Módulo II. El Proceso de Investigación Científica.

OBJETIVO 1. RECONOCER LA DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: TIPO, ETAPAS Y FASES

 Para abordar la investigación científica es necesario entender lo que es un paradigma para

la ciencia, tanto a nivel teórico como a nivel metodológico. Así un paradigma es un
modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico. Thomas
Kuhn le dio al paradigma su significado contemporáneo: conjunto de prácticas que
definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo; por tanto,
es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas
que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las
formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados
obtenidos por la investigación.
 Kuhn en su libro La Estructura de las Revoluciones Científicas indica que un paradigma
indica: lo que se debe observar y escrutar. El tipo de interrogantes que se supone hay que
formular para hallar respuestas en relación al objetivo. Cómo tales interrogantes deben
estructurarse. Cómo deben interpretarse los resultados de la investigación científica.
 En la ciencia un paradigma es el conjunto de modelos capaces de ser emulados; base
para crear consenso científico. El paradigma prevalente representa una forma específica
de ver la realidad; más que un método científico.
 El proceso de investigación comprende el enfoque y el conjunto de métodos, técnicas y
procedimientos de captación de información necesarios para construir preguntas y obtener
respuestas fiables acerca de un problema. La manera de plantear preguntas y proponer
soluciones puede seguir dos grandes enfoques: una inductiva y otra deductiva (Método
hipotético deductivo). Pueden utilizarse de forma independiente o combinarse.
 Paradigma Positivista: también denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico,
racionalista. El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos
sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:
 El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien lo estudia.
 Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos
del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de
valor por los investigadores con métodos adecuados.
 El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y
es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre.
 Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológica válida para todas las
ciencias.
 Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.
Este paradigma se puede configurar a partir de cinco supuestos interrelacionados:
 La teoría ha de ser universal, no vinculada a un contexto específico ni a circunstancias
en las que se formulan las generalizaciones.
 Los enunciados científicos son independientes de los fines y valores de los individuos.
La función de la ciencia se limita a descubrir las relaciones entre los hechos.
 El mundo social existe como un sistema de variables. Éstas son elementos distintos y
analíticamente separables en un sistema de interacciones.
 La importancia de definir operativamente las variables y de que las medidas sean
fiables. Los conceptos y generalizaciones sólo deben basarse en unidades de análisis
que sean operacionalizables.
 Paradigma Interpretativo: también paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista,
humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones
humanas y de la vida social. Intenta sustituir las nociones científicas de explicación,
 predicción y control del positivista por comprensión, significado y acción. Busca la
objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo
intersubjetivo. Los investigadores se centran en la descripción y comprensión de lo que es
único y particular del sujeto más que en lo generalizable. Lo que pretenden es:
 Desarrollar conocimiento ideográfico
 La realidad es dinámica, múltiple y holística
 Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada
 Paradigma Socio-crítico: surge como respuesta a las tradiciones positivistas e
interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo
de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente
empírica ni solo interpretativa. Introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión
critica en los procesos del conocimiento. Finalidad la transformación de la estructura de las
relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. Sus
principios son:
 Conocer y comprender la realidad como praxis
 Unir teoría y práctica (conocimiento, acción y valores)
 Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
 La autorreflexión

Dimensión Positivista Interpretativo Crítico

Explicar, controlar, Comprender, interpretar Emancipar, criticar e
Intereses predecir (comprensión mutua identificar el potencial para
compartida) el cambio
Ontología Dada, singular, tangible, Construida, holística, Construida, holística
(Naturaleza de fragmentable, divergente, múltiple
la realidad) convergente.
Independiente, neutral, Interrelación, relación Interrelacionados.
Relación sujeto libre de valores influida por factores Relación influida por el
– objeto subjetivos fuerte compromiso para el
cambio
Generalizaciones libres Hipótesis de trabajo en Hipótesis de trabajo en
de contexto y tiempo, contexto y tiempo dado, contexto y tiempo dado,
leyes, explicaciones: explicaciones idiográficas, explicaciones idiográficas,
Propósito:
- Deductivas inductivas, cualitativas, inductivas, cualitativas,
Generalización
- Cuantitativas centradas sobre centradas sobre
- Centradas sobre diferencias diferencias
semejanzas
Causas reales, Interacción de factores Interacción de factores
Explicación: temporalmente
Causalidad precedentes o
simultaneas
Axiología Libre de valores Valores dados. Influyen en Valores dados. Critica de
(papel de los la selección del problema, ideología.
valores) teoría, método y análisis
 El tema de los paradigmas se ha trata dicotómicamente: explicar frente a comprender;
nomotético frente a ideográfico; positivista frente a humanista. Deriva de las dos grandes
tradiciones filosóficas predominantes, realismo e idealismo. Ante el problema
paradigmático se plantean diversas posiciones:
a) Incompatibilidad de paradigmas.
b) Complementariedad de paradigmas.
 c) Unidad epistemológica.

