RAZONAMIENTO MATEMÁTICO - TEMA 1

PLANTEO DE ECUACIONES I

El tema de planteo de ecuaciones es particularmente importante debido a su alta incidencia en los exámenes de admisión.
El objetivo de este capítulo es traducir matemáticamente lo que está escrito literalmente en el problema. A esta traducción
se le conoce como ecuación. Luego de esto, la labor consiste en resolver las ecuaciones para las respuestas del problema.

Enunciado Lenguaje matemático

Traducción
(ecuaciones)

Observamos a continuación algunos ejemplos de pequeñas frases u oraciones traducidas del lenguaje literal al lenguaje
matemático:

LENGUAJE LITERAL (ENUNCIADOS) LENGUAJE MATEMÁTICO (SÍMBOLOS)

1. La suma de tres números consecutivos es 153. x + (x + 1) + (x + 2) = 153

Ángel Beatriz
2. La edad de Ángel es dos veces la edad de
Beatriz. 2x años x años

3. La edad de Ángel es dos veces más que la Ángel Beatriz

edad de Beatriz. 3x años x años

4. Yo tengo la mitad de lo que tú tienes, y él Yo Tú Él

tiene el triple de lo que tú tienes. x 2x 6x

1 RAZ. MATEMÁTICO
 PLANTEO DE ECUACIONES I

5. El triple de un número aumentado en 10. 3x + 10, donde x es el número

6. El triple de un número aumentado en 10. 3(x + 10), donde x es el número

7. El exceso de A sobre B es 50. A – B = 50

8. En una reunión hay tantos hombres como el doble Hombres Mujeres

del número de mujeres.
2x x

9. He comprado tantas camisas como soles cuesta  Compro x camisas

cada una. 
 Cada una cuesta S/.x

10.Jorge tiene S/.50 más que Javier. Jorge Javier

S/.(x+50) S/ x

Sean los números: A y B

11. La relación que hay entre 2 números es de 2 a
5. A B  A  2K
 
2 5  B  5K

12. Tres números son proporcionales a 3, 4 y 5 A = 3K; B = 4K; C = 5K

respectivamente.

Lo que se ha mostrado son ejemplos de cómo se puede Ya que para encontrar la respuesta a un problema se debe
representar simbólicamente en el lenguaje matemático resolver una o más ecuaciones, es necesario que el
un fragmento de enunciado. estudiante haya aprendido plenamente a resolver ecuaciones
en sus diferentes formas.

Observación:
Para resolver un sistema de ecuaciones; es
 Se denomina sistema deecuaciones al conjunto de conveniente recordar que existen varios métodos,
ecuacionescuyassoluciones comunessepretenden por ejemplo:
obtener en caso dequeexistan.
• método de reducción;
 La solución de un sistema de ecuaciones es todo
conjuntodevaloresdelasincognitasqueverifican a • método de sustitución;
la vez todaslasecuacionesdel sistema. • método de igualación;

Una frase u oración puede ser representada simbólicamente • método de determinantes.

de una o varias maneras. El estudiante debe proceder se-
gún requerimientos de cada problema en particular.
Por lo tanto, antes de resolver los problemas que se
presentan a continuación conviene primero resolver, a
manera de práctica los siguientes ejercicios:

Paraplantear ecuacionessedebeproceder delasiguientemanera: 1. Halla x en

 Leer detenidamente el texto del problema hasta
comprender dequésetrata. 1 1 
 Ubicar losdatos y la pregunta. •   x  1  2   1  4
23 
 Elegir la(s) variable(s) con queva a trabajar.
 Relacionar los datoscon lasvariablespara plantear una
o másecuaciones, queal ser regueltas, den la solución al 30

30
 4,5; x  ?
•
problema. x  2 x 1

RAZ. MATEMÁTICO 2
PLANTEO DE ECUACIONES I

2. Resuelve cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones: • 4x 2 + 4x – 15 = 0

 x  y  18 2x  3y  20
•  •  • x2 – 49x + 600 = 0
 2x  y  6  x  2y  12

 x  y  z  12
 3x  4y  8  4. Halla el valor entero y positivo de x en
• 2x  3y  11 •  x  4y  z  3
  • x(x + 2) = 168
3z  5y  z  9
• (x – 2)(x + 2) = 96
3. Resuelve:
• (x – 1)(x)(x + 1) = 504
• x2 – 12x + 27 = 0
• (x – 2)(x)(x + 2) = 192
• 3x 2 + 5x – 84 = 0

Problema 1 Resolviendo: x = 60
Si anteayer tuve el triple de lo que tengo hoy, y lo que  la escalera tiene 60 escalones.
tengo hoy es el doble de lo que tenía ayer, que fue S/.50
Respuesta: 60.
menos que anteayer, ¿cuántos soles debo agregar a mi dinero
para poder comprar un pantalón que cuesta S/.60?
San Marcos, 1999 Problema 3
Nivel fácil Un niño le dice a su amigo: "Dame 5 de tus canicas, y
tendremos tanto el uno como el otro". Este le responde:
Resolución: "Dame 10 de las tuyas, y tendré dos veces más de las que
Según el enunciado, se tiene: te queden". ¿Cuántas canicas tiene el niño?
San Marcos, 1998
Anteayer ? Ayer Hoy ?
??? ?? Nivel difícil
S S/.6x
S/.6x
/.6x S/.S/.
x x S/.2x
S/.2x
Por dato: Resolución:
6x – x = 50  x = 10
Luego, hoy tengo: 2(10) = S/.20 Niño
 debo agregar 60 – 20 = S/.40
Respuesta: S/.40. Amigo

Problema 2
Si al subir una escalera de 4 en 4 escalones doy 3 pasos
más que subiendo de 5 en 5 escalones, ¿cuántos escalones
tiene la escalera?
San Marcos, 2001
Nivel intermedio
De lo que dice el niño:
Resolución:
a+5=b–5
 a + 10 = b ... ...(I)

De lo que dice el amigo:

3(a – 10) = b + 10 ... ...(II)

Reemplazando (I) en (II):

 3(a – 10) = a + 10 + 10

En el primer caso, se dieron 3 pasos más que en el segundo Resolviendo

caso; por lo tanto: a = 25
x x  el niño tiene 25 canicas.
 3
4 5 Respuesta: 25.

33 RAZ. MATEMÁTICO
 PLANTEO DE ECUACIONES I

NIVEL I C) S/.115 A) 24

D) S/.120 B) 36

1. Si el peso de dos vagones es igual, E) S/.118 C) 40

y el primer vagón se carga con D) 46
9000 kg, y el segundo se carga
4. En una reunión se cuentan tantos E) 50
con 1500 kg y resulta el peso total
caballeros como 3 veces el número
del primer vagón el doble del peso
de damas. Pero si después se
total del segundo, ¿cuál es el peso
retiran 8 parejas, y el número de 7. Para ganar S/.240 como producto
de cada vagón?
caballeros ahora es igual a 5 veces de, la rifa de una radio y una
A) 6000 kg el número de damas, ¿cuántos plancha, se hicieron 100 boletos
caballeros había inicialmente? solo se pudieron vender 44 boletos,
B) 5000 kg
lo que originó una pérdida de S/.40.
A) 35
C) 6500 kg Halla el precio de cada boleto y los
B) 48 precios de los premios. Toma en
D) 8000 kg
cuenta que también se sabe que
C) 30
E) 6200 kg la radio cuesta S/.40 más que la
D) 25 plancha.
E) 15 A) S/.5, S/.110, S/.150
2. El perímetro de una sala rectangular
es 56 m. Si el largo se disminuye B) S/.10, S/.120, S/.160
en 4 m y el ancho aumenta en NIVEL II C) S/.10, S/.110, S/.150
8 m, los lados de la sala se hacen
iguales. Halla las dimensiones de la D) S/.5, S/.120, S/.160
sala rectangular. 5. Si repartiera 12 caramelos a cada E) S/.4, S/.110, S/.150
uno de mis hijos, me sobrarían
A) 20 m x 8 m
4 caramelos; pero, para que cada
B) 22 m x 12 m uno pueda recibir 14 caramelos, me 8. En una canasta pueden entrar 24
faltan 14 caramelos. Halla la diferencia manzanas junto con 20 peras o solo
C) 20 m x 18 m
entre el número de caramelos y el 12 manzanas junto con 30 peras.
D) 18 m x 10 m número de hijos que tengo. Si se colocan solo peras, ¿cuántas
pueden entrar en la canasta?
E) 13 m x 18 m A) 103
A) 35
B) 100
B) 40
3. Tenía Gigi el doble de lo que tenía C) 105
Gisela, pero luego Gigi le prestó C) 44
D) 104
cierta suma a Gisela, por lo que
D) 48
ahora Gisela tiene el triple de lo E) 102
que le queda a Gigi. E) 60

Si el préstamo que pidió Gisela 6. Do s n i ñ o s h a n r e c o r r i d o e n

excede en S/.14 a lo que tenía total 64 metros, y, entre los 9. Si con S/.300 pueden ingresar
in ic ial me nt e, ¿ cuá nt o te ní a dos han dado 100 pasos. Si cada 5 personas más de las que ingresan
inicialmente Gigi? paso del primero mide 50 cm y normalmente al teatro, entonces
cada paso del segundo mide 70 una docena de entradas costaría
A) S/.110
cm, ¿cuántos pasos más que el S/.36 menos. ¿Cuánto cuesta en
B) S/.112 primero ha dado el segundo? soles cada entrada al teatro?

RAZ. MATEMÁTICO 4
PLANTEO DE ECUACIONES I

A) S/.12 A) 10 A) 10 B) 6

B) S/.15 B) 14 C) 9 D) 8

C) 9 E) 15
C) S/.20
D) 12
D) S/.25
14. Si la siguiente figura representa
E) 13
E) S/.24 un cuadrado, calcula su área.

12. En una reunión el número de

10. Jesús lanza 3 dardos a cada una hombres es al número de damas
de las 4 dianas. Si él obtiene 29 como 4 es a 5. Si se retiran 8
puntos en la primera diana, 43 en parejas de esposos, la nueva
la segunda y 47 en la tercera, relación es de 2 a 3. Si se sabe
¿cuántos puntos obtiene en la que solo asistieron 23 de los
cuarta diana? invitados, ¿cuántos invitados no
asistieron?

A) 8

B) 22

C) 24 A) 9 B) 4
C) 1 D) 25
A) 33 B) 36 D) 25
E) 16
C) 40 D) 27 E) 23

E) 30
NIVEL III 15. En una reunión se compra platos
de comida y se gasta abab soles.
11. En una familia, el hermano mayor
Si cada porción costó S/.17, halla
dice: "El número de mis hermanos 13. Si a un número par se le suman los
la suma de todos los posibles
varones es el triple del de mis dos números pares que le siguen
hermanas", y la hermana mayor dice: y los dos números impares que le valores que adopta ab.
"tengo 8 hermanos varones más preceden, se obtiene 4 veces A) 245 B) 230
que hermanas ". ¿Cuántos dicho número aumentado en 20.
C) 275 D) 240
hermanos en total hay en la Halla el número y señala como
familia? respuesta el producto de sus cifras. E) 255

1. Una ecuación es una relación de ______________ Representa los siguientes enunciados:

entre dos expresiones algebraicas que tienen como
3. La suma de dos números consecutivos más 5:
mínimo _________________________________.
4. El cuadrado de la suma de dos números:
5. La suma de los cuadrados de dos números:
2. Completa el siguiente esquema:
6. El cuádruple de lo que tengo, aumentado en 20:
7. Alicia tiene dos veces más de lo que tiene Betty:

55 RAZ. MATEMÁTICO
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO - TEMA 2

PLANTEO DE ECUACIONES II
Ecuaciones Diofánticas

La ecuación es el lenguaje de las matemáticas y, como tal, es una herramienta fundamental para la resolución de
problemas que se relacionan con nuestra vida diaria.
Plantear una ecuación es todo un arte que consiste en que el enunciado de cualquier problema sea interpretado,
comprendido y luego expresado en una ecuación matemática, que dará la solución al problema planteado.

Para realizar un correcto planteo de ecuaciones, es necesario interpretar apropiadamente el enunciado del problema, que
implica conocer cómo simbolizar algunos fragmentos.

RAZ. MATEMÁTICO 6
PLANTEO DE ECUACIONES II

7 RAZ. MATEMÁTICO
 PLANTEO DE ECUACIONES II

 Ejercita la capacidad de comprensión de los Para plantear un problema, esimportantetener en cuenta

lassiguientessugerencias:
enunciados de problemas para su posterior
 Leer cuidadosamenteel problema hasta comprender
simbolización. dequésetrata.
 Desarrolla la capacidad de abstracción para  Ubicar losdatos y la pregunta.
 Elegir lasvariables con las queseva a trabajar.
representar y relacionar simbólicamentelosdatosde
 Relacionar los datos con las variables para plantear
un problema con las variables elegidas para las una o másecuaciones.
incógnitas.  Resolver lasecuacionesy dar la respuesta.

Problema 1 ? Resolución:
Si Juan cobra en un banco un cheque x  5 ; x  6,5 Se pide cuántos soles más se necesitan
por S/.2700 y le pide al cajero que le  x 5 para dar S/.12 a cada joven.
entregue cierta cantidad de billetes de Se reemplaza en (): Sea "x" el número de jóvenes.
S/.10, veinte veces dicha cantidad en 41(5) + 5y = 270 El dinero que se debe repartir es:
billetes de S/.20 y el resto en billetes y = 13 15x – 70 = 10x + 10
de S/.50, ¿cuántos billetes en total Total de billetes = 21(5) + 13 = 118 x = 16
recibió Juan?
Entonces hay 16 jóvenes.
San Marcos, 2008 Respuesta: A) 118.
Dinero = 10x + 10 = S/.170
Nivel intermedio
Si a los jóvenes se les entrega S/.12 a
A) 118 Observación:
cada uno, el to tal que se debe
B) 120
C) 130 Dado: entregar es:

D) 218 3 x + 5y = 82 16(12) = S/. 192

E) 124 Para hallar
? el menor valor de"y" sepasa
 Se necesita. 192 - 170 = S/.22 más
todo a 3 .
Resolución Respuesta: B) 22.
Problema 2
Se desea repartir una cantidad en Problema 3
soles entre un cierto número de En una competencia, participaron
jóvenes. Si se diera a cada joven hombres y mujeres. Si 8 mujeres
S/.15, faltarían S/.70, pero sí dieran abandonaron la competencia, y
S/.10, s obra rían S/.10. ¿ Cuán tos quedaron 2 hombres por cada mujer,
soles más necesitan para dar S/.12 y Luego se retiraron 20 hombres y
Se pide: a cada joven? quedaron 3 mujeres por cada hombre,
Total de billetes = 21x + y ¿con cuántas personas se inició la
San Marcos, 2009–II
10x + 20 (20x) + 50y = 2700 competencia?
Nivel medio
410x + 50y = 2700 San Marcos, 2009–II
A) 59
41x + 5y = 270......() Nivel difícil
B) 22
A) 40
Se aplica multiplicidad por 5:
C) 23 B) 46
?  ? ? D) 57 C) 44
 5  1  x  5  5 ; 41x  270
  E) 25 D) 34
E) 42

RAZ. MATEMÁTICO 8
PLANTEO DE ECUACIONES II

Resolución: Pero al final quedaron 3 mujeres por cada hombre.

Piden al número de personas al inicio de la competenecia. Entonces se plantea:

2k – 20 k

1 3
k = 12

La competencia se inició con

(2k) + (k + 8) = 3k + 8 = 44 personas.

Respuesta: C) 44.

NIVEL I se tienen las siguientes equivalen- costaría S/.90 cént. menos.

cias de cambio: un collar y una lan- ¿Cuánto vale cada níspero?
1 . En un baile hay 52 personas. za se cambian por un escudo, una A) S/.25 cént.
Una p r i m e r a d a m a b a i l a c o n
lanza se cambia por un collar y un B) S/.30 cént.
5 caballeros; una segunda dama
baila con 6; una tercera, con 7; y cuchillo, y dos escudos se cambian C) S/.40 cént.
así sucesivamente hasta que la por tres cuchillos. ¿A cuántos co- D) S/.35 cént.
última baila con todos los caballeros. llares equivale una lanza? E) S/.20 cént.
¿Cuántas damas hay en el baile?
A) 4
A) 28
B) 5 6. Los gastos de 15 excursionistas
B) 30
C) 6 ascienden a S/.375, que debían
C) 32
D) 7 pagar por en partes iguales. Pero,
D) 24
E) 8 en el momento de cancelar la
E) 26
cuenta, faltaron algunos de los
4. Si se posaran (n–1) gorriones en viajeros; motivo por el que cada uno
2. Un frutero que llevaba naranjas al
cada uno de l os "n" postes de los presentes tuvo que abonar
mercado decía: Si vendo cada una
sobrarían 10 gorriones, pero si en S/.12,5 más. ¿Cuántos no estuvieron
a "R" soles, compro una licuadora
cada poste se posaran 3 gorriones presentes en el momento de pagar
y me sobran "X" soles, pero si
más, quedarían 2 postes vacíos. la cuenta?
vendo cada una a "T" soles (R > T),
Calcula el número de postes y de A) 4
compro la licuadora y me sobran
gorriones y da como respuesta la B) 5
"Y" soles. ¿Cuántas naranjas
suma de ambos. C) 6
llevaba a vender?
A) 200 D) 7
XY XY B) 202 E) 10
A) R  T B) R  T
C) 204
XY XY D) 206 7. Un comerciante compra cuadernos
C) R  T D) R  T
E) 508 a razón de 3 cuadernos por S/.12
XY y cuando los vende lo hace a razón
E) T  R
NIVEL II de 10 cuadern os por S/.48.
¿Cuántos cuadernos debe vender
3. En una tribu india del Amazonas,
5. Si por S/.2,00 dieran 6 nísperos para obtener una ganancia de
donde todavía subsiste el trueque,
más de lo que dan, la docena S/.600?

9 RAZ. MATEMÁTICO
 PLANTEO DE ECUACIONES II

A) 700 apretones de manos y 34 besos, 9 pisos. Si se aprieta el botón

B) 720 calcula la diferencia entre el amarillo cuando no hay suficientes
C) 750 número de varones y de mujeres pisos por encima, el ascensor se
D) 600 en dicha fiesta. rompe, y lo mismo ocurre cuando
E) 800 A) 1 se aprieta el botón verde y no hay
B) 2 suficientes pisos por debajo.
8. En una reunión social a la que C) 3 ¿Cuántas veces como mínimo
asistieron hombres y mujeres se D) 4 deberá apretar los botones una
notó que 50 hombres eran E) 5 persona para subir del piso 0 al 11
mayores de 25 años. Por otro lado,
utilizando el ascensor?
hay tantas personas mayores de
11. En una caja marrón, se han metido A) 11 B) 12
25 años como mujeres menores
10 cajas blancas y en cada una de C) 13 D) 14
de 25 años, y el número de
estas o se han metido 3 cajas rojas E) 15
mujeres mayores de 25 años
o no se ha metido ninguna, y en
excede en 10 a los hombres
cada una de estas cajas rojas se 14. Un padre reparte su herencia entre
menores de 25 años y, en total, el
ha metido 1 caja amarilla vacía o sus hijos de la siguiente manera: al
número de hombres es menor en
no se ha metido caja alguna. Si al primero le da S/.A más la enésima
30 que el número de mujeres.
final se tienen 10 cajas llenas, de parte del resto; al segundo le da
¿Cuántas personas asistieron?
las cuales 2 cajas son rojas, S/.2A más la enésima parte del
A) 100
B) 120 ¿cuántas cajas vacías hay? resto; al tercero, S/.3A más la

C) 150 A) 21 B) 24 enésima parte del resto; y así

D) 180 C) 22 D) 19 sucesivamente. Si al final se

E) 200 E) 36 observó que cada hijo recibió la
misma cantida d, ¿a cuánto
9. Un ferretero compró un lote de 12. N alumnos dieron un examen. asciende la herencia?
desarmadores a S/.4 cada uno. Después de la calificación, se A) A(n – 1)2 B) An2
2
Vendió la mitad a S/.6 cada uno; observó que la nota promedio de C) A(n + 1) D) A(n – 2)2
luego vendió la tercera parte del aprobados fue A y de los desa- E) A(n + 2)3
total a S/.9 cada uno; y, por último probados D. Si la nota promedio
vendió el resto a S/.10 cada uno. de los N alumnos fue P, ¿cuántos 15. Un grupo de campesinos debían se-
Si en la venta obtuvo S/.460, aprobaron el curso? gar dos prados, uno de doble de
¿cuál fue la ganancia total en soles superficie respecto del otro. Du-
N(P  D) NP
obtenida por el ferretero? A) B) A
A D rante medio día trabajó todo el per-
A) S/.200 sonal en el prado grande. Después
N(A  P) PA
B) S/.205 C) D) N  D
D de la comida, la mitad de la gente
C) S/.210 se quedó en el prado grande, y la
E) NA – PD
D) S/.215 otra mitad trabajó en el pequeño.
E) S/.220 Durante esa tarde fueron termina-
NIVEL III
dos los dos prados, pero quedó un
10. En una fiesta, un grupo de personas
reducido sector del prado pequeño
se saludan de la forma siguiente: 13. Un e di fic io ti en e sus p is os
cuya siega ocupó el día siguiente
cada vez que se saludan dos numerados del 0 al 25. El ascensor
completo a un solo campesino.
varones se dan un apretón de de l e dific io solo t ie ne d os
¿Cuántos eran los campesinos en
manos; pero, cada vez que se boto nes: uno amari llo y uno
total?
saludan dos mujeres o una mujer ve rd e. Al ap re tar e l b ot ón
A) 8 B) 16
y un varón, se dan un beso en la amarillo, asciende 7 pisos, y al
C) 12 D) 10
mejilla. Si en total hubieron 21 apretar el botón verde, desciende
E) 6

RAZ. MATEMÁTICO 10
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO – TEMA 3

EDADES

¿De donde viene el calendario que usamos actualmente?

Un calendario es una manera de medir el tiempo, una manera inventada, por supuesto, por los humanos. Así actualmente,
el tiempo se divide, por la convivencia, en días, semanas, meses y años. Cada cultura ha diseñado su propio calendario,
pero casi todos los que han existido se basan en los movimientos de la Tierra y una de sus consecuencias más importantes
en lo que a la medición del tiempo se refiere, las apariciones regulares del Sol y de la Luna.

I. CALENDARIOS II. EDADES

Actualmente usamos el calendario gregoriano. Este ca- ¿Qué es la edad?
lendario suponía que cada año dura 365 días y 1/4, La edad es el tiempo que una persona ha vivido contando
por lo que la adición de un día extra cada cuatro años desde que nació; aunque en general nos referimos a la
es suficiente en su teoría. Sin embargo, ya entonces edad de un sujeto u objeto a su tiempo de vida contando
se sabía que la duración real de un año es algo más desde que empezó a existir.
corta. Hoy en día se cifra en 365,24219 días. La dife- Además; se cumple:
rencia entre este valor y 365,25 no es muy grande:
Año Nacimiento + Edad Actual = Año actual; si la
0,00781 días, que equivalen a unos 11 minutos y 1/4.
persona ya
Pero se acumulan a lo largo del tiempo: al cabo de mil
cumplió años
años es de 0,00781 x 100 = 7,8 días. En la iglesia Año Nacimiento + Edad Actual = Año actual–1;
católica se habló sobre la ne- si la persona aún
cesidad de reformar el calen- Cantidad no cumple años
dario durante más de 300 Mes
de días
años. Finalmente, en 1582, Enero 31
el Papa Gregorio, tras aseso- Febrero 28 ó 29
rarse con matemáticos y as- Marzo 31
trónomos, decretó que el Abril 30 • Para reconocer un año bisiesto debesrecordar quelas2
problema se solucionaría omi- Mayo 31 o
ultimascifrasdel año debeser: 4
tiendo 3 años bisiestos cada Junio 30
400 años: los años de fin de Julio 31 Ejemplos: 1920, 1984, 2004, 2008, mas no 1986
siglo, acabados en dos ce- Agosto 31
ros, sólo serían bisiestos en Setiembre 30 • Si sus 2 últimas cifras terminan en cero, las 2 cifras
el caso que fuesen divisibles Octubre 31 o
inicialesdeben ser: 4
por 400. El 1900, por lo tan- Noviembre 30
to no es bisiesto, pero el Diciembre 31 Ejemplos: 1600, 2000, 2400, mas no 1900
2000 sí.

11 RAZ. MATEMÁTICO
 EDADES

SUJETOS
Son los protagonistas, generalmente personas, y, en algunos problemas, animales, plantas, etc.
Ejemplo:
Pamela es 5 años menor que Juan, pero 3 años mayor que Katy.

TIEMPOS
Es uno de los más importantes puntos, pues si se interpreta inadecuadamente el texto en un tiempo equivocado, se iría
complicando la resolución. Veamos:

TIEMPOS EXPRESIONES

Tiempo presente: Existe un

- tienes ......... - etc
sólo presente. Se identifica
- tenemos .......
por las expresiones:
- hoy la edad......

- hace 8 años ........

Tiempo pasado: Puede
- tenías ...........
darse en el problema uno o
más, se reconocen por: - cuando yo tenía .........
- etc

Tiempo futuro: - dentro de .......

el tiempo pasado pueden - tu tendrás ...........
darse uno o más. Pueden - nosotros tendremos .........
identificarse por: - etc

EDAD
Es un lapso de tiempo perteneciente a la existencia de un sujeto, se da generalmente en años pero puede darse en días
o meses.

Problema 1: Problema 2: Se observa que han transcurrido 2(k)

Juan triplica en edad a Pedro. Cuando Si Mario tuviera 29 años más, su edad años o 30 años entonces k = 15.
sería el triple de la edad que tiene Ana Por lo tanto sus edades actuales son
Pedro tenga el doble de la edad que 22 y 15 años.
tiene. ¿Cuál será la relación entre las y si tuviera 7 años menos, tendría la
misma edad que Ana. ¿Cuál es la suma Respuesta: C) 37
edades de Juan y Pedro?
de las edades actuales de Mario y Ana? Problema 3:
En un grupo de n alumnos la edad
NIvel fácil
promedio es C; entre ellos las edades
A) 2 a 1 B) 4 a 3 C) 6 a 5 Nivel Fácil
promedio de varones y damas en el
D) 8 a 7 E) 10 a 9 A) 43 B) 31 C) 37 grupo son a, b, respectivamente. Si el
Resolución D) 45 E) 39 número de varones es V. Hallar n.
Resolución San Marcos 2002–II / Nivel difícil

Si Mario tuviese 23 años más, su edad

sería el triple de lo que tiene Ana.
A)  a–b
b–c
V  B)  bb –– ac  V C)  ac –– bv  C
D)  a–b
c–v
b  E)  bb –– va  v
La suma en aspa son iguales Presente Futuro
Mario 3 Resolución
J uan  4x  2
Entonces Ana 1
P edro 2x 1
 será de 2 a 1. Si tuviese 7 años menos, tendría la ? ? ? ? ? ? ?Total
? ? de
? ?personas:
? ? ? ? n? ? ? ?
misma edad que Ana. Nº de valores : V Nº de mujeres :n – v
Erorres más comunes
Promedio  Suma de edades de varones  a  Suma de edades  av
No aplican correctamente las edades Varones
V
de varones
en los tiempos específicos y el criterio Pasado Presente Futuro
Suma de edades de n personas
Promedio   C  Suma de edades  cn
Mario 1(k) 22 3(k)
de la suma en aspa. Total
n
n personas
Ana 1(k) Suma de edades de mujeres
Promedio   b  Suma de edades   n – v b
Respuesta: A) 2 a 1 mujeres
n– v
de mujeres

RAZ. MATEMÁTICO 12
EDADES

Despejando "n" tenemos n  b – a  v

Luego: b–a

cn = av + (n – v)b

b–a
Respuesta: C) b – c V 

NIVEL I NIVEL II 9. En el mes de mayo un estudiante

1. Hace 6 años tenía la mitad de los 5. La edad de un padre sobrepasa, sumó a los años que tiene todos
años que tendré dentro de 4 en 5 años, a la suma de las edades los meses qu e ha vivido,
años. ¿Cuánto s años tendré de sus tres hijos. Dentro de 10 obteniendo como resultado 232.
dentro de 10 años? años, él tendrá el doble de la edad ¿En qué mes nació?
A) 28 del hijo mayor, dentro de 20 años, A) Julio
B) 29 tendrá el doble de la edad del B) Junio
C) 32 segundo, y dentro de 30 años, C) Agosto
D) 26 tendrá el doble de la edad del D) Abril
E) 18 tercero. Halle la edad del padre. E) Mayo
A) 60 B) 70 C) 65
2. Dentro de 10 años tendré el doble D) 50 E) 40 10. El profesor de Razonamiento
de edad que tuve, si tendría lo que Matemático nació en el año de
tengo, tuve y tendré, mi edad sería 6. Dentro de 8 años la edad de Nora 19ab , su hijo en el año 19ba y en
el triple de la edad que tengo. será la que Matilde tiene ahora, el año de 1992 sus edades estaban
¿Qué edad tuve hace 5 años? pero dentro de 15 años Nora en la relación de 4 a 1.
A) 35 tendrá los 4/5 de la edad que Determinar la edad del profesor.
B) 30 tendrá Matilde. Calcular la suma de A) 20 años
C) 25 las edades de ambas cuando B) 25 años
D) 20 Matilde tenía el doble de la edad C) 18 años
E) 15 de Nora.
D) 17 años
A) 17 B) 24 C) 25
E) 24 años
3. Cuando tenga q años tendré p D) 33 E) 40
veces la edad que tenía hace x
11. La edad de Nancy es el doble de
años. 7. Un niño que nace en el año 19ab
la edad que Luis tenía hace 4
Entonces la edad que tendré cumplirá 9 años en el año 19ba . años. Si la edad actual de Luis y la
dentro de x años será: ¿Qué edad cumplió en 1983 si no que tendrá Nancy dentro de 5 años
q  px es más de 10? suman 39 años.
A) p A) 5 años B) 4 años C) 6 años ¿Cuántos años tuvo Nancy cuando
D) 8 años E) 7 años Luis nació?
pq
B) A) 4 B) 5
p
8. En 1932 tenía tantos años como C) 6 D) 7
q  2qx expresan las 2 últimas cifras del año E) 8
C)
p de nacimiento . Al poner en
conocimiento de mi abuelito esta 12. Si Manuel tuviese 27 años menos,
pq  x
D) coincidencia, este me dejó el tiempo que hubiera permanecido
p
sorprendido al contestarme que durmiendo sería la quinta parte del
E) x + q
con su edad ocurrió lo mismo. tiempo que hubiese permanecido
Me pareció imposible, pero mi despierto si es que tuviese 27 años
4. Pedro le dice a Juan: "Dentro de abuelo me lo demostró.
10 años, yo tendré el doble de la más. Si en el transcurso de su vida
Hallar la edad de mi abuelo en 1930. duerme en promedio de 8 diarias.
edad que tú t endrás". Juan Nota: Asumir que el nieto nació
responde: "Hace 5 años tu edad ¿Cuántos años lleva durmiendo?
en el siglo XX.
era el quíntuplo de la que yo A) 16
A) 64 años
tenía?. "Si Juan nació en 1920, B) 10
B) 66 años
¿en qué año nació Pedro? C) 12
C) 82 años
A) 1900 B) 1905 C) 1908 D) 15
D) 60 años
D) 1910 E) 1912 E) 61 años E) 21

13 RAZ. MATEMÁTICO
 EDADES

NIVEL III 14. Hace "a+b+c" años tu edad era 15. En una reunión que se realizó en
13. Diana le dice a Carlos: "Mi edad es "a+b" veces la mía. Cuando tú el año 1992 habían 12 personas,
4 años menor de la edad que tú tengas "b+c" veces mi edad, Edgar suma los años de nacimiento
tenías cuando yo tenía 8 años habrán transcurrido a partir de hoy de todos ellos, obteniendo una
menos de la edad que tú tienes; y "c+b-a" años. Entonces yo tenía cantidad A. Eduardo suma las
cuando tú tengas el doble de la en años: edades de todos y obtiene una
edad que tengo nuestras edades cantidad B. Si 8 de ellos ya habían
sumarán 82 años". ¿Qué edad A) 2
bc
bc   B) 2b(b  c) cumplido años en ese entonces.
tiene Diana? 2(a  b) Hallar: A+B
A) 26 B) 24 C) D) 2abc A) 23900 B) 23590
c
C) 22 D) 20 C) 23950 D) 23800
E) 18 E) 2  ba  cc  (b  c  1) E) 23980

1. Si hace 21 días fue sábado, ¿qué día será dentro de * Las edades de (A y B) en 3 tiempos diferentes se
75 días? muestran en el cuadro adjunto:

________________________________________ Pasado Presente Futuro

2. Si el 18 de enero de 1974 fue lunes, ¿qué día fue el A X 30 2y
18 de mayo de ese mismo año?
B Y 40 5x
________________________________________

3. Si el 10 de mayo de 1880 fue miércoles ¿qué día será

7. ¿Cuál es el menor valor de x?
el 10 de mayo de 1980?
________________________________________
________________________________________
8. ¿En qué relación se encuentra 2y ?
4. A Paolo le preguntan por su edad, y el responde: "Si 5x
________________________________________
al doble de mi edad se le quitan 12 años, se obtiene
9. ¿Hace cuántos años la edad de B fue el triple de la
lo que me falta para tener 45 años. ¿Cuál es la edad edad de A?
de Paolo?
________________________________________
________________________________________
10. Las edades de A y B en 3 tiempos diferentes se
5. Un alumno nació en el año 19ab . En el año 1980 muestran en el cuadro adjunto. Hallar la relación de A
tuvo"a+b" años, ¿en que año tuvo "2a+b" años? y B hace 5 años.
________________________________________
Hace 5 Actual Hace 10
6. Fiorella hace 5 años tenía la tercera parte de la edad años años
que tendrá dentro de 19 años. ¿Dentro de cuántos A Y 2x 2z
años cumplirá la mayoría de edad?
B x z y
________________________________________

RAZ. MATEMÁTICO 14
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO – TEMA 4

CRONOMETRÍA

En esta parte del curso estudiaremos los problemas relacionados con relojes. A pesar de no presentar regular frecuencia en
los exámenes de admisión, es importante dominarlo ya que tiene partes de otros temas como planteo de ecuaciones. Es por
eso que estudiaremos básicamente las situaciones en donde se presentan adelantos y atrasos de los relojes y también lo que
tiene que ver con tiempo transcurrido y tiempo que falta por transcurrir. Para su desarrollo, aprenderemos métodos que
ayudarán a una ordenada recopilación de datos de utilidad que nos permitirán hallar las respuestas. Como se ha ido viendo
en temas anteriores, el orden es trascendental para todo tipo de problema, inclusive de cualquier otro curso.

