ESTIMULACION

TEMPRANA
1
ESTIMULACION
INFANTIL
ALUMNA
KRISLY VANIA VELA GUZMAN
1. Sustentar cómo la Estimulación Temprana o Atención Temprana Infantil
llega a ser una Estimulación adecuada
Si bien es cierto todo niño(a) es un ser muy importante y único en primer lugar nosotros
debemos ser muy observadores debemos conocer su entorno familiar su religión, sus
costumbres, sus creencias para de ahí partir y conocer su nivel y proceso de estimulo en
el que se encuentra, con este dato muy importante, daremos este paso muy importante
que es brindar una estimulación temprana adecuada y oportuna. Ese niño o niña se
sentirá seguro, descubridor, capaz de resolver problemas de acuerdo a su edad y medio
social que lo rodea. Se sentirá siempre motivado a conocer eh interactuar con cosas
nuevas para el y si se equivoca no se sentirá frustrado si no que volverá intentarlo la
veces que sea, tendrá un fin logrado y organizado y eso es a lo que queremos lograr en
el niño(a)
2. Define el concepto de Estimulación Temprana.
Es una actividad de contacto físico en la cual interactuamos con el niño(a) o bebé, para
poder desarrollar sus habilidades y destrezas físicas y psicológicas, obviamente es un
acto repetitivo y consecuente, con ello el niño(a) descubrirá la parte emocional, afectiva,
seguridad y goce a la vez mediante el juego libre, destacará su exploración,
manipulación, imaginación y curiosidad.
Cuando el niño(a) se le proporciona estos estímulos notaremos su capacidad y cambios
sorprendente en la cual nos sentiremos satisfactoriamente complacidos de haber logrado
y obtenido un resultado óptimo.
3. Describir los objetivos de la estimulación.
Sus principales objetivos son rutinario y constante, lasos conectado entre madre hijo(a),
que sea agradable, armonioso.
- Relación social, enriquecer y potenciar sus habilidades psicomotoras.
- Estimular el cerebro para lograr cambios ascendentes y lograr su desarrollo
mental.
- Aprovechar al máximo durante los primeros años de vida porque es como una
esponja absorbiendo al máximo.
- Un niño estimulado se ha comprobado su desarrollo orgánico y funcional del
sistema nervioso, también logrando un equilibrio adecuado en su crecimiento
físico, intelectual y emocional.
- Desarrolla su personalidad – Intelectual, bio psicomotora y socioemocional.
- Niño(as) con lesiones cerebrales, hiperactividad, déficit de atención, estrabismo,
dislexia, retraso o retardo mental, problemas de aprendizaje, problemas de lectura,
síndrome de Down, autismo etc. Debemos de identificar en que parte de su
estructura cerebral es la lesión que le está ocasionando que frene su desarrollo y
tener como objetivo una fuente profesional lleno de estímulos y lograr de forma
creciente su desarrollo óptimo.
- Formar personas inteligentes, ya sea física.
4. Identificar las áreas que abarca la estimulación.
• Afecto y Autoestima
• Lenguaje
 • Coordinación y Motora Gruesa
• Integración y Coordinación Adaptación Social

