CARRERA: PROFESORADO DE BIOLOGÍA
ESPACIO CURRICULAR: INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS BIOLÓGICOS
CURSO: 1° AÑO CICLO LECTIVO 2024 HORAS SEMANALES: 3(TRES)
Introducción a los sistemas biológicos
Fundamentación
La cátedra de Introducción a los Sistemas Biológicos en el 1 ° año de las Carrera del
Profesorado de Biología se fundamenta en la necesidad de formar profesionales de la
enseñanza que puedan reflexionar críticamente sobre la biología escolar como saber que
educa, entendiendo que los conceptos y teorías no son valiosos por sí mismos, sino en tanto
herramientas para “aprehender” la realidad de manera abstracta y transformadora. De lo
anteriormente expuesto surge la necesidad de incorporar la “naturaleza de las ciencias” como
un conjunto de ideas metacientíficas (Epistemología, Historia de la Ciencia, y Sociología de la
Ciencia) con valor para la enseñanza de las Ciencias Naturales.
“Las ideas epistemológicas, aunque provienen de un amplio abanico de escuelas y autores,
sintonizan con una imagen de ciencia que está actualmente vigente, y que podríamos llamar
moderadamente realista y racionalista” (Adúriz-Bravo, 2005)
Este espacio curricular propone contribuir a construir una mirada sistémica de los organismos,
concibiéndolos en interacción con el medio. La intención será trabajar conceptos
estructurantes, tales como unidad y diversidad, que permitan abordar la complejidad de estos
sistemas, con diversos niveles de integración en los que surgen múltiples propiedades
emergentes y en los que el origen común, el azar y la historicidad de los fenómenos
adquieren relevancia. Para ello, además del núcleo central de contenidos que refiere a la
Biología como ciencia natural, sus objetos de estudio y su enseñanza, se abordarán los
siguientes núcleos de contenidos: Las células como modelo de unidad básica de los seres
vivos; los organismos pluricelulares en tanto sistemas complejos, para abordar relaciones
estructura-función en ambos niveles; y los sistemas ecológicos en tanto modelos de
interacción entre diversos seres vivos.
En cada núcleo de contenidos se realizarán actividades cuyos objetivos respondan a las
problemáticas planteadas en los ejes de Naturaleza de la Ciencia, a modo de favorecer el
pensamiento crítico en relación a los discursos biologicistas. A su vez, esta manera de abordar
la enseñanza de las Ciencias naturales permite trabajar de manera transversal con los
espacios curriculares del mismo año, por ejemplo, en ESI, mediante la utilización de recursos
sobre género o el rol de la mujer en la ciencia a través del tiempo.
La Introducción a los sistemas biológicos desde lo micro (moléculas, células) a lo macro
(sistemas ecológicos) permite a los alumnos del primer año en el profesorado de Biología
realizar un recorrido, desde el desarrollo del pensamiento crítico, necesario como “primer
escalón” para los espacios curriculares de 2do año: Fundamentos de la evolución y
Biodiversidad, Fisicoquímica de los sistemas biológicos, Ciencias de la Tierra y educación
ambiental, en los que se profundizarán aspectos propios de cada espacio curricular.
En congruencia con las metas especificas de desarrollo del proyecto educativo institucional y en respuesta a los
problemas relacionados con el mantenimiento periódico que requiere el mobiliario e instrumentos de trabajo en el
laboratorio, en tal sentido se busca contribuir a la formación de profesionales con un perfil creativo, innovador y con
un sólido compromiso social.
Por lo expuesto anteriormente, el objetivo del espacio curricular es formar profesores y
profesoras de educación secundaria en biología que:
- Establezcan una praxis coherente entre el conocimiento biológico a enseñar y la
construcción de propuestas didácticas que promuevan conceptualizar la ciencia como
una actividad humana en construcción permanente, social e históricamente
condicionada.
- Analicen reflexiva y críticamente las relaciones existentes entre el conocimiento
científico, el tecnológico y la sociedad, en particular teniendo en cuenta su impacto en
problemáticas relacionadas con la salud y el ambiente.
- Reflexionen acerca de la multidimensionalidad de los problemas socio científicos y
puedan elaborar propuestas de enseñanza que promuevan su abordaje.
