CUARTA

CUARTA UNIDAD
UNIDAD

“SISTEMA DELOS NUMEROS RACIONALES”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : Artemio del Solar Icochea
I.2. Área curricular : Matemática
I.3. Grado / Sección (es) : primero
I.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : …. / …06. / 2019
- Fecha de término : …. / … ./ 2019
- Docente responsable : AMADO SALZAR Esmilda

II. TITULO DE LA UNIDAD

“SISTEMA DE LOS NUMEROS RACIONALES”

lll. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la institución ASI en el nivel secundario se evidencia desconocimiento de sus obligaciones tales como: poco respeto entre compañeros, falta de la práctica de
responsabilidad y puntualidad con las tareas así como escasa practica de valores de la tolerancia y la solidaridad la cual no permiten llevar una vida armoniosa
entre los diferentes integrantes de la comunidad solarina por lo cual debemos enseñar a los estudiantes a concientizar en aprender situaciones que le servirá en
su vida diaria demostrando con una presentación de un informe de problemas resueltos relacionados a este tema

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ES
 Resuelve problemas referidos a Traduce  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades,
las relaciones entre cantidades o cantidades a o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que
magnitudes, traduciéndolas a expresiones incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros,
expresiones numéricas y operativas con numéricas expresiones fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números enteros, y
números naturales, enteros y racionales, sus propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. En este grado, el estudiante
aumentos y descuentos porcentuales Comunica su expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO

sucesivos, verificando si estas comprensión  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su comprensión del valor
expresiones cumplen con las sobre los posicional de las cifras de un número hasta los millones ordenados, comparando,
condiciones iniciales del problema. números y las componiendo y descomponiendo números naturales y enteros, para interpretar un problema
 Expresa su comprensión de la operaciones según su contexto, y estableciendo relaciones entre representaciones. En el caso de la
relación entre los órdenes del sistema Usa descomposición polinómicas y otra en factores primos.
de numeración decimal con las estrategias y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción
potencias de base diez, y entre las procedimiento como medida y del significado del signo positivo y negativo de un número entero para
operaciones con números enteros y s de interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
racionales; y las usa para interpretar estimación y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
enunciados o textos diversos de cálculo. propiedades de las operaciones con enteros y expresiones decimales y fraccionarias, así
contenido matemático. como la relación inversa entre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o
 Representa relaciones de secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
equivalencia entre expresiones Argumenta relaciones entre representaciones.
decimales, fraccionarias y porcentuales, afirmaciones  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para
entre unidades de masa, tiempo y sobre las realizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y
monetarias; empleando lenguaje relaciones porcentuales, y simplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones,
matemático. numéricas y de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
 Selecciona, emplea y combina las  Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el
recursos, estrategias, procedimientos, y tiempo o la temperatura; realizar conversiones entre unidades; y determinar equivalencias
propiedades de las operaciones y de los operaciones. entre las unidades; y determinar equivalencias entre las unidades y subunidades de medida
números para estimar o calcular con de masa, de temperatura, de tiempo y monetarias.
enteros y racionales; y realizar  Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos diversos para
conversiones entre unidades de masa, determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.
tiempo y temperatura; verificando su  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones con
eficacia. números enteros y expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas entre las
 Plantea afirmaciones sobre los operaciones. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y de las
números enteros y racionales, sus operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
propiedades y relaciones, y las justifica de otros, y las corrige.
mediante ejemplos y sus conocimientos
de las operaciones, e identifica errores o
vacíos en las argumentaciones propias
o de otros y las corrige.
I. SECUENCIA DE SESIONES.