5. Explicar cómo se realiza la atención temprana en el campo de la psicología,

así como en el campo de la pedagogía.
Campo de la psicología:
es el núcleo, es la atención primordial en donde se integra y se va desenvolver el niño,
es su primera base fundamental educativa, social y emocional. Si ese niño tiene
conductas problemáticas eso es lo que refleja su núcleo familiar ara ello restableceremos
una comunicación y estímulos adecuados para un mejor desarrollo y cambios
actitudinales.
• Comunicación: acoplarnos a su núcleo familiar que sientan que vamos a
interactuar conocimientos cotidianos, reales tanto para la madres eh hijo.
• Empatía: debemos sentir que ellos sientan que nuestros gestos, acciones y
reacciones se han asimiladas teniendo en cuenta que sus actos y conductas en la
cuales será nuevas para ellos.
• Juego: con este medio comprenderemos y evaluaremos su forma y conducta del
niño. Utilizándolo o no de forma positiva y negativa, s veces mediante este método
del juego el niño el mismo va a exteriorizar su mundo tanto interno como externo.
Campo de la Pedagogía.
• Juego: proporcionamos al niño que se desplace y que se sienta seguro de lo que
va a conocer mediante la primera impresión que manipule y observe obviamente
teniendo en cuenta como es su comunicación eh interacción de acuerdo a su etapa.
• Aprendizaje: proporcionamos nuevos conocimientos, nuevos aprendizajes
relacionarse consigo mismo para que lo nuevo de su conocimiento sea de algo que
lo disfrute y relacionarse con lo demás y con su escuela.
• Escuela infantil: obviamente con estos estímulos brindados y siendo oportuna
queremos que el niño ponga en práctica todo lo aprendido, sus conocimientos, sus
experiencias, su exploración; ya que ello permitirá su desarrollo global y
autónomo del niño.
6. Especificar las ideas principales de cada una de las bases teórico –
específicas de la Estimulación Temprana
• El cerebro: es el órgano mas complejo en ella van conectado eh interconectado
una serie de funciones muy importantes para el funcionamiento y desarrollo de
nuestros conocimientos, sensaciones, reflejos y maduración con la que uno
podamos enriquecer oportunamente y a temprana edad con los esto mulos
adecuados se lograra dichos resultados de maduración y desarrollo para la
sistematización y crecimiento de una forma escalonada. Es un proceso muy hábil
en la cual moldeado positivamente lograremos objetivos impresionantes.
• Sistemas nerviosos: sabemos que el 75% del sistema nervioso está programado
genéticamente y el 25% va hacer adquirido y proporcionado por ambientes
enriquecidos que propicien un mejor desarrollo bio-psico-social en los niños por
eso en esta esta etapa de inicio que se da hay una accesibilidad de plasticidad para
lograr una modificación estructural y funcional de nuestras neuronas.
 •
El cerebro y su interacción con el medio ambiente: con esto debemos ser claros
que el cerebro adquiere un funcionamiento y crece rápidamente con efectos de
mecanismo adecuado para recibir y manejar estímulos externos eh internos. Las
experiencias de vivir interactuando intensamente en el medio que los rodea, logra
un desarrollo óptimo.
7. Definir los programas de Estimulación Temprana, así como los beneficiaros
de ella
- Contacto con el niño de manera especial y única, lograr que se divierta, que se
sienta motivado y animado para lograr su creatividad eh imaginación eh inventado
para luego llevar a la practica y observe sus resultados.
- Prevenir y mejorar posible déficit del desarrollo del niño.
- Tener el claro los puntos y pautas que debe seguir.
- Que demuestre interés por los objetivos y acontecimientos de su vida
- Es crear una base sólida de crecimiento armonioso y saludable para tener en claro
su personalidad.
- El trabajo es constante y repetitivo introduciendo pequeñas novedades para que le
sea fácil de diferenciar.
- Enseñamos al niño a ser único, y a la vez lograr un socio educativo aceptable.
❖ Beneficios:
- Va dirigido a niños de la primera infancia.
- Enfocamos fundamentalmente el lenguaje sensorial, físico y psicológico.
- Es de suma importancia en este periodo por su potente ritmo evolutivo y la
capacidad de su sistema nervioso y del cerebro es un factor determinante para el
desarrollo posterior; por ello es importante el Contacto del niño con el mundo
exterior para garantizar de forma global todas sus capacidades.
- También van dirigidos niños con deficiencias orgánicas, físicas y bilógicas.
- Niños que presentan un accidente de salud.
- Niños que proceden de ambientes más deficientes (ya sea en lo económico, social,
familiar).
- Niños con enfermedades genéticas (síndrome de Down).

8. Indicar los objetivos de los programas de estimulación temprana, así como

la función de los padres en el desarrollo de ellos.

• Es un grupo de profesionales multidisciplinarios con el objetivo de sincronizar las

competencias de cada uno de ellas para logra un mecanismo de información pertinente
entre los profesionales y los organismos implicados en la atención temprana.

Dentro de la familia un diagnostico nos muestra una información muy valiosa son los
servicios de neonatología.
En el ámbito escolar se aplica en los centros públicos, privados especializados y
concentrados, ellos son aplicados por el personal calificado des estos centros, van a
ejercer las tareas de trabajo con el niño y los padres, están conformados por:
psicólogos, psicopedagogo, fisioterapeuta, logopeda, terapeuta Ocupacional, maestro
de educación especial.
 Funciones de los padres en el desarrollo de estimulación temprana
- Son instruidos por conocedores y profesionales entendidos en la materia en la cual
el padre o madre aprende del profesional, en la cual el se desempeñará en su hogar
y luego se desarrollará en el colegio.
- El padre disfrutará mediante el juego, aceptará los consejos de los profesionales,
no dependerá de ello irán aportando sus ideas conforme van realizando sus
aprendizajes.
- Adquirirán seguridad y confianza dentro de sus posibilidades y sus limitaciones.
- Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo y solo s ele puede comparar con el
mismo.

9. Identificar las áreas desarrolladas por los Programas de Estimulación

Temprana.