I. TIEMPO TRA NSCURRIDO Y TIEMPO II. ADELANTOS Y ATRASOS

QUE FALTA TRANSCURRIR Estos casos surgen del mal funcionamiento de relojes
Para este tipo de problemas podemos emplear, de defectuosos sufriendo adelantos o atrasos respecto
manera práctica, el siguiente esquema. (El tiempo a
de la hora señalada por un reloj de funcionamiento
trabajar puede ser un día, hora, año, mes, etc.)
normal.

Tiempo Total: T Debemos considerar.

Tiempo Tiempo =que falta Hora Correcta = Hora Adel. - T. Adel.

transcurrido transcurrir
Hora Correcta = Hora Atras. + T. Atraso
x x-T
Tiempo de Tiempo de
atraso(20´) adelantado (10´)

Hora que marca Hora que marca el

Hora un reloj atrasado reloj adelantado
correcta
2:30 3:00

Hora
correcta

Para poder plantear correctamente los problemas, 2:50

debemosconsiderar:
2h <>120’ III.PROBLEMA S SOBRE Á NGULOS QUE
FORMAN EL MINUTERO Y EL HORARIO
Hace 10’ Dentro de 20’ 6º 12
I 11 1
* °
30
4pm 6pm 10
2
* = El tiempo transcurrido desdelas4pm hasta 9 3
hace10 minutos.
= El tiempo quefalta transcurrir para ser las 8 4
6pmdentro de20 minutos. 7 5
6

15 RAZ. MATEMÁTICO
 CRONOMETRÍA

Análisis del recorrido de las agujas (horario y minutero) b) 9:40 ¡Ahora Tu!
Veamos cuantos grados sexagesimales recorren las agujas
cuando transcurre un tiempo determinado en minutos
(a partir de las 4 en punto):

Tiempo que Ángulo que Ángulo que

transcurre recorre recorre el
(en minutos) MINUTERO HORARIO
° °
60´ 360 30
° °
30´ 180 15 MIN < MIN < HORARIO
20´ 120° 10°
10´ 60° 5°
° °
8´ 48 4
° °
3´ 18 2
°
1´ 6
°
1
2
°
Se observa también una relación de espacios recorridos
x´ 6x
°
x
2 entre las manecillas en un momento determinado.
(Ejemplo 1 hora <> 60')

EH 5 Div EH 1K
  
EM 60 Div EM 12K

 Para dominar la relación delasmanecillasdebemos

IV.CÁ LCU LO DEL Á NGULO MEDIA N TE
practicar con casosreales
FÓRMULA

Se observa que son las 4 y algunos minutos más, entonces: A. Cuando el horario adelanta el minutero
4: x min

12
6x
°   30H  11 m
2

Ejemplo:
M
9 3 ¿Qué ángulo forman el horario y el minutero a las
H 4:10?
x°
2
6

Grafique la posición de las agujas y el recorrido hecho

por el horario en los siguientes casos:

a) 7:30
 Para queun reloj vuelva a marcar la hora correcta
12 "susmanecillas" deben estar en la misma posición
11 1
quela del reloj defuncionamiento normal.
°
m=180
10 2
9  Para queesto ocurra el horario tendrá quedar una
3
8
vuelta completa, por ello tendría queacumular 12
4
7 horasdeadelanto (o atraso) ó 720 minutos.
°
6 5
H=15
 Una cosa es que ambos relojes coincidan con la
hora marcada, y otra que marquen ambosla hora
correcta (queen algunoscasospueden coincidir).
MIN < MIN < HORARIO
30 180 ° 15 °
° °
X (6x) (x/2)

RAZ. MATEMÁTICO 16
CRONOMETRÍA

Resolución: Resolución:
12
11 1
2
12 10
11 1
2 9 3
10
- +
8 4
9 3 -
+ 7 5
8 6
4
7 H=4
5
6 M = 40
11
  (40)  30 (4)
2
H=4
110
M = 10

11
    30 (40)  (10)
2
 Las12 h seconsideran como las0 horas.
  65  Sepuedereconocer cuando seutiliza la fórmula, dado
que de las 3 variantes (,Hy m), 2 son datos y el
B. Cuando el minutero adelanta el horario restanteesla incógnita.
 Espositiva aquella manecilla queesta mas alejada
dela marca delas12 m en sentido horario ( ).
11  Para calcular la hora o el ángulo que forman las
  30H  m
2 manecillasdebemostomar como punto departida la
hora exacta más próxima pero anterior a la hora
Ejemplo:
indicada como dato.
 Cuando las manecillas se superponen el ? por lo
¿Qué ángulo formas las agujas de un reloj, a las 4:40? tantoseconsidera.

• Cuando lasmanecillassesuperponen el ángulo formado esde0 grados, por lo tanto seconsidera.

11
30H  M
2

• El ángulo  seobtieneasí, dela marca delas12 y en sentido horarioencontramosla primera aguja desdeallí seforma
el ángulo hasta encontrar a la otra aguja.
• A una determinada hora, lasmanecillasdeun reloj forman dosángulos, convencionalesel quesecalcula esel ángulo
( ). Pero si nospudieran calcular el otro ángulo bastará con recordar que    = 360°

Problema 1 Resolución: x 24  x
Planteando: 
2 6
La mitad del tiempo transcurrido del 24 h 1 3

día es igual a la sexta parte de lo que HORA 3x = 24 - x

falta transcurrir. ¿Qué hora es? 4x = 24
xh (24 - x)h
 x  6 a.m.

17 RAZ. MATEMÁTICO
 CRONOMETRÍA

Por proporciones: Problema 3 Se observa que:

Antonio advirtió el lunes a las 12: 00
24 h horas que su reloj marcaba 11:58 x
o
180  2    6x
HORA horas, el miércoles a las 8:00 pm. 2
Observó que su reloj marcaba 8: 01pm. 180 = 5x  36= x
2( ) 6( )
¿Qué día y a que hora marco la hora
correcta?
Respuesta:  Hora es: 6:36

Resolución:
Problema 5
Entonces el tiempo ¿A qué hora entre las 3 y 4 las agujas
11:58 20:01
total es: 8( ) = 24h  8(3) = 24 forman un ángulo de 24° por primera
 Hora 2(3) = 6 am Lunes (12:00) Miércoles (20:00)
tiene 2´ de atraso tiene 1´ de adelanto
vez?

Respuesta: 6 am 56 h Resolución:
El ángulo formado por las agujas es de
Problema 2 24° y ese ángulo se puede dar en dos
Pedro nació en el año de 1988, a las 1’ casos:
3’ Hora correcta
8.am. de un día tal que los días 2’
trascurridos del año eran iguales a la · Cuando el minutero todavía no pasa
quinta parte de los días que faltaba al horario.
transcurrir. Dar la fecha de nacimiento Observamos que en 32h su reloj se · Cuando el minutero ya paso al
de Pedro. adelantó 3' y para que marque la hora horario
Es por ello qu e nos indican,
correcta sólo debe adelantarse 2'
especificamente el ángulo formado
Resolución:
En: 56h ADEL
??????? 3´ por vez primera, es decir, se refiere
al primer caso, entonces tenemos
xh ?ADEL
?????? 3´
366 días ( año bisiesto) lo siguiente:
 x  112 h  37 h20
3 Como la hora es nuestra incógnita
FECHA
Lunes (12:00) Miércoles (1:20) llamaremos a dicha hora: 3:n'
x días (366 - x días)
37h 20’
T. transcurrido Hora :3 : n '
Respuesta: Marcó la hora correcta
el día miercoles a las 1:20 a.m
Planteando: 12 n’<> 6 n°
1
366  x Problema 4
x  x  61 2
5 ¿A que hora inmediatamente después °
90
de las 6:00 el minutero adelanta al 9 3 24
°

Como los días transcurridos son 61. horario tanto como el horario adelanta
Nos encontramos disfrutando del día a la marca de las 6? 4
62<> 2 de marzo.
5 n
Resolución: 6
2
Hora : 6 : x´
E F M (Ángulo formado por las agujas,
2 de marzo 12
31d 29d 1d por primera vez)
61 días
6x° n
9 3 Del gráfico se tiene: 6n  24  90 
x° 2
x´ Desarrollando: n = 12
Respuesta: La fecha será 2 de 8 2
marzo
7
(empezando 0:00 h) 6 Respuesta:  La hora es : 3:12

RAZ. MATEMÁTICO 18
CRONOMETRÍA

NIVEL I 8. ¿A qué hora i nmediatamente

A) 7h 26 7 min B) 7h 24 7 min después de las 5 el minutero
13 13
1. ¿Qué ángulo forman las agujas del adelanta al horario 9 divisiones?
C) 7h 27 7 min D) 7h 27 9 min
reloj en cada caso? 13 13 A) 5h 37 1 min
A) 6h 28' B) 5h 59' 11
C) 4h 05' D) 12h 17' 3 7
E) 7h 26 min B) 5h 38 min
11 13
E) 7h 35'
C) 5h 36 7 min
NIVEL II 13
2. ¿Qué hora marca el reloj de la
5. Hallar la hora que indican las agujas D) 5h 36 min
figura?
del reloj:
E) 5h 36 1 min
11

9. Un alumno sale de su casa cuando

las agujas están marcando:

A) 6 : 17 B) 6 : 19
C) 6 : 17 1/3 D) 6 : 16 2/15 A) 11: 12 B) 11 :18 2
E) 6 : 18 13
6 2
C) 11 :18 D) 11 :16
13 13
3. ¿Qué hora es?
E) 11 :19 6 Y llega el mismo día cuando las
13
agujas están marcando.
6. ¿Qué hora indican las agujas del
reloj?

A) 1 : 51 1 B) 1 : 52 4
23 23
¿Cuánto tiempo estuvo fuera de
C) 1 : 53 4 D) 1 : 54 2 A) 2: 41 B) 2: 42 casa?
13 23 C) 2: 48 D) 2: 47 A) 2 h B) 4 h
E) 2: 46 C) 6 h D) 8 h
E) 1 : 53 1
11 E) 5 h
7. ¿A qué hora inmediatamente
después de las 3 el horario 10. ¿Qué ángulo formarán las agujas
4. ¿Qué hora es en el reloj mostrado? adelanta a la marca de las 12 tanto de un reloj dentro de 6x min?
como el minutero adelanta a la
marca de las 3?

A) 3 h 31 min

B) 3h 34 7 min
11
C) 3 h 36 min

D) 3 h 32 min
8
E) 3h 32 min
11

19 RAZ. MATEMÁTICO
 CRONOMETRÍA

A) 40º B) 54º NIVEL III A) 80º B) 120º

C) 38º5 D) 135º C) 60º D) 100º
E) 15º 13. En esta mañana Cumpa proyecta
E) 90º
una sombra de 3 m, si su estatura
11. Un reloj en lugar de tener 12 es igual a 1 m. ¿Cuál es el ángulo
divisiones tiene 9 y da vuelta una vez que forman las agujas de ese 15.¿Qué hora es según el gráfico?
alrededor del eje. ¿Qué hora marcará instante y dentro de que tiempo
dicho reloj a las 4 de la tarde? como mínimo dicha sombra tendrá
A) 6 B) 4 el mismo tamaño?
C) 3 D) 7 A) 120º y 8 horas
E) 9 B) 150º y 12 horas
C) 120º y 120 horas
12.Según el gráfico, ¿que hora es?
D) 150º y 24 horas
E) 180º y 20 horas

14. Un nuevo reloj tiene 16 divisiones

A) 4: 05 h
horarias y el horario gira una sola
vez en torno a su eje en un día, B) 4 : 04 3 h
además por cada división horaria 15
que avanza el horario, el minutero C) 4: 06 h
3 da una vuelta completa. ¿Qué
A) 08 : 25 h B) 08 : 27 2 h D) 4 : 04 1 h
11 11 ángulo formaran las manecillas de 15
3
C) 08: 27 h D) 08 : 27 h dicho reloj, si en un reloj normal
11
son las 6:00 p.m.? E) 4 : 04 4 h
E) 08: 26 h 15

Diga usted lo que representa en el gráfico " "y" " De acuerdo al siguiente gráfico:
12
3h< >180’ 11 1
2
10
HORA 9 3
Hace CORRECTA Dentro de
5´ 12´

8:00a.m 11:00a.m 6. ¿Qué métodos podríamos utilizar?

________________________________________
1. = _________________________________ 7. Si utilizamos la fórmula, ¿cómo se plantearía?
________________________________________
2. = _________________________________ 8. ¿Qué ángulo forman las manecillas a las 12:40?
__________________________________ ________________________________________
De acuerdo al siguiente gráfico:
Si un reloj defectuoso marca las 7:10 p.m., y se 12
11 1

sabe que se atrasa 8' cada 3 h 10 2

3
3. ¿Qué debemos saber para conocer la hora real? 9 3

_______________________________________ 8 4
7
_______________________________________ 9. ¿Qué hora es? 6
5

4. ¿Cada cuánto tiempo estará marcando la hora

Hora : 5 : x '
correcta?
_______________________________________ ________________________________________
5 10.Apliquemos la relación
5. Si el tiempo transcurrido del día es de lo que falta
3
transcurrir. ¿Qué hora será dentro de 7h? EH 1

_______________________________________ EM 12

RAZ. MATEMÁTICO 20
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO – TEMA 5

SUCESIONES

Consideramos a un grupo de estudiantes de un salón de

PAMER. ¿Como podríamos hacer un listado con sus nombres?
Se supone que se desea ubicar rápidamente los nombres
por lo tanto sería conveniente hacerlo en "orden alfabético"
talvez podríamos tomar una evaluación y ordenar los nombres
por "mérito" o quizás ordenarlos por "estatura" o "peso" cada
una de las palabras subrayadas indican: CRITERIOS DE
FORMACIÓN, es decir como construir una secuencia ordenada
de elementos y a la cual llamaremos SUCESIÓN.

NOCION DE SUCESIÓN I. SUCESIÓN GRÁFICA

Se entiende por sucesión a un conjunto ordenado de Una sucesión de figuras se forma de acuerdo a un "criterio
elementos de acuerdo a una ley de formación o también de movimiento" de sus elementos. Se debe percibir el
una característica común. desplazamiento ó giro.
Ejemplo:
Ejemplos: ¿Qué figura continúa?
Sucesión gráfica:
, , , ....
, , , , ....
Solución:
• Se observa que cada figura es una vista del siguiente
Sucesión Literal: sólido.
A, C, E, ....
giro
Sucesión Numérica:
1, 5, 13, 29, ....

Por lo tanto la siguiente vista será:

 A los elementos de la sucesión se les llama

TÉRMINOSDE LA SUCESIÓN. II. SUCESIÓN LITERAL
a1, a2, a3, a4, .... , an Una sucesión de letras se puede construir a partir de 3
criterios generales

21 RAZ. MATEMÁTICO
 SUCESIONES

1. Según el alfabeto: Solución:

Se puede reemplazar cada número por una expresión
que esta en función de su ordinal.
A B C D E F 1, 4 ,27,256,...
   
11 22 33 44 ....
G H I J K L
Por lo tanto continúa 55 = 3125
M N Ñ O P Q
R S T U V W 1. Sucesiones Notables
X Y Z
Ordinal 1 2 3 4 5 ... n
a1 a2 a3 a4 a5 ... an
Sucesión

Naturales 1 2 3 4 5 ... n
 Sólo seconsideran letrassimplespor lo tanto quedan ...
Pares 2 4 6 8 10 2n
excluídasla CH, LL, RR.
1 3 5 7 9 ...
Impares 2n-1
Ejemplo: ...
Cuadrados 1 4 9 16 25 n
2
¿Qué letra continúa?
A, D, I, O, .... ...
Rectangulares 2 6 12 20 30 n(n+1)
... n(n+1)
Solución: Triangulares 1 3 6 1 15
2
De acuerdo al alfabeto a cada letra le corresponde
un número: Cubos 1 8 27 64 125 ... n
3

A, D, I, O, . . . . 1 1 2 3 5 ... an=an-1+an-2
Fibonacci
1 4 9 16
Sólo poseen
12 2 2 3 2 4 2  Son los cuadrados perfectos Primos 2 3 5 7 11 ... 2 divisores
Continúa 52 = 25 y en el alfabeto es la letra "X". 2
-1 -1 1 5 11 ... n -3n+1
Polinomial
2. Son iniciales de nombres con un orden dado. ( n+1)
Geométrica 5 15 45 135 405 ... 5x3
Ejemplos:
Factorial 1 2 6 24 120 ... n!
U,D, T, C,... L,M,M, J,...
u d t c l m m j
n o r u u a i u
o s e a n r e e
s t e t r v
r s e c e
o s o s
l
e
s  an: Sele llama término enésimo o también "termino
general". Representa a toda la sucesión.
3. Completan una palabra o frase
Ejemplos:
S, A, N, M, A, R, C, O, . . .  La "S" completaría
SAN MARCOS

O, N, M, U, L, . . .  la "A" completaría ALUMNO  Esimportanteconsiderar siemprea lassucesiones

en orden inverso. notablesporquea partir deellasseforman nuevas
sucesiones.
III.SUCESIÓN NUMÉRICA
Consideremos al conjunto numérico: Ejemplo:
1, 2, 3, 4, 5, . . . , n ¿Qué número continúa?
Como los números "ordinales" es decir aquellos que 0, 1, 5, 23, . . .
indican el lugar del término de una sucesión. Solución:
a1 , a 2 , a3 , a4 , a5 , . . . , a n Recordamos la sucesión de los factoriales.
Cada uno de los términos de la sucesión posee un número
ordinal que indica su posición y el número de términos 1, 2, 6, 24, 120, . . .
hasta dicho término.
Ejemplo: 1
¿Qué número continúa? 1x2
1x2x3
1, 4, 27, 256, . . . 1x2x3x4
1x2x3x4x5

RAZ. MATEMÁTICO 22
SUCESIONES

Entonces:
0, 1, 5, 23, . . .
 Cuando hallamos "an" podemos comprobar
1!-1 reemplazando n = 1, 2, 3, ... y nosdebe resultar
2!-1
3!-1 cada uno delosprimerostérminos.
4!-1
Por lo tanto el número que continúa es 5! - 1 = 119

2. Sucesión Lineal
Se le llama también sucesión de 1º orden o  Noconfundir una Sucesión con una SERIE, puesuna
Progresión Aritmética, se forma cuando a partir del serieesla suma delostérminosdeuna sucesión.
primer término siempre agregamos una misma
cantidad llamada Razón Aritmética.
3. Sucesión Polinomial
Ejemplos: Es aquella sucesión en donde "an" tiene forma de
5, 9, 13, 17, . . . , (4n+1) polinomio: P(n).
+4 +4 +4 . . . . El grado del polinomio determina el orden de la
6, 11, 16, 21, . . . , (5n+1) sucesión.
+5 +5 +5 . . . . Ejemplos:
100, 98, 96, 94, . . . , (-2n+102) 1º Orden:
-2 -2 -2 . . . . 5, 7, 9, 11, . . ., (2n + 3)
-2 -2 -2

2º Orden:
2
3, 3, 5, 9, . . ., (n - 3n + 5)
 Sedicequeeslineal porque"an" tienela forma deun -0 -2 -4 . . . . .
+2 +2 . . . .
polinomio deprimer grado donde"n" esla variable.
3º Orden:
¿Como podríamos hallar an? 0, 7, 26, 63, 124, . . . , (n - 1)
3

7 19 35 61
12 18 24
6 6
Por inducción:
a 1 = a1
a 2 = a1 + r
a3 = a1 + 2r
a4 = a2 + 3r
.  En toda sucesión polinomial sebuscan las"diferencias
. sucesivas" hasta queaparezca una razón constante,
. eso indicará el orden dela sucesión.
Entonces:

an  a1  (n  1)r
También: 4. Sucesión de 2º Orden
Es toda sucesión polinomial en donde:
a0 a1, a 2, a 3, a 4, . . . , a n
an = an2 + bn + c
+r +r +r
¿Como hallar an en forma práctica?
an  rn  a0 Sea la sucesión
ao \ a1, a2, a3, a4, a5, . . .
Ejemplo: bo \ +b1 +b2 +b3
Calcula el vigesimo termino de la sucesión.
r\ +r +r . . .
2, 11, 20, 29, . . .
Solución: r
Entonces: a
-7 2, 11, 20, 29, . . . 2
an = 9n - 7
-9 -9 -9 b = bo - a
Nos piden: a20 = 9(20) - 7 = 173 c = ao

23 RAZ. MATEMÁTICO
 SUCESIONES

Ejemplo: Por inducción:

Calcular el vigésimo termino de la sucesión siguiente: a 1 = a1
9, 13, 19, 27, 37, . . . a2 = a1 x q
Solución: a 3 = a2 x q 2
Buscamos las diferencias sucesivas y hallamos los a 4 = a3 x q 3
terminos que estarían antes que los primeros. •
•
c = 7 \ 9, 13, 19, 27, 37, . . .
•
a + b = 2 \ +4 +6 +8 +10
2a = 2 \ +2 +2 +2

Entonces: a = 1; b = 1; c = 7
Reemplazando en an = an2 + bn + c
 Recuerda que:
an = n2 + n + 7
Nos piden: r : Razón aritmética
a20 = 202 + 20 + 7 = 427 q : razón geométrica

Entonces:
an  a1  qn 1

 Recuerda queno toda sucesión será polinomial y por lo Ejemplo:

tantonosiempreencontramos"diferenciassucesivas". Calcule el vigésimo termino de la P.G. siguiente:
5, 10, 20, 40, . . . .
Solución: 5, 10, 20, 40, . . .
5. Sucesión Geométrica
x2 x2 x2
También se le llama Progresión geométrica y es
aquella en donde a partir del primer termino siempre Sabemos que: an = a1 x qn-1
se multiplica por una misma cantidad llamada razón Entonces: a20 = 5 x 219
geométrica.
PROPIEDADES
Ejemplos: Sea la P.G. a1, a2, a3, a4, a5, . . .
1. Si tomamos 3 terminos consecutivos cualquiera
• 7, 14, 28, 56, . . . a2  a1  a3
x2 x2 x2 . . .
a3  a2  a 4
• 9, 27, 81, 243, . . . a4  a3  a5
x3 x3 x3 . . . •
•
• 120, 60, 30, 15, . . . •
x1 x1 x1
2 2 2 2. Si "n" es impar
acentral  a1  an
En general:
a1, a2, a 3, a 4, . . . , a n
3. El producto de terminos extremos es siempre el mismo.
xq xq xq a1 x an = a2 x an-1 = a3 x an-2 = ...

Problema 1 Resolución: 1 2 3 4 5
¿Cuántos términos de una progresión Nos piden la cantidad de términos:  a – 2 0  2 – a  4 – 2a  6 – 3a  10 – 5a
aritmética, se necesitan para que su Del enunciado, se tiene la siguiente  Se cumple para 5 términos
suma sea 10 - 5a, si el primer término progresión:
Respuesta: D) 5
es (a - 2)y el segundo 0?
San Marcos 2004–II/Bloque II Problema 2
Nivel Fácil Hallar el décimo término de la sucesión:
A) 4 B) 8 C) 6
Completando para que la suma sea 10 1 ; 7 ; 17 ; 31 ;...
D) 5 E) 10
- 5a 2 4 8 16

RAZ. MATEMÁTICO 24
SUCESIONES

San Marcos 2004–I/Bloque IV Sea la progresión aritmética:

Nivel Intermedio  t n  2.2n–1  2n  t10  210  1024
133 147 165 Finalmente el décimo término de la
A) B) C)
1024 1024 1024
sucesión original es:
199 101 199
D) E) t10 
1024 1024 1024

Resolución: Luego retrocediendo obtenemos los

199
Piden el décimo término. Respuesta: D) tres números de la P.A.
1024
Observamos que, sólo los numeradores
y sólo los denominadores forman
sucesiones por separado, entonces Problema 3
calculamos por separado: Hallar el mayor de tres números en
i) Con los numeradores progresión aritmética, si aumentados Sabemos que:
en 9; 7; 10 respectivamente, son
proporcionales a 14, 21 y 35.  suma de extremos 
tc 
2
San Marcos 2004–II/Bloque II
Nivel Difícil
 2k – 9    5k – 10 
A) 15 B) 8 C) 12  3k – 7 
2
2 2 D) 13 E) 10
 t n  2n – 1  t10  2.10 – 1  199 Resolviendo: k = 5

ii) Con los denominadores Resolución:  El mayor número es 5k – 10 = 15

Nos piden el mayor de los tres números
en P.A. Respuesta: A) 15

NIVEL I NIVEL II 8. Se tiene la siguiente progresión

1. ¿Qué número sigue en la sucesión? 5. En un P.A. el cuarto término es 8 y aritmética: 5; ..........; 47 ...........;
3; 2; 4; 2; 4; 1; 3;... el sétimo es 14. Hallar el término 159, donde el número de términos
A) 0 de lugar 40. que hay entre 47 y 159 es el triple
B) 1 A) 19 B) 48 C) 39 del número de términos que hay
D) 35 E) 40 entre 5 y 47. Calcular el primer
C) 2
término de 3 cifras.
D) –2
6. Se reparten caramelos a un grupo A) 101 B) 105 C) 103
E) –1 de niños en cantidad que están en D) 107 E) 109
progresión aritmética. Al sétimo
2. ¿Cuál es el producto de los dos niño le toca la mitad de lo que le
términos siguientes en la sucesión? 9. Si la diferencia de los términos de
toca al último y a éste el quíntuplo
4; 11; 8; 7; 12; 3; 16; ... lugar es 65 y 40 de una progresión
de lo que le toca al primero.
aritmética creciente es 75 y el
A) 16 B) 20 ¿Cuántos son los niños?
término de lugar 30 es 152. Hallar
C) -8 D) -12 A) 13 B) 14 C) 17
el término de lugar 100.
D) 18 E) 20
E) -20 A) 504 B) 512 C) 506
7. La suma del tercer y octavo término D) 502 E) 507
3. ¿Qué número sigue en la sucesión?
de una P.A. creciente es 41. Calcular
60; 12; 3; 1; ... 10.El primer término de una sucesión
el quincuagésimo término sabiendo
A) 1 B) 1/2 C) 1/4
que la relación entre el quinto y lineal es 22 y el último 309. Hallar la
D) 1/3 E) 1/6 diferencia entre el trigésimo quinto
sétimo término es 19/25.
A) 150 término y el vigésimo segundo
4. Encuentre m+n+p, de término si esta sucesión tiene 42
B) 154
-m; 2; 8; 12; 19; np ; 30 ... C) 1504 términos.
A) 5 B) 6 C) 7 D) 19 A) 260 B) 101 C) 91
D) 8 E) 9 E) 134 D) 169 E) 71

25 RAZ. MATEMÁTICO
 SUCESIONES

11.La diferencia del primer término con términos de u na progresión A) 8 de noviembre

el cuarto té rmino en una armónica son: B) 7 de noviembre
progresión geométrica es 87,5 y del 1 1 1 C) 9 de noviembre
; ; ;...
segundo con el tercero, en ese a  2 3a  4 5a  6 D) 10 de noviembre
orden, es 25. Hallar la razón si todos Hallar el vigésimo término de dicha E) 20 de noviembre
los términos son positivos. progresión.
A) 1/3 B) 2 C) 1/2 15.Dadas las siguientes sucesiones:
A) 1 B) 1 S1: 4; 7; 10; ...; 40
D) 1/4 E) 1/5 58 108 S2: 5; 9; 13; ...; 41
C) 1 D) 1 Los términos comunes a ambas
12.La suma de los "n" primeros 118 112 sucesiones son a,b,c (ordenadas en
términos de una sucesión esta dada
E) 1 forma creciente).
por. Sn=n(3n+2).
118 La suma de las cifras de a,b y c
Calcular el término del lugar 45. forman una progresión aritmética.
A) 269 B) 270 C) 275 14.Mary trabaja diariamente en un ¿Qué número s igue en dicha
D) 274 E) 273 puesto de venta. El 30 de octubre progresión?
obtiene 9 soles, al día siguiente
A) 4
NIVEL III gana 17 soles y gasta 3 soles, al día
B) 7
13.Una progresión armónica es tal que siguiente gana 21 soles y gasta 6
el inverso de cada uno de sus soles y así sucesivamente. C) 10
términos forma una progresión ¿Qué día será cuando lo que gana D) 13
aritmética. Si los tres primeros es igual a lo que gasta? E) 25

1. El vigésimo número triangular es: 8. ¿Qué término continúa?

_______________________________________ 11, 18, 37, 74, 135, ..........
2. La suma del primer y décimo número primo es:
9. ¿Cuántas bolitas hay en la figura 20?
_______________________________________
3. ¿Qué término continúa?
A; D; G; J; . . . .

4. ¿Qué número continúa?

4; 9; 25; 49; . . . . .
5. Calcula a30 de la siguiente sucesión:
100; 92; 84; 76; . . . . .
10.¿Cuántos triángulos hay en la figura 15?
6. Calcula el décimo término de:

3, 6, 12, 24, ............

7. Calcula el vigésimo término de:
8, 10, 14, 20, 28, ...........

RAZ. MATEMÁTICO 26
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO – TEMA 6

SERIES

El tema de Series es una continuación del tema de sucesiones, ambos son motivo de preguntas en exáme nes a
San Marcos.