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Organizamos nuestro trabajo para alimentarnos adecuadamente Título: Reconocemos números racionales
Desempeño:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la expresión
Jugamos para conocernos mejor. En esta sesión, los(as) jóvenes reciben la bienvenida
fraccionaria como una forma general de expresar un número racional y de la noción de
y participan de una serie de dinámicas que les permiten relacionarse con sus pares y con densidad en los números racionales al asociar los puntos de una recta con números racionales.
Campo temático:
su docente. De este modo, se busca también que perciban que su aula y la institución
 Los números racionales.
educativa son ambientes acogedores en los que convivirán y aprenderán cosas Actividad(es):
 El docente reitera el propósito de la unidad y explora los saberes previos en función a la
interesantes.
situación significativa. Toma en consideración la lectura del texto escolar pagina……referente a
la densidad de los números racionales. Donde los estudiantes determinan las propiedades de
estos racionales, además deducen las propiedades algebraicas de los números racionales
aplicándolos en la solución de situaciones.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Orden de los números racionales, recta numérica. Título: Adición y Sustracción en Q
Desempeños: Desempeños:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes
órdenes del sistema de numeración al expresar una cantidad mediante la adición y del sistema de numeración decimal al expresar funciones lineales en el conjunto Q, así como al
sustracción, así como al comparar cantidades expresadas en en el conjunto Q y comparar cantidades expresadas en notación y hacer equivalencias entre números racionales
hacer equivalencias entre números positivos y negativos, usando el valor absoluto de usando aproximaciones o redondeas.
un número. Campo temático:
Campo temático:  Operaciones en Q.
 Orden de loa números racionales Actividades:
Actividades:  Se le presenta a los estudiantes casos donde se encuentran funciones lineales para dar
 Los estudiantes analizan la página…. del texto escolar donde encontraran la adición y solución a través de las operaciones.
sustracción en Q. Diferencian las dos formas de expresar un número.  Discuten las diversas formas de solución.
 Plantean situaciones donde podemos encontrar estos tipos de números.  Se someten a un debate defendiendo sus distintas formas encontradas de solucionar una
situación problemática.
 Consolidan y unifican sus diversas formas de solucionar los problemas.

SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Multiplicación y División en Q Título: Potenciación en Q
Desempeño: Desempeño:
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
múltiplos y divisores y sobre la conveniencia de determinadas operaciones u otras operaciones con números racionales usando , así como sobre las operaciones entre
relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos, y cantidades expresadas en fracciones. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones
propiedades de los números y las operaciones. Comprueba la validez de una de un problema en su contexto. Establece relaciones entre representaciones.
afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos, Campo temático:
 sus conocimientos y el razonamiento inductivo y deductivo.  Potenciación en Q
Campo temático: Actividad(es):
 Multiplicación y División en Q.  Registran información a partir del peso y talla de los estudiantes, analizando e interpretando los
Actividad(es): resultados obtenidos a partir de la comparación de números racionales.
 Elaboran un cuadro de doble entrada donde se encuentran las propiedades generales  Calculan el índice de masa corporal (IMC) a partir del peso y la talla, y emiten juicios sobre los
y operativas de los números racionales. resultados obtenidos con la intención de preservar la salud y promover la adecuada
 Emiten su opinión cuando y como utilizar las propiedades de números racionales. alimentación.
 Plantean situaciones problemáticas de utilización de las propiedades dando a  Utilizan estas medidas para comparar pesos de cada estudiante.
conocer en donde se utilizó tal propiedad.

SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Conociendo ecuaciones e Inecuaciones Título: Generatriz de una expresión decimal. Aproximaciones y redondeos
Desempeños: Desempeños:
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y  Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con
procedimientos diversos para realizar operaciones con números racionales y raíces operaciones combinadas. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
inexactas aproximadas, aplicando porcentajes en diferentes problemas , y para operaciones con números racionales y algunos números irracionales, haciendo uso del plano
simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, cartesiano, dando medidas para figuras planas en la solución de problemas.
optando por los más idóneos al aplicar porcentajes. Campo temático:
Campo temático:  Generatriz de un numero decimal.
 Conociendo ecuaciones e inecuaciones. Actividad:
Actividades:  Se les plantea una situación a los estudiantes donde intervienen problemas de operaciones
 Los estudiantes analizan la página…. del texto escolar donde encuentran combinadas con decimales y ellos deben obtener los intereses respectivos y deducir como se
porcentajes, luego emiten juicios de valor donde utilizaran los comparaciones de resuelve dichas operaciones llegando a una respuesta.
porcentajes.
 Resuelven problemas donde implica porcentajes en la solución de problemas.

II. PRODUCTO IMPORTANTE

Trabajo de investigación sobre la cantidad de hierro en los alimentos y su consumo.
III. EVALUACIÓN
Evidencia (Producto): Trabajo de investigación sobre la cantidad de hierro en los alimentos y su consumo
Instrumento de evaluación: Rúbrica

IV. MATERIALES Y RECURSOS

 Libro del estudiante de Matemática de 1er grado (MINEDU), páginas…

  Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 1er grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Matemática.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: (Para completar durante el proceso y al final de la unidad)

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la unidad siguiente?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

Santa, Junio del 2019

AMADO SALAZAR ESMILDA

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Docente