MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
ACTIVIDAD 1
GRUPO:
MAESTRANTES:
DOCENTES:
MSc. Daniel Cevallos Neira
1. Título del proyecto
Implementación de estrategias pedagógicas innovadoras para el fortalecimiento
de la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto año de básica de la Unidad
Educativa Particular Bilingüe Principito y Marcel Laniado de Wind del periodo lectivo
2024 – 2025.
2. Planteamiento del problema
La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el desarrollo
académico y personal de los estudiantes a nivel mundial. Sin embargo, diversos
estudios internacionales han evidenciado deficiencias en este ámbito. Según el
informe PISA 2018, el 23% de los estudiantes de 15 años no alcanzan el nivel básico
de competencia lectora, lo que representa un estancamiento en comparación con los
resultados de 2009 (UNESCO, 2022).
A nivel de América Latina, la situación no es alentadora. El Estudio Regional
Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 de la UNESCO reveló que el 51% de los
estudiantes de tercer grado y el 36% de séptimo grado no alcanzan el nivel de
desempeño esperado en comprensión lectora. Países como Chile, Costa Rica y
Uruguay obtuvieron los mejores resultados, mientras que Ecuador se ubicó por debajo
del promedio regional (Bermejo, 2022).
Precisamente, en Ecuador, la comprensión lectora también es un reto
pendiente. Según los resultados de PISA-D 2018, el 49,4% de los estudiantes
ecuatorianos alcanzaron el nivel II de competencia lectora, lo que significa que pueden
localizar información y realizar inferencias básicas (Mantilla y Barrera, 2021). Además,
el estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 mostró que el 36% de los
estudiantes de séptimo grado en Ecuador no alcanzan el nivel de desempeño
esperado en comprensión lectora (UNESCO, 2022).
En la provincia de El Oro, la situación no difiere mucho del panorama nacional.
Los docentes de las instituciones educativas han identificado dificultades en los
estudiantes para comprender y analizar textos de manera profunda, lo cual repercute
en su rendimiento académico general (Dorothy, 2021). Según datos del Ministerio de
Educación, el 42% de los estudiantes de la provincia se encuentran en un nivel de
logro elemental o insuficiente en el área de Lengua y Literatura (Falconí, 2022).
Aunque no existen estudios previos sobre el nivel de desarrollo de la
comprensión lectora en la Unidad Educativa Particular Bilingüe Principito y Marcel
Laniado de Wind, los resultados del rendimiento académico en el área de Lenguaje, en
gran parte de los estudiantes, están por debajo de otras áreas, según lo manifiestan
los propios docentes y padres de familia.
De lo expuesto, se puede mencionar que, la comprensión lectora es un desafío
a nivel mundial, regional, nacional y local, que requiere de estrategias innovadoras y
efectivas para mejorar el desempeño de los estudiantes en esta habilidad fundamental
para su desarrollo académico y personal.
Ante esta problemática, surge la siguiente interrogante: ¿De qué manera la
implementación de estrategias pedagógicas innovadoras puede fortalecer la
comprensión lectora en los estudiantes de cuarto año de básica de la Unidad
Educativa Particular Bilingüe Principito y Marcel Laniado de Wind durante el periodo
lectivo 2024 – 2025?
La implementación de estrategias pedagógicas innovadoras surge como una
alternativa para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes. Estas estrategias
se fundamentan en enfoques constructivistas y socioculturales del aprendizaje, que
promueven un rol activo del estudiante en la construcción de significados.
3. Descripción del problema
El problema detectado en la Unidad Educativa Particular Bilingüe Principito y
Marcel Laniado de Wind, está relacionado con la falta de comprensión lectora en los
estudiantes, lo que genera el bajo rendimiento académico. Este problema se
manifiesta en varias dificultades que enfrentan los alumnos.
Un alto porcentaje de estudiantes presenta calificaciones bajas en Lenguaje, lo
que indica que no están logrando los aprendizajes esperados. En algunos casos,
tienen un rendimiento inferior a lo requerido, lo que se traduce en un escaso dominio
de las habilidades lingüísticas necesarias para su desarrollo académico y personal.
Muchos alumnos realizan una lectura mecánica, lo que significa que pueden
pronunciar las palabras sin comprender su significado. Esto conlleva a la incapacidad
para captar las ideas principales y los mensajes que se les presentan, lo que afecta su
habilidad para realizar análisis críticos y reflexivos sobre los textos.