SERIE NUMÉRICA
Una serie numérica es la adición indicada de los términos
de una sucesión numérica. Y a la suma de dichos términos Si tenemosuna P.A. de"n" términos:
se le llama el valor de la serie. Es decir:
t1, t2, t3, ... , tn
Entonces la suma de los "n" términos se puede obtener
Si la sucesión es: como en el ejemplo anterior, multiplicando la suma de
cualquier pareja detérminosqueequidisten delosextremos
t1, t2, t3, t4, ..., tn (porquetodaslasparejassuman lomismo), por la cantidad
deparejas.
Entonces, la serie numérica respectiva es:
Solución:
t1 + t2 + t3 + t4 + ... + tn Nos piden:

S = 7 + 10 + 13 + ... + 58 + 61 + 64
Ejemplo:
71
71
Sucesión: 1, 4, 9, 16, 25
Serie: 1 + 4 + 9 + 16 + 25 = 55 71

 Suma
Suma constante
(Valor de la serie)

1. Serie aritmética Se observa que la suma de cada pareja

La serie aritmética se origina a partir de la adición de los de términos que equidistan de los extremos
términos de una progresión aritmética. nos da una suma constante.

Ejemplo: Luego, como hay 20 sumandos, entonces tendremos

Dada la siguiente sucesión de 20 términos, determine 10 parejas y cada una suma 71.
la suma de todos sus términos:
7, 10, 13, 16, ... , 61, 64  S = (71)(10) = 710

27 RAZ. MATEMÁTICO
 SERIES

t1: primer término

q: razón
n: número de términos
Si una serieartimética tieneun número impar detérminos donde: q  1; q  0
(n: impar) entonces la suma se calcula multiplicando el
término central (tc) por el número detérminos(n). Ejemplo:
Calcular la suma de los 12 primeros términos de la
tc
siguiente serie:
(t1 + tn ).n  si n es  3 + 6 + 12+ 24 + ...
S= S = tc .n ;  
2  impar 
Solución:
t1 = 3
En general en toda serie aritmética: S = 3 + 6 + 12 + 24 + ... q=2
x2 x2 n = 12
t1 + t2 + t 3 + ... + t n = (t1 + tn). n
2 Reemplazamos:
+r +r
3.(212  1)
S  S=12285
2 1
t1: primer término
3. Serie geométrica decreciente de infinitos términos
tn: último término
El valor de esta serie, conocida como suma límite, se
n: número de términos
calcula así:
Ejemplo: t1
t1 + t2 + t3 + ... =
Hallar el valor de la siguiente serie de 25 términos: 1- q
19 + 23 + 27 + 31 + ... xq xq

Solución: suma límite

Tenemos t1 = 59; n = 25 y nos falta el último término, t25. t1: primer término
q: razón
19 , 23 , 22 , 31 , ... donde: 0 < q < 1
Ejemplo:
+4 +4 +4 Hallar el valor de la siguiente serie infinita:
4
tn = 4n + 15 36  12  4   ...
3
 t25 = 4(25) + 15 = 115 Solución:
t1 = 36
(19  115).25 S = 36 + 12 + 4 + 4 + ...
Luego, reemplazamos:  S   1675 3 q= 1
2 3
Ejemplo: 1 1 1
x x x
3 3 3
Hallar la suma de una serie aritmética de 13 términos
donde su término central es 30. Reemplazamos:
Solución:
36
Como la serie tiene 13 términos (n es impar): S  54
1
1
 S = tc . n 3

S = 30.13 = 390

2. Serie geométrica finita Observación:

a .H
La serie geométrica se origina a partir de la adición de El recorrido total de la b a a .H
los términos de una progresión geométrica (P.G.) y la pelota que se suelta H bb
suma se calcula así: desdeuna altura H que
en cada rebotealcanza
t .(qn - 1) una altura igual a a/b
t 1 + t 2 + t 3 + ... + t n = 1  Recorrido   b+a 
q- 1 dela altura anterior, se    .H
xq xq calcula así:  Total   b-a 

RAZ. MATEMÁTICO 28
SERIES

SERIES Y SUMAS NOTABLES

n(n  1)
1) 1  2  3  4  ...  n 
2
2) 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 2n = n(n+1)  Para sumar en una seriepolinomial, primero se tiene
que calcular su término enésimo, y luego a partir de
3) 1 + 3 + 5 + 7 + .... + (2n-1) = n2 estesecalcula directamentela suma.
n(n  1)(2n  1)
4) 12  22  32  4 2  ...  n2 
6
2 4
 n(n  1)  a 2 b=7-2=5 c=4
5) 13  23  33  4 3  ...  n3    2
 2 
n(n  1)(n  2)  tn = 2n2 + 5n + 4
6) 1x2  2x3  3x 4  4x5  ...  n(n  1) 
3
Una vez que conocemos tn, la suma de los n primeros
7) 1x2x3+2x3x4+3x4x5+4x5x6+...+n(n+1)(n+2)
términos (Sn), se calcula directamente, así:
n(n  1)(n  2)(n  3)
=
4 2
tn = 2n + 5n + 4
1 1 1 1 n
8)    ...  
1x2 2x3 3x4 n(n  1) n  1
n(n + 1)(2n + 1) n(n + 1)
Observación: Sn = 2. + 5. + 4(n)
6 2
En todoslos casosn esel número de términos.
Para los 20 primeros (n = 20), la suma es:
 20(21)(41)   20(21) 
S20  2.    5.  2   4(20)
 6   

 En algunoscasos, sepresentan seriesnotablesincompletas, S20 = 2(2870) + 5(210) + 4(20) = 6870

como por ejemplo 112 + 122 + 132 + ...+ 202
SUMATORIAS
En este caso lo que se hace es "completar" lo que falta Sea la serie S = t1 + t2 + t3 + ... + tn
desde 12 hasta 102 y luego "restar" lo que se completó. Si queremos representar la serie numérica en forma abreviada,
Así:
usaremos el operador matemático sumatoria (). Así:
(12+ 22+ ...+ 102+ 112+ ...+ 202) – (12+ 22+ ...+ 102) S = t1 + t2 + t3 + ... + tn
n
S   tk
k 1

Se lee: "Sumatoria de los términos de la forma tk, desde

k = 1 hasta k = n"
 La serienumérica t1 + t2 + t3 + ...+ tn , espolinomial
si secumpleque: Ejemplo:
tn = polinomio Desarrollar las siguientes sumatorias:
4
a) S   (k 2  1)
Si tn = an + b ... (1.er orden) k 1

tn = an2 + bn + c ... (2. do orden) S = (1 + 1) + (22 + 1) + (32 + 1) + (42 + 1)

2

tn = an3 + bn2 + cn + d ... (3.er orden) 12

b) A   (2n  5)
n 8
Ejemplo: n 8 n9 n10 n11 n12
Calcular la suma de los 20 primeros términos de: A= (21)  (23)  (25)  (27)  (29)

11 + 22 + 37 + 56 + ... PROPIEDADES
Solución:
1. Cantidad de términos
Primero hallamos tn:
4, 11, 22, 37, 56, ...
b
 tk  t a  t a1  t a 2  ...  t b
? ? ? ? ?? ? ? ? ??
7 11 15 19 k a
(b - a + 1) términos

4 4 4 (2° orden)

29 RAZ. MATEMÁTICO
 SERIES

2. Sumatoria de una constante 5.

b m b
b
 c  (b  a  1).c  tk   tk   tk
k a k a k a k m1

Donde: c es constante (no depende de k)

Donde: a < m < b

b b
3. (c.tk ) = c. tk
k=a k=a
Donde: c es constante.  El operador sumatoria es un símbolo que es de uso
simple. Ten en cuenta que hay un parámetro "k" que
toma un valor inicial (entero) y que se reemplaza en
b b b los términos "tk"en forma consecutiva para obtener
4. (tk + Pk) = tk + Pk todos los sumandos. En algunos casos hay un valor
k=a k=a k=a final (series finitas) y en otros no (series infinitas).

Problema 1 – Plantear la suma y calcular su Problema 2

Una pelota rebota 1/3 de la altura resultado. En la siguiente ecuación:
desde la cual es lanzada. Si parte de (x+1)+(x+2)+(x+3)+...+(x+n) = n2
18 m de altura, entonces la distancia Ejecución de la solución: n entero positivo, el valor de x es:
total recorrida hasta detenerse es: San Marcos 1999

San Marcos 1994 Nivel intermedio

Nivel fácil n 1 n
A) B)
A) 24 m B) 38 m C) 36 m 2 2
D) 27 m E) 30 m 3n n 1
C) D)
2 2
2n  1
Resolución E)
2
Análisis e interpretación:
– En cada rebote la altura irá Resolución
 
disminuyendo.   Análisis e interpretación:
2
– Como no se puede determinar el D TOTAL  18  2 6  2   ...
 – La serie tiene n términos, por
 3 
 ? ??? ? ??  tanto existen n veces x.
número de rebotes que dará la  suma limite 
– Cada término tiene un número
pelota, la distancia total recorrida
consecutivo (empezando en uno),
será una suma límite (serie  
 6  por tanto con ellos se forma una
geométrica infinita). D TOTAL  18  2  
1  1  serie de los n primeros naturales
 3  consecutivos.
Estrategia de solución:
D TOTAL  36
Se realizará un diagrama y se hallarán Estrategia de solución:
los primeros términos de la suma límite Errores comunes del alumno: Desdoblar la serie agrupando los primeros
para que finalmente se pueda calcular – No identifican que es una suma términos de cada sumando y los
la distancia total recorrida. límite (serie geométrica infinita). segundos términos de cada sumando,
– No consideran que después del 1er para luego resolver la ecuación.
Pasos a seguir: rebote cada distancia recorrida es
– Hacer un diagrama. el doble (subida y bajada) Pasos a seguir:
– Hallar las alturas de los primeros – Agrupar las variables x de cada
Respuesta: C) 36 sumando (n veces x).
rebotes.

RAZ. MATEMÁTICO 30
SERIES

– Agrupar los números consecutivos Errores comunes del alumno: Resolución:

de cada sumando (serie de los n – No desdobla la serie agrupando los Dando forma a los sumandos
primeros naturales consecutivos). términos convenientes. tendremos:
– Resolver la ecuación (despejar x). E = 0,1 + 0,3 + 0,5 + 0,7+...+ 2,9
– No despejan correctamente la
variable x al resolver la ecuación.
1 3 5 7 29
Ejecución de la solución: E      ... 
10 10 10 10 10
n- 1
(x+1)+(x+2)+(x+3)+...+(x+n) = n2 Respuesta: A)
2 1
E 1  3  5  7  ...  29 
10 ? ? ? ?? ? ? ? ? ?? 
suma de los "x" primeros
2 impares
x? ? ???
x  x? ?...
?? x  (1? ? 2???
 3??...
??  n)  n Problema 3
n veces n(n+1)
Sn = Calcular:
2 1  29
E = 0,1 + 0,3 + 0,5 + 0,7 + ... +2,9 Donde: x   15
1 2 2  225
n(n  1) Pre San Marcos 2001 Luego: E  15  
xn   n2 10   10
2 Nivel fácil
 E  22,5

n 1 A) 12,3 B) 22,5 C) 22,3

Despejando x: x  Respuesta: B) 22,5
2 D) 18,2 E) 20,5

NIVEL I A) 3280 B) –3280 A) 8026 B) 3046

C) –2830 D) –4280 C) 3106 D) 3046
E) –3820 E) 3016
1. La suma de los 20 términos de una
P.A. creciente es 650. Si el NIVEL II 8. Hallar la suma de los 40 primeros
producto de los términos extremos términos de la siguiente serie:
es 244, hallar la razón. S = 9 + 99 + 999 + 9999 + ...
5. He repartido un total de 1900
A) 1 B) 2 caramelos entre los 25 sobrinos,
C) 3 D) 4 Dar como respuesta la suma de las
dándole a cada uno 3 caramelos
E) 6 cifras del resultado.
más que el anterior. ¿Cuántos
A) 43 B) 44
caramelos les di a los 10 últimos?
C) 45 D) 46
2. Calcular:
A) 895 B) 535 E) 47

S  2  6  10  14  ...  38 C) 985 D) 355

3  9  15  21  ...  69 9. Se contrata a un obrero para cavar
E) 1085 en busca de fósiles, prometiéndole
A) 25/54 B) 24/55
C) 25/27 D) 26/53 pagar una suma por el primer fósil
E) 50/54 6. Hallar "n" en: que encuentre y luego se le irá
duplicando dicha suma por cada
 4n – 7    4n – 11   4n – 15   ...   –3 3
 4n  2    4n – 2    4n – 6   ...  6
 nuevo fósil e ncontrado. Si
4
3. Hallar "n": encuentra 12 fósiles y recibe
A) 13 B) 14
(3n+2) + (3n+4)+ (3n+6)+...+(5n) = 81n 12285 soles. ¿Cuánto le pagaron
C) 15 D) 16
A) 20 B) 21 por el quinto fósil hallado?
E) 17
C) 30 D) 18 A) S/.24 B) S/.48
E) 22 C) S/.96 D) S/.12
7. El primer término de una P.A. E) S/.192
creciente de razón par menor que
4. Hallar la suma de: 4 es igual a "a + b" y el ab –ésimo 10. Hallar la suma de:
término es 55. Hallar la suma de
S  1??3?–?3? ?5 5 ? 7? –?7??9  ...
?? ? 1 1 1 1 1 1 1
40 sumandos los ba primeros términos. S 2         ...
2 3 4 9 8 27 16

31 RAZ. MATEMÁTICO
 SERIES

A) 7/2 B) 4 C) 5/2 NIVEL III A) 2405

D) 3 E) 7/3 B) 2204
13. Se sabe que una pelota al rebotar C) 2505
11. Hallar "n" en: en el piso pierde 1/5 de la altura D) 2403
4 1 4 1 5 desde la cual fue soltada. Si dejamos E) 2400
    ...  caer una pelota desde 1 m de
n n2 n3 n4 7
altura. ¿Qué longitud recorre hasta
A) 6 B) –6 C) –2 15. A lo largo de un camino había "n"
detenerse?
D) 5 E) 8 piedras separadas "a" metros cada
A) 6 m B) 7 m
C) 8 m D) 9 m una de su consecutiva. Cierta
12. La masa de un péndulo recorre E) 10 m persona empezó por un extremo
16 cm durante la primera oscilación a llevar una por una todas las
y en cada una de las oscilasciones 14. Angélica camina 5 pasos hacia piedras al lugar donde estaba la
siguientes recorre 3/4 del espacio adelante y 2 hacia atrás, luego da última piedra. Al terminar habría
recorrido en la oscilación anterior. 10 hacia adelante y 4 hacia atrás,
Calcular el espacio total recorrido recorrido 10 veces la distancia
luego 15 hacia adelante y 6 hacia
por la masa hasta el momento de entre las piedras extremas. Halle
atrás, y así sucesivamente en P.A.
detenerse. ¿Cuántos pasos habrá dado hasta "n".
A) 32 cm B) 128 cm el momento en que por primera A) 11 B) 12
C) 64 cm D) 48 cm vez se encuentra a 1105 paso del C) 9 D) 8
E) 256 cm punto de partida? E) 10

1. Una ............... es la suma de todos los términos de 7. Calcular:

una ..................... 11 2 + 122 + 132 + ... + 202

2. La suma de los 10 primeros impares consecutivos es _______________________________________

igual a: .........................
8. Sumar: 20
3. En una serie aritmética de número impar de términos S  (4k  1)
se cumple que: k 1
_______________________________________
Tér min o Suma de tér min os Suma de tér min os
 
central de lugar ............ de lugar ............
9. Si en una serie polinomial de 2° orden su término
4. En una serie artimética de número impar de términos enésimo es: tn = 2n2 - 3n + 5. Calcular la suma de los
se cumple que: 20 primeros términos.

Suma de  .....................   Número 

   10. Sumar todos los números.
Términ os  .....................   de tér min os 

1 2 3 4 20
5. En toda serie geométrica infinita, se cumple que la 2 3 4 20
razón: ........................... 3 4 20
4 20

6. Calcular: 20

1 + 3 + 5 + 7 + ...+ 49
_______________________________________
_______________________________________

RAZ. MATEMÁTICO 32
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO - TEMA 7

OPERACIONES MATEMÁTICAS

El concepto de número surgió como consecuencia de la necesidad práctica de contar los objetos. Inicialmente se
contaba con la ayuda de los medios disponibles: dedos, piedras, conos de abetos, etc. Huellas de esto se han conservado
en las denominaciones de los cálculos matemáticos: por ejemplo "cálculos" en su traducción del latín significa "cuenta con
piedras". La reserva de números en las primeras etapas era muy limitada, la sucesión de los números naturales conocidos
y utilizados era finita y se fue extendiendo solo gradualmente. La conciencia de la prolongación ilimitada de la sucesión
natural constituye un síntoma de alto nivel de conocimientos y cultura.
Junto a la utilización de más y más números surgieron y se desarrollaron los símbolos, no sólo para representar los
números, sino también las operaciones a realizar con ellos.

I. OPERACIÓN MATEMÁTICA
Operación Operador
Una operación matemática es una correspondencia o
matemática matemático
relación mediante la cual, dado uno o mas números se
hace corresponder otro llamado resultado, con
Adición +
sujeción a ciertas reglas o leyes perfectamente
Sustracción -
definidas. Las reglas pueden ser descritas mediante
Multiplicación x
palabras, pero por razones de simplificación se las
División 
representa mediante símbolos llamados operadores
Radicación
matemáticos.
Logaritmación log
Las operaciones matemáticas antes mencionadas son Valor absoluto
conocidas universalmente, es decir, que cualquier
Sumatoria 
matemático del mundo al observar la siguiente Productoria 
operación Log28, sabe que el resultado es 3. Máximo entero  
En la presente clase lo que haremos es definir Límites lim
operaciones matemáticas con operadores y reglas de Integración 
definición elegidos de forma arbitraria.
? ?
El operador matemático puede ser cualquier símbolo
(incluso figuras geométricas).
, , # , , ? , ? , ... Veamos los siguientes ejemplos:
2
Las reglas de definición se basarán en las operaciones a b = 2a - a x b
matemáticas ya definidas.
Regla de
Operador definición
matemático
IDEAS FUERZA 2
x = x -x+2

 Operación matemática esel procesodetransformación Regla de

decantidadesen otra llamada resultado. Operador definición
matemático

33
 OPERACIONES MATEMÁTICAS

Veamos:
SUGERENCIAS

 Antesdereemplazar en la definición, los elementos

del problema, deben de tener la misma forma de la
definición.

El objetivo de este capítulo es familiarizarnos en el uso

y manejo de los operadores matemáticos, por lo tanto
usaremos símbolos arbitrarios para representar
operaciones arbitrarias, las cuales definiremos en base
a las operaciones conocidas.
IDEAS FUERZA
II. OPERACIONES EN UNA TABLA DE DO-
BLE ENTRADA
Indica los elementos que han sido operados y resultados
 El resultadoen una tabla seobtieneintersectando
la fila y columna respectiva.
de dichas operaciones que son presentados en una
tabla de doble entrada.

PROPIEDADES
Se define en el conjunto "A" mediante el operador
(*) lo siguiente:

A. Clausura
 a  b  A  a*b  A

En la tabla:
IDEAS FUERZA Si todos los elementos de la columna y fila de
entrada pertenecen al conjunto "A", así también
 Operador matemático es aquel símbolo o figura como los resultados al operar o cuerpo de la tabla.
querepresenta la operación matemática a realizar. Entonces diremos que la operación es clausura
en "A".
Ejemplo: en el conjunto A = {1, 2, 3, 4}, se define la
operación (*) mediante la siguiente tabla: B. Conmutativa

* 1 2 3 4  a, b  A  a*b=b*a
1 1 2 3 4
2 2 3 4 1 En la tabla:
3 3 4 1 2 "Criterio de la diagonal"
4 4 1 2 3 Los pasos a seguir son: primero se traza la diagonal
Hallar: 4*3 que pasa por el operador; luego se observa que
los elementos que se encuentran a ambos lados
Resolución: de la diagonal mantengan una simetría (un lado es
Ubicamos al elemento (4) en la columna de entrada y el reflejo del otro lado). Entonces la operación es
al elemento (3) en la fila de entrada, el resultado de la conmutativa, en caso contrario no lo será.
operación la encontraremos en la intersección de la Es decir:
columna y la fila del primero y el segundo elemento
respectivamente. *
a
IDEAS FUERZA b
c

 Una operación matemática arbitraria esaquella que

es definida en función a operaciones matemáticas C. Asociativa
universalmentedefinidas.
 a, b y c  A  a*(b*c)=(a*b)*c

RAZ. MATEMÁTICO 34
OPERACIONES MATEMÁTICAS

SUGERENCIAS SUGERENCIAS

 Paraqueunatablaseaconmutativa, tantolafilay columna  En un operador gráfico, si la variableesta adentro y

deentradadeben estar ordenadas, esdecir, loselementosen el resultado numérico está afuera, se analiza de
cadafila y columna deben estar en la misma posición. afuera hacia adentro.

D. Elemento neutro
Ejemplo:
 e  A /  a  A  a*e=e*a=a Calcular: 1-1; 2-1; 3-1 en:

En la tabla: 1
- Se verifica que la operación sea conmutativa. 2
- En el cuerpo de la tabla se busca una columna
3
igual a la columna de entrada y una fila igual a la
fila de entrada. Donde se intersecten, será el
elemento neutro ("e"). Resolución:
Es decir: 1.° Calcularemos el elemento neutro "e"

1 e=1
2
3

Encerremos todos los elementos neutros del cuerpo.

El elemento neutro es "1". 1

2
IDEAS FUERZA 3

 Una definición explícita es aquella cuya regla de 2.° Aplicamos el criterio de las eles volteadas ( ).
definición dependedelasvariablesy deoperaciones -1
a
matemáticasuniversalmentedefinidas.
a e
E. Elemento inverso (a- 1)
Es decir:
a-1  A;  e  A/  a  A  a*a-1=a-1*a=e
Donde:
e = elemento neutro 1
a-1 = elemento inverso de a
2
En la tabla: 3
- Se busca el elemento neutro y se considera
todos iguales a él. Del gráfico tenemos que:
- Se traza una ele volteada ( ), es decir: 1-1 = 1
a
-1
2-1 = 3
3-1 = 2
a e

SUGERENCIAS IDEAS FUERZA

 Para hallar el elemento inverso, primero se tiene que  Una definición implícita es aquella cuya regla de
verificar quela operación sea conmutativa, luego que definición depende de las variables y del mismo
tenga elemento neutro y finalmente procederemos a operador matemático arbitrario.
hallar el elemento inverso.

35 RAZ. MATEMÁTICO
 OPERACIONES MATEMÁTICAS

Problema 1 A) 21 B) 14 A) 20 B) 38

x+2 C) 20 D) 10 C) 40 D) 30
Si: x+1 =
2(x+1) E) 16 E) 35

y 4 Resolución:
Hallar "y" en: = Resolución:
y 1° determinamos la ley de formación
A) 7 B) 8 a+1 del operador .
C) 9 D) 10 a = =2
3
E) 12
a 1
Resolución: 1
3 2
3
x+2 (x+1)+1
x+1 = =
2(x+1) 2(x+1) a 1 3
 3x2
3
x+1 = y Luego:
a+4=6x3 x = 3x + 2
y y+1 4
= =
2y y 10 = 3(10) + 2 = 32
a = 18 - 4 = 14
Donde: y+1=8 x+4
2x+1 =
Respuesta: B) 14 3
y=7
11 = 2(5) + 1
Problema 3
Respuesta: A) 7 5+4
Si: x = 3x+2 = =3
3
Problema 2 Entonces:
2x+1 = x+6
a+1
Si: a = 10 + 11 = 32 + 3 = 35
3
Hallar: 10 + 11
Hallar: "a", si a =2 Respuesta: E) 35

NIVEL I 2. Si: A) 4 B) 5
2
f(x + 1) = x + 2x– 3, calcule g(3) C) 3 D) 1
1. Si:
Además: f(g(y)) = y + 154 E) 2

A) 9
4. Si: f(x + 3) = x2 – 1, halle el valor
B) 7
de:
C) 12
f(a  2)  f(2)
D) 11 A ;a  2
a2
E) 10
Calcule: A) a
B) a2
A) 2 B) 1 3. Si: C) a3 + 1
2
C) 4 D) 3 P(x + 1) =x + 3x + 2, halle "y" D) a + 1
E) 0 Además: P(P(y)) = 42 E) –a

RAZ. MATEMÁTICO 36
OPERACIONES MATEMÁTICAS

NIVEL II 9. Si: [x]  n  n  x  n  1 A) 7

 x  ? ,n  ? B) 9
3 2 3 2
5. Si: a  b  b  a Simplifique: C) 5

x 2  1  2x  1 [4,2]  [6,5] D) 8
E
[3, 7]  [2, 2] E) 6
Calcule:
A) –5/7
E  5  17  (343  16) NIVEL III
B) 3/2
C) –10/11
A) 70 13. Si:
D) –10/7
B) 48
E) 9/20
C) 65
D) 50
10. Si:
E) 60
Halle:

6. Si: A) 6
2
(a  b)  b  a; a  b  0 Halle: B) 9

Halle: E  3  5 A) 10 C) 8

A) 1 B) 13 D) 7

B) 2 C) 15 E) 5

C) 3 D) 36
D) 5 E) 14 14. Si:

E) 4
11. Si:
7. Si:
3 Calcule:
ab  ab ; b  a  ab

halle:
3 Hale el valor de: A) 19
4  27  4  27
B) 20
A) 450 C) 21
A) 90 D) 18
B) 500
E) 22
C) 503 B) 74
D) 490 C) 60
15. Sabiendo que:
E) 510 D) 56
E) 78
8. Sabiendo que:
Calcule:
a  (b  1)  2a  3b 12. Si:
Halle "x" en:
5  x  x  (3 1)
A) 28/5
A) 7
B) 14/5
B) 9
C) 20/7
Hallar el valor de: C) 10
D) 5/12
E) 4/7 D) 8
E) 6

37 RAZ. MATEMÁTICO
 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO - TEMA 8

MÁXIMOS Y MÍNIMOS I

El presente tema, máximos y mínimos, es de aplicación amplia en varias ramas de la ciencia e ingeniería. Es además
importante para el examen de admisión a San Marcos, ya que hay una gran variedad de problemas sobre máximos y
mínimos que han sido preguntas de examen, como por ejemplo: Certezas, recorridos mínimos, máximos y mínimos de
expresiones cuadráticas, de áreas, etc.

CERTEZAS Luego, el valor máximo o mínimo de la expresión E se

obtiene evaluando E(x0).
Además sabemos que gráficamente, la expresión cuadrática
Los problemas son generalmente asi; se tiene un recipiente E(x), es una parabola:
(caja) con objetos, del cual se debe extraer al azar la
i) Si A > 0
cantidad mínima de objetos para estar completamente
seguros (es decir tener la certeza) de conseguir algo.
La estrategia a utilizar en estos problemas es asumir que
ocurre el peor de los casos.
Emin
MÁXIMOS Y MÍNIMOS DE EXPRESIONES
CUADRÁTICAS ii) Si A<0
Emax

Sea la expresión:

E(x)  Ax 2  Bx  C ; A  0

La cual puede tener un valor máximo o un valor mínimo,

esto depende del signo del coeficiente A.
IDEAS FUERZA
Si A es positivo entonces E(x) tiene un valor mínimo; pero si
A es negativo, E(x) tiene un valor máximo. Para ambos casos
 En un problema de certezas, si queremos estar
el valor de "x" que maximiza o minimiza a E(x) se calcula así:
completamentesegurosdeconseguir algo, nosdebemos
x0 
B poner en el peor de los casos.
2A

RAZ. MATEMÁTICO
38
Problema 1 Pasos: Resolución
En la figura, AB = 20 km, AP = 3 km, – Se prolonga PA hasta P' de Se tiene 13 fichas con los números:
y BQ = 12 km. Una persona ubicada modo que P'A = AP = 3 km 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13
en el punto P debe llegar a un punto – Luego P'R = PR = a Nos piden:
de AB y luego dirigirse al punto Q. – Del gráfico se observa que el El número mínimo de fichas a voltear,
¿Cuál es la longitud de l mínimo recorrido es el mismo si parte del tal que la suma de sus valores sea
recorrido? punto P o si parte del punto P'. mayor que 21.
San Marcos 2003 Para conseguir que las fichas volteadas
Nivel fácil
Ejecución: sumen más de 21, las fichas que se
volteen deberían ser los de mayor valor
A) 21 km Entonces el recorrido mínimo se
y de esa manera volteariamos la menor
B) 24 km obtiene con el segmento recto P ' Q ,
cantidad de fichas. Pero como es al
C) 25 km así:
azar, nada nos garantiza que así será y
D) 28 km
que tengamos certeza.
E) 26 km

Estrategia:
Resolución
Sabemos que para tener certeza nos
debemos poner en el peor de los
Planteo:
casos. Es decir, primero se voltean las
fichas de menor valor.
En el peor caso, las fichas volteadas
Se forma un triángulo rectángulo y
son:
luego se calcula: P'Q = (a + b) = 25
1, 2, 3, 4, 5, 6  suma = 21
 La longitud del recorrido mínimo es
25 km Luego volteando una ficha más del
Respuesta: C) 25 resto (7, 8, 9, 10, 11, 12, 13),
cualquiera, se obtiene con certeza una
Análisis: Problema 2
suma mayor que 21.
Para que el recorrido sea mínimo no Se tiene 13 fichas numeradas del 1 al
sabemos donde debe estar ubicado el (# fichas volteadas como mínimo) =
13, todas con las caras que indican su
punto R de AB . Pero sí sabemos que 6+1=7
valor contra la superficie de la mesa
el menor recorrido se logra con un como se muestra en la figura.
segmento recto que une el punto de ¿Cuántas fichas como mínimo se debe
partida (P) con el punto de llegada (Q). Respuesta: C) 7
voltear al azar para tener la certeza de
que la suma de los valores de todas las
Estrategia de solución: fichas volteadas sea mayor que 21? Problema 3
La estrategia es usar el segmento AB San Marcos 2008–I Para vender sus productos, un
como un eje de simetría como si fuera Nivel intermedio comerciante mayorista de tubérculos
un "espejo". sólo dispone de una balanza con dos
platillos y pesas de 3 kg, 5 kg y 7 kg,
una de cada una. ¿Cuántas veces como
mínimo utilizará las pesas para vender
exactamente 26 kg de papas?
A) 6
San Marcos 2005
B) 5
Nivel difícil
C) 7
D) 8 A) 2 B) 4 C) 3
E) 9 D) 6 E) 5

39 RAZ. MATEMÁTICO
39
 MÁXIMOS Y MÍNIMOS I

Resolución Estrategia: 2da pesada:

Dispone solo de pesas de 3, 5 y 7 kg, Como no dispone de otras pesas el
una de cada una, y de una balanza de comerciante puede utilizar las papas
2 platillos. que ya ha pesado, como si fuera una
nueva pesa. De esa manera hará menos
Nos piden:
pesadas con la balanza.
Número mínimo de veces que utilizará
las pesas para vender 26 kg de papas.
Ejecución:
De esta manera se obtiene:
1era pesada:
Análisis: 15 + 11 = 26 kg de papas
Usando las tres pesas puede pesar
 Las pesas se utilizan 2 veces como
3 + 5 + 7 = 15 kg.
mínimo.
Le faltaría sólo 11 kg para completar
los 26 kg. Respuesta: A) 2

NIVEL I A) 1732 m2 B) 1023 m2 8. Halle el máximo valor de:

C) 1152 m2 D) 1122 m2
23x 2 ; x? –0
E) 1800 m2 A
1. Si: 3a + 4b = 48, halle el máximo x  x2  1
4

valor de 3ab.
A) 45 B) 108 C) 90
NIVEL II A) 23 B) 23/2

D) 162 E) 144 C) 23/3 D) 27/2

5. ¿Cuál es el máximo valor de la
expresión M + N? E) 21
2. Si: m.n = 75, calcule el mínimo
valor de: 20
M 2 2
P = 4m + 3n 138 –  x – 5   2  x  3  9. Halle el mínimo valor de:
2
A) 120 B) 130 C) 60 N  – k – 6k  3 x2  3  5
A
D) 140 E) 110 A) 15 B) 14 C) 13 x  3 x2
2

D) 8 E) –5 A) 8 B) 5 C) 7
3. Determinar el producto máximo. D) 9 E) 6
A) 19034  30966 6. Resultados de una investigación
B) 25019  24981 plantean que el volumen de 1 kg 10. Si: a, b, c ? ; además a + b + c = 2,
C) 22780  27220 de cierta sustancia depende de calcule el máximo valor de L.
D) 24995  25005 la temperatur a a la que se L=(4a+b–c)(a+3b+2c)(–2a–b+2c)
E) 26315  23685 encuentra. El Volumen (en cm3) A) 2/3 B) 8 C) 8/3
= 24 – 7t2 + 728t. Donde t es la D) 8/9 E) 1
4. Se tiene un terreno de la forma temperatura en ºC y además
0 < t < 100. ¿A qué temperatura 11. Se tiene la siguiente figura, ¿cuál
indicada en l a figura cuyo
debe encontrarse dicha sustancia es la máxima área que puede
perímetro es de 192 metros, halle
para tener su máximo volumen? tener el rectángulo inscrito en el
el área máxima que puede tener
A) 50ºC B) 52ºC C) 72ºC triángulo mostrado?
dicho terreno.
D) 60ºC E) 48ºC

7. Calcule el máximo valor de:

7x2
M ; x? – 0
x  3x 2  1
4

A) 9/4 B) 7/5 C) 10/3

A) 60 B) 50 C) 80
D) 1/2 E) 1
D) 70 E) 65

RAZ. MATEMÁTICO 40
40
MÁXIMOS Y MÍNIMOS I

12. Calcule el área máxima que puede cortes rectos como mínimo se debe una pesa de 2 kg. ¿Cuántas veces
tomar la región sombreada. realizar con una sierra eléctrica para como mínimo tendrá que utilizar la
balanza para pesar exactamente
obtener los cuadraditos con los
44 kg de azúcar?
números 1, 6, 10, 15?
A) 3 B) 5 C) 6
A) 5 D) 4 E) 7
B) 6
15. Alejandro lanzó "m" veces un dado.
A) 192 cm2 B) 88 cm2 C) 4
El máximo puntaje total que pudo
C) 90 cm2 D) 96 cm2 D) 3 haber obtenido es 120, pero
E) 92 cm2 E) 7 obtuvo 62 y solo obtuvo puntaje
par en cada lanzamiento. Si 3
NIVEL III 14. Un comerciante dispone de una veces obtuvo el máximo puntaje,
balanza de un solo platillo que solo ¿Cuántas veces obtuvo el mínimo?
13. En la pizarra se muestra un trozo puede pesar 3, 6, 9 ó 12 kg A) 5 B) 10 C) 8
de madera cuadrada. ¿Cuántos exactamente. Si además tiene D) 15 E) 12

1. Si: a + b = 12, ¿cuál es el máximo valor que tomará 6. Se tienen 20 fichas numeradas del 1 al 20. Indique
"a x b"? cuántas fichas se deben de extraer como mínimo para
estar completamente seguros de obtener al menos:
_______________________________________ una ficha con numeración par.
_______________________________________
2. Si: a + b = 12, ¿cuál es el mínimo valor que tomará
"a x b", si a y b son enteros positivos? 7. ¿Para qué valor de x la ecuación x2 + 6x+ 9 tomará su
máximo valor?
_______________________________________
_______________________________________
3. Se tiene un rectángulo cuyo perímetro es de 36 m,
¿cuál es la máxima área del rectángulo? 8. ¿La ecuación -3x2 + 7x + 12 tomará un máximo o un
mínimo valor?
_______________________________________
_______________________________________
4. Se tiene un rectángulo cuyo perímetro es de 36 m,
¿cuál es la mínima área del rectángulo, si sus lados
9. ¿La ecuación 5x2 + 3x+ 13 tomará un máximo o un
son números enteros?
mínimo valor?