• Lenguaje: visual, auditiva, manipulativa, clasificación, comprensión simbólica.

reconocer el significado de los objetos, imitaciones de roles, comprensión verbal,
lenguaje expresivo.
• Multisensorial:
- Importancia del aprendizaje visomotora.
- Estimulación auditiva y táctil a través del juego
- Coordinación de movilidad y desplazamiento.
• Identidad y autonomía:
- Conocemos y reconocen nuestros cuerpos.
- Ser perceptivos y evaluaremos sobre sus sentidos y órganos.
- Fisioterapia para niños que requieren de un profesional.
- Alimentación saludable.
- Higiene personal.

10. Establecer las características principales de la norma para el desarrollo de

programas de estimulación en los centros educativos y en el hogar.

❖ Centros educativos

- Especificaremos y ayudaremos al niño a que valla aprendiendo cosas nuevas.

- Tiene que ser comunicativa y relación tanto en familiar y escuela.
- El niño pone en practica todo lo aprendido porque ese va hacer su primer centro
de socialización y adquisición de conocimientos y experiencias después de la
familia.
- Ayudaremos al niño a seguir explorando para que así pueda aprender, esto
permitirá ese desarrollo global y autónomo del niño para que sepa relacionarse.
- Todas las instituciones educativas cumplen una labor muy importante ya sean
privados estatales y no estatales, nuestra misión es concientizar a las familias de
su importancia a ese niño desde su nacimiento y lograr en el un potencial humano
capaza de desarrollarse en el hoy y en el futuro de nuestra humanidad.
❖ Hogar.

- El contacto o lazo que puede tener el niño con sus padres va determinar el proceso
y su gran desarrollo de la masa encefálica para su proceso de maduración
- Crear un ambiente de afecto, ambientes motivadores en el que podamos compartir
momentos de juegos, baile, lo más importante dedicación y mucho afecto para el
niño.
- El aporte socioemocional es lo que va a permitir el enriquecimiento de un
desarrollo neuronal saludable.
- Es que el padre y madre sepa y conozca con mucha claridad de que se tea la
estimulación, su importancia y porque debemos ser consecuentes, debe tener en
cuenta que lo que va hacer es una estrecha afectividad con su niño.
- Los materiales a utilizar en la primera etapa es contacto, observación, el sonido,
visión, es manejar nuestras emociones.
PSICOLOGÍA DEL NIÑO

Psicología del niño y

educación sensorial
ALUMNA
KRISLY VANIA VELA GUZMAN
1. Comente sobre el desarrollo mental del niño y la influencia del entorno en la
maduración de cada etapa de este desarrollo y si es posible ayudarnos a
comprender este proceso entendiéndolo como lineal, en espiral, por saltos
El desarrollo del niño esta consolidado por una serie de experiencias de las diferentes
etapas de su niñez o periodo de crecimiento, asimilando un conjunto de aptitudes o
caracteres en su crecimiento el paso de uno a otro estadio, no solo genera una ampliación
sino una recompensación.
El crecimiento del niño conlleva al individuo a resolver conflictos, algunos de sus
conflictos, la realización del niño es un proceso que presentara obstáculos, retrasos y
retrocesos, la cuales permitirán a escoger entre el esfuerzo y el reconocimiento, en junción
de la persona y el medio. Cabe resaltar que el de los adultos es el mundo que el medio
impone al niño y de ahí resulta la realización del niño.
2. Indique como se determinan las variables de observación de la conducta del
niño.
La psicología del niño especialmente de la primera infancia se basa exclusivamente de la
observación directa de la conducta del niño ya sea en su ambiente natural en una situación
vinculada.
3. Distinga las diferencias entre los puntos de vista de niño y el adulto
- El niño vive su infancia, dentro de ello es descubridor, observador, con
emociones, y su espacio es sin limites mientras que se le brinde todas esas
herramientas el niño progresara notablemente.
- El adulto simplemente la conoce, la observa lo asimila, todo lo que observa y lo
interpreta de acuerdo a su formación como lo obtuvo desde su niñez.
- El niño va formando sus actitudes y aptitudes de manera progresiva.
- El adulto lo reconoce y lo cuantifica.
4. Especifique los principales métodos de observación para el estudio de la
conducta del niño.
- La observación: acto que desde la primera infancia prevalecerá de forma diaria
y continua.
- La experimentación: cuya finalidad esencial como la de todo conocimiento
consiste en poner en evidencia una relación determinada.
5. Defina los factores que intervienen en el desarrollo psíquico del niño.
- Biológico: contenido del genotipo, herencia cultural, aprendizaje social
embrionario.
- Social externo: alimentación, nutrición variable, ambientales, entorno familiar.
6. Establezca la base que constituirá la psicología en la primera instancia del
niño.
La primera infancia es un objeto de acción para la observación pura hasta los tres a cuatro
años, no puede escapar de ser observador. El niño permanece meses y años sin poder
satisfacer sus deseos si no por medio de otros.