUEZ THAINARA LUANA
11 DAHUA OSORES GENESIS
12 DAVILA ANGULO ARANZA ANALIA
13 DAVILA CANAYO CRISTOVAC ERIK
14 DEL AGUILA MANUYAMA JAROLD
15 DIAZ PINEDO JEYKON ANDRE
16 FASABI LOPEZ DAYELSI JULINHO
17 GONZALES ROMERO HASLY VALEXIA
18 GUERRA GONZALES JHON KEVIN
19 GUERRA RODRIGUEZ ENSO ALEM
20 GUZMAN TANGO AZUE ALANIS
21 INFANTES DAVILA JEINER ANDREY
22 LAVADO MURAYARI GABRIEL JHOSEP
23 MARTINEZ PEZO MAY LIAM
24 MENESES LANCHI JORGE LUIS AROLDO
25 NOA CURITIMA BRIANA
26 OJANAMA TAPULLIMA ANTHONY
27 PACAYA TANANTA YANDY MADAI
28 PEREZ LORENZO ALEXA
29 RAMIREZ LOPEZ CHELZIA BRIANETH
30 RESURRECCION MARIN ZAID GRIEZMANN
31 RODRIGUEZ TUESTA LIMBER ADRIANO
32 SILVA RAMIREZ ALEYDA ABIGAIR
33 TORRES DEL AGUILA ALONSO ADRIANO

¡PRACTICAMOS!
Nombre y Apellidos: ____________________________________________________ 2do. Grado: “____”
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1. 1. En un establo hay 4 vacas y el doble de ovejas. ¿Cuántas ovejas hay?

2.- Si sabes que tu hermano Julio tiene 6 años y tu prima Juanita el doble ¿Cuántos años tiene tu prima
Juanita?

4.- Sofía
3.- Mariana preparó
tiene 7 pasteles
8 muñecas paracomprar
y quiere su cumpleaños. Si sus
el doble para amigas
navidad le traenmuñecas
¿Cuántas el doblecomprará
de pasteles
en
¿Cuántos pasteles le trajeron sus amigas?
navidad?
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Hoy resolveremos
problemas para hallar
el doble de una
cantidad usando
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material concreto,
gráfico y simbólico.
 Identifica los datos en el
problema.
 Representa con material concreto
el doble de una cantidad.
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 Utiliza y explica la estrategia de

sumar dos veces para hallar el
doble .