_______________________________________
_______________________________________

45 10.La grafica de una ecuación cuadrática recibe el nombre

5. Si es máximo, entonces "x" tomará el valor
(x  3)2 de:
entero de:
_______________________________________ _______________________________________

41 RAZ. MATEMÁTICO
41
 ARITMÉTICA - TEMA 1

RAZONES Y PROPORCIONES

Siendo la comparación de cantidades una situación muy relativas al tema. Debido a esto es fundamental alcanzar
común en sucesos reales y abstractos, el tema en mención una óptima comprensión y manejo de los temas del curso.
forma parte importante en el desarrollo de los exámenes de Además, estos sirven de base para el desarrollo de temas
admisión. Al respecto, es posible observar que en los últimos posteriores, tales como el desarrollo de las magnitudes
años se vienen incluyendo en los exámenes 2 ó 3 preguntas proporcionales, el tanto por ciento y otros.

RAZÓN Ejemplo:
Comparación de dos cantidades mediante una sustracción El edificio Moquegua mide 40 m, y el edificio Mercedes
o una división. mide 25 m.
40m  8
Razón geométrica:
Razón aritmética 25m 5
Comparación de dos cantidades mediante una sustracción.
Interpretaciones
Ejemplo:
– La razón de las alturas de los edificios es 8/5.
La edad de Manuel es 32 años, y la edad de Doris es
– La altura del edificio Moquegua es a la del edificio
23 años.
Mercedes como 8 es a 5.
Razón aritmética: 32 - 23 = 9
– La altura del edificio Moquegua es proporcional a 8 y la
del edificio Mercedes es proporcional a 5.
Interpretaciones
– La edad de Manuel excede a la de Doris en 9 años. En general:
– Manuel es 9 años mayor que Doris.
– La edad de Doris es excedida en 9 años por la edad de
Manuel.
– Doris tiene 9 años menos que Manuel.
a: Antecedente
Razón geométrica b: Consecuente
Comparación de dos cantidades mediante una división. r, k: Valor de la razón

 Recuerda quela diferencia delasedadesdedos  Recuerda que, si en un problema se menciona la

personas permanece constante a través del palabra razón o relación, estashacen referencia a
tiempo. la razón geométrica.

ARITMÉTICA 42
RAZONES Y PROPORCIONES

PROPORCIÓN Propiedad general de las proporciones geométricas

Es la igualdad de dos razones del mismo tipo, aritméticas o a c
Sea la proporción: 
geométricas. b d

ab c d a c
1.  o 
b d ab c d
ab cd a c
2.  o 
b d ab cd
ab  c d
3.
a b c  d

SERI E D E RA ZON ES GEOM ÉT RI CA S

EQUIVALENTES (S. R. G. E.)
Igualdad de más de dos razones geométricas equivalentes.
Ejemplo:

Donde:
– Antecedentes: 8, 10, 6 y 4
– Consecuentes: 4, 5, 3 y 2
– Términos extremos: 8 y 2

Se puede observar:
8=4x2 10 = 5 x 2
 Razón: Comparación. 6=3x2 4=2x2
 Proporción: Igualdad derazones.

Según los valores de sus términos medios, las proporciones a  bk

se clasifican de la siguiente manera: a c e
En general:    k  c  dk
– Discretas: Términos medios diferentes. b d f
e  fk
– Continuas: Términos medios iguales.

 Unaproporción noesunaseriederazonesgeométricas
equivalentes, puessoloconsta dedosrazones.

Propiedades
Dada la S. R. G. E.:
8  10  6  4  2
4 5 3 2

1. 8  10  2 8  10  6
2
45 4 53
10  6 8  10  4
2 2
53 452

Se cumple:

43 ARITMÉTICA
 RAZONES Y PROPORCIONES

2. 8  10 8 6 4 Se cumplen las mismas propiedades anteriores, pero, además:

 22  23
45 4 32 ab c d
 k4
b  c  d e
Se cumple: a
  k 4 (relación de los términos extremos)
e

n: Número de razones multiplicadas  En muchoscasosesmásconvenienterepresentar a

todos los términos de una serie de razones
SERI E D E RA ZON ES GEOM ÉT RI CA S geométricasequivalentescontinuasen función del
EQUIVALENTES CONTINUAS último extremoy dela constantedeproporcionalidad
Ejemplo: para emplear menosincógnitas:
a b c d
   k
a  eK 4 b c d e
En su lugar:
a b c d b  eK 3
   k ek 4 ek 3 ek 2 ek
b c d e c  eK 2    k
ek 3 ek 2 ek e
d  eK

Problema 1 Ejecución de la solución Ejecución de la solución

Lo que cobra y gasta un profesor suma 3 2 
x   (x)  (x  1)   81
S/.600. Lo que gasta y lo que cobra 4 5 
está en la relación de 2 a 3. ¿En
 x = 124
cuánto tiene que disminuir el gasto
para que dicha relación sea de 3 a 5?  menor: x = 124.
 240 – 216 = S/.24
San Marcos, 1995
Nivel difícil
Errores que suelen cometerse
A) S/.15 B) S/.18 C) S/.22
Respuesta: D) S/.24 El error más c omún que suele
D) S/.24 E) S/.26
cometerse es en la interpretación del
Problema 2 enunciado y en la parte operativa con
Resolución: Existen dos números consecutivos tal las fracciones.
que el menor excede en 81 a la
Análisis diferencia entre los 3/4 del menor y
Hay que tener en cuenta que en los 2/5 del mayor. El menor de los Respuesta: C) 124.
ambos casos el pago total del profesor números es:
es fijo, no cambia. San Marcos, 1995 Problema 3
Nivel intermedio Una caja de lápices contiene una
Estrategia A) 116 B) 120 tercera parte más de lápices que una
En ambos casos buscar que lo que C) 124 D) 128 segunda caja. Si esta última tiene
cobra sea lo mismo y homogenizar las E) 132 3 lápices menos, ¿cuántos lápices
proporciones.
tendrá la primera caja?
Resolución: San Marcos, 1998
Pasos
Nivel fácil
Análisis A) 8 B) 9
Por ser consecutivos, los números C) 10 D) 11
serán: "x" y "x + 1". E) 12

ARITMÉTICA 44
RAZONES Y PROPORCIONES

Resolución: Ejecución de la solución caja:

Análisis 4x = 4(3) = 12
Ya que una tiene una tercera parte
más que otra, se hace entonces que
x=3 Respuesta: E) 12
valga 3x.

NIVEL I 4. En una progresión geométrica 7. Dos nadadores se encuentran en

continua, la suma de los extremos extremos opuestos de una piscina
1. Se tienen 200 bolas, de las cuales menos uno es igual a la suma de y van uno al encuentro del otro, si
60 son negras y las restantes son los medios. Si el producto de los el primer encuentro se produce a
blancas. ¿Cuántas bolas blancas se cuatro términos es 1296, halla la 16 m del extremo izquierdo y el
deben añadir para que por cada 3 bolas suma de estos. segundo a 10 m del extremo
negras haya 20 bolas blancas? A) 24 derecho, hallar la longitud de la
A) 480 B) 20 piscina.
B) 200 C) 26 A) 48
C) 400 D) 25 B) 50
D) 260 E) 30
C) 38
E) 150
D) 32
NIVEL II E) 45
2. Una bomba de agua llena 3 tanques
cuyos volúmenes son proporcionales 5. Si:
8. En una proporción geométrica
a los números 4, 5 y 8. Si se desea
a b c a3  b3  c 3 continua, la suma de los términos
llenar totalmente, se demoraría t1   y 3  125
m n p m  n3  p3 es 64. Además, la suma de los
horas, pero, si se llenan 3/4 del
Calcular: términos de la primera razón es a
primer 2/5 del segundo y 1/2 del
la suma de los términos de la
tercer tanque, se demoraría t 2 a2m  b2n  c 2p segunda razón como 3 es a 1.
horas. m3  n 3  p 3 Calcula la diferencia de los términos
Halla la razón geométrica de t1 y t2.
A) 21 extremos.
A) 2
B) 22 A) 24
B) 17/9
C) 24 B) 32
C) 11/9
D) 25 C) 31
D) 13/8
E) 30 D) 21
E) 17/8
E) 28
6. Dora le dice a Claudia: Hace 8 años
3. En una proporción geométrica
1 nuestras edad es estaban en 9. Si:
continua, el primer término es
4 relación de 5 a 6; actualmente
del cuarto término. Halla la media a b c
están en relación de 7 a 8.  
n! (n  1)! (n  2)!
proporcional s i sale que los Calcula dentro de cuántos años la
y a + b = 2 n; c = 7 x 2 n
extremos suman 60. suma de sus edades será 70 años.
Hallar: "n".
A) 12 A) 6
A) 8
B) 24 B) 20
B) 7
C) 48 C) 5 C) 14
D) 36 D) 15 D) 9
E) 21 E) 28 E) 6

45 ARITMÉTICA
 RAZONES Y PROPORCIONES

10. Si: en media hora. Si cierto día deben D) 10

3 3 2 2 2 2 resolver 80 problemas. Cuando E) 15
a b a b a b ab
   Carlos ha resuelto 1 problema más
182 25 7 12
Halla: a + b que Andrés, se retira y Andrés
14. El producto de los 4 términos de
A) 14 co nt inú a sol o, re su elv e 30
una proporción geométrica es
problemas y deja el resto para
B) 15
Carlos, ¿en cuánto tiempo 8100, la dife rencia de los
C) 16
terminarán de resolver los 80 antecedentes es 3 y la de los
D) 17
problemas? consecuentes es 5. Halla la suma
E) 20
A) 150 minutos de dichos 4 términos.
B) 170 minutos
A) 38
11. En una reunión se observa que en C) 190 minutos
B) 36
un preciso instante la cantidad de D) 205 minutos
C) 40
hombres y mujeres es como 4 es E) 215 minutos
D) 32
a 5 la relación de hombres que
bailan con las mujeres que no NIVEL III E) 42

bailan es como 3 es a 2, y la razón

13. En la siguiente serie: 15. Si los términos a, b, c y d forman
de las mujeres que bailan con los
una proporción geométrica y
varones que no bailan es como 6 a1 a a a a
 2  3  4  ...  n ; además 6 859 (a 2 c + ac 2 ) =
es a 2. Si los que bailan son ab y a2 a3 a4 a5 an1
la razón entre el primer 4913(b2d + bd2)
el total de las personas es múltiplo
antec edente y el enésimo Halla:
de 8 menor que 100, calcular a + b.
A) 10 antec edente es 9 vec es la  
c 2  a2  ac   bm  dn  a  c
B) 12 razón del primer consecuente y
Q

d2  b2  bd  
 
  2(am  cn)  b  d

C) 13 de l pe núltimo ant ece dent e.
A) 17/19
D) 16 Halla e l producto de las dos
B) 17/38
E) 6 primeras razones.
A) 81 C) 34/19

B) 27 D) 13/19
12. Andrés resuelve 4 problemas en
C) 9 E) 19/17
14 minutos; y Carlos, 9 problemas

1. Una razón es _______________________________ 3. En una proporción continua, los medios son _______

_________________________________________ _________________________________________

________________________________________. _________________________________________

2. Una proporción es __________________________ 4. En una proporción discreta los términos medios son.

_________________________________________ _________________________________________

_________________________________________. ________________________________________.

ARITMÉTICA 46
 ARITMÉTICA - TEMA 2

PROMEDIOS

En nuestra vida diaria con bastante frecuencia aplicamos el cual es su estatura o nota promedio, conociendo el promedio
tema de est e capítulo , pues constantemente nos de notas podemos saber por ejemplo, cuál es el nivel
encontramos ante situaciones en que queremos hallar un académico del grupo de alumnos. En conclusión, conociendo
valor representativo de un conjunto de valores, como por el valor representativo de un conjunto de valores (promedio),
ejemplo, si se quiere averiguar cuál es la edad promedio de se puede obtener algunas características de este grupo.
un conjunto de niños de un aula de clase, o si quiere averiguar

DEFINICIÓN CLASES DE PROMEDIOS

Dado un conjunto de datos, el promedio es un número Promedio aritmético o media aritmética (M. A.).
representativo que tiene como característica principal que Enésima parte de la suma de «n» cantidades. Generalmente
debe estar comprendido entre el mayor y el menor valor se le conoce con el nombre de promedio.
de los datos dados. Esto se debe a que el promedio es una
cantidad de tendencia central. a1  a2  a3  ...  an
M. A. =
n

De aquí podemos deducir la suma de un conjunto de «n»

datos conociendo su promedio aritmético:
• Promedio: Valor querepresenta un conjuntodedatos.
a1  a2  a3  ...  an  (M. A.)xn
• Dato menor  promedio  dato mayor.
Por ejemplo:
En el caso particular de que los datos sean iguales, el Dado el conjunto de edades: 16, 16, 16, 17, 17, 17, 17,
promedio coincidire con el valor de los datos. 18, 19 y 20, determina la edad promedio.
Analícese el siguiente ejemplo:
El cuadro muestra el resultado de cuatro exámenes Resolución:
mensuales que han dado dos estudiantes: ...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................

Al ver los promedios finales, es posible observar que no es

justo que Luis tenga el mismo promedio que Juan, porque
sus notas reflejan que no ha sido un buen estudiante. Esto
nos lleva a pensar que deber de haber otro procedimiento Para hallar el promedio aritmético, debes conocer
(y no el de suma de datos y dividirlo entre el número de algunassumasimportantes, como suma de naturales,
datos) que nos permita hallar el valor que sea realmente suma de pares, suma de impares, etc.
representativo de los datos.

47 ARITMÉTICA
 PROMEDIOS

Promedio geométrico o media geométrica (M. G.). PROPIEDADES

Promedio que permite promediar índices y tasas de
crecimiento, y el procedimiento para calcularlo es la raíz Solo para dos números a y b, se cumple:
enésima del producto de «n» cantidades:
ab
M. A. = M. G2. = M. A. x M. H.
2
.G. = ab
M. G. = n a1  a2  a3  ?  an
M. A. M. G.
2ab 
M. H. = M. G. M. H.
ab
De aquí podemos deducir el producto de un conjunto de
«n» datos conociendo su promedio geométrico:  Para tres números a, b y c:

a1  a2  a3  ...  an  (M. G.)n M. A.  a  b  c

3
Por ejemplo:
Dado el conjunto de datos: 8, 2, 3 y 27, determina el M. G.  3 axbxc
promedio geométrico.
3abc
M. H. 
Resolución: ab  bc  ac
...............................................................................
...............................................................................  Si todos los datos son iguales, se cumple:

............................................................................... M. A.= M. G. = M. H. = Valor del dato

................................................................................
 Para un conjunto de «n» datos no todos iguales se
...............................................................................
cumple siempre:
...............................................................................
M. A. > M. G. > M. H.
Promedio armónico o media armónica (M. H.).
Inversa de la media aritmética de las inversas de «n»  Para 2 cantidades a y b, se cumple:
cantidades: (a – b)2 = 4(M. A. + M. G.) (M. A. – M. G.)

n  Para hallar el promedio de un conjunto de datos

M.H. = 1 1 1 1
  ?  que están agrupados bajo ciertas características y
a1 a 2 a 3 an del que se conocen sus respectivos promedios, se
cumple:
De aquí podemos deducir la suma de inversas de un conjunto
de «n» datos conociendo su promedio armónico: Promedio del conjunto

1  1  1  ...  1  n
a1 a2 a3 an M. H.

Por ejemplo:
Dado el conjunto de edades: 10, 15, 20, 12 y 30, determina
la media armónica. N1P1  N2P2  N3P3  ...  Nk Pk
Prom.final 
N1  N2  N3  ...  Nk
Resolución:
...............................................................................
Véase el siguiente ejemplo:
...............................................................................
............................................................................... De los asistentes a una reunión, se sabe que el promedio
............................................................................... de edades de las 30 mujeres adultas es 23 años, de los 35
hombres adultos es 27 años y de los 15 niños es 12 años.
...............................................................................
¿Cuál es el promedio de edades de los asistentes a dicha
............................................................................... reunión?

ARITMÉTICA 48
PROMEDIOS

Resolución
................................................................................
................................................................................
................................................................................  Principalespromedios: M. A., M. G. y M. H.
................................................................................

Problema 1 promedio de las mujeres era 23. Cal- medio del mayor y menor de dichos
En un último año escolar, el promedio cula el promedio de las edades de las números.
de mis dos menores notas es 13 y de 50 personas.
A) 13 B) 10
las tres mayores es 18. Calcula el pro- A) 18 B) 19 C) 20 C) 11 D) 12
medio de las 5 notas mencionadas. D) 16 E) 21 E) 15
A) 10 B) 14 C) 16
D) 11 E) 15 Resolución: Resolución:
H M Sean los números: a, b y c
Resolución: Cantidad promedio: 20 30
3
a  b  c  ?a  ?b  ?c  125
Se puede aplicar promedio ponderado: 25 5 1

PP  18  20  23  30  21
20  30
P = 16
Respuesta: C) 16. Se pide:
Respuesta: E) 21.
Problema 2 M. A.(25; 1)  25  1  26  13
2 2
En una conferencia asistieron 20 va- Problema 3
rones y 30 mujeres. La edad prome- La media geométrica de tres números Respuesta: A) 13.
dio de los varones era 18 y la edad enteros diferentes es 5. Calcula el pro-

NIVEL I 3. El promedio de 45 números es 11. ¿Cuál es la media aritmética de

Se agrega un número más y el valor dichos impares de 2 cifras no
1. En un salón de clase, "a" alumnos del promedio aritmético se ve considerados?
tienen 14 años , "b" alumnos incrementado en 14 unidades. A) 75 B) 60 C) 65
tienen 11 años; y "c" alumnos, ¿Qué número se agregó? D) 55 E) 35
13 años. Si el promedio de todos A) 655 B) 657 C) 654
D) 654 E) 658 6. La suma de 2 números es 18 y sus
es 12 años, halla "c".
A) 2b – a B) b – 2a promedios aritméticos y armónicos
4. La medida geométrica de 20 números son consecutivos. Halla la diferencia
C) a – b D) 2b – 2a
es 243 y la media geométrica de de dichos números.
E) b – a
otros 30 números es 32. ¿Cuál es A) 6 B) 7 C) 8
la media geométrica de los 50 números? D) 9 E) 10
2. El promedio aritmético de los A) 68 B) 72 C) 76
cuadrados de 2 números conse- D) 80 E) 84 7. Halla la razón geométrica de dos
cutivos es 380,5. Halla el menor
números si se sabe que, de su
de ellos. NIVEL II M. A., M. G. y M.H , la suma de los
A) 16 B) 17
5. La media aritmética de 15 impares dos mayores promedios es 80 y la
C) 18 D) 19
de 2 cifras es 25 y de otros 15 relación entre los dos menores es
E) 20
impares también de 2 cifras es 75. de 3 a 5.

49 ARITMÉTICA
 PROMEDIOS

A) 4 B) 6 C) 9 11. De una muestra de "n" personas el Pero si cada hombre tuviera 4 años
D) 2/7 E) 8/5 promedio de las edades de los más y cada mujer 2 años menos,
casados es "m" años, de los solteros la edad promedio aumentaría en 1
8. La media armónica (H) de dos es "u" y el promedio de las edades año. Da la razón geométrica entre
números positivos a, b no excede de todas las personas es "t" años. los números de hombres y mujeres
a la media geométrica, es decir, ¿Cuántas personas son solteras? de la aldea.
H  ab. ¿Cuándo son iguales las n(t  m) n(u  m) A) 1:1 B) 1:2
A) (u  m) B) (t  m) C) 2:3 D) 1:3
dos medias?
E) 5:2
A) a < b B) b < a mu(t  m) nu(t  m)
C) a  b D) a = b C) (u  m) D) (t  m)
14. El producto de los promedios,
E) a  1/b
nu(t  m) aritmético, armónico y el cuadrado
E)
(u  m) de promedio geométrico de 2
9. El promedio aritmético de "n"
números es 1 048 576, además el
números es igual a 3n/2. Si se le
12. El promedio de las notas del promedio aritmético es el doble del
aumentan a dichos números 1, 2,
examen tomado a 40 alumnos es geométrico. Calcula la suma de las
3, ..., respectivamente ¿cuál es el
13,5. Se sabe que si 6 de ellos inversas de dichos números.
promedio aritmético de los nuevos
obtuvieron un promedio de 18; y A) 0,5 B) 0,25
números?
otros 10; un promedio de 8; y el C) 0,125 D) 0,625
(4n  1) (4n  1) E) 0,3125
A) B) resto, notas que no superan los
4 2
16. Calcula el menor promedio
(4n  1) 4n  1
C) D) posible que alcanzaron 5 alumnos 15. Se sabe:
4 3
de estos restantes.
E) 4n  1 a1  1 a2  2 a3  3
  
2 A) 8 B) 8,4 1 2 3
C) 9 D) 9,6 a  10
10. Si para 2 números (a y b) se E) 10,2 ...  10 K
cumple: 10

5M. A.  M. G.2 NIVEL II y M. A. (a1; a2; a3; ... a10) = 11.

Halla: E = a1 . a3 . a5 . a7 . a9
M. G  M.H2 ,
13. En una aldea la suma de las edades A) 40 205 B) 25 321
halla la suma de dichos números.
A) 100 B) 120 C) 200 de todos sus pobladores es 1620, C) 30 240 D) 20 320
D) 250 E) 280 y la edad promedio es 18 años. E) N. A.

1. Si los datos son iguales, entonces los promedios son 6. Para 2 números a y b, se cumple:
_________________________________________. (a – b)2 = ___________________________
en función a la M. A. y M. G.
2. Para cantidades diferentes, se cumple la siguiente
relación de orden con respecto a sus 3 promedios:
_________________________________________ 7. La MH de a y b está dada por la siguiente relación:
_________________________________________
3. La media aritmética de "n" cantidades si se calcula:
_________________________________________ 8. La MH de a, b y c está dada por la siguiente relación:
_________________________________________

4. Para dos cantidades, la MG2 = ___________________

9. Decir promedio o ____________ son equivalentes.

5. ¿Cuál es la media armónica de 2, 4 , 8 y 16?

_________________________________________ 10. El promedio más utilizado es __________________.

ARITMÉTICA 50
 ARITMÉTICA - TEMA 3

MAGNITUDES
PROPORCIONALES

El análisis de las magnitudes es el inicio de una base sustancial de interés, etcétera; en ello radica su importancia teórica, y
en matemáticas, que relaciona diversos conceptos usados en que ayuda a comprender conceptos y a relacionarlos, para así
capítulos, tales como regla de 3, reparto proporcional, regla inducir muchas propiedades y sus demostraciones.

I. OBJETIVOS B. Magnitudes directamente proporcionales

• Entender la necesidad de definir magnitud y cantidad. Por ejemplo considérese que se tiene un grupo de
obreros y que cada uno de ellos puede hacer 8 m3
• Identificar las magnitudes que nos rodean.
de obra por día, y analícese la relación entre las
• Establecer las distintas relaciones entre las magnitudes. magnitudes "número de obreros" y "cantidad de
• Mostrar en la realidad las magnitudes para obra" realizada en un día.
establecer sus propiedades. X4 X1/2 X3
• Poder resolver situaciones de la vida a partir de
esta teoría. 1 4 2 6
Número de obreros

II. INTRODUCCIÓN Cantidad de obra m

3
8 32 16 48
El hombre, desde su aparición hasta nuestros tiempos,
descubre las características y las propiedades de la
materia en la naturaleza. Estas aparecen en diversos X4 X1/2 X3
estados, por lo que se pueden cuantificar a partir de un Se observa:
1  4  2  6  0,125
patrón de medida (módulo), como, por ejemplo, el peso, 8 32 16 48
la temperatura, el tiempo, etcétera, a las que se llamará
magnitudes. En este capítulo se estudiarán las La relación de los valores correspondientes de las
magnitudes y las relaciones que se pueden establecer dos magnitudes es constante. Cuando esto se da, a
las magnitudes se les llama MAGNITUDES
entre ellas.
DIRECTAMENTE PROPORCIONALES.
Luego:
III.MAGNITUD (Números de obreros) D. P. (cantidad de obra)
Aquello que puede ser medido a partir de un patrón de Nota:
medida, cuyo resultado se denomina "cantidad de Nota que, para llegar a esta conclusión, se ha
magnitud". considerado que la eficiencia, número de días,
Ejemplo: etcétera, permanecen constantes.
Representación gráfica de esta relación:

Se observa en la gráfica
que la relación es un
conjunto de puntos que
A. Relación entre dos magnitudes permanece n en una
Para poder relacionar dos magnitudes, es necesario misma línea recta.
aislarlas de todas las demás magnitudes o números
considerar estas constantes.

51 ARITMÉTICA
 MAGNITUDES PROPORCIONALES

(Números de obreros) I. P. (números de días)

 Si aumentan odisminuyen ambasmagnitudes,

serán directamenteproporcionales.

1. Definición
Dos magnitudes A y B son D. P. si la relación de Se observa que las áreas de los rectángulos son iguales.
sus valores correspondientes es constante, lo que
se denota: 1. Definición
Dos magnitudes de A y B son inversamente
proporcionales si el producto de sus valores
correspondientes es constante, lo que se denota:
(valor de A) . (valor de B) = K; (K es constante).
La gráfica de dicha relación es un conjunto de
puntos que permanecen en una misma línea, que 2. Función de proporcionalidad
Analícese 2 magnitudes A y B I. P. como función
pasa por el origen de las coordenadas.
de proporcionalidad. Se sabe:
(valor de A) (valor de B) = (constante).
2. Función de proporcionalidad Llámese: "y" al valor de A,
Analícese dos magnitudes A y B D. P. como función "x" al valor de B y
de proporcionalidad. Se sabe que se cumple para "m" a la constante.
A y B lo siguiente: Luego : ( y x = m)
m
y ,
x
lo que representa la ecuación de una hipérbola
equilátera:
Llámese: "y" al valor de A, y = f(x)
"x" al valor de B y m
f(x) 
x
"m" a la constante.
y En donde a f(x) se le llama función de
Se tiene entonces:  m,
proporcionalidad inversa.
x
lo que representa la ecuación de una recta, que
pasa por el origen de coordenadas. Además: IV. PROPIEDADES
y = xm Sean las magnitudes A, B, C, D y E:
y = f(x) A) A D. P. B  B D. P. A
 f(x) = xm A I. P. B  B I. P. A
1
En donde a f(x) se le llama función de B) A I. P. B  A D. P. B
proporcionalidad directa. 1
A D. P. B  A I. P. B
C) A D. P. B  B D. P. C  A D. P. C
C. Magnitudes inversamente proporcionales D) A I.P. B  B D. P. C  A I. P.. C
Por ejemplo, se considera que 18 obreros pueden
 An I. P. Bn
hacer una obra en 20 días, y se analizan los valores E) A D. P. B ; A I. P. B  n
correspondientes que pueden asumir las magnitudes  A I. P. n B
"número de obreros" y "números de días" para realizar F) Si A D. P. B cuando C es constante y
la obra. A D. P. C cuando B es constante,
X2 X1/4 X5 entonces, A D. P. (B x C).
G) Si
Número de obreros 18 36 9 45 A D. P. B (C, Dy E son constantes).
A I. P. C (B, Dy E son constantes).
Número de días 20 10 40 8 A D. P. D (B, Cy E son constantes).
A I. P. E (B, Cy D son constantes).
AxCxE
X1/2 X4 X1/5 Entonces:  constante.
BxD
Se observa lo siguiente:
18 x 20 = 36 x 10 = 9 x 40 = 45 x 8 = 360.
El producto de sus valores correspondientes es
constante. Cuando dos magnitudes cumplen esta
 Si una magnitud aumenta y la otra disminuye,
condición, se les llama "Magnitudes inversamente
será "inversamenteproporcional".
proporcionales".

ARITMÉTICA 52
MAGNITUDES PROPORCIONALES

Problema 1 Problema 2 Entonces:

La magnitud A es directamente pro- El precio de un libro varía en forma 321500 x 2000
  x  30
porcional a la magnitud B y, a la vez, proporcional al número de hojas 240 300
inversamente proporcional a la mag- que posee e inversamente propor- Respuesta: C) 30.
nitud C. Cuando A es 15, B es 18 y C cional al número de ejemplares edi-
es 8. Determina el valor de C cuando tados. Si un libro de 480 páginas, Problema 3
A es 10 y B es 9. del cual se han editado 1500 ejem- Una rueda "A" de 81 dientes engrana
Nivel fácil plares, cuesta S/.32, ¿cuánto cos- con otra rueda "B" de 45 dientes. Si la
tará un libro de 300 hojas si se edi- rueda "A" gira a razón de 10 RPM,
A) 4 B) 5 C) 6
¿cuántas vueltas dará la rueda "B" en
D) 7 E) 8 tan 500 ejemplares más?
8 minutos?
Nivel difícil
Nivel intermedio
Resolución: A) 10 B) 20 A) 125 B) 185 C) 165
A D.P. B   Valor de A  valor de C
C) 30 D) 40 D) 132 E) 144
  Constante E) 50
A I.P. C  Valor de B
Resolución:
15 8 10  x Resolución: (Nº. dientes) I. P. (Nº. vueltas)
Entonces:       x  6  (Nº. dientes)(Nº. vueltas) = Constante
18 9
Entonces: (81)(10)=(45)(x)  x = 18
Precio(D. P.)  Nº. de   La rueda "B" da 18 vueltas por minu-
 el valor de C es 6. Nº. Hojas  Precio 
 Ejemplares   Constante to, en consecuencia, dará 8(18) = 144

Precio(I. P.)  Nº. Hojas vueltas en 8 minutos.
Respuesta: C) 6. Nº. Ejemplares
Respuesta: E) 144.