Se ha podido observar que existe dependencia de apoyos visuales. La
necesidad de utilizar dibujos y otros recursos visuales para facilitar la comprensión de
un mensaje indica una falta de habilidades de comprensión lectora. Esto demuestra
que los estudiantes no pueden interpretar el texto por sí mismos, lo que limita su
capacidad de aprendizaje autónomo.
La limitada capacidad para entender las preguntas en las evaluaciones es un
síntoma claro de la falta de comprensión lectora. Los estudiantes suelen fallar en las
evaluaciones porque no logran interpretar lo que se les pide, lo que refleja una
deficiencia para procesar y entender la información.
La tendencia a memorizar información sin una verdadera comprensión del
contenido es otro aspecto preocupante. Esto no solo afecta su rendimiento en
Lenguaje, sino que también limita sus habilidades en otras áreas académicas, ya que
la comprensión lectora es fundamental para el aprendizaje en general.
4. Justificación
El tema de investigación es importante por su aporte teórico, práctico,
metodológico y social, al buscar implementar estrategias pedagógicas innovadoras
para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto año de básica de la
Unidad Educativa Particular Bilingüe Principito y Marcel Laniado de Wind.
Adquiere relevancia teórica al profundizar en el estudio de estrategias
pedagógicas innovadoras y su impacto en el fortalecimiento de la comprensión lectora.
Al analizar enfoques constructivistas y socioculturales del aprendizaje, así como
metodologías específicas como el aprendizaje basado en proyectos, la lectura
dialógica y la gamificación, se generará un cuerpo de conocimientos que contribuirá a
la fundamentación teórica de futuras investigaciones en el campo educativo.
A nivel práctico, esta investigación se justifica por la necesidad de implementar
estrategias efectivas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto
año de básica de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Principito y Marcel Laniado
de Wind. Al diseñar e implementar un programa de intervención basado en estrategias
pedagógicas innovadoras, se espera obtener resultados tangibles que se reflejen en
un mejor desempeño de los estudiantes en las pruebas de comprensión lectora y en
su rendimiento académico general.
Desde el punto de vista metodológico, esta investigación se justifica por la
aplicación de técnicas e instrumentos de recolección de datos que permitan evaluar de
manera objetiva y confiable el impacto de las estrategias pedagógicas innovadoras en
el fortalecimiento de la comprensión lectora. El diseño y validación de estos
instrumentos contribuirá a la generación de conocimiento metodológico en el campo
de la investigación educativa.
También tiene gran relevancia social porque se busca mejorar la calidad de la
educación y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Al fortalecer la
comprensión lectora, se estarán sentando las bases para un aprendizaje significativo y
una mejor adaptación a las exigencias académicas y sociales. Además, el desarrollo
de habilidades lectoras es fundamental para la formación de ciudadanos críticos,
capaces de participar activamente en la sociedad y contribuir a su transformación.
En conclusión, la investigación beneficia a los estudiantes, docentes, padres de
familia; es factible desarrollar porque existen los recursos disponibles, tanto
tecnológicos y materiales didácticos innovadores que facilita la implementación de
nuevas estrategias en el aula.
Referencias bibliográficas
Bermejo, A. (2022). Implementación de estrategias innovadoras de aprendizaje
utilizando las TAC para mejorar el rendimiento académico en el área de las
Ciencias Sociales de los estudiantes de Quinto Año de la Unidad Educativa
Fiscomisional Mariana de Jeús del cantón El Tambo. Tesis de Postgrado
[Universidad Politécnica Salesiana].
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/22386/1/UPS-CT009705.pdf
Dorothy, B. (2021). La importancia de la comprensión lectora. Hogar y familia:
https://www-aces-edu.translate.goog/blog/topics/home-family-urban/the-
importance-of-reading-comprehension/?
_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=sc
Falconí, A. (2022). Aprendizaje basado en proyectos para mejorar la comprensión
lectora en lengua y literatura en Estudiantes del subnivel de básica media.
[Tesis de Maestría, Universidad Tecnológica Indoamérica].
https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/5004
Mantilla, L., y Barrera, H. (2021). La comprensión lectora. Un estudio puntual en la
educación superior del Ecuador. Revistas Latinoamericana de Estudios
Educativos, 17(1), 142-163.
https://doi.org/https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.8
Naess, H., y Melby, M. (2020). Caminos preescolares hacia la comprensión lectora:
una revisión metaanalítica sistemática. ScienceDirect, 30.
https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100323
UNESCO. (2022). Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019).
https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?
v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000382861&file=/in/rest/annotationSVC/
DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_ad06868e-554e-4490-b747-
68ed770c49e4%3F_%3D382861spa.pdf&updateUrl=updateUrl2517&ark=/
ark:/4822
