INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6152 STELLA MARIS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33
Escribimos un texto instructivo de un juego

[Link] DE LA SESIÓN:

I.E 6152 Stella Maris NIVEL PRIMARIA

ÁREA Comunicación FECHA ____de agosto - 2024
DOCENTE GRADO Y SECCIÓN 2ro “F ”
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE PRODUCTO / INSTRUME
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA DE NTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación  Planifica lo que va Escribe un
TIPOS DE TEXTOS EN SU comunicativa considerando el escribir considerando juego de su
LENGUA MATERNA propósito comunicativo y el para qué y para preferencia Lista de
destinatario, recurriendo a su quiénes va escribir su según su nivel cotejo
•Adecúa el texto a la de escritura.
experiencia para escribir. juego favorito.
situación comunicativa.
 Escribe en nivel alfabético en torno a  Escribe según su nivel
•Organiza y desarrolla las un tema, aunque en ocasiones de escritura su juego
ideas de forma coherente y puede salirse de este o reiterar favorito considerando
cohesionada. información innecesariamente. su estructura.

•Utiliza convenciones del

 Establece relaciones entre las ideas,  Revisa y corrige el
sobre todo de adición, utilizando primer borrador de su
lenguaje escrito de forma
algunos conectores. Incorpora juego favorito para
pertinente.
vocabulario de uso frecuente. que se entienda lo
•Reflexiona y evalúa la  Utiliza recursos gramaticales y que quiere decir.
forma, el contenido y ortográficos (por ejemplo, las
contexto del texto escrito. mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
 Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO /CRITERIO METAS DE APRENDIZAJE

TRANSVERSALES/CAPACIDA
DES
Se desenvuelve en los -Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de
entornos virtuales generados información como parte de una actividad. Habilidades para la vida
por las TIC Lee textos cortos de su entorno
Interactúa en entornos virtuales. -Explora dispositivos tecnológicos, como tablet, teléfonos familiar con vocabulario claro y
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas sencillo, emite su opinión sobre
teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. lo que le gusta o disgusta,
Gestiona su aprendizaje de -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender identifica información
manera autónoma considerando sus experiencias y saberes previos para realizar importante y deduce el tema.
Organiza acciones estratégicas una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
para alcanzar sus metas de dicha tarea.
aprendizaje.
-Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
liderando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea.
Propósito: “Escribir un texto instructivo sobre un juego de su preferencia para compartirlo con los demás”
MATERIALES Y RECURSOS:
-Docente: Propósito, criterios de evaluación, lista de cotejo, fichas de aplicación, plumones para pizarra, mota, limpiatipo, imágenes,
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textos ampliados, video. Imágenes con lugares de la costa peruana
ACTIVIDAD SOCIOEMOCIONAL (PAUSA ACTIVA) -Se escuchará y seguirá los pasos de una canción.

[Link] DE ACTIVIDADES

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.

 Se realiza las actividades permanentes.
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes recordando las actividades que hemos trabajado en esta semana
preguntándoles: ¿Qué juegos conocen?, ¿Qué tipo de texto tendré que leer para saber cómo jugar un juego?
¿Qué juego es tu favorito? ¿Qué juego te gustaría aprender a jugar?
 Se dialoga sobre sus respuestas dadas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
 Se comunica el propósito de la sesión: “Escribir un texto instructivo sobre un juego de su preferencia para
compartirlo con los demás”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

PLANIFICAMOS

 Se conversa sobre el propósito y destinatario del texto que van a producir.

 Se realiza la planificación de escribir el texto instructivo en conjunto con los niños y
las niñas.
 Se coloca el cuadro de planificación en un lugar visible del aula, para que los
estudiantes se guíen al momento de escribir su texto.
 Se dirige una mirada de los estudiantes al papelote con la estructura del texto
instructivo que se preparó previamente.
 Se pide a los niños que observen atentamente la estructura del texto instructivo y que
expliquen con sus propias palabras a que se refiere cada uno de sus elementos.
TEXTUALIZACIÓN

 Se les dice a los niños que en esta ocasión deben elegir el juego tradicional (juego de
mata gente, las chapadas o mundo).
 luego escribirá un listado de los materiales que necesita para e jugar el juego que
elegiste.
 Seguidamente se les pide que oralmente respondan ¿Cómo se juega el juego que
elegiste?
 La docente pide que van a realizar el juego y se les recuerda que deben estar atentos
a los pasos/instrucciones que ha seguido.
ESCRIBE TU PRIMER BORRADOR

 Se entrega a cada estudiante ficha para que escriban el primer borrador de su texto instructivo teniendo su plan
de escritura, la estructura del texto instructivo y lo realizado por los niños al momento de realizar el juego.
 Se recomienda usar los conectores de tiempo para el juego: Primero, luego, después y finalmente, para escribir las
acciones que realizan en cada paso.
 La docente se acerca a cada uno de los niños y niñas que más necesiten ayuda, para
oriéntalos y anímalos a escribir el primer borrador de su juego (texto instructivo), con
frases como: ¡Tú puedes!, ¡Continua!, ¡Muy bien!, etc.
 Se les da un tiempo prudencial para que terminen de escribir su texto instructivo.
REVISIÓN

 Se lee junto con los niños y niñas los criterios de revisión del texto.
 Se pide que de manera personal revisen su texto considerando las preguntas
propuestas.
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REESCRITURA (escribimos la versión final)

 Se les indica que corrijan la primera versión del texto

instructivo con ayuda del docente, considerando lo que
han colocado en la tabla de la revisión. Por ejemplo, si
les falto colocar una palabra, deben considerarlas y
colocarlas.
 Sí no consideraron algunas partes de la receta deben de
colocarla.
 Vuelven a escribir en el esquema para poder publicarlo y
darlo a conocer.
CIERRE Tiempo aproximado: 5 minutos

 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la creación del texto instructivo de un juego.

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy?,
¿Recomendarías a tus familiares leer este texto que han creado?,¿Por qué? ¿De qué me servirá lo aprendido
hoy?
Se felicita a todos por el esfuerzo realizado, mencionando su nombre y una expresión de refuerzo social, como las
siguientes: ¡Hoy trabajaste muy bien! ¡Sigue adelante, tú puedes! ¡Bien, lo hiciste bien!

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN:

- ¿Qué aprendizajes lograron mis estudiantes?

- ¿Qué necesidades de aprendizaje tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué estrategias, actividades, recursos y materiales tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué debo mejorar para la próxima sesión?

LISTA DE COTEJO
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COMUNICACIÓN: “ Escribimos un texto instructivo de un

juego”
Evidencia: Escribe su juego favorito según su nivel de escritura.
CRITERIOS
N° Planifica lo que va Escribe según su Revisa y corrige el primer
Apellidos y escribir nivel de escritura su borrador de su juego favorito
nombres de los considerando para juego favorito para que se entienda lo que
estudiantes. OBSERVACIÓN
qué y para considerando su quiere decir.
quiénes va escribir estructura.
su juego favorito.
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