NIVEL I A) 1400 B) 1134 C) 1500 Si de las 2 pizzas que compran sus

D) 1600 E) 1300 pesos están en la relación de 2 a 3 y
1. A es con B2 e I. P. a
C . Cuando sus radios están en relación de 4 a 3,
A = 4, B = 8, C = 16. Hallar A 4. A es directamente proporcional al ¿en qué relación se encuentran los
cuando B = 12 y C = 36. cuadrado de B e inversamente grosores de dichas pizzas?
A) 2 B) 4 C) 6 proporcional a la raíz cúbica de C. A) 1 : 1 B) 1 : 3 C) 2 : 3
D) 3 E) 8 Si el valor de B se duplica y el de C D) 3 : 8 E) 4 : 3
disminuye en sus 26/27, ¿qué
2. La distancia que recorre un objeto sucede con el valor de A?
6. El siguiente cuadro muestra los
al caer durante un minuto es A) Se multiplica por 12.
valores que asumen las magnitudes
proporcional al cuadrado del tiempo B) Disminuye en 1/11 de su valor.
A y B, que guardan cierta relación
transcurrido desde que fue C) Aumenta en 1/11 de su valor.
D) Se duplica. de proporcionalidad. Calcula: m + n.
soltado, expresado en minutos. Si
en el tercer minuto recorre 108 m, E) Se triplica. A 18 m 9 45
¿cuánto recorrerá en el octavo B 225 25 n 36
minuto? NIVEL II A) 948 B) 950 C) 952
A) 709 m B) 768 m
D) 956 E) 954
C) 687 m D) 678 m 5. Verónica y Mónica van a comer
E) 876 m pizzas y en pleno banquete
Verónica se dio cuenta de que el 7. Para valores de B  8, las magnitudes
3. El gasto de una persona es DP a peso de las pizzas es D. P. al A y B son D. P.; para valores de
su sueldo y el resto es ahorrado. cuadrado de su radio (cuando el 8  B  15, las magnitudes A y B son
Un señor cuyo sueldo es S/.900 grosor es constante), pero Mónica I. P.; y para valores de B  15 . A I. P..
ahorra S/.90. ¿Cuál será el sueldo afirmó que el peso es D. P. al grosor B2, si cuando B = 4 y A = 15, calcula
cuando su gasto sea de S/.1260? (cuando el radio es constante). el valor de A cuando B = 30.

53 ARITMÉTICA
 MAGNITUDES PROPORCIONALES

A) 4 B) 8 C) 2 r es pe ct iva me n te . Lu e go d e tienen 40, 30 y 60 dientes,

D) 7 E) 5 3 meses, Jaime decide aumentar respectivamente, y, además, al cabo
su capital en S/.300, y, un mes más
de 1 hora han dado 900 vueltas en
8. Una cantidad es repartida en forma tarde, José aumenta también su
capital en S/.400. Si al cabo de total, ¿cuántas vueltas ha dado B
proporcional a 3 números y se
1 año se decide liquidar la empresa en 2 horas y 30 minutos?
obtiene 96, 32 y 24. ¿Cuál habría
con S/.1550 de utilidad total, A) 700 B) 750 C) 800
sido la mayor de las partes si el
calcula cuánto ganó Jaime. D) 900 E) 1000
reparto se hubiera hecho en forma
A) 830 B) 840 C) 850
inversamente proporcional a los
D) 860 E) 870
mismos números? 14. De la gráfica, calcula el valor de "a".
A) 76 B) 42 C) 48
12. Dos socios forman una empresa;
D) 72 E) 60
el primero de ellos al cabo de
5 mes es r et ir ó S/ .1 00 0; e l
9. Se reparten 100 caramelos en
segundo al cabo de 6 meses
forma proporcional a m2, 2m y 1.
ret ir ó S/ .20 00 y de sp ué s de
Si m es un entero mayor que 2,
4 meses más retiró S/.1000 más.
hallar este valor si la mayor parte
Si el negocio duró 1 año y quebró
obtenida es 64.
c o n u n a p é r d i d a d e S/.222,
A) 3 B) 4 C) 6 calcular cuánto perdió cada socio
D) 8 E) 10 si empezaron aportando S/.4000
y S/.7000. Da como respuesta la A) 2 B) 2,5 C) 3
10. Se reparte N inversamente diferencia. D) 3,5 E) 4
proporcional a 2, 6, 12, 20, ..., A) S/.42 B) S/.45 C) S/.52
600. Además, la diferencia entre D) S/.58 E) S/.60
15. Repartir 15 555 en tres partes,
la menor y la mayor de las partes
que sean D. P a 5n, 5 n+1 y 5 n+3 e
es 2990. Determina N. NIVEL III
I. P. a 2 n–2, 2n+3 y 2n. Da como
A) 5000 B) 5200 C) 5250
D) 5720 E) 5760 13. Se tienen 3 ruedas (A, B y C) que respuesta la parte mayor.
se encuentran engranadas: la A) 1 875 B) 7 500
11. Jaime y José forman una compañía. rueda A engra na con B, y B C) 13 200 D) 14 800
Cada uno aparta S/.500 y S/.300, engrana con C. Si estas ruedas E) 15 000

1. En el caso de 2 magnitudes D. P. se nota que, al 6. Si el cociente entre los valores de 2 magnitudes es

aumentar los valores de una de ellas, la otra constante, entonces guardan una relación ________.
_____________________.
7. Si el producto entre los valores de 2 magnitudes es
2. La gráfica de 2 magnitudes D. P es _______________ constante, entonces guardan una relación ________.

3. La gráfica de 2 magnitudes I. P. es ______________ 8. La gráfica de 2 magnitudes I. P. es ______________.

4. Los elementos en una regla de ___________ son 9. Si A es D. P. con B  A I. P. ___________________.

________________.
10. Si A D. P. con B (C constante) y
A D. P. con C (B constante),
5. La ganancia es ________________ con respecto al
entonces _________________________________.
capital.

ARITMÉTICA 54
 ARITMÉTICA - TEMA 4

TEORÍA DE CONJUNTOS I

Al empezar el capítulo de conjuntos podemos observar que es necesario notar su importancia, sobre todo porque marca el
inicio de toda actividad matemática, debido a su análisis lógico, así tambien, toda carrera universitaria las de las áreas de
ingeniería, economía, contabilidad y matemáticas, empieza a desarrollar, entre de otros, la teoría de conjuntos. Por ello, el
tema de este capítulo tiene alta incidencia en lo que respecta a su inclusión, mediante preguntas relativas a este, en los
exámenes de admisión.

La paradoja de Russell Cuando Frege recibió la carta, estaba terminando el segundo

tomo de sus Grundgesetze y, dando muestras de una
Gottlob Frege ocupa en la
irreprochable probidad científica, la publicó al final de su
historia de la Lógica un lugar
obra esbozando un intento de respuesta. Sus palabras
de privilegio; dedicó las
textuales fueron: "Difícilmente puede encontrarse un
mejores energías de su vida
científico con algo más indeseable que ver venirse abajo los
a sus Grundges etze der fundamentos de su trabajo justamente cuando lo está
Arithmetik, un libro fundamental, dando por terminado".
donde se hacía por primera
La carta de Russell contiene una paradoja: nos vemos
vez un serio intento por abocados a una contradicción flagrante. Una situación como
definir lo que es un número para hacer engordar de felicidad al más tibio anticantoriano.
a partir del concepto de Henri Poincaré, que era un pensador de primerísima
conjunto. En 1903, antes de magnitud, pero un crítico bastante duro, situaba al
publicar el segundo tomo de cantorismo entre las enfermedades y lo consideraba, desde
su obra, recibió una carta de el punto de vista matemático, como "un interesante saco
un lógico inglés de 30 años, patológic o. Otros, en c ambio, y n o de los menos
llamado Bertrand Russell, donde se planteaba una pregunta importantes, lo animaron en su calvario. Hermite, Mittag-
"sin" respuesta. Lexfler y Hilbert se contaban entre sus buenos amigos, si
En esencia, Russell manifestaba: Llamamos normal a todo bien no llegaban a comprender por completo. A la pregunta
conjunto que no se tiene a sí mismo como elemento; por ¿en qué piensa cuando piensa en un conjunto?, Dedekind
ejemplo, el conjunto de las bellotas de una encina es un respondía como un prosaico: "en un saco lleno de
conjunto normal, puesto que tal conjunto no es una elementos", mientras Cantor, horrorizado, se llevaba las
bellota, sino un conjunto de ellas y, por consiguiente, no manos a la cabeza y soltaba una sentencia lapidaria: "Un
se tiene a sí mismo como elementos. Por ejemplo, el conjunto es para mí como un abismo profundo"...
conjunto de los conjuntos es, a su vez, un conjunto; por ¡Interesante, no!
consiguiente, se tiene a sí mismo como elemento. Ahora
bien, consideremos el conjunto de todos los conjuntos NOCIÓN DE CONJUNTO
normales, ¿es normal o anormal? Si es normal, no es Ente matemático por el que se puede tener una idea
elemento de sí mismo. Esto deriva una contradicción, pues subjetiva de ello, como colección, agrupación o reunión de
entonces habría un conjunto normal de todos los conjuntos objetos abstractos o concretos, denominados elementos.
normales. Si es anormal, es elemento de sí mismo y, por lo Ejemplos:
tanto, un conjunto anormal pertenece al conjunto de * Los meses del año
todos los conjuntos normales, lo que equivale a afirmar * Las estaciones del año
que un conjunto anormal es normal. De nuevo llegamos a * Los planetas del sistema solar
una contradicción.

ÁRTIMETICA
55
 TEORÍA DE CONJUNTOS I

NOTACIÓN DEL CONJUNTO CLASES DE CONJUNTO

Generalmente, se denota un conjunto con símbolos que
indiquen superioridad mientras que a sus elementos se les Conjunto finito
denota mediante variables o letras minúsculas, separadas, Un conjunto es finito si posee una cantidad limitada de
por comas y encerradas entre llaves. elementos, es decir, si el proceso de contarlos termina en
Ejemplos: un determinado momento.
A = {a, b, c, d, e} A = {x/x es un día de la semana}
B = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, B = {2, 3, 5, 7, 9}
domingo}
Conjunto infinito
RELACIÓN DE PERTENENCIA Un conjunto es infinito si la cantidad de elementos es

Relación que existe entre los elementos y los conjuntos, ilimitada, es decir, si el proceso de contar jamás acaba.

y se le denota con el símbolo , que se lee "pertenece". T = {x/x es un número par}

Ejemplos: M = {x   / 0 < x < 1}

H = {a, 2, 3, {5}}
a  H; se lee: a pertenece a H.
Conjuntos numéricos

5  H; se lee: 5 no pertenece a H.  Números naturales ( ? )

? = {0, 1, 2, 3, 4, ...}
}

DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO  Números enteros ( ? )

Puede hacerse de 2 formas: ? = {... -2, -1, 0, 1, 2, ...}
}
 Números racionales ( ? )
Por extensión o forma tabular Q  a
b 
/ a  ? y b  ? , {0}
Se indica generalmente a todos los elementos.
 Números irracionales
Ejemplos:
?  ?  {no racionales}
A = {a, b, c, d, e, f, g, ..., z}
 Números reales ( ? )
N = {Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, ..., Plutón}
?  (? ? ) ?

Por comprensión o forma constructiva

CARDINAL DE UN CONJUNTO
Cuando se mencionan una o más características comunes y
Indica el número del elementos que posee un conjunto.
únicas a respecto de todos los elementos de dicho conjunto.
Notación n (A)
Ejemplo:
Se lee número de elementos de A.
A = {letras del abecedario}
N = {planetas del sistema solar}
CONJUNTOS ESPECIALES
Conjunto nulo o vacío (Ø)
Conjunto que no posee elementos.
Ejemplo:
A  {x/x  ?  2x  5}
Para relacionar un conjunto con otro conjunto, seutiliza
la inclusión o la no inclusión, excepto cuando se trabaja
con el conjunto potencia, que relaciona el conjunto de
partescon él mismo por medio dela pertenencia.
Ejemplo:
A = { 1, 2}  P(A) = { { 1} , { 2} , { 1, 2} , } Nosiempreel símbolo Ø representa el vacío, también
{ 1}  P (A) (severá másadelante). sesueletomar como elemento.
Ejemplo: A = { Ø, { Ø} } .

ARITMÉTICA 56
56
TEORÍA DE CONJUNTOS I

Conjunto unitario o singleton Conjuntos disjuntos o ajenos

Aquel que posee 1 solo elemento. Conjuntos que no poseen elementos en común.
Ejemplo: Ejemplo:
A  {x / x  ?  2x 2  8} A = {2, 4, 6, 8, 10}
B = {1, 3, 5, 7, 9, 11} } A y B son disjuntos, no
tienen elementos comunes.
Conjunto Universal (  )
Conjunto referencial que se toma para el análisis de una
situación particular.
Conjuntos comparables
Ejemplo: Dos conjuntos se denominan comparables si uno de ellos
{Perro, gato, ornitorrinco} está contenido en el otro.
Un conjunto que hace referencia a conjunto anterior podría
A es comparable con B  A  B  B  A
ser:
 = {x/x es un mamífero}
Conjuntos equipotentes o coordinables
Dos conjuntos son equipotentes cuando entre sus elementos
RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS
se puede establecer una correspondencia biunívoca. Como
Inclusión ()
consecuencia de esto, se tiene que los cardinales de ambos
Se dice que un conjunto está dentro de otro cuando todos
conjuntos son iguales.
sus elementos forman parte del otro conjunto.
A = {a, b, c, d} n (A) = 4
 : Inclusión o contenido B = {1, 2, 3, 4} n (B) = 4
Representación: A y B son equipotentes.

A  B   x  A; x A X B
A B
Gráficamente:
•a • 1
•b • 2
B •c • 3
A •d • 4

Conjunto potencia (P(A))

Aquel formado por todos los subconjuntos del mismo
Igualdad (=) conjunto.
Se dice que dos conjuntos son iguales si poseen los mismos Ejemplo:
elementos. A = {1, 2, 3}
A  {3n  2 / n  ?  1  n  4} ? ? ? ? ? ? ? ? subconjuntos
??? ? ? ? de ??A
? ? ? ??
B  {5,14, 8,11} P(A)  {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}, {1, 2,3}, 
Se observa que A = B
 Se cumple que n (P(A)) = 2}n(A)
A=B A B B A Nº. subconjuntos propios = 2n(A) - 1

Conjuntos diferentes ()

Intuitivamente dos conjuntos serán diferentes cuando al
menos uno posea un elemento que no posee el otro. Cuando sehalla el número desubconjuntos propios, el
subconjunto queno seconsidera esel propio conjunto.
Ejemplo:
Ejemplo: A = { a, b}
A = {2, 3, 5, 7, 9}
{ a}
B = {1, 3, 5, 7, 9} { b}
Subconjuntos A • { a, b} ( n o propio)
Se observa: A  B
Ø
A  B  ( x, x  A  x  B)  ( x, x  A  x  B)  Nº. subconjunto propio = 22 - 1 = 3

57 ARITMÉTICA
57
 TEORÍA DE CONJUNTOS I

Problema 1 Resolución: Resolución:

Determina por extensión el conjunto A.
Para que 2x  1  Z y se debe cum-
A  3x  2 / x  ?  –2  x  4
plir que 2x  1  k 2 , donde k  N.

Resolución: Del dato: 5  x  18

Como x  ? y –2  x  4, Todo x 2: 10  2x  36
entonces x = –2, –1, 0, 1, 2, 3.
+1: 11  2x  1  37
Evaluaremos:
Sacando : 11  2x  1  37
x –2 –1 0 1 2 3
nA  9
3x  2 –4 –1 2 5 8 11 Como 2x  1  Z

 A  –4, – 1, 2, 5, 8, 11
Respuesta: 9. 2x  1  4,5,6

Respuesta: A = –4, – 1, 2, 5, 8, 11. habrá 3 elementos.

Problema 3 Se pide el número de subconjuntos

Problema 2
¿Cuántos elementos tiene el conjun-
Si A   2x  1  Z / 5  x  18 , enton- propios de A  23 – 1  7.
to A, si se sab e que tiene 448 ces el número de subconjuntos pro-
subconjuntos más que B? pios de A es: Respuesta: 7.

NIVEL I 3. Se tiene: VII. 3 ; 4  A

A  {(3x  1)  ? / 1  x  2} VIII. 2  A
1. Sean A y B conjuntos:
B  {( x  ? / x  10)} A) 3
A  {a  b; a  b; b2} Calcular: n [P(B – A)] B) 4
B  {b; 3b} C) 5
A) 2
Si A = B, B) 4 D) 6
calcular: a2 – b2.
C) 8 E) 7
A) 24
D) 16
B) 27
C) 30 E) 32 NIVEL II
D) 32
E) 36 4. Dado el conjunto: 5. Si se sabe que el siguiente
A = {2; {3}; {2; 3}; 3; 4} conjunto es unitario:
2. Si se cumple: ¿Cuántas de las siguientes propo- A = {3m – 3n + 2; m + n; 14},
M = {2m + n; 17} siciones son verdaderas? determina el número de
N = {n + 1; 3m – n}
I. 2A subconjuntos propios de
Son los conjuntos unitarios.
II. 3  A B = {m; 2m; n; 2n – 1}.
Halla: m + n.
A) 12 A) 31
III. {3}  A
B) 13 B) 32
IV.   A
C) 14 C) 15
D) 15 V. {2; 3}  A D) 63
E) 16 VI. {2; 3}  A E) 7

ARITMÉTICA 58
58
TEORÍA DE CONJUNTOS I

6. A  a, b / a2  b2  90, a  b2 , a y b  ?  , A) 256 NIVEL III

B) 512
halla el número de elementos del
C) 125 13. El conjunto A tiene 2 elementos
conjunto A.
D) 343 menos que el conjunto B, que, por
A) 3
E) 625 cierto, posee 3072 subconjuntos
B) 4
C) 8 más que A. ¿Cuál es la máxima
10. Dados: cantidad de elementos que puede
D) 2
E) 1 A  a2  b2  c 2 ;d  e tener  A  B ?
A) 18
7. Si B  c 2  1; d  e  4 ;5 B) 20
Si A = B; A es unitario, c > a > b C) 22

B  X/
2x  1 
 3 
 2x  1
z ;
5
7 ,  y son no negativos.
Halla: a + b + c + d x e.
D) 24
E) 26
halle card. (B).
A) 9
A) 16
B) 6 14. Halla la suma de los elementos
B) 17
C) 8 de F:
C) 6
D) 7
D) 5  x 1 
E) 10 F   x/  Z  ; x  73 
E) 7  2 
11. Determina la suma de elementos A) 111
8. Dados los conjuntos binarios: B) 113
del siguiente conjunto:
A  6; a  b; a  b; 16 y C) 115
 x4  1  D) 117
 a2  b2  A / x  Z;  2  x  4 
2
B ; cd; c  d ,  x 1  E) 119
 2 
A) 3
hallar: c – d. B) 18 15. Si:
A) 1 C) 25 1
A   / n  0; 1; 2;...; 10  ,
B) 2 D) 17 2 n

E) 16
C) 3 halla la suma de los elementos
D) 4 de A.
12. Dados los conjuntos:
E) 5
A) 1023
P   y / y  n2  1;n  ? ;  3  n  5 1024
9. Si A es el conjunto formado por

R  z2 / z  1  m;m  ? ; m  4 B) 1024
los subconjuntos unitarios de B y 1023
ad emá s, e l nú me ro d e su b- Indicar: n  P   n  R    n P  R 
conjuntos de A más el número de A) 11 C) 2047
1024
subconjuntos de B es igual a 128 B) 12
entonces: C) 8 D) 2047
D) 10 1023
  2
n  A   1n B es igual a ______. E) 9 E) 2

1. La relación de pertenencia es exclusiva de . 6. Representa por comprensión:

2. La relación de inclusión es exclusiva de: A = {4; 6; 8; 10; 12; 14}
3. Los conjuntos se clasifican en
7. Representa por extensión:
4. Halla el cardinal de
A = { 2m / 1< n < 8 ; n  z}
A = {5; 5; 7; 7; 7; 9; 9; 9; 9; 9}
8. Dos conjuntos son disjuntos si
5. Si A = {x; y; z} , es conjunto unitario, entonces, ¿qué
relación de orden se cumple para x; y; z? 9. Sea n(A) = x entonces n[P(A)]=

59 ARITMÉTICA
59
 ARITMÉTICA - TEMA 5

TEORÍA DE CONJUNTOS II

Este capítulo constituye el complemento del anterior, estas son de rápida solución. Conviene, pues analizar en
d eb id o a la g ra n in ci de n ci a de p re gu nt as e n lo s cada situación el contexto e interpretar herramientas
exámenes de admisión. Además, se vienen reiterando que servirán para alcanzar una óptima preparación
preguntas, que deben ser tomadas en cuenta, más cuando preuniversitraria.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS • Propiedades

1. A  Ø = A ................ (Elemento neutro)
I. Unión (È): La unión de los conjuntos A y B es el con-
2. A  = ................ (Elemento absorbente)
junto de todos los elementos que pertenecen a A o a B
o a ambos. Se denota la unión de A y B del siguiente 3. A  A = A ................ (Propiedad idempotente)
modo: 4. A  B = B  A ............ (Propiedad conmutativa)
A  B; que se lee: "A unión B". 5. (A B)C = A (B C) (Propiedad asociativa)
6. A  (A  B)
A  B = {x/x  A  x  B}
B  (A  B)
7. A  B  A  B = B
8. A (B C) (A B)(A C) (Propiedad distributiva)
9. A B = Ø A = Ø B = Ø
La unión de A y B también puededenotarse como
A + B, y se llama suma conjuntista de A y B o 10. A B (A C)(B C) (Propiedad de monotonía)
simplemente A más B.

Ejemplo:
Dados los conjuntos: En lostextosdeproblemassereconocea la operación
A = {2; 3; 5; 8} deunión por el conectivo: "o".
B = {1; 2; 7; 9; 10}
 A  B = {1; 2; 3; 5; 7; 8; 9; 10}
II. Intersección (): La intersección de los conjuntos A y
• Representaciones gráficas B es el conjunto de los elementos que son comunes a
A y B, es decir, aquellos elementos que pertenecen a
Disjuntos Comparables A y que también pertenecen a B. Se denota la
A B
A B A intersección de A y B por: A  B, que se lee: "A
B intersección B.

A  B = {x/x  A  x  B}
A B=

ÁRTIMETICA
60
TEORÍA DE CONJUNTOS II

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A = {2; 3; 4; 5; 6}
La intersección de A y B también puede denotarse B = {5; 6; 7; 8; 9; 10}
comoA . B, y sellama productoconjuntista deA y B  A - B = {2; 3; 4}
o simplementeA por B.  B - A = {7; 8; 9; 10}

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A = {1, 3; 4; 6; 8}
B = {2; 3; 6; 8; 9; 11} Recuerda quesi dosconjuntosA y B son diferentes:
 A  B = {3; 6; 8} A -B B-A

• Representaciones gráficas:
• Representaciones gráficas
Disjuntos Comparables
A B
A B A
B Disjuntos Comparables
A B
A B A
B
A B= A B=

• Propiedades: A-B=A
1. A  Ø = Ø ................ (Elemento absorvente)
2. A  = A ................ (Elemento neutro) • Propiedades
3. A  A = A ................ (Propiedad idempotente) 1. A - Ø = Ø
4. A  B = B  A ............ (Propiedad conmutativa) 2. A - A = Ø
5. (AB)C=A(BC) ..... (Propiedad asociativa) 3. A  (B - C) = (A  B) - (A  C)
6. (A  B)  A 4. Ø - A = Ø
(A  B)  B 5. (A - B)  A
7. A  B  A  B = A 6. A  B  (A - C)  (B - C)
8. A  B  (A  C)  (B  C) 7. A  B  A - B = Ø
9. (A  C  B  D)  A  B  C  D 8. B  (A - B) = Ø
10.A (B C) = (A B)(A C) (Propiedad distributiva) 9. A - B = (A  B) - B
= A - (A  B)

En lostextosdeproblemas, sepuedereconocer a la
En los textos de problemas, se puede reconocer a la
intersección por el conectivo: "y".
operación dediferencia por la palabra: "sólo".

III. Diferencia (-): La diferencia de los conjuntos A y B es el

conjunto de los elementos que pertenecen a A, pero IV. Diferencia sim étrica (): La diferencia simétrica
no a B. Se denota la diferencia de A y B por A - B, que de los con junt os A y B es el c onju nto de l os
se lee: "A diferencia B" o simplemente "A menos B". elemento s no comunes d e A y B, es de cir, de
elementos que pertenecen o bien a A o bien a B,
A - B = {x/x  A  x  B} pero no a ambos. Se denota la diferencia simétrica
de A y B por: A  B, que se lee: "A diferencia
simétrica B".

A  B = {x/x  (A - B)  x  (B - A)}

o también:
La diferencia deA y B también puededenotarse
como A/B.
A  B = {x/x  (A  B)  x  (A  B)}

61 ARITMÉTICA
61
 TEORÍA DE CONJUNTOS II

Ejemplo: PROPIEDADES COMPLEMENTARIAS

Dados los conjuntos: • D, Morgan:
A = {2; 3; 4; 5; 6} (A  B)' = A'  B' (A  B)' = A'  B'
B = {1; 3; 5; 6; 9; 11} • Absorciones:
 A  B = {1; 2; 4; 9; 11} A  (A  B) = A A  (A  B) = A
A  (A'  B) = A  B A  (A'  B) = A  B
• Representaciones gráficas

Disjuntos Comparables
CARDINALIDAD DE UN CONJUNTO
A B Número de elementos distintos que forman dicho conjunto.
A B A
B
• Notación
Card(A): "Cardinal del conjunto A"
A B= A B= n(A): "Número de elementos del conjunto A"
• Propiedades:
1. (A B)C = A (B C) (Propiedad asociativa) • Axiomas
2. A  B = B  A ............. (Propiedad conmutativa) N1: n(A)  0
3. A  Ø = A ................ (Elemento neutro) N2: A = Ø  n(A) = 0
4. A  A = Ø N3: Si A y B son conjuntos finitos y disjuntos (A  B = Ø),
entonces: n(A  B) = n(A) + n(B).
5. A  (B  C) = (A  B)  ( A  C)
6. (A  B)  (B  C) = (A  B  C) - (A  B  C)
• Teorema
Si A y B son dos conjuntos finitos no disjuntivos:
(A  B  Ø), entonces:
n(A  B) = n(A) + n(B) - n(A  B).

En los textos de problemas, se puede reconocer a la

operación dediferencia simétrica deA y B por: "soloA o
solo B"

El símboloo(alephcero) fueintroducidopor GeorgeCantor

V. Complemento (C): El complemento de un conjunto A en la teoría de conjuntos y representa el cardinal de todo
es el conjunto de elementos que no pertenecen a A, conjuntoinfinitonumerable, esdecir, representa el cardinal
es decir, la diferencia del conjunto universal y del A. detodoconjuntoequivalentecon el conjuntodelosnúmeros
Se denota el complemento de A de varias maneras: naturales. : aleph eslaprimeraletra del alfabetohebreo.
C(A), Ac, A', A , y se lee: "Complemento del conjunto A".

PARADOJASDE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

Ejemplo:
Dados los conjuntos: • Paradoja de Cantor
= {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} Sea C el conjunto de todos los conjuntos, entonces todo
A = {2; 3; 4; 7; 9} subconjunto de C es, asimismo, un elemento de C; luego,
C (A) = {0; 1; 5; 6; 8} el conjunto potencia de C es subconjunto de C, es decir:
P(C)  C
Implica:
• Representaciones gráficas
n[P(C)]  n(C)
Pero, según el teorema de Cantor:
A n(C) < n[P(C)]
Por ello, el concepto de conjunto de todos los conjuntos
implica lleva una contradicción.

• Paradoja de Russell
U
Sea A el conjunto de todos los conjuntos que no son
• Propiedades subconjuntos de sí mismos, es decir:
1. A  A' = 2. A  A' = Ø A = {x/x  x}
3. '=Ø 4. Ø' = Si A no está incluido en A, entonces, por la definición de A,
5. (A')' = A 6. A - B = A  B' A está incluido en sí mismo; pero, si A está incluido en A,
7. A  B  B'  A' entonces, por la definición de A, A no está incluido en sí
mismo; en cualquiera de los dos casos hay una contradicción.

ARITMÉTICA 62
62
TEORÍA DE CONJUNTOS II

Problema 1 Problema 2 Problema 3

Para 2 conjuntos A y B subconjuntos De 190 personalidades, entre ameri-
De 140 personas, 60 no leen y 50 no
de  , tal que: canos, y europeos que asistieron a un
* n  A   12 * nA  B  3 escriben. Si se sabe que 30 solamente
congreso se supo que 110 eran varo-
* n  B   11 * n     20 leen, ¿cuántas personas leen y escri- nes, 100 eran americanos y 16 muje-
Calcular: n  A  B  . ben? res eran europeas. ¿Cuántos varones
europeos asistieron?
Resolución:
Resolución:
Resolución:
20 140

A(12) B(11) L E

9 3 8 30 x 40

20
 36  x  110
n  A  B   17  30  20  40  x  140
 más de 16 elementos.
x  74.
x  50

Respuesta: 16. Respuesta: 50. Respuesta: 74.

