Teoría Exponen Etapa Objetivos Consecuenci Rango Descripció

te as Etario n breve
Desarrollo Jean Sensoriomoto Desarrollar la Capacidad de Nacimiento Los bebés
cognitivo Piaget ra permanencia formar - 2 años desarrollan
del objeto y representacion la capacidad
autoconocimien es mentales. de entender
to. que los
objetos
siguen
existiendo
incluso
cuando no
están a la
vista.
Preoperacion Uso del Egocentrismo; 2 – 7 años Los niños
al Lenguaje y dificultades usan el
pensamiento para ver el lenguaje
simbólico. punto de vista para
de los demás. describir y
recordar,
pero su
pensamiento
está
centrado en
su propia
perspectiva.
Operaciones Comprender Habilidad para 7- Los niños
concretas conservación y realizar tareas adolescenc pueden
clasificación. mentales ia considerar
lógicas múltiples
relacionadas aspectos de
con objetos una
concretos. situación y
entienden
principios
como la
conservació
n de
cantidades.
Operaciones Pensamiento Capacidades Adolescenc Los
formales. abstracto y uso de pensar de ia en adolescente
de la lógica. manera adelante s pueden
abstracta, razonar
considerar sobre
posibilidades y situaciones
usar hipotéticas y
razonamiento realizar
lógico. inferencias
lógicas
complejas.
Psicoanális Sigmund Oral Búsqueda de Desarrollo de Nacimiento El placer se
is Freud placer a través la – 18 años centra en la
de la boca. dependencia o boca, lo que
independencia se refleja en
. actividades
como chupar
o morder.
Anal Control de Sensación de 18 meses – Los niños
esfínteres. logro e 3 años aprenden el
independencia control de
o conflictos los
con el control. esfínteres, lo
que influye
en su
autoestima y
sensación de
autonomía.
Fálica Identificación Complejo de 3 – 6 años Los niños se
con el Edipo; interesan en
progenitor del curiosidad los genitales
mismo sexo; sobre las y en las
curiosidad diferencias de diferencias
sexual. género. entre los
sexos.
Latencia Interacción Desarrollo de 6- Los impulsos
social y habilidades y pubertad sexuales se
habilidades relaciones adormecen y
cognitivas. sociales. los niños se
enfocan en
la
socialización
y la
escolarizació
n.
Genital Desarrollo Formación de Pubertad El interés
sexual adulto. relaciones en sexual se
íntimas y adelante enfoca en el
satisfactorias. contacto con
otras
personas y
la creación
de
relaciones
significativas
.
Psicosocial Erik Confianza Desarrollar Confianza en Nacimiento Los bebés
Erikson v/s. confianza en los el mundo o – 1 año aprenden a
desconfianza cuidadores. desconfianza e confiar en
inseguridad. los demás
según la
 consistencia
de sus
cuidadores.
Autonomía Afianzar la Seguridad o 1 – 3 años Los niños
v/s. independencia duda respecto comienzan a
Vergüenza. y control a sus afirmar su
personal capacidades. independenc
ia y a
desarrollar
control sobre
si mismos.
Iniciativa v/s. Iniciar Seguridad en 3 – 6 años Los niños
culpa actividades de la toma de desarrollan
forma decisiones o iniciativa
independiente. sentimiento de para tomar
culpa por sus decisiones y
acciones. liderar
actividades,
pero pueden
sentir culpa
si fallan.
Industriosida Desarrollar Orgullo por los 6– Los niños
d v/s. habilidades logros o pubertad aprenden a
inferioridad sociales y sensación de trabajar en
académicas. inferioridad. proyectos y
sentirse
competentes
en sus
logros o se
sienten
inferiores.
Identidad v/s. Formar una Fuerte sentido Adolescenc Los
confusión de identidad de identidad o ia adolescente
roles. personal y confusión s explotan
profesional. sobre el quiénes son
futuro. y buscan su
identidad en
el ámbito
personal y
profesional.
Intimidad v/s Formar Relaciones 20 – 40 Los adultos
aislamiento relaciones satisfactorias años jóvenes
íntimas. o aislamiento buscan
emocional. tomar
relaciones
íntimas, o de
lo contrario
pueden
sentirse
solos o
 aislados.
Generativida Contribuir a la Productividad 40 – 60 Los adultos
d v/s. sociedad a y sentido de años de mediana
estancamient través del propósito o edad buscan
o. trabajo y la sensación de dejar un
crianza. estancamiento legado y ser
. productivos,
de lo
contrario
sienten
estancamien
to
Integridad Reflexionar Sentimiento 60 años en Las
v/s. sobre la vida de integridad adelante personas
desesperació con satisfacción y plenitud o mayores
n o desesperación revisan su
arrepentimiento por vida y
oportunidades sienten
perdidas. satisfacción
por sus
logros o
desesperaci
ón por no
haber
alcanzado
sus
objetivos.

Jean Piaget (1896-1980)

Quién fue:
Jean Piaget fue un psicólogo y epistemólogo suizo, conocido por su
trabajo pionero en el campo del desarrollo cognitivo. Aunque
originalmente se interesó en la biología, Piaget dedicó la mayor
parte de su carrera a la psicología infantil y a entender cómo los
niños construyen su comprensión del mundo.
Visión de la vida social:
Para Piaget, el desarrollo cognitivo de un individuo se produce a
través de una serie de etapas que se suceden en un orden fijo.
Piaget sostenía que los niños no nacen con una comprensión innata
de la realidad; en cambio, su conocimiento es construido
activamente a través de la interacción con su entorno. Su teoría
subraya que el desarrollo social y cognitivo está íntimamente ligado.
A medida que los niños crecen y desarrollan su capacidad para
pensar de manera lógica y abstracta, también mejoran sus
habilidades para relacionarse socialmente, comprendiendo mejor las
perspectivas de los demás y las normas sociales.

Sigmund Freud (1856-1939)

Quién fue:
Sigmund Freud fue un neurólogo austriaco y el fundador del
psicoanálisis, una teoría y práctica terapéutica que revolucionó la
comprensión de la mente humana. Es conocido por su teoría de las
etapas psicosexuales y por introducir conceptos fundamentales
como el inconsciente, el ello, el yo y el superyó.
Visión de la vida social:
Freud veía la vida social como un espacio donde los impulsos
inconscientes del individuo se enfrentan a las normas y expectativas
de la sociedad. Según él, los deseos y conflictos internos reprimidos
desde la infancia juegan un papel crucial en la formación de la
personalidad y en cómo una persona se relaciona con los demás. La
sociedad, a través de sus reglas y estructuras (representadas por el
"superyó"), fuerza al individuo a regular sus impulsos básicos
(representados por el "ello"), generando tensiones y neurosis. En su
visión, las interacciones sociales y las relaciones familiares son
clave en la formación de las dinámicas psicológicas que definen al
individuo.

Erik Erikson (1902-1994)

Quién fue:
Erik Erikson fue un psicoanalista y psicólogo germano-
estadounidense, conocido por ampliar la teoría del desarrollo de
Freud y proponer su propia teoría del desarrollo psicosocial.
Introdujo el concepto de "crisis psicosocial" en cada etapa de la
vida, lo que le permitió enfatizar el desarrollo a lo largo de todo el
ciclo vital.
Visión de la vida social:
Erikson creía que el desarrollo humano está profundamente
influenciado por las relaciones sociales a lo largo de diferentes
etapas de la vida. A diferencia de Freud, quien se enfocó
principalmente en la infancia y los impulsos sexuales, Erikson
extendió su teoría para abarcar todo el ciclo de vida. Cada etapa de
su teoría psicosocial involucra un conflicto o crisis que debe
resolverse para un desarrollo saludable. Estas crisis están
relacionadas con las interacciones sociales clave en cada etapa de la
vida, como la confianza en los cuidadores, el desarrollo de la
identidad en la adolescencia o la búsqueda de intimidad en la
adultez. Según Erikson, las relaciones sociales y culturales son
fundamentales para el bienestar psicológico.

Comparación en su visión de la vida social:

 Piaget veía el desarrollo social como una extensión del
desarrollo cognitivo, donde las habilidades para interactuar
con los demás se construyen a medida que el individuo
adquiere nuevas formas de pensamiento.
 Freud percibía la vida social como un campo de batalla entre
los impulsos internos y las restricciones sociales, donde el
inconsciente y los deseos reprimidos afectan las relaciones
interpersonales.
  Erikson amplió las ideas de Freud para incorporar una visión
más centrada en la interacción entre el individuo y la sociedad
a lo largo de toda la vida, subrayando cómo cada etapa de
desarrollo está influenciada por las relaciones y la cultura.
Los tres coinciden en que el entorno social y las interacciones
juegan un papel esencial en el desarrollo humano, aunque cada uno
lo aborda desde una perspectiva diferente.