 Aclarado y conceptualizado lo que es paradigma científico pasamos a estudiar lo que es

Investigación científica, entendida como la actividad que permite obtener conocimientos
científicos, es decir, conocimientos objetivos, sistemáticos, claros, organizados y
verificables. Donde los objetos de estudio son los temas y problemas que reclaman la
atención del científico, que suelen agruparse y clasificarse según las distintas ciencias o
especialidades existentes.
 En ese sentido, existen diversos tipos de investigación, que viene a determinar los pasos
a seguir del estudio, sus técnicas y métodos; en otras palabras, todo el enfoque de la
investigación, en los instrumentos y la manera cómo se analizan los datos recaudados.
 Grado de Abstracción: Investigación Pura (Básica): aumenta la teoría, se relaciona
con nuevos conocimientos. Investigación Aplicada: su objetivo resolver problemas
prácticos.
 Grado de Generalización: Investigación Fundamental: las conclusiones de la
investigación se hacen extensivas a la población y se orienta a las conclusiones. Su
objetivo es el aumento de información teórica. Investigación Acción: se centra en
generar cambios en una realidad estudiada.
 Naturaleza de los Datos y su Orientación: metodología Cuantitativa o investigación
orientada a las Conclusiones y metodología Cualitativa o investigación orientada a
Decisiones: su objetivo es buscar soluciones a los problemas.
 Manipulación de Variables: manera como se desea controlar o no las variables.
Puede ser: Descriptiva: no hay manipulación de variables. Experimental: se
manipula una o varias variables independientes. Ex Post Facto: no se controlan las
variables independientes, el estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de
manera natural.
 Naturaleza de los Objetivos: nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Puede
ser: Exploratoria: es el primer acercamiento científico a un problema. Descriptiva: se
efectúa cuando se desea describir, en todos sus componentes, una realidad.
Correlacional: tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre
dos o más conceptos o variables. Explicativa: tiene relación causal, persigue describir
un problema e intenta encontrar las causas del mismo. Experimental: objetivo es
controlar el fenómeno a estudiar. Predicativa: plantea predecir fenómenos o hechos
basándose en datos anteriores y técnicas cuantitativas, tales como regresión múltiple
o análisis causal.
 Tiempo en que se Efectúan: Sincrónicas: estudian fenómenos que se dan en un
período corto. Diacrónicas: estudian fenómenos en un período largo con el objeto de
verificar los cambios que se pueden producir.
 Dimensión Cronológica: Histórica: se encarga de describir fenómenos que
acontecieron en el pasado. Descriptiva: describe los fenómenos como aparecen en la
actualidad. Experimental: predice lo que ocurrirá si se produce alguna modificación
en la condición actual de un hecho.
 Lugar: de Laboratorio: se realiza en un ambiente controlado. De Campo: se centra
en hacer el estudio donde el fenómeno se da de manera natural.
 La selección de un tipo de investigación depende de los resultados que se desean lograr.