NIVEL I 3. De un grupo de estudiantes se NIVEL II

sabe que 49 no estudian sociología,
1. Sean A, B, C tres conjuntos tales 53 no estudian computación y 27 no 5. En un salón de clases, hay 50
que: estudian ninguno de los dos cursos. alumnos, de los cuales 30 son
varones y 12 de ellos usan anteojos.
* A  B, * A  C  , ¿Exactamente estudian un curso?
¿Cuántas damas usan anteojos si la
* A  C  4; 6 , * B  C  1; 3 y A) 42 B) 44
relación entre varones y mujeres
C) 46 D) 48
* C  B  2; 5 , que no usan anteojos es de 3 a 2?
E) 50
A) 6 B) 8
hallar: n(C).
C) 10 D) 12
A) 5 B) 1 4. Se encuestaron a 120 personas E) 14
C) 2 D) 4 sobre la preferencia de dos canales
E) 3 de televisión A y B: 6. De un grupo de 200 personas, se
• 12 personas ven ambos canales. determinó que 80 eran mudos, 70
2. Sean A y B dos conjuntos tales eran cantantes y 90 eran ciegos; de
• 18 no ven ninguno de los dos
que: estos últimos, los mudos eran tantos
canales.
como los cantantes. ¿Cuántos de los
n(A) + n(B) = 83 y • Los que ven el canal A exceden que no son ciegos son cantantes si
n  A  B   74, en 26 a los que ven el canal B. los que no son cantantes ni mudos
calcular: n( A  B ). ¿Cuántos ven solo el canal A? ni ciegos son 20?
A) 70 B) 80 A) 60 B) 70 A) 40 B) 30
C) 60 D) 62 C) 58 D) 54 C) 45 D) 50
E) 65 E) 45 E) 35

63 ARITMÉTICA
63
 TEORÍA DE CONJUNTOS II

7. De los estudiantes de un local se Si a dicha reunión asistieron 22 A) 7 B) 8

observa que 29 de ellos trabajan y mujeres, ¿cuántas personas no C) 9 D) 10
56 son mujeres, de las cuales 12 estaban baila ndo en dicho E) 11
estudian, pero no trabajan. De los momento?
varones, 32 trabajan o estudian y A) 38 B) 56 14. De un grupo de "M" mujeres:

21 no trabajan ni estudian. C) 40 D) 34 – El 24% de ellas tienen ojos azu-

¿Cuántas mujeres no estudian ni E) 42 les, pero no tienen 15 años.

trabajan si 36 varones no trabajan? – El 8% de ellas no tienen ojos

11. De un grupo de 84 estudiantes se negros ni azules y son mayores
A) 26 B) 32
sabe que 57 estudian inglés: 23, de 18 años.
C) 29 D) 36
alemán; 36, francés; 4, los 3 – El 14% de ellas no tienen ojos
E) 41
idiomas; 11 solo alemán; y todos negros ni azules y no son ma-
estudian por lo menos 1 idioma. yores de 18 años.
8. Se tienen 3 conjuntos (A, B y C)
Determina cuá ntos de ellos
incluidos en U, tal que: ¿Qué porcentaje son quinceañeras
estudian solo uno de los idiomas o
de ojos azules si ellas son la quinta
• CA C
estudian los 3 idiomas.
parte de todas las que tienen ojos
• n  C '   150 A) 56 B) 58 negros?
• n  A ' B '   90 C) 59 D) 60
A) 9% B) 12%
E) 62
• n   A  B   C   6n  C  C) 15% D) 6%

Calcula: n(U). E) 18%

12. De un grupo de 120 personas se
A) 120 B) 150 observa:
C) 160 D) 180 • 15 mujeres no fuman ni usan 15. En un departamento de control de
E) 200 reloj. calidad de un producto, se consi-
• 13 mujeres fuman. deran 3 defectos (A, B y C) como

9. Jáquelin opina que el 70% de los • 80 son hombres. los más importantes. Se analizaron
• 32 personas usan reloj, pero no "M" productos con el siguiente
profesores le parecen simpáticos.
fuman. resultado:
El 70% de los profesores le
¿Cuántos hombres que usan – 1/3 de los productos poseen
parecen excelentes y, además, el
reloj no fuman? el defecto A.
70% de los pr ofesores son
jóvenes. ¿Cuál es el mínimo A) 20 B) 22 – 1/4 de los productos poseen
C) 24 D) 26 el defecto B.
porcentaje de profesores
E) 28 – 1/5 de los productos poseen
simpáticos, excelentes y jóvenes?
el defecto C.
A) 10% B) 18%
NIVEL III – 1/15 de los productos poseen
C) 12% D) 15%
exactamente 2 defectos.
E) 8%
13. Si a una ceremonia asistieron 24 – 10 productos poseen exacta-
señoritas con minifalda, 28 varones mente 3 defectos .
10. En una fiesta a la que asistieron
con corbata, 40 portaban casaca,
un grupo de personas, se observó – 105 productos no poseen de-
17 varones con corbata no tenían
que el número de hombres que fecto alguno.
casaca, y 9 señoritas portaban
no estaban bailando era el triple ¿Cuántos productos poseen solo
casaca pero no minifalda, ¿cuántos
del número de mujeres que 1 defecto?
varones con casaca no llevaron
estaban bailando y excedían en 16 A) 195 B) 185
corbata si 16 señoritas no llevaron
al número de hombres que minifalda ni casaca y 28 señoritas C) 165 D) 155
estaban bailando. no llevaron casaca? E) 145

ARITMÉTICA 64
64
 ARITMÉTICA - TEMA 6

NUMERACIÓN I

La numeración como parte correcta de la formación correcta de los números y de su lectura es el principio de todo estudio
basado en la teoría de números (más adelante), muchos temas guardan relación con este capítulo y "San Marcos" recoge
estos principios para combinarlos y emplearlos en diferentes capítulos, podríamos hablar entonces que siempre se preguntó
sobre Numeración ya que como dijimos al inicio marca una distinción sobre muchos capítulos directa e indirectamente que
usted amigo lector podrá corroborar, observe los capítulos, Divisibilidad, Números primos, MCD, MCM, etc.

Es la parte de la aritmética que se encarga del estudio de la • Cifra (dígito): son los símbolos que convencionalmente
formación, representación, lectura y escritura correcta de
los números. se utilizan en la formación de los numerales y estos
• Número: es un ente matemático que nos permite son: 0; 1; 2; 3; 4;...
cuantificar los objetos de la naturaleza. La palabra dígito deriva del latín "dígitos", que significa dedo.
• Numeral: es la representación escrita de un número
mediante el uso de símbolos convencionales.
SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN
Se conocen diversos sistemas de símbolos para la Es un conjunto de leyes y principios que nos permite
representación de los números, tales como los numerales representar en forma correcta a los números.
arábicos, romanos chinos, egipcios, mayas. Sin embargo,
los numerales que han tenido una aceptación mundial y
que se impuso sobre los demás son los numerales Principios fundamentales
arábicos, que fueron divulgados por los árabes, razón
por la cual llevan su nombre, pero su origen es Hindú; 1. De lugar y orden: Toda cifra que forma parte de un
este sistema cuenta con 10 símbolos o guarismos con numeral posee un lugar y un orden. El lugar se ubica
los cuales se pueden representar todos los números.
de izquierda a derecha del numeral (1°.; 2°.; ... cifra)
Idea de cantidad Representación gráfica y el orden de derecha a izquierda (orden; 1; 2; 3; ...)
(número) (numeral)
Ejemplo:
1° cifra
2° cifra
3 Manzanas
3° cifra
/// Chocolates 4° cifra
 Peras 5 4 3 6
Primer orden (orden 1)
Segundo orden (orden 2)
Tercer orden (orden 3)
Cuarto orden (orden 4)
2. De la base: Todo numeral siempre está dado en una
base, que nos indica cuántas unidades de un orden
cualquiera se necesitan para formar una unidad del orden
inmediato superior.

65 ARITMÉTICA
 NUMERACIÓN I

Ejemplo: Por convención, solo para las cifras mayores a 9:

Expresar las siguientes 17 unidades simples en el
sistema de numeración de base 3. Cifra Letra
10 <> A
11 <> B
12 <> c
••• •••
• • •
••• •••
• • •
••• ••
• • •

Ejemplos: 3(10)7(11)(13) = 3A7B(13)

••• •••
••• •••
••• • •

 En el sistema de base "n", se pueden utilizar "n"

cifrasdiferentes, lascualesson: 0; 1; 2; 3; ...; (n-1)
••• •••
••• •••
••• • • 3. Del valor de las cifras
a) Valor absoluto (V. A.): Por la cantidad de
unidades simples que representa.
Utilizando las cifras, tenemos: b) Valor relativo (V. R.): Por el orden que ocupa
17 = 122(3) el numeral.

Ejemplo:
En el numeral 653
 Toda cifra que forma parte deun numeral es un Valor absoluto Valor relativo
número entero no negativo y menor que su
VA(3) = 3 VR(3) = 3 = 3 x 100
respectiva base.
VA(5) = 5 VR(5) = 50 = 5 x 101

Principales sistemas de numeración VA(6) = 6 VR(6) = 600 = 6 x 102

Base Nombre del Sistema Cifras por utlilizar

2 Binario 0; 1
3 Ternario 0; 1; 2  La cifra demayor orden debeser diferentedecero.
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4
Representación literal de un numeral
6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5
7 Heptanario 0; 1; 2;..........;6 Cuando no se conocen las cifras de un numeral, estas se
8 Octanario 0; 1; 2;...........;7 representan mediante letras minúsculas.
9 Nonario 0; 1; 2;...........;8
10 Decimal 0; 1; 2;...........;9 Ejemplos:
11 Undecimal 0; 1; 2;...........;10
ab : numeral de 2 cifras en base 10
12 Duodecimal 0; 1; 2;...........;11
abc6 : numeral de 3 cifras en base 6
(a  2)b(b  3)12 : numeral de 3 cifras en base 12

 Para leer un número en un sistema diferente al

decimal se lenombra cifra por cifra de izquierda
 Toda expresión entre paréntesis representa una
a derecha y al final se leesu base.
cifra.

ARITMÉTICA 66
NUMERACIÓN I

Numeral capicúa Observemos:

Son aquellos numerales, cuyas cifras que equidistan de los
extremos; son iguales. Quiere decir que presentan una ¿Como reconocer si un número es par o impar en
representación simétrica. cualquier sistema?.

Ejemplos:  Si la base es par:

 Capicuá de 2 cifras: Sea: abcdef (n)  "n" es par

aa : 11, 22, 33,..., 99
 abcdef (n) = a.n5+b.n4+c.n3+d.n2+e.n+f
 Capicuá de 3 cifras:
aba : 101, 111, 121, 131,..., 999 Recordemos que toda potencia de un par es un número
 Capicuá de 4 cifras: par, entonces:

abba : 1001, 1111, 1221,..., 9999

 Capicuá de 5 cifras: abcdef (n) = a.n5 + b.n9 + c.n3 + d.n2 + e.n + F
5 4 3 2
abcba : 10001, 10101,..., 99999 a.(par) b.(pa ?? r)?? ?c.(par)
?? ?? ? d.(par)
?? ? ? ? e.(par)
abcdef (n) = ?? ?pa??r ?? ? par
 Capicuá de 6 cifras: pa r pa r pa r

abccba : 100001, 101101,..., 999999

Deduciendo:
Si un número está en base par, su paridad dependerá
Descomposición polinómica de un numeral de su última cifra, eso quiere decir, si su última cifra es
Se define como la suma de los valores relativos de todas las par el numeral será par y si es impar, el numeral será
cifras de dicho numeral. impar.

Ejemplos: Si la base es impar:


417 = 4 x 102 + 1 x 101 + 7
7489 = 7.92 + 4.91 + 8 Sea: abcdef (P)  "p" es impar

En forma práctica; se multiplica la cifra por la base elevada a  abcdef (p) = a.p5+b.p4+c.p3+d.p2+ep+f
la cantidad de cifras que siguen a la derecha de dicha cifra.
Recordemos que toda potencia de un impar es un
En general: número impar, entonces:

abcdef (p) = a.(impar) + b.(impar) + c.(impar)

+ d.(impar) + e.(impar) + f

Descomposición polinómica por bloques Ojo: "a.(impar)" será par si a es par e impar si a es impar.
Llamaremos "bloque" a un grupo de cifras.
Deduciendo:
Si un número está en base impar, su paridad depende
Ejemplos:
de la suma de sus cifras, es decir, si la suma de cifras es
abcd  ab  102  cd par, el numeral será par y si es impar, entonces el numeral
ababab  ab  104  ab  102  ab será impar.
ab345ab  ab  105  345  102  ab
ababn  abn.n2  abn Cambios de base en los sistemas de numeración

A) De base "n" a base 10: (n  10)

Método I: Descomposición polinómica

 Cuandosedescomponeun numeral por bloques,
no olvides colocar la base al bloque cuando la Ejemplo:
base sea distinta a 10.
Convertir: 436(7) a base 10.
Ejemplo:
454545(8)= 45(8) x84 + 45(8) x82 + 45(8)
436(7) = 4.72 + 3.7 + 6 = 196 + 21 + 6

No olvidescolocar la base 436(7) = 223

67 ARITMÉTICA
 NUMERACIÓN I

Método II: Ruffini Ejemplo:

Convertir: 243(6) al sistema de base 7.
Ejemplo:
1 er paso: 243 (6 ) a base 10 (descomp osición
Convertir: 436(7) a base 10
polinómica)
4 3 6 243(6) = 2.62 + 4.6 + 3 = 99
+ + 2 do paso: 99 se convierte a base 7 (divisiones
sucesivas)
7 28 217
99 7
(x) 4 31 223
29 14 7
436(7) = 223 1 0 2

B) De base 10 a base "n" (n  10) 99 = 201(7)

Método: Divisiones sucesivas Luego: 243(6) = 201(7)

Ejemplo: Del ejemplo:

Convertir 618 al sistema quinario. Numeral mayor Numeral menor
618 5
11 123 5 243(6) = 201(7)
18 23 24 5 Base menor Base mayor
3 3 4 4

618 = 4433(5)

C) De la base "n" a base "m" (m  10) (n  10)

Se convierte el número dado del sistema de base Si : abc (n)  xy (m) Como abc  xy
"n" al sistema decimal, y de aquí, al sistema de nm
base "m".

Problema 1 Problema 2 Problema 3

Convertir 150 a base "n" sabiendo que Representar correctamente a los nu- ¿Cuántos numerales de 2 cifras de base
1307  154n merales siguientes mediante el uso del
principio de la base. 7 existen?
a) 41503 b) 1 15 3  30 8
A) 410 B) 420 C) 382
Resolución:
D) 425 E) 350
A) a) 112203 b) 27668 Sea el numeral ab7 , entonces diremos
Resolución: B) a) 112303 b) 27868
que "a" puede ser 1, 2, ...,6 y "b"
C) a) 132303 b) 27864
Se tiene – 
puede ser 0, 1, 2, ...6, entonces:
130 7  154n D) a) 132308 b) 27867
+ E) a) 132509 b) 27868
–

Entonces 7 debe ser mayor a "n" pero a b 7

además "n" por ser base debe ser Resolución:
1 0
41503 no está correctamente repre- 2 1
mayor a su cifra 5.
sentado ya que 4 y 5 son mayores a 3 3 2
4 3
n=6 entonces 4 1 5 0 la cifra 5 se le
3
5 4
puede formar 1 grupo de 3 sobrando 6 5
Convirtiéndo a 150 a ba se 6 6
obtendriamos. 2, que es lo mismo que 4 2 2 0 6 7 = 42
3
Analogamente la cifra 4 se le puede
150 6 formar 1 grupo de 3 sobrando 1, en- Realizando la combinación de cifras que
0 25 6 150=410 6 podría tomar encontramos que exis-
1 4
tonces tendríamos 1 1 2 2 0 3 el cual
ten 42 numerales.
cumple con los principios establecidos.
La parte (b) es para el lector.
Respuesta: B) 42
Respuesta: A) 410 Respuesta: a) 112203 b) 27668

ARITMÉTICA 68
NUMERACIÓN I

NIVEL I 6. Si: C) 4
a b c D) 2
3  3  3  327 ; a>b>c.
1. Calcular la suma de las cifras de un E) 11
cba  5 x  5y . Hallar: x – y
numeral capicua de 3 cifras que es
A) –2 B) –1 12. Un n úme ro de l a for ma ab
igual a 23 veces la suma de sus
C) 0 D) 1 representa la edad de una persona
cifras.
E) 2 que aún no alcanza la mayoría de
A) 5 B) 6
edad. Si en base n(n<b) dicho
C) 7 D) 8
E) 13 7. ¿Cuántos números de 3 cifras de número es capicua, halle la suma
la base x se inscriben con 3 cifras de todos los números ab que
2. El numeral  a  4  a  4  aa de la en la base x + 1? cumplen lo anterior
base diez se escribe en el sistema A) x 3  x  1 A) 15
B) 16
heptal como abcd .
Determinar (a + b + c + d)

B) x x 2  x  2  1  C) 31

A) 8
3

C) x x  x  1  D) 32
E) 48
B) 10 2
C) 12 D) x  x  1
D) 14 E) x 3  1
NIVEL III
E) 17
13. En cierta base b un número N
3. Se sabe que los números; 8. Si los siguientes numerales estan
tiene la forma 11111 b  , en la
bien escritos:
1aa4 ; 2cc a y bb c están bien escritos base b – 1 dicho número tiene la
además a, b y c son cifras diferentes. abcn ; cbnm ; mx y ; 2oac ; yxp 8  .
forma 15ABC b 1 , entonces el
Hallar abc6 en el sistema decimal: Se pide hallar: nmax  mmin  cmin
A) 116 valor de b es:
A) 2 B) 3
B) 186 C) 4 D) 5 A) 6
C) 204 E) 6 B) 8
D) 285 C) 10
E) 312 D) 11
9. Si: abaa8  ccba12 donde b<a+c.
E) Mayor que 11
4. Si: Halle a+b+c.
N  14.135  21.134  27.132  5.13  17 A) 7 B) 8
14. Hallar a + b + c + m, si:
¿Cuál será la suma de cifras del C) 9 D) 10
ababab 5   6mcb
numeral N al expresarlo en E) 11
base a 13? A) 2
A) 24 B) 5
B) 26 10. Se sabe que: ab7  bc 9 , donde: C) 6
C) 27 a + b = d, además dban  abc9 . D) 7
D) 28 Halle a + b + c + d. E) 8
E) 29 A) 7 B) 9
C) 11 D) 13 15. Se desea pesar 852 gramos de harina,
NIVEL II E) 15 para ello se dispone de una balanza
de dos platillos y pesas de: 1; 7 ; 49;
5. ¿En que sistema de numeración el 11. Si: 343 gramos respectivamente. Hallar
mayor capicua de dos cifras es 17
b b la menor cantidad de pesas que se
veces en menor capicua del mismo a135   a  1    
 2   2  b  deben utilizar.
número de cifras en la misma base?
Halle la suma de cifras de N A) 3
A) base 10
B) base 11 expresado en el sistema decimal B) 5
C) base 16 N  abb a b  . C) 6
D) base 18 A) 7 D) 8
E) base 19 B) 5 E) 12

69 ARITMÉTICA
 ARITMÉTICA - TEMA 7

NUMERACIÓN II

En este capítulo complementaremos con propiedades que haran más simple la resolución de casos particulares, conocidos
como casos especiales, situaciones a tomar en cuenta en la que su importancia te menciono en el capítulo anterior.

PROPIEDADES Veamos su demostración

(n-1) (n-1) (n-1) ... (n-1) n  "K" cifras
1) Numeral de cifras máximas
Descomponiendo polinómicamente:
Observemos en base 10
= (n-1).nk-1 + (n-1).nk-2 + (n-1).nk-3 +...+(n-1)n2 +
• 9 = 101 – 1
(n-1).n + (n-1)
• 99 = 102 – 1
= (nk - nk-1) + (nk-1 - nk-2) + (nk-2- nk-3) + ... +
• 999 = 103 – 1 (n3 - n2) + (n2 - n) + n - 1
. . = nk - 1
. .
 (n  1) (n  1) (n  1)...(n  1)n  nk  1
. . ????? ?? ???? ??
k cifras
k
• 9999...9
??? ??  10  1
k cifras

 Recuerda queesta propiedad sedebeusar, si todas

 Recuerda quela cifra esmáxima cuandoesmenor lascifrasson máximas.
en uno quela base. Ejem.: 33335  54 – 1
No escifra máxima
En otras bases:
• 78 = 81 – 1 • 56 = 61 – 1 2) Bases sucesivas:
• 77 8 = 82 – 1 • 55 6 = 62 – 1 A base 10
• 7778 = 83 – 1 • 5556 = 63 – 1
. . . . 139 = 9 + 3 = 12
. . . .
. . . .
k n
777...7
? ??  8 1 5555...5
?? ? ??  6  1
• k cifras
• n cifras
En general:
 (n  1) (n  1) (n  1)...(n  1)n  nk  1
?? ????????? ??
k cifras

70 ARITMÉTICA
NUMERACIÓN II

En general: 3) Cantidad de numerales con cierta cantidad de

cifras
1a 1b
1c
1d 1e =a+b+c+d+e+x • Numerales de 2 cifras de la base 10
x
ab  {10,11,12,13,..., 99}

 10  ab  99  10  ab  100

 Recuerda queesta propiedad sólo secumplecuando • Numerales de 4 cifras de la base 5

lasprimerascifrasdelasbasessucesivassean iguales
pqrs5  {10005 ,...., 44445 }
a la unidad con excepción de la última base.
Ejm.: Última  10005  pqrs5  44445  10005  pqrs5  100005
base
A base 10
1112  1  2  3  4  16
1314  53  pqrs5  54  1  53  pqrs5  54
16
En general:
Veamos un caso en particular: Si Nb tiene "n" cifras, entonces está acotado de la
siguiente manera:
 a1(n) = an + 1

 a1a1(n) = a1(an 1) = a(an+1) + 1 bn1  Nb  bn

= a2 n + a + 1
4) Casos especiales en los cambios de base de
 a1a1a1(n) = a1(a2n a1) = a(a2n+a+1) + 1
los sistemas de numeración
= a3 n + a2 + a + 1 1. er caso (de base n a base nk, k  ?  )
En general
Procedimiento:
• El numeral se descompone en bloque de k cifras
a1 a1 k k-1 k-2
= a .n + a + a +...+ a + a + a + 1
3 2 a partir de la cifra de 1er orden.
a1
• Cada bloque se descompone polinómicamente,
a1 (n)
“K” veces y el resultado es la cifra en la nueva base (nk).

Veamos otro caso más en particular:

abn = an + b
 Si en el 1er grupo dela izquierda no tiene"k" cifras
2
ababn = ab(anb) = a(an+b)+b = a n+ab+b se le completa con ceros a la izquierda.
abababn = ab(a2n  ab b) = a(a2n+ab+b)+b
= a3n+a2b+ab+b Ejemplo 1:
Expresar 2212213 en el sistema nonario.
En general Resolución:
Como 9 = 32 cada bloque debe tener 2 cifras.
ab ab k k-1 k-2 3
= a .n + a . b + a . b +...+ a b + a b + a.b + b
2
ab
ab (n) 22 12 21
“k” veces 3
2(3) + 2 1(3) + 2 2(3) + 1
Veamos un caso en particular:   
8 5 7 9
 1ax = x + a

 1a1a x = 1a(x a) = x + a + a = x + 2a  2212213  857 9

 1a1a1ax = 1a(x 2a) = x + 2a + a = x + 3a 2.º caso (de base nk a base n, k  ? )



En general Procedimiento:
• Cada cifra del numeral genera un bloque de k
1a 1a cifras.
1a = x + na • Las cifras de cada bloque se obtienen mediante
1a
x divisiones sucesivas.
“n” veces

71 ARITMÉTICA
 NUMERACIÓN II

Observación

 Si las divisiones no general k cifras, se Numerales a base 10

completará con ceros a la izquierda. • 11 n = (n + 1), n > 1
• 121n = (n + 1)2, n > 2
Ejemplo 2: • 1331n = (n + 1)3, n > 3
Exprese 5479 en el sistema ternario. • 14641n = (n + 1)4, n > 6

Resolución:
Como 9 = 32 el bloque debe tener 2 cifras.
5 4 7
9
5 3 4 3 7 3
48 = 539 = 667 = 3004 = 1100002
2 1 1 1 1 2
 Ten en cuenta que, mientras las bases se van
3
12 11 21 distanciando, los numerales aparentemente
también se distancian.
 805479 = 1211213

Problema 1 Problema 2 Problema 3

Si se cumple que: Si tenemos que:
Halle a  b  c  d , si se cumple que
nnnnn 1  255 1011  2317
abcd  47  ab  38  cd . 12
1314.
San Marcos 1999 Halle en base 10 al numeral ..
1n
Nivel fácil n1
 n  5  n  5  n  5 9
San Marcos 2002
A) 12 B) 17 C) 15 San Marcos 2001 Nivel intermedio
D) 13 E) 18 Nivel intermedio A) 13 B) 14 C) 15
A) 843 B) 728 C) 521 D) 14 E) 17
Resolución D) 981 E) 726
El numeral abcd se puede descompo- Resolución
ner convenientemente en ab y cd ya Resolución 1011  2317
12
que en el miembro derecho vemos a Se sabe que nnnnn1 es equivalente a 13
14...
ellos entonces: la expresión n  14 – 1 la cual es igual 1n
n1 
? ? ? ?? ? ? ??
a 255.
abcd  47  ab  38  cd 0 123...n n1 272 371 1
 
? ?? ? ? ?? n  1 4  256  4 4
100  ab  cd  47  ab  38  cd n  1  n  2
n3
53  ab  37  cd  120
Reemplazando: 2
ab  37 ; cd  53
 n  5   n  5   n  5 9  8889  93 – 1  728 ??
n ?1? n
?? 2   240
 a  b  c  d  18 n=14.
15 16

Respuesta: E) 18 Respuesta: B) 728 Respuesta: D) 14

NIVEL I 2. Una persona viajando a velocidad 3. Sabiendo que:

constante parte del kilometro x8y xxx...x  mnp5
??? ?? 2)
 x  y  4 a  b  4  x  y  6
(

1. Si: es un y hora después llega al kilometro K cifras

número capicúa, además "a" es
xxy . Si la primera media hora llega Hallar: K + x + m + n + p
una cifra impar b  Z  .
Hallar xa+ xb. al kilometro x90 . Hallar x.y A) 12 B) 25
A) 20 B) 9 C) 5 A) 41 B) 42 C) 45 C) 26 D) 27
D) 4 E) 10 D) 52 E) 56 E) 28

ARITMÉTICA 72
NUMERACIÓN II

4. Si: a2a n  a00 4 A) 8 B) 10 C) 11 12. ¿Cuántas cifras tiene 4096 250 en

D) 13 E) 14 base 2?
Hallar:
A) 2999 B) 3000
8. Si el numeral 8 312 – 1 se divide C) 3002 D) 3001
entre 7 y luego se convierte a base
E) 2989
2. ¿Cuál es la suma de sus cifras?
A) 311 B) 312
A) 180 B) 160 C) 934 D) 933
NIVEL III
C) 170 D) 190 E) 624
E) 100 13. Si:
9. Sabiendo que:
NIVEL II abba 
ab 
  a  2  cc6 3a
abm k   14 1  m   10  2 
221 a  1 00...0
??? n 
5. Se conoce que: " b " cifras

y n es mínimo. Hallar a + b + n + c
A) 8 B) 9 C) 10
D) 11 E) 12
Hallar: a + b + m
A) 6 B) 5 C) 4
Halle a + b 14. Convertir el menor numeral de la
D) 7 E) 8
A) 5 B) 6 C) 7 base 9 cuya suma de cifras es de
D) 8 E) 9 10. Si el numeral 210010201021 de 324 al sistema de base 27. Dá
base "n" se convierte a base n3 la como respuesta la suma de cifras
suma de la cifra se quintuplica. A) 692 B) 394
6. ¿Cuál es la base del mayor numeral C) 450 D) 692
de 10 cifras que es equivalente a: Hallar: n
A) 4 B) 5 C) 6 E) 694
555...55 6 D) 3 E) 7
??? ?? ?
20 cifras 15. Si:
A) 32 B) 33 C) 34 11. Sabiendo que:
aaa...a
? ??
?   a  1 0cb 5 
D) 35 E) 36 N = ... 2438 ; N  ...xyz 4 .  a 1
 a1 cifras
Hallar: "x + y + z"
7. Si el numeral 100 110 120 130n se
A) 5 B) 8 Calcular: a + c + b
lleva a base n 3 se obtiene un
numeral cuya cifra de tercer orden C) 6 D) 9 A) 3 B) 5 C) 4
es 132. Halle n2 E) 4 D) 2 E) 6

I. Determine la verdad (V) o falsedad (F) de cada 7. En base 8 la cifra no significativa es _____________
afirmación.

1. 88...8 9  915  1 ( ) ( ) 8. Si se tiene un numeral de 8 cifras en base 2 y lo

??? ?
convertimos a base 4 entonces se agrupa de _____
15 cifras
________________________________________
2. 121314  27 ( ) ( )
1516
7
9. Si se tiene un numeral de base 3 y lo convertimos
3. 111111112 = 3334 ( ) ( ) a base 9 entonces cada cifra ________________
y luego se completa con ____________________
4. 44446 = 64 - 1 ( ) ( )

5. 7(12)(13)15 luego la cifras es 14 ( ) ( ) 10. La forma equivalente de E es:

II. Complete:

6. Un número capicúa es aquel _________________

________________________________________

73 ARITMÉTICA
 ARITMÉTICA - TEMA 8

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Al realizar nuestro estudio sobre Numeración, se hace necesario complementarlo con el análisis de las cuatro operaciones
fundamentales, sobre todo que existen conceptos aplicados a otros temas como Divisibilidad, aún la propia numeración y más aún
si estas se relacionan es por eso, su notable importancia, haciendo referencia casos particulares de sumas y restas, que usted
amigo lector encontrará muy interesante y que practicando adecuadamente, hará más simple sus cálculos cotidianos.

I. NOCIONES PREVIAS 2. Operaciones binarias

Recordemos que: A  1;2;3 , el conjunto producto es: La adición es una operación binari a que es

A  A   a;b  / a  A  b  A  representada mediante la ayuda del simbolo + y se
 1;11;2 1;3 2;1 2;2  2;3 3;1 3;2 3;3 sabe asignando a cada pareja de elementos un tercer
Que incluye relaciones binarias como: número como resultado de la operación:
1y2 + 1+2
R1   a;b  / a  b R 2   a;b  / a  b
Si operación número asignado
 1;1 2;2  3;3   2;1 3;1 3;2  como resultado

R 3   a;b  / a  b  par Si utilizamos el concepto de par ordenado, podemos

expresar la noción anterior de la siguiente forma:
 1;1 2;2  3;31;3  3;1  + 1+2
(1;2)
Ley de composición Interna par ordenado operación resultado
Teniendo un conjunto no vacío, por ejemplo A  1;2 , de adición
si a cada par de elementos que pertenecen al conjunto Sin embargo, es usual que lo expresemos así
A se hace corresponder otro elemento que pertenece 1 (+) 2 = 3
al mismo conjunto, se dice que hemos establecido una
primer operador segundo resultado
ley de composición interna en A.
elemento elemento
 
Siendo los pares A  A  1;11;2  2;1  2;2  mediante
una condición que representamos con (*) asignamos un II. ADICIÓN
unico elemento a cada par: Es la operación binaria que; dados dos enteros "a" y b"
llamados sumandos, hace corresponder un tercer entero
(1;1) (1*1)=1 "S" llamado suma, el cual se compone de ambos
(1;2) (1*2)=1 sumandos y se representa mediante el operador +.
(2;1) (2*1)=2 a ??b S
?
???
(2;2) (2*2)=2 sumandos suma

par elemento Ejemplo:

12  15? 
? ??? ? 20  47
?
ordenado asignado sumandos suma
1. Definición La adición en otros sistemas de numeración
Dado un conjunto no vacio A, una ley de composición Procedimiento:
interna en A es una función (f) de A  A en A, • Todos los sumandos deben estar en el mismo sistema.
donde: f(A x A)=A • Al adicionar, si el resultado es igual a la base o excede
Tambien se llama operación binaria en A y que a esta, se tendra que agrupar en tantas unidades
relaciona dos elementos de dicho conjunto. como indique la base.

