PRUEBAS PSICOLOGICAS I
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INFORME PSICOLÓGICO:
TEST DE PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS: CARAS- R
ASIGNATURA DOCENTE CICLO
Pruebas psicológicas I Condori Apaza, Maria Isabel IV
Estudiante:
Salazar Garcia Mary Ann Celeste
2024 - 2
PRUEBAS PSICOLOGICAS I
INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES:
Nombre : Leandro Axel Meza Facho.
Sexo : Masculino.
Edad actual : 8 años 7 meses y 3 días.
Fecha de nacimiento: 10 – 03 – 2016.
Grado escolar : 3ro de primaria.
Centro educativo : I. E. 7054 Villa María del Triunfo.
Lugar de evaluación : Vivienda del evaluada.
Fecha de evaluación : 13 – 10 – 2024.
Examinador : Mary Ann Celeste Salazar Garcia.
II. MOTIVO DE CONSULTA:
Acudió a consulta a solicitud del evaluador como paciente para el curso de Pruebas Psicológicas
I.
III. PRUEBAS APLICADAS:
• Técnicas de evaluación:
Observación - Entrevista.
• Instrumentos de evaluación:
Test Gestáltico Visomotor de Bender.
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:
Descripción física y de vestimenta:
El evaluado es un niño de aproximadamente 1.40 cm, de contextura media aproximadamente de 40
kilos, su desarrollo físico corporal externo es normal. Sus extremidades, tórax y cabeza son
proporcionales al cuerpo. Presenta un rostro redondo con ojos grandes, nariz pequeña, labios
gruesos; además tiene el cabello recortado y negro. El evaluado llevaba unos short jean y un polo
naranja con cuello camisa; todas las prendas antes mencionadas se encontraban en buen estado de
conservación y acorde al clima y edad del menor, asimismo presenta un buen aseo personal.
Descripción del comportamiento:
Al inicio de la prueba se le dieron las indicaciones respectivas a lo cual consultó si podía usar el
borrador en caso de equivocaciones, se mostró muy colaborador y entusiasta. Durante la prueba
observaba atentamente cada cartilla en el momento en que se le iba presentando, presto un nivel
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de atención alto.
Uso de la izquierda para dibujar las figuras.
En el desarrollo de la prueba se observó que en la lámina 1 se puso a contar los puntos a pesar que
se le dio la indicación de que no era necesario, para ello se apoyó se operaciones de suma y resta.
Las siguientes láminas fueron desarrolladas con normalidad luego de recalcar la información, uso
borrador en la lámina 3 para borrar uno de los puntos, al momento de dibujar no cambió la rotación
de ninguna de las láminas. No uso hoja adicional.
El tiempo de ejecución de la prueba fue de 7:48 minutos aproximadamente lo que significa un
tiempo adecuado para su edad, lo cual se asocia a un desempeño dentro de lo esperado.
Descripción del ambiente:
La evaluación se llevó a cabo en la vivienda del entrevistado, en su cocina/sala, un espacio
aproximadamente de 5 x 5 metros, paredes de color azul, con una ventana grande que brindaba
buena iluminación natural, contaba con una mesa, dos sillas, un florero grande en una esquina, la
cocina, lavadero y más estantes en la parte posterior a la mesa. No existieron distractores durante
la aplicación de la prueba.
V. RESULTADOS:
• Maduración de la percepción visomotora:
Número total Edad Edad Diagnóstico
de errores cronológica maduracional
Nivel de maduración acorde a una
1 8 años 7 meses 10.6 a 10.11 años edad superior. Posible grado escolar
4° de primaria.
• Indicadores de lesión cerebral:
Errores no Errores Errores altamente Diagnóstico
significativos significativos significativos
No presenta indicadores de
0% 0% 0% lesión cerebral.
VI. INDICADORES EMOCIONALES:
Presenta dos indicadores emocionales. En primer lugar, muestra macro grafismo, en la lamina 7
y lamina 8 el dibujo realizado es al menor un tercio mas grande que el de la tarjeta, lo cual sugire
que el paciente presenta “Acting Out” y dificultades de procesamiento menta. En segundo lugar
presenta repaso de trazo, lo cual se observa en la lamina 8, lo que indica impulsividad, agresividad
y al igual qe en el indicador anterior puede ser indicios de “Acting Out”. Estos indicadores no son
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comunes para su edad, lo que podría reflejar una posible alteración en su desarrollo emocional,
sugiriendo la presencia de dificultades emocionales o conductuales que requieren atención.
VII. CONCLUSIONES
Nivel de Percepción Visomotora por encima de su edad cronológica.
Madurez escolar superior con el grado que cursa.
No presenta indicadores de lesión cerebral.
Indicadores emocionales de “Acting out”, dificultades de procesamiento mental,
impulsividad y agresividad.
VIII. RECOMENDACIONES
Al presentarse un nivel superior al esperado de percepción visomotora se les recomienda a los
padres reforzar esta habilidad mediante actividades o juegos en casa. Se sugiere realizar
actividades que integren la coordinación visual y motora de manera lúdica y atractiva. Se pueden
incluir ejercicios como colorear dentro de líneas, realizar rompecabezas sencillos, juegos de
laberintos o actividades de trazado de formas y figuras. Estas tareas ayudan a los niños a
desarrollar la precisión y el control en sus movimientos. Además, es útil emplear juegos que
involucren el uso de bloques de construcción y patrones, ya que promueven el reconocimiento
espacial y el seguimiento de instrucciones visuales.
FIRMA
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