Modelo del proceso de investigación

 Todo esquema sobre el proceso de investigación corre el peligro de convertirse en un
modelo formal restrictivo. La labor científica es un trabajo donde la libertad y la creación
cumplen un papel central. Cualquier esquema que se presente tiene el valor de una simple
sugerencia encaminada a estimular el pensamiento sistemático. El esquema no es lineal.
Es de carácter dinámico y procesal, de modo que no se conciba al proceso como teniendo
un principio y un fin definitivos, sino como un trabajo continuo, donde cada investigación es
parte de un esfuerzo mayor en el desarrollo del conocimiento científico.
 El primer elemento, la definición de un área temática, implica la selección de un campo
de trabajo, de la especialidad o problemática donde nos situamos. Se trata de campos del
saber que tiene unidad interna pero que abarcan una problemática mucho más reducida
que las disciplinas en las que suelen ubicarse. Toda investigación versa sobre un área del
conocimiento, aunque pertenezca a más de una ciencia. Una investigación puede definirse
también como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema de conocimiento.
 La segunda etapa, es la formulación o el planteamiento del problema. Es la que
distingue una verdadera investigación de trabajos similares, en ausencia de un problema
no hay búsqueda de conocimientos. Los problemas de conocimiento no deben confundirse
con problemas de la vida práctica, aunque puedan estar ligados. No es un problema de
investigación reducir los accidentes de tránsito, pero sí ¿cuáles son las causas que
producen los accidentes de tránsito? La repuesta podrá resolver el problema práctico.
 La formulación de un problema asume generalmente la forma de una pregunta, de una
interrogante cuya respuesta sólo se podrá obtener después de realizada la investigación.
El objetivo de la investigación es resolver dicho problema de conocimiento y su éxito
deberá medirse por la claridad, pertinencia y precisión de dicha respuesta.
 La siguiente etapa, delimitación de la investigación, incluye la tarea de fijar los objetivos,
generales y específicos, del trabajo a desarrollar, aclarando qué fines se considera posible
alcanzar concretamente. Porque no puede hacerse investigación científica estudiando todo
a la vez, sin ningún orden ni disciplina y sin tener una idea aproximada de lo que se irá a
alcanzar, es necesario contar con un tema de estudio preciso y bien delineado que, por
sus proporciones, pueda ser investigado en correspondencia con nuestros recursos
teóricos y materiales.
 Luego se debe construir un referente teórico para el problema en estudio. Significa
asimilar el bagaje conceptual y las teorías ya elaboradas respecto al tema, pero
reenfocadas para los fines específicos del caso. Implica la revisión y organización de los
conocimientos previos disponibles sobre el tema, en lo que se refieren particularmente al
problema que se ha planteado y al punto de vista que se ha asumido acerca del mismo.
 La elaboración del marco teórico está ligada al planteamiento del problema, en los hechos
ambas cosas se desenvuelven casi simultáneamente. No puede plantearse con seriedad
un problema de investigación delimitando lo que no se sabe, si no se revisa y asimila
previamente lo que ya se conoce acerca del mismo, si no se ordena y elabora la teoría
existente. Las primeras cuatro fases del trabajo de indagación corresponden el
momento proyectivo. Todo problema de investigación se presenta bajo una doble faz: por
un lado como una colección de hechos empíricos; por otra, como un conjunto de
conceptos y de proposiciones relativos a esos hechos. Con esto se rescata la circunstancia
de que la investigación debe atender a la doble naturaleza de lo que se construye como
objeto, no sólo es un elemento puramente empírico, sino que está constituido como
resultado de la labor de conceptualización y de elaboración teórica.
 El diseño concreto, cumple la función de complementarse al marco teórico, tiene por
misión determinar la forma en que el problema habrá de ser verificado, establecerá el
criterio general de comprobación, el sistema de aproximación a la realidad específica
 considerada, la estrategia a utilizar. La obtención de indicadores, operacionalización, tiene
por objeto la búsqueda de elementos concretos, empíricos, que permitan traducir y medir
en la práctica los conceptos que se han definido teóricamente; las técnicas de recolección
de datos son la implementación instrumental del diseño escogido.
 Ambos elementos se sintetizan en la confección de instrumentos de recolección de
datos. Los instrumentos tienen una forma y un contenido. La forma estará determinada por
las técnicas concretas escogidas; el contenido, qué preguntar, será el resultado de la
operacionalización.
 Ambas líneas, empírica y teórica, confluyen en este elemento, labor de conseguir los datos
capaces de construir una respuesta para nuestro problema inicial. Pero esos datos se
obtienen en bruto y necesitan de un trabajo de clasificación y ordenación que habrá de
hacerse teniendo en cuenta las proposiciones sobre las que se asienta la investigación.
Esta tarea, el procesamiento de los datos, cierra la fase técnica del proceso, que incluye
también a las tres anteriores.
 Con estos datos procesados adecuadamente, habrá que retomar la labor teórica para
obtener de ellos la respuesta al problema planteado, será preciso analizar críticamente la
información, proceder a sistematizarla y sintetizarla, y arribar a conclusiones globales de
acuerdo con los datos disponibles. Estamos en la síntesis.
 Con esto se cierra en apariencia el proceso de investigación. Ninguna investigación
resuelve completamente los problemas formulados, la respuesta es sólo parcial, o hay
ciertos elementos de confusión o la respuesta eficaz de un problema implica la aparición
de varios otros nuevos problemas a investigar. El ciclo se reiniciará.