74 ARITMÉTICA
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

• El número de grupos asi formado serán las unidades

a llevar para el siguiente orden y las unidades a<x a>x
b<y b>y
restantes quedaran en el orden respectivo.
Ejemplo: a+b<x+y a+b>x+y
Halla la suma de: 3245  2235  4345
324 5 + Si se suman miembro a miembro desigualdades de
223 5 sentido contrario el resultado no puede anticiparse,
434 5 y puede resultar una desigualdad o una igualdad.
2041 5
a<x
a>y
ORDEN PROCEDIMIENTO
a+b?x+y
4+3+4=11=2 queda
1°
lleva IV.SERIES
2+(2+2+3)=9=1 queda Se llama serie a la suma indicada de los términos de una
2°
lleva sucesión.
1+(3+2+4)=10=2 queda Es decir, dada una sucesión:
3° lleva
a1;a2;a3;a4;.............;an  sucesión f inita
Entonces: a1  a2  a3  .....  an
III.LEYES FORMALES DE LA ADICIÓN Se le llama serie y la denotamos por Sn. Si la serie tiene
1. Clausura: La suma de 2 números enteros resulta n términos se obtiene:
otro número entero S1  a1
S2  a1  a2
a;b  ?   a  b   ?
S3  a1  a2  a3
2. Conmutativa: El orden de los sumandos no altera Sn  a1  a2  a3  ...  an
la suma total

a,b  ?  a  b  b  a

3. Asociativa: En la adición la suma de varios números

no varía, si se asocian 2 o más sumandos en uno solo.  Serieesla suma indicada deuna sucesión

a,b,c  ?   a  b   c  a   b  c 
V. NOTACIÓN SIGMA
4. Modulativo: Existe un único número llamado cero Sea la su cesión a1, a2 ,a3 ,..., an ; la serie
(elemento neutro aditivo) tal que todo número a1  a2  a3  ...  an se escribirá en notación sigma, es
sumado con el cero resulta el mismo número decir:
n
 a  ?  !0 / a  0  0  a  a Sn  a1  a2  a3  ....  an   ai
i1
Del opuesto: Para todo número entero a existe un Luego:
único entero –a, llamado inverso aditivo de a, tal
que: a   a   0 es decir: n
 ai  a1  a2  a3  ....  an
i1
a  ?  !  a  ? / a   a    a   a  0
donde: i,n  ?  1  n
5. Uniformidad: Si se suma miembro a miembro dos o  : símbolo de la sumatoria
más igualdades, el resultado es otra igualdad. n : límite superior
L : límite inferior
a=b
i : índice de la suma
n=m
ai : término general de la suma
a+n=b+m
Propiedades:
6. Monotonia: Sumando miembro a miembro varias n
desigualdades del mismo sentido, resulta otra 1)  c  c? ???
c ?...?? c  cn
i 1 n sumandos
desigualdad del mismo sentido:

75 ARITMÉTICA
 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

n
2)  cai  ca1  ca2  ...  can
i1

= c  a1  a2  ...  an   Observa quela suma delostérminosequidistantes

n
deuna seriearitmética son iguales, esdecir:
= c  ai (a1 + an) = (a2 + an–1) = (a3 + an–2)= ...
i1
n
3)  ai  bi    a1  b1    a2  b2    a3  b3   ....   an  an  Serie polinomial: Dada una serie polinomial en
i1
general:
=  a1  a2  a3  ...  a4    b1  b2  b3  ...  bn 
n n
=  ai    bi
i1 i1
n n n
4)  (ai1  ai )   ai i   ai
i1 i 1 i 1

=  a2  a3  a4  ...  an 1    a1  a2  a3  ...an 

= an1  a1

o n
  (ai1  ai) = an+1  a1
Se cumple:
i1
Propiedad Telescópica
1. Término general:

an  a1 Cno1  r1 C1n 1  S1 Cn21  t1 C 3n1  UCn41

 Se utiliza esta última propiedad para la 2. Suma de los n primeros términos:

demostración delassumasnotables.
s n  a1 C1n  r1 C 2n  S1 C3n  t1 Cn4  UC5n

VI.SERIES NOTABLES
A. Serie aritmética: B. Serie Cuadrática:
Dado la sucesión aritmética a1, a2, a3, ..., an, entonces Dado la sucesión cuadrática: a1, a2, a3, ...,an, entonces
sn = a1 + a2 + a3 + ... + an es una sucesión aritmética. Sn = a1 + a2 + a3 + ... an, es una serie cuadrática.

Suma de una serie aritmética finita: Serie cuadrático finita:

Consideramos la serie aritmética de "n" termina y Consideremos la serie cuadrática:
razón "r".
Sn = a1 + a2 + a3 + ... + an–2 + an–1 + an
Se puede expresar como:
Sn=a1+(a1+r)+(a1+2r) +...+ (an–2r)+(an– r)+ an
En forma invertida:
Sn=a n+(an–r)+(an–2r) +...+ (a1+2r)+(a1 + r) + a1
La suma sera: s n  a1 C1n  r1 Cn2  rCn3
Sumandolos miembro a miembro y en forma
ordenada:

2 Sn  (an  a1 )  (an  a1 )  (an  a1 ) 

...  (an  a1 )  (an 1 )

de donde:  Para hallar la suma deuna seriecuadrática finita,

esnecesarioprimero calcular el númerodetérminos
n(an  a1 )
2 Sn  n(an  a1 )  Sn  queposee.
2

ARITMÉTICA 76
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Resumen de sumatorias notables Así tenemos:

1. Sumatoria de los términos de una serie aritmética:
M-S=D
n
 ai  a???
1  a?
2  a3  ...an  n(an  a1 )
i1
r r 2 La sustracción en otros sistemas de numeración
Procedimiento:
2. Sumatoria de los n primeros números naturales positivos:
• Se realiza la operación, orden por orden, (de menor
n a mayor orden). Si la cifra del minuendo fuese menor
n(n  1)
 i  1  2  3  4  ....  n  2 que la cifra del sustraendo, la cifra correspondiente
i1
al orden superior prestará una unidad para poder
3. Sumatoria de los cuadrados de los "n" primeros
realizar la operación, y considerando que la unidad
naturales positivos: prestada del orden superior inmediato equivale a
n
n(n  1)(2n  1) tantas unidades como indica la base.
 i2  12  22  32  n2  6 Ejemplo:
i1
423 -
4. Sumatoria de los cubos de los "n" primeros números (8)

256 (8)
naturales positivos:
145 (8)
n 2
3 3 3 3  n(n  1) 
3 3
 i  1  2  3  4  ...  n  
 2


i1 Orden Procedimiento
1° Como a 3 no se le puede disminuir en 6,
lo que se hace es prestar del 2° orden una
unidad, que en el 1° orden equivale a 8
unidades.
Solo se utilizarán éstas fórmulas si la serie 8 + 3-6=5
comienza con 1. 2°
8 + 1-5=4

5. Sumatoria de los "n" primeros impares 3° Se prestó una unidad y quedan 3.

n Luego: 3 - 2 = 1
 (2n  1)  1  3  5  7  9....  (2n  1)  n2
i1 Leyes formales de la sustracción
6. Sumatoria de los términos de una serie geométrica
I. Clausura:
n  qn  1 
 t1qi1  t1  t1q  t1q2  t1q3  ...  t1qn1  t1x  q  1  a,b  ?  (a  b)  ?
i1  
7. Sumatoria de los términos de una serie exponencial II. Ley del inverso aditivo: Para todo número "a"
n
i1 2 3 n 1 qn  1 existe un y sólo un número llamado "inverso aditivo
 q  1  q  q  q  ...  q 
q 1 de a" que se denota por (-a).
i1
Si : a  ?  ( a)  ? / a  (a)  0

III. Uniformidad:

Cuando tengamossuma deimpares, el últimotérmino a=b

c=d
la igualamosa 2n – 1 y deahí obtenemosel valor de"n".
a-c=b-d
IV. Monotonía:
VII.SUSTRA CCIÓN a=b a>b a<b
Dados dos números naturales A y B, se llama diferencia c<d c<d c<d
de A y B, y se representa como A - B, a un número natural a-c>b-d a-c>b-d a-c?b-d
D tal que A - B = D.
Se denomina sustracción a la operación que hace PROPIEDADES
corresponder a ciertos pares de números naturales (A;
1. En toda sustracción la suma de los 3 elementos de ella
B) su diferencia A - B.
es igual al doble del minuendo.
Diferencia (D) Si: M - S = D  M = S + D
A-B=D Como: M=S+D
Sumando
Sustraendo (S) M=M
y
Minuendo (M) 2M = M + S + D

77 ARITMÉTICA
 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

2. En todo número de 2 cifras ab(n) se cumple:

ab(n) - ba(n) = xy(n)

Donde: n  3 y a > b
 El complemento aritmético sedetermina en su
Entonces: x + y = n - 1 respectiva base.

3. En todo número de 3 cifras abc (n) se cumple:

En general:
abc(n) - cba(n) = xyz(n)
Donde: n 3; a > c
Si N tiene k cifras:
Entonces: . y = n -1
. x+z = n -1 CA(N (b)) = 1000 ... 00 - N (b)
(b)
. a-c = x+1
k+1 cifras
b: base

Forma práctica para calcular el CA de un numeral

 En el sistema decimal secumple: a b c - Se ubica la cifra de menor orden y además, significativa,
cba a>c dicha cifra se le quita a la base; las demás cifras (de
xyz orden mayor a la anterior) se quitarán de la base
disminuidas en 1. Si el numeral terminase en cierta
Donde: y = 9 ; x + z = 9
cantidad de ceros su CA terminará en la misma cantidad
de ceros.

4. Si:
Ejemplo:
9 10
• CA (4 5)  55

9 9 9 9 10
• CA (7 4 5 0 6)  25494

9 9 10
• CA (3 4 5 000)  655000

• CA (743219) = 256781

Complemento aritmético (CA) • CA (3467203) = 6532797

Es la cantidad que le falta a un número para ser igual a
una unidad del orden inmediato superior con respecto 7 7 8
• CA (4 32(8) )  3468
de su cifra de mayor orden.
3 8 8 9
• CA (5 3 4 6 00(9) )  3543009
Ejemplos:

• CA (574) = 1000 - 574 = 426

• CA (7452) = 10000 - 7452 = 2548

• CA (29) = 100 - 29 = 71
 Estemétodo esmuy práctico y serecomienda su
• CA (25(7)) = 100(7) - 25(7) = 42(7)
uso para cierto tipo deproblemas.
• CA (143(6)) = 10006 - 1436 = 4136

ARITMÉTICA 78
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Problema 1 resulta de invertir el orden de sus cifras Problema 3

Calcula el valor de la serie aritmética: se obtiene un número capicúa de 4 cifras? Calcula la suma de todos los números
S  10a
? ? ? 116
? ? ??...??a01 San Marcos 2001 capicúa de 4 cifras.
37 sumandos Nivel Intermedio San Marcos 2001

San Marcos 1999 A) 8 B) 7 Nivel Intermedio

Nivel Intermedio C) 9 D) 5 A) 935000 B) 444000 C) 143000

A) 21111 B) 22222 C) 11111 E) 10 D) 480000 E) 495000
D) 11121 E) 11211
Resolución Resolución
Resolución Sea el número: abc Los números son:
Se observa que la razón es: 16 – a 1001;1111;1221;....; 9779; 9889; 9999
 abc  cba  xyyx
Entonces: a pesar de no formar una progresión
10a  36 16 – a   a01 aritmética, podemos observar que:
abc
a5 
cba 1001  9999  1111  9889  1221  9779  .......
Las sumas, de los términos de la
S  105
? ? ? 116
? ? ??...??501 xyyx
37 sumandos sucesión que son equidistantes de los
Se deduce que: x  1 , entonces: extremos, son iguales.
105  501 37 a  c  ....1 Entonces como existen:
S
2 abba 
Luego: a  c  11 , entonces b  0 .

 S  11211  Los números son: 90 números
910

209;308; 407;506;605;704;803;902 Se forman 45 parejas, y la suma de

Respuesta: E) 11211 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ??
8 números todas ellas es:
45 1001  9999   495000
Problema 2
¿Cuántos números de 3 cifras existen,
Respuesta: A) 8 números Respuesta: E) 495000
tales que sumados con el número que

NIVEL I A) 7 D) 12
B) 8 E) 13
1. Sumar:
S  2? ? 1??4???
4?6 C) 9
? ? 9? ??8  ...
40 sumandos
D) 11 4. La suma de los tres términos de
A) 1275 a E) 12 una sustracción es 1092. Si el
B) 1872 sustraendo es la sexta parte del
C) 3240 3. Si: minuendo. Hallar la suma de cifras
D) 3450 del complemento de la diferencia.
E) 4150 ab  bc  dd   c  1 dd A) 12
Hallar: a x c + b B) 14
2. En que sistema de base "n" la A) 9 C) 17
suma de todos los capicúas de 2 B) 10 D) 18
cifras es igual a 440(n) C) 11 E) 20

79 ARITMÉTICA
 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

NIVEL II A) 26355 A) 9

B) 23655 B) 8
C) 7
5. Si: C) 25355
D) 6
C A  ab4  c  c  1 c D) 26350
E) 14
Hallar: C A  abc E) 24666

A) 664
NIVEL III
B) 674 10. Se deben almacenar 810 postes
C) 684 cilíndricos en un espacio abierto
13. Hallar un número de la forma abab
D) 774 disponibles sin paredes, que sólo
E) 874 tal que el complemento Aritmético
permite poner horizontalmente 50
de este núme ro menos el
postes. Formando así un lecho
complemento aritmético de sus
horizontal de 50 postes, formando
6. Si: pqr  rqp  abc ; b + c = 14 y dos primeras cifras es igual a la
el primer lecho en el suelo, cada
p cuarta parte d el número del
p = 2c – a. Hallar ac lecho sucesivo debe contener un
r complemento a ritmético del
A) 1 poste menos que el precedente
número más 2660.
B) 7 para no derrumbarse. Se pregunta
A) 4242
C) 5 ¿Cuántos lechos pueden unirse?
B) 3232
D) 6 A) 68
C) 6464
E) 8 B) 42
D) 7272
C) 20
E) 5656
7. Hallar el valor de U + S + M D) 18
E) 16
Si: SUM  SMU  SU  USM
14. Si:
A) 11 11. Una persona camina 2km el primer x = 1982(1 + 2 + 3 +...+ 1982)
B) 12 día, 4 km el segundo, 6km el y = 1982(1 + 2 + 3 +...+ 1981)
C) 13 siguiente y así sucesivamente,
Entonces:
D) 14 después de tres días otra persona
E) 15 A) x < y – 1
recorre 5 km el primer día 9 km el
B) x < y – 2
segundo, 13 el tercer día y así
C) x < y – 3
8. Se conoce: sucesivamente ¿Cuántos días
D) x > y
tardará la segunda persona en
abc  C A  cba   m4np E) x = y – (1/2)
alcanzar a la primera?
De modo que:
A) 2
mab  nm  np 15. Sabiendo que:
B) 4
Hallar: a + b + c
C) 8 C A  abc   C A  cba  xyz
A) 15 Además:
D) 6
B) 16
E) nunca   
C A C A C A ... C A yy0 ...
? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ? ?
    N
C) 17
 3
X+Z veces
D) 18 Calcule: E = 1 + 2 + 3 +...+ N
12. Si:
E) 19 A) 54
abc  n  cba n  xyz 
n
B) 55
9. Hallar la suma de los 30 términos de xyz   zyx   pqrs 
n n n C) 66
la progresión aritmética creciente. Además: p + q + r + s = 12. D) 78
aaa;ab4 ; ac1 ; ... Hallar "n" E) 91

ARITMÉTICA 80
 ÁLGEBRA - TEMA 1

TEORÍA DE EXPONENTES

En la ciencia, la teoría de exponentes juega un papel diciendo Próxima Centauri está a 4.1013 kilómetros de
importante cuando nos referimos a cantidades muy grandes la Tierra.
o muy pequeñas, pues para simplificar los cálculos las • En la teoría molecular de la materia, Amadeo Avogadro
escribimos en forma exponencial. Por ejemplo: determina una constante llamada número de Avogadro,
• La estrella mas cercana al sistema solar es Próxima cuyo valor es 6,023.1023.
Centauri, a unos 40 000 000 000 000 kilómetros • La carga negativa de un electrón es -0,000 000 000
(40 millones de millones), que puede simplificarse 000 000 000 16C que podemos representarlo como
-1,6.10-19C.

En esta sección, examinaremos las propiedades de las

expresiones que contienen exponentes, para dicho estudio C) 4 4  (4) 4 D) (4)4  (4)(4)(4)(4)
definamos la operación de potenciacion.  (4.4.4.4)  256
 256
POTENCIACIÓN 2
 3 3 3 2
Es aquella operación matemática, que consiste en encontrar E)  2   2  2 F) 3  3.3  9
un número llamado potencia, a partir de otros dos números   2 2 2
llamados base y exponente.  9
4

G) 102  10.10 H) (10)3  (10)(10)(10)

 100  1000

IDEAS FUERZA
SUGERENCIAS
Cuando vayas a aplicar un exponentea una (5)2  5 2
Paracalcular lapotencia, debemostener presenteconquéclase basenegativa ofraccionaria, colocaésta entre  
deexponenteestamostrabajando. paréntesis.
25 25

También, esconvenientehacer notar ladiferenciaentre:

1. Exponente Natural
ax n  a. x? .??
x . x??
... x y (ax)n ?(ax)(ax)(ax)...(ax)
? ? ?? ? ? ??
" n factores de x " " n factores de ax "
xn  x? .?x?.x?...x
? ; n N
" n factores de x " Notar que...
Si tomamossóloen cuentalossignos, secumpleque:
Ejemplos:
 ; n impar
3 ()n  ;para todo n ()n  
A) 25  2.2.2.2.2 B) 0  0.0.0  ; n par
 32 0

ÁLGEBRA
81
 TEORÍA DE EXPONENTES

2. Exponente Cero
281  28179
D)
a0  1; a  0 279
Ejemplos:  22
4
A) 930  1 B) 0,000020  1
0 Precaución: La regla de la multiplicación o división
 20 
C) 50  1 D)    1 sólo se aplica a expresiones que tienen la misma base.
 3 
Por ejemplo la expresión x5y3 no se puede simplificar,
Ojo: 00 No está definido
porque las bases de las expresiones exponenciales
0 son diferentes.
E)  1  1  1   00 No definido
2 3 6
2. Potencia de una potencia
3. Exponente Negativo
 am n   an m  am.n
n Ejemplos:
an  1n   1  ; a  0
a a 3 6 6
A)  32   32.3 B)  x 2.x 3    x5 
Ejemplos:
 36  x 30
1
 13
3 2
A) 4 B) (2)   729
4 (2)2
 1 1 3. Potencia de una multiplicación o división
64 4
n n
 3
2 2 2
1  a.b n  an.bn ;  a   an
  2  b
2
C)   D) 5  5 b
2 3 4 3 1
 22 43 Ejemplos:
3 3 3
 42 2 2 2
4
3
5 A)  2.3  (2)3.33 B)  32.23.7   32  .  23   72 
9
 8.27
 34.26.72
 216 4 2
 3 .7
IDEAS FUERZA 26

Notaqueunaexpresiónpuedepasar del numerador al denominador  3

2
(3)2
C)      9
oviceversasiempreycuandoselecambiadesignoasu exponente.  7 72 49
Ejemplos:
En general se cumple que: Ejemplo:
x 3 y5 32
a)  b) 3
 32.53 n n
am   am 
5
y x3 5 2 2
 9.125 23   23 
 
 1125
29 26

IDEAS FUERZA
TEOREMAS
Si no hay divisiones entre cero, se cumple: Recuerda:
1. Multiplicación o división de potencias de am
igual base a) am.an  amn b)  am n c)  a.b n  an.bn
an
m n
an.am  anm ; a n  amn d)  a   an
b e)  am 
n
  an 
m
 an.m
a   bn
Ejemplos: Estaspropiedadessecumplen para toda clasedeexponente
(natural, cero, negativoyfraccionario).
A) 32.33  35 B) 22.26.23  226(3)
 243  21  2
II. RADICACIÓN EN IR
C)  3x 2y 4  4x 4.y 2   3.4.x 2.x 4.y 4.y 2
n a  b  bn  a
 12x 6y 2

82
ÁLGEBRA 82
TEORÍA DE EXPONENTES

Donde: Ejemplos:
n = índice (n  R )
3
a = radicando (a  R ) A) 3 27.64  3 27 .3 64 B) 3 64  64
 3.4 27 3 27
b = raíz (b  R )
 12 4
Además se debe cumplir que: 3
4
Par Par C) 3 2 5 16  5 2.16 D) 48  4 48
    No existe 4 243
243
Impar
 
Impar
   5 32
2  4 16
Ejemplos: 81
2
A) 3 8  2 porque  2 3  8 
3
2. Raíz de una raíz
2
9 3 3 9
B) porque   
25 5 5
  25 1) n m a  nm a 2) nk amk  n am

C) 3 0,027  0,3 porque (0,3)3  0, 027 Ejemplo: Ejemplo:

3 64  6 26  26/6  2 12
(3)8 
3.4
(3)2.4
Exponente fraccionario
3
m  (3)2
Sea m  Q  n a existe, entonces:
n 39
m m 3. Radicales sucesivos
n
a n  am  n a
Ejemplos: 1) m n p nmp
a b c  n a.mn b . c
2 1/3
1  3 1 1
A) 82/3  3 8  22  4 B)    Ejemplo:
 27  27 3

3 5
IDEAS FUERZA 49 64 230 

(anb)p  c
Recordar lostiposdeexponentesestudiados: 2) m an bp c mnp
x x x x
a . a?. ?. . a ; . n  N * a0 = 1
* an  a? .??? Ejemplo:
" n factores de a "
n
1 1 3 24 35
* an    * am/n  n am 5 5 5 
an  a 

TEOREMAS
IDEAS FUERZA
Consideramos expresiones bien definidas, entonces se
cumple: En ecuacionesexponencialesdela forma
1. Raíz de una multiplicación o división m
xx  n ; (m  n)
n
n a .b  n an b ; n a  a Se sugiere elevar a la "m" ambos miembros para
b nb lograr la simetría necesaria.

Problema 1 San Marcos 2008-I Resolución:

Si: b, x, r  R y se verifica. Nivel intermedio
Entonces se puede afirmar que: A) x-b=0 2
9r  210   3r  9r  210  9r
2 B) x+b=3  bb  
8
 28
bb  9  2   3 
r 10 r 2
C) |b|<|x|
 44 210
D) x<b   22  b  2
 x 2 x 1 28
 4 .2  2 0 E) x-b=2

83 ÁLGEBRA
83
 TEORÍA DE EXPONENTES

Resolución C) m2.n-1/4
 4 x.22  2x 1  0  22x.22  2x 1  0 
2 D) m-2.n4
2x.2 ???
2x.2??
 1  0 Factorizando: 2x .
0 E) m2.n4

2 x.2  1  0  2x.2  1  2x 1  20 2
2 x (1 + 2-1+2-2 +2-3 +2-4 ) = 62
Resolución
 x = –1 xb
2 31 Tenemos:
Respuesta: D) x <b 2x .  62 5x = m  52x = m2
16
5z = n  54z = n4  5-4z = n-4
x2
Problema 2 2  25
Si: 2
x 5x 5 También:
x2 x2 1 x2  2 x2  3 x2  4
2 +2 +2 +2 +2 = 62 4 1
0, 04    52
donde: x > 0. Respuesta: E) 5 100 25
Hallar: "x". Entonces:
Problema 3 (0,04) -x+2z = (5-2)-x+2z
San Marcos 2008-II x z
Si: 5 = m ; 5 = n. = 52x-4z
Nivel fácil
Halle: (0,04)-x+2z.
= 52x.5 -4z
A) 1 B) 2 San Marcos 2009 - II
= m2.n-4
Nivel intermedio
C) 5/2 D) 2
A) m2.n-4
Respuesta: A) m2.n-4
E) 5 B) m1/2.n-4

NIVEL I 3. Simplifique: A) 9

2 x 5  2(2x 3 )  6(2 x 1)  4(2 x 1 ) B) 1/3

1. Reducir: R
36(2 x 2
)2 x4 C) 27
 (3n  6)veces   (2n 3)veces 
??? ?? ??? ?? D) 1/9
A) 2
 x.x.x ... x   x.x.x ... x  n1 E) 3
K  .x B) 1/5
x6 
 x.x.x
??? ?...
? x 
 (4n2)veces  C) 1/3
6. Reducir:
D) 3
A) x4 1/2
E) 1  1 –2/3  4 /5 
B) x3 A
 27
   
1 

 32 


C) x5
x x  xx A) 5
D) x 4. Si: x x = 3; calcule: x x
B) 8
E) x2 A) 81
C) 4
B) 27
D) 3
2. Efectuar: C) 9
E) 9
D) 125
4 10 3 5
12 ?5 ? 2 ? 15
K E) 3
38 ?54 ?1011 7. Calcular:
A) 3 NIVEL II
125 : 125 : 125 :...
B) 1
C) 5 5. Simplificar: A) 5
3
 1  1 
D) 6 
 1   1   9   3  B) 25
  
E) 2 1  93
 3  C) 5

84
ÁLGEBRA 84
TEORÍA DE EXPONENTES

D) 6 C) 2 3 A) 1
E) 5 5 B) 2
D) 2 3
C) 3
8. Reducir: E) 4 3
D) 4
5 xx xxx
(x ) x E) 2
N ; si x x  5 11. Mostrar el equivalente de:
x(x x  4  1)
a a
A) x + 1 a a 1
a a 1 14. Simplificar:
5 ;a  R
B) x a
a
C) x2 2n 1 ?4 2n1  8n 2
A) a 16 ?(2n )3
D) 1
E) x B) a2
A) 4,5
2
C) a
a B) 3,5
9. Indique el exponente de "a"; luego
D) a C) 2,5
de reducir:
E) N.A. D) 3
3 4 3
a a3 a 4
a3 E) N.A.
12. Calcular "x" en:
4 3 4 3
a a2 a a2 3 15. El valor entero x que satisface el
4
5x 5x 5 x  2517
A) 19/72 sistema:
A) 24
B) 13/12 B) 12  y x  64
C) 13/36 
C) 48   x 1 
D) 72/13  y  x 1   16
D) 10 
E) 13/72 es:
E) 16

1 A) 2
10. Si: aa  ; dar el equivalente de: NIVEL III
3 B) –1
 aa 1 
  C) 5
a . 13. Si: 9x – 4x = 6x; indicar un valor
a a 1 
de: D) 3
A) 3
E) 4
B) 3 3 x 1
3x  5 1 

resulta:
154 ?14 9  303
1. Calcular: E 
216 ?353 ? 803 2 14  1 215  1
15
 15  ???
214  1 2 1
6 4 9 3
2. Calcular: E  15 ?12 ?5 ? 6 4. Simplificar:
1011 ?313 ?54 n 3
E5  5 n1
3. Al simplificar: 5(5n1)
2
 n1 n
 9 4 3(3n ) 
 
n
 3 3 

85 ÁLGEBRA
85
 ÁLGEBRA – TEMA 2

POLINOMIOS

Alfred North Whitehead (Inglaterra 1861 – 1947) dice en concentrarnos en los aspectos más difíciles de los problemas".
su Introduction to Mathematics (1911): "Gracias al En la representación simbólica de una expresión matemática
simbolismo avanzamos e n el razonamiento casi se diferencian las variables de las constantes, por ejemplo:
mecánicamente, solo con la mirada; sin él tendríamos que En:P(x;y) = ax3y2 + bxy3 + cy4
utilizar centros más especializados del cerebro. Una buena · x , y : Son variables.
notación nos libera del trabajo innecesario y nos permite · a, b, c : Son coeficientes (constantes).

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

I. CONCEPTO 2.1 Partes de un monomio

Es aquel conjunto de variables y/o constantes que se
encuentran ligadas entre sí, a través de las operaciones
de adición, sustracción, multiplicación, potenciación y
radicación de un número finito de veces.

Ejemplos:
1) M(x) = x2 + 8x + 3
2) N(x,y,z) = 7x + 6 yz – 3z
3
8x  y  x 2  y  2 2
3) A(x,y) = Se lee: V de x e y el cual significa:
3 4
V depende de x e y.
II. MONOMIO V está en función de x e y.
Es aquella expresión algebraica compuesta por un solo
término, además los exponentes de las variables son
cantidades enteras no negativas.

Ejemplo:  Para clasificar una expresión algebraica, en

1) M(x) = 4x7 primer lugar, estasdeben simplificarselo mayor
posible. Además de colocar las variables en el
2) A(x,y) = 3x2y4
numerador y a partir deallí, analizar.
5
3) R(x,y) = – xy
2

86 ÁLGEBRA
POLINOMIOS

3) Si P(x+1) = x2 + x + 1; hallar P(5)

 P(4+1) = (4)2 + (4) + 1
 P(5) = 21
 Para analizar el grado de un polinomio, primero
redúcelo.
V. GRADO DEUNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA
2.2 Términos semejantes
Son aquellos que tienen la misma parte literal. 5.1Definición
Ejemplo: Es aquel exponente numérico (no variable) entero
4 7 4 7 4 7
P(x;y) = 28x y ; Q(x;y)= –15x y ; R(x;y)= 8abx y no negativo que afecta a una variable tomada como
P, Q, R son términos semejantes. base. En otras palabras se denomina grado al
exponente de variables (no de constantes ni
III.POLINOMIO coeficientes) luego de ser reducido.
Es aquella expresión algebraica donde los exponentes
de las variables son números enteros no negativos; 5.2 Clases de grados
además, dichas expresiones están definidas para
cualquier valor que se dé a sus variables. A) Grado Relativo
Ejemplos: Es el exponente de la variable indicada; toma
1) P(x,y) = 6xy2 + 7x3y4 – 2x + y + 8 en consideración a una sola variable.
2) N(x,y) = x3 + 5xy2 – 3xy2 + y3
B) Grado Absoluto
IV.VALOR NUMÉRICO (V.N.) También llamado "GRADO"; toma en
Es el valor que toma una expresión cuando sus variables consideración a todas las variables.
toman un valor particular.
Ejemplos: VI.GRADOS DE UN MONOMIO
1) Si P(x) = 2x2 – 3x + 1
Para x = –2; su V.N.: A(x;y) = 6x4y5
2
P(–2) = 2(–2) – 3(–2) + 1
 P(–2) = 8 + 6 + 1 a) Grado Relativo
 P(–2) = 15 Es el exponente que tiene la variable del término
dado.
2) Si P(x–2) = 3x + 8; hallar P(4). G.R. (x) = 4
 P(6–2) = 3(6) + 8 G.R. (y) = 5
 P(4) = 26

b) Grado Absoluto
Es la suma de los exponentes de sus variables.
G.A. = 4 + 5 = 9
G.A. = GR(x) + GR(y)
Al reemplazar la variabledeun polinomiopor CERO
(P(0)), seobtiene el término independiente dedicho VII.GRADOS DE UN POLINOMIO
polinomio.
?
Mayor
Al reemplazar la variabledeun polinomiopor UNO
N x;y;z   3x y z?  5x 3y 2z  4 ?
2 4 3
x5 yz2
(P(1)), se obtiene la suma de coeficientes de dicho Mayor Mayor
polinomio.
a) Grado Relativo
Ejemplo: Si P(x) = 3x2 – 4x + 8
Está indicado por el mayor exponente que afecta a
P(0) = 3 . (0) 2 – 4(0) + 8
la variable en uno de los términos del polinomio.
P(0) = 8  Término independiente
G.R. (x) = 5
P(1) = 3(1) 2 – 4(1) + 8
P(1) = 7  Suma decoeficientes G.R. (y) = 4
G.R. (z) = 3

87 ÁLGEBRA
 POLINOMIOS

b) Grado Absoluto
Lo determina el mayor grado que posee uno de los
términos del polinomio.  Lospolinomiosidénticossepueden solucionar de
G.A. = 9 la siguientemanera:
– Seoperan ambosmiembrosy secomparan los
VIII. POLINOMIOS ESPECIALES coeficientesdetérminossemejantes.
Se llama así al conjunto de polinomios reducidos que
– Seasignan valoresnuméricosa susvariables,
poseen características singulares, ya sea por la tantoscomocoeficientesdesconocidosexisten.
ubicación de sus términos o por el comportamiento Estosvaloresdeben ser talesquepermitan el
de los exponentes que afectan a sus variables. cálculo directo de algún coeficiente
desconocido.
8.1 Polinomio Homogéneo
Es aquel que se caracteriza por poseer sus 8.4 Polinomios idénticos
términos de igual grado. Dos o más polinomios del mismo grado son
Ejemplo: idénticos, solo si sus términos semejantes poseen
8 5 3
los mismos coeficientes.
P x;y   3x
?  6x 3x 2y 6  y?8
???y ???
8 8
Ejemplo:
8 8

 Grado de homogeneidad es 8. N(x) = ax3 + bx2 + cx + d

E(x) = mx3 + nx2 + px + q
8.2 Polinomio Ordenado Si: N(x)  E(x)  a = m; b = n; c = p; d = q
Caracterizado porque los exponentes de la
variable escogida guarda un solo tipo de
ordenamiento.
Ejemplos:  La expresión algebraica siempre presentará
3
1. F(x) = 2x – 3x + 9
variablesformandopartedelasbases.
"Ordenado descendentemente"
8.5 Polinomio idénticamente nulo
Es aquel po linomio en el que todos sus
2. M(x; y) = 4y3 – 5x2y4 + 2x5y2 + 7x9y
coeficientes son iguales a CERO.
Con respecto a "x":ordenado ascendentemente
Ejemplo:
Con respecto a "y": desordenado
Si: M(x) = ax3 + bx2 + c es idénticamente nulo,
entonces: a = 0; b = 0; c = 0.
8.3 Polinomio Completo
Es aquel que presenta a TODOS los exponentes
de la variable, desde el cero hasta el valor del grado.
Ejemplos:
 Un polinomio idénticamente nulo también se
1) M(x) = 6x2 + 7x4 – 2x3 + x – 7 puede solucionar asi gnando un valor
2) I(x; y) = x2y + 4y3 + y2x+x apropiado a la variable sea tanto numérico
(completo con respecto a y) como literal.

Problema 1 A) -15 B) 12 Entonces:

Si el polinomio: C) 5 D) -12 n+ 5 = 0  n = -5
P(x) = nxn + 5 + (n + 1)xn + 6 + E) 15 Reemplazando, tenemos:
(n + 2)xn + 7 + ... P(x) = – 5 – 4x – 3x2 – 2x3 – x4
Es ordenado y completo. Resolución
Calcular: P(1) - P(-1). Se observa que el polinomio es P(-1)=–5–4(–1)–3(–1)2–2(–1)3–(–1)4= –3
San Marcos 2009-II completo y ord enado en forma P(1)=–5–4(1)–3(1) 2 –2(1) 3 –(1) 4=–15
Nivel Intermedio creciente.

ÁLGEBRA 88
POLINOMIOS

Piden: Resolución A) 1/9 B) 1/3

P(1) - P(-1) = -15 - (-3) En: f(x-1) = 2f(x-2)-1 C) 3 D) 9
= -12 Damos valores a "x" E) 1/27

x= -1  f(-2) = 2f(-3)-1  f(-2) = 3

Respuesta: D) -12 x=0  f(-1) = 2f(-2)-1  f(-1) = 5 Resolución
En: F(x-1) = 9F(x+1)
x=1  f(0) = 2f(-1)-1  f(0) = 9
x=1 : F(0) = 9F(2) -----()
Problema 2
En : F(x) = ( 3a )x+1
Si: Respuesta: D) 9
x=0 : F(0) = ( 3a )1
f(x-1) = 2f(x-2)-1 ; f(-3) = 2
x=2 : F(2) = ( 3a )3
Hallar: f(0) Problema 3
Reemplazando en ():
San Marcos 2006-II Si:
3a = 9(3a)3
x+1
Nivel: Fácil F(x) = ( 3a ) ;a>0 a 2 = 1/81 ; a  0
A) 1 B) 2 F(x-1) = 9F(x+1) a = 1/9 ; a > 0
C) 8 D) 9 San Marcos 2006-I

E) 12 Nivel Intermedio
Respuesta: A) 1/9

NIVEL I A) 1 6. Sabiendo que el polinomio:

B) 4 A(x;y)=7xa+2yb+3+8xc yd+1–5x2a+3yb+1
1. Si: H(x–1) = F(x) + g(x) C) 2 es homogéneo. Hallar "a".
Donde: f(x – 2) = 2x + 4 D) 5 A) 0
g(x + 2) = 3x2 + 6x + 1
E) 3 B) 2
Hallar: H(5).
C) 1
A) 62
4. Indique el grado de: D) –3
B) 78 a
1
a
1
R(x; y)  x a 5y 2 x a 4
y4 x 11 a
E) –4
C) 87
A) 7
D) 93
B) 8
E) 99 7. Hallar: m–n + p; si se sabe que el
C) 4
polinomio:
D) 6 m – 10 m – n+5
2. Si la suma de coeficientes del Q(x) = x +x + xp – n + 6
E) 3
polinomio P(x) es 13. es completo y ordenado en forma
P(x) = a(2 – x)10 + b(3 – 2x)8 + 5 decreciente.
Hallar: a + b.
NIVEL II
A) 8
A) 4 B) 2
5. Dado el monomio:
B) 5 C) 6
M(x;y) = 4ab x 2a+3 b y5b–a
C) 6 D) 10
se tiene: GA(M) = 10; GR(x) = 7.
D) 7
E) 4
E) 8 Señalar su coeficiente.
A) 2
8. Determine en cuanto difieren "p"
3. Definimos un polinomio P(x) x  R. B) 4
y "q" para que con cualquier valor
P(x) = (x + n – 2)4–(x + n – 3)3 + 2 C) 8
D) 16 de "x" se cumpla que:
en el cual término independiente
E) 64 27 + 8x  p(x + 4) + q(2x + 3)
es 17. Calcular "n".

89 ÁLGEBRA
 POLINOMIOS

A) 7 11. Si F(x) = ex + ax; F(4) = 1 A) 220

B) 5 B) 20
F(7)  F(3)
Halle: 3 C) 40
C) 1 F(1)
D) 55
D) 3 A) ae
E) 110
E) 2 B) a/e
C) 1/e
14. Si el polinomio:
9. Si el polinomio: D) 1/a
P(x) = (ab – ac – n2)x 2 + (bc –
R(x) =(a+b–2)x2–(a+c–3)x+(b+c–5) E) –ae
ab –2n)x + (ac – bc – 1)
se anula para:
se anula para más de dos valores.
x = 2008; x = 2009; x = 2010; 12. Dados los polinomios:
1 1 2
x = 2011 f(x)=a(x–1)(x–2)+b(x–2)(x–3) +c(x–1)(x–3) Calcular: R  a  c – b

Halla. a–b+c. g(x) = x2 – 2x + 9 A) 0

A) –1 Si: f(x)  g(x); xR B) 1
B) 2 Determine el valor de: a+b+c C) 2
C) 1 A) –1 D) 3
D) 0 B) 0 E) 5
E) 2009 C) 1
D) 2 15. Sea el polinomio:
10. Sea P(x) un polinomio mónico de E) 1/2 P(2x)=a0x+2a1x2+22a2x3+...+25a5x6
grado 3; hall e la suma de Hallar la suma de coeficientes de
coeficientes del término cuadrático
NIVEL III P(x), si su término independiente
y lineal, sien do su término es a5 – 2 y además.
13. Sea "f" una función definida en el
independiente igual a 5. a0 + a1 + a2 + a3 + a4 =8; a0  0
Además: conjunto de los números reales tal A) 3
P(x + 1) = P(x) + nx + 2 que verifica l as siguientes B) 5
A) 1 B) 0 propiedades: C) 7
C) 2 D) 3 f(x + y) = f(x) + f(y); f(1) = 2 D) 2
E) 4 Calcular: f(1 + 2 +...+ 10). E) 1

1. Si: F(x) = x3 – 5x + m M(x,y) = (m – 2n)xm + 2 y3n – 5

G(x) = x + 3 son términos semejantes, determinar la suma de sus
Hallar "m" si: F[G [ F (2) ] ]  1 coeficientes.

Indicar la suma de valores de "m".

4. Se tiene la expresión:
2. Clasificar la siguiente expresión:
24 3
xx 3
  P  x x  x3  3
 XX 3   x
18
 2 3   xy 
x y 
P(x,y,z)   9   
 z  9  
8 Calcular el valor de P(3)
  7
 z z z 
  5. Sabiendo que: a  2  2

3. Si los términos: Calcular el valor de: Q  a2  42

M(x,y) = (2m + n)x2m – 3yn + 3 a

ÁLGEBRA 90
 ÁLGEBRA - TEMA 3

DIVISIÓN DE POLINOMIOS

La división de polinomios se origina con la división entera de números naturales, como se verá hay una relación entre las
propiedades de ambas divisiones.
Los matemáticos Guillermo Horner y Paolo Ruffini fueron quienes desarrollaron y esquematizaron los métodos para efectuar
división con polinomios, aunque en el siglo XIII el matemático chino Chin Kin Shao desarrolló dicho esquema en forma
rudimentaria.
La división de polinomios tiene múltiples aplicaciones, entre ellas: obtención de factores de un polinomio, resolución de
ecuaciones polinomiales, desarrollo de series potenciales que en aritmética se conoce como cambio de base.

I. IDENTIDAD FUNDAMENTAL SUGERENCIAS

Sean los polinomios D(X) y d(x) no constantes. Efec-
tuar D(x)  d(x) consiste en hallar otros dos polinomios
q(x) y R(X) de manera que:  Si R(x)  0 se dice que D(x) ÷ d(x) es exacta;
además D(x)  d(x) .q(x) ; pues el residuo
Algoritmo de la división:
R(x)  0 esnulo.
D(x)  d(x).q(x)  R(x)
D: dividendo q: cociente Ejemplo:
d: divisor R: residuo
x 3  x 2  x  2  (x 2  x  1)(x  2) ;
R(x)  0 es exacta
Ejemplo:
x 2  2x  1  (x  1)2 ;
4 3 2
? x  1  (x 2
 3x (5x2  2) ? ?2? 1 R(x)  0 es exacta
5x
? ? ??15x
?? ??7x? ?? ? ??? ? ? 1) ??? ??  5x
D(x) d(x) q(x) R(x) 9x 3  6x 2  2x  4  (3x 2  x  1)(3x  1)  3 ;
R(x)  0 no es exacta
Observación
II. MÉTODO DE HORNER
grado [D] = 4
grado [d] = 2 Problema 1
grado [q] = 2 Efectuar:
grado [R] = 1 15x 5  x 4  8x 3  3x 2  8
2x  5x 2  2
Teoremas
grado [D] = grado [d] + grado [q] 1. Ordenar y completar al dividendo y divisor:
grado [R] < grado [d] 15x 5  x 4  8x 3  3x 2  0x  8
grado [R]max = grado [d] - 1 5x 2  2x  2

91 ÁLGEBRA
 DIVISIÓN DE POLINOMIOS

2. Armar el esquema de Horner según: b) Completa el esquema:

Coeficiente de
a D(x) 3 3 -5 9 -4 -1
2
Coeficientes de

(-) -1
d(x)

x + .... # de columnas 1
igual al grad (d)
Luego: q(x) =
R(x) =
Coeficientes de R(x)
q(x) Además: D(x) =
d(x) =
Recuerda:
D(x) y d(x) deben estar completos y ordenados Problema 3
en forma descendente. Halle B + C si:

Luego para el ejemplo: 2x 4  Bx 3  Cx 2  17x  20

2x 2  3x  5
1 3 + Nota es exacta.
5 15 -1 -8 3 0 -8
2 6 6
Resolución:
2 5 2 2 +
4 2 2 B C -17 20
0 0
3 3 -5
2 2 +
1 0 1 2 -6
= -5 -3 5
2 x 3
12 -20
3 2
q(x) = 3x + x + 1 ; R(x) =2x - 6 =
1 -1 4 0 0

Procedimiento La división es exacta si R(x)  0 . Luego completamos

1. Dividido el primer coeficiente del D(x) entre el el esquema desde el final hacia adelante.
primero de d(x). B3
 1 
 B  5
2. El resultado se col oca como el primer 2
coeficiente de q(x) y se multiplica con cada
C  5  3  4 
 C  16
coeficiente de d(x) a excepción del primero.
2 B  C  11
3. Los resultados anteriores se colocan debajo de
los coeficientes de D(x) corriendo un lugar a la
derecha. Luego sumar y repetir pasos. III. MÉTODO DE RUFFINI
Nos permite efectuar:
P(x)
SUGERENCIAS ax  b

 Hemos colocado la línea divisora contando 2

columnas, puesel grado (d) = 2. IDEAS FUERZA

 No teolvides, estemétodo seusa cuandoel divisor

¡Ahora hazlo tú! es lineal de la forma ax + b.

Problema 2
a) Efectuar: Ejemplo:
5 4 3
6x  6x  x  x  1 Caso a  1
x2  x  1
Efectuar:
Respuesta:
q(x) = 6x3 – 5x – 5 3x 3  8x 2  2x  24
R(x) = –x + 6 x 3

ÁLGEBRA 92
DIVISIÓN DE POLINOMIOS

1. Observe que d(x) = x – 3 en este caso a  1 ; b = –3. SUGERENCIAS

2. Arme el esquema según:

ax + b = 0 Coeficientes de D(x)  El residuoen estemétodosiempreesuna constante.

 Lospolinomiostambién deben estar completosy
x=-b x+x ordenados.
a
R
¡Ahora hazlo tú!
a

Coeficientes de q(x) Problema 4

a) Efectuar:
Para nuestro caso:
5x 3  x 2  15x  8
+
5x  1
x-3=0 3 -8 2 -24 + Respuesta
q(x) = x2 – 3
x=3 9 3 15 R(x) = 5
x 3 1 5 -9 =
b) Complete el esquema:
2
q(x) = 3x + x + 5 R = -9
3x - 2 = 0 15 -7 -11 11
x=
Procedimiento
1. El primer coeficiente de D(x) pasa al grupo de a=
los coeficientes de q(x) y multiplica al valor
despejado de "x".
2. El resultado se coloca debajo de los coeficientes q(x) =
de D(x) corriendo un lugar a la derecha. R(x) =
3. Se suma y el resultado vuelve a multiplicarse
con "x". III. TEOREMA DEL RESTO
4. Cuando a  1 hay un paso adicional que realizar,,
Su aplicación permite obtener residuos sin efectuar la
veamos otro ejemplo.
división.
Ejemplo:

Caso a  1
IDEAS FUERZA
Efectuar:

2x 3  3x 2  11x  6  Sea el polinomio P(x) no constante. El resto de

2x  1 dividir P(x) entreax + b esR = P(-b/a).

1. Observe que d(x) = 2x + 1

en este caso a  2 ; b = 1. Ejemplo:
2. Esquema: P(x) = (ax + b) q(x) + R
Si x = –b/a

 ba   ?a??? ba? ? b q(x)  R

P 
0
Luego:
R P   ba 
Ejemplo:
Halle el residuo de:

3. Observe que cuando a  1 tenemos que dividir 2x 2  9x  2

entre "a" antes de hallar los coeficientes de q(x). 2x  1

93 ÁLGEBRA
 DIVISIÓN DE POLINOMIOS

Resolución: Luego el residuo es R es:

Como el divisor d(x) = ax + b = 2x – 1

x 
b 1
R P   ba 
a 2
P(x) = 2x2 + 9x + 2 Problema 5
2 Halle el residuo en:
P  12   2  12   9  12   2  7 x 30  x10  x 5  3
R  7 x2  1

IV. REGLA PRÁCTICA Resolución:

P(x) 1. x 2  3  0  x 2  3 un valor conveniente.

Para hallar el residuo en: 2. P(x) = x – x + x5 – 3
30 10
ax  b
1. Iguale ax + b = 0 P(x) = (x2)15 – (x2)5 + (x2)2 x – 3
b x2 = –1
Despeje x   que es un valor conveniente.
a
b R = (–1)15 – (–1)5 + (–1)2x – 3
2. Evalúe P(x) en x  
a R=x–3

Problema 1 En (III): De (1) y (2):

Al dividir un polinomio P(x) entre x2– 1 x=1  a+b+c=2 n = 1; m = 2
se obtiene –2x + 4 de residuo y al x = –1  a – b + c = 6 Entonces:
dividirlo entre: x2 – x – 2 se tiene 8x + x = 2  4a + 2b + c = 30 m+n=2+1=3
14 de residuo.
Determinar el residuo que se obtendría Resolviendo: Respuesta: A) 3
al dividir P(x) entre x3 – 2x2 – x + 2 a = 10; b = –2; c = –6
San Marcos 2008–I Entonces: Problema 3
Nivel difícil
R(x) = 10x2 – 2x – 6 ¿Cuál es el número que se le debe restar
A) 10x2 – 2x – 6 al siguiente polinomio:
B) 10x2 + 2x + 6 Respuesta: A) 10x 2 – 2x – 6 P(x) = 2x5 – x 3 – 2x 2 + 1
C) –10x2 – 2x + 6
para que sea divisible por (x – 2)?.
D) –10x2 +6x –2
Problema 2 Dar como respuesta la suma de cifras
E) 10x2 + 6x – 2
Hallar el valor de "m + n" sabiendo que al de dicho número.
dividir mx2 + nx – 1 entre "x + 1" el San Marcos 2006–I
Resolución:
residuo es "0" y al dividirlo entre "2x + 1" Nivel fácil
Por el algoritmo de la división:
el residuo es "–1". A) 10 B) 19 C) 13
D(x) = d(x) . q(x) + r(x)
San Marcos 2005 – II D) 16 E) 9
Tenemos:
Nivel intermedio
I. P(x) = (x + 1)(x – 1).q(x) – 2x + 4
A) 3 B) –1 C) 0 Resolución:
II. P(x) = (x2 – x – 2).q(x) + 8x + 14
D) 1 E) 2 Sea "n" el número que debemos
III. P(x) = (x – 1)(x2 – x – 2)Q(x) +
restarle; entonces:
ax2 + bx + c
En (I): Resolución: 2x 5 – x3 – 2x2 + 1 – n = (x – 2).q(x)
x = –1 Aplicando el teorema del resto: Si: x = 2:
 P(–1) = 6 x = –1: 2.25 – 23 – 2.22 + 1 – n = 0
x=1 m(–1)2 + n(–1) – 1 = 0 n = 49
 P(1) = 2 m – n = 1 ... (1) Se pide:
En (II): x = –1/2: 4 + 9 = 13
x=2 m(–1/2)2 + n(–1/2) – 1 = –1
 P(2) = 30 m = 2n ... (2) Respuesta: C) 13

ÁLGEBRA 94
DIVISIÓN DE POLINOMIOS

NIVEL I a (x+1), (x+3) y (x–3); obtenién-

6. Hallar:
b dose el mismo residuo 4. Calcular
1. Indique el cociente de la siguiente si la división: su término independiente.
división: ax 4  8x 3  bx 2  14x  8 A) –31 B) –37
5
36x  17x  4x  18 4 3 3x 2  x  2 C) –41 D) 19
9x 2  2x  4 tiene como resto R(x)/R(x)  0. E) 21
A) 4x 2 + x + 2 A) 9 B) 1
B) 4x 3 – x2 + 1 C) –2 D) 6 12. Si A(x) es un polinomio de segundo
C) 4x 3 + x2 + 2 E) 3 grado, tal que al dividirlo entre
D) 4x 3 + x2 + 2x (x-5) y(x+3) en forma separada
E) 4x 3 + x + 2 7. Indique el cociente de la siguiente deja como residuo igual a 7. Calcular
división: el residuo de A(x)  (x+1), si:
2. Hallar "b – a", si la división: A(x)  (x–4) deja residuo –7..
6x 4  10x 3  3x 2  13x  7
4 3 2 x2 A) –17 B) 15
24x  41x  31x  ax  b , es exaxta
3
A) 6x + 7x + 1 2 C) 12 D) –10
8x 2  5x  4
B) 6x 3 + 2x + 1 E) –6
A) 44 B) 46
C) 40 D) 43 C) 6x 3 + 2x2 + 7x + 1
E) 41 D) 6x 3 + 7x + 1 NIVEL III
E) 6x 3 + x2 + x + 1
13. Al dividir un polinomio mónico P(x)
3. Calcular "m + n + p", si la división:
8. Obtenga el resto de la siguiente de tercer grado por separado
3x 5  2x 4  3x 3  mx 2  nx  p división: entre (x2 – 2x + 2) y (x + 1) da el
3x 3  2x 2  1 mismo resto 8.
10x 5  9x 4  8x 2  13x 3  x  8
deja como resto 2x2 + x – 5. P(x)
2x  3 Halla el resto de dividir .
A) 0 B) 1 x3
A) –2 B) –3
C) 2 D) 3 A) 24 B) 12
C) –4 D) –1
E) –5 C) 28 D) 15
E) 0
E) 17
4. En la división:
9. Calcule "m" si la división:
4 3 2 14. Se divide P(x) entre (x + 1) y (x – 1),
3x  2x  Ax  7x  12
21x 4  23x 2  41x 3  mx  16 los restos respectivos son 2 y 4.
x3  x2  3 3x  5 Hallar el resto de dividir dicho
el cociente es 3x + B y el resto deja como resto 4. polinomio entre x2 – 1.
–4x2 + Cx –15.
A) 77 B) 57 A) x + 2
Calcule el valor de: "ABC".
C) 66 D) 67 B) x
A) 46 B) 16
E) 64 C) –2
C) 180 D) 80
D) x + 3
E) 100
10. Hallar el residuo en: E) –x + 3
NIVEL II  3 
2 x 5  2 3x 3  2 3x  3
15. El polinomio:
x 3 2 (x – 2)51 + (x – 1)40 + 7
5. Calcule el valor de "A + B + C" si la
división: A) 3 B) 2 no es divisible entre x2 – 3x + 2
4 3 2 C) 5 D) 6 Indique su residuo.
Ax  (A  B)x  (A  B  C)x  (B  C)x  (A  B)
Ax2  Bx  C E) 4 A) 2x + 1
es exacta. B) 2x – 1
A) 1 B) –1 11. Un polinomio de tercer grado cuya C) 2x – 4
C) 0 D) 2 suma de coeficientes es –76, es D) 2x + 4
E) 8 dividido en forma separada entre E) 2x

95 ÁLGEBRA
 DIVISIÓN DE POLINOMIOS

1. Hallar el cociente de dividir: 6. Hallar el resto de:

4 3 2
12x  14x  15x  6x  4 (x  3)7  (x 2  x  7) 8  x  2
4x 2  2x  1 x2
________________________________________ ________________________________________

2. Calcular "ab" si el polinomio: 7. Calcular el resto al dividir:

7x 3 + ax2 + 5x + b
x 41 (x  2) 41  (x  1)16
es divisible por (x + 1) y (x + 2).
x 2  2x  1
________________________________________
________________________________________

3. Dividir:
8. Si el polinomio:
(x  3)5  3(x  3) 4  2(x  3)3  5(x  3)2  2x  9
P(x) = (a + b)x2 + (b + c)x + a + c
x
Al ser dividido por x +1 y x2 + 1; dio como residuos
Dado el valor del cociente cuando "x" tome el valor
"2" y "–2x – 6" respectivamente. Calcular abc.
de 4.
________________________________________
________________________________________

9. El polinomio x5 – 5ax + 4 da un cociente exacto al

4. Efectuar:
dividirlo entre (x – K)2 . Hallar "b – a" en términos de
amx 3  apx 2  anx  bpx  bn  bmx 2
ax  b "K".
Dar como respuesta el residuo. ________________________________________
________________________________________
10. Para que la división:
5. Hallar el resto de la siguiente división:
x(y  z)  y(x  z)  z(x  y)  n(n2  y 2  z 2 )
5 4 3 2 2 3 4 5 xyz
6x  5x y  26x y  3x y  24xy  6y
2x 2  3xy  y 2 sea exacta, hallar "n".
________________________________________ ________________________________________

A C A D E M I A

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ÁLGEBRA 96
 ÁLGEBRA - TEMA 4

PRODUCTOS NOTABLES

Cuando se descubrió el conjunto de los números irracionales,

se observó que las magnitudes geométricas (segmentos)
eran más completas que el conjunto de los números
racionales. Se construyó una herramienta matemática más
amplia, denominada álgebra geométrica y desde entonces
los productos notables tienen su interpretación geométrica.

MULTIPLICACIÓN
Operación matemática por la que se halla una tercera
expresión llamada producto P(x), a partir de otras dos,
llamadas multiplicando A(x) y multiplicador B(x).  Todo trinomio de la forma: ax2 + bx + c
A(x) . B(x) = P(x) escuadrado perfecto si y solo si: b2 = 4ac.

Grado de un polinomio producto 1.2. Binomio diferencia al cuadrado

Está indicado por
grado [P(x)] = grado A(x) + grado B(x)
2
PRODUCTOS NOTABLES (IDENTIDADES)  1 2 1 1
 x    x  2. x .  2
Resultados de ciertas multiplicaciones indicadas, que se  x x x
1
obtienen en forma directa, sin efectuar la multiplicación.  x2  2 
x2
1. Binomio al cuadrado 1.3. Consecuencias
1.1. Binomio suma al cuadrado "Identidades de Legendre"

2 2 2 2 2
2 2 (2x + y) + (2x - y) = 2 (4x + y )
 3  2  3 2 3 2  2
2 2
= 8x + 2y
 32 6 2
52 6

(3x + y)2 - (3x - y)2 = 4 (3x) (y)

SUGERENCIAS
= 12xy

 ( a  b) 2  a?2???
 2ab
? ? b
2
??? ?
Trinomiocuadrado
Binomio al
perfecto (x + 2)4 – (x – 2)4 = 8 . x . 2(x2 + 22)
cuadrado
= 16x(x2 + 4)

ÁLGEBRA
97
 6. Binomio con un término común

Tenga en cuenta que(a – b) 2 = (b – a) 2. • (x + 4) (x + 3) = x2 + 7x + 12

• (x + 5) (x - 2) = x2 + 3x - 10
• (x - 6) (x + 3) = x2 - 3x - 18
2. Diferencia de cuadrados • (x - 2) (x - 4) = x2 - 6x + 8
• (x 5 + 3) (x5 - 2) = x10 + x5 - 6
• (x + y2) (x - y2) = (x)2 - (y2)2
= x 2 - y4
2
•  7  2  7  2    7   22 • (x + 1)(x + 2)(x + 3) =
=7-4 = x3 + (1 + 2 + 3)x2 + (1.2 + 1.3 + 2.3)x + 1.2.3
=3 = x3 + 6x2 + 11x + 6
• (a n + bn) (an - bn) = a2n - b2n
7. Multiplicación trinómica
También:
• a8 - b8 = (a4 + b4) (a4 - b4)

• Si m = 1; n = 1
3. Trinomio al cuadrado (x 2 + xy + y2)(x2 - xy + y2) = x4 + x2y2 + y4
• Si m = 1, n = 0
(x 2 + x + 1)(x2 - x + 1) = x4 + x2 + 1

4. Binomio al cubo 8. Trinomio al cubo

Desarrollada:

( a ± b )3 = a3 ± 3a2b + 3ab2 ± b3 (a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3(a + b + c)(ab + bc + ac) - 3abc

• (x + 1)3 = x3 + 3(x)2(1) + 3(x)(1)2 + (1)3
= x3 + 3x2 + 3x + 1 9. Identidades adicionales (Gauss)
• (x - 2) = x 3 - 3(x)2(2) + 3(x)(2)2 - (2)3
3

= x 3 - 6x2 + 12x - 8
También:

• (a + b)(b + c)(c + a) + abc =(a + b + c)(ab + bc + ac)

10. Identidades condicionales

Si a+b+c=0
• a3 + b3 + c3 = 3abc
• a2 + b2 + c2 = -2(ab + ac + bc)
Consecuencias: • (ab + ac +bc)2 = (ab)2 + (ac)2 + (bc)2
Identidades de Cauchy
11. Teoremas
• Si a2n  b2n  c2n  ...  m2n  0
2n 2n 2n 2n
a b c  ...  m 0

5. Binomio por trinomio  a = b = c = ... = m = 0

5.1. Suma de cubos
 a, b, c..., m  R;n  N
• Si a2  b2  c 2  ab  bc  ac
• (x + 1) (x2 - x + 1) = x3 + 1  a=b=c
• (a 2 + b2) (a4 - a2b2 + b4) = a6 + b6 • Si a3  b3  c3  3abc
a = b = c  a  b  c  0
5.2. Diferencia de cubos

Importante:

• 2
(x - 1) (x + x + 1) = x - 1 3 Si x + x-1 = n  x 2  x 2  n2  2

• (a 4 - b4) (a8 + a4b4 + b8) = a12 - b12  x 3  x 3  n3  3n

ÁLGEBRA
98
Problema 1 4 4

1
 ba    ba  es: 1    2  ...   7 es:
Si x 2  12  3, entonces x 6  6 es : San Marcos, - 2005
San Marcos, 2009 - I
x x Nivel intermedio
Nivel intermedio
San Marcos, 2004 - I A)   2 B)   1 C)   1
A) 25 B) 23 C) 21
Nivel fácil D) 2  1 E) 2  2
D) 27 E) 24
A) 36 B) 27
C) 25 D) 9 Resolución: Resolución:
E) 16 De la expresión:
La expresión es equivalente a
Resolución: 2
 a2 b2 
3 ?   2  2   2...  I 
 x 2  1   33 b a 
 x 2 
Tenemos:
1 1 1
x6   3 . x 2 . 2 [x 2  2 ]  27
x6 ? ? ?x ??? ? x  a2b2  3 ... 1
1 3 2
 x 6  1   36   a2  b2   32
 x 6  a4  b 4  15 ...  2 
2 2

Respuesta: A) 36.
 2  / 1 : a  b  5
2 2
b a
2
En (I). ? = 5 - 2
Problema 2 Respuesta: B) 23.

Si ab  3 ; a2  b2  3, Problema 3
Si "  " es un número real tal que
el valor de la expresión. Respuesta: D) 2 - 1
3    1, entonces el valor de

NIVEL I A) 243 B) 240 2

6. Si  x  y   2  x 2  y 2 
C) 728 D) 120 Simplificar:
1. Halla el valor numérico de E) 3
2 2 2 2 3x 3  y 3 3x  2y 6y
E   a  b   a  c  b  c    a  b  c  E  
para x2 y 5x 2x  y
2 2 2 2 2
4. Si m  n  m  n  n
a 5  3; b  5  7; c  40  2 5 . A) 3 B) 4
Calcular: C) 5 D) 6
A) 0 B) 10 E) 2
C) 47 D) 50 R  m2  n2  m2  n2
E) 40 A) 2 B) n2
7. Si a + b + c = 0, reduce:
C) 1 D) m2
2. Si: x + y = 4; calcular: a2  b2  c2 b2  c2  a2 c 2  a2  b 2
E) 0 M  
a b c
x 3  y 3  64 A) 1 B) 0 C) 3
E
x 2  y 2 16 NIVEL II D) –1 E) 2
A) 6 B) –4
16 3 . 5 . 17 . 257  1
C) –3 D) –6 5. Evalúa: 8. Si x + y + z = 6, calcula:
E) 2 A) 2
B) 4  x  1 3   y  2 3   z  3 3
1  x 1   y  2   z  3 
3. Si x   4, C) 8
x
D) 16 A) 1 B) 2 C) 3
halla:  x  x  x  x 
2 2 3 3
E) 32 D) 4 E) 6

99 ÁLGEBRA
99
 PRODUCTOS NOTABLES

x x 6 6
9. Si Calcula: 14. Si P X   a  b , a  b  1
 a  b  c 2  3  ab  bc  ac  ;a, b, c  R, x  y  z  xyz  1
M 3 3 3  P 4  P10   2
calcula: x y z entonces:  
bc ac ab A) 3 B) 4  P 2 
A   C) 1 D) –1
ab  ac ab  bc ac  bc A) a4b4 B) ab
E) 2
C) 4a2b2 D) 2a4b4
A) 2 B) 1/2
C) 3 D) 1 12. Si b3  1  0; b 1 E) a2b2
E) 0
a  b5
obten 15. Sean "a" y "b" números reales
10. Si b4
positivos, tales que
a  b  c  5  2 A) 0 B) 1 C) –1 1
 D) 2 E) –2 a2  b2  13 y b  a  13   
a 1  b 1  c 1  5  2 simplifica la expresión:
 2 2 2
a  b  c  2  5 NIVEL III  a x 1  ba x 
3 3 3
13  3x 3 x 
3 3 3  a  b  c  3
calcula: a  b  c  a b a 
13. Si se sabe que  2 2 2
A) 4  10 B) 7  2 10 a  b  c  2, A)  B) 
calcula  5
C) 5  10 D) 5  2
 a  b  c 2  ab  ac  bc 
E C)  D) 
E) 5 2 1  abc
1  2
A) 1/3 B) 3
11. Si x, y, z  ? , tales que C) 2 D) 1/2 
E)
x 2  y 2  z2  2  x  2y  3z   14, E) 1 2  1 

1. Halla el valor númerico de

xn  y n
 a  b   a  b2  2ba   a  b 2   2b3 entonces el valor númerico de 3 es ______.
xn yn
3 3
para a  3; b  2 3  2  1
7. Calcula el valor numérico de
2. Halla el valor de "E" x  y y z x z
3 3
R    xy  xz  yz
E   x  y  z   3z  x  y  z  x  y    x  y  z x y
x 3  y 3  z3  4xyz
donde:  2 2 2
3. Si: 3 a  3 b  3 c  0 x  y  z  xy  xz  yz 1
Calcula el valor de:
a3  b 3  c 3  27abc 8. Si 3  a2  b2  c2    a  b  c 2  ; a,b, c  R,
 a  b b  c  a  c   a2  b2  c 2   a5  b5  c5 
2
calcula:  3 3 3   4 4 4 
4. Si x  y   3y 2  4y  2xy  a b  c   a b  c 

x10  1024y10  4y
Si determina: R  a  b  c  m
x  2 2 2 2
9. Si a  b  c  3m
 3 3 3 3
5. Sabiendo que: x 2  5x  1 a  b  c  7m
calcula: S   a  b  c   b  c  a  c  a  b 
 x 3 140  3 x11
Obtener: A  3
x 4 1 1
10. Si: a  a
 7,
b b 1
n n
x y a a
6. Si se cumple:       62 calcula: R  8  8
b b